課件精選:數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案(8篇)

小學(xué)分?jǐn)?shù)的教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《課件精選:數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案(8篇)》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇1】

教材分析

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)的內(nèi)容是在已學(xué)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。對今后求幾個(gè)加數(shù)的和的簡便運(yùn)算用乘法來解決。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法來推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可能會有時(shí)想不到先約分，在課堂教學(xué)時(shí)要注意加以強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過程

1、讓學(xué)生動(dòng)手做綢花，加深了學(xué)生對求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算用乘法來算。

2、讓學(xué)生操作涂彩紙表示綢帶，加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的推算。

3、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法算式，加深理解兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置積不變。

4、小結(jié)。

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了 ?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

2、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位1，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400（1＋ ）

二、新授

1、教學(xué)例3

（1）出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

（2）學(xué)生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位1。

（3）引導(dǎo)思考：從今年圖書冊數(shù)增加了12%這句話中，你能知道些什么？

① 今年圖書增加的部分是原有的12%。

② 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。

（4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：

人教版數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問題（3）》教學(xué)設(shè)計(jì)第一種：140012%=168（冊）

1400+168=1568（冊）

第二種：1400（1+12%）

=1400112%

=168（冊）

2、通過這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）

3、鞏固練習(xí)：完成P93做一做第1題。

三、練習(xí)

1、補(bǔ)充練習(xí)

（1）出示練習(xí)：

①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？

②油菜子的出油率是42%。一個(gè)榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？

（2）分析理解：

A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？

B、第（1）題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，應(yīng)用什么方法計(jì)算？第（2）題是已知一個(gè)數(shù)的百分之幾求這個(gè)數(shù)，可以怎樣解？

（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2、學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1、3、4題。

課后反思：

本部分內(nèi)容是求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因?yàn)轭}型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來也較為容易。

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解。會熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)課型：

新授課

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)

加深對分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解。會熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本學(xué)習(xí)、掌握分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解。會熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

三、學(xué)生看書，自學(xué)

四、效果檢測

P94 。例6： 比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

（1）設(shè)問：A，圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少

B，從圖上比較2/3與1/3，哪個(gè)大 哪個(gè)小

C，如果沒有圖形供觀察，那么怎樣比較2/3與1/3的大小

（想：2/3是2個(gè)1/3，1/3是1個(gè)1/3，所以2/3>1/3）

板書： 2/3>1/3

D，第二組圖中用括號表示的線段用分?jǐn)?shù)表示分別是多少

E，看圖比較，誰大于誰

F，若沒有參照圖，你會怎樣比較它們的大小

板書： 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5

4，P97 。11

習(xí)前分析：想想，括號里填的這個(gè)分母與8和3之間有什么關(guān)系

板書 ∵ 1/8

∴ 括號里可以填7，6，5，4這四個(gè)數(shù)字。

習(xí)后提問：從這道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么

述：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。

5，P97 。12

§ 因?yàn)榭燔噺募渍镜揭艺疽?0小時(shí)，那么快車每小時(shí)行全程的1/10；慢車從甲站到乙站要行15小時(shí)，那么慢車每小時(shí)行全程的1/15。因此，相遇時(shí)：

快車6小時(shí)行了全程的：1/10×6（即6個(gè)1/10）=6/10，

慢車6小時(shí)行了全程的：1/15×6（即6個(gè)1/15）=6/15。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)

1，P97 。7

先要求學(xué)生用直線上的點(diǎn)把各分?jǐn)?shù)表示出來。

再指導(dǎo)學(xué)生比較出各分?jǐn)?shù)的大小，并按從小到大的順序排列。

2，應(yīng)用題。[課件2]

（1）甲車從東站開往西站要7小時(shí)，乙車從西站開往東站要8小時(shí)，甲，乙兩車同時(shí)從兩地相對開出3小時(shí)，哪一輛車行的路程長

（2）某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花，第一天收了這塊地的3/25，第二天收了這塊地的3/20，第三天收了這塊地的2/25，三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少

六、家作

P97 。8，9，10

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的大小比較·

2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力·

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法·

教學(xué)難點(diǎn)：會利用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法解決實(shí)際問題·

教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體教學(xué)·

教學(xué)過程：

一、新授·

出示主題圖·

師：從圖中知道了那些信息？要我們做什么？

師：有什么問題嗎？

師：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間能直接比較嗎？怎么辦？

學(xué)生試做·

反饋：指名回答·引導(dǎo)出把分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法·

分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化：學(xué)生分為兩組，一組研究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，一組研究分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法·

集體交流·

總結(jié)方法·

練習(xí)：

把9/25、5/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）

把0·3、0·13、0·213化成小數(shù)·

二、鞏固練習(xí)·

1、小麥地的面積是7/8公頃，棉花地的面積是0·8公頃，什么地的面

積大一些？

學(xué)生獨(dú)立完成·

同桌之間交流·

集體交流·

2、小軍做了1·1小時(shí)，小明做了6/5小時(shí)，誰做得快一些？

學(xué)生獨(dú)立完成·

同桌之間交流·

集體交流·

三、思考題·

A和B都是大于0的整數(shù)，當(dāng)A（ ）時(shí)，B/A是真分?jǐn)?shù)；

當(dāng)A（ ）時(shí)，B/A是假分?jǐn)?shù)；B/A能化成整數(shù)·

四、課堂總結(jié)：

小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法是什么？

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時(shí)。Yjs21.cOm

二、教學(xué)目標(biāo)：

直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識幾分之一。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

五、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)過程：

1、遇困求知、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

（1）把4塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？

（2）把2塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？

（3）把1塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？

設(shè)計(jì)意圖：這一階段的教學(xué)，復(fù)習(xí)“平均分”，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。（1）（2）激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、自主創(chuàng)造，探究分?jǐn)?shù)

（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個(gè)辦法。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自由創(chuàng)造）（指名學(xué)生匯報(bào)所想符號，并說出意思）

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）原來學(xué)的數(shù)不能表示這“半個(gè)”，需要?jiǎng)?chuàng)造一種新的數(shù)-分?jǐn)?shù)。（出示課題）（3）你想知道分?jǐn)?shù)的哪些情況？

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，提高掌握水平。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入新課。

計(jì)算下面各題：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

二、新授

1、涂色部分是幾分之幾？

2、涂一涂，比一比。

3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

(2)還剩下幾分之幾？

4、分?jǐn)?shù)計(jì)算

5、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？

6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨

蘋果占全部水果的幾分之幾？

梨占全部水果的幾分之幾？

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾？

7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？

8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人？

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

9、數(shù)學(xué)故事

10、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板。

這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?！跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板，這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11、做一做

(1)拿一張長方形紙，折出一個(gè)最大的正方形，并剪下來。

(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。

11、想一想

(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾？2號呢？它們共占原正方形的幾分之幾？

(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾？

(3)用七巧板中的圖形拼出長方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長和面積大約是多少？

三、小結(jié)

課后反思：通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，能運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

明確假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系；

會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

2．過程與方法

經(jīng)歷自主探索假分?jǐn)?shù)和整數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的過程，掌握它們互化的方法．

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在運(yùn)用已有知識探索新知識的過程中，獲得成功的體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

教學(xué)難點(diǎn)：

會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片．

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

教師出示幾道口算題，讓學(xué)生回答．

通過出示幾道口算題，明確分?jǐn)?shù)的意義，為下面整數(shù)化假分?jǐn)?shù)作鋪墊．

1．口算．

0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

4.8×0.02；0.3÷1.5

2．口答．

（1）各表示什么意義？

（2）2個(gè)是幾分之幾？

5個(gè)是幾分之幾？

12個(gè)是幾分之幾？

二、整數(shù)化假分?jǐn)?shù)

1．提出“把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，讓學(xué)生自主嘗試，然后交流結(jié)果．

教師提出問題，先鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，然后師生一起解決問題，最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，明確解答的過程．

師：把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

學(xué)生思考，自主嘗試，然后教師在標(biāo)有1、2、3、4、5的直線上表示出來．

師：說一說你是怎樣想的．

生：1里面有3個(gè)，是，2里面有（2×3）個(gè)，是。

……

2．

教師提出問題．

鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)論．

師：整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？

學(xué)生相互交流、討論．

師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子．

3．練一練

熟練掌握轉(zhuǎn)化方法。

（1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分?jǐn)?shù)；

（2）把3、4、5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

師引導(dǎo)學(xué)生：整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)。

三、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

1．出示例題

教師出示例題，師生一起解決．

指導(dǎo)學(xué)生寫出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生觀察，討論直線上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使學(xué)生了解對應(yīng)的假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)．

問題：把下面直線上的點(diǎn)用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示出來．

（展示圖片：例題二）

師生一起解決．

師：直線上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？

2．假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)

1．師：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？

（教師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）”演示）

2．練習(xí)：把、、化成帶分?jǐn)?shù)。

方法：假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分．

3．帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)

師：怎樣把、、化成假分?jǐn)?shù)？

（教師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）”演示）

方法：用帶分?jǐn)?shù)的分母乘以帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，所得的積再加上分子即得假分?jǐn)?shù)的分子，假分?jǐn)?shù)的分母與帶分?jǐn)?shù)的分母相同。

4．試一試

列出式子，讓學(xué)生解答．

通過“試一試”讓學(xué)生假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法．

問題：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

、、、、生：=15÷7=2……1

=24÷8=3

……

四、練一練

讓學(xué)生自行練習(xí)．

第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說一說是怎樣想的．

第2題，先讓學(xué)生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．

第3題，是試一試的變式練習(xí)．指導(dǎo)學(xué)生弄懂題目要求，再自己涂色．

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊第三單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一，幾分之幾；會正確地讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示？

教學(xué)過程：

引入：

1、同學(xué)們都認(rèn)識什么數(shù)？

2、這節(jié)課我們來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

3、猜想：這種數(shù)為什么會叫分?jǐn)?shù)？

準(zhǔn)備：

（一）分與平均分

問題：6個(gè)蘋果可以怎樣分？

方法：對幾種平均分的結(jié)果提問。

小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。

（二）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

問題：3個(gè)蘋果可以怎樣平均分？

平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？

說明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。

新課：

（一）認(rèn)識二分之一和二分之二

1、認(rèn)識二分之一

演示：把一個(gè)蘋果平均分成2份。

說明：2份中的1份是這個(gè)蘋果的二分之一。

2、認(rèn)識二分之二

演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋果的二分之一。

說明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋果的2/2。

3、強(qiáng)化平均分

演示：把一個(gè)蘋果平均分成大小不同的2份。

問題：2份中的1份還是這個(gè)蘋果的1/2？為什么？

說明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。

4、過渡：

學(xué)生動(dòng)手操作：折出圖形紙的1/2；

問題：怎樣折出圖形紙的1/2？

方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。

問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？

（二）、認(rèn)識四分之一和四分之幾

方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作

展示折紙的結(jié)果。

問題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？

它們有什么不同嗎？

這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？

方法：指一指哪是正方形的2/4；

閉上眼睛想一想3/4是什么樣？

舉起正方形的4/4；

問題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？

2/4，3/4，4/4都和誰有關(guān)系？

說明：1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。

過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？

（三）、認(rèn)識三分之一和三分之幾

出示：一根鋼管

問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？

出示：一個(gè)圓

觀察：鋼管的1/3和圓的1/3

問題：你又發(fā)現(xiàn)什么？

說明：把誰平均分了，得到的分?jǐn)?shù)就是誰的。

（四）加深理解

出示：花瓣圖，看圖說分?jǐn)?shù)

小結(jié)：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分?jǐn)?shù)；

幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。

學(xué)生舉例

（五）看圖自學(xué)

1，看書：P178頁（學(xué)生邊看邊說）

2，說一說：對分?jǐn)?shù)又有了哪些了解？

3，反饋：看圖寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)

（1/9）（5/9）（4/9）（9/9）

鞏固練習(xí):

1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？

圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎？

2、猜想：出示不平均分的蘋果圖

問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的幾分之幾呢？

用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢？

學(xué)生總結(jié)：對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

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