最新藍(lán)色的樹葉教案十一篇

藍(lán)色樹葉教案。

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課件教案是教師教學(xué)工作的第一步，按照要求，每位教師都應(yīng)該準(zhǔn)備課件教案。教案的編制是推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。請先收藏此頁面，以便您今后再次訪問！

藍(lán)色的樹葉教案【篇1】

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點：交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時間：1-2課時

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。

3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示臺

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

四、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，程門立雪的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

藍(lán)色的樹葉教案【篇2】

一、教材簡說

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示我想對林園園說，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。

二、教學(xué)目的要求

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字。會寫10個字；能力目標(biāo)：閉確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標(biāo)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、重難點處理

將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。

以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會

四、教時：2教時。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過程：

第一教時：

一、揭示課題：

讀了題目你有什么問題嗎？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢讀讀課文。

二、自學(xué)課文：

讀通讀準(zhǔn)課文，提出不理解的詞。并說說藍(lán)色的樹葉是怎么回事。

三、檢查自學(xué)情況：

術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉ?。?。李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。(術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。(皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識記)[

四、看圖整體感知課文：

1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

2、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎(讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀說說進(jìn)行擴展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

3、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草(讀出出乎意料、不滿的語氣)

從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。

藍(lán)色的樹葉教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

學(xué)習(xí)過程

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》（板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】，生齊讀）。

在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。

桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

二、新授

1、請同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題

（出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個小主人公分別是誰？藍(lán)色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后回答，師板書【林園園李麗（畫藍(lán)樹葉）】我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍(lán)色的樹葉，李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！

2、（點名讀第一段）

（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）

3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點名讀一讀，重點多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、請求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）

4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯就改，板書【有禮貌知錯能改】）。

5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如

1、你也是李麗的同學(xué)，你會怎么做？

2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗道歉，你會怎么說呢？（同桌商量說后教師點名說）

三、小結(jié)。

藍(lán)色的樹葉教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術(shù)，注”等10個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點

重點：讀通課文，識字寫字

難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答

師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(板書課題：藍(lán)色的樹葉)

師：同學(xué)們一起讀一讀課題生：齊讀課題

二、初讀課文，感知體悟

1，師：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，請同學(xué)們自由的朗讀課文，

(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段，并用筆標(biāo)出序號。

2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

生：自由朗讀課文，回答問題

師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”

生：談?wù)勛约旱淖R字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法

三、品文析句，體會情感

1、師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

生：樹葉那么綠，真惹人愛。

師：好，我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的?

生：談?wù)勛约旱淖R字方法

師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢。”

師：林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?

誰來告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?

生：說說自己的識字方法

師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)

師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)

2、師：因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。(生默讀)，

1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

3)從林園園的話中你看出了什么?

4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。

3、師：因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，并把“我會認(rèn)”中的字寶寶圈出來。(生可邊讀邊畫出)

師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。

1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)

2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?

3)那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)

4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?

4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說：“只畫樹葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)

1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)

2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)

3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?

生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。

5)你想對林園園說些什么呢?指名說

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

師：課件出示本課要求掌握的字詞

生：采取排火車的方式認(rèn)讀

師：重點指導(dǎo)“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習(xí)寫字，。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母惺?

生：指名回答

2、請同學(xué)們做做課后的“讀讀說說”

藍(lán)色的樹葉教案【篇5】

在新課教學(xué)中，首先請學(xué)生在分自然段朗讀的基礎(chǔ)上想一想這篇寫了一件什么事。然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的內(nèi)容。我接著提出問題：“李麗和林園園有幾次對話？”請學(xué)生邊默讀2、3、4自然段邊在書中畫一畫。最后引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，通過朗讀課文最后一個自然段，了解最后的結(jié)果，就是“林園園沒有借給李麗的綠鉛筆”。指導(dǎo)學(xué)生知道了事情的起因和結(jié)果。

李麗和林園園之間的三次對話是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。我通過出示對話，強調(diào)重點詞匯和引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，了解李麗、林園園的神態(tài)、動作，想象他們當(dāng)時的情景，相機引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，體會感情。在學(xué)習(xí)每次對話之后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，并出示書后的“讀讀說說”，請學(xué)生照樣子寫句子，實現(xiàn)由讀話到寫話的遷移，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。

當(dāng)學(xué)生讀到“林園園臉紅了”的時候，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，“你想對林園園說些什么？”通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出“林園園不要太自私，要多幫助同學(xué)”之類的話。

藍(lán)色的樹葉教案【篇6】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好！

今天我上的這節(jié)課是《藍(lán)色的樹葉》。

我教學(xué)的是二年級語文上冊中《藍(lán)色的樹葉》第二課時。在備課和教學(xué)的過程中，感覺自己的收獲很大，現(xiàn)和各位老師交流，請大家能夠多提寶貴意見。

這篇課文是本冊第五單元，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

根據(jù)《大綱》要求和本組訓(xùn)練重點，我在教學(xué)時著重體現(xiàn)如下思想：1．詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。2．注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。3．緊扣課文思考題，理解課文重點。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的重難點。

教學(xué)過程我采取三步完成：復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀——適度拓展，情感滲透

藍(lán)色的樹葉教案【篇7】

教學(xué)重點：

1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點：[

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。

2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。

課時安排：兩課時

第一課時

（一）以提問式，引出課題。

問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是藍(lán)樹葉。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1．老師范讀課文。

思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？

請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。

過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢查自學(xué)情況。

1．指名帶音節(jié)讀生字。

2．指名不帶音節(jié)讀生字。

3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4．說一說，你是怎樣記每個字的？

抓重點字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

術(shù)與木的不同點是什么？

生：兩個字不同點就是術(shù)比木多一個丶。

李與季比較不同點是什么？

生：李比季多一。

已與己比較有什么不同？

生：已豎彎鉤出頭，己豎彎鉤不出頭。

（2）熟字加偏旁的方法記字形。

怕：白加忄旁。

拿：合加手字部。

連：車加辶旁。

忙：亡加忄旁。亡的第二筆要出頭。

（3）重點指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫法，上面是，第二筆是沒有鉤，下面是口。

由：共五筆，。由和電二字的區(qū)別。

5．理解意思。

她：第三人稱（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。

怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

連忙：趕忙、急忙。

不由得：不禁。

6．口頭組詞。

術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)

鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵

經(jīng)：經(jīng)過經(jīng)驗經(jīng)常經(jīng)理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：害怕不怕恐怕

連：連長連接連續(xù)連隊

忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙

由：理由由于由此自由

7．齊讀黑板上的詞語。

（六）鞏固生字。

1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

木女合辶子也手車

（）（）（）（）[

2．看音節(jié)把字補充完整。

（七）指導(dǎo)書寫。

藍(lán)色的樹葉教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫2個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞。

3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。

教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)詞語

1.（看課件1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎？我們一起來闖迷宮吧，讀對了就獎勵一顆星。

（1）詞語：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。

2、讀了課題，你有疑問嗎？

預(yù)設(shè)疑問（1）：自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉？

（2）：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢？樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。

3、總結(jié)：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。

二、朗讀感悟，突破重點

師：今天，我們帶者這些疑問來進(jìn)入學(xué)習(xí)。打開書89面。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀一段

（2）讀得可真好！這一段“什么時候、誰、發(fā)生了什么”？誰來告訴大家，讀出你找到的答案。

（3）接下來她是怎么做的？她的同桌叫什么？

生：向同桌林園園借筆。

（課件出示）同學(xué)們，這就是是李麗和林園園（板書）。

（1）師范讀2—5段，生用“---”畫出李麗和林園園的對話。

師：李麗和林園園一共有幾次對話？（3次）

2、學(xué)習(xí)第一次對話

（1）男生讀第一次對話，其他的人要仔細(xì)聽。

（2）出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的？課件出示（李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”說明什么？）師：解說小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。

（3）林園園是怎么回答的？為什么吞吞吐吐，說明了什么？課件出示（林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！保煟航庹f吞吞吐吐的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。

（4）分角色朗讀（男女生分角色朗讀）李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。

3、學(xué)習(xí)第二次對話

（1）李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢？（李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。）

（2）出示插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么？

課件出示（李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！保?/p>

（3）此時李麗是一種什么樣的態(tài)度？讀句子。

（4）而林園園又是什么樣的態(tài)度？讀句子。她“怕”什么？說明什么？

（5）李麗說：我小心一點。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。

（6）指名對話（男女生分角色朗讀）分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。

4、學(xué)習(xí)第三次對話

（1）面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了？

（2）齊讀第4段。找答案。

（3）林園園愿意了嗎？她怎么說的？課件出示（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多）

（4）林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？李麗“連忙”說明她很著急的心情

（5）李麗是怎么回答林園園的？我只畫樹葉和小草。（著急，連忙答應(yīng)）

（6）林園園皺著眉頭，說：還要畫小草？林園園為什么要皺著眉？想象她心里在想什么？（還是不樂意）

（7）這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)？

（8）分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

5、學(xué)習(xí)第5段。

（1）出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

（2）齊讀第五自然段

（3）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（4）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？預(yù)設(shè)：（也會成為一個樂于助人的好孩子）

7、拓展

設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎？

8、學(xué)了這篇課文，你們明白了什么？

小結(jié)：

1：在別人遇到困難時，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會寬容。

2：自己要學(xué)會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。

板書

藍(lán)色的樹葉

李麗林園園

（禮貌）吞吞吐吐

舍不得

（懇請）

（著急、懇請）（不放心、不愿意）

藍(lán)色的樹葉教案【篇9】

教學(xué)設(shè)計資料

一、教材分析

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

但要能做到這一點，是不容易的。

我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

課后學(xué)習(xí)伙伴提示我想對林園園說，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程

[第一課時]

（一）導(dǎo)入新課

1.教師出示一張畫有藍(lán)色樹葉的圖畫。

2.看了這張樹葉你想說些什么？提問：小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍(lán)色？

3.總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢。

（二）初讀課文

1.學(xué)生輕聲自讀課文，重點讀準(zhǔn)生字字音。

2.在不理解的詞語下面畫上？并提出來，教師引導(dǎo)學(xué)生利用做動作、舉實例、換詞等多種方式理解。

3.反饋：

讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？

出示生字：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

注意：讀音指導(dǎo)重點：術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉ?。?。

看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

出示詞語：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛

借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

皺著眉頭自己用心不由臉紅

說說你有什么詞語不理解？

4.指名逐段朗讀課文，教師及時糾正。

5.指導(dǎo)觀察課文插圖：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的？

6.同桌互相說說課文的內(nèi)容。

（三）朗讀感悟

1.剛才你們說得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演林園園和李麗來朗讀課文嗎？

2.分三人小組表演朗讀課文。（在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。）

在評議中，引導(dǎo)學(xué)生理解吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

重點指導(dǎo)讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣；

林園園皺著眉頭不高興時語氣。

如：林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

1.你喜歡故事里的李麗和林園園嗎？為什么？

2.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

3.同學(xué)們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么？

（讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。）

4.教師總結(jié)：林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1.開火車生字認(rèn)讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

2.讀讀詞語：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛

借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

皺著眉頭自己用心不由臉紅

3.同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）

（二）感情朗讀

1.教師范讀，學(xué)生欣賞。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個人讀，可以找伙伴一起讀，

可以表演讀，可以讀給老師等。

（三）讀說練習(xí)

1.讀一讀，體會商量的語氣。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

2.同桌互讀互聽，練習(xí)讀這兩句話。

（四）識字寫字

1.出示由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿請學(xué)生讀一讀。

2.小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。

3.你能一、教材分析

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、教學(xué)時間

四、教學(xué)過程

[第一課時]

（一）激情導(dǎo)入新課

（二）朗讀感悟

.初讀感知。

（三）書寫指導(dǎo)

寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么？

4.學(xué)生練寫容易的。由術(shù)吐注課桌景

（1）寫美觀。四個左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、）要寫得左窄右寬

5.有哪個字要老師書寫的？（鉛筆拿）

鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；

筆字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；

毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。

拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。yJs21.CoM

4.學(xué)生練寫。注意書寫姿勢。

藍(lán)色的樹葉教案【篇10】

一、教材簡說

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示我想對林園園說，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。

二、教學(xué)目的要求

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字。會寫10個字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標(biāo)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、重難點處理

將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。

以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會

四、教時：2教時。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過程：

第一教時：

一、揭示課題：

讀了題目你有什么問題嗎？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文。

二、自學(xué)課文：

讀通讀準(zhǔn)課文，提出不理解的詞。并說說藍(lán)色的樹葉是怎么回事。

三、檢查自學(xué)情況：

術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉ?。?。李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。(術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。(皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識記)

四、看圖整體感知課文：

1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

2、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？(讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀說說進(jìn)行擴展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

3、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草？(讀出出乎意料、不滿的語氣)

從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。

第二教時：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、深入朗讀感悟

林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對話，加深對此問題的體驗。

結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

結(jié)合課后練習(xí)讀讀說說是讓學(xué)生練習(xí)說句子，指導(dǎo)朗讀。

二、實踐活動

假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

三、寫字教學(xué)

1術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。

2、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

教學(xué)小結(jié)：在教學(xué)時，把學(xué)生導(dǎo)入對林園園的批判，是自己在教學(xué)中的敗筆。

藍(lán)色的樹葉教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

知能目標(biāo)

1會認(rèn)9個生字。會寫12個生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。

情意目標(biāo)：

從故事中體會同學(xué)相處的道理。

教學(xué)重難點：

識字、寫字，積累詞匯;提高閱讀能力。

教學(xué)思路：

是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

課時安排：

2課時。

第一課時

一談話導(dǎo)入。

師：你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。

火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉

電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。

二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;

3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀;迷宮二：變生字魔術(shù)

4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?

三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。

1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。

2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。

3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?

4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么?

5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?

四總結(jié);鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。

五作業(yè)：

一星級：認(rèn)讀生字詞語;

二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。

第二課時

一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。

二基本功訓(xùn)練。

1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

2辨字組詞。

術(shù)( )注( )吐( )

木( )住( )土( )

3學(xué)寫生字。

找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。

“毛”字的撇要盡量寫平。

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