呼風喚雨的世紀教案合集

呼風喚雨世紀教案。

顧及到你的要求，筆者特地整理了“呼風喚雨的世紀教案”。教案和課件是老師需要精心準備的事物，所以老師必須認真制作自己的教案和課件。學生在課堂上的反應(yīng)將會在老師的教案中得以展現(xiàn)。如果您覺得這篇文章有趣，請將它與您的朋友們分享！

呼風喚雨的世紀教案 篇1

1、結(jié)合課文再理解“呼風喚雨”?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

2、請同學們自學第三、四自然段，從哪里看出“呼風喚雨”？

出示課件：自學提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導(dǎo)。

生匯報自學收獲。（第四自然段）

3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）

4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

A、了解詩句的出處。

B、理解詩意（課件展示）

C、聯(lián)系上下文說說“春風”“梨花”分別指什么？

D、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）

E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？

A、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

B、理解農(nóng)耕社會。

C、句式練習（課件展示）在農(nóng)耕社會，沒有_______，沒有_______，沒有_______，也沒有_______。

D、理解“千里眼、順風耳、騰云駕霧”

E、練習（課件展示）為了實現(xiàn)________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。

F、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)20世紀前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會對比的說明方法。

G、出示句子（課件展示）：

1、在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

2、科學在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活、

3、歸根到底,是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代、

H、結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、）

I、請齊讀這三個句子，現(xiàn)在你知道是誰使20世紀發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學技術(shù)）

呼風喚雨的世紀教案 篇2

【設(shè)計思路】

第一課時引導(dǎo)學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進行交流，體會科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導(dǎo)學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時，引導(dǎo)學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后，在學習理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀里，科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

【教學設(shè)計】

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

教學重、難點

1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

1、查找相關(guān)資料。

2、教學課件。 教學時間

二課時 教學過程

第一課時

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化？

2、引入新課的學習，板書課題。

三、檢查預(yù)習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示生字：指名讀生字。

（2）全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

（1）出示詞語：指名讀詞語。

（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

（1）“呼風喚雨”是什么意思？

（2）如何理解題目的意思？

四、交流資料，了解作者。

（1）學生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

（2）教師總結(jié)。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀科學技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過學習，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術(shù)帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、學生談收獲。

3、引入對新課的學習。

（設(shè)計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內(nèi)容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎(chǔ)。）

二、提出學習要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？把有關(guān)的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。 （設(shè)計意圖：提出明確的學習要求，引導(dǎo)學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）

三、學生自學，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。）

四、匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

學習課文第

三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀到這句話，你都想到了什么？yjS21.com

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

（4）再讀這句話，體會作者用詞的準確。

（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

（6）20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（設(shè)計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導(dǎo)學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。）

2、句子： “人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>

（1）聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。 （課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）

B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

（5）指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學技術(shù)給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導(dǎo)學生聯(lián)系第三自然段，在

三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術(shù)的力量。）

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點？

（4）課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么？

（6）再讀詩句，加深體會。 （設(shè)計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。）

4、學習寫法。

課文的第

三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？

（設(shè)計意圖：讓學生對兩段的內(nèi)容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。）

5、自由讀課文第

三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

（設(shè)計意圖：將第

三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

五、學習課文第二自然段。

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀！是誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)朗讀，體會作者用詞的準確。

（設(shè)計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

六、學習課文最后一段。

1、英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。” 課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術(shù)還會怎樣改變我們的生活？

3、學生暢想。

（設(shè)計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學、探索科學的興趣。）

六、總結(jié)。

1、今天我們一起學習了這篇課文，你又有了什么收獲？

2、教師總結(jié)：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續(xù)改善我們的生活。

3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。

4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？

（設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生談出自己的學習收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點。通過教師的總結(jié)和回讀全文，進行整體的感受。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。）

七、布置作業(yè)。

課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

（設(shè)計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結(jié)學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生能力的提高。）

板書設(shè)計：

29、呼風喚雨的世紀 20世紀是一個呼風喚雨的世紀

科學 → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

↖ ↙ 人類

【分析】

接下來，我從教學設(shè)計、教學策略和教學評價幾個角度進行分析; 這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預(yù)習了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節(jié)課上是相當踴躍的。我在這一

教學實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：

首先，讓學生質(zhì)疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導(dǎo)學生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！币痪湔归_，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學生語文學習方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學中以生為本，與文本對話的特點。

其次，適時抓住言語訓(xùn)練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術(shù)是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求我并不同意。教學中，首先，通過“從詩句中你體會到什么？”的提出，為學生的朗讀找到了情感基點。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學中教師一再強調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

語言訓(xùn)練的扎實。在教學中，我從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。如對 “發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的學習品悟，讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展課堂教學中洋溢著濃濃的語文味。但也存在著一些問題

忽略了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍?！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。科學技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級的閱讀教學本應(yīng)該在重點感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。

總之，只有認真的及時的總結(jié)每個教學過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進行改進教學，總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學。

1、我覺得：駱老師在整個教學過程中，他的語言極具親和力和激勵性，往往能使學生的學習熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學工作中，無論學生回答得怎么樣，都會始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語句，這是我們一些老師在課堂教學中經(jīng)常使用的語句，往往有意無意間給學生的一些贊賞和“鼓勵”過頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽不到些微的瑕疵，唯恐打擊學生的積極性，甚至有時還未認真聆聽學生的發(fā)言，贊嘆之語就已經(jīng)脫口而出，匆匆進入下一個教學環(huán)節(jié)。而在實踐中發(fā)現(xiàn)，開始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問題外，這種激勵性評價的過于頻繁和泛化，使評語的激勵性和導(dǎo)向作用大打折扣。 而駱老師在教學中，只是通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學生的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這一點真值得我在今后教學中學習。

此外，駱老師在教學過程中，善于傾聽，善于走進孩子們的世界，當學生達到理解水平時，教師激勵性評語及時準確，并富有激情?！奥牭侥愕睦首x，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情?！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過肯定性和描述性的語言，向?qū)W生傳授知識，并引導(dǎo)學生體會個性化理解和表達所帶來的積極效果。

我覺得：課堂中學生的積極性，并不能靠贊揚就能保護和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動起來”，讓思維與文本共舞，讓精神律動，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當在充分肯定學生的獨特體驗和大膽陳述時，通過對學生的意見的恰當回應(yīng)，為學生們指名學習的方向，并引導(dǎo)他們對自己的意見和看法進行反思，評價甚至調(diào)整。

我在教學時努力做到這一點。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀后，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大。”僅朗讀而言，針對學生朗讀的重音、速度、時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大?！苯處熅涂梢蕴岢鲆恍┙ㄔO(shè)性的評價，再如：“剛剛這位同學讀時，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像親眼看到科技的迅速變化?！薄澳阕x得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜?！?/p>

今后，在語文課堂教學上，我會堅持讓學生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題

呼風喚雨的世紀教案 篇3

學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么?

3、指導(dǎo)，理解“呼風喚雨”的意思。

4、再讀課題，簡介作者。

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

⑵ 指名認讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

⑸ (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的'句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

2、提出問題：

⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?

② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

③ 什么是農(nóng)耕社會?

④ 什么是原子核?

⑤ 百億光年是什么?

⑵ 若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

2、理解課文，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感。

1、齊讀課題。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。

1、學生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

⑴ 我從“20世紀，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學生切體會到科技所帶來的成就。)

⑵ 我從“20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。

(引導(dǎo)學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

⑶ 我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

(引導(dǎo)學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)

3、學習第3自然段：

⑴ 結(jié)合課文，說說“20世紀前人們過著怎樣的生活?”

⑵ 找出人類幻想的句子。

⑶ 分組交流，“人們的幻想，在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?”

⑷ 匯報交流。

⑸ 引導(dǎo)學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?

⑹ 引導(dǎo)學生知道科學與人類進步的關(guān)系。

⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?

② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

(此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

2、這樣做有什么好處?

3、除了對比，作者還用了什么方法?

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

2、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應(yīng)該做些什么?

抄寫自己喜歡的句子。

呼風喚雨的世紀教案 篇4

教學目標：

1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3、通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：

1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

教學時間

1課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什么？

二、初讀課文

1、開火車讀生字詞，教師及時正音

2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。

3、教師范讀

4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。

（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

三、深入讀課文

讀第二自然段

1、理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。讀第三、四自然段。

1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。

2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

（對比的說明方法。

①學生聯(lián)系生活，體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

②學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

③齊讀或開火車讀

學習第5自然段

1、你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

2、學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

四、理清脈絡(luò)

說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什么？

第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第三段（3-4）：科學技術(shù)對人類生活的意義。

第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。

五、總結(jié)全文

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛科學、學科學和探索科學的精神。

呼風喚雨的世紀教案 篇5

幾天前,我剛學完《呼風喚雨的世紀》這篇文章,它主要講述的是,人類在幾百萬年的發(fā)展歷史中,科學技術(shù)帶來的變化.那是沒有電燈，沒有電視，沒有電腦，更沒有飛機。人們只能在神化中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧“的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的'祖先大概誰也沒有料到，他們的那么多幻想紛紛變成現(xiàn)實，現(xiàn)在，20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀還有電話、電視、因特網(wǎng)及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等等。日新月異的科技發(fā)展把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的、舒適的和快捷方便，就連過去的國王貴族也不敢想。是科學改變著人類的精神文化生活，也改變著人類的物質(zhì)生活。英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭、羅素說：“歸根到底，是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代?！敝恋浇裉?，這句話依然適用。

現(xiàn)在幾乎每個家庭里都有電話、電視、電腦等一些科技生活必需品，的確20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀?？梢杂谩昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”來形容。讓我們回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。同時，也告訴我們20世紀一百年的科學發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人帶來的巨大變化的燦爛前景。

呼風喚雨的世紀教案 篇6

今天我要說課的題目是《呼風喚雨的世紀》，根據(jù)新課程標準理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書等六個方面進行說課。

一、說教材

了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剛€人對教材的理解：

《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版語文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”，而《呼風喚雨的世紀》做為本單元的第一篇文章，可以讓學生通過學習這篇文章來給未來的學習打下基礎(chǔ)。

這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

而本文的類型是科學常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。

二、說教學目標

基于上述考慮，針對本文特點，結(jié)合新課程目標建構(gòu)的三個維度，我把本課的教學目標設(shè)定為：

①認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思；

②能夠讓學生有感情地朗讀課文，來理解課文中含義深刻的句子；

③了解科學創(chuàng)造的奇跡以及來感受科學技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來哪些驚人的變化；

三、說教學重點難點

為達到以上的教學目標我將本課的教學重點難點分別設(shè)定為：

讓學生了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化是教學重點，而需要重點花時間攻克的教學難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四、說教法學法

根據(jù)上述的教材分析、教學目標、教學重點難點等，再結(jié)合語文課程標準對該學段學生的要求，要打算采用多種教學方法相結(jié)合，具體為以下幾種教學方法：

1.朗讀教學法。俗話說“書讀百遍，其義自見。”所以我打算在教學過程中，采用多種朗讀方式相結(jié)合，讓學生在朗讀的過程中體會文章的大致內(nèi)容。

2.情景教學法。為了可以拉近學生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來了哪些變化，這樣可以更加直觀的了解課文。

總而言之，教學方法要做到教學有法，教無定法，但貴在得法！

同時我認為學法是學生打開知識寶庫的鑰匙。教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以在教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學，同時四年級的學生對文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對文章具體細節(jié)的把握，所以結(jié)合以上這兩點，我打算采用的學法是：自主合作探究的方法，《語文課程標準》中提出該學段的學生應(yīng)該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學生閱讀思考問題的空間，讓學生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來了哪些變化。

五、說教學過程

下面我要著重說一下我的教學過程，為了能夠突出重點，突破難點，我一共涉及了四個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

好的導(dǎo)入，可以引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，采用情境教學法導(dǎo)入新課，首先為了引起學生興趣，我會利用多媒體播放20世紀出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學生們想一想這些東西都是什么時候出現(xiàn)的？從而引出答案是20世紀，再告訴同學們有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課，讓學生帶著疑問來學習課文，想一想為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。

2.初讀課文，整體感知

整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過初讀解決生字詞，了解將要學到的基本內(nèi)容，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。

基于以上的觀點，此環(huán)節(jié)我會先安排學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時讓學生先用工具書自學字詞，然后給予學生小組討論的時間，并且向?qū)W生提出問題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫的？

在學生討論結(jié)束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

在學生達到都準音的目的之后，再指導(dǎo)學生書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導(dǎo)“謙”這個字，指出這個字的筆畫，以及容易寫錯的地方，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。

在掃清了生字詞的障礙以后，再來讓學生回答之前的問題，導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

這一環(huán)節(jié)我讓學生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學習打下了基礎(chǔ)。

3.精讀課文，仔細品味

在學生初步感受文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生分析文章重點段落，深入研讀文本。讓學生進行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫下來。

在這之后，我會根據(jù)學生的匯報利用用課件出示剛剛提出的重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？在結(jié)和板書展現(xiàn)給學生 如：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是電話。

如：古代的人想騰云駕霧，而現(xiàn)在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。

理清了這個問題的答案之后，告訴學生科學技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異，人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來什么？我們下節(jié)課接著學。

這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。

4.總結(jié)本課，布置作業(yè)

在學生對課文的大致內(nèi)容有了一定掌握以及知道了20世紀的哪些新發(fā)明以后，第一課時的教學任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學生對下節(jié)課所學的文章中所包含的道理有更充分的認識，我會布置學生回家之后再次朗讀全文，同時收集資料找一找20世紀還有什么神奇的變化，為下節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。

六、說板書設(shè)計

板書是教學內(nèi)容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點，根據(jù)文章中陶罐和鐵罐的性格特點進行書寫幫助學生理解。

板書：

呼風喚雨的世紀 幻想現(xiàn)實 順風耳 電話 騰云駕霧 飛機

奔月 宇宙飛船

呼風喚雨的世紀教案 篇7

什么叫呼風喚雨？

（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）

4、過渡引入：

讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

1、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

翹舌音──程、哲。

第二聲潛。

① 匯報預(yù)習：

哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。

② 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習，哪些宇詞你不理解？

奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的.事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。

1、寫生字。

2、熟讀課文。

呼風喚雨的世紀教案 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

二、同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

今天我們就一起來學習一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

二、自讀課文

1、讀準字音，看請字形。

2、把讀不好的多獨幾遍。

三、檢查自讀情況

四、默讀課文

課文圍繞哪句話來寫的?

(找中心句)

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、自學課文

把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

六、小組內(nèi)交流自學結(jié)果

七、全班交流，理解課文

1、學習第四自然段:

⑴找出句子體會:

作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?

(舉例子)

⑵拓展一下:

你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?

(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)

⑶出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

⑷學習這段的后部分內(nèi)容:

2、學習第三段:

⑴讀句子，相機出示課后的句子體會:人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現(xiàn)在指什么?

⑵拓展一下:

古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的?

(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入?！瓭撍А?

⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?

3、學習第二自然段:

過渡:

我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

⑴找出句子體會一下。

⑵讀第二自然段體會，板書:

現(xiàn)代科學技術(shù)←人類

⑶理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”:

發(fā)現(xiàn):原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發(fā)明:原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

⑷用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習。

⑸了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn):

出示課件:

X射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

雜交水稻、移動電話

⑹在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下:

改觀改變

八、總結(jié)

呼風喚雨的世紀教案 篇9

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計（一）

學習目標：

1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文。

1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導(dǎo)學生針對這句話質(zhì)疑。

2、細讀第二自然段。引導(dǎo)學生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3、指導(dǎo)學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導(dǎo)。

教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

教師相機引導(dǎo)學生理解下列問題：

理解農(nóng)耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）

體會對比的說明方法。

教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

4、學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)超市。

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計（二）

【設(shè)計思路】

第一課時引導(dǎo)學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的.閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進行交流，體會科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導(dǎo)學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時，引導(dǎo)學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后，在學習理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀里，科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

【教學設(shè)計】

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

教學重、難點

1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

1、查找相關(guān)資料。

2、教學課件。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，()我們的生活有什么變化？

2、引入新課的學習，板書課題。

三、檢查預(yù)習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示生字：指名讀生字。

（2）全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

（1）出示詞語：指名讀詞語。

（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

（1）“呼風喚雨”是什么意思？

（2）如何理解題目的意思？

四、交流資料，了解作者。

（1）學生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

（2）教師總結(jié)。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀科學技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過學習，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術(shù)帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計（三）

教學目的：

1、認識生詞，理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課件：反映科學技術(shù)飛速發(fā)展的資料。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

同學們，我想問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？今天我們就一起來學習一篇關(guān)于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰？

呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！?/p>

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

要求：

1、讀準字音，看請字形。

2、把讀不好的多讀幾遍。

三、檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料、20世紀。

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）

四、默讀課文

要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、自學課文

把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

六、小組內(nèi)交流自學結(jié)果

七、全班交流，理解課文

1、學習第四自然段

1）找出句子體會：如20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

2）拓展一下：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）

3）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片

4）學習這段的后部分內(nèi)容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？（作比較）

體會物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

過渡：我們現(xiàn)在的生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實的？

我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么多的新成就，能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、學習第三段

1）讀句子，相機出示課后的句子體會。

人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現(xiàn)在指什么？

2）拓展一下：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入?！瓭撍А?/p>

3）從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？

出示句子體會：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

讀句子，說一說原意，聯(lián)系課文說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）

在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

總結(jié)：20世紀人們利用科學技術(shù)使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。古代人的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設(shè)計師，描繪一下美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

板書設(shè)計：

呼風喚雨的世紀教案 篇10

〖教學過程

一、談話引入，發(fā)散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？

３、根據(jù)同學回答，教師小結(jié)，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，同學考慮：

課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

⑶在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴指名說說課文主要寫了什么。

⑵檢查自學情況：

①你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

②寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③抽生字認讀，開火車組詞。

④指名輪讀課文，同學評議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術(shù)”。

⑵出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術(shù)。

人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。

同學比較，感悟設(shè)問句的作用。

⑶齊讀第二自然段。

⑷為什么說２０世紀人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)能呼風喚雨？

指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸練習：

選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛迪生（）了電燈。

②地質(zhì)學家在這里（）了大油田。

③由于下雨，我們（）了郊游計劃。

④在大家的努力下，學校環(huán)境得到了大大的（）。

⑹小結(jié)：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。

３、同學結(jié)合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（）的世紀。

〖板書設(shè)計

２９、呼風喚雨的世紀

改觀改變

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

現(xiàn)代科學技術(shù)人類生活

呼風喚雨的世紀教案 篇11

教學目標：

１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”4個生字，能正確讀寫詞語。

２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。

３、理解課文第一至第二自然段。

教學重點

理解課文第一至第二自然段。

教學難點

理解文中含義深刻的句子。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一。啟發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

1、同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

2、同學們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。

3、板書課題。

二。整體感知了解課文內(nèi)容

1、默讀課文，標出自然段。

2、課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。

3、學習生字“耕”“賴”。

三。精讀課文學習課文第一，二自然段

1、默讀課文第一二自然段，找出中心句。

2、聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。

3、課件出示詞語，指導(dǎo)學生讀準確。

4、講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導(dǎo)書寫

1、觀察字形及占位。

2、教師范寫，學生練習書寫。

3、交流展示，教師評議。

五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。

2、熟讀課文第一二自然段。

六、板書設(shè)計：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

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