蒙氏倒教案

蒙氏教案。

蒙氏倒教案是教案課件開發(fā)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它是我們老師工作的一部分。我們相信，對(duì)于寫教案課件，老師并不陌生。教案的編寫是教育教學(xué)管理中科學(xué)化和規(guī)范化的重要保障。在本文中，我們將為您詳細(xì)介紹“蒙氏倒教案”。本文內(nèi)容非常廣泛，因此我們建議您及時(shí)收藏！

蒙氏倒教案(篇1)

教具：紅藍(lán)相間的數(shù)棒10根；地毯；數(shù)字卡 示范――量的認(rèn)識(shí) 1、邀請(qǐng)幼兒：“這個(gè)工作叫數(shù)棒?！?2、請(qǐng)幼兒取地毯（2塊）。 3、師：數(shù)棒象什么？（長(zhǎng)棒）“請(qǐng)象長(zhǎng)棒一樣拿過來?！?4、幼兒取數(shù)棒放到地毯上（按取長(zhǎng)棒的方式） 5、師：我們要排成長(zhǎng)棒那樣。 6、老師取最長(zhǎng)的一根，放到地毯左上角（告訴幼兒紅色在左邊） 7、幼兒象長(zhǎng)棒一樣排列出來。 8、老師把要教的1、2、3棒，放到旁邊。進(jìn)行三階段教學(xué)： 命名：（1）這是1，這是1。 老師邊說邊用右手5指摸一下。點(diǎn)數(shù)：1。幼兒模仿。 （2）這是2，這是2。 老師邊說邊用右手5指摸一下。點(diǎn)數(shù)：1、2。幼兒模仿。 （3）這是3，這是3。 老師邊說邊用右手5指摸一下。點(diǎn)數(shù)：1、2、3。幼兒模仿。 辨認(rèn)：哪個(gè)是1？數(shù)一數(shù)2？把3放在這里。 確認(rèn)：這是幾？（1）數(shù)數(shù)看?。ㄒ来未_認(rèn)123擺成如圖：） 9、將1、2、3排到擺放處（先排最長(zhǎng)的3，不用摸） 10、將數(shù)棒放回到教具柜中（先取最長(zhǎng)的10） ※（幾天后，先確認(rèn)1、2、3，再教4、5、6，依序教到10） 練習(xí)一――量與數(shù)字的結(jié)合（已學(xué)過砂數(shù)字） 1、幼兒取地毯（2塊）。 2、取數(shù)棒。 3、取砂紙板。 4、排列好數(shù)棒。 5、確認(rèn)數(shù)字卡1――9，是否認(rèn)識(shí)（老師從盒里不按順序的取出） 6、將數(shù)字卡移到右邊地毯上。 7、再確認(rèn)數(shù)棒1――9。 取8：這是多少？數(shù)數(shù)看。（9個(gè)都要確認(rèn)） 8、老師取數(shù)棒1，放到地毯左下角：“這是1。取卡1，這是1，擺在數(shù)棒1的右側(cè)） 老師依次排到3。 9、幼兒擺到9。 10、學(xué)習(xí)“10” （1）老師指棒10，這是多少？（10），把棒放下來擺好。 （2）看看10是怎么寫的。取10，擺在棒的右側(cè)。 （3）下次你可以這么排。 11、介紹數(shù)字前后的關(guān)系： （1）老師手指著有序的棒，用手告訴答案：“6的后面是7，7的后面是8?！保?（2）全問完后面，再問前面：“5的前面是幾？ 12、先收卡：從大到?。?0――1） 13、再收數(shù)棒。 練習(xí)二――看棒找數(shù) 1、取數(shù)棒。 2、排好數(shù)棒。 3、老師“我們做不一樣的?！?4、老師將數(shù)棒上下打亂。 5、老師指著最上面的數(shù)棒“這是多少？”（8）“好，請(qǐng)你找數(shù)字卡” 6、幼兒取數(shù)字卡8，擺在數(shù)棒右側(cè)。 7、再數(shù)數(shù)棒，再進(jìn)行數(shù)與量的.結(jié)合。（過程：看――放卡――數(shù)數(shù)棒） 8、將所有打亂的數(shù)棒都排好卡。 9、收數(shù)字卡：從大到?。?0――1）（可以問：10的前面是幾？） 10、將數(shù)棒排列好。 11、將數(shù)棒、數(shù)字卡收回教具柜。 練習(xí)三――看數(shù)找棒 1、數(shù)棒在右邊地毯上。（可有序排列或無序排列） 2、把數(shù)字卡豎著擺在左側(cè)（無序的排列） 3、指6，這是幾？ 4、幼兒取棒6，放在卡6的右側(cè)。 5、再數(shù)一數(shù)數(shù)棒6。 6、依次將剩下的數(shù)棒與數(shù)字卡一一對(duì)應(yīng)。（過程：指卡――找棒――數(shù)數(shù)棒） 7、收數(shù)字卡：從10收。 8、將數(shù)棒從10重新擺回去，排列好。 9、將數(shù)棒、數(shù)字卡放回教具柜。 目的： 1、1――10數(shù)量與數(shù)字的認(rèn)識(shí)。 2、幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)的順序。 年齡： 做過長(zhǎng)棒（非常熟悉） 錯(cuò)誤控制： 教具顏色的區(qū)分。 備注： 經(jīng)常讓孩子數(shù)算。 ? html/0905/051355499701.html

蒙氏倒教案(篇2)

棕色梯 教具介紹：每根長(zhǎng)二十公分，正方形切面部分則由邊十公分遞減至一公分，由厚至薄的室塊木塊（角柱）組成。 直接目的：透過視覺正確辨認(rèn)二次變化的差異。 間接目的：發(fā)展幼兒手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)；培養(yǎng)細(xì)心的觀察能力；學(xué)習(xí)角柱的形狀（認(rèn)識(shí)粗細(xì)）； 操作方法： 1、將棕色梯無序地排放在工作毯上 2、拿起最大的一塊，雙手由前往后摸一下粗細(xì)后，放在工作毯左上部 3、重復(fù)上述動(dòng)作，按厚薄順序排列。 4、拿起最小的`一塊放在各個(gè)梯度上依次進(jìn)行錯(cuò)誤控制測(cè)試 5、可拿一個(gè)彈力小球，從高到低滾落下去 變化與延伸： 1、將蘇瓦塊一塊一塊疊起（成軸對(duì)稱） 2、疊好后將一面移成垂直的，整個(gè)梯塊成豎直的梯子 3、與粉紅塔組合： 1）排在一起 2）背對(duì)背將兩者豎起排好 4、與卡片的配對(duì) 適用年齡：3-6 錯(cuò)誤控制：最小的梯塊 興趣點(diǎn)：豐富的變化 注意事項(xiàng)：棕色階梯單獨(dú)工作時(shí)，只有序列沒有配對(duì)，與粉紅塔并用才有配對(duì)；棕色階梯可作紙形配對(duì)。 ? ?

蒙氏倒教案(篇3)

設(shè)計(jì)思路：

班上的孩子再過幾個(gè)月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了，在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識(shí)時(shí)，很多孩子就提出了這樣一個(gè)問題：“老師幾個(gè)月是多久??！有多少天呢？面對(duì)幼兒對(duì)年、月、日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面的發(fā)展。因此，我們從孩子們的問題入手，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，這個(gè)活動(dòng)將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子，以送禮物的“形式”出現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象的畫面展示了１２月，大月、小月。使原來抽象復(fù)雜的.概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系，了解一年有１２個(gè)月，一個(gè)月有３０天，一年共有３６５天。

2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學(xué)習(xí)查看它們的方法。

３、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的１月——１２月月歷。(大月、小月、２月房子大小有區(qū)分)年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份。

２、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）鉛筆，人手一份。３、２０１０年年歷人手一張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：猜謎語。

——有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。

二、 以到日歷家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

——說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

——哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

三、以給日歷送禮物的方式，出示數(shù)字卡１２、２８、３０、３１、３６５猜猜與房子有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。

——幼兒擺弄數(shù)字并認(rèn)讀。

——你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）

四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

——教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里的娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

——幼兒操作小字卡，數(shù)字卡來回答問題：

１、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子？媽媽給房子起了什么名字？

２、大房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？

3、小房子有哪幾座？為什么這些房子比較小？

４、最小的房子是誰？為什么它最??？

五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

——認(rèn)識(shí)日歷，臺(tái)歷和掛歷。

——學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份。

——幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。

附：故事

附：故事

日歷媽媽有許多寶寶，媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己，就為它們蓋了１２座大小不同的漂亮房子，并且給這１２座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進(jìn)了這些房子里。日歷媽媽非常細(xì)心，總是擔(dān)心寶寶丟了，就從第一個(gè)座房子的寶寶開始數(shù)起，一直數(shù)到最后一座房子的寶寶，媽媽數(shù)完她３６５個(gè)寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個(gè)美麗的世界。

第二年新的日歷媽媽來了她又像第一位日歷媽媽一樣重復(fù)同樣的事情。

蒙氏倒教案(篇4)

教案目標(biāo)：

1、初步學(xué)念，感受歡樂、融洽的家庭氛圍。

2、知道長(zhǎng)大了要為家人做一些力所能力的事情。

2、媽媽過生日，我和爸爸在干什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說：媽媽過生日，我和爸爸忙。

二、給媽媽過生日。

1、媽媽喜歡吃什么呢？（教師自言自語地做思考狀，忽然想到了，依次拿出一盤紅燒大蝦、一碗湯）先來一盤蝦，再燒一碗湯。

2、請(qǐng)幼兒學(xué)念詩(shī)歌前兩句：媽媽過生日，我和爸爸忙，先來一盤蝦，再燒一碗湯。”

3、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖。兩個(gè)菜夠不夠？怎么辦？再加幾個(gè)菜吧?？矗职衷诟墒裁?？（爸爸切黃瓜）黃瓜淡淡的不好吃，需要放些調(diào)料，我們來放吧。可以放些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出醋和糖）

4、我在干什么？給媽媽嘗一口，媽媽會(huì)說什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！保?/p>

5、教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里，媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！?/p>

7、為什么媽媽會(huì)覺得菜的味道特別香？（因?yàn)槲視?huì)幫助大人做事情了）

三、初步學(xué)念。

1、老師把媽媽過生日的事情編成了一首，名字就叫《媽媽過生日》。

2、教師朗誦，幼兒跟念。

蒙氏倒教案(篇5)

在蒙氏教學(xué)中，有這樣一個(gè)教育理念，那就是生活即教育。因此許多生活中的活動(dòng)都能納入到蒙氏課堂上，如：開關(guān)門、擰毛巾、穿脫衣服等等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使孩子們掌握了最基本的生活技能，但是對(duì)提高孩子們的實(shí)際生活能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要拓展、延伸蒙氏日常生活活動(dòng)。

比如在“快樂星期五”活動(dòng)中，各班根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)開展了豐富、有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)。大一班開展了水果拼盤活動(dòng)，讓孩子親手制作拼盤，并邀請(qǐng)小班的弟妹來班內(nèi)品嘗水果；大二班的小朋友親手制作“糖三角”；中班的小朋友也不示弱地動(dòng)手搓起了漂亮的麻花，包起了“餃子”；小班的孩子們也沒有閑著，幫食堂阿姨摘起了韭菜。

在這些活動(dòng)的組織過程中，我們發(fā)現(xiàn)，只要放手，孩子們的積極性、主動(dòng)性會(huì)非常高漲，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也非常強(qiáng)烈，生怕落在后面，為此我們適時(shí)地組織各種小型比賽，看看哪組包的餃子多，哪個(gè)小朋友搓得麻花最漂亮等等，極大地激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中，有些家長(zhǎng)還親自來園和孩子們一起活動(dòng)，這種有效的互動(dòng)，孩子們的社會(huì)生活能力大大提高，自信心明顯增強(qiáng)。

讓孩子獨(dú)立睡覺，是很多家長(zhǎng)都很頭疼的一個(gè)問題，這也是判斷孩子是否獨(dú)立的一個(gè)標(biāo)志。老師和家長(zhǎng)一起共同探討學(xué)習(xí)，想出了很多的好辦法，如先分床再分房，布置一個(gè)孩子喜歡的房間，買一個(gè)孩子喜歡的玩具，榜樣的作用等。通過家園配合，大部分孩子已經(jīng)開始獨(dú)立睡覺，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的訓(xùn)練是形成競(jìng)爭(zhēng)力不可或缺的條件之一。

在蒙氏教學(xué)中還有一個(gè)理念，“請(qǐng)幫助我，讓我自己做”。老師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓孩子們每天都能隨心所欲地、自由地選擇喜愛的工作。老師不能隨便打斷和干擾孩子們的正常選擇，如孩子有幫助的需要，老師才能做指導(dǎo)，一般都是讓孩子獨(dú)立完成。老師的一言一行都以兒童為中心，尊重孩子的想法。

比如，小班幼兒剛剛開始自主操作活動(dòng)時(shí)，有一部分孩子不懂得自己去選擇學(xué)具，有的孩子就坐在蒙氏線上一動(dòng)不動(dòng)，有的孩子則轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去無所適從，還有一些纏著老師問：“老師，我做什么呀？”這些現(xiàn)象都是自我意識(shí)缺乏，沒有自主性的表現(xiàn)。但孩子們?cè)谶@種寬松、自由的環(huán)境中，很快就學(xué)會(huì)了能夠按自己的意愿來選擇工作，有了自我意識(shí)，并且在工作中逐漸學(xué)會(huì)了交往與合作。

當(dāng)然，老師提供的自由環(huán)境是有一定限制的，孩子們只有遵守一定的規(guī)則和秩序才能獲得真正意義上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子們都想選擇時(shí)，就會(huì)引起糾紛。這時(shí)，老師就要讓孩子慢慢學(xué)會(huì)耐心等待，學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作等等能力，從而增強(qiáng)其自制力，這些都是競(jìng)爭(zhēng)力所不可缺少的品質(zhì)。

另外我們給孩子提供的環(huán)境是有序的，每一項(xiàng)蒙氏教具的擺放都有固定的位置和標(biāo)記，孩子們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)了物品歸位的好習(xí)慣，自然而然地就會(huì)自覺約束自己的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，這也是獲取競(jìng)爭(zhēng)力所必備的條件之一。

蒙氏教具也并非人們說得那么死板，限制了孩子創(chuàng)造性，相反它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。在孩子工作時(shí)，我們常常鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的玩法。例如給孩子們準(zhǔn)備小夾子，讓他們做夾的動(dòng)作，老師的`示范只是兩個(gè)一樣的夾子相互夾住，但是孩子們創(chuàng)造了許多不同的玩法，開始把小夾子夾在筐四周，告訴老師他做了一個(gè)美麗的花籃；花籃玩膩了，又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車；接著有夾成小山的、小雞的，還有擺成各種圖形的，把小夾子按圖形、顏色分類的等等，這些玩法可能老師都沒有想到。

孩子一旦創(chuàng)造出新的玩法教師會(huì)讓他給其他小朋友做示范，激勵(lì)其余小朋友繼續(xù)大膽創(chuàng)新，這樣做孩子的積極性非常高，有的孩子甚至抱怨時(shí)間太短了，還沒有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具，并且把教具自由進(jìn)行組合，是孩子們很喜歡的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中幼兒的收獲是非常大的。蒙氏活動(dòng)的自由、輕松、自然、有序、挑戰(zhàn)、探索、尊重等，為幼兒創(chuàng)造了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幼兒的全面發(fā)展。

對(duì)孩子來說，競(jìng)爭(zhēng)不僅是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼，同樣也是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，孩子們?cè)谟變簣@獲得的知識(shí)越多，他的自信心就會(huì)提升，競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)增強(qiáng)。

我園教學(xué)內(nèi)容的安排，除有傳統(tǒng)的省編教學(xué)之外，還安排了豐富的蒙氏課程，內(nèi)容涉及非常廣泛，有日常、感官、數(shù)學(xué)、語言文化、科學(xué)文化、藝術(shù)，豐富、直觀的教具為孩子們的學(xué)習(xí)提供了非常便利的條件。蒙氏班的孩子普遍競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立性較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，思維活躍，知識(shí)面豐富。

當(dāng)然在幼兒園內(nèi)，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育也是非常有必要的，在競(jìng)爭(zhēng)中，沒有常勝將軍，沒有哪個(gè)人能在各方面都次次取勝。今后我們將采取有效措施培養(yǎng)孩子的受挫能力，增強(qiáng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

蒙氏倒教案(篇6)

親子游戲：和媽媽玩圈圈 小班 活動(dòng)目標(biāo): 1、在說說玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂。 2、對(duì)大小、數(shù)量、顏色感愛好。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、熟悉《三只熊》的故事。 2、三個(gè)顏色大小不同的圈圈。 3、音樂《快樂的小熊》。 活動(dòng)過程: 一、集中游戲 1、哇，這是什么呀？（圈圈）我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)圈圈（1、2、3）這些圈圈是什么顏色的？他們大小一樣嗎？不一樣在哪里？ 2、寶寶們跟媽媽一起來玩圈圈羅。 ①我們到大圈圈來玩一玩。邊念兒歌，邊模擬各種小動(dòng)物的動(dòng)作，如：小兔跳，小馬跑，小魚游等。問：你在哪個(gè)圈圈里玩呀？ ②我們到中圈圈里去玩了。用身體的各個(gè)部位和圈圈做游戲。如：小手和圈圈做朋友羅，雙手拍拍地；小腳和圈圈做朋友羅，跺跺腳等。問：你的什么和圈圈做朋友啦？ ③我們到小圈圈也去玩一下。聽口令做動(dòng)作，如：老師說上，小朋友就把小手高高地舉起來；老師說下，小朋友們就把小手放下去；老師說前，小朋友們就把小手平平地向前舉；老師說后，小朋友們就把小手藏后面。 二、分散游戲 1、呆會(huì)兒媽媽把眼睛閉起來，請(qǐng)寶寶們自己找個(gè)圈圈躲起來，你喜歡哪個(gè)圈圈就躲到哪個(gè)圈圈里去。 2、一、二、三；三、二、一；找個(gè)圈圈躲起來。 ①這個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？（引導(dǎo)幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)） ②你躲在什么圈圈里？（引導(dǎo)幼兒完整地回答問題說出圈圈的顏色、大?。?3、游戲反復(fù)三到四次。 活動(dòng)結(jié)束：好了，寶寶們?cè)撟鲞\(yùn)動(dòng)羅：向前爬，向后爬，打個(gè)滾。模擬熊的各種動(dòng)作 ? ?學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)? 小班 科目：數(shù)學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過操作學(xué)具、觀看課件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的興趣。 ? 2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。 ? 3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。 ? 重難點(diǎn)分析： ? 重點(diǎn)：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。 ? 難點(diǎn)：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果。 ? 活動(dòng)方式：集體和個(gè)人 ? 活動(dòng)準(zhǔn)備： ? 知識(shí)：學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù)，初步了解了相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系。 ? 物質(zhì)：教具：課件：幻燈片兩張，數(shù)字胸飾若干 ? 學(xué)具：每人3朵藍(lán)花、4朵黃花、5朵紅花。數(shù)字卡片每人一套； ? 活動(dòng)過程： ? 一、導(dǎo)入：以請(qǐng)幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 ? 表演內(nèi)容是：一位小朋友扮演數(shù)字4，哭著來到小朋友面前，請(qǐng)小朋友幫助找朋友。 ? 二、展開： ? 1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲開花，觀察比較感知3、4、5三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。 ? （1）教師引導(dǎo)，幼兒操作，比較3、4之間的關(guān)系。 ? 春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今天，又開了4朵黃花，請(qǐng)小朋友給他們找出數(shù)字朋友。 ? 問：藍(lán)花和黃花誰多誰少？藍(lán)花比黃花少幾朵？3比4少幾？通過游戲，你知道了4的一個(gè)好朋友是幾？（因?yàn)?比4 少1，4的一個(gè)好朋友是3） ? （2）以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較4、5之間的關(guān)系。 ? 花園里又開了5朵紅花，請(qǐng)你給它找出數(shù)字朋友吧！引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個(gè)好朋友是5。 ? （3）教師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。? ? 2、教師播放課件，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。 ? （1）第一張幻燈片，屏幕上出現(xiàn)3多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，得出3比4 少1，4的'好朋友是3。 ? 繼續(xù)播放：屏幕上出開出5朵紅花和數(shù)字5，引導(dǎo)比較，得出結(jié)論。5比4多1，4的好朋友是。 ? （2）第二張幻燈片出現(xiàn)，數(shù)字3、4、5，把數(shù)字4請(qǐng)上臺(tái)來，問：數(shù)字4你找到朋友了嗎？是幾和幾？幼兒一起說出結(jié)論：4的好朋友是3和5。 ? 3、游戲：找朋友進(jìn)行鞏固 ? 玩法：每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字（3、4、5）的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個(gè)朋友，一個(gè)是數(shù)字3，一個(gè)是數(shù)字5。找對(duì)了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。 ? 三、結(jié)束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。 ? ? ? 蒙氏活動(dòng)《“0”的游戲》 中班 科目：數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)意圖：在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，“0”的教學(xué)常常被忽視，而在蒙氏教學(xué)中，“0”的教育格外重視。在本次活動(dòng)中，我們通過蒙氏教具的操作和游戲方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)一定會(huì)提升一個(gè)高度！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒了解“0”在自然數(shù)的概念是“沒有”。 2、聯(lián)系生活，讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”在我們生活中的重要作用。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、蒙氏教具：紡錘棒箱、紡錘棒。 2、數(shù)字卡片；0-4各一個(gè)，豆子與數(shù)字的量相等。 3、生活中與“0”有關(guān)的物品。 活動(dòng)過程： 一：游戲：介紹自己 T：嘿嘿，你好，你叫什么名字？ C：嘿嘿，你好，我叫XXX，我叫XXX。 二、認(rèn)識(shí)“0”的意義。 1、認(rèn)識(shí)紡錘棒與紡錘棒箱。 2、老師示范操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)0表示沒有。 3、教師小結(jié)：0表示沒有。 三、游戲：0的游戲 1、抓豆子 玩法：請(qǐng)5名幼兒分別拿數(shù)字0-4，然后拿對(duì)應(yīng)的豆子，拿到0的幼兒不拿豆子。 2、看誰聽的準(zhǔn) 玩法：老師任意說：小朋友跳X下，幼兒跳相應(yīng)的次數(shù)，跳錯(cuò)的取消游戲資格。 四、聯(lián)系生活，讓幼兒知道0的重要作用。 1、比較數(shù)字0、1、10，知道0不可以缺少。 2、認(rèn)識(shí)緊急求救電話110、120，服務(wù)熱線1001，知道0也不可以省略。 3、幼兒講一講，在哪兒還見過0。 4、請(qǐng)幼兒尋找生活中一些物品上的0，并知道我們生活中不可缺少0。 ? ? ? 致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。 ? ? ? 簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)葉的部分 中班 科目：自然? ? 活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)葉是由：葉柄、葉脈、葉片組成。 2、認(rèn)識(shí)漢字：葉?詞組：葉柄、葉脈、葉片。 技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)葉子各部分簡(jiǎn)單的標(biāo)本制作。 情感目標(biāo)：通過標(biāo)本的活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤8個(gè)，各類葉子不等（幼兒人手一份），過塑膠，過塑機(jī)，漢字：葉、葉片、葉柄（教師用、幼兒人手一份），卡。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：線上活動(dòng)常規(guī)、學(xué)會(huì)使用過塑機(jī)、熟悉歌曲《大樹媽媽》 ? 活動(dòng)預(yù)案： 一、預(yù)備及導(dǎo)入活動(dòng)：3分鐘 （走線前問候我們的客人叔叔阿姨好。） 線上常規(guī)：主班帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走線。配班負(fù)責(zé)控制好音樂，隨著音樂的進(jìn)行，安靜注意力集中，腳跟碰腳尖走，抬頭挺胸收腹，目視前方。 （提示小朋友坐在老師的右邊和前方，并盤腿坐）（教師以熱情的口語問候幼兒） 師：小朋友們好！ 幼：老師好！ 師：今天在上課前我們一起唱唱上課星期我們學(xué)習(xí)的歌曲《大樹媽媽》，小朋友唱歌時(shí)可以加上你們肢體動(dòng)作。請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備。 幼：OK 二、區(qū)分不同種類的葉（子）7分鐘 師：剛才唱歌時(shí)，小朋友們唱得很好，肢體表征得也很好，不過今天我想問小朋友見過樹沒有？ 幼：見過 師：那你可知道樹上都長(zhǎng)有什么 幼：葉、花、果實(shí)、（錯(cuò)誤：鳥、蟲） 師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是葉子的組成部分，在學(xué)習(xí)之前，我想問下小朋友，你們見過什么顏色的葉子？ （提示：小朋友舉手并認(rèn)真傾聽小朋友的回答） 幼：有紅色、黃色、綠色、紫色、橙色等。 （提示小朋友嘗試說出樹葉的名稱） 師：小朋友都很聰明，能認(rèn)識(shí)不同顏色的樹葉，那小朋友可否告訴老師，葉都有哪些形狀。請(qǐng)小朋友回答你們見過的形狀。 幼：有圓形、有菱形、扇形、橢圓形、披針形、心形、三角形、掌形、卵形、匙形 （提示小朋友嘗試說出樹葉的名稱） 師：剛才小朋友回答老師葉子有：（按小朋友回答重復(fù)）在電腦收集了一些圖片，請(qǐng)小朋友們看看他們說的究竟有沒有。 （提示：觀賞POP時(shí)要小結(jié)幼兒剛才回答的問題。） 三、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)葉子各個(gè)部分（蒙氏三階段教學(xué)：命名、發(fā)音）10分鐘 師：小朋友，通過剛才對(duì)葉子的了解，我們知道葉子是有不同的顏色、形狀。但他們都是有哪些部分組成的呢？老師現(xiàn)在先不說，看小朋友看能否回答老師的問題（哪些部分組成）。 幼：（發(fā)現(xiàn)不了） （請(qǐng)助教出示兩人一組的工作托盤及學(xué)具：葉子、剪刀、字卡、過塑膜、卡片、） 師：小朋友都難以回答，那么老師現(xiàn)在就來教大家認(rèn)識(shí)葉的一些部分。請(qǐng)小朋友取一片與我相同種類的葉子放在自己的面前。并跪坐，老師現(xiàn)在示范。 師：（用二指觸摸葉外圍一圈，用四指觸摸葉的正反面）（命名）這是葉。 幼：（跟著教師發(fā)音）這是葉。 師：請(qǐng)小朋友像老師剛才的操作方法，用二指觸摸葉外圍一圈，用四指觸摸葉的正反面，并對(duì)身邊伙伴發(fā)音。 師：（出示字卡）命名：這是漢字：葉 幼：（跟著教師發(fā)音）這是漢字：葉 師：請(qǐng)小朋友拿出漢字：葉對(duì)身邊伙伴發(fā)音。 （葉柄、葉片、程序一樣） （認(rèn)識(shí)葉以后要用剪刀進(jìn)行切分葉柄與葉片） 四、與幼兒共同制作葉子的標(biāo)本（蒙氏三階段教學(xué)：辨認(rèn)）5分鐘 師：今天我們認(rèn)識(shí)了葉子的一些部分,下面我們根據(jù)認(rèn)識(shí)的一些部分，作較為容易的標(biāo)本。并帶回家與爸爸與媽媽共同觀賞。好不好 幼：好。 （教師先演示一遍做標(biāo)本的示范操作過程是：把葉子放在相應(yīng)大小的卡紙上面，把同類的葉子分成：葉柄和葉片，并放在另一張卡紙上，再將漢字：葉、葉柄、葉片分別放在他們的下方。隨后用過塑膠進(jìn)行封塑，提示小朋友自己選擇喜歡的葉子兩片，進(jìn)行操作，并提示小朋友不要找比卡紙大的葉子進(jìn)行操作，并要求能放漢字，防止葉子或漢字裸露在卡紙的外面） 五、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)估小結(jié)并欣賞標(biāo)簽作品。 ? ? ? 10以內(nèi)的倒著數(shù)? 中班 ?? 科目：數(shù)學(xué) ? 名稱：10以內(nèi)的倒著數(shù) 目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。 ? ? ? 2.感知倒著數(shù)中數(shù)量從多到少逐一遞減的數(shù)量關(guān)系。 ? ? ? 3.發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)。 準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，彩色串珠，

蒙氏倒教案(篇7)

活動(dòng)名稱：篩米 適合年齡：2-4歲 活動(dòng)準(zhǔn)備：篩子，大米，黃豆，比篩子大一些的托盤，大碗兩個(gè)，玩具掃把和簸箕。 將準(zhǔn)備好的黃豆和大米活在一起，放在大碗里。 活動(dòng)目的：發(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性和雙手的`協(xié)調(diào)性；學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，鍛煉主動(dòng)思考的意識(shí)；習(xí)得做事的方法（將灑落的米集中掃到一起再倒回大碗）。 活動(dòng)過程： 1． 出示大碗，請(qǐng)小朋友觀察碗里都裝著什么，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)黃豆和米?；煸诹艘黄?。 2． 請(qǐng)小朋友想想辦法，怎樣才能把這兩種糧食分開。 3． 展示老師的辦法：將大碗里的糧食倒進(jìn)篩子，注意篩子底下要先放好大碗，防止米粒直接從篩子縫中流出。 4． 兩只手握住篩子的邊沿，輕輕的篩，讓米粒落進(jìn)大碗里。如果有的米粒落到了碗的外邊，等活動(dòng)結(jié)束后再用掃把掃到一起，再倒進(jìn)大碗里?；顒?dòng)結(jié)束。 ? 出處html/0905/2009051355307373.html：

蒙氏倒教案(篇8)

工作名稱：

認(rèn)識(shí)蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿

工作準(zhǔn)備：

走線用的線、工作毯、椅子

直接目的：

學(xué)習(xí)基本走路的方法、地毯的正確搬運(yùn)，協(xié)調(diào)性。大肌肉運(yùn)動(dòng)、懂禮節(jié)、學(xué)習(xí)和他人交往。

間接目的：

獨(dú)立性和專注力，運(yùn)動(dòng)機(jī)能調(diào)整

操作過程：

1、教師自我介紹，并用三種打招呼的方式與幼兒打招呼：

（1）雙手交疊放與雙腿前，雙腿并攏，彎腰45度，說“你們好”

（2）標(biāo)準(zhǔn)站立姿勢(shì)，右手舉起，打招呼“你們好”

（3）雙腿并攏，彎腰45度，伸出右手作握手姿勢(shì)“你好”

2、開始走線，放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒站到線上，距離適中。教師作出標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)讓幼兒模仿、雙手掐腰，右腳先邁步子，腳尖對(duì)準(zhǔn)腳跟。根據(jù)音樂節(jié)奏調(diào)整步伐。走線過程中換手部姿勢(shì)：雙臂側(cè)平舉、雙手搭肩等。

3、走線結(jié)束開始取椅子，幼兒用右手側(cè)身拿椅子，輕拿輕放。

4、教師講解取工作毯的姿勢(shì)，教師示范：手部姿勢(shì)：四指在外大拇指插入毯心內(nèi)拿起工作毯，橫向拿毯。幼兒取毯時(shí)按順序。

5、鋪毯：幼兒走到兩條控制線中間站好，將工作毯一端對(duì)其控制線平放在地，邊鋪便用雙手整理。結(jié)束后到毯側(cè)面站好。

6、取工作墊：幼兒按順序從過道取工作墊，手部姿勢(shì)：四指在外大拇在里，插到墊與墊的空隙內(nèi)取墊，雙臂自然垂直，走回位置鋪墊。

吸引力：兩只腳的交替運(yùn)動(dòng)、豎立搬運(yùn)、直視對(duì)方臉

錯(cuò)誤訂正：離線、搬椅子時(shí)發(fā)出聲音、地毯松開或落下、沒有看

注意事項(xiàng)：幼兒姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)。

備注：幼兒首次接觸蒙氏教育，對(duì)于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。

但是幼兒在走線的'過程中很容易偏離線，彎腰低頭看線。速度不一致，兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時(shí)很容易急躁，將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性，在以后的課中需要訓(xùn)練幼兒的耐性和秩序性。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。

工作名稱：抓的工作（五指）

工作準(zhǔn)備：托盤內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色碗，其中一個(gè)碗內(nèi)裝玻璃珠

直接目的：練習(xí)五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

間接目的：培養(yǎng)專注力和獨(dú)立性。

操作過程：

1、走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。

（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質(zhì)練習(xí)。

（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。

2、教師展示

（1）教師跪姿，手自然放在腿上。介紹工作“今天老師展示的工作是五指抓。”

（2）先拿出托盤中左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在剛才碗的右邊，把托盤放在工作毯的右下方。恢復(fù)跪姿。

（3）左手扶碗，伸開右手五指，向幼兒展示五指抓的動(dòng)作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入碗中，請(qǐng)幼兒觀察手指張開的狀態(tài)。

（4）幾次后邀請(qǐng)幼兒嘗試。教師進(jìn)行再示范，直到將左碗中玻璃珠全部移到右碗中，再換手從右碗抓到左碗中。

（5）練習(xí)完畢后，請(qǐng)幼兒協(xié)助整理將教具歸位。并在教具架前再次強(qiáng)調(diào)教具的位置。

3、自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。

（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。

吸引力：抓的動(dòng)作和彩色的玻璃珠

錯(cuò)誤訂正：根據(jù)正確的手勢(shì)。

備注：由于幼兒剛剛接觸蒙氏教學(xué)，所以在教師展示的過程中幼兒可能會(huì)不習(xí)慣教師的教學(xué)展示中缺少過多的語言提示，所以在實(shí)際操作的過程中手部的姿勢(shì)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)期的小朋友喜歡重復(fù)操作，不要阻止小朋友選擇同樣的材料。對(duì)于選擇不同材料的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。

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