帶分數(shù)課件(精選十二篇)

帶分數(shù)課件。

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帶分數(shù)課件(篇1)

教學(xué)要求①使學(xué)生理解帶分數(shù)的意義，會讀、會寫帶分數(shù)；能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。②培養(yǎng)學(xué)生總閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？

2．觀察以上假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分成幾類？

分子是分母倍數(shù)的分數(shù)--整數(shù)

板書：假分數(shù)

分子不是分母倍數(shù)的分數(shù)

3．分子是分母倍數(shù)的分數(shù)化成整數(shù)。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

二、揭示課題

像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)把假分數(shù)化成帶分數(shù)。（板書課題）

三、探索研究

1、認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。

（1）出示例2圖③，向?qū)W生指出：這是我們昨天認識的假分數(shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2。2就是帶分數(shù)。

（2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？

2

板書：整數(shù)部分分數(shù)部分

（3）提問：什么是帶分數(shù)？

板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。

（4）認識帶分數(shù)的讀法。

①2讀作：二又五分之一。

②練習(xí)。讀出下列各帶分數(shù)。

1536

2．學(xué)習(xí)把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。

（1）自學(xué)例4，把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)。

（2）組織學(xué)生討論。

①把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法是什么？根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)怎樣想？根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系怎樣化？

②根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系改寫的方法是什么？

歸納：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。

（3）練一練：把復(fù)習(xí)題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)化成帶分數(shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法，并讓學(xué)生閱讀課本第99頁最后一段話。

四、課堂實踐

1、教材第100頁做一做。

2、練習(xí)二十一第4、6題。

3、用分數(shù)表示下面各題的商，能化成帶分數(shù)的就化成帶分數(shù)。

16191801527231045

五、課堂小結(jié)

1、什么是帶分數(shù)？帶分數(shù)有什么特征？

2、帶分數(shù)與假分數(shù)的關(guān)系是怎樣的？

3、把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)的方法是什么？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)二十一第5、7、8、9題。

帶分數(shù)課件(篇2)

教學(xué)目標

使學(xué)生進一步掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法，并能比較熟練地進行計算，正確解答相應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：熟練地進行計算分數(shù)加減混合運算。

教具、學(xué)具準備

教學(xué)過程

備注

一、基本訓(xùn)練

1、師生共同回顧分數(shù)加減混合運算的計算方法及計算過程中的一些注意點。

2、看誰算得既對又快，并說說運算順序。

4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/19

2又17/20-1又7/20+3/201又7/10-9/10+1/10

1-（1/2+1/3）1/9+（2-2/9）

2又5/8+（5-4又5/8）3又1/20-（1/4-1/5）

二、練習(xí)鞏固，提高技能

1、用遞等式計算下列各題。

4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/8

3又1/2+（4又1/3-7/12）7又8/15-（6又8/15+3/11）

（1）學(xué)生獨立計算，完成后同桌交流計算過程。

（2）反饋比較，全班交流計算過程。

（3）重點討論：為什么第2、4題的算法有不同？

（４）小結(jié)：在計算中能簡便計算的盡量要簡便計算。

2、先說說下列各題如何計算比較簡便，再計算。

2又7/16＋1又6/7＋1又9/168－3又6/11－1又5/11

5又11/12－2又4/9－2又11/126－（3又3/8＋1又5/24）

（1）學(xué)生同桌交流以上各題如何計算比較簡便，說出各自的看法，然后分別計算。

（2）教師巡視發(fā)現(xiàn)典型算法，指名板演。

（3）反饋比較各種算法，引導(dǎo)學(xué)生用比較簡便的算法進行計算。

3、小結(jié)。

分數(shù)加減混合運算的一般方法，并提出要求：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活、合理地進行計算。

三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固技能

1、選擇相應(yīng)答案的序號填入各題后面的括號中。

教學(xué)過程

備注

（1）從6又8/9里減去3又1/4，所得差與2又1/6的和是多少？正確的算式是（）。

（2）從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的和，差是多少？正確的算式是（）。

（3）從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的差，結(jié)果是多少？正確的算式是（）。

（4）6又8/9加上3又1/4與2又1/6的差，和是多少？正確的算式是（）。

A、6又8/9－（3又1/4＋2又1/6）；Ｂ、6又8/9＋（3又1/4－2又1/6）；

Ｃ、6又8/9－3又1/4＋2又1/6Ｄ、6又8/9－（3又1/4－2又1/6）。

（學(xué)生先根據(jù)題意選擇正確的算式，再各組計算一題，算出結(jié)果）

2、應(yīng)用題練習(xí)，根據(jù)相應(yīng)問題列出算式。

農(nóng)場收割小麥，第一天收了這快地的2/15，第二天收了這快地的3/20，第三天收了前天天的總和。

（1）收了一天后還剩下這快地的幾分之幾？列式為：

（2）第三天收了這快地的幾分之幾？列式為：

（3）三天一共收了這快地的幾分之幾？列式為：

（4）收了三天后還剩下這快地的幾分之幾？列式為：

（注意引導(dǎo)學(xué)生理解所求問題的含義，弄清數(shù)量關(guān)系）

四、課堂小結(jié)（師生談話共同完成）

1、通過本節(jié)課的練習(xí)，你對分數(shù)加減混合運算有什么新的認識？

2、在解決分數(shù)加減混合運算應(yīng)用題中要特別注意什么？

五、課堂作業(yè)。

1、列式計算。

（1）從4又7/9里減去2又3/4，所得的差與3又1/6的和是多少？

（2）從3又9/10里減去1又1/6與4/5的和，得多少？

（3）1又5/12加上3又11/18減3又2/9的差，和是多少？

（4）從8又1/4里減去3又7/8與2又1/2的差，得多少？

2、應(yīng)用題。

一個化肥廠一月份生產(chǎn)化肥45又1/2噸，二月份生產(chǎn)42又1/5噸，三月份比一、二月份生產(chǎn)的總數(shù)少39又3/10噸。三月份生產(chǎn)化肥多少噸？

通過練習(xí)學(xué)生進一步掌握了分數(shù)加減混合運算的計算方法，但計算的正確率太低，對學(xué)生計算能力要加強培養(yǎng)，同時要教育養(yǎng)成學(xué)生認真審題，認真驗算的好習(xí)慣。

帶分數(shù)課件(篇3)

教學(xué)目標

（1）使學(xué)生進一步掌握帶分數(shù)加減法的計算方法，并能熟練地進行計算。

（2）結(jié)合形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：熟練地進行計算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教具、學(xué)具準備

教學(xué)過程

備注

一、基本訓(xùn)練

1、口算。（指名口答）

1/3＋2又2/39－4又4/75/11＋21－3/10

6又2/5－5又3/54＋1又11/1215又3/4－103又5/6＋2又1/6

2、師生談話回顧帶分數(shù)加減的計算法則，導(dǎo)出練習(xí)內(nèi)容。

1．揭題：帶分數(shù)加減法練習(xí)。

二、組織練習(xí)，形成技能

1、計算下面各題，并說說計算過程及應(yīng)注意的地方。

2又3/4＋4又5/124又1/15－2/55/8＋2又9/203又1/3－2又7/8

（1）學(xué)生獨立計算，同桌校對答案并交流想法。

（2）全體反饋，談?wù)勑枳⒁獾牡胤健?/p>

2、專項練習(xí)：下面的計算正確嗎？把不對的改正過來。

（1）1又7/10+2又11/12（2）4又1/6-1又4/9

=42/60+55/60=4又3/18-1又8/18

=97/60=3又5/18

=1又37/60

（3）3又5/9+1/2（4）5又1/8-2又7/12

=3又10/18+9/18=5又3/24-2又14/24

=3又19/18=5又27/24-2又14/24

=3又1/18=3又13/24

①學(xué)生判斷。（同桌可交流）

②反饋指正，即使改正。

3、進一步小結(jié)帶分數(shù)加減的計算方法，并練習(xí)歸納。

填空，并討論歸納帶分數(shù)加減法中對不同情況的處理方法。

43

3/81/12

教學(xué)過程

備注

2又1/8+2又3/4=7又5/12-3又1/4=

1又3/52又7/9

（1）學(xué)生小組合作進行計算。（四人一組，兩人做一題）

（2）小組討論歸納：帶分數(shù)加減法中對不同情況的處理方法。

（3）全班交流，總結(jié)。

三、課堂小結(jié)，引入應(yīng)用性練習(xí)

1、教師總結(jié)性點撥：在帶分數(shù)加減的計算中，掌握了計算方法以后，更為主要的是要針對

所給題目中的數(shù)據(jù)特征，準確運用法則進行計算。

2、應(yīng)用性練習(xí)：

（1）解下列方程：

11/6+Ⅹ=53/4Ⅹ+14/9=411/12

Ⅹ-12/3=22/1563/5-Ⅹ=11/2

1-Ⅹ=3/5+1/104Ⅹ-87/15=38/15

①學(xué)生練習(xí)，指名板演。

②反饋解題思路，并強調(diào)檢驗。

（2）應(yīng)用題。

①一塊長方形菜地寬6又1/5米，比長短15又3/4米，這塊菜地的長是多少米？

②幸福農(nóng)場第一天耕地3又7/8公頃，比第二天多耕1又4/5公頃，第二天耕地多少公頃？

四、趣味練習(xí)

在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4又3/（）－1又4/（）=2又3/4

5又（）/（）+1（）/（）=7又1/2

（1）學(xué)生獨立完成，然后同桌交流。

（2）師生共同小結(jié)方法：注意分母的確定。zqmbj.cn

結(jié)合形式多樣的練習(xí)，雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過良好的計算習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，這是這個單元的一個難點。

帶分數(shù)課件(篇4)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)

教學(xué)目標：

1、理解并掌握把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，能正確的把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)。

2、通過這兩節(jié)課的計算，讓學(xué)生體驗形式與實質(zhì)的關(guān)系進行初步的辨證唯物主義觀點的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

假分數(shù)化成整數(shù)、帶分數(shù)的過程。

二、引入新課

例4把1化成分母是2、3、4、5的分數(shù)

分析：一個圓可以分成2個1/2，3個1/3，4個1/4，5個1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

結(jié)論：把整數(shù)1平均分成2份，

1可以表示分子、分母是任意自然數(shù)，而且分子和分母相同的假分數(shù)。

例5把2和4分別化成分母是3的假分數(shù)

分析：因為1里面有3個1/3，所以2里面有（32）個1/3.，4里面有（34）個1/3。

討論：

（1）整數(shù)化假分數(shù)，用指定的分母做分母，用整數(shù)與分母相乘的積做分子。

（2）整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。

（3）任何自然數(shù)，都可以寫成分母是1的假分數(shù)，并用這個自然數(shù)做分子。

例6把二又四分之三化成假分數(shù)

分析：2里面有（24）個1/4，再加上3個1/4，一共是（42+3）個1/4，

討論：帶分數(shù)化假分數(shù)，用原來的分母做分母，用整數(shù)和原來的分母相乘的積，再加上原來的份數(shù)部分的分子，

三、鞏固練習(xí)

1、練一練

比較下面每組數(shù)的大小

四、

總結(jié)歸納

1、整數(shù)化成假分數(shù)，用指定的分母做分母，用整數(shù)和指定的分母相乘的積做分子，

2、帶分數(shù)化假分數(shù)，用原來的分母做分母，用整數(shù)部分和原來的分母相乘的積，再加上原來的分數(shù)部分的分子做分子。

五、布置作業(yè)

反思：把整數(shù)、帶分數(shù)化成帶分數(shù)我覺得應(yīng)遵從這樣的教學(xué)過程：

1、首先應(yīng)加強1的訓(xùn)練，強化1里面有2個1/2，3個1/3，4個1/4。

2、在教學(xué)2里面有幾個1/2、1/3、1/4..。3里面有幾個1/2、1/3、1/4..讓學(xué)生知道整數(shù)就有整數(shù)分母個幾分之幾。

3、然后在教學(xué)帶分數(shù)轉(zhuǎn)化成假分數(shù)。

帶分數(shù)課件(篇5)

帶分數(shù)的加減法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：帶分數(shù)加減法。

教學(xué)目標：

使學(xué)生理解帶分數(shù)加減法為什么整數(shù)部分和分數(shù)部分可以分別相加減的道理，掌握帶分數(shù)加減法的法則，并能正確的進行計算。

教學(xué)過程：

1、例題講解

例1一臺拖拉機，上午耕地1又4/5公頃，下午耕地2又2/5公頃，一天共耕地多少公頃？

讀題，思考用什么方法解決？

讓學(xué)生討論如何計算？

例2計算

52

5-----1----

6

9

分析這題的特點：異分母分數(shù)的減法，首先考慮的問題是什么？（通分）

二、練一練

第1題是同分母的帶分數(shù)加減法的練習(xí)。

第2題是異分母的帶分數(shù)加減法的練習(xí)。

第3、4題是帶分數(shù)加減法的應(yīng)用題練習(xí)。

三、總結(jié)帶分數(shù)加減法的計算法則。

帶分數(shù)加減法，（）部分和（）部分分別項加減，再把所得的數(shù)合并起來。

一、布置作業(yè)。

帶分數(shù)課件(篇6)

教學(xué)目標：掌握假分數(shù)與帶分數(shù)互化的基本方法，明確算理，進一步理解分數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

（一）引入；

1、利用上一節(jié)課的分類情況，例：9/4；

（二）展開；

1、、用圖示表示9/4；

2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。讀法：二又四分之一；意義：表示由整數(shù)2和真分數(shù)1/4組成--叫做帶分數(shù)。

3、請你用同樣的方法來研究：

第一組學(xué)生：把11/4化成帶分數(shù)

第二組學(xué)生：把2又3/4化成假分數(shù)

1）自主研究；

2）交流；

3）比較，觀察；

4）說說想法，發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法；

1、課本P30-3；自主填空；

2、交流，說想法；

3、總結(jié)規(guī)律與方法。

（四）練習(xí)；

1、練習(xí)與應(yīng)用1；

注意點：有不被分割的完整的獨立圖--寫成帶分數(shù)，說明有整數(shù)出現(xiàn)；無完整的不被分割的圖出現(xiàn)--寫成假分數(shù)，說明都是分數(shù)，沒有整數(shù)出現(xiàn)。

2、練習(xí)與應(yīng)用2；

注意點：在理解掌握算理算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出簡便的方法，直接寫出結(jié)果，提高速度和正確率；

3、練習(xí)與應(yīng)用3；

注意點：在理解掌握算理算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生速算方法，提高效率和正確率。

課結(jié)束。

練一練（4）

教學(xué)目標：

1、通過概念的運用練習(xí)，將其納入到自己已有有數(shù)的知識結(jié)構(gòu)中，構(gòu)建與穩(wěn)固數(shù)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；

2、能熟練地運用真分數(shù)和假分數(shù)的知識進行解題，熟練假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法。

3、從知識之間的聯(lián)系中感受到事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

教學(xué)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動

備注

一、復(fù)習(xí)知識：

1、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念的復(fù)習(xí)。

2、完成課本P31練習(xí)（4）第一題

3、呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。

真分數(shù)：分子小于分母

分子能被分母整除

分數(shù)（整數(shù)）

假分數(shù)

分子不能被分母整除

（帶分數(shù)）

二、技能訓(xùn)練。

1、帶分數(shù)和假分數(shù)的互化

（1）、借助圖的直觀性，用帶分數(shù)與假分數(shù)表示涂色部分。

完成練習(xí)第2題。

討論帶分數(shù)與假分數(shù)的判斷過程，和它們聯(lián)系。

（2）帶分數(shù)與假分數(shù)和互化練習(xí)，完成練習(xí)第5題

（3）帶分數(shù)和整數(shù)化假分數(shù)的練習(xí)。完成練習(xí)第6題。

2、比較帶分數(shù)、、假分數(shù)、整數(shù)的大小

（1）完成練習(xí)（4）第3題

（2）匯報討論：

真分數(shù)小于1。

假分數(shù)與帶分數(shù)比較，既可以把假分數(shù)化成帶分數(shù)，先比較整數(shù)部分的大小，再比較分數(shù)部分；也可以把帶分數(shù)化成假分數(shù)，分母相同時，比較分子的大小。

（3）、借助數(shù)軸，進一步理解真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)和整數(shù)的大小關(guān)系。完成練習(xí)第4題。

說說4比18/5多多少？

由3往前數(shù)1小格的數(shù)是多少？

由2往后數(shù)2小格的數(shù)是多少？

完成練習(xí)第7題。

3、應(yīng)用與探索

按要求說說分子A分母B之間的關(guān)系

（1）是真分數(shù)

（2）A/B是假分數(shù)

（3）A/B是可以化成整數(shù)的假分數(shù)

（4）A/B是可以化成帶分數(shù)的假分數(shù)

4、總結(jié)：

（1）真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的特征

（2）假分數(shù)與整數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化的方法。

學(xué)生回憶真分、假分數(shù)和帶分數(shù)的概念，并敘述各自的特征。

學(xué)生以直觀圖為依托，進一步理解帶分數(shù)與假分數(shù)之間的聯(lián)系。

學(xué)生根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，完成第5題。

學(xué)生完成第6題。討論整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)的方法。

學(xué)生在完顧第3題的基礎(chǔ)上，匯報討論真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)三者比較大小的方法，并歸納出一般的規(guī)律。

完成練習(xí)第4題、第7題

帶分數(shù)課件(篇7)

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：帶分數(shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握帶分數(shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分數(shù)連加式題。

2、理解帶分數(shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分數(shù)部分小于減數(shù)的分數(shù)部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)

兩個帶分數(shù)的加減法。

讓學(xué)生總結(jié)計算帶分數(shù)加減法的時候該注意什么？

二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

帶分數(shù)的連加、連減。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分數(shù)的連加、連減的計算方法：

1、先通分

2、整數(shù)部分連加、連減

3、分數(shù)部分連加、連減

4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分數(shù)的時候應(yīng)化成帶分數(shù)。然后把兩個整數(shù)部分相加。

5、當(dāng)分數(shù)部分不夠減的時候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。

三、學(xué)生獨立完成。

練一練第1-3題。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)

帶分數(shù)課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：例7、例8以及練一練，練習(xí)九的第1~6題

教學(xué)目標

1、知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)。

2、會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

3、使學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)假分數(shù)，導(dǎo)入假分數(shù)化成整數(shù)的教學(xué)：

1、板書：假分數(shù)

問：怎樣的分數(shù)叫假分數(shù)？請你舉例說明。（引導(dǎo)學(xué)生分類說）

（1）等于1的假分數(shù)。（分子和分母相同，不為0）

（2）分子是5的假分數(shù)。（分母是1~5，一共有5個）

（3）分母是5的假分數(shù)。（分子從5開始依次加1，說不完，說5個，然后加......）

2、請依次說出分母是5、分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)。（學(xué)生說，老師板書）

5分之5，5分之10，5分之15，5分之20......

問：5分之5也就是多少？（板書：=1）

那5分之10呢？你是怎么想的？

（方法一：想除法，105=2

方法二：想5分之10也就是2個5分之5，1個5分之5是1，2個5分之5就是2。

方法三：畫圖理解?？梢杂梅綁K圖，也可以用數(shù)軸等表示。......）

比較這幾種方法，你認為哪種方法最容易呢？

用你喜歡的方法，算一算：5分之15和5分之20分別等于幾？

指名交流所用的方法。

3、小結(jié)：這幾個假分數(shù)都能化成整數(shù)，想一想，怎樣的假分數(shù)能化成整數(shù)？

你能也說幾個這樣的假分數(shù)嗎？

指名說幾個這樣的分數(shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。

小結(jié)方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那個整數(shù)。

4、練習(xí)：p.49第1題

學(xué)生完成后指名交流。

二、假分數(shù)化成帶分數(shù)的教學(xué)：

1、板書5分之14。問：這個假分數(shù)能化成整數(shù)嗎？為什么？

2、探究方法：那應(yīng)該怎么算？

方法一：145=2......4

商2就是整數(shù)部分，余數(shù)4就是分子，分母不變。

板書該帶分數(shù)。指出：這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)。前面部分叫整數(shù)部分，后面是分數(shù)部分，只能是真分數(shù)。讀成：2又5分之4

方法二：把5分之14改寫成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加號不寫，就寫成2又5分之4。

3、連一練：把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整數(shù)或帶分數(shù)。

指名交流。說說為什么前面兩個能化成整數(shù)，后面兩個只能化成帶分數(shù)？

三、鞏固練習(xí)：

1、（第2題）先用假分數(shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分數(shù)。

2、（第3題）先把假分數(shù)化成帶分數(shù)，再讀一讀。

3、（第4題）在直線上面的□里填假分數(shù)，下面的□里填帶分數(shù)。

4、（第5題）填空。

5、（第6題）判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。

6、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

四、全課總結(jié)。

帶分數(shù)課件(篇9)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)

教學(xué)目標：

使學(xué)生理解掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的算理和方法，并能正確的把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、真分數(shù)，假分數(shù)，帶分數(shù)的概念

2、準備題

1112=（）（）=15/8

21/7=（）（）40/9=（）（）

二、引入新課

1、教學(xué)例3

把9/3和7/4化成整數(shù)或者帶分數(shù)

9/3=93=3

7/4=74=13/4

三、鞏固練習(xí)

1、把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

四、總結(jié)歸納

1、把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)，要用分子除以分母。能整除的，所得的商就是整數(shù)，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不便。

五、布置作業(yè)

反思：假分數(shù)化成整數(shù)，學(xué)生通過分數(shù)與除法的關(guān)系不難理解。但把假分數(shù)化成帶分數(shù)的時候?qū)W生對方法的總結(jié)缺乏必要的感性認識，應(yīng)加強事例的教學(xué)。讓學(xué)生真正懂得。

帶分數(shù)課件(篇10)

教學(xué)目標：鞏固帶分數(shù)假分數(shù)的互化

教學(xué)過程：

1.媽媽買了個蛋糕，即是買了多少個蛋糕？

2.教師可利用以下提問，引導(dǎo)學(xué)生作答：分母的2代表什么？（每個蛋糕分為2等份）分子的5代表什么？（占了5份）

這個是哪一類型的分數(shù)？

它的數(shù)值是大于1，還是小于1？（大于1）

3.教師出示圓形教案

1個蛋糕代表

2個蛋糕代表

個蛋糕代表

所以，＝

4.教師把化為。

5.＝52＝

6.請學(xué)生把化為帶分數(shù)。

7.教師可利用以下提問，引導(dǎo)學(xué)生作答：

這個共有蛋糕多少份？（10份）

每幾份可合成一個蛋糕？（3份）

10份中包含多少個3份？（103）

8.學(xué)生討論假分數(shù)化為帶分數(shù)后，分母有沒有改變。為什么？（分母不變；每份的大小不變）

9、獨立完成作業(yè)

10、講評作業(yè)。

帶分數(shù)課件(篇11)

教學(xué)目標：

1、知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)

2、會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化

3、使學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們還記得假分數(shù)嗎？舉幾個例子，教師隨機補充

1、有意識地把假分數(shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）

二、教學(xué)例7

1、根據(jù)學(xué)生實際舉例進行教學(xué)（設(shè)計的時候就用書上的例子進行）

2、出示假分數(shù)

=（）=（）=（）

①同學(xué)們想想，把這些假分數(shù)化成整數(shù)分別是多少？

②把自己的想法在小組里交流交流

③交流方法：

④小結(jié)：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分數(shù)的分子分母有什么特點？

⑤歸納特點：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？

⑥小練習(xí)：A

B你能舉幾個能化成整數(shù)的假分數(shù)

3、教學(xué)帶分數(shù)

①同學(xué)們在剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分數(shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分數(shù)）例如

②交流：不能化成整數(shù)的假分數(shù)，可以化成一個整數(shù)和一個分數(shù)合起來的分數(shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)，讀作：一又三分之一

③教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進一步理解假分數(shù)，帶分數(shù)的聯(lián)系。

④老師隨機板書，寫幾個帶分數(shù)讓學(xué)生讀一讀

4、教學(xué)例8

①怎樣把化成帶分數(shù)

②學(xué)生嘗試計算，教師巡視

③交流方法：A可能是畫圖的

B可能是計算的，可分成8個和3個，8個等于2，在加上就是2。

④讀一讀這個帶分數(shù)

⑤教師介紹用除法計算來轉(zhuǎn)化：=114=2

⑥小結(jié)方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

⑦完成書上47頁練一練

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)九第1、3題

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師講評有錯誤的題目，找出原因進行修正。

2、完成練習(xí)九的第2題

①先審題

②嘗試練習(xí)

③說說為什么想到用這個分數(shù)來分析

④改寫成帶分數(shù)

⑤交流

3、完成練習(xí)九的第4題

①先讓學(xué)生看懂題意：0-1之間平均分成3份，每一份是，3個就是1，往后一格就是4個==1

②學(xué)生嘗試填寫其他空格

③交流

4、布置課堂作業(yè)

完成練習(xí)九的第5題

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？

帶分數(shù)課件(篇12)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認識

教學(xué)目標：

使學(xué)生從份數(shù)的分子，分母大小的比較中理解、掌握真分數(shù)、假分數(shù)的意義和特征，掌握帶分數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、把下面的份數(shù)填在相應(yīng)的圈內(nèi)

3/44/35/64/47/37/83/36/49/46/38/47/4

分子比分母小的分數(shù)

分子、分母相等或分子比分母大的分數(shù)。

二、引入新課

從比較分子、分母的大小，為教學(xué)真分數(shù)和假分數(shù)做準備

例1在下面圖形中用陰影表示指定的分數(shù)。

3/45/67/8

觀察：這三個分數(shù)，有什么特點

分子比分母小的分數(shù)，叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1

例2下面的分數(shù)有什么特點？

分子比分母大，或者分子相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于1或者等于1。

三、鞏固練習(xí)

1、分子是分母的倍數(shù)的假分數(shù)，實際上是整數(shù)。

3/3=1

6/3=2

2、分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)，可以看作是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，例如

4/3就是3/3（1）和1/3合成的，可以寫作11/3。

7/3是6/3（2）和1/3合成的，可以寫作21/3。

3、一個整數(shù)和一個真分數(shù)合成的數(shù)，叫做帶分數(shù)。

1

2--讀做二又四分之一，2是帶分數(shù)的整數(shù)部分，1/4是帶分數(shù)的分數(shù)部分。

4

四、總結(jié)歸納

1、分子比分母小真分數(shù)

2、分子比分母或分子與分母相等的分數(shù)，叫假分數(shù)。

3、一個整數(shù)和一個真分數(shù)合成的數(shù)，叫做帶分數(shù)。

五、布置作業(yè)

反思：學(xué)生對于真分數(shù)和假分數(shù)的概念理解的不錯。但對于帶分數(shù)的理解卻出現(xiàn)了故障。原因在于當(dāng)把一個假分數(shù)化成帶分數(shù)的過程學(xué)生還缺乏理解。

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