最新數(shù)學(xué)宮教案范文12篇

數(shù)學(xué)教案。

教案課件是教師教學(xué)過程中的關(guān)鍵組成部分，準(zhǔn)備教案課件的時機(jī)已經(jīng)到來。制作優(yōu)質(zhì)的教案是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要措施，那么，如何才能編寫出高質(zhì)量的教案課件呢？相信你會喜歡我們整理的“數(shù)學(xué)宮教案”這個網(wǎng)站，如果它對您有所幫助，請務(wù)必收藏起來，以備不時之需！

數(shù)學(xué)宮教案 篇1

教學(xué)過程 ：

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識，我們學(xué)過的比例尺都是用數(shù)值來標(biāo)明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實(shí)際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有。什么是線段比例

尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題）

教師：是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來表示和地面上相對應(yīng)的實(shí)際距離。同學(xué)們可以翻開教科書第16頁．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就 有一條。它上面有0、50和100幾個數(shù)，還注明了長度單位千米。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實(shí)際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實(shí)際距 離。

然后教師問：

l如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計(jì)算出這兩個城市之間的實(shí)際距離?

讓學(xué)生在地圖上找到沈陽和長春這兩個城市，并量出它們的距離是多少厘米。再想一想：要求地面上這兩個城市之間的實(shí)際距離大約是多少千米，該怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生想：1厘米．的圖上距離代表地面上多少千米的實(shí)際距離，(50千米。)我們量出沈陽到長春的圖上距離是5．5厘米，就代表幾個50千米的實(shí)際距離。(5.5個50千米。)怎么列式計(jì)算?

讓學(xué)生說怎樣列式。教師板書：505．5＝275(千米)

之后，進(jìn)一步提出：

你能不能把這個地圖上的改寫成數(shù)值比例尺?怎樣改寫?(因?yàn)閳D上1厘米相當(dāng)于地面上50千米的實(shí)際距離，現(xiàn)在圖上距離和實(shí)際距離的單位不同，根據(jù)圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺，要把圖上距離和實(shí)際距離的單位化成同級單位，50

千米等于5000000厘米。所以這條改寫成數(shù)值比例尺就是1：5000000。)

教師板書出數(shù)值比例尺。

完成練習(xí)五的第49題：

1．第5題，讓學(xué)生獨(dú)立填表：填表前，要提醒學(xué)生圖上距離的單位應(yīng)用什么，實(shí)際距離的單位應(yīng)用什么。

2．第8題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正后，讓學(xué)生按照東南西北的方位說說拖拉機(jī)站、電影院、汽車站和供銷社離學(xué)校的距離。如，電影院在學(xué)校的南面，距學(xué)校200米；拖拉機(jī)站在學(xué)校的西北面，距學(xué)校2500米。

3．第9題，讓學(xué)生先求出試驗(yàn)田長和寬的圖上距離，然后畫出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。

數(shù)學(xué)宮教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、知道生病時不怕打針和吃藥。

2、認(rèn)識數(shù)字1-5，并能理解數(shù)字的實(shí)際意義。

活動準(zhǔn)備：藥瓶若干，任務(wù)單每人一張

活動過程：

一、討論導(dǎo)入

1、說說生病了怎么辦。

1、生病了怎么辦

提問：你生病時有沒有打過針呢？打針時你怕嗎？

小結(jié)：打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會好了。

2、說說自己生病的時候

提問：生病的時候你吃過藥嗎？藥是什么味道的？為什么要吃藥？

小結(jié)：吃藥能治病，讓你的身體快快好起來，所以生病了就要去看病，不要怕吃藥，要做個勇敢的孩子。

二、第一次買藥

我們小朋友都是勇敢的孩子，生病了都能不怕打針吃藥?？墒?，娃娃家的寶寶說：我生病了，可我怕吃藥！那我們一起來做娃娃家的爸爸媽媽，幫寶寶去醫(yī)院買藥。

1、認(rèn)識數(shù)字

提問：看看每個藥瓶上都有數(shù)字寶寶，請你根據(jù)上面的數(shù)字幫寶寶買藥。

2、師生共同檢驗(yàn)

小結(jié)：寶寶說謝謝爸爸媽媽幫我們買藥。

三、第二次買藥

寶寶說我們第二天吃的藥沒有了，請爸爸媽媽再幫忙到醫(yī)院買些藥。

1、請你根據(jù)醫(yī)生開的單子幫寶寶領(lǐng)藥。

2、請3名幼兒做醫(yī)生，根據(jù)幼兒的任務(wù)單給相應(yīng)的藥，幼兒互相檢查。

3、請你根據(jù)寶寶的要求，把藥送給相應(yīng)的寶寶吃。

小結(jié)：生病了，只有吃藥才能更快的使病好起來。

數(shù)學(xué)宮教案 篇3

長方形和正方形

（第2課時：認(rèn)識周長）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、能利用對圖形周長的認(rèn)識，測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動中體會顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識周長的意義

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識物體的邊線。

1、出示一面無邊框圓形鏡片

師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因?yàn)殓R子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）

那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢？

我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個邊框倒底要多長? （可以用軟尺量一下。）

師：你能指給大家看看，量哪里嗎？

點(diǎn)名指一指邊線，如果學(xué)生指著邊線上的某一點(diǎn)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

師：同學(xué)們剛才所指的，其實(shí)就是這個鏡面的邊線。

2、（出示數(shù)學(xué)書）師：你能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生指的方法（從某一個點(diǎn)出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點(diǎn)）

誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。 同桌互指三角尺的邊線。

3、出示想想做做2

師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。

學(xué)生獨(dú)立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。

師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對比，指出畫時應(yīng)貼近邊線畫。

二、認(rèn)識周長

1、（出示例題圖）

師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。

指名上臺說一說、指一指，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。

師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。

板書課題：周長

誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。

2、剛才我們所指的數(shù)學(xué)書封面的邊線的長其實(shí)就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的'周長？

3、你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。

三、測量計(jì)算周長

1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量？

指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

分組操作

指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）

指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

分組操作

指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）

2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）

追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？ 指名回答計(jì)算方法。

然后獨(dú)立測量計(jì)算右邊圖形的周長。

小結(jié)明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。

四、拓展提高yjS21.COM

1、出示想想做做第4題

學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。

做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。

數(shù)學(xué)宮教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

鏡子中的數(shù)學(xué)（北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊25—26頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程發(fā)展空間知覺和空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：

感知鏡面對稱現(xiàn)象

難點(diǎn)：

發(fā)展空間知覺和空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

師用的示范鏡子，學(xué)生每人一面小鏡子

教學(xué)過程：

一、操作導(dǎo)入：

①出示鏡子，引導(dǎo)學(xué)生照身邊的物體，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

②小組同學(xué)互相說說你的發(fā)現(xiàn)

③全班同學(xué)匯報

二、探究驗(yàn)證：

①用鏡子完成P17“試一試”第（1）題看看整個圖形是什么，看和你的發(fā)現(xiàn)是不是一樣。

②同桌互相合作，完成第（2）題，擺一擺，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么。

③幫助機(jī)靈狗：

在觀察機(jī)靈狗的發(fā)現(xiàn)，看看是不是對呢？

三、鞏固應(yīng)用：

1、完成P18“練一練”第1題

先想想，再用鏡子驗(yàn)證一下你的選擇是否正確

2、把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫鼓銈兡芸吹綀D的全部

四、實(shí)踐活動

利用周末的時間，收集對稱的圖形，圖案和照片在全班交流展覽。

數(shù)學(xué)宮教案 篇5

一、教材簡析：

“用數(shù)學(xué)”綜合練習(xí)的編排，一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算，或結(jié)合情境圖提出問題，再進(jìn)行計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解決簡單的減法應(yīng)用題。

2、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

3、在解決減法的具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解決簡單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息和提數(shù)學(xué)問題的能力。

四、教具準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)方法：

問題探究、啟發(fā)引導(dǎo)、合作交流

六、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡單的應(yīng)用題。誰愿意來說說解答應(yīng)用題時要注意什么？

學(xué)生說。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)）

（二）鞏固練習(xí)

1、課本21頁第1題。

師：你在圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：你能把圖中的兔子分一分嗎？你打算從哪個方面來分？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從左右和顏色這兩個不同的角度來觀察）

師：要求右邊有幾只兔子，要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

師：要求白兔有幾只，要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生收集對解決問題有用的數(shù)學(xué)信息，以此來解決問題。）

生獨(dú)立完成。

2、課本21頁第2題。

師：觀察圖片，你能自己編出一道應(yīng)用題嗎？試一試？

同桌互說。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境編題，增強(qiáng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息和提問題的能力。）

指出：左邊的女孩要寫15個大字，還要寫6個，已經(jīng)寫了幾個？

右邊的女孩要寫15個大字，已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個？

師：怎樣列式？

請生獨(dú)立完成。

3、課本第22頁第4題。

師請全班讀題，尋找數(shù)學(xué)信息和問題。

請生獨(dú)立完成。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面兩題的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，這時讓學(xué)生來解決這題，給學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。）

4、課本第22頁第7題。

師：從圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖片編一道應(yīng)用題并解決嗎？四人小組討論一下

（設(shè)計(jì)意圖：這題是一道開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。）

生完成此題。

（三）全課小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對解決問題應(yīng)該更有信心了，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？你覺得解決問題有什么需要注意的地方嗎？

生說。

（設(shè)計(jì)意圖：通過全課小結(jié)，讓學(xué)生有反思的意思，對自己這節(jié)課的收獲和不足做到心中有數(shù)。）

七、板書設(shè)計(jì)：

用 數(shù) 學(xué) 練 習(xí)

條 件

問 題

算 式

數(shù)學(xué)宮教案 篇6

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在以往的數(shù)活動中幼兒已經(jīng)能掌握一一對應(yīng)的數(shù)能力，能感知5內(nèi)的圓點(diǎn)數(shù)量，并在前期主題《春姐姐》活動中對植物、小動物產(chǎn)生了關(guān)愛的情感。

環(huán)境準(zhǔn)備：布置花園場景：花園13塊，每塊花園有2-5朵花（有紅花、黃花兩色；有小花、大花不同種），小蟲若干個、花瓶若干個； PPT課件；幼兒托盤人手一個、圓點(diǎn)數(shù)卡2-5、圖片灑水壺若干；

重點(diǎn)難點(diǎn)

感知5以內(nèi)的數(shù)量并能數(shù)物對應(yīng)。

能聽懂游戲要求參與游戲，感受游戲的快樂。

活動目標(biāo)

在照料花園游戲中，感知5以內(nèi)的數(shù)量并能數(shù)物對應(yīng)。

有興趣參與游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動過程

一、關(guān)注花園場景，與幼兒欣賞PPT引起游戲興趣。

展示PPT1關(guān)鍵提問：

這是誰？小兔的花園很大，一人選一塊小花園，看看仔細(xì)她的.花園哦。

花園里的花漂亮嗎？花園里的花都一樣嘛？哪里不一樣？

二、照顧花園游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

1、 澆花，關(guān)鍵提問

小兔出門了，請你們幫忙給小花澆水好嗎？澆花需要什么？

--展示PPT2

2、插花，關(guān)鍵提問

小兔謝謝你們照顧花園，送給你們美麗的花裝進(jìn)花瓶里帶回家。記?。阂蝗四靡粋€花瓶裝花。

花瓶里可以裝幾朵花？這些花有什么不同？

展示 PPT9

驗(yàn)證：花瓶里的花裝對了嗎？

天黑了，可以帶著美麗的花回家了，和小兔說再見回家吧。

活動延伸

讓小朋友回家觀察吃飯時每人一雙筷子，一個碗，一把凳子等等。

活動評析

活動能從小班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，使幼兒在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了幼兒觀察、數(shù)數(shù)和比較的能力。

數(shù)學(xué)宮教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：對稱是一種最基本的圖形變化，它是指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小、形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系。日常生活中對稱的物體和現(xiàn)象非常的普遍，例如：規(guī)則圖形(圓形、方形、三角形等)、公共建筑、臉譜、風(fēng)箏等，他們左右兩邊的圖形、大小、花紋、顏色完全一樣，這樣的特性能夠激發(fā)孩子濃厚的探索興趣。

活動通過讓孩子觀察描述、概念熟悉、動手實(shí)踐、理解延伸這四個環(huán)節(jié)來掌握對稱的科學(xué)性的概念。同時秉承了科學(xué)活動重在讓孩子動手操作、激發(fā)濃厚的探索欲望為核心的中心思想，將第三環(huán)節(jié)作為活動的重點(diǎn)，讓孩子在猜測與驗(yàn)證的過程中加深理解對稱的實(shí)際含義。

活動目標(biāo)：

1、初步感知對稱和對稱軸的概念，感受生活當(dāng)中對稱物的對稱美。

2、通過觀察、比較，判斷物體的'對稱性，加深對對稱的理解。

活動準(zhǔn)備：

教具：對稱的蝴蝶示范圖片、活動猜測、記錄圖

學(xué)具：人手一份對稱圖形(金魚、風(fēng)箏、建筑、京劇臉譜)

活動過程：

一、活動引入，初步感知對稱

1、教師出示沿對稱軸折疊的半個對稱的蝴蝶

------請你們猜一猜這是什么?

------它有什么特點(diǎn)呢?

2、教師總結(jié)對稱的概念、特性。

------蝴蝶翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們

把這種形式叫作對稱，這條折痕叫作對稱軸。

(環(huán)節(jié)分析：用隱藏一半的蝴蝶作為對稱的典范，既能很好地詮釋對稱的概念，又能以折痕明示對稱軸;而且

一半一半揭示，不僅可以激發(fā)幼兒濃厚的好奇心，又能著重比較左右兩邊的蝴蝶翅膀的大小、顏色、形狀和

花紋，并以重疊的方式檢驗(yàn)對稱。)

二、動手操作，進(jìn)一步理解對稱

1、教師出示操作的材料，并介紹記錄圖表。

------那么….是對稱圖形嗎?請小朋友來猜一猜，并在這個畫有問號的空格里填上你的猜測，認(rèn)為對稱打上

勾，認(rèn)為不對稱則打上叉。

2、介紹操作要求

------試著對折，看看它左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋是否完全一樣。

3、幼兒操作，教師引導(dǎo)尋找對稱軸，并沿著對稱軸對折。

4、總結(jié)

------金魚和風(fēng)箏的大小、顏色、形狀、花紋完全一樣，它們是對稱圖形，房子的窗戶不一樣，臉譜眼睛的

花紋不一樣，它們兩個不是對稱圖形。

------你們都猜測對了嗎?很多小朋友用眼睛看和動手操作得出的結(jié)論不一樣，說明只用眼睛看是很容易犯

錯誤的，只有動手做過才能得出準(zhǔn)確的答案，千萬不可胡亂猜測。

(環(huán)節(jié)分析：通過先猜測后操作驗(yàn)證的方法，引導(dǎo)幼兒對事物進(jìn)行科學(xué)的判斷，而非只用觀察的盲目判斷;在驗(yàn)證對稱的操作中難度有簡到難，鼓勵幼兒細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)它們在大小、顏色、形狀和花紋上的不同，從而進(jìn)一步鞏固對對稱的理解。)

三、找對稱，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的延伸

1、老師這里還準(zhǔn)備了很多很多的對稱圖形，請你根據(jù)半邊圖形找出對稱的另一半

2、幼兒找對稱，教師引導(dǎo)對稱的要點(diǎn)：大小、顏色、形狀、花紋都得一樣。

(環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是對對稱的概念理解的逆向運(yùn)用，通過尋找對稱的翅膀，加深對稱的概念。)

四、尋找生活當(dāng)中的對稱

------生活當(dāng)中還藏著許許多多對稱的秘密，請小朋友去仔細(xì)找一找。

(環(huán)節(jié)分析：數(shù)學(xué)活動來源于生活應(yīng)用于生活，將本次活動對稱的概念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的對稱美)

數(shù)學(xué)宮教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

20×4＝800÷4＝

300×2＝7000÷7＝

6×30＝180÷2＝

50×4＝400÷5=

說說800÷4，你是怎么算的？算理是？800可以看做8個百÷4=2個百

2、估算并說說你的估算方法

313÷5≈727÷9≈248÷5≈

318÷8≈298÷6≈809÷9≈

說說313÷5≈727÷9≈你是怎么算的？

（1）相乘算除（2）把被除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)

3、寫出與此算式相關(guān)聯(lián)的乘法和除法算式。

（1）5×6=30

（2）10×4＝40

（3）420÷6=70

觀察算式，每組都是4個算式，2道乘法，2道除法。每道算式都是由同樣的三個數(shù)組成。

小結(jié)：乘法和除法是可以相互轉(zhuǎn)換的，利用這種轉(zhuǎn)換的關(guān)系，我們可以進(jìn)行乘除法驗(yàn)算，還可以幫助我們計(jì)算和口算。本節(jié)課我們繼續(xù)研究口算除法，板書課題。

二、探索新知

(一)、教學(xué)例1

1、用60個氣球布置教室，每組20個氣球，需要幾個大組?

學(xué)生列式60÷20，為什么用除法？（求60里面有幾個20）

得幾？學(xué)生有兩個意見3和30。、

2、應(yīng)該得幾，想辦法證明你的想法。

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，全班展示。

說說你認(rèn)為得幾，為什么？

教師隨機(jī)板書：（1）6÷2=3，所以60÷20=3

（2）相乘算除20×(3)=60，所以60÷20=3

（3）想（）個20是60

3、借助擺小棒理解，60里面有幾個20？

學(xué)生自己擺，實(shí)物投影展示擺的過程，60里有3個20。所以3個20是60，30個20不對，由此得出準(zhǔn)確結(jié)論60÷20=3。

課件展示分小棒過程，幫學(xué)生理解算理。

（二）認(rèn)識升華，獨(dú)立探究

1、150÷50可以怎樣算？得多少？

400÷50得多少？

學(xué)生直接口算說得數(shù)，說說口算方法。將方法歸納為去0法和幾個50是150，幾個50是400。

2、方法遷移，自學(xué)估算

想一想：83÷20≈可以怎樣算？得多少？

80÷19≈

方法總結(jié)：兩位數(shù)的估算，一般把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

三、分層練習(xí)

1、超級點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，說明比賽規(guī)則和獎勵制度

學(xué)生口答隨機(jī)出示算式的得數(shù)，選取部分說算法。

2、購物中的數(shù)學(xué)。

新學(xué)期，學(xué)校購買辦公用品。

購買粉筆，每箱80元，共用240元。買了（）箱。

購買了40個黑板擦，用200元。每個板擦（）元。

購買了圖書，用了368元買了60本，每本圖書大約（）元。

學(xué)生列式，并口算結(jié)果。

3、神奇的寶塔

18÷2＝

180÷20＝

1800÷200＝

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，正向觀察，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、除數(shù)擴(kuò)大10倍或100倍，商不變。

反向觀察被除數(shù)縮小10倍、除數(shù)縮小10倍或100倍，商不變。這就解釋了同學(xué)沒開始總結(jié)的算法，為什么被除數(shù)和除數(shù)可以時去掉一個0，而得數(shù)一樣的原因。

數(shù)學(xué)宮教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會"策略"的重要性。

2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們一起來玩撲克牌游戲，不過今天我們玩牌的規(guī)則來變一變。

二、新授

1、一起來看游戲規(guī)則（每人抽三張牌，每次各出一張，每張牌只能用一次，誰出的牌大誰就勝，三局兩勝制。）

三局兩勝是什么意思？（出示溫馨提示）

明白了游戲規(guī)則嗎？下面我們進(jìn)行第一場比賽。

2、第一場

（1）隨機(jī)給男生、女生各抽三張牌

（2）翻牌，說一說，誰會贏？為什么？

（3）總結(jié)：實(shí)力懸殊，勝負(fù)分明。

3、第二場

（1）男生可能不服氣，再比一場，你們希望抽到什么牌？

（2）抽牌，翻牌，說一說，誰會贏？

（3）小組活動

當(dāng)女生的牌固定不變都是10、7、4的時候，男生有幾種應(yīng)對女生的方法？填在表1中。（小組活動，教師巡視指導(dǎo)）

（4）匯報

指名學(xué)生來匯報，說一說他的方法好在哪里。

（5）從填表的結(jié)果當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出"在所有的應(yīng)對方法中，只有一種方法可以獲勝。"

（6）說一說，這種獲勝的方法有什么高明之處？

（7）歸納方法

我們是用什么方法找到這種高明的方法的？而且確定只有這一種方法可以勝過女生呢？（把所有的方法一一列出來……）

（8）如果允許男生換一張牌，男生會換哪張？換成幾呢？要是老師要求你將這張牌換小一些，你還有把握獲勝嗎？你會怎么出牌應(yīng)對女生呢？（填在表2中）

匯報

（9）想：如果要確保男生在比賽中有機(jī)會獲勝，男生的3張牌最小可以是什么？怎么應(yīng)對女生？

（10）想：要使男生在比賽中有機(jī)會獲勝，你認(rèn)為要具備哪幾個條件？

在想的過程中穿插師生比賽，引出"要讓對手先出牌"這個條件。

（11）總結(jié)：實(shí)力稍遜，以弱勝強(qiáng)。

4、第三場

（1）再比一場，這一次你們希望誰會贏呢？（翻牌）男生、女生的牌皆為10、7、4。

（2）男、女生各派一名代表到前臺PK

師：用什么方法決定誰先出牌呢？

生：劃拳……

劃拳決出誰先出牌，學(xué)生大聲喊出："我出*""我出*"坐在下面的學(xué)生說出每一局誰勝，決出勝負(fù)。

再比一局，另一方先出牌。

（3）從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引出：后出牌的可以贏，后出牌的講究對策可以贏，這樣的能應(yīng)用對策去戰(zhàn)勝對方的人我們稱它為智者。

（4）總結(jié)

實(shí)力相當(dāng)，智者為王

三、在故事中鞏固

師：在生活中聽到過這樣的智者的故事嗎？

引出《田忌賽馬》的故事，播放動畫。

1、一開始的比賽，田忌是怎樣對陣齊威王的？為什么他會輸呢？

2、后來，田忌又是怎樣贏的呢？

后來人們就把這種通過調(diào)換順序，以弱勝強(qiáng)的策略稱為"田忌賽馬"。

四、總結(jié)概括

1、想一想，玩牌游戲和田忌賽馬是不是有共同點(diǎn)？你能用一些成語或者諺語來概括一下嗎？

2、像玩牌游戲、田忌賽馬，都要講究一個"對策"，這就是我們今天所講的內(nèi)容。（板書課題）

3、學(xué)完這一課，同學(xué)們有什么收獲呢？

學(xué)生暢談收獲后，教師總結(jié)。

數(shù)學(xué)宮教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能目標(biāo)通過角的度量的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工具進(jìn)行角的量化的能力。

2.過程和方法目標(biāo)在對角的具體量化的過程中培養(yǎng)學(xué)生掌握角度量化的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對圖形的研究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用量角器測量角的步驟。

難點(diǎn)：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

2.新授

(1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。

(3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

(4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

使用量角器量角的方法：

①量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈。

總結(jié)“中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

3.鞏固練習(xí)

(1)測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

4.小結(jié)

同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?

5.作業(yè)

向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的角的大小。

數(shù)學(xué)宮教案 篇11

教學(xué)目標(biāo):

理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分;滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

教學(xué)重點(diǎn):

通分的一般方法.

教學(xué)難點(diǎn):

確定公分母的方法.

教學(xué)課型:

新授課

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一，習(xí)舊引新，揭示矛盾

1，求每組數(shù)的最小公倍數(shù)，并說出是用什么方法求的[課件1]

8和99和275和66和812和1810和15

2，口答.[課件2]

3/4=( )/83/4=9/( )3/4=( )/243/4=( )/20

3，把1/3和1/5化成分母都是15的分?jǐn)?shù).[課件3]

習(xí)后提問:A，說一說該題中計(jì)算的依據(jù)是什么

B，分母15與原分母3和5是什么關(guān)系

C，由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù)，這個轉(zhuǎn)化過程是依據(jù)什么來實(shí)現(xiàn)的

4，揭示課題:通分

二，探究新知，激發(fā)思維

認(rèn)識公分母和通分的意義.

(1)教學(xué)P115.例3:比較3/4和5/6的大小

①提問:A，3/4和5/6能直接比它們的大小嗎想想用什么辦法就可以比較它們的大小了

B，想一想:"相同的分母"與4和6有什么關(guān)系

②試一試把它們化為同分母分?jǐn)?shù).

觀察學(xué)生的幾個算式，有沒有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的

③反饋討論:對比一下，"相同分母"選哪個數(shù)比較好為什么

④小結(jié):我們在把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時，首先選定的"相同分母"我們稱為公分母.一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母.

板述:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分.

(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個分?jǐn)?shù)，什么發(fā)生變化了什么沒有發(fā)生變化[課件4]

(通分并沒有改變分?jǐn)?shù)的大小，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了)

2，教學(xué)通分的方法.

(1)教學(xué)P116.例4:把下面每組數(shù)的兩個分?jǐn)?shù)通分.

2/3和5/71/6和7/12

討論:A，想想:要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分，第一步要做什么第二步做什么

B，說說公分母21是怎樣確定的公分母12是怎樣確定的

C，能說一說通分的一般方法嗎

板書:通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).

※把下面兩組分?jǐn)?shù)通分.[課件5]

9/10和8/153/8和5/12

D，請?jiān)僬f一說通分過程分幾步每步做什么

※口答填空.[課件5]

三，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高

1，說出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母.[課件7]

1/4和2/32/3和5/63/8和5/65/12和5/48

2，P117.1

3，P117.3

四，課堂小結(jié)，抽象概括

什么叫通分通分的一般方法

五，家作

P117.2，4

板書設(shè)計(jì):通分的意義及方法

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。

數(shù)學(xué)宮教案 篇12

活動內(nèi)容：10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)

活動目的：

對環(huán)形排列的物品感興趣。

感知周圍生活中環(huán)形數(shù)的現(xiàn)象，了解環(huán)形排列現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

嘗試運(yùn)用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，體驗(yàn)與同伴交流的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)形物品：如圓盤、花盆等

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)環(huán)形物品的特點(diǎn)。

3、盤子、自貼紙、紙、筆等。

活動過程：

引導(dǎo)幼兒思考：物品上面的東西有幾個？要怎能數(shù)？讓幼兒自由數(shù)。

展出幼兒的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒思考：同樣的東西，為什么大家數(shù)的結(jié)果不一樣？你們是怎樣數(shù)的？

請幼兒思考：怎樣數(shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出盤子上的圖案？

請幼兒圍繞“有什么標(biāo)記的方法”自由探索準(zhǔn)確的計(jì)數(shù)方法，感受環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)。

比一比、說一說什么方法又快又準(zhǔn)確？

引導(dǎo)幼兒交流：這些物品為什么要用環(huán)形排列？生活中還有什么是環(huán)形排列？

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