中班語言教案范文

中班語言教案。

下面小編為大家推薦的是“中班語言教案”，如果您認為這篇文章有用，請將其收藏下來以備日后查閱。老師的工作之一是制作自己的教案和課件，因此我們的老師需要認真撰寫。制作針對性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求。

中班語言教案 篇1

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友好，今天森林里要舉行一場比賽，你們想不想看看到底哪些小動物更厲害呢？（想）那我們就出發(fā)吧?。◣Ш⒆右黄饚熡茁蓜颖囊槐?、跑一跑、跳一跳，鍛煉身體可真棒。）森林里到了，請小朋友們輕輕地找個位置坐下來。

師：你們看是哪些動物要參加比賽呀？我們來當(dāng)它們的裁判好不好？（出示三個頭飾小牛、小馬、小青蛙）

師：這三個小動物參加比賽都想得冠軍，小朋友你們說它們當(dāng)中誰會是冠軍呢？為什么？小朋友們想一想，舉手回答。（教師設(shè)計這個環(huán)節(jié)是讓幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進行推理和判斷，通過思考讓幼兒進一步了解三種動物各自擅長的本領(lǐng)。）

二、出示圖片，想象和表述故事情節(jié)一

（1）師：出示跑道，看看它們到底要舉行一個什么比賽呢？（跑步）

（2）你覺得這次跑步比賽誰會贏呢？請小朋友們認真聽老師講故事《比賽》（老師講述故事：小牛、小馬和小青蛙……小青蛙跑得慢，小牛和小馬唱起歌來笑話它。）

（3）師：哎呀！果然不出所料，小馬得冠軍，小馬是怎么跑的呢？（教師請2個小朋友示范跑一跑，請小朋友來表演，感受文本中所描述的語言：小馬跑得比風(fēng)還快、小牛跑得呼哧呼哧）小青蛙跑得最慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話它，這下，小青蛙可要生氣了，你們看它氣得肚子一鼓一鼓的，眼珠子都突了出來，小朋友如果別人都來笑話你，你會生氣嗎？（請2-3名幼兒戴頭飾扮演小青蛙生氣的樣子。）

（4）師：可是，小青蛙不服氣呀，跑步我是比不過小牛、小馬，可是青蛙有青蛙的本領(lǐng)呀,小朋友想一想小青蛙它擅長的本領(lǐng)有哪些？舉手回答。（讓孩子運用已有的經(jīng)驗充分地說：如捉害蟲、游泳等。）

三、出示圖二，想象和表述故事情節(jié)二

（1）師：小朋友，你們說在小河里的比賽誰是冠軍？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出青蛙擅長游泳，小牛和小馬不擅長游泳。）

師：小青蛙游泳可真快，你們知道它是怎么劃水的嗎？請2-3名幼兒來表演青蛙劃水時后腿蹬的動作。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓孩子們通過動作感官上掌握故事中的動詞：蹬、劃等）

教師接著講述故事：小青蛙很快…….唱起歌來笑話他們。小青蛙怎么笑話小牛和小馬的？（咕呱咕呱）

提問：剛才跑步小馬是冠軍，游泳小青蛙得了冠軍，還有誰沒得過冠軍呢？（小牛）小朋友你們幫小牛出出主意參加什么比賽小牛會得冠軍呢？（引導(dǎo)幼兒說出牛的作用，如：馱東西、耕田）先引導(dǎo)幼兒想，再出示圖片小牛馱東西、耕田。

（2）師：是呀，小牛有自己的擅長的本領(lǐng)。其實呀，每個動物都有自己擅長的本領(lǐng)，只要它們發(fā)揮自己的特長，它們都可以成為冠軍。就像每個人一樣都有自己的優(yōu)點，如有的小朋友會自己穿衣褲，有的小朋友會幫老師折被子……這都是我們小朋友自己的本領(lǐng)。我們小朋友要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點而不是像比賽中的小牛和小馬去笑話別人。

中班語言教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，大膽想象、樂于表達。

2、在拼拼說說中體驗創(chuàng)作兒歌的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、ppt 音樂

2、人手一張拼圖、墊子、小簍子

活動過程：

一、談話導(dǎo)入課題

小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ツ膬和孢^了？看到些什么，心情怎樣？

小結(jié)：旅行就是出去走一走、看一看、玩一玩，是一件非常美好的事情，不僅可以放松心情，還能學(xué)到很多知識呢！

二、學(xué)習(xí)兒歌前兩句

1、出示小老鼠的圖片

今天我們班來了一位小客人，看看是誰？（打個招呼），小老鼠今天真高興，因為它要去旅行呢！讓我們一起聽著音樂跟著它快樂出發(fā)吧！

2、先后出示大象的局部圖、完整圖

（1）咦！小老鼠在爬什么呢？看看這個還像什么？

幼兒玩游戲：小老鼠玩得真開心，我們也來學(xué)一學(xué)（一只手當(dāng)老鼠，另一只手當(dāng)“管子”）

（2）這根管子到底是誰的呢？猜一猜？

（3）學(xué)說一句完整的兒歌

吱吱、吱吱，爬管子嘍，噢，原來是大象的長鼻子呀！

小老鼠真淘氣，它把大象的鼻子當(dāng)成了水管，玩得真開心，這真是一次奇妙的旅行。

3、分別出示大肥豬的局部、完整圖

（1）這次小老鼠在玩什么了？它像什么呢？

（2）這個山洞是誰身上的呀？

小老鼠玩得真高興，誰能像剛才那樣，也用一句兒歌來說一說。

三、創(chuàng)編兒歌的后四句

可愛的小老鼠一邊走，一邊玩，還開心的說著兒歌呢！它還去了哪些地方呢？zqmbj.cn

1、出示四幅圖

引導(dǎo)幼兒猜一猜是什么地方。

2、幼兒玩拼圖

要求：四人一組，每人選擇一幅拼圖，拼好以后看一看、說一說。

3、交流發(fā)現(xiàn)

請一組小朋友輪流說。

有不同想法的幼兒說一說。

四、完整學(xué)習(xí)并鞏固兒歌

1、看ppt完整講出6幅圖的內(nèi)容

2、師幼、幼幼對念

3、與聽課教師的互動

活動延伸：

在旅行的過程中，小老鼠和很多的小動物都成了好朋友，下次我們還可以繼續(xù)討論。

中班語言教案 篇3

1.美麗的夜景

(1)請幼兒欣賞《火與電》第16—17頁的畫面，說說圖畫上是什么時候，自己是怎樣知道的。

(2)組織幼兒說一說什么地方有燈，這些燈是什么樣的。

2.欣賞兒歌。

(1)播放兒歌錄音，讓幼兒傾聽后說一說：“你從兒歌里看到了什么?”“夜晚什么東西最漂亮?”“每樣?xùn)|西有多少?你是怎么知道的?”

(2)請幼兒找出兒歌里表示數(shù)量的詞。學(xué)習(xí)用“一××”表示自己見過的.許多數(shù)量的東西，如“一棵棵松樹排成行”、“一朵朵鮮花在開放”。

3.學(xué)念兒歌。

(1)讓幼兒跟教師學(xué)念兒歌，提示幼兒用稍慢的速度念清楚重疊詞。

(2)鼓勵幼兒分組接龍和結(jié)伴接龍，朗誦兒歌。如甲念“一幢幢大高樓”，乙念“一排排的燈”，或者甲念“一幢幢大高樓，一排排的燈”，乙念“一座座大商場，一片片的燈”。最后兩句一起念。

中班語言教案 篇4

第一次進行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感;但是細細思量，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?

要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細細品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

目標(biāo)定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié)，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。”“驚險”意味著教師必須帶著強烈的.情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。

作為執(zhí)教者，我應(yīng)該充分調(diào)動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。

同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復(fù)強調(diào)，甚至重復(fù)問2次，這樣既能加強語氣語調(diào)，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔(dān)心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。

反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實是體驗?zāi)笎鄣囊环N潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創(chuàng)作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的發(fā)展。

由于這個活動內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學(xué)會取舍;如何取舍呢?關(guān)鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標(biāo)在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。

中班語言教案 篇5

1、讓幼兒傾聽配樂散文。

2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。

4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

（1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？

（2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。

（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？

5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達的情感通過語言再說出來，教師注意要進行一定的渲染。

6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把x顏色給了xx，xxxx象xx”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內(nèi)容。

7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？

8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文

中班語言教案 篇6

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)繞口令，掌握一些容易混淆的生字的發(fā)音。

能夠較流暢、快速地背誦繞口令。

活動準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：老虎圖片一張，小鼓一個，布一塊，“寶寶”（玩具娃娃）一個（用布把上述教具包起來），字卡（“小花鼓”“老虎”“敲”“補”“布”“媽媽”），繞口令卡片。

活動過程

出示用布包著的教具請幼兒猜猜里面有什么。教師逐一掏出小鼓、老虎、玩具娃娃等，同時出示字卡“鼓”、“虎”、“布”請幼兒讀準(zhǔn)生字的讀音。

教師鼓勵幼兒用這些玩具說一句話或者編一個小故事，要求是把所有的玩具都用上。

教師示范創(chuàng)編故事《小花鼓》，請幼兒認真聽。

幼兒自由發(fā)言討論教師創(chuàng)編的故事。教師把故事編成繞口令，引起幼兒的興趣。

出示繞口令的卡片，請幼兒在上面找出認識的字，可請能力強的幼兒嘗試根據(jù)卡片讀繞口令。教師帶領(lǐng)幼兒讀繞口令，糾正不當(dāng)發(fā)音。

游戲給字找家”。把繞口令中的一些字給去掉，然后教師念哪一句時就請幼兒把手中相應(yīng)的字卡放回相應(yīng)的位置。

活動滲透

美術(shù)活動：手工——做花鼓；

音樂活動：打擊樂——小花鼓。

園中滲透：將繞口令粘貼在活動室墻面上供幼兒復(fù)習(xí)。

情境滲透：日常生活中注意糾正幼兒不正確的發(fā)音。

家庭滲透：建議家長在家里用普通話跟幼兒交流，遇到不確定的發(fā)音多查字典。

繞口令：小花鼓

一面小花鼓，

鼓上畫老虎，

寶寶敲破鼓，

媽媽用布補，

不知是布補鼓，

還是布補虎。

活動分析

本活動選取的《小花鼓》是一首充滿趣味性的繞口令，它的每句話都由讀音接近的字組成。通過出示實物、故事創(chuàng)編和一些小游戲，幼兒能夠較容易地掌握繞口令的內(nèi)容。念誦這首繞口令時，必須集中注意力，辨清每個字的讀音，否則，稍不留神，就會說錯，因此，學(xué)習(xí)繞口令對鍛煉幼兒說話的敏捷性、發(fā)音的準(zhǔn)確性方面都有積極的作用。

實施指導(dǎo)

活動重點：感受繞口令口語語音和節(jié)奏的變化。

活動難點：能夠辨別并讀出“鼓”“虎”“布”的正確發(fā)音。

活動拓展：

可以將繞口令內(nèi)容制作成電腦課件，讓幼兒自己能夠看讀。

結(jié)合角色游戲，邊表演邊念繞口令。

根據(jù)繞口令內(nèi)容制作成小圖書，讓幼兒自己翻閱、自學(xué)。

利用句子接龍的形式來鞏固和復(fù)習(xí)繞口令。

注意事項

在學(xué)習(xí)繞口令之前先讓幼兒看相應(yīng)的圖畫，將繞口令的內(nèi)容形象化，這樣更便于幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

教師示范朗誦繞口令時語調(diào)要清晰，注意語音和語調(diào)的變化。

中班語言教案 篇7

說設(shè)計意圖:

捉迷藏是孩子們非常喜歡玩的游戲，每當(dāng)孩子們玩“捉迷藏”的游戲時，孩子們是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點?！吨改稀分赋觯?/p>

引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以在本節(jié)活動中，利用游戲?qū)⒆拥淖饔茫瑤椭變簩W(xué)習(xí)這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。

說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著指導(dǎo)作用。根據(jù)中產(chǎn)階級兒童的年齡特點和本班兒童的實際情況，我將活動目標(biāo)定為：

1理解詩的內(nèi)容，動情朗誦，

2能夠根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)來復(fù)制和編輯詩歌。

三。感受詩歌所描繪的自然之美。

說重難點

鑒于中產(chǎn)階級兒童的認知水平，本次活動的重點是了解詩歌內(nèi)容，并能帶著情感朗誦詩歌。其難點在于根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)來復(fù)制和編輯詩歌。

說活動準(zhǔn)備：

為了讓活動有趣生動，把教育融入游戲，我做了以下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們可以玩捉迷藏。

素材準(zhǔn)備：詩歌內(nèi)容課件，藍天白云菊花等道具。

說教法《綱要》中指出，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。因此，我將采用先兒童后教師的教學(xué)方法：如情境法、游戲法、多**演示法和講解演示法。

說活動過程：

本節(jié)活動共分為三部分:

首先是開始部分:游戲?qū)?，激發(fā)幼兒參與的興趣。

在開始環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)孩子一起玩捉迷藏的游戲，“小朋友，今天我們一起來玩捉迷藏的游戲，我來捉，你們藏”。通過這個游戲，既能激發(fā)孩子們參與活動的興趣，又能通過經(jīng)驗的傳遞引導(dǎo)孩子們理解詩歌的內(nèi)容。

基礎(chǔ)部分：借助多**課件了解詩歌內(nèi)容

第一步：引導(dǎo)孩子理解詩歌的內(nèi)容。

“你們喜歡玩捉迷藏的游戲，太陽和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲呢，一起來看大屏幕” 我會邊引導(dǎo)幼兒****邊提問“是誰用什么樣的辦法把太陽蒙起來的”，“紅色躲在那里了”“藍色躲在那里了”“黃色躲在那里了”“白色躲在那里了”，課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。讓孩子逐漸了解兒童詩歌的內(nèi)容，非常適合孩子的年齡特點。

在第二個環(huán)節(jié)中，老師完整地背誦了這首詩，孩子們也完全地欣賞了它，進一步理解了詩的內(nèi)容。之后我會提問：“太陽和哪些顏色在捉迷藏呀（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。

)老師：格林躲在**（有的躲在樹葉里，有的藏在草地上）來進一步鞏固這句話。并結(jié)合***，根據(jù)每句話分別設(shè)計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說：

x顏色躲在x里，為后面的仿編活動做鋪墊。

第三個環(huán)節(jié)，運用多種方法學(xué)習(xí)背誦詩歌。

“太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的?！?我會借助課件，引導(dǎo)幼兒邊做動作邊朗誦詩歌。借助課件，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為孩子營造輕松的氛圍，從而達到動靜交替、勞逸結(jié)合的效果。

同時，運用多種形式的詩歌，讓孩子在閱讀過程中不感到枯燥，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

第四環(huán)節(jié)，能根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行詩歌的仿編。

“顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧?！闭堄變哼x擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說x顏色躲在x里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

讓幼兒通過不同的方式，玩游戲進行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。同時，也激發(fā)了孩子們探索自然的欲望。

三、結(jié)束部分

引導(dǎo)孩子思考并說出為什么彩色嬰兒藏在那里。它們也可以躲在**里加深對作品內(nèi)容的理解。

最后，關(guān)于活動延伸

延伸部分，帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。進一步激發(fā)孩子們對自然的熱愛。

俗話說：教無定法，貴在在得法。對于語言活動中幼兒語言能力的發(fā)展，文學(xué)作品的理解，需要我們堅持幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中獲得知識的學(xué)習(xí)。

我的講座到此結(jié)束。謝謝您！

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