教海漫記讀后感(范例9篇)

教海漫記讀后感。

閱讀對于人對世界的了解有著深刻的影響，同時也使人感到安心。我在閱讀作品后，對作者的想法有了更深的了解，內(nèi)心也產(chǎn)生了很多感觸。因此，我們應(yīng)該認真總結(jié)和整理自己得到的啟示和思維方式。對于一篇優(yōu)秀的讀書筆記，它應(yīng)該包含如何與標題相關(guān)的問題，并熱烈歡迎您的閱讀。我希望這篇文章可以滿足您的需求。

教海漫記讀后感 篇1

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學習語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進步著，功夫不負苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當成孩子的朋友，要"蹲下來看學生",學會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當然這一點說來容易，做起來就有相當?shù)碾y度了，需要教師用很長時間、很多精力去體會，尋找教育的最佳方法。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說："于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用"微笑教育".學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯，內(nèi)心如何呢?這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的.教育教學也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學中的"良性循環(huán)".

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

于老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

在修養(yǎng)篇中，我體會到了于老師的人格力量。在"學會和家長相處"這一節(jié)中，我學會了如何與家長溝通，認識到與家長的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時講話也要講究策略和方法，既要讓家長了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時給孩子一個改過自新的機會。我想老師的寬容一定會在孩子的心底留下深深的烙印，會使孩子對老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個學生都會喜歡的。

"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學習生涯有著很大的相通之處。在我上高中時，學習比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學習中度過，雖然是那樣也還是覺得時間不夠用，于是想辦法擠時間。吃飯時腦中回憶剛學過的東西，走路時背誦課文，睡覺前也要默背所學的知識，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說："一萬年太久只爭朝夕".

于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點我還要提前做好，就是效仿自己。就學習狀態(tài)來看，學生時代的我與現(xiàn)在的我簡直就判若兩人?？赡苁菦]有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長大了，應(yīng)該學會自主學習了，也應(yīng)該意識到只有自己掌握更多的東西，才能教好學生的道理。這也正是教師責任感的體現(xiàn)。"活到老，學到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例。總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，更是我們學習的導航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長，都能為我們親愛的孩子們貢獻更多的力量。

教海漫記讀后感 篇2

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。

雖然書中每一篇文章的篇幅不長，但有一個中心，幾十篇文章貫穿一個大中心。內(nèi)容樸素，文筆流暢。就像一個老老師跟你說話講故事。許多生動的例子和幽默的話語使我發(fā)笑。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺.

于是我不自覺地拿起一支筆來表達我的感情。

在老師的字里行間，無不體現(xiàn)出他對教育的執(zhí)著和對學生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業(yè)。我真的很欣賞老師的“豎起大拇指”的方法。原始教育的魅力在于這些小細節(jié)。

本書中寫道，于老師在上中學的時候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話?有老舍風格，此文可以試投《中國青年報》?就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。

如果老師寫四、五個句子，他就得把作文仔細研讀一遍。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天，它還沒有出版，但這句話激發(fā)了他對寫作的興趣，激勵了他一生。

在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個叫張斌的小朋友，作文成績不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵的話語，可他考慮到二年級的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個?棒?字，沒想到就這樣一個小小的舉動，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認真。

是?。≡谟诶蠋煹慕虒W生涯中，從不吝嗇他的表揚，象春不吝嗇他的風，不吝嗇他的雨。他用贊美來揚起學生們理想的風帆，并用鼓聲鼓起他們，不讓你放松。

在實際的教育教學中，表揚和鼓勵能真正給孩子動力。表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚使其立下志向并最終成為專家學者的，不乏其人。因此，做為一名教師，我們也應(yīng)該為孩子們的成功感到高興，為他的努力豎起大拇指。

尤其是低年級的孩子，有時甚至想得到老師的表揚。去年，我在教一年級。當他們剛踏進學校時，一切都很奇怪，他們甚至什么也做不了。他們不知道在課堂上該做什么或不該做什么。所以我從零開始，一點一點地教他們。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)表揚是教育這些一年級孩子的法寶。

比如說，在上數(shù)學課的過程中，由于一年級孩子的自制能力差，難免會有些小朋友會開小差或做小動作什么的，這個時候我只要說：?表揚某某同學，能端正地坐著認真聽課?，那么剛剛做小動作的同學立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚，那我就順勢表揚他一下，這一節(jié)課他就能認真地聽講了，還能動腦筋，舉手發(fā)言呢。

這樣的表揚，其實是很容易給學生的，所以我想我們老師一定不要吝嗇于這樣的表揚，只是一個小小的行動，卻能夠揚起學生學習的風帆，是非常值得的。

我在教學中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚，也會像于老師那樣，獎給學生有?你真棒?字樣的小紙片，上課認真聽講的，，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎。

小朋友們都以能拿到?你真棒?為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎到的?

你真棒?收集起來，把它們當寶似的。特別是后進生，都非常渴望得到。

教海漫記讀后感 篇3

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑是教師的美德、知識和能力。

要做到這一點，我們必須付出相當大的代價和艱辛。

有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑?！钡拇_，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)……也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學生一而再、再而三的犯錯，無法容忍他們觸犯我觀念中的“原則性”錯誤，也許，這正是我所欠缺的耐心與寬容心！

今后，我會調(diào)整心態(tài)，對學生微笑，包括那些經(jīng)常讓老師生氣的學生。我要以于老師為榜樣，努力提高自己，用微笑教育孩子，用微笑幫助孩子成長，成就他們的未來！

教海漫記讀后感 篇4

翻開《教海漫記》的目錄，可以看到本書分為四個篇章，首先是教育篇、其次教學篇，接下來是修養(yǎng)篇、最后是其他篇。

我迫不及待地打開了教育教學篇，開始研讀。不知不覺中我仿佛進入了于老師的課堂：學生思維活躍，形象豐富，言語生動，瑯瑯書聲不絕于耳，時而還發(fā)出陣陣笑聲。此時此景，使人驚嘆，發(fā)人深思：為什么于老師的語文課達到這樣高的境界呢?我想原因固然很多，但主要是兩點，一是教育觀念，二是教育藝術(shù)。

在新課程改革的今天，呼喚語文本位的復歸，主張以學生為本，以學生的發(fā)展為本。因此，如何在語文教學中發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生的心里潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造天賦，使學生在掌握語文能力的過程中，生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是當前小學語文教學改革面臨的課題。于永正老師三十多年的小學語文教學實踐印證了他的學生主體觀、學生發(fā)展觀和學生創(chuàng)造觀。

過去我們常說教學要“吃透兩頭”。吃透教材雖然不容易，但只要悉心鉆研，教材是可以駕馭的。惟有“吃透學生”，一直是教學中的大難題。于老師認為，在教學中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學生身上，要“目中有人”。于老師眼里的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務(wù)是伺機誘導，巧于點撥，學生就思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生注入興奮劑。

于老師在語文教學中追求一種藝術(shù)化的境界。教學是科學，也是藝術(shù)?？茖W要遵循規(guī)律，藝術(shù)要講求審美，讓學生在形象感染、情感熏陶、精神愉悅中學習語言，發(fā)展語言，促使課文中的語言文字活起來，學生的思維活起來，課堂氣氛活起來。于老師說：“教學中最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而是對細節(jié)的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作?！睂W會“用眼睛說話，可以少費口舌，使課堂干凈。”這樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寂照的內(nèi)心體驗。他認為，什么藝術(shù)都在一個“心”字上。教學作為一種藝術(shù)，對學生情感的催發(fā)，心弦的波動，教學節(jié)奏的調(diào)控以及對學生及時反饋的變通處理等等，全都“存乎一心”。

從于老師幾十年的教育實踐和理論研究看，于老師的教育觀是滲透著、浸潤著深深的愛的現(xiàn)代教育觀。于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子。他和孩子們同唱、同跳、同樂、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學生。于老師懂得寬容。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更始教學生懂得怎樣做人。于老師說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒種。”他還說：“花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的?！笨梢?，學生不可能齊步走，教育不應(yīng)搞“一刀切”。我們要倡導“偏愛差生”，這也是一種高尚的寬容。

讀完《教海漫記》，才明白于老師的良苦用心。這是他數(shù)十年教育實踐的經(jīng)驗集粹，是他教學生涯的紀錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。其中蘊涵著的理論活力和人格魅力，值得我繼續(xù)認真研讀。因為，這些正是我教育教學的追求所在。(董明利)

教海漫記讀后感 篇5

教海漫記讀后感

教海漫記讀后感（一）

老師，請翹起你的大拇指

一、觀點：表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因為小的時候成功了某一件事受到表揚而使其立下志向并最終成為專家學者的，也不乏其人。

我們小時候，為什么不真正希望老師表揚我們呢？夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認為：

過分的表揚能滋長學生的驕傲情緒，從教育心理學上來講，這無疑是有它的科學依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗：老師鼓勵了自己，表揚了自己的優(yōu)點，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚，而說到表揚之后就會驕傲，就會在別人面前趾高氣揚，那是不會發(fā)生的事，除非你不想得到老師更多的表揚。在我看來，似乎沒有哪個老師用過太多的表揚，足以讓我們的孩子們翹起小尾巴。在我們大多數(shù)的教育教學活動中，老師的拇指還太少。

說得更確切一些就是：我們?yōu)閮?yōu)等生豎起大拇指的機會太多了，而為需要努力的學生豎起大拇指的時候又少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學生的成功而豎起大拇指，在學生失敗的時候豎大拇指的時候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個性的學生豎大拇指的時候卻非常少；甚至，我們?yōu)楹妥约合嗵幍胤浅：玫募议L的孩子豎大拇指的機會比那些和自己相處地很淡然的家長的孩子總要多得多；我們應(yīng)該問一問自己這是為什么？

作為一名教育工作者，我很清楚教師也是人，人就有感情，分個彼此、親遠，也是非常正常的事，我們不必作過多的深究，但關(guān)鍵是我們的職業(yè)決定了我們不能和其他職業(yè)一樣勢利，關(guān)鍵是我們的工作與千家萬戶的幸福、安寧聯(lián)系在一起；關(guān)鍵是我們的職業(yè)可能關(guān)系于孩子的一生，他們將來的發(fā)展，而他們的發(fā)展又和祖國的未來緊密相連，與我們個人感情相比，輕重之分，不言自明，利害關(guān)系，人人皆知。如果有人認為上面的單詞只是個大單詞，讓我們來看幾個例子。事實勝于雄辯。思考：

有人說：教育是一門藝術(shù)。我想：

豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話的最好的詮釋。僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想：你豎起了大拇指意味著他的進步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時給予了恰當?shù)脑u價，讓他看到了希望，讓他明白他在老師心中是有一定位置的，讓他了解他的每一點進步老師都會記在心中的，讓他樹立起自信心，讓他時刻注入不斷進步的動力，這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進步了，因為他的進步只是時間問題。

我想以上兩個事例都形象地說明了：老師要及時地給予學生與豎起大拇指類似的鼓勵，讓學生時刻切身感受到來自老師的呵護，讓我們的學生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激勵的挑戰(zhàn)。感受之五：

忍耐與寬容

1、 觀點：我認為：耐心和寬容是教師實施新課程標準的前提。

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過，教師這個職業(yè)對一個人來說需要很多東西，其中之一就是自我控制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：

你是教師。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。教師的工作是平凡的，但如何在平凡中創(chuàng)造非凡呢？

這不是每個人都能達到的境界。

站在巨人的肩膀上會成長的快些，我真希望能抽出時間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍，指導實踐。早日形成自己的教學特色。

教海漫記讀后感（二）

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話隨著年齡的增長，家里瑣事的增加，上有老下有小，讀書已經(jīng)成為一種奢望，說起作業(yè)帶著任務(wù)去讀，最初還有一點點敷衍，只是想隨便翻翻隨便弄個讀后感算了，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。

書中每一篇文章的篇幅雖然不長，但有一個中心，幾十篇文章貫穿一個大中心。內(nèi)容樸素，文筆流暢。就像一個老老師跟你說話講故事。許多生動的例子和幽默的話語使我發(fā)笑。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺。

于是我不自覺地拿起一支筆來表達我的感情。

在老師的字里行間，無不體現(xiàn)出他對教育的執(zhí)著和對學生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業(yè)。我真的很欣賞老師的豎起大拇指的方法。原始教育的魅力在于這些小細節(jié)。

在實際的教育教學中，表揚和鼓勵能真正給孩子動力。表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚使其立下志向并最終成為專家學者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而努力，對于初中的孩子，正處于第二個叛逆期，他們對于一般的表揚和贊揚，已經(jīng)有些麻木，所以真誠的恰到好處的表揚，更需要我們發(fā)自內(nèi)心，真正的贊賞才能起到激勵的作用。

所以，我在教學中，經(jīng)常微笑著面對學生，真誠的不吝嗇的口頭表揚，也會像于老師那樣，獎給學生有你真棒字樣的小紙片，上課認真聽講的，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎。一塊糖果、一支筆和獎品很少，但學生們把它們當作珍寶。特別是后進生，都非常渴望得到。

這樣就激發(fā)了他們學***極性，提高了他們學***心，

在余的書中有許多這樣的故事。每個故事都能給我們一些啟發(fā)。讀它們真的很有好處！我想，《教海漫記》一定會在以后的教學中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀后感（三）

前段時間讀了于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。其中對于《微笑教學》，我印象尤其深刻。

有人說，于永正之所以能在教學上取的成功，主要是因為他的笑容?！〗逃睦韺W家說：

微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；當老師微笑出現(xiàn)在課堂上時，會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，讓學生在愉悅、親切的氛圍中喝上科學的牛奶。

讀完于永正《微笑教學》一文，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用微笑教育。學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。

如果把嚴厲的批評和這種批評相比較，效果會很明顯。經(jīng)過嚴厲的批評，表面上，學生們低頭承認錯誤。他們內(nèi)心的感受是什么？這種批評背后有一個很大的隱患，就是學生會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至對老師教的科目失去興趣。

一旦發(fā)生這種情況，學生在課堂上的表現(xiàn)就不再是積極的，成績自然會下降，我們的教育教學就會失去應(yīng)有的效果。相反，老師總是對學生微笑，包括教學，讓學生愿意學習，愿意親近你。對你有感情，那么就會主動的去學了也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學生一而再再而三的犯錯，無法容忍他們犯我觀念中的原則性錯誤，也許，這正是我欠缺耐心與寬容心的表現(xiàn)啊！

今后，我會調(diào)整心態(tài)，對學生微笑，包括那些經(jīng)常讓老師生氣的學生。

教海漫記讀后感 篇6

本學期閱讀于老師的《教海漫記》，《教海漫記》按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫。每個人都有選擇自己認為正確的信仰，沒有人有僅力將自己認為最正確的觀念強加給別人，每一個人都應(yīng)當容忍或者寬容地對待和自己不相同的觀點或者行為。

作為一名教師“寬容”這個詞勢必變得重要。教學工作中并不存在著像早期歐洲那樣的階級斗爭，而更多的是我們應(yīng)該把寬容看做是無限的愛。

一個寬容的老師必須要有一顆慈母之心。母愛能產(chǎn)生一個奇跡，師愛能產(chǎn)生一片奇跡。擁有了愛心就會有責任心、進取心、創(chuàng)造性。只有愛的教育，才是人性化的教育。因為教育中充滿了愛，才沒有“差生”；因為心中有了愛，才有了還是自己班級里的學生好；因為傾注了愛，師生才如朋友。老師的關(guān)愛，使孩子們覺得世界是那么的美麗；老師的慈愛，使孩子們感到寒冬如此的溫暖；老師的嚴愛，使學生能夠遨游知識的海洋。

春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。愛的陽光，會使一棵棵小樹苗茁壯成長；愛的教育更讓一群群孩子健康快樂地生活！

一個寬容的老師要會欣賞學生。一個人活著，最本質(zhì)的意義不是被人承認自己的價值嗎？孩子所以是孩子，更因為他們的心是透明的。每個孩子都有好表現(xiàn)被承認被表揚的欲望。孩子的才能就象一個巨大的沉睡著的礦藏，我們做老師的，要用欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點小小的進步和長處而欣喜，孩子會在不斷的鼓勵聲中快速地幸福地成長。孩子的天性好動調(diào)皮，犯的錯誤必然帶有反復性，但我們要認識到，即使是一個犯人，也必定會有他的閃光點，何況是一個涉世未深的孩子呢。有的老師遇見學生犯錯，總是火氣沖天，大發(fā)雷霆，訓斥甚至體罰，“恨鐵不成鋼”，試想，一個心胸不開闊情商又不高的老師怎能教出富有愛心知識豐富能力較強的學生呢？千萬不要用死的規(guī)矩來硬套鮮活的學生?！遍_心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容。”面對可塑性還很強的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽?？讓我們多一份耐心，在下一個路口再等等孩子吧！

寬容孩子，可以避免好多悲劇；鼓勵孩子，信心百倍；欣賞孩子，事半功倍；表揚孩子，積極進取。欣賞學生，使學生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足。使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關(guān)重要。也許世界上最美麗、最動人的花朵，就是綻放在孩子們臉上的笑容，讓我們學會欣賞學生，換來孩子們越來越多的燦爛笑容。

教海漫記讀后感 篇7

趙瑩說，教師是一個非常神圣的職業(yè)，但很多人并不知到教師的責任和背后的艱辛。讀了《教海漫記》我感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個崇尚思考的人。他思考如何走進孩子的生活，如何教育孩子，如何提高自己的能力，從而提高孩子的學習興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進步著，功夫不負苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個無知的新老師，成為教育部在跨世紀名師工程中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

教學篇是我感觸最深的。通過這部分學習，我學到了很多關(guān)于教學方法的知識。我就其中的一個方面**一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。

教育心理學家說：微笑是激活課堂氣氛的潤滑劑；當教師微笑著出現(xiàn)在課堂上時，會在教與學之間架起一座情感溝通的橋梁。有人說：

于永正之所以能在教學上取的成功，主要是因為他的笑容。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對他們發(fā)脾氣。

在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。這樣，學生就不再把老師當成外人，而是當作一起學習的好朋友。當然，孩子們敢于在這樣和諧的氛圍中思考和創(chuàng)新，他們對語言和文學會有濃厚的興趣。

如果你喜歡學習，如果你愿意學習，并開始主動學習，那么學習就會顯著提高。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師建議我們在教學中微笑。我想擴大它。我們教育學生的時候，不妨用微笑教育。學生們還很年輕。在這個年齡，學生難免犯一些小錯誤。我們需要了解學生。我相信學生也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。

如果把嚴厲的批評和這種批評相比較，效果會很明顯。經(jīng)過嚴厲的批評，表面上，學生們低頭承認錯誤。但批評背后隱藏著一個很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生叛逆心理，甚至對老師教的科目失去興趣。

一旦發(fā)生這種情況，學生在課堂上的表現(xiàn)就不再是積極的，成績自然會下降，我們的教育教學就會失去應(yīng)有的效果。相反，老師總是對學生微笑，包括他們的錯誤。學生會被老師的寬容所感動，由衷地感謝老師。我認為這是一個良性循環(huán)。

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。我們應(yīng)該知道，這種微笑不是逼出來的嘴角和皺紋，不是逼出來的。微笑的背后，需要有教師寬容的品格、善良的心、寬廣的胸懷、豁達的態(tài)度和正確的教學思想為支柱。微笑是教師美德、知識和能力的結(jié)晶。

要做到這一點，我們必須付出相當大的代價和艱辛。

于老師在教育教學方面的努力是有目共睹的，所以我們年輕一代也應(yīng)該以于老師為榜樣，努力提高自己，微笑教育孩子，微笑幫助孩子成長。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對我們年輕的老師來說，這本書的出現(xiàn)就像在雪地里送炭。我一直困惑的問題已經(jīng)在老師的書中提到了；我沒有注意到的問題，在老師的書中有很多案例。

總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。于老師是我們教學團隊中的一顆璀璨的明星。我們相信在老師的指導下，我們可一顆服任何困難，快速成長！

教海漫記讀后感 篇8

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一個中心，幾十篇文章又貫穿著一個大中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁。有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用“微笑教育”。學生們還很小，在這個年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯。但這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

文中，于老師對教育事業(yè)的愛，對學生的情，對生活的愛，對周圍人的情。都深深的打動著我。在這本書里，你找不到一句實實在在地說理的話語卻又發(fā)現(xiàn)其實每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒有直接的說出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學生，怎樣做一名受學生歡迎的老師，而是通過一則一則的事例去引導我們怎樣做。

從此書中我領(lǐng)悟到：作為一名小學教育工作者最重要還是要試著去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通；只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對他們的愛，只有這樣他們才會學著去愛別人。

于老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用愛教育孩子，在微笑中幫助孩子，用愛感化孩子。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們這些年輕教師來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及；我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例?？傊?，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長！

教海漫記讀后感 篇9

“當我得知兒子因為學習成績下降而遭到老師的冷眼和體罰時，我的心被震撼了。我甚至下意識地想，這位老師也應(yīng)該有個笨孩子！不然，他體會不出受到老師歧視的所謂‘差生’的可憐。”于永正老師在他的《教海漫記》修養(yǎng)篇中的《“幼吾幼以及人之幼”》一文中寫道。讀至此，我十分驚訝：于老師那么愛學生，沒想到他自己的孩子卻因成績下降被老師冷落！于老師不禁感嘆：“我對所謂的“差生”從未歧視過，但更加體恤、關(guān)照他們，是在我兒子被老師冷落之后?！庇袃悍街改付?；有了“差”孩子，才知疼“差”生，真是“幼吾愚幼，以及人之愚幼”。

于老師為了讓班里的“差生”祖慶濤挺起胸來，專門為他安排了一節(jié)作文課，借機讓班里的同學了解祖慶濤的優(yōu)點并親近他；期中考試，張維維因為數(shù)學只考了五十多分，哭了，對于因為戰(zhàn)敗而哭泣的士兵，于老師沒有指責，而是親自幫她分析錯題原因，并鼓勵她和她的家長，使他們充滿信心；劉書田有個把大拇指放進嘴里漱的壞習慣，于老師為了幫助他養(yǎng)成好習慣，一個多月來耳提面命，并在他又一次把拇指送進嘴里時，恨鐵不成鋼，于是一巴掌將其拇指從嘴里打了出來，劉書田的毛病這才得到矯治，而且事后依然圍著于老師轉(zhuǎn)，可見于老師對孩子的愛是發(fā)自內(nèi)心的。

“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！庇诶蠋熥龅搅耍攀钦嬲貝邸半y看的孩子”。我的兒子去年上幼兒園時剛滿三周歲，班里28個小朋友數(shù)他的生月最小，他在語言、運動、繪畫、游戲等方面的發(fā)展都落后于其他人，我很是苦惱。所幸的是，班里的老師沒有因此歧視我們，而是經(jīng)常與我溝通，指導我如何幫助孩子更好地發(fā)展。是啊，作為家長，我體會到了老師對我的“愚幼”的愛，那么，作為老師，我也應(yīng)該把這份愛傳遞給其他人之“愚幼”。

我所帶的班里有幾個所謂的“差生”，他們總有一些與眾不同的表現(xiàn)，經(jīng)常讓我頭疼不已。

已經(jīng)上課了，別的同學早已把上課所用文具擺放好，只有他，學生小a，桌子上仍然擺著上節(jié)課的工具書，亂糟糟的一大片。再看他，則背靠著椅子，腳蹬著桌子腿，低著頭饒有興趣地看課外書，全然不顧上課鈴聲，也不顧老師的到來，即使他聽到了老師的聲音。

學生小b是班里長得最高的一位男生，然而，只是長得高。班里有調(diào)皮的小個子男生總愛跟他鬧著玩，一旦惹惱了他，他便發(fā)瘋似地追打他們。作文甚至有一次，一位女生因為和他爭桌椅位置而惹住了他，他便用腳踢了女同學的肚子。當我得知以后便指責他，一旁的同學也紛紛勸他快給女同學道歉，而他卻是瞪著眼睛，撅著嘴巴，攥著拳頭，絲毫不把我這個老師放在眼里。看樣子，他似乎是覺得自己先受了委屈，打人也是應(yīng)該的。類似的事件，我?guī)退幚磉^很多件，但他還是仍然那么桀驁不馴，那么頑固不化！

學生小c，白白胖胖的圓臉，濃濃的眉毛，好看的嘴型，加上又大又黑的眼睛，真可以稱得上是小帥哥一枚！可是，這大眼睛卻少見有靈活轉(zhuǎn)動的時候，大多數(shù)時間，它們總是無精打采地呆望著某個方向，又或者低頭專注于自己筆下的小人兒，不時發(fā)出癡癡的笑聲。

教育就是要讓每個孩子都養(yǎng)成好習慣，說實話，優(yōu)秀的孩子不會費老師多大的功夫，困難的是如何培養(yǎng)這些小a、小b和小c們。答案無他，那就是愛，對他們多一份耐心，多一份幫助。必要的批評雖然必不可少，但不能經(jīng)常批評，要適當表揚，讓他們看到進步的希望！“小a同學，現(xiàn)在已經(jīng)打了候課鈴聲了，你應(yīng)該和大家一樣，先把工具書準備好，做好上課準備，課外書到課下再看好嗎？如果我能看到你端正的坐姿和明亮的眼睛，老師會為你點贊的！”“小b同學，和同學玩耍時，要適當大度一些，如果確實受了欺負，要先用語言解決問題，而不是動手打人。一旦你動手打了別人，錯就由你來承擔了！”“小c同學，我一直喜歡看你明亮的眼睛，當你轉(zhuǎn)動腦子思考問題時，它們就變得特別明亮。你長得這么干凈，你的書包和桌斗也想和你一樣干凈哦！你能幫它們整理一下嗎？”

就像于老師說的，熱愛所謂的差生吧！畢業(yè)之后見了老師老遠打招呼的，多數(shù)是他們；老師有困難能伸出援助之手的，多數(shù)是他們；逢年過節(jié)給老師送祝福最多的，還是他們。