藍(lán)色的樹(shù)葉讀后感。
讀書貴能疑，疑乃可以啟信。讀書在有漸，漸乃克底有成。一部好的作品，它的作品一定不會(huì)差，讀后感在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎(chǔ);"感"是"讀"的延伸或者說(shuō)結(jié)果。想必你此時(shí)正需要有關(guān)作品讀后感的范文吧。根據(jù)你的需要，編輯精心整理了藍(lán)色的樹(shù)葉讀后感，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！
《藍(lán)色的樹(shù)葉》講了：美術(shù)課上，李麗想借林園園的綠色鉛筆畫樹(shù)葉和小草，但是林園園舍不河南高考 得把綠色鉛筆借給李麗。最終李麗拿著自己的藍(lán)色鉛筆用心的畫著一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，林園園看著一片片藍(lán)樹(shù)葉不由得臉紅了。
通過(guò)這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在生活中我們也會(huì)遇到這種事情。比如有的小朋友想借橡皮、鉛筆、書、紙急用，可是有的小朋友就是舍不得。這樣做很不好。如果朋友之間互不幫助，就像陌生人一樣誰(shuí)也不理誰(shuí)，那他們就連一個(gè)朋友也沒(méi)有了。
在現(xiàn)代社會(huì)中，需要共同長(zhǎng)春甲醛檢測(cè)公司 協(xié)作的事情很多，比如打籃球、踢足球、抬重物一個(gè)人是不行的，只有團(tuán)結(jié)才能做好做成功一件事。
同學(xué)們，我們應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)共同努力。
語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文，一開(kāi)始我覺(jué)得很好奇，樹(shù)葉都應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?讀了這篇課文，我才知道了原因，因?yàn)樯厦佬g(shù)課的時(shí)候，李麗沒(méi)有綠鉛筆，想借林園園的鉛筆用，可是林園園舍不得借給她，最后李麗只能用自己的藍(lán)鉛筆去畫樹(shù)葉。我覺(jué)得林園園一開(kāi)始的做法是不對(duì)的，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。我希望林園園能知錯(cuò)就改，熱情地幫助同學(xué)，和李麗成為好朋友。
讀了藍(lán)色的樹(shù)葉后，我知道因?yàn)榱謭@園沒(méi)有把自己嶄新的綠鉛筆借給李麗，所以李麗才畫出引人注目的藍(lán)樹(shù)葉。我認(rèn)為李麗是一個(gè)懂禮貌的好孩子，因?yàn)樗蛄謭@園借鉛筆時(shí)是用的商量的語(yǔ)氣，而林園園也有討人喜歡的地方，當(dāng)好看到李麗畫的'藍(lán)樹(shù)葉時(shí)臉紅了，從這里可以看到林園園明白自己錯(cuò)了，她是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子。如果有一天李麗再忘了帶鉛筆，林園園一定會(huì)毫不猶豫的借給她。由此我想到自己，如果發(fā)生同樣的事情，我是不會(huì)像林園園那樣不借鉛筆給同學(xué)，而是會(huì)很熱情地借給同學(xué)。同學(xué)之間要友好相處，互相幫助。
今天，我讀了《藍(lán)色的樹(shù)葉》一文，讀過(guò)這篇文章后，我感到臉紅，同時(shí)也很難過(guò)和慚愧。
書中講的李麗和林園園的故事在我的身上就曾發(fā)生過(guò)。一次寫字課上，同桌的字寫錯(cuò)了，可橡皮怎么也找不到，問(wèn)我借橡皮用一用，我說(shuō)：“我還沒(méi)有用完呢。”他一直等我用完了。“現(xiàn)在可以讓我用了吧?！笨墒俏矣峙掳严鹌づK了，不想讓他用。因?yàn)槟菈K橡皮是媽媽才給我買的，橡皮象個(gè)可愛(ài)的小烏龜，綠色的腦袋，黑黑的眼睛，長(zhǎng)著個(gè)短短的尾巴，可漂亮了，我都舍不得用它。就在這時(shí)候，前面的夢(mèng)園同學(xué)主動(dòng)把自己的兔子橡皮借給他用。想想這件事，我不正像故事中的林園園嗎?我做得真不應(yīng)該呀!
朋友之間應(yīng)該互相幫助，助人為樂(lè)，只有這樣，我們才能真正成為新世紀(jì)的小主人
今天，我們上了《藍(lán)色的樹(shù)葉》。
這篇課文寫了在美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，但沒(méi)有借到。李麗只好用藍(lán)鉛筆畫了樹(shù)葉，林園園看了之后很難為情。
讀了這篇課文，當(dāng)我想起那件事時(shí)，我就感到非常慚愧，那件事發(fā)生在我們小區(qū)樓下，那天我抱著心愛(ài)的玩具在下面玩。忽然，有一個(gè)比我小的小朋友來(lái)到我的跟前問(wèn)我：“把你的玩具借我玩玩行嗎?”我躲到一邊兒，不理她，但她還是不停的央求著，兩行眼淚都流到下巴了，但我一點(diǎn)兒同情心也沒(méi)有。
讀了這篇課文之后，我明白了別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，友好相處，要想快樂(lè)，就要先讓別人快樂(lè)。
讀《藍(lán)色的樹(shù)葉》有感
三（1）班：朱堯
今天下午，我再一次讀了《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文，我感慨萬(wàn)千。
這篇課文主要講了美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們畫房子、小山、樹(shù)。李麗畫好了房子、小山，她正準(zhǔn)備畫樹(shù)，可是找不到綠鉛筆了，就向林園園借，但林園園就是不借給她。
我從中明白了做人不能自私自利。我記得有一次，李嘉豪沒(méi)有帶剪刀，就到處找別人借，但還是沒(méi)有借到。我一進(jìn)教室李嘉豪就跑來(lái)向我借剪刀，一開(kāi)始我不想借給他的，但是我看他很可憐的樣子，還是借給他了?，F(xiàn)在想起來(lái)，我心里感到萬(wàn)分慚愧?，F(xiàn)在我再次讀了這篇課文，以后別人向我借東西我一定會(huì)借給別人的。
今后，我不會(huì)向林園園學(xué)她的自私自利，我一定要多幫助別人。
讀《藍(lán)色的樹(shù)葉》有感
三（2）班：張蒙
今天下午，我又重讀了《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇文章，讓我感到害羞。
文章里面寫的是美術(shù)課上，老師讓他們畫樹(shù)，可是李麗忘記帶綠鉛筆了，她向旁邊的林園園借，可林園園不愿意借，最終用藍(lán)色鉛筆畫了樹(shù)葉。
我明白了《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇文章所講的道理：做人要互相幫助，多些寬容。而我和林園園相比，真是一模一樣。有一次，體育課上我正在跳繩，可我的同學(xué)何亞珊給我借跳繩，可我說(shuō)：為什么給你借？何亞珊生氣地說(shuō)：小氣鬼一直不斷地叫。到了放學(xué)我才給她說(shuō)：你拿去跳哇！何亞珊斜了我一眼說(shuō)：不用了，謝謝！等回到家，我想我也是實(shí)在太小氣了。
我讀了《藍(lán)色的樹(shù)葉》才知道。我從此以后一定要幫助同學(xué)，同學(xué)才會(huì)喜歡我。
今天我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》，這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹(shù)葉。對(duì)這個(gè)小故事孩子們讀兩遍就能把故事內(nèi)容簡(jiǎn)述下來(lái)，既然故事情節(jié)這么簡(jiǎn)單，索性在教學(xué)中我就放手交給小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家分角色讀課文，并且有小組長(zhǎng)提問(wèn)題檢查組員的讀書情況，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我扮演的記者的身份，采訪各位李麗和林園園，讓她們談?wù)勈窃趺聪氲?，孩子們的回答頗為精彩。課文最后寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。我問(wèn)孩子們：林園園為什么不由得臉紅了？你聽(tīng)：她覺(jué)得不好意思，所以臉不由得紅了；她為剛才自己的小氣感到很自責(zé)，她羞愧得臉紅了；她很難過(guò)，因?yàn)樗龥](méi)有借給李麗綠鉛筆，李麗只能畫上了藍(lán)樹(shù)葉孩子們小手林立，踴躍表達(dá)，趁此機(jī)會(huì)，我趕緊說(shuō)：那此時(shí)此刻你肯定有很多話想對(duì)林園園說(shuō)，是嗎？這一提議又打開(kāi)了孩子們語(yǔ)言的閘門，于是我把弟子規(guī)里的借人物，及時(shí)還，人借物，有勿慳送給他們，孩子們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中用的還是很準(zhǔn)確的。
學(xué)完這篇課文我掩卷沉思：這篇文章帶給他們的心靈的觸動(dòng)、與文中主人公的心靈共鳴也許就是文學(xué)的魅力吧。
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書籍鼓舞了我們的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)。閱讀完作品后，我們可以大概了解作品的情節(jié)走向，我們只有讀的認(rèn)真，寫的認(rèn)真才能感受的認(rèn)真。怎么才能避免自己寫的作品讀后感過(guò)于普遍呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“賞識(shí)孩子讀后感”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。
這一段時(shí)間我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》感受頗深。讓我對(duì)賞識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)，賞識(shí)教育的本質(zhì)就是“愛(ài)”，就是被關(guān)注，被承認(rèn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài)。我們常說(shuō)：我很愛(ài)孩子，那你學(xué)會(huì)賞識(shí)了嗎？讓賞識(shí)重新回到孩子的身邊吧！
讀了這部作品，再回過(guò)頭來(lái)看我們這些孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)多了起來(lái)，顯得更加可愛(ài)了。同時(shí)，我也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在孩子們身上得到聚集，不正是在其成長(zhǎng)過(guò)程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎！
孩子的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。孩子的進(jìn)步離不開(kāi)鼓勵(lì)和賞識(shí)。我們班班里調(diào)皮，愛(ài)玩的孩子較多，因此孩子們每天會(huì)發(fā)生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時(shí)，我發(fā)現(xiàn)用賞識(shí)的眼光看孩子，孩子就充滿自信，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，孩子就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和孩子交流，孩子就充滿激情。但我覺(jué)得愛(ài)也要有個(gè)度，毫無(wú)原則的溺愛(ài)，其實(shí)是害孩子，科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛(ài)，因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮孩子我也是嚴(yán)格要求，決不含糊。
同時(shí)，更要教育孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的，不能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。老師賞識(shí)孩子，同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)欣賞老師，孩子和老師要實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光互動(dòng)”。我今天學(xué)習(xí)周弘老師的`教育方法，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛(ài)孩子，學(xué)習(xí)正確地播撒愛(ài)的雨露和陽(yáng)光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。
這次學(xué)習(xí)很有意義，寫這篇讀后感，是對(duì)自我提高的一次教育。同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中。賞識(shí)的愛(ài)會(huì)讓成人和孩子在歡樂(lè)中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。賞識(shí)你的孩子吧，只有這種理性的愛(ài)才會(huì)讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書。
讀了這本書，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)，我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。這段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用我能行我真棒的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。天生我才必有用，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地。《賞識(shí)你的孩子》一書對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。
周弘對(duì)聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長(zhǎng)、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對(duì)聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動(dòng)情賞識(shí)入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽(tīng)力和說(shuō)話能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫下了艱難的體會(huì)《賞識(shí)你的孩子》一書。
書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí)，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個(gè)指頭”，周弘開(kāi)懷大笑說(shuō)：“你太聰明了，才少數(shù)了兩個(gè)?！币宦曅?，一句話，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識(shí)”，那豈不是事半功倍？而往往當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí)，缺少的正是這樣一種耐心和賞識(shí)。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢，寫不完留下來(lái)不準(zhǔn)回家”；不會(huì)背書則是“你真笨，背不會(huì)不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評(píng)、三叫家長(zhǎng)，這幾招用完之后就再也沒(méi)辦法了，開(kāi)始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開(kāi)竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對(duì)這些學(xué)生不管不問(wèn)了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來(lái)，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過(guò)早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問(wèn)題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對(duì)這些孩子的清晰認(rèn)識(shí)，工作的繁瑣使我們無(wú)暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間，我們也曾像周弘對(duì)待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣，學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)?；叵虢虒W(xué)的這些時(shí)間，我們有沒(méi)有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能？或者對(duì)哪些學(xué)生不離不棄賞識(shí)到底？至此，我不得不佩服周弘的堅(jiān)持，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對(duì)問(wèn)題孩子的時(shí)候，我們是要靜下心來(lái)思考了。
我以前總以為“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”?！叭秉c(diǎn)不說(shuō)不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”，是擔(dān)心表?yè)P(yáng)多了，學(xué)生會(huì)翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見(jiàn)，而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以批評(píng)。
“賞識(shí)你的孩子”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有？自己也是文化人，光說(shuō)要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？心理學(xué)上有一種說(shuō)法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。
因此，當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示，真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻，沒(méi)有一點(diǎn)自信。
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮??；
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失?。?/p>
賞識(shí)是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
愛(ài)是一把雙刃劍。摧殘的愛(ài)帶給成人和孩子的都是無(wú)盡的痛苦，賞識(shí)的愛(ài)卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂(lè)中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。賞識(shí)你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛(ài)才會(huì)讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
這段時(shí)間，我讀了周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》，這是一位父親對(duì)素質(zhì)教育感悟的一本書。在書中我體味著周婷婷——中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。
婷婷是不幸
的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使著周弘老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，以書面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹?，女兒由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧、與周圍人的生命和諧，與大自然萬(wàn)物和諧。而賞識(shí)教育就是熱愛(ài)生命、善待生命的教育，是開(kāi)發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，我深知學(xué)校教育應(yīng)是以人為本，通過(guò)教育使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，越來(lái)越熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活?？墒钱?dāng)我看到有些孩子面對(duì)學(xué)習(xí)，眼睛里充滿憂郁，甚至暗淡無(wú)光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí)，我的心里很難受，我也很困惑：教育的真諦是要讓孩子快樂(lè)，讓他們感覺(jué)到自己是好孩子，讓他們一次次感覺(jué)到我能“行”，讓他們?cè)诎倩▓@中做爭(zhēng)奇斗艷的花朵。我重溫賞識(shí)教育，我告訴自己：家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定論孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。如果他有了進(jìn)步，老師應(yīng)該在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧！
賞識(shí)你的孩子這本書是一位父親敘述如何教育自己?jiǎn)∨畠旱男穆窔v程，有其獨(dú)到的教育看法。
賞識(shí)你的孩子一書其主要的精神，誠(chéng)如書名一樣賞識(shí)孩子，其實(shí)，每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候，每位父母一定對(duì)自己愛(ài)的結(jié)晶既 滿意又興奮，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，我們都會(huì)用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當(dāng)孩子第一次對(duì)著你笑、當(dāng)孩子會(huì)翻身，會(huì)站起來(lái)，會(huì)走 路，會(huì)說(shuō)爸爸，都會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲，大叫好棒、好厲害。
不過(guò)曾幾何時(shí)，我們開(kāi)始挑剔自己孩子，吃飯的速度太 慢，做功課慢吞吞，那么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，懶惰不會(huì)幫忙做家事，只愛(ài)看卡通不愛(ài)看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒(méi)錯(cuò)呀!但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)呢。
什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談，當(dāng)你認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候孩子聽(tīng)不進(jìn)去你說(shuō)的話，可能從不再講 故事給他聽(tīng)，當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時(shí)，你借口說(shuō)爸爸上了一天班，累死了，你自己看。
你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書，美國(guó)福音 館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開(kāi)始，一直念書給他們聽(tīng)，他念的書范圍很廣，從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，孩子因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng) 父親念書，似乎也體會(huì)書是多么有趣的，而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒(méi)有察覺(jué)父母親的說(shuō)教，這些的經(jīng)驗(yàn)給 我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子?應(yīng)從回到原點(diǎn)開(kāi)始，從親子關(guān)系開(kāi)始有了微妙變化開(kāi)始，從不要拒絕孩子開(kāi)始，繼續(xù)擁抱孩子開(kāi)始，再用專情的眼神看你的孩子開(kāi)始，不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們?cè)?jīng)是那么可愛(ài)。
教育從回到原點(diǎn)開(kāi)始，因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情，教育從賞識(shí)開(kāi)始，因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)，教育從喜歡開(kāi)始，因?yàn)槟闳唤蛹{，無(wú)怨無(wú)悔，教育從發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，因?yàn)闀?huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩(shī)人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力，在這個(gè)老是聽(tīng)到早就知道了，早就做過(guò)了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無(wú)限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲(chóng)的學(xué)生，在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋，因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤，或許是 路邊的鍬形蟲(chóng)或金龜子，當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí)，他會(huì)拾起被高年級(jí)虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問(wèn)他以后想做什么?他很興奮的說(shuō)想當(dāng)觀察家，在孩 子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無(wú)盡的，正如向日葵種子能長(zhǎng)成一株株嬌艷的太陽(yáng)花，當(dāng)我在教室上課，面對(duì)一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí)，讓我想起家鄉(xiāng)的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬(wàn)千種子。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)日，只要雨水、土壤和陽(yáng)光的條件適當(dāng)，這片田野將會(huì)開(kāi)滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì)綻放，因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力，也明了種子成長(zhǎng)、開(kāi)花需要什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一 樣，學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
賞識(shí)你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。
在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋 友、同事，敬重自己的父母，其實(shí)，每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見(jiàn)別人的潛力，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無(wú)所覺(jué)的能力。
有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
其實(shí)，初為人父、初為人母時(shí)，每一個(gè)父母都是賞識(shí)教育的行家！當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)出第一個(gè)ba音時(shí)，哪怕這只是一個(gè)模模糊糊的“爸”音，做父親的也會(huì)興高采烈的滿口應(yīng)承，嘴里會(huì)不停地感“寶寶乖寶寶乖……”當(dāng)孩子搖搖晃晃得獨(dú)自站立于這個(gè)世界時(shí)，媽媽會(huì)興奮得到處宣傳“我寶寶會(huì)站起來(lái)了！我寶寶會(huì)自己走了……”并會(huì)及時(shí)地給孩子一個(gè)深情的、充滿激情的擁抱和無(wú)數(shù)激動(dòng)的親吻！——這就是賞識(shí)教育！每一個(gè)嬰兒都是在父母的賞識(shí)中成長(zhǎng)！
然而，又是從何時(shí)起，父母從賞識(shí)教育的行家褪變?yōu)榇直┑漠?dāng)權(quán)者的呢？隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，賞識(shí)教育卻在和孩子、和家長(zhǎng)漸行漸遠(yuǎn)。是孩子變了還是爸爸媽媽變了？孩子在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的期待也在膨脹。大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的快于孩子的成長(zhǎng)。孩子在幼兒園里，希望孩子能會(huì)畫會(huì)寫、能唱能跳、會(huì)說(shuō)會(huì)演；當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)，希望孩子每次考試都第一……而孩子的表現(xiàn)總好像慢一步甚至幾步。當(dāng)孩子的成長(zhǎng)慢于家長(zhǎng)的期待時(shí)，家長(zhǎng)從對(duì)孩子的賞識(shí)慢慢地變成對(duì)孩子的指責(zé)，指責(zé)孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)；這也比人家差，那也不如人家……眼里看到的盡是缺點(diǎn)，鮮有進(jìn)步。教育似乎就此踏上了一條不歸路……
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地。《賞識(shí)你的孩子》一書對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！
讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，有這樣一個(gè)事例使我感觸頗深：鈴木上小學(xué)時(shí)，日本的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所有家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。便鈴木的爸爸對(duì)他的成績(jī)要求卻不高，每門功課只要考60分就行了。60分怎么能行？?jī)鹤硬唤獾貑?wèn)。分?jǐn)?shù)像座大山一樣壓得他有點(diǎn)喘不過(guò)氣。60分怎么不行爸爸反問(wèn)道。60分代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產(chǎn)品合格就出廠了。既然你已經(jīng)合格了，兒子，你沒(méi)有必要把全部的精力耗費(fèi)在爭(zhēng)名奪利上?？嫉诙且獱?zhēng)第一名，考九十多分非要爭(zhēng)一百分，一次一百分不夠，非要次次一百分。如果你成天想到的只是考試分?jǐn)?shù)，那么，求知不就變成一種無(wú)盡的苦難嗎？鈴木父親一語(yǔ)道破了求學(xué)的最高目的，是培養(yǎng)孩子的求知欲。兒子陡然覺(jué)得自輕如燕，興奮起來(lái)了。但轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)，忍不住問(wèn)道：爸爸，這樣學(xué)習(xí)就太輕松了，空閑時(shí)間做什么？你永遠(yuǎn)記住爸爸的話，其他時(shí)間用來(lái)博覽群書，把求知的歡樂(lè)還給自己。從此鈴木就按照老爸的教導(dǎo)，在功課上花的時(shí)間不多，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。而讀過(guò)的課外書是全班同學(xué)的十幾倍。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)怎么可能允許自己的孩子不跟分?jǐn)?shù)較勁，滿足于60分的合格呢？從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子在幼兒園里，希望孩子能會(huì)畫會(huì)寫、能唱能跳、會(huì)說(shuō)會(huì)演；當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)，希望孩子每次考試都第一，而孩子的表現(xiàn)總好像慢一步甚至幾步。從何時(shí)起家長(zhǎng)從對(duì)孩子的賞識(shí)慢慢地變成對(duì)孩子的指責(zé)，指責(zé)孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)；這也比人家差，那也不如人家，眼里看到的盡是缺點(diǎn)，鮮有進(jìn)步。在不知不覺(jué)中，孩子變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。也許孩子的分?jǐn)?shù)真的上去了，這真的是家長(zhǎng)所希望的結(jié)果嗎？賞識(shí)你的孩子，因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識(shí)，不要總是揪住孩子的缺點(diǎn)不放，讓孩子在我不行，我是壞孩子的心態(tài)中歸于失敗。賞識(shí)你的學(xué)生，讓孩子記住這句話我是重要的，我是能干的，我是快樂(lè)的！學(xué)會(huì)用一個(gè)教師欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)、會(huì)心的微笑、熱烈的掌聲，使我們的學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并將這種樂(lè)趣自動(dòng)轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
每個(gè)孩子都是一張白紙，不要吝嗇你贊賞的微笑，用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)孩子，時(shí)刻審視自己的行為，反思自己的教學(xué)，拿放大鏡來(lái)看孩子的優(yōu)點(diǎn)，喚醒千千萬(wàn)萬(wàn)的父母、教師，使孩子擁有更加幸?？鞓?lè)的童年。
最近幾天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書，如周弘的——《賞識(shí)你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書的幾點(diǎn)心得。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子》一書中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子?！澳隳苄小?，“你真棒”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛(ài)上了該門課程，可見(jiàn)錯(cuò)誤！鏈接無(wú)效。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。
這個(gè)假期我讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書，使我懂得愛(ài)孩子，其實(shí)不僅僅是一種責(zé)任，而且更是一種能力，一種藝術(shù)，一種智慧，周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》就是一部怎樣去正確的愛(ài)孩子，幫助孩子的好書。
在這本書里，周弘老師以他豐富、感人的教育實(shí)踐與深刻、簡(jiǎn)明的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了 賞識(shí)教育 的一系列的具體操作方法，如找感覺(jué)、嘗甜頭、豎大拇指、拍肩膀、放大優(yōu)點(diǎn)等等，并通過(guò)大量的真實(shí)案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘＜彝ソ逃械姆N種根深蒂固、習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法，如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了賞識(shí)教育的一些基本理念，如沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，天賦差異有限，生命潛能無(wú)限，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)反而逐漸少，不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，賞識(shí)的奧秘是讓孩子覺(jué)醒等等。教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點(diǎn)。想想孩子在學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都承認(rèn)是零起點(diǎn)，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵(lì)，即贊揚(yáng)，而孩子也在家長(zhǎng)的滿足、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中學(xué)會(huì)起步奔走、開(kāi)口言說(shuō)。但是，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的功利心、虛榮心也隨之漸長(zhǎng)，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無(wú)限的拔高孩子努力的目標(biāo)，盲目的與別人進(jìn)行攀比，專橫的把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子，孩子達(dá)不到要求就怨恨、處罰、謾罵甚至責(zé)打。孩子在日常的家庭教育中長(zhǎng)期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的快樂(lè)，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會(huì)成功呢?一句話，孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗，其實(shí)是家長(zhǎng)教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘老師的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見(jiàn)慣的小事情中體悟、思考出其中蘊(yùn)藏著的教育的大規(guī)律，從而創(chuàng)造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡。賞識(shí)教育的真諦，其實(shí)就是會(huì)愛(ài)孩子，它倡導(dǎo)的是溝通，是激勵(lì)，是促進(jìn)，是開(kāi)掘，是培植，是平等。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像周弘老師一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠(chéng)的呵護(hù)，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開(kāi)花、結(jié)果，使生命自己成長(zhǎng)、成材。周弘老師的成功告訴我們，給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，孩子一定會(huì)還我們一片明媚的燦爛。
最近讀了一本書，書名叫做《賞識(shí)你的孩子》，這本書提出了一個(gè)重要問(wèn)題:孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來(lái)?作者以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答:從賞識(shí)入手。
看了這本書，作為一名教師同時(shí)也是一位母親，給我感受最深的是，教育的成功在于不能輕言放棄，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷為孩子的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步加油。
如果你是當(dāng)父母的或是作為一名教師，生活在這個(gè)常讓我們引以為自豪的五千年文明古國(guó)里，望子成龍毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)成為你的期待，你的重任。雖然，結(jié)果從一開(kāi)始就顯得那么遙遙不可期?？墒?，什么樣的教育方法才能創(chuàng)造奇跡，才能讓你的企盼成真?周弘，這位南京市普通的工廠技術(shù)員，將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成材的故事，無(wú)疑是給我們開(kāi)啟了成功的素質(zhì)教育的大門。那大門上的箴言便是：賞識(shí)你的孩子。
沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的。這是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對(duì)女兒的愛(ài)，周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養(yǎng)成材：6歲認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)普通小學(xué)，并跳了兩級(jí);8歲背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)的吉尼斯世界紀(jì)錄;10歲發(fā)表了6萬(wàn)字的幻想小說(shuō);11歲被評(píng)為全國(guó)十佳少先隊(duì)員;16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生細(xì)讀《賞識(shí)你的孩子》，沒(méi)有人不為周弘那偉大的父愛(ài)所震撼，這愛(ài)不僅讓千年鐵樹(shù)開(kāi)了花，聾啞女兒說(shuō)了話，讓周婷婷成為一個(gè)自信自立、能感受美好生活的大學(xué)生，這愛(ài)也讓周弘這個(gè)普通的工廠技術(shù)員變成聾啞學(xué)校的校長(zhǎng)，成為改變千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
孩子成材的路千條萬(wàn)條，什么樣的教育方式才是最適合孩子的。在周弘眼里，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒原則下的賞識(shí)教育，它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬(wàn)物和諧。生命成長(zhǎng)的終極目標(biāo)是幸福，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè)。賞識(shí)教育，來(lái)源于周弘親自教育女兒成材做人的過(guò)程，更來(lái)源于周弘自己的生命成長(zhǎng)。
賞識(shí)的本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。有了愛(ài)，才會(huì)有成功的教育。
周弘：賞識(shí)你的孩子的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：走行知路,做真教育之七——跟曾校長(zhǎng)學(xué)賞識(shí)教育雖然沒(méi)有聽(tīng)曾教授的講座，但是在交流的時(shí)候，對(duì)曾教授的主要觀點(diǎn)還是很有心得的?，F(xiàn)在把主要的關(guān)鍵詞，整理出來(lái)與大家分享。1、不抱怨。曾教授說(shuō)中國(guó)的傳統(tǒng)教育就是抱怨教育，仔細(xì)想想確實(shí)。我們每天都在抱怨，局長(zhǎng)有局長(zhǎng)的抱怨、校長(zhǎng)有校長(zhǎng)的抱怨、教師有教師的抱怨。在這個(gè)抱怨的教育環(huán)境中，我們的學(xué)生想不抱怨都難。那么如果一個(gè)人整天生活在抱怨之中，而不是想辦法改變，這是多么的可怕。曾教授給我講了國(guó)際上的“紫手環(huán)”運(yùn)動(dòng)，跟我講了不抱怨、不批評(píng)、不講閑話。如果說(shuō)我對(duì)不抱怨的理解是淺層次的話，曾教授卻是時(shí)時(shí)處處的踐行。記得跟曾教授交流當(dāng)前的國(guó)內(nèi)教育形式，我對(duì)一些教育弊端溢于言表，在我津津有味的訴說(shuō)時(shí)，曾教授一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人——不抱怨，在自己能力范圍內(nèi)做好自己。從我身上可以看出來(lái)，抱怨已經(jīng)習(xí)慣了，根深蒂固，真的要發(fā)起“紫手環(huán)”運(yùn)動(dòng)來(lái)改善自己的這種心智模式了。2、回到原點(diǎn)。回到原點(diǎn)來(lái)看教育，一切教育的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。曾教授對(duì)教育原點(diǎn)的解讀更簡(jiǎn)單——教育就是培養(yǎng)好孩子。對(duì)呀，從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)賮?lái)思考什么樣的是好孩子？怎樣培養(yǎng)好孩子？那么，當(dāng)我們真正站在這個(gè)原點(diǎn)上來(lái)解讀教育問(wèn)題的時(shí)候，真的是簡(jiǎn)單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來(lái)進(jìn)行的？你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子？用這個(gè)標(biāo)尺來(lái)衡量，一目了然。3、無(wú)條件的看得起。這七個(gè)字是賞識(shí)教育的真諦所在。什么是無(wú)條件的看得起？就是父母對(duì)待孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成功，賞識(shí)教育在全國(guó)各地遍地開(kāi)花。全國(guó)上下一片賞識(shí)之聲，教育仿佛只剩了賞識(shí)。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀(jì)也要贊揚(yáng)一番。其實(shí)這是對(duì)賞識(shí)教育的誤解。曾教授說(shuō)賞識(shí)教育是四個(gè)字，而不是兩個(gè)字“賞識(shí)”。教育才是核心，賞識(shí)也需要批評(píng)也需要懲戒。但賞識(shí)教育的批評(píng)和懲戒都是有條件的，是為了培養(yǎng)好孩子。很多人常常以“愛(ài)”的借口對(duì)學(xué)生……
書籍是我們了解世界的一種手段，在閱讀完作者寫的作品以后，相信一些故事細(xì)節(jié)會(huì)引起很多人的感觸。寫讀后感是個(gè)人理解能力的一種體現(xiàn)。你會(huì)怎樣去寫作品的讀后感呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《水孩子讀后感》，感謝您的參閱。
昨天媽媽給我買了一本書，叫《水孩子》。這本書主要講了一個(gè)掃煙囪的男孩--湯姆，受到了他師傅以及各種人的虐待。后來(lái)他到小溪里洗澡時(shí)，水里的仙女救了他，從此以后，湯姆就成了一個(gè)水孩子。他在小溪里認(rèn)識(shí)了好多朋友，后來(lái)因?yàn)楹闷嫠钟蔚搅舜蠛＠?，他在大海里遇到了各種各樣的魚蝦海蟹，可是他沒(méi)有善待那些魚蝦海蟹，總是欺負(fù)，捉弄他們。后來(lái)海里的懲惡仙人就懲罰了湯姆。而懲惡仙人的姐姐揚(yáng)善仙人經(jīng)常講故事給湯姆聽(tīng)，湯姆也認(rèn)識(shí)了很多和他一樣的水孩子，并和他們成為了朋友。后來(lái)，湯姆到了一個(gè)名叫“逍遙國(guó)”的地方。最后，湯姆長(zhǎng)大成人，并成為了一個(gè)有教養(yǎng)的人，他與他的師傅格里姆斯重聚。
讀完了這篇文章，我最喜歡湯姆。湯姆雖然很不幸，但他非常堅(jiān)強(qiáng)，也非常有勇氣。他從小溪到了大海，又往大海的深處游，找到了跟他一樣的水孩子。后來(lái)他又從大海到了逍遙國(guó)，最后從逍遙國(guó)回到了他師傅那里。而這一切全是他一個(gè)人做的，他可真勇敢，我要向他學(xué)習(xí)。我還要學(xué)習(xí)愛(ài)麗的善良，愛(ài)麗原本是伯爵的女兒，后來(lái)和湯姆一樣也成為了水孩子。但是她很善良，愿意幫助很多人。
關(guān)于《水孩子》有感
我讀了一本《水孩子》的童話書，里面的故事情節(jié)豐富多彩，讓我看了一遍又想再看一遍。
這本書里講述的是一個(gè)小男孩，名叫湯姆，他從小就失去爸爸媽媽，每天都到城里幫人家掃煙囪，他不怕臟不怕累，認(rèn)認(rèn)真真地做好工作，為他的老板賺了很多錢，但他的老板還老打他、罵他，不給他飯吃，在這樣惡劣的環(huán)境下，湯姆他依然非常樂(lè)觀，不怕艱苦，勇敢的面對(duì)生活。在一次偶然的情況下，湯姆認(rèn)識(shí)了一位仙人，他在仙人的指引和幫助下，經(jīng)歷了各種奇妙的事情及考驗(yàn)后，終于變成了一個(gè)善良可愛(ài)的水孩子，最后就還成了“不會(huì)死的”兩棲孩子。
書里的湯姆真是一個(gè)好孩子，我也要學(xué)習(xí)湯姆這種頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀面對(duì)生活的精神，學(xué)習(xí)湯姆那種不怕困難、勇于和困難抗?fàn)幍挠職狻?/p>
英國(guó)人覺(jué)得世上最仁慈的書是圣經(jīng)，可我卻覺(jué)得道出孩子們心聲，最能有意思的教導(dǎo)我們的書是由英國(guó)的金斯利先生寫的《水孩子》。
書中的“你怎么待人她就如何待你”仙女，雖然外貌丑陋，卻是個(gè)頂頂?shù)暮萌?，她讓那些做出垃圾食品給孩子們吃的小販們，從商店這頭，吃到那頭，吃到他們惡心為止;然后又叫來(lái)了所有殘酷的校長(zhǎng)，用木棍懲治他們，又讓他們?cè)谝恢軆?nèi)背完一篇三十萬(wàn)字的課文，直到他們嚎啕大哭?？吹竭@些人，所有的惡人都不敢怎么樣了吧!要不死后就要送到惡罰仙女那兒“深造”了。在教育孩子上，她有自己的一套，她向來(lái)主張“以其人之道，還治其人之身?！碑?dāng)小湯姆偷吃糖果時(shí)，仙女就在禮拜日拿出了難吃的石頭，使湯姆自己承認(rèn)錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤被道出時(shí)，仙女幾乎立刻就原諒了他。
后來(lái)，湯姆想出去闖世界，去世外奇境，一路上他經(jīng)過(guò)了許多國(guó)家。最有趣的一部分來(lái)了：他去的第一個(gè)地方叫廢紙國(guó)，就是寫小人書的國(guó)家，湯姆可不喜歡小人書，他寧愿去讀一本好童話，于是他離開(kāi)了。然后就到了我最討厭的一個(gè)國(guó)家了，這個(gè)國(guó)家的孩子們都因?yàn)橛媚X過(guò)度而變成了胡蘿卜，只會(huì)考試了，其中一個(gè)讓湯姆教他點(diǎn)東西，湯姆就說(shuō)了他的經(jīng)歷，不想那蘿卜聽(tīng)到最后，腦子和身子都化成水了!天吶!這個(gè)國(guó)家的父母和考官真是愚蠢至極。最終湯姆幫助了自己不喜歡的人，做了自己不喜歡的事，成了一個(gè)小男子漢。
自從讀了這本書，我不時(shí)會(huì)聯(lián)想起書中的人物和情節(jié)。如果說(shuō)《水孩子》教會(huì)了我做什么，似乎又不是，說(shuō)它只是一本荒誕的小說(shuō)，那就太無(wú)禮了，我只是覺(jué)得，讀了這本水，我的心里里外外都干凈了。
有一天，我走在路上，看到一個(gè)男孩正在欺負(fù)一只可憐的流浪貓，他揚(yáng)起腳向小貓?zhí)呷?，那惡狠狠的樣子好嚇人。我忽然想到：“他做這樣的事情，會(huì)不會(huì)被送到‘你怎么待她她就怎么待你’仙女那里去接受懲罰!”突然，那只小貓?zhí)饋?lái)，做出要抓那男孩的動(dòng)作，男孩被這突如其來(lái)的動(dòng)作嚇得退后了兩步。真是“惡有惡報(bào)”!
或許可以這樣說(shuō)：《水孩子》告訴我要做一個(gè)善良真誠(chéng)的人，做一個(gè)仁慈、寬容、知足的人，讓我明白了自己做的事終要自食其果。
現(xiàn)在,隨著書的種類增多,同學(xué)們一定讀過(guò)很多好書吧!說(shuō)到好書，＜＜水孩子＞＞也莫過(guò)于此，它句子生動(dòng)，內(nèi)容有趣。一翻開(kāi)這本書，我就喜歡上了它，下面，就讓我們進(jìn)入書中的世界瞧一瞧吧！
這本書的主人公是一位掃煙囪的小男孩湯姆的故事。起初，湯姆只是一個(gè)掃煙囪的小孩，每天都被他的師傅格林打罵，過(guò)著艱苦的生活。有一次掃煙囪時(shí)，他遇見(jiàn)了一個(gè)名叫愛(ài)麗的小女孩。當(dāng)他來(lái)到小河時(shí)，一個(gè)神秘的愛(ài)爾蘭女人將他變成了水孩子，湯姆的“水世界之旅”就開(kāi)始了。湯姆在水世界里遇到了許多朋友，有龍蝦、水獺、懲惡仙人、福善仙人……他很開(kāi)心。有一次，福善仙人給他帶了一位家教，湯姆一看，竟是愛(ài)麗。他很喜歡愛(ài)麗的家，但要做自己不愿意做的事才能去。于是，他歷盡千辛萬(wàn)苦找到了格林先生，并讓他悔改。完事后，湯姆和愛(ài)麗一起回去了?，F(xiàn)在，湯姆是個(gè)幸福的水孩子。
從翻開(kāi)書的那一刻，我就被里面的故事所吸引了?？吹綔繁淮蛄R時(shí)，我為他難過(guò)；看到湯姆找到其他水孩子時(shí)，我為他欣喜；看到湯姆勵(lì)志要去幫助格林時(shí)，我為他感動(dòng)。在書中，我最喜歡主人公湯姆，他很堅(jiān)強(qiáng)。從臟兮兮的小男孩漸漸變成一個(gè)勇敢的水孩子，經(jīng)過(guò)了千千萬(wàn)萬(wàn)的考驗(yàn)與磨練，那可真不容易哩！
故事雖然不長(zhǎng)，卻真實(shí)有趣。在書中，我明白了一個(gè)道理:要有耐心和信心，有些事實(shí)際上并沒(méi)有那么困難。這本書讓我記憶深刻，同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些好書呢？一起分享分享吧！
這個(gè)暑假，媽媽給我買了一本書，叫《水孩子》。我一看書名就想：“世界上真的有水孩子嗎?水孩子是不是用水做的呢?那水做的孩子是不是透明的呢?”帶著這幾個(gè)奇怪的疑問(wèn)，我拿起書，津津有味地看了起來(lái)。
這本書講的是：一個(gè)掃煙囪的男孩湯姆，從小受盡了師傅格林姆的虐待，在無(wú)意中變成了像水蜥蜴一樣的水孩子。從此，湯姆過(guò)上了無(wú)憂無(wú)慮的、新奇的水中生活。他認(rèn)識(shí)了許多各種各樣、五彩繽紛的水動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了許多水孩子們。后來(lái)，經(jīng)過(guò)仙女的教導(dǎo)，他成為了一個(gè)出色、優(yōu)秀的男子漢，還發(fā)明了許多有用的東西，成為一個(gè)科學(xué)家。
這本書告訴我們做錯(cuò)事要勇敢說(shuō)出來(lái)，只有自己才能挑出自己身上的壞毛病。我們要做一個(gè)在污濁環(huán)境下保持著清醒的頭腦，不被染上壞習(xí)慣的人。我們要勇敢的面對(duì)困難，不要輕言放棄，要像水一樣清澈透明，要像水孩子一樣知錯(cuò)就改，勇往直前，做一個(gè)正直、善良、勇敢的人。
世界上有許多事我們能做，而且很想做，卻是不應(yīng)該做的。
《水孩子》講述了一個(gè)掃煙囪的窮孩子湯姆變成水孩子的童話故事。所有掃煙囪的孩子都有自己的師傅，湯姆的師傅是格林姆，他每天都叫湯姆去打掃煙囪，賺的錢少了，它就打湯姆，湯姆也頓頓吃不飽，后來(lái)他在一位爵士的莊園里逃跑了，睡了一覺(jué)，夢(mèng)中，他夢(mèng)游了，由于在水里時(shí)間太長(zhǎng)，他竟然變成了水孩子。和魚兒們愉快的玩耍著，在石縫中穿行，成了名副其實(shí)的“兩棲動(dòng)物”。后來(lái)，湯姆在仙女的幫助下，認(rèn)識(shí)了一群水孩子，他們住在很美的地方，湯姆也一起和他們玩……
雖然它只是個(gè)童話，但仍然令我回味無(wú)窮。給我們新世紀(jì)出生的小朋友上了一堂深刻的教育課。就像我們同齡人，因?yàn)楦改笇檺?ài)，也存在著不少惡習(xí)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，十足一個(gè)家里的小皇帝。今天，我讀了《水孩子》讓我感觸很深，我也要學(xué)習(xí)湯姆勤奮好學(xué)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力，學(xué)著獨(dú)闖世界，用自己的眼睛看，用自己的鼻子聞，自己睡自己做的床，自己玩火燙傷自己的手指頭……學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，長(zhǎng)大成為真正的男子漢。
水孩子是一部與人深省的書。湯姆遇到的種種困難都仿佛是安排好的，歷經(jīng)生死才嘗到生命的可貴。酸甜苦辣是人生的必修課，湯姆是由查爾斯。金斯利塑造的一個(gè)壞小子形象。
水孩子的主人公湯姆，他是一個(gè)總被師傅欺負(fù)的掃煙囪的小孩兒，也同時(shí)是一個(gè)愛(ài)哭鼻子的小鬼。《水孩子》的情節(jié)千折百轉(zhuǎn)，講述了一個(gè)掃煙囪的貧苦小孩兒湯姆如何變成好孩子，并在仙女的感化教導(dǎo)下。經(jīng)歷各種命懸一線的冒險(xiǎn)，克服自己的性格缺陷，長(zhǎng)大成人的故事。其中有許多個(gè)。性點(diǎn)鮮明的人物。永遠(yuǎn)不肯放棄貴族頭銜的老海鴉；孤獨(dú)一生，心懷鬼胎，尖酸刻薄無(wú)比痛恨人的老水懶；我理解很深的一段是湯姆看見(jiàn)以前經(jīng)常毆打他的師傅，哈里姆里先生，生前，他遇到別人，而不愿意給予幫助。別人遇到他也不愿意給予幫助。最后潦倒而死。
作者告訴我們。肩負(fù)自己的責(zé)任做自己不愿意做的事，人才能繼續(xù)前進(jìn)在文明的大陸上。
它讓我們懂得生命的意義。讓我們懂得如何，從一個(gè)壞孩子變成一個(gè)好孩子。 讓我們了解到作為人應(yīng)當(dāng)有什么所作所為的道理。
湯姆。獲得重生時(shí)的喜悅。他感激仙女。這些情節(jié)無(wú)一不令我們動(dòng)容??！
如果說(shuō)，一本書就是一個(gè)臺(tái)階，那么在人的一生中將有千萬(wàn)道臺(tái)階等著我們?nèi)タ缭健Ｎ蚁肽鷮?duì)艾利克斯·希爾寫的天藍(lán)色的彼岸，已經(jīng)有了屬于自己的讀后心得，假設(shè)初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫。寫好一篇天藍(lán)色的彼岸的讀后感需要從哪些角度來(lái)寫呢？為此，編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《天藍(lán)色的彼岸讀后感200字》，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！
我最近剛看完一本書，書名是《天藍(lán)色的彼岸》，小男孩哈里因車禍而離開(kāi)人世，他來(lái)到了另一個(gè)世界，他必須干完連自己也不知道的事，然后再出發(fā)去天藍(lán)色的彼岸。
跟他一樣，我也不知道天藍(lán)色的彼岸在哪里，長(zhǎng)什么樣，怎么去?？晌乙?yàn)楹闷妫恢焙芟Ｍ軄?lái)到那天藍(lán)色的彼岸。
也許在那里很自由，沒(méi)有人逼你干事兒，也沒(méi)有人催你快快快怎么樣。在那里，也有商店，也有海灘，也有天空，也有白云，也有未來(lái)可能跟我們現(xiàn)在的幸福生活一模一樣。
也許那邊是個(gè)平靜的地方，可能只有一個(gè)沙灘，我可以擁有一種神奇的魔力在海里呼吸說(shuō)話。這里的海底與沙灘完全相反，這里很熱鬧，簡(jiǎn)直就像傳說(shuō)中的人魚世界一樣：奇特的房屋、有趣的海洋生物，有會(huì)跳舞，甚至?xí)f(shuō)話的海洋動(dòng)物，當(dāng)然少不了像我們一樣的人。也許天藍(lán)色的彼岸里只有動(dòng)物，沒(méi)有人，就算你原來(lái)是人，到這里你會(huì)變成你最喜歡的動(dòng)物，可能天藍(lán)色的彼岸就是一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。
我想去那神秘的天藍(lán)色的彼岸，可那一定得付出代價(jià)，就像哈里離開(kāi)父母、同學(xué)、朋友、老師一樣。
飄雪的冬夜，我捧著一本名叫《天藍(lán)色的彼岸》的書，津津有味地閱讀，無(wú)比愜意。
這本書，實(shí)在讓人愛(ài)不釋手！它以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫了這樣一個(gè)故事：哈利與他的姐姐雅丹婷吵架，騎自行車離開(kāi)了家，但卻被一輛卡車撞死，去了另一個(gè)世界。哈利在那里遇到了未完成心愿的阿瑟，哈利的心中很后悔，他想要回去向姐姐道歉。于是，他與阿瑟偷偷逃回了人間，回到人間后，哈利發(fā)現(xiàn)人們都看不到他，但他還是會(huì)與那些人打招呼、問(wèn)好。他去一些地方，也遇見(jiàn)了別的幽靈，他最后去向姐姐道了歉，隨后前往天藍(lán)色的彼岸。
故事中一個(gè)個(gè)鮮活的任務(wù)形象在我的腦海中久久回旋，作者精妙的語(yǔ)言字字珠璣，烙印在我的心頭，感動(dòng)著我，啟迪著我。其中，我最喜歡的一句話是：決不要在你怨恨的時(shí)候讓太陽(yáng)下山。這句話告訴我們：在睡覺(jué)前，決不能生氣或敵視任何人，特別是不要敵視所愛(ài)的人。因?yàn)槲覀冇锌赡芙裉焱砩弦惶上?，明天早晨就再也起不?lái)了。多么簡(jiǎn)單的文字，多么富有哲理的文字，它撥動(dòng)我的心弦，提醒著我：不要沖動(dòng)，不要莽撞，不必計(jì)較！我不禁想起一件往事
那天晚上，天空像被蓋上了一塊黑布，夜深得可怕，一顆星星也沒(méi)有。我做完作業(yè)躺在
床上準(zhǔn)備睡覺(jué)。雖然躺在床上但我翻來(lái)鄱去也沒(méi)有睡著，只得把作業(yè)在頭腦里回憶一遍，想想有沒(méi)有漏做的。突然我一驚，有一樣作業(yè)還沒(méi)簽字，我心急事焚，一骨碌爬起來(lái)把媽媽叫醒，要她幫我簽字，媽媽睡惺松松地說(shuō)：先睡吧，明天早上我再幫你簽。但我就是不依不饒，偏要現(xiàn)在簽。媽媽發(fā)了一通火，但最終也沒(méi)拗過(guò)我，簽字了，但我們彼此心里都不舒服現(xiàn)在想來(lái)，我這是何必呢？別說(shuō)是自己的母親，對(duì)于其他任何人，我都大可不必帶著怨恨入睡啊。
《天藍(lán)色的彼岸》這本書如一縷溫暖的陽(yáng)光，悄悄灑進(jìn)我的心中，推開(kāi)我心頭的烏云，讓我時(shí)刻牢記：不要為了一點(diǎn)小事與所愛(ài)的人爭(zhēng)執(zhí)、吵架，莫沖動(dòng)，不莽撞。
這幾周，我們?nèi)嘧x了《天藍(lán)色的彼岸》這本書，我覺(jué)得這本書是唯一觸動(dòng)我心靈的一本書。
這本書的主要內(nèi)容是：小男孩哈里因車禍去了另一個(gè)世界，正等著去天藍(lán)色的彼岸，但他還時(shí)時(shí)刻刻掛念著自己的爸爸、媽媽、姐姐、老師和同學(xué)們，卻又不知道如何傳達(dá)他的心聲，直到他碰上一個(gè)叫阿瑟的幽靈，阿瑟帶著哈里重返人間，來(lái)向親人和朋友告別，并向他們表示深深地歉意和愛(ài)……
讀了本書中描寫哈里舉動(dòng)的兩段話，讓我深深的感動(dòng)了，就是，哈里和姐姐的對(duì)話。
“哈里，”她說(shuō)，“我太抱歉了，哈里，我為我所說(shuō)過(guò)的話道歉，自從你出事以后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在想你，我無(wú)法挽回它。哈里，我真希望時(shí)間能倒流，我很抱歉，哈里。
看完這段話，是我想起了一件事，就是在前幾天，我要買一件東西，爸爸媽媽不給我買，我就跟爸爸媽媽鬧矛盾，真是不應(yīng)該。
讀了這本書，讓我明白了：死并不可怕，可怕的是有些人在對(duì)待死時(shí)的心態(tài)。
有些人想長(zhǎng)生不老，這也是不好的，因?yàn)槿绻H人朋友都死了，而自己活著又有什么意思呢?所以世界上的任何事物都有自己的兩面性，只有相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的。
還有一件事，就是：這一會(huì)我考試沒(méi)有考好，被老師打了一頓，我感到很疼，想大哭一場(chǎng)，可是哭又有什么用呢?誰(shuí)讓我沒(méi)考好呢?于是我一咬牙聽(tīng)了過(guò)去。
人有悲歡離合也有生死離別，我們連死都不怕了，害怕什么疼?
我想我們要在該堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候就堅(jiān)強(qiáng)，不能一遇到什么不順心的事情就哭就鬧，這是不對(duì)的。
我們?cè)谶@么好的學(xué)習(xí)環(huán)境里讀書、學(xué)習(xí)，更應(yīng)該好好學(xué)，天天向上!
談到生與死，許多人會(huì)聞之色變。人天生就懼怕死亡，包括世間萬(wàn)物。而《天藍(lán)色的彼岸》卻把我們帶入一個(gè)沒(méi)有悲傷，而是歡樂(lè)的世界。
書中的主人公哈里，也就是在出門前對(duì)家人說(shuō)了句氣話：你們走著瞧!我這次是恨上你們了，我再也不回來(lái)了!結(jié)果真成了永別。他被一輛大卡車奪去了生命。哈里怎么都沒(méi)有想到，當(dāng)他說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)永遠(yuǎn)離開(kāi)自己的爸爸媽媽，朝夕相處的鄰居、同學(xué)。他才8歲啊!但是他離開(kāi)這個(gè)世界了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了
他去了天國(guó)排隊(duì)，可是他還有未了的心愿去看望自己的爸爸媽媽，并跟自己的姐姐道歉。那是一段艱難的生命旅程，可是哈里做到了。在那一彎彩虹的召喚下，了無(wú)牽掛的走向了天藍(lán)色的彼岸，成為另一個(gè)生命的一部分。
讀到這里，我的淚珠忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。哈里是多么不愿意與家人分開(kāi)啊，為了和家人再見(jiàn)一面，他顧不上無(wú)法進(jìn)入下一個(gè)輪回的后果，毅然去尋找了家人。而我們呢?假如我們是哈里，我估計(jì)許多人都只沉浸在娛樂(lè)設(shè)施中，而不會(huì)去尋找自己的家人。哈里一位倒霉而又幸福的小孩，在自己死后，將歉意告訴了自己的姐姐雅丹
夜深了，月光透過(guò)窗戶，清幽的月光照射在《天藍(lán)色的彼岸》上：死亡并不可怕。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就當(dāng)人生是一場(chǎng)虛幻泡影，總有一天會(huì)破滅，但我們不必不舍，因?yàn)槲覀円呀?jīng)擁有過(guò)了生命、美好、親情、友情
睡夢(mèng)中，我好像看見(jiàn)了哈里，他正向我招手，跟我一起歡樂(lè)地玩耍
在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，各種抱怨著的人中有一個(gè)小男孩，他左顧右盼著，顯然不知道自己為什么要排隊(duì)。
你一定會(huì)覺(jué)得：這是在干嘛？在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)遇到的場(chǎng)景的出現(xiàn)，通過(guò)幽默風(fēng)趣的的語(yǔ)言，一下子就消除了我們對(duì)死亡的神秘感和恐懼感。然而，這種風(fēng)格也正貫穿了這整部作品。
哈里，一個(gè)活潑的小男孩，在出門前對(duì)姐姐說(shuō)的氣話，居然變成了現(xiàn)實(shí)——“如果我死了，你一定會(huì)后悔的！”。他在一次車禍中喪生了。在天國(guó)，他遇見(jiàn)了已經(jīng)死了150年卻看起來(lái)和哈里一樣大的阿瑟，與他一起偷偷的下了人間。哈里卻發(fā)現(xiàn)，那普通的不能再普通的一陣陣清風(fēng)，一聲聲鳥(niǎo)鳴，他卻再也感受不到了。而哈里也明白了，醒悟了：原來(lái)他一直沒(méi)有珍惜過(guò)。哈里回到學(xué)校，在心里默默的接受了他的對(duì)手，和如今代替了他的轉(zhuǎn)學(xué)生。哈里來(lái)到那個(gè)熟悉的家，向姐姐道了歉。他意識(shí)到，生活不會(huì)因一個(gè)人的逝去而停止。隨后與阿瑟一起，平靜地走向了天藍(lán)色的彼岸。
人好像只有在失去后才懂得珍惜，然而他們竭盡一生所得到的和想要得到的，到頭來(lái)卻不值一提。珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感恩，善待與愛(ài)，才是一生中最值得珍惜與追求的。
這本書講述的生與死的話題，一直在人們的心中是一片禁區(qū)，“死亡”二字，嚴(yán)峻，冷酷，神秘，冰冷。然而在這部童話中只卻透著淡淡的傷感。更多的是溫暖與愛(ài)。其實(shí)剖開(kāi)死亡，它的本質(zhì)卻不是永遠(yuǎn)逝去，就像阿瑟媽媽說(shuō)的那樣：“一個(gè)人死了，就像落葉歸根一樣?！鼻锾斓穆淙~，會(huì)在春的泥土里找到它的朋友。每個(gè)人都逃不過(guò)死亡，其實(shí)我們“赤裸裸的來(lái)到這世上”，卻并不是“赤裸裸的回去罷了”。我們留下了愛(ài)，留下了美好的回憶與事物，留下了生命應(yīng)有的痕跡。死亡也不一定是死亡。它是一種輪回，是一種給予。我們就像是一滴水，千千萬(wàn)萬(wàn)滴水組成了大海，而大海又造就了我們。每一位消逝的生命會(huì)融入到遼闊的天藍(lán)色的海，融入千千萬(wàn)萬(wàn)的新生命中……
讓我們學(xué)會(huì)珍惜與感恩吧！天藍(lán)色彼岸上的夕陽(yáng)，便永遠(yuǎn)不會(huì)西沉。
我讀了《天藍(lán)色的彼岸》這一本感人至深的人信寓言。
書中寫的是小男孩哈里因車禍去了另一個(gè)世界，正等著去天藍(lán)色的彼岸，但他覺(jué)得自己還有很多事沒(méi)做完：他想念著他的親人、朋友、老師，他想知道沒(méi)有他的日子，他們會(huì)怎么辦。于是他跟一個(gè)叫阿瑟的幽靈偷偷溜下凡間，而哈里看到的情況卻出乎他的預(yù)料：最好的朋友跟他的“死敵”一起玩，他以為他的死會(huì)讓全班十分悲傷，可同學(xué)們卻還和從前一樣的上課，他的位置坐上了另一個(gè)人。哈里忽然意識(shí)到生活不會(huì)因他而改變，他死了，但生活還在。在生活中有許多人自殺，就以為得到了解脫，但他們不知道，他們死后就會(huì)失去許多東西：他將感覺(jué)不到風(fēng)吹到臉上的感覺(jué)，聽(tīng)不到小鳥(niǎo)清脆的歌聲等等。他們死后才感覺(jué)到有許多事沒(méi)做完，死后才懂得了對(duì)他人的諒解與寬容，以及學(xué)會(huì)如何去愛(ài)與告別。所以在我們活著的時(shí)候，要珍惜在世界上的每一分每一秒的時(shí)間，要珍惜在身邊的每一個(gè)人，因?yàn)樗劳鰰?huì)忽然出現(xiàn)帶走你或你身邊的人。所以我們要學(xué)會(huì)在生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)多交朋友，要懂得頑強(qiáng)地前進(jìn)，要勇敢，有錯(cuò)誤就承認(rèn)，不要怕說(shuō)對(duì)不起，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，但不要期待生活的公平。作者在這本書里告訴我們：決不要在你怨恨的時(shí)候讓太陽(yáng)下山。這句話的意思是，不要在你睡覺(jué)前生氣或敵視任何人，因?yàn)槟阌锌赡芤凰氯ィ驮僖财鸩粊?lái)了……
而我讀完這一本書，覺(jué)得人與人之間最大的區(qū)別，莫過(guò)于是對(duì)死亡的態(tài)度。有些人面對(duì)死亡十分害怕，而有些人卻十分放松，因?yàn)檫@些人把自己在生活中該做的都做了。所以一個(gè)人面對(duì)死亡的態(tài)度，就是對(duì)待生命的方式。
今天我看完了《天藍(lán)色的彼岸》這本書，心潮澎拜。這本書是講述一個(gè)關(guān)于生命與死亡的故事。書里溫暖、干凈、平淡的話語(yǔ)深深勾住了我的心，教會(huì)了我要珍惜生命，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。這本書令我感動(dòng)之處就在它告訴了我一個(gè)關(guān)于生命和死亡的最深刻的寓言。
這本書講述了一個(gè)小男孩，名叫哈里。他因?yàn)橐淮诬嚨滊x開(kāi)了美好的人間，當(dāng)他來(lái)到所謂的天堂時(shí)，遇見(jiàn)了一個(gè)幽靈阿瑟。哈里認(rèn)為他沒(méi)有完成他想要完成的事，他舍不得自已的親人、老師和同學(xué)。他便和阿瑟重回人間，來(lái)到他的校園，來(lái)到他的家，他這才發(fā)現(xiàn)，自已雖然不存在了，可生活還在，一切都沒(méi)變，只是少了他自己。他向他生前所愛(ài)的人依依告了別（雖然大家并沒(méi)有感覺(jué)到），他生前沒(méi)有做完的事，這下終于做完了，他依依不舍地走了，他是帶著微笑走進(jìn)了天藍(lán)色的彼岸。
這本書里有許多話讓人感觸非常深，比如“我特別懷念那種感覺(jué)，風(fēng)吹在臉上，也許你還活著，根本沒(méi)把這當(dāng)回事，但我真的很想念那種感覺(jué)”。這句話很充份體現(xiàn)了哈里當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感傷?，F(xiàn)在我們活在這個(gè)世界上，浪費(fèi)光陰，不顧學(xué)業(yè)，頹廢地過(guò)日子，也應(yīng)該感覺(jué)到羞愧，連死去的靈魂都已經(jīng)知道了要珍惜活在世上的時(shí)間，而我們這些好端端的活人卻虛度光陰，難道不應(yīng)該感覺(jué)到羞愧嗎？
以前，我和媽媽會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事而大吵大鬧，甚至還會(huì)冒出一句“你去死吧?！爆F(xiàn)在想起來(lái)簡(jiǎn)直是千不該萬(wàn)不該。當(dāng)我們的父母真的離開(kāi)我們了，或許我們的感覺(jué)就如同死后的哈里一樣了。
生命是短暫的，任何人都會(huì)面對(duì)死亡，我們無(wú)法掌握自己的生死，所以我們必須珍惜時(shí)間，享受人生。這本書告訴我們：死不是絕對(duì)的結(jié)束和虛無(wú)；這本書也教導(dǎo)我們：要珍惜好每一分每一秒時(shí)間，因?yàn)槲覀儾恢览咸鞝敃?huì)不會(huì)給你也安排一次旅行。
書的最后，作者還說(shuō)了一句話：決不要在你怨恨時(shí)讓太陽(yáng)下山。這句話的意思是說(shuō)，在你睡覺(jué)前，決不能生氣或仇視任何人，特別不要敵視你所愛(ài)的人，因?yàn)槟阌锌赡芙裉焱砩弦惶上拢魈煸绯烤驮僖财鸩粊?lái)了。
活著的人在迷茫，在為工作、學(xué)習(xí)勞累，死去的人依舊在苦惱，在苦惱生前不好好珍惜一切?！吧钡穆蜂佅蛩劳?，“死亡”的路鋪向彼岸。誰(shuí)也不知道這條路的盡頭是不是“彼岸”，或許他也只是一個(gè)起點(diǎn)而已。
我看過(guò)許多書，但有一本名叫《天藍(lán)色的彼岸》的小說(shuō)至今給我印象很深。小說(shuō)講了這樣一個(gè)故事：
小男孩哈里因車禍去了另一個(gè)世界——天堂。成了一個(gè)真正的幽靈，在等著去天藍(lán)色的彼岸。但是他還掛念著自己的爸爸、媽媽 、姐姐、老師和同學(xué)們。卻又不知如何傳達(dá)他的心聲，直到他遇上了一個(gè)叫阿瑟的幽靈。阿瑟帶著哈里偷偷溜回人間，來(lái)向親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛(ài)。故事主要敘述了小主人公作為幽靈在世間游蕩的經(jīng)歷，其間既有好笑的場(chǎng)景，惡作劇，也有感人的親情，常常在一陣笑聲過(guò)后又感到非常傷心，字里行間處處洋溢著對(duì)生命的熱愛(ài)。讀完以后，我還沉浸在故事的氛圍之中。腦海里仍是小男孩哈里的影子。哈里在人間時(shí)常常和父母頂嘴，同姐姐吵架，與同學(xué)們惡作劇。當(dāng)他去了另一個(gè)世界時(shí)，才發(fā)覺(jué)還有很多話沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，還有許多事沒(méi)來(lái)得及最做。幸虧他碰到了一個(gè)精靈帶他回到人間，讓他完成心愿，盡管他的親人、朋友聽(tīng)不到、看不見(jiàn)，他還是一一表達(dá)了歉意和祝福。我想，我們和哈里不是一樣嗎，在生活中生氣的時(shí)候也經(jīng)常同親人、朋友拌嘴、發(fā)火，不管他們的感受，只圖自己的痛快，也許傷害到別人都不知道。哈里他夠幸運(yùn)，有精靈幫助，可以彌補(bǔ)他的遺憾。我們呢？如果不想有遺憾的話，就趁現(xiàn)在好好珍惜、關(guān)愛(ài)身邊的人吧！
我一拿到這本書，就覺(jué)得里面的故事一定很精彩，因?yàn)檫@本書的外面是天藍(lán)色的，上面有一個(gè)小黑人，好像在等著，這幅畫給人一種視覺(jué)上的美。于是，我悄悄地打開(kāi)了書。
小英雄是哈利，一個(gè)非?；顫姷男∧泻ⅲ撬灰粓?chǎng)車禍無(wú)情地殺死了。他來(lái)到了天堂，變成了一個(gè)幽靈，等待著去那里。天藍(lán)色的彼岸。他后悔在事故發(fā)生前對(duì)妹妹發(fā)了脾氣。我們走著瞧！這次我恨你！我再也不會(huì)回來(lái)了！”他再也沒(méi)有回來(lái)。哈利不知道他會(huì)死多久，也不知道如何打發(fā)時(shí)間。他希望在他開(kāi)口之前能為他妹妹做更多的事。他希望他能向他們道歉:他的父親、母親、姐姐、最好的朋友彼得，甚至他的女同學(xué)奧利維亞，但他不能。但現(xiàn)在他在另一個(gè)世界，他不知道如何表達(dá)他的心，直到他遇見(jiàn)亞瑟一個(gè)已經(jīng)死了很多年的長(zhǎng)相滑稽的男人偷偷和哈利一起回到了這個(gè)世界。哈利向他所愛(ài)和所恨的人做最后的告別......
在故事的結(jié)尾，哈利去了天藍(lán)色的另一邊。
有人可能會(huì)問(wèn)，天藍(lán)色的彼岸在哪里？它漂亮嗎？哈利為什么去那里？美麗！為什么？雖然哈利離開(kāi)了他的家庭，但他從中學(xué)到了很多:學(xué)會(huì)愛(ài)。漸漸地，他開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程，所以藍(lán)天的另一面對(duì)他來(lái)說(shuō)是美麗的，因?yàn)樗磳㈤_(kāi)始新的生活。哈利去那里是為了更好地開(kāi)始他的新生活，并學(xué)會(huì)如何享受這個(gè)美妙的過(guò)程。但這只是我的理解。如果哈利有了新的理解和經(jīng)歷，也許他會(huì)開(kāi)始新的生活。
拿著這本書總是讓我想起我的祖父。在他離開(kāi)之前，祖父并沒(méi)有像他在電視劇中那樣夸張或痛苦。他很冷靜，慢慢地把一切都說(shuō)了出來(lái)。他口齒伶俐，盡力不激動(dòng)。他完全不像一個(gè)即將結(jié)束自己生命的老人。點(diǎn)菜后，他慢慢閉上眼睛，悄悄地離開(kāi)了這個(gè)世界。附近的鄰居說(shuō)人們死后會(huì)下地獄。當(dāng)時(shí)我還是有點(diǎn)害怕，但現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了。我逐漸擺脫了生活。我想我的祖父一定來(lái)到了一個(gè)非?？鞓?lè)和美麗的地方，那是屬于他祖父的地方“彼岸”也許我的祖父會(huì)像個(gè)孩子一樣在那里吃棒棒糖和踢足球，但是他仍然會(huì)遇到老朋友和結(jié)交新朋友。簡(jiǎn)而言之，祖父的離開(kāi)意味著生命的結(jié)束，但也意味著新生活的開(kāi)始。
事實(shí)上，出生、年老、疾病和死亡是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。沒(méi)有人不會(huì)面對(duì)死亡。這只是時(shí)間問(wèn)題。我們能做的是放松自己，享受生活的每一刻，體驗(yàn)和理解。是的，生命是短暫的，我們不能控制自己的生死，但我們可以享受生活。藍(lán)天的彼岸讓我更好地接受了這一切。珍惜生命，學(xué)會(huì)愛(ài)！
有一本書，它的名字叫《天藍(lán)色的彼岸》，這本書講的是一個(gè)關(guān)于死亡的故事。
《天藍(lán)色的彼岸》講訴了一個(gè)溫馨動(dòng)人的故事。故事的主角男孩哈里和姐姐吵了一架，獨(dú)自騎車去買筆，卻遭遇車禍，來(lái)到天國(guó)世界，成為天國(guó)中最小的幽靈，他能夠自由來(lái)去人間和天堂，目標(biāo)是到達(dá)一個(gè)叫做‘‘天藍(lán)色的彼岸“的地方，前提是必須完成自我未了的心愿，才能夠毫無(wú)牽掛地踏上征途。但哈里還有許多心愿沒(méi)能完成，他必須完成自我的愿望，才能到達(dá)天藍(lán)色彼岸。
這場(chǎng)現(xiàn)實(shí)中不可能存在，但在小說(shuō)里持續(xù)行進(jìn)的旅途，對(duì)哈里來(lái)說(shuō)是抵達(dá)某個(gè)地方的必然階段，他所以懂得了生命的真諦，包括對(duì)生活細(xì)微感受和珍惜。
這部小說(shuō)讓我明白，死并不是件可怕的事，死只是一個(gè)生命告結(jié)的詞。是一次完美，安詳?shù)穆眯小?/p>
《天藍(lán)色的彼岸》講述的是一位因車禍去世的小男孩，在幽靈阿瑟的幫助下，重返了人間，與他所珍視的人與事做最后的告別的。故事的筆調(diào)清新優(yōu)美，引人深思。無(wú)論何時(shí)讀起來(lái)，都能引發(fā)我們對(duì)生與死的深刻理解，讓我們對(duì)身邊的事物，多一絲理解，多一絲包容。
在這整篇小說(shuō)中，最讓我動(dòng)情的有兩個(gè)的片段，一個(gè)是本書的主人公，那個(gè)叫哈利的小男孩回到的片段，還有一個(gè)則是阿瑟在徘徊一百多年后終于與自己的憑借著一顆紐扣相認(rèn)的片段。
哈利回到學(xué)校的片段讓人動(dòng)容。哪怕你生前與某個(gè)人有再深的羈絆，可在你死后，一切總是會(huì)的，這使我看到了人性殘酷的一面，可是，轉(zhuǎn)念一想，他們是真的不懷念哈利嗎？他們是真的遺忘了哈利嗎？不是的，也許我們還沒(méi)有過(guò)生死，可是當(dāng)我們與好分隔兩地時(shí)，你能說(shuō)你完全不他嗎？其實(shí)，是一樣的，哈里的們總是想念他的，無(wú)論是墻后的信件還是為他種下的都能體現(xiàn)出同學(xué)和對(duì)他的懷念。有時(shí)候我們不能奢求他們永遠(yuǎn)銘記你，把你的一切放在最高的位置上，但是，從一些微小的'細(xì)節(jié)中總能體現(xiàn)出他們是愛(ài)你的，是想念你的，是懷念你的?；蛟S有時(shí)候放手才是最好的，就像哈利和他最好的朋友，我們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候不應(yīng)該把朋友當(dāng)成自己的附屬品，而應(yīng)該給予他尊重，尊重他的選擇與判斷。
另一個(gè)也在苦苦的男孩阿瑟，是哈利在天堂認(rèn)識(shí)的。他已經(jīng)離世一百五十多年了，可他還在尋找他素未蒙面的母親。一百五十多年過(guò)去了，依舊在尋找。他僅有的信物只是一顆母親身上的紐扣。一百五十多年，他了嗎？沒(méi)有。他無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛，不想見(jiàn)到他的母親，若不是這樣他又怎會(huì)在天堂停留了一百五十多年之久?？伤衷鯐?huì)知道他的母親是否還在天堂是否早已了去了呢？這是他對(duì)母親深深的依戀啊，一百五十多年，可以忘記多少人，多少事啊，更何況一個(gè)素未謀面的女性?？墒前⑸谶@漫長(zhǎng)的尋找，在這不一定有結(jié)果的漩渦中停留了整整一百五十年。他的母親呢？他的母親也許也在尋找著這個(gè)只見(jiàn)過(guò)一面的兒子吧幸運(yùn)的是阿瑟與他的母親最終還是相遇了，這段漫長(zhǎng)的與尋找終于在天藍(lán)色的彼岸結(jié)束了，故事也在這里結(jié)束了，可關(guān)于這個(gè)天藍(lán)色的彼岸人們還會(huì)有許多的遐想。
也許在天藍(lán)色的彼岸還有許多不為人知的或或悲傷的故事，也許天藍(lán)色的彼岸只不過(guò)是個(gè)美好的想像但是他也告訴了我們當(dāng)下有多么得重要，畢竟沒(méi)有人能預(yù)測(cè)死亡的到來(lái)，沒(méi)有人能在死后像哈利一樣完成自己的愿望，不留遺憾的死去。
也許我們唯一能做到的只是對(duì)身邊的人多一絲理解，多一絲包容，直到不留遺憾地死去
這是一部感人至深，觸動(dòng)靈魂的人性寓言。小男孩哈里因車禍去了另一個(gè)世界，正等著去天藍(lán)色的彼岸，但他還掛念著自己的爸爸，媽媽，姐姐，老師和同學(xué)們，卻又不知如何傳達(dá)他的心聲，直到他碰上一個(gè)叫阿瑟的幽靈，阿瑟帶者哈里偷偷溜回人間，來(lái)向親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛(ài)
書中這兩段使我感觸頗深：我們走著瞧!我這次可算是恨上你了!我再也不會(huì)了!這是哈里在出車禍前對(duì)他姐姐所說(shuō)的，然而現(xiàn)在他真的死去了。讓我懂得：正真，善良和誠(chéng)實(shí)是美德，請(qǐng)去珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人，多說(shuō)謝謝和請(qǐng)。
哈里不知道自己得死多長(zhǎng)時(shí)間，也不知道該怎么打發(fā)時(shí)間。他的作業(yè)還沒(méi)寫完呢，他多希望在他沒(méi)有說(shuō)出那話，以前姐姐做更多的事。他多么希望他能對(duì)他們說(shuō)抱歉。對(duì)每一個(gè)人：他的媽媽，他的爸爸，他的最好朋友皮特，甚至是他喜歡的女同學(xué)杰莉?達(dá)肯斯再說(shuō)一次再見(jiàn)。
這本書以一個(gè)寓言的形式告訴我們失去后才會(huì)明白的道理，在失去前必須要珍惜身邊的東西。1、走好人生的每一步，交新朋友，別冷淡了老朋友。2、要認(rèn)真地看一次日出，在睡覺(jué)前，決不能生氣或者敵視任何人。3、要懂得頑強(qiáng)前行，要勇敢，有錯(cuò)誤就承認(rèn)，不要怕說(shuō)對(duì)不起4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，但不要期待生活公平5、生氣時(shí)不要采取任何行動(dòng)，千萬(wàn)不要低估了寬恕的力量。
用童話解說(shuō)死，生動(dòng)地描繪了死后靈魂從了斷塵緣到走向新的生命輪回的過(guò)程。它告訴我們：死不是絕對(duì)的終結(jié)和虛無(wú)。它教導(dǎo)我們，要珍惜生命，但不必畏懼死。
讀完這本書，我覺(jué)得人與人之間最大的區(qū)別，其實(shí)是他們對(duì)待死亡的態(tài)度。他們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡的命題，決定了他們會(huì)如何選擇對(duì)待生命的方式。
《天藍(lán)色的彼岸》這本書字里行間充滿著真情實(shí)感。不僅描寫了小主人公作為幽靈在世間游蕩的經(jīng)歷，其間既有好笑的常景，惡作劇，也有感人的親情。它不僅是一篇童話，一部小說(shuō)，同時(shí)是對(duì)人生，生命的一種敏感，耐心的探討。
今天，是一口氣就讀完了《天藍(lán)色的彼岸》這本書。它講述了使人哭泣，又讓人覺(jué)得好笑的令人深思的故事：小男孩哈里因?yàn)橐黄疖嚨湺チ肆硪粋€(gè)世界，在那里他認(rèn)識(shí)了許多人，還有一個(gè)叫阿瑟的幽靈。阿瑟帶著他回到了人間，并向爸爸媽媽和所有的親人道別，并向他們表達(dá)了愛(ài)和歉意……這本書的字里行間都洋溢這暖暖的愛(ài)。
我讀完了這本書之后，心靈很受感動(dòng)。我覺(jué)得這本書很有想象力和啟發(fā)性。只要每個(gè)人都有愛(ài)的話，那么世界上就不會(huì)有諸如搶劫和盜竊這樣的事情發(fā)生。我還覺(jué)得如果愛(ài)是單純的，世界也會(huì)變得單純；如果愛(ài)是富于色彩的，世界也會(huì)是富有色彩的。
本書作者是希爾，希爾所居住生活的`國(guó)家是英國(guó)。還記得哈利·波特就是在這里誕生的，神誕鬼怪的故事吸引了英國(guó)所有人的眼球?！短焖{(lán)色的彼岸》也不例外，但它吸引的不僅僅是英國(guó)人，乃是全世界的人！
對(duì)了，我差點(diǎn)忘了告訴你，這本書還是聯(lián)合國(guó)教科文組織全力推薦閱讀的呢！讀它吧！
幾個(gè)星期前，我讀了《天藍(lán)色的彼岸》這本書，這本書讓我受益匪淺，從中我懂得了人生的哲理。
這本書首要講的是一個(gè)叫彼得的小男孩因一次意外來(lái)到了另一個(gè)世界，而這個(gè)所謂的“另一個(gè)世界”也是天堂。但是彼得一向感到心里很內(nèi)疚，于是在好友阿瑟的幫忙下，他們又回到了人間，在跟所有親人、好友離別后，他終于可令安心前往那個(gè)“天藍(lán)色的彼岸”了。
這本書的含義很深，僅有認(rèn)真去讀、去體會(huì)才能真正懂得。全書一向圍繞“致死”一詞來(lái)去敘述。也許，現(xiàn)時(shí)我還不能完整理解“致死”這一詞的好處，假如再等上十幾年，再來(lái)讀這本書時(shí)，我的心里感受務(wù)必有所相異，也許，到那時(shí)，我就會(huì)完整理解“致死”一詞的好處了。
因此，現(xiàn)時(shí)這本書給我的心里感受也是：珍惜現(xiàn)時(shí)的日常吧，盡自我最大的權(quán)力去愛(ài)自我的家人，假如哪一天，你離開(kāi)了人世，后悔也來(lái)不及了，萬(wàn)一流失，就再也無(wú)法挽回。
正好看了這本書于是便寫下了心得，即使篇幅較少，但是心里感受很深。
最近我讀了一本書，是關(guān)于死亡和友情的書。這本書名為《天藍(lán)色的彼岸》，讓我回味無(wú)窮。
早晨，哈里和姐姐吵了一架，便騎上自行車走出家門，可是被卡車撞死了，我很同情哈里，年紀(jì)小小就被卡車撞死，真是可憐啊！但他在天國(guó)生活得很好，要是我的話一定會(huì)迅雷不及掩耳地跑到姐姐面前，把事情的前因后果說(shuō)清楚，這樣姐姐就能過(guò)的好一點(diǎn)，因?yàn)榻憬闳绻?tīng)到哈里被撞死這件事，一定非常傷心、內(nèi)疚，吃不好、睡不好，日日夜夜思念哈里，但這樣至少能讓姐姐的心情變得好一些，順暢一些。讓姐姐不用為哈利而擔(dān)心。
這本書告訴我，要珍惜自己每一天的.生命，珍惜與別人交談的機(jī)會(huì)，不要亂發(fā)脾氣，萬(wàn)一真出了事就后悔莫及了。
天藍(lán)色是個(gè)透明亮堂的顏色，干凈純美毫無(wú)雜質(zhì)，美的石破天驚卻又真實(shí)可感。題記
某本書中說(shuō)道：如果我們只熱愛(ài)生命而不熱愛(ài)死亡，那是因?yàn)槲覀儾⒉徽嬲裏釔?ài)生命。這種說(shuō)法絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。
而我讀完這本書，覺(jué)得人與人之間最大的區(qū)別，其實(shí)是他們對(duì)待死亡的態(tài)度。他們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡的命題，決定了他們會(huì)如何選擇對(duì)待生命的方式。
哈里與姐姐賭氣，在騎車過(guò)程中不幸被卡車撞到，來(lái)到了另一個(gè)世界，哈里試圖回到活著的世界，見(jiàn)他的學(xué)校，家庭，他曾經(jīng)愛(ài)過(guò)和恨過(guò)的人。他因此發(fā)現(xiàn)了生命的真相，獲得了他還未曾來(lái)得及長(zhǎng)大及成熟的心智，體悟到了對(duì)生活的留戀和珍惜，對(duì)感情的諒解及寬恕，以及學(xué)會(huì)如何去愛(ài)與告別。
實(shí)際上，最令我感動(dòng)的是當(dāng)夜幕降臨，哈里的爸爸在兒子的墓地送完鮮花、除去雜草后，在昏暗的街燈下，哈里跑過(guò)去將手牽住爸爸的情景。雖然他們已感覺(jué)不到對(duì)方的溫度，但彼此的心卻不再分離，那一刻，我感受到了無(wú)言的親情，沉默的父愛(ài)
當(dāng)我們活著的時(shí)候，享受季節(jié)輪回，食物，繁花似錦，各種氣息及味道，與人的感情，溫柔，哭泣細(xì)微至一陣突然撲到面龐上的微風(fēng)，青翠綠葉上跳動(dòng)的明亮陽(yáng)光，一杯午后咖啡的烘焙清香，都會(huì)讓心輕輕蕩漾。
是。
這就是我們的生。這所有的時(shí)間蔓延，幽微瞬間，帶來(lái)的光亮，使我們有耐心在落寞的世間繼續(xù)忍耐和行走。所有的人都清楚，一旦離開(kāi)這光亮，吞噬我們的將只是沉寂黑暗推薦。它沒(méi)有歸途。因?yàn)樗褪菤w宿。
死亡，是一個(gè)人肉體的徹底停止。因?yàn)檫@停止，他所有的愛(ài)恨，需索，貪戀，失望，以及一切都失去意義。但又因?yàn)檫@停止，他獲得的平靜，使他身邊的人，與之一樣得到超脫。當(dāng)我們見(jiàn)到親人死亡，而感受到他在內(nèi)心深處的與時(shí)間共存的意義原文。并且，我們因此而蛻變。
也許你有無(wú)盡的感激想對(duì)親人傾訴，有深深的愛(ài)要向他們述說(shuō)，有許多的歉意要向他們表達(dá)。可是你一旦離開(kāi)了這個(gè)世界，什么都來(lái)不及了，你留給他們的只有無(wú)盡的悲痛和惋惜。所以，請(qǐng)珍惜每一天，不要留下遺憾。
死亡，它是這樣緩慢，寂靜，或者突兀，直接和粗暴。我們與它之間的關(guān)系無(wú)從探測(cè)，并只能接受支配。但死，不會(huì)是生的一個(gè)對(duì)立面。它與生之間的關(guān)系，仿佛是彼此映照在一面鏡子中的影像。相同又不同。彼此包括。
天藍(lán)色的彼岸。它喚起人們內(nèi)心深處最美好的情感，呈送給人們最真切的感動(dòng)和最偉大的愛(ài)，在不可抵擋的人性光輝中讓我們感悟生命和死亡人生有時(shí)就是這樣，命運(yùn)會(huì)在你人生旅途上給你做意外的安排關(guān)于生命和死亡的啟蒙。
死不是絕對(duì)的終結(jié)和虛無(wú)，它告訴我們：要珍惜生，但不必畏懼死。后記
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“「必備」小學(xué)小紅帽讀后感500字模板”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
我讀了《小紅帽》這本書，感觸良深。
有一天，小紅帽媽媽說(shuō):"孩子你外婆生病了，去探望一下，順便你帶一些水果和點(diǎn)心，一路上要小心，不要貪玩。”小紅帽聽(tīng)了媽媽的話，便說(shuō)：“好的.”，小紅帽拿起水果和點(diǎn)心，蹦蹦跳跳的走在路上，走著走著路邊竄出了一只大灰狼，小紅帽不慌不忙地走著，心想著媽媽出的教誨堅(jiān)決不理那只大灰狼。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，大灰狼對(duì)小紅帽說(shuō)：“前面有許多鮮花，美麗級(jí)了。這時(shí)，小紅帽忘記了媽媽說(shuō)過(guò)的話，小紅帽被大灰狼的花言巧語(yǔ)所吸引。于是，跟著大灰狼來(lái)到了森林，小紅帽看見(jiàn)了很多花，便摘了一束花送給外婆，心想：”外婆看見(jiàn)了這美麗的鮮花，病馬上就好了”小紅帽趁著大灰狼沒(méi)注意的時(shí)候，偷偷地跑去了外婆家。
可是小紅帽來(lái)到外婆家的時(shí)候，看見(jiàn)外婆在床上，于是她也走了過(guò)去一看說(shuō)：外婆您的眼睛怎么著么大呀!因?yàn)槲夷芸辞逅械臇|西，您的嘴巴怎么這么大呀!因?yàn)槲铱梢猿韵滤袞|西，小紅帽這才知道，是大灰狼，大灰狼一口把小紅帽也吃了下去，它呼呼的睡在了床上，這時(shí)一位獵人走過(guò)來(lái)用刀小心翼翼地把太灰狼的肚子割開(kāi)，救出了外婆和小紅帽。獵人把石頭放進(jìn)了大灰狼的肚子里，大灰狼睡醒想喝水，走到小溪邊因?yàn)樯眢w太重掉了下去死了。這個(gè)故事告訴我們："遇到事要多動(dòng)腦，不能輕易的相信陌生人。"
我讀過(guò)了《格林童話》，里面的一個(gè)故事《小紅帽》以讓我印象深刻。
故事里講小紅帽送糕點(diǎn)和葡萄酒去給病倒了的奶奶補(bǔ)身。在路上遇到了一只大灰狼，小紅帽不知道大灰狼是壞家伙，而且還是兇殘的動(dòng)物，忘記了媽媽的忠告，所以對(duì)狼沒(méi)有戒心，結(jié)果被大灰狼用狡猾的詭計(jì)把奶奶所住的地址和個(gè)人狀況都泄露了，還被騙到了森林里。從而導(dǎo)致狼有機(jī)會(huì)先后把奶奶和小紅帽吞到肚子里。幸好獵人經(jīng)過(guò)奶奶家，發(fā)覺(jué)了問(wèn)題的所在，然后把小紅帽和她奶奶從熟睡中的大灰狼肚子里救了出來(lái)，才逃脫了劫難。如果沒(méi)有獵人的善良幫助，果斷和勇敢，小紅帽她們就成了大灰狼的美味大餐了。
過(guò)了沒(méi)多久小紅帽又給奶奶送糕點(diǎn)去，在路上又遇到了一只大灰狼。經(jīng)過(guò)了上一次的吸取教訓(xùn)，吃一塹，長(zhǎng)一智。她提高了警惕不理會(huì)狼美麗的謊言，再也不敢離開(kāi)了大路趕緊腳步的到來(lái)奶奶家，把路上所發(fā)生的事情告訴了奶奶，然后婆孫兩人共出良策合力把大灰狼消滅了。
文中的狼為了達(dá)到自己的目標(biāo)，裝扮得彬彬有禮的去誘騙小紅帽到森林里，在面對(duì)著小紅帽說(shuō)著關(guān)懷動(dòng)聽(tīng)的話時(shí)，心底里卻想把她們兩個(gè)都一起吃掉。我看到了狼的狡猾和貪婪。
這個(gè)故事告訴我們，遇到陌生人一定要做好防范，不要亂與陌生人答話，不要把個(gè)人信息向外透露，以免上當(dāng)受騙。要牢牢記住父母和老師的教導(dǎo)。不要貪念，只要我們要提高警惕，勇敢而機(jī)智，相互相助，比狼更兇猛的勢(shì)力也可戰(zhàn)勝。
在每個(gè)人的童年時(shí)光都有一個(gè)自己認(rèn)為看的童話故事，我最喜歡的童話故事是《小紅帽》。
這則故事講的是：從前有個(gè)小女孩，她非常喜歡奶奶給她織的紅帽子。于是，她天天都帶著這頂紅帽子，就這樣別人都親切的叫她小紅帽。一天小紅帽的奶奶生病了，她的媽媽讓小紅帽帶著一個(gè)裝著一塊蛋糕和一瓶葡萄酒的籃子去看住在村子外面的森林里的奶奶。在出發(fā)前她的媽媽跟她說(shuō)：“路上要小心，不要亂跑，千萬(wàn)別離開(kāi)大路，要不然你會(huì)摔跟頭的，那樣奶奶就吃不到這些好吃的了?！毙〖t帽點(diǎn)頭示意，便走出了房門。誰(shuí)知當(dāng)小紅帽剛到森林里時(shí)就出來(lái)了一只大灰狼，那時(shí)的小紅帽不知道狼是危險(xiǎn)的動(dòng)物，因此一點(diǎn)也不害怕它。大灰狼問(wèn)：“小紅帽，你去哪兒呀?”小紅帽說(shuō)：“我要去奶奶家，奶奶病了，我要給她這些吃的。”小紅帽說(shuō)完便指了指籃子里的蛋糕和葡萄酒?！靶〖t帽，那你奶奶家在哪里呀?”大灰狼又問(wèn)?！拔夷棠碳以谏掷?。她的房子旁有三棵大橡樹(shù)下，四周還種著胡桃樹(shù)的籬笆。”小紅帽回答道。大灰狼心想：這個(gè)小姑娘長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，肯定比那個(gè)老太婆的味道好得多。我得想個(gè)辦法給她吃掉。大灰狼盤算好了以后，便說(shuō);"小紅帽，你看，周圍的花開(kāi)得多么美麗啊!你摘一點(diǎn)送給你的外婆吧!”“謝謝您?！毙〖t帽感謝道......
最后小紅帽和奶奶被獵人所救，這個(gè)故事告訴我們要善于觀察，這樣就不會(huì)被騙。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。在讀了作者的作品后我有了自己的看法和見(jiàn)解。寫讀后感可以從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或者精湛的思想。你是否有寫作品讀后感上的問(wèn)題呢？于是，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集整理了文化自信民族復(fù)興讀后感。僅供參考，我們來(lái)看看吧！
剛開(kāi)始讀這本書的時(shí)候，我的心里是很排斥的，尤其是前十幾頁(yè)，大段大段的概念闡述和口號(hào)就跟那些心靈雞湯一樣毫無(wú)涵養(yǎng)。第一章反復(fù)的講“心是道的源泉，道是德的根本，德是事業(yè)的根源”，用很大的詞語(yǔ)，例如：君子、圣賢，還有寬泛的例子，來(lái)解釋“心，道，德，事業(yè)”之間的關(guān)系。這樣泛泛而談的文字讓我非常煎熬，直到看到了蘋果樹(shù)的類比，我才體會(huì)到了前面所有內(nèi)容鋪墊的重要性。我想象著人們分別在果實(shí)，樹(shù)干枝葉，樹(shù)根和土地、種子、陽(yáng)光、水分上面努力，最終得到相差巨大的結(jié)果，我感嘆著這個(gè)蘋果樹(shù)生長(zhǎng)的精妙，同時(shí)對(duì)四部曲有了更確信的概念。
我記得四年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文課上我們學(xué)習(xí)了周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書”的那個(gè)故事。印象深刻的是當(dāng)時(shí)班里有個(gè)同學(xué)說(shuō)想做個(gè)司機(jī)，我在心里對(duì)這種不上進(jìn)的想法嗤之以鼻，然而現(xiàn)在想想，我自己說(shuō)得卻是“做個(gè)歌手”。立志對(duì)于那時(shí)候的我和前幾天還未學(xué)習(xí)致良知的我是一樣的，只是一種未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，一個(gè)大學(xué)專業(yè)的選擇。然而，做什么事和做什么樣的人是截然不同的。從“志”這個(gè)字來(lái)看，一個(gè)“士”在“心”的上面，也就是說(shuō)“志”是心上面的事，是我們從內(nèi)心深處發(fā)的愿，是我們對(duì)于自己的一個(gè)理想；而單一個(gè)“士”可指某些專業(yè)人員。因此，做什么事是“立士”，做什么人是“立志”。第十三頁(yè)上，書記的講話中提到最大的商道是“與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)同頻共振”，我們要時(shí)時(shí)刻刻把別人，大家，人民放在心里，放在我們自己前面，這才是我們應(yīng)該做的人。作為一位留學(xué)生，我覺(jué)得為了中國(guó)的復(fù)興只是階段性的，為了全人類，為了世界，為了地球，甚至為了宇宙才是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在這樣宏大志愿的驅(qū)使下，選擇做什么事已經(jīng)沒(méi)有那么重要了。因?yàn)闊o(wú)論做什么事，在哪個(gè)行業(yè)里，我們都可以傳播正能量，給社會(huì)帶來(lái)益處。所謂厚德載物應(yīng)該就是這個(gè)意思。
回到文中的內(nèi)容，作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和教育工作者，面對(duì)消費(fèi)者和孩子，他們花得功夫都從表面逐漸轉(zhuǎn)移到內(nèi)心。我既不是企業(yè)家，也不是老師，但是反觀自己，作為一個(gè)學(xué)生，我也應(yīng)當(dāng)像他們一樣把功課做到心里去。學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成作業(yè)或是拿到學(xué)位，而應(yīng)該是鍛煉思維，開(kāi)拓視野和明理修心的過(guò)程。我理解的`三個(gè)境界為：
第一種，理解老師教學(xué)的知識(shí)；
第二種，自主研究和探討所學(xué)的知識(shí)；
第三種，幫助其他人理解這些知識(shí)。
相比較企業(yè)對(duì)消費(fèi)者表示誠(chéng)意，我們學(xué)習(xí)是對(duì)自己擔(dān)當(dāng)、對(duì)自己表示誠(chéng)意。
明白了心靈力量的強(qiáng)大和其帶給人們的改變，剩下最重要的就是修心的過(guò)程。致良知里面分成了明心和凈心的功夫。
明心里面最重要的兩個(gè)真理：
一是，我們要相信每個(gè)人心中都有無(wú)盡的寶藏；
二是，“種瓜得瓜，種豆得豆”的因果法則。
毛主席最經(jīng)典的語(yǔ)錄“世上無(wú)難事，只怕有心人”也表達(dá)了人們內(nèi)心的潛能是無(wú)限的意思。從心理學(xué)的角度來(lái)講，人們對(duì)于大腦和內(nèi)心的探索只有冰山一角，剩下的龐大冰川在科學(xué)的層面于我們是未知的但在修行的層面卻是充滿著無(wú)窮能量的。在“書正憲扇”中有一句話我感觸深刻：“內(nèi)心沒(méi)有力量，他才會(huì)呈現(xiàn)出那樣的傲慢相，目的是為了證明個(gè)別人看，自己很‘強(qiáng)大’?！弊詮倪M(jìn)入高三以后，我就很難鞭策自己再上一層樓。學(xué)習(xí)已經(jīng)到了前列，但是內(nèi)心無(wú)法支持自己再做更多的努力。很多本身用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間都用在了和同學(xué)攀比上，時(shí)不時(shí)就跟別人比成績(jī)，或者刷朋友圈。但每當(dāng)我一個(gè)人坐在房間里，自己也不得不承認(rèn)，內(nèi)心是空虛的。這種空殼狀態(tài)越發(fā)的讓我沉不住氣，每次都想通過(guò)別人的贊美或者失敗來(lái)證明自己的能力，而這恰恰是最懦弱和最失敗的表現(xiàn)。第二個(gè)真理可謂婦孺皆知，但大部分人的理解只停留在善有善報(bào)惡有惡報(bào)的層面。通過(guò)這幾天的致良知學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)因果法則不僅僅是針對(duì)于我們自己，更多的是建立在我們對(duì)他人的影響上?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息的傳播速度便利了人們交流也擴(kuò)大了一條內(nèi)容的影響范圍。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，普遍來(lái)看人們只有30秒的集中力。這就意味著人們對(duì)于一條信息的處理能力只停留在字面，很少人會(huì)看到一條消息后去驗(yàn)證它的真實(shí)性。通過(guò)層層轉(zhuǎn)發(fā)，那些謬論偏見(jiàn)，炒作誤導(dǎo)會(huì)帶給無(wú)數(shù)人負(fù)能量，同理，那些真理美德，關(guān)懷體恤也會(huì)帶給無(wú)數(shù)人正能量。用文中的一句話：“天地萬(wàn)物一體，教壞他人就是傷害自己…不好的念頭讓我們心中的不明和欲望變得更加嚴(yán)重…其結(jié)果必定是充滿煩惱和痛苦的人生，而所有這一切都是…自作自受。”言論自由是一個(gè)社會(huì)的良好價(jià)值觀，但是人們應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，三思自己的行為會(huì)給別人和自己帶來(lái)的影響，然后再付諸于行動(dòng)。文中用示人、能人、君子、賢人和圣人所種的看似相同的因簡(jiǎn)單解釋了付出和收獲之間的關(guān)系。他們不同層次的思考所種下的種子也是不一樣的。像圣人那樣“大我”境界的種子是很多人都悟不到的。那是真正看透因果法則并不再為此而束縛了自己內(nèi)心的一種大愛(ài)。不再糾結(jié)于結(jié)果，而更關(guān)注付出的過(guò)程；讓自己的內(nèi)心開(kāi)滿友善的花朵，追求心上的平和。
所以兩條真理一起告訴我們：心向外求只會(huì)讓心丟失，我們真正應(yīng)該做的是發(fā)掘自己心中的寶藏。這就講到了凈心的功夫——觀照、反省和引導(dǎo)。觀照的意思是時(shí)刻檢查自己內(nèi)心深處的念頭，在根源上就消除那些不好的念頭，同時(shí)努力揣摩君子甚至圣賢的起心動(dòng)念，站在更高的層面上分辨好與不好的念頭。反省是找出病垢的唯一辦法，也是去除心靈垃圾的最有效方法。通過(guò)第一步觀照，我們可以發(fā)覺(jué)自己的不好的念頭，然后通過(guò)第二步反省，打開(kāi)心扉，懺悔罪過(guò)，最終去除毒瘤。文中建議我們剛開(kāi)始先做一次單獨(dú)的三小時(shí)莊嚴(yán)的反省，其實(shí)我讀到這里的時(shí)候，心里小小的抽搐了一下，我心底的那個(gè)怪獸似乎意識(shí)到了這樣反省的威力，在隱隱的跟我的意識(shí)抗拒。我仿佛都能感受到結(jié)束反省的我心底會(huì)非常的清爽舒適。在反省的時(shí)候我一個(gè)人規(guī)矩的坐在我的書桌前，非常莊重的拿出了紙和筆，慢慢的寫下我心底的煩惱和惡念。剛開(kāi)始非常的寬泛，后來(lái)越寫越細(xì)節(jié)，也從現(xiàn)象，慢慢寫到感受，過(guò)程，最后到內(nèi)心深處的念頭，就像剝洋蔥一樣。我的心越來(lái)越平靜，在剖析自己邪惡一面的時(shí)候，我感覺(jué)就像在寺廟里跪拜佛祖，每一跪，一個(gè)罪惡就消失了。結(jié)束以后，我的內(nèi)心是無(wú)比的歡喜，但我知道，作為一個(gè)剛開(kāi)始的修行者，我內(nèi)心的污垢還未連根拔起，日常定期的反省是非常必要的，否則時(shí)間推移，前功盡棄。引導(dǎo)可以幫助我們產(chǎn)生更多好的念頭，通過(guò)讀圣賢書，營(yíng)造正能量的氛圍等，我們就可以循序漸進(jìn)的提升心靈品質(zhì)，挖掘更多心靈寶藏。
主席的方針就是發(fā)揚(yáng)中國(guó)五千年圣賢文化，追隨著主席的步伐，文中主要以企業(yè)家為主體人群，講解了如何從1。0企業(yè)進(jìn)化到3。0企業(yè)來(lái)造福社會(huì)。從“德”到“道”，再到“心”；從擴(kuò)大企業(yè)到戰(zhàn)略創(chuàng)新，再到服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)。一個(gè)企業(yè)從小我的格局上升到大我的境界，從物質(zhì)的供給到精神的支持，真正做到造福人類。雖然我沒(méi)有當(dāng)企業(yè)家的想法，但是通過(guò)閱讀婚紗攝影公司和物業(yè)公司的故事，我也漸漸明白了作為一個(gè)學(xué)生，一個(gè)留學(xué)生，我現(xiàn)在可以做到的事情。當(dāng)我們把心思從事上面真正的放到人身上面，心上面，所有的結(jié)果都有了質(zhì)的飛躍。以前我留學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)國(guó)外的知識(shí)和文化，而現(xiàn)在我的想法是在學(xué)習(xí)國(guó)外知識(shí)的同時(shí)，讓國(guó)外人有更多機(jī)會(huì)了解中國(guó)文化。其實(shí)很多外國(guó)人對(duì)于中國(guó)的了解還停留在李小龍和成龍的功夫作品上面，他們甚至覺(jué)得每個(gè)中國(guó)人都會(huì)去少林寺習(xí)武。如果我們能把中國(guó)文化和西方文化結(jié)合，融會(huì)貫通，把中國(guó)博大精深的思想傳播給更多人，讓更多人受益于東方思想，那就從本質(zhì)上做到了主席所說(shuō)的“利天下”了。
從剛開(kāi)始的抵觸到現(xiàn)在完成這篇三千字的分享，我其實(shí)自己內(nèi)心的想法是變化了很多的。我仍記得坐在北京的四合院里對(duì)于墻上的字所發(fā)出的質(zhì)疑，也還記得我媽媽跟我講致良知時(shí)候的不以為然，但當(dāng)我真正加入學(xué)習(xí)，并實(shí)踐上面提出的方法，我能時(shí)刻感受到內(nèi)心里要噴涌出來(lái)的暖流?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我相信我內(nèi)心有無(wú)盡的寶藏等著開(kāi)發(fā)，我一定會(huì)成為一個(gè)更好的自己。
國(guó)家的大戰(zhàn)略下，與偉大時(shí)代同行的五年。正如主席所說(shuō)，陽(yáng)明心學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，確實(shí)如此。過(guò)去的五年，致良知學(xué)習(xí)小組，企業(yè)家致良知論壇的舉辦，還有"致28學(xué)習(xí)小組"，這些行動(dòng)，核心都是"讀原文，悟真理，知行合一，以生命喚醒生命"。知行合一，多么簡(jiǎn)單的四個(gè)字，卻在我們的生活中很難做到，這句話直譯并不是一般的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的簡(jiǎn)單關(guān)系，是行動(dòng)需要和認(rèn)知達(dá)成匹配，這樣有了為什么我們要先致良知，然后再知行合一。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，無(wú)不證明了致良知對(duì)于企業(yè)家的重要性。也讓我相信，這樣的文化是我們所信仰的，是值得我們?yōu)橹畬W(xué)習(xí)，加以實(shí)踐的。領(lǐng)悟圣賢化育天下之道，中華文化的五千年發(fā)展，有著我們獨(dú)特的中華文化，在時(shí)間沉淀下來(lái)的精髓，我們要持有相同的價(jià)值觀。心，道，德，事業(yè)，這是總結(jié)下來(lái)的四部曲，深深體會(huì)到，不同人生階段，不同階級(jí)，不同的認(rèn)識(shí)。士人，能人，君子，賢人，圣人，這五類人，我是屬于哪類人，士人還是能人呢？不管是屬于哪類，都要向上一類人看齊。
陽(yáng)明先生教誨我們，圣人之道，悟性自足。我們心中原本擁有與圣人一樣的道。只要我們以圣賢之心為心，在心靈深處建設(shè)心靈品質(zhì)。陽(yáng)明先生的龍場(chǎng)悟道都是可學(xué)而至。其實(shí)作為員工，我們要以企業(yè)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。常聽(tīng)人說(shuō)，工作，不是給老板工作，而是你自己。很多人的價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題，所以工作和生活的一切，都是以個(gè)人核心利益為導(dǎo)向，這樣的人生，只能處于停滯不前。大愛(ài)和寬廣的胸襟，去看待一件小事，一份簡(jiǎn)單的工作，一段生活，視角不一樣，行動(dòng)自然不一樣。
一直以來(lái)，做銷售，確實(shí)是在做人。產(chǎn)品和銷售密切的關(guān)系，常常在想，我們銷售產(chǎn)品，到底是在銷售產(chǎn)品，還是銷售我們自己。要讓別人相信你，需要讓別人知道產(chǎn)品的價(jià)值，回頭來(lái)，知道產(chǎn)品的價(jià)值之后，又更一步讓別人相信了你。這個(gè)階段，錯(cuò)綜連接的復(fù)雜關(guān)系，孰重孰輕的價(jià)值趨向，難以決策。從書中所學(xué)到，我們要以更高的姿態(tài)，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的。認(rèn)知，來(lái)決定我們當(dāng)前所行。這就是致良知，知行合一。
父母是孩子的第一位事業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)家可以成為員工的事業(yè)導(dǎo)師。確實(shí)如此，每一個(gè)剛出生的人，每一個(gè)剛步入社會(huì)參加工作的人，誰(shuí)能說(shuō)，我們的素質(zhì)就很高，我們是需要學(xué)習(xí)的。那這樣，學(xué)習(xí)榜樣便是我們身邊的同事，我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。作為同事，我們要以正確的價(jià)值觀，積極的姿態(tài)，做好自己，影響身邊的人。作為領(lǐng)導(dǎo)，我們要嚴(yán)格要求自己，以身作則，才不會(huì)教人把第一粒扣子扣錯(cuò)，繼續(xù)扣扣子，只會(huì)一直錯(cuò)誤。始終相信一點(diǎn)，教壞一個(gè)人，就是教壞無(wú)數(shù)人，反之，用積極的人生觀，價(jià)值觀來(lái)影響一個(gè)人，就是影響無(wú)數(shù)人。
明心是心靈品質(zhì)建設(shè)之母，所謂明心，就是要深深明白和體證關(guān)于心的兩個(gè)真理，一是每個(gè)人心中都有無(wú)盡的寶藏，二是遵循"種瓜得瓜，種豆得豆"的法則。靜心，就是在心靈深處建設(shè)心靈品質(zhì)，凈化心靈的污垢。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩者的關(guān)系和方法，了解，深入明心，就會(huì)促進(jìn)持續(xù)靜心；通過(guò)持續(xù)靜心。才會(huì)進(jìn)一步深入明心。明心和靜心，相輔相成，相互發(fā)揮，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。所以，我們要堅(jiān)信我們心中的寶藏，堅(jiān)定信念，持續(xù)靜心，深入明心。
朝向偉大，哲學(xué)與戰(zhàn)略，金蝶集團(tuán)徐少春主席的分享讓我體會(huì)很多?，F(xiàn)在這個(gè)階段，我所做的工作，金蝶就是我事業(yè)存在的客觀背景，大的方向，依賴于集團(tuán)的發(fā)展，反之，小的個(gè)體也承擔(dān)發(fā)展的任務(wù)。徐主席通過(guò)學(xué)習(xí)致良知一年半來(lái)，找到了道，確定了金蝶新的使命和愿景。新的使命是：全心全意為企業(yè)服務(wù)。新的愿景是：成為最值得托付的企業(yè)服務(wù)平臺(tái)。新時(shí)代，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要轉(zhuǎn)型，需要實(shí)踐。金蝶這樣一個(gè)平臺(tái)，一直走在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的前沿，我愿意和金蝶，一同前進(jìn)。徐主席愿意為了讓天下沒(méi)有假賬奉獻(xiàn)他自己的力量，能與天下的CFO打造一個(gè)共商，共建，共享的財(cái)務(wù)管理新世界。我愿意，做好目前工作，給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值。
我是這個(gè)世界74億人口中的一個(gè)，世界確實(shí)很大，我很渺小。但龐大的集體都是由一個(gè)個(gè)的個(gè)體組成，我們以各種鏈接產(chǎn)生萬(wàn)千關(guān)系，我們?cè)谑澜绮煌慕锹湔诮?jīng)歷自己的人生，我們要以"大家"的姿態(tài)，致良知，知行合一，過(guò)好自己的人生。
《文化自信與民族復(fù)興》讀后感600字！
習(xí)近平總書記高度傳承五千年中華文化并將其發(fā)揚(yáng)光大，我們應(yīng)當(dāng)緊跟習(xí)近平總書記的步伐，領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的關(guān)懷和教誨，繼承文化自信與民族復(fù)興的歷史責(zé)任和偉大使命。我們?cè)谥袊?guó)是幸運(yùn)的，有習(xí)近平總書記這樣的人為我們指引方向；我們?cè)诠臼切疫\(yùn)的，有領(lǐng)導(dǎo)在引領(lǐng)我們前行。
作為祖國(guó)的一員，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)黨和國(guó)家有足夠的信任，作為公司的一員，我們更應(yīng)該對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有足夠的信任。員工讀不懂領(lǐng)導(dǎo)層，有一些抱怨和負(fù)能量，這樣是不對(duì)的，我認(rèn)為身為公司的一員我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，理解。我們沒(méi)有站到領(lǐng)導(dǎo)的高度，考慮問(wèn)題也不夠全面，領(lǐng)導(dǎo)所做出的決定在我們看來(lái)可能是對(duì)我們不利的，但是對(duì)于公司的發(fā)展一定是有好處的，作為公司的當(dāng)家人，領(lǐng)導(dǎo)怎么會(huì)做出對(duì)這個(gè)家庭不利的事情呢。
第二，忠誠(chéng)。身為華夏的一員，我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的祖國(guó)，忠誠(chéng)于自己的祖國(guó)；身為公司的一員，我們也應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)我們的公司，對(duì)公司保有一顆忠誠(chéng)之心。三心二意永遠(yuǎn)不會(huì)真正的做好自己的工作，只會(huì)讓我們和公司的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，最終離開(kāi)公司。
第三，勇氣。身處寰旗，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊念I(lǐng)導(dǎo)一直在學(xué)習(xí)，一直在進(jìn)步，一直在讓我們走在行業(yè)的前頭，我們不應(yīng)該畏首畏尾，只有鼓起勇氣，擰成繩、抱成團(tuán)，緊跟著領(lǐng)導(dǎo)的腳步，我們才能和公司共同進(jìn)步，才能讓公司和自己發(fā)展的更快更好。
身為一名黨員，我愿意追隨黨的腳步，繼承文化自信與民族復(fù)興的歷史責(zé)任和偉大使命。身為公司的一份子，我愿意緊跟領(lǐng)導(dǎo)的腳步，用我的理解、忠誠(chéng)和勇氣，為公司獻(xiàn)出我的一切力量！
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我一定會(huì)深刻反省，改變自身的缺點(diǎn)，最大限度提升自己，完善自己，更好的為公司效力！
幾個(gè)月來(lái)堅(jiān)持讀《文化自信與民族復(fù)興》讓我真正找到生命的燈塔。心決定道，道決定德，德決定事;反過(guò)來(lái)，事的根源是德，德的根本是道，道的源泉是心。故，這是一個(gè)心-道-德-事四部曲，每每讀到這句話更是充滿力量。心上力量提升一分，在事上就圓滿一分。這是一本給我?guī)?lái)幸福的書，是可以與父母共讀的一本書，是一本父母聽(tīng)我講完后會(huì)熱淚盈眶的書，更是讓自己這顆心逐漸變得柔軟的書。
我看到了很多企業(yè)家的心路歷程以及學(xué)習(xí)后的心態(tài)變化和企業(yè)的變化。看到這些企業(yè)家的分享稿件，其實(shí)是一顆顆真誠(chéng)的心，字里行間看得出里面流露的真誠(chéng)與真心。當(dāng)我看了金夫人周琛的分享，看到她的老父親70多歲重新立志，跟隨女兒一起奮斗，像一個(gè)戰(zhàn)士般奮斗第一線，感動(dòng)到眼眶濕潤(rùn)，自己又怎能不努力啊?我更加相信人生下半場(chǎng)會(huì)精彩于上半場(chǎng)。在敬佩周老前輩的同時(shí)，也反省自己偶爾因?yàn)橐稽c(diǎn)利益而自私自利，因?yàn)橐稽c(diǎn)工作就自怨自艾。有的人25歲就死了，只不過(guò)到75歲才埋;而有的人七十幾歲仍然在不斷奔跑。無(wú)關(guān)年紀(jì)，無(wú)關(guān)閱歷，僅僅是心靈品質(zhì)的呈現(xiàn)?！段幕孕排c民族復(fù)興》讓我真正從中受益，重新改變，重燃熱枕。我也堅(jiān)信：圣賢智慧，透徹解析，自在圓滿，可學(xué)而至。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我們共讀一本書，一本生命旅程中無(wú)法缺少的書，年輕的生命就應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)!
《文化自信與民族復(fù)興企業(yè)家致良知【雁棲湖】論壇紀(jì)實(shí)》是二姑送我的，是做企業(yè)家的二姑父參加會(huì)議的收獲。按理說(shuō)，做為一個(gè)平頭老百姓，無(wú)官無(wú)銜兒，讀這類書有些華而不實(shí)。但是書名吸引了我，文化自信與民族復(fù)興，很宏大又貼近現(xiàn)實(shí)，讀一讀也不錯(cuò)。
這本書的內(nèi)容，來(lái)自一次企業(yè)家會(huì)議論壇紀(jì)實(shí)，有主題報(bào)告，有學(xué)習(xí)具體事例，學(xué)習(xí)的核心是陽(yáng)明先生的致良知。致良知，簡(jiǎn)單的解釋就是喚醒良知，啟用良知。你要將自己的良知應(yīng)用于事事物物，在你起心動(dòng)念之間，在你做決策的時(shí)候，檢查自己是否依良知而行，在事上磨練，做到知行合一。中華文化燦爛豐富，尤以儒家道義影響深遠(yuǎn)。陽(yáng)明先生的心學(xué)，屬于儒家一脈，講求觀照自心，時(shí)刻反省，事上磨練，致良知，是儒家慎獨(dú)的具體施行方法。
說(shuō)實(shí)話，我不喜歡這本書里口號(hào)式的記敘文體，感覺(jué)激情和熱情都過(guò)于飽滿，脫離了實(shí)際，效果反而不如平實(shí)的能打動(dòng)人。但是這本書的主旋律是對(duì)的，值得我學(xué)習(xí)，并引為我用，也算是開(kāi)卷有益。習(xí)近平總書記說(shuō)：文化是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。這些話我深以為然。都說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)傳統(tǒng)文化缺失，人民迷茫無(wú)信仰，但是當(dāng)下這場(chǎng)關(guān)乎全國(guó)的新冠肺炎疫情，就充分證明了中華文化的存在，中華民族的精神存在!戰(zhàn)斗在疫情一線的，離家赴職，逆行而上，拼死付出;在疫情后方的，自動(dòng)居家隔離，萬(wàn)街空巷;海外的華人，千方百計(jì)采購(gòu)防護(hù)物資、醫(yī)藥，寄回國(guó)內(nèi)。這場(chǎng)疫情，是一次全民災(zāi)難，更是一次向世界唱響的，我們中國(guó)人萬(wàn)眾一心，共戰(zhàn)災(zāi)難的民族史詩(shī)!
中華民族的文化永遠(yuǎn)沒(méi)有缺失，它是我們骨子里流的血，一代代歷久彌新!也許每個(gè)時(shí)代表達(dá)這種精神和情懷的方法不同，但是，每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的存在方式!
中國(guó)文化有兩種載體，一種是有形的，一種是無(wú)形的。有形的，諸如經(jīng)史典籍。無(wú)形的，是民間口口相傳，耳濡目染，代代延續(xù)的習(xí)俗。有形的文化，居引導(dǎo)馴化地位。無(wú)形的文化，則是有形文化的基礎(chǔ)?；A(chǔ)明智心竅，則引導(dǎo)才會(huì)暢通無(wú)阻。
華夏文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，之至吾輩，當(dāng)以興長(zhǎng)!
讀完這本書的第三部分之后，我受益匪淺，主席的方針就是發(fā)揚(yáng)中國(guó)五千年圣賢文化，追隨著主席的步伐，從“德”到“道”，再到“心”，從擴(kuò)大企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新，再到服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)。從小我的格局上升到大我的境界，從物質(zhì)的供給到精神的支持，真正做到造福人類。來(lái)到寰旗近七年的時(shí)間，我也漸漸明白了，作為一個(gè)職員，當(dāng)我們把心思從事上面真正的放到人身上面、心上面，所有的結(jié)果都會(huì)有了質(zhì)的飛躍。第三部分中，以下四點(diǎn)對(duì)我感觸頗深：
第一，“以平等為基礎(chǔ)”。人生而平等，平等是與生俱來(lái)的，是上天對(duì)人性的關(guān)懷而賜予每個(gè)人的禮物。不分地位、不分貴賤、不分種族，是平等讓人與人之間存在公平的待遇，是平等讓人擁有了追求幸福的權(quán)利。杭州有一圖書館對(duì)所有讀者免費(fèi)開(kāi)放，因此也有乞丐或拾荒者進(jìn)去閱覽，唯一他們要求是把手洗干凈，有人不能接受，找到館長(zhǎng)諸樹(shù)青，說(shuō)允許他們進(jìn)入是對(duì)其他人的不尊重。而他回答道：“我無(wú)法拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)選擇離開(kāi)”。請(qǐng)記住：平等是我們一出生就被賦予的禮物，而平等對(duì)待每一個(gè)人是我們被賦予的職責(zé)。
第二，“以開(kāi)放為導(dǎo)向”。封閉必落后，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我總是埋頭做自己的工作，忽略了學(xué)習(xí)新知識(shí)、新東西、新事物，當(dāng)別人和我說(shuō)現(xiàn)在的一些比較智能的東西的時(shí)候，我居然之前沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感覺(jué)自己提前步入了老年化，現(xiàn)在智能手機(jī)的普遍使用，有很多老年人為了適應(yīng)社會(huì)，方便生活，也會(huì)向家里人請(qǐng)教怎么使用，有的老人對(duì)手機(jī)的了解與使用，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，可見(jiàn)，無(wú)論是做什么，思想開(kāi)放，開(kāi)放學(xué)習(xí)，都是必不可少的。
第三，“以合作為動(dòng)力”。合作共贏是唯一正確的選擇，無(wú)論是生活還是工作中，單靠一個(gè)人的力量是有限的，但團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，合作才能發(fā)展，合作才能共贏，合作才能提高。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分殘酷激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，合作共贏更是時(shí)代的選擇，很多事情的成功在于合作，合作也可凸顯共贏，攜手共進(jìn)，合作共贏是1+1，但它不等于2，而是要大于2，合作可以使雙方共克時(shí)艱，提振信心，共同發(fā)展。
第四，“以共享為目標(biāo)”。只有資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)成共贏。在我們平時(shí)工作中，也要學(xué)習(xí)將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給他人，知識(shí)共享，經(jīng)驗(yàn)共享，資源共享，才能共同進(jìn)步。
時(shí)刻牢記習(xí)近平總書記的話語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己，提高自己，完善自己，爭(zhēng)取遇見(jiàn)一個(gè)更好的自己。
剛開(kāi)始讀這本書的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話是讀不進(jìn)去的，尤其是前幾十頁(yè)，講的都是比較大的、寬泛的道理，猶如心靈雞湯，讀過(guò)也沒(méi)留下很深的印象。印象中最深的一句話就是書中反復(fù)講的心是道的源泉，道是德的根本，德是事業(yè)的根源，它論述了心-道-德-事業(yè)的關(guān)系，用書中舉得例子種蘋果，事業(yè)相當(dāng)于最終的果實(shí)-蘋果，德相當(dāng)于樹(shù)干枝葉，道相當(dāng)于樹(shù)根，心相當(dāng)于蘋果樹(shù)的土地、種子、水分、陽(yáng)光和肥料等，按照書中的論述人生的最大戰(zhàn)略就是提升心靈品質(zhì)。心靈品質(zhì)提升，道隨之提升，仁愛(ài)、智慧、胸懷和能量這四種主要的德以及無(wú)數(shù)的德也隨之提升，事業(yè)的成就自然隨之提升。心靈品質(zhì)提升一分，道就增加一分，德就增多一分，事業(yè)就增長(zhǎng)一分。有怎樣的心，就有怎樣的道，就有怎樣的德，就成就怎樣的事業(yè)。
聯(lián)想到自己的工作，我們賽維信息技術(shù)服務(wù)事業(yè)部的心-道-德-事業(yè)又是什么?我個(gè)人的理解，我們的事業(yè)是實(shí)現(xiàn)賽維咨詢的快速發(fā)展，做大做強(qiáng);我們的德是事業(yè)部的組織架構(gòu)和人才基礎(chǔ)，這個(gè)是實(shí)現(xiàn)事業(yè)的支撐;我們的道是事業(yè)部的發(fā)展戰(zhàn)略和方向，這個(gè)是明確事業(yè)部德建設(shè)的方向;我們的心是事業(yè)部的文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)士氣。
1、我們的事業(yè)-實(shí)現(xiàn)賽維咨詢的快速發(fā)展，做大做強(qiáng)。就像入職海信的第一天誦讀的海信理念，海信是個(gè)企業(yè),更是一項(xiàng)事業(yè),需要千千萬(wàn)萬(wàn)的海信人世世代代去成就，賽維咨詢的事業(yè)也是如此，我們要把它做大做強(qiáng)，這個(gè)是我們事業(yè)部共同的心聲，賽維信息技術(shù)事業(yè)部從20xx年從集團(tuán)信息管理部劃分至今，每一個(gè)賽維IT人都秉承著敬人、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效的企業(yè)精神，從服務(wù)海信內(nèi)部客戶開(kāi)始，到今天外部服務(wù)逐漸發(fā)展壯大，依靠的就是我們要做大做強(qiáng)的決心和目標(biāo)。
2、我們的德-事業(yè)部的組織架構(gòu)和人才基礎(chǔ)。賽維咨詢的組織架構(gòu)也經(jīng)歷了幾次大的調(diào)整，20xx年由集團(tuán)信息管理部調(diào)整至賽維，目的是為了發(fā)展外部業(yè)務(wù);20xx年內(nèi)部成立銷售部、方案中心、實(shí)施中心和支持中心，為了也是更好的適應(yīng)外部市場(chǎng)的發(fā)展要求，將銷售、售前、實(shí)施、支持整個(gè)項(xiàng)目周期更好的管控;20xx年初SAp開(kāi)發(fā)人員整體由支持中心劃撥至實(shí)施中心，支持中心改為技術(shù)中心，雖然是一字之差，但定位和發(fā)展方向卻有了重大調(diào)整，目的是能更好的發(fā)展自有產(chǎn)品，真正把做自有研發(fā)產(chǎn)品(SRM、SMS、CRM等)做到模塊化、通用化，滿足市場(chǎng)需求，更有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。伴隨著每一次組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，事業(yè)部人員也有20多人發(fā)展到今天100多人的團(tuán)隊(duì)，人才團(tuán)隊(duì)不論是數(shù)量上還是人才技能水平都有了較大的發(fā)展，形成了人才梯隊(duì)。但需要清醒的認(rèn)識(shí)到，目前人才隊(duì)伍的建設(shè)和事業(yè)部發(fā)展速度相比，還是明顯要落后些，人才的短缺越來(lái)越成為實(shí)現(xiàn)事業(yè)部事業(yè)的短板，為此事業(yè)部明確了未來(lái)兩年人才發(fā)展的規(guī)劃，一是繼續(xù)加大校招人員規(guī)模，擴(kuò)大人員基數(shù)，二是大力引進(jìn)高層次人員，多渠道、多方位引進(jìn)核心人才。
3、我們的道-事業(yè)部的發(fā)展戰(zhàn)略和方向，事業(yè)部從20xx年第一次開(kāi)始做外部項(xiàng)目至今，事業(yè)部的發(fā)展戰(zhàn)略和方向也經(jīng)歷了從模糊到清晰的過(guò)程，20xx劃撥至賽維最開(kāi)始還沒(méi)有明確要大力發(fā)展外部市場(chǎng)，20xx年開(kāi)始做外部市場(chǎng)時(shí)，也是有單就接，也沒(méi)有搭建自己的銷售團(tuán)隊(duì)，依靠的是其他企業(yè)的分包，事業(yè)部真正開(kāi)始明確方向應(yīng)該是20xx年，確定了要把外部市場(chǎng)做大做強(qiáng)，后面又逐步明確了重點(diǎn)突破的領(lǐng)域和市場(chǎng)。20xx年開(kāi)始又明確了自研產(chǎn)品的發(fā)展方向，確定賽維咨詢自己的技術(shù)路線圖。
4、我們的心-事業(yè)部的文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)士氣，事業(yè)部由小變大，由最開(kāi)始僅能湊出一支項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)到今天同時(shí)十幾個(gè)項(xiàng)目同時(shí)在進(jìn)行，唯一沒(méi)有變的就是事業(yè)部整個(gè)團(tuán)隊(duì)敢打敢拼的奮斗精神。世上無(wú)難事只怕有心人，每一個(gè)賽維咨詢?nèi)硕荚谟眯嫩`行我用心、您放心的服務(wù)宗旨，為客戶用心、為工作用心，就是對(duì)自己用心。事業(yè)部一直秉承著營(yíng)造家的部門文化，設(shè)身處地的為員工解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也把各自的隊(duì)友當(dāng)成自己的兄弟、姐妹，我為人人、人人為我。我們堅(jiān)信只要我們用心工作，團(tuán)隊(duì)上下目標(biāo)統(tǒng)一，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敢打敢拼的作風(fēng)，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的事業(yè)，把賽維咨詢真正做大做強(qiáng)。
過(guò)去的一年，欣慰的是，我跟自己死磕，好像經(jīng)歷了千山萬(wàn)水，長(zhǎng)途跋涉，站在這里。
過(guò)去的一年。驕傲的是，過(guò)去的那個(gè)悲觀陰郁的我已離我而去，迎來(lái)的是一個(gè)陽(yáng)光富有朝氣的我。
過(guò)去的一年，自信的是，每周帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起，打造學(xué)習(xí)型組織，踐行使命遠(yuǎn)景價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)已擁有抵御一切風(fēng)險(xiǎn)的能力。
而這一切都源于同一本書的緣分。那本書就是《文化自信與民族復(fù)興》。所以，我覺(jué)得有時(shí)候人和書是一樣的。有的書在你的生命中出現(xiàn)，就是來(lái)幫助你認(rèn)清自己迷途知返的。
以前呢，自己出現(xiàn)問(wèn)題，有什么樣的問(wèn)題？就去找什么樣的書來(lái)讀，比如說(shuō)管理有問(wèn)題，就去看管理的書，營(yíng)銷有問(wèn)題就去看營(yíng)銷的書去讀。當(dāng)然，比如說(shuō)心累了疲倦的時(shí)候，還會(huì)看一些名人傳記格言警句來(lái)激勵(lì)自己。比如說(shuō)像打不死你的只能使你更強(qiáng)大等等什么的，但這么做了好像也并沒(méi)有使我更輕松和更有力量，反而感到比以前還要累，還脆弱。這就是人們所說(shuō)的頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，但是根本無(wú)濟(jì)于事吧。
可是看了文化自信與民族復(fù)興后，我知道了圣人之道，吾性自足，知道了作用力與反作用力，知道了要建設(shè)我們的心靈品質(zhì)，就要做到心是道的源泉，道是德的根本，德是事業(yè)的根源，厚德才能載物。所以，從心上提升自己的心靈品質(zhì)之后，你會(huì)感覺(jué)到渾身充滿力量，感覺(jué)到自己無(wú)所不能，仿佛一跳都能飛到天上去。
我從事的是教育培訓(xùn)工作，實(shí)際教育呢，在當(dāng)下的存在很多的問(wèn)題。比如說(shuō)自我教育太嬰幼，不能做到自立自理、自強(qiáng)；家庭教育很落后，越是學(xué)歷高的人，好像越教不了自己的孩子；學(xué)校教育很陳舊，各地的學(xué)校學(xué)歷教育好像差別不大；社會(huì)教育在生銹，人人都逐利，做大斂財(cái)上市。
喚醒
作為一個(gè)教育工作者，我覺(jué)得首先的喚醒我們自己。喚醒我們自己沉睡的靈魂。如果我的靈魂就很平庸，就很自私和自利，怎么樣去喚醒老師，老師又怎么樣去喚醒學(xué)生和家長(zhǎng)？我從自身做起不說(shuō)一句對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的話，不做一件對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的事，時(shí)刻體察自己的言行，進(jìn)行取舍。實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生深層次的鏈接。我從來(lái)不相信自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么能夠讓孩子們做到愛(ài)學(xué)習(xí)？自己不不熱愛(ài)生活，怎么能做到讓孩子熱愛(ài)生活，所以，我認(rèn)為教育是一個(gè)生命的覺(jué)醒，來(lái)喚醒學(xué)生生命的覺(jué)醒。教育是愛(ài)生活，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)自己，培養(yǎng)學(xué)生，看到一叢野菊花怦然心動(dòng)的情感，教育是生命靈魂教育，只有這些都做到了，才是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。
所以我同我們的老師堅(jiān)定要做這樣的教育，我我相信只有這樣的教育，一個(gè)人享有這樣的教育，才是一個(gè)自信的人，一群人享有這樣的教育，是一個(gè)有希望民族，是一個(gè)復(fù)興的民族。所以在學(xué)校里呢，成立了文化自信與民族復(fù)興學(xué)習(xí)小組，提升大家的認(rèn)知水平和看待事物的水平，一邊修一邊剪，就是把身上的壞毛病壞習(xí)氣修剪掉，一邊剪一邊養(yǎng)，就是讀書學(xué)習(xí)。通過(guò)修剪養(yǎng)，我們慢慢就會(huì)變成一個(gè)有修養(yǎng)的人。
所以清醒后的生命呢，一年相對(duì)于過(guò)去的40年的生命，只有舒展了，才會(huì)找到生命的意義，不問(wèn)生命的長(zhǎng)短，只問(wèn)奉獻(xiàn)，像我們的鐘南山院士已經(jīng)84歲了，還在抗疫的第1線，我覺(jué)得他的2020年的這幾個(gè)月的生命已經(jīng)超越了我的幾輩子的生命，所以我們要捫心自問(wèn)，我們想要成為一個(gè)什么樣的人，我要我們想要成為一個(gè)什么樣的老師，我們想要成為一個(gè)什么樣的子女，我們想要成為一個(gè)什么樣的父母，做好我們自己的每一個(gè)角色，做對(duì)社會(huì)有用的人！
反省
這本書呢，使我的靈魂受到了極大的觸動(dòng)，按照書中的方法，我把自己一個(gè)人關(guān)到臥室，坐在桌子邊放上紙和筆，進(jìn)行了三天三夜的反省，把自己過(guò)去的所作所為全都寫在紙上，真誠(chéng)面對(duì)自己過(guò)去的一幕一幕，像電影一樣出現(xiàn)在腦海里，所有的惡之惡念，惡行惡語(yǔ)，像照妖鏡一樣現(xiàn)了原形。慢慢梳理，慢慢流淚，慢慢后悔，慢慢懺悔，就跟像自己動(dòng)了一場(chǎng)大型手術(shù)一樣，感到渾身無(wú)力，同時(shí)又感到酣暢淋漓的輕松。通過(guò)反省認(rèn)識(shí)到自己以前就像操縱在別人手里的木偶，別人一句好話，自己就會(huì)心花怒放；別人一句惡語(yǔ)，自己就會(huì)怒氣沖天。
讓反省繼續(xù)繼續(xù)繼續(xù)，在反省的過(guò)程中出現(xiàn)了我們國(guó)家波瀾壯闊的建設(shè)場(chǎng)面，很多人都投入到了國(guó)家復(fù)興，文化自信的大潮中去，我尋找著尋找著，但是沒(méi)有我的身影，我摸著自己的胸口問(wèn)，自己這么多年你都干了些什么？我深深感到自己的渺小，也被自己無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)數(shù)個(gè)可怕的念頭所震驚！所以通過(guò)反省之后呢，堅(jiān)決的和過(guò)去那個(gè)小我進(jìn)行徹底的訣別，反省過(guò)后，我決定在反省的基礎(chǔ)上進(jìn)行踐行。
踐行
首先呢，重新鏈接我和我家庭的關(guān)系。
因原生家庭的緣故，所以我結(jié)了婚之后呢，20多年了，基本上很少回家跟母親見(jiàn)面，我父親去世的早，但內(nèi)心里也渴望親情，每當(dāng)在事業(yè)上遇到困難的時(shí)候，無(wú)處傾訴，也會(huì)開(kāi)車到母親住的地方，望著窗戶靜靜的坐一會(huì)，好像心里就會(huì)好受許多。反省過(guò)后呢，我做了一個(gè)決定，在母親生日過(guò)后，我提議一家人一起出去旅游，大家都欣然應(yīng)允。在我的記憶當(dāng)中，我們一家人好像從來(lái)都沒(méi)有一起出去旅游過(guò)。我哥后來(lái)跟我說(shuō)，出游的前幾天，我母親晚上睡不著，那次旅游大家都很開(kāi)心，當(dāng)我和母親四目相對(duì)的時(shí)候，堅(jiān)冰融化了，我覺(jué)得我們之間血濃于水的親情又回來(lái)了。
在學(xué)校和老師這方面呢，大道之行天下為公。我覺(jué)得是否把員工和學(xué)生家長(zhǎng)的利益放在第1位，是否有一顆公心來(lái)對(duì)他們，是否符合員工的利益，是否符合家長(zhǎng)學(xué)生利益，以此為原則和標(biāo)準(zhǔn)，我相信總不會(huì)錯(cuò)的。所以去年呢，我進(jìn)行人事制度改革，工資福利獎(jiǎng)金績(jī)效比往年高出100萬(wàn)，用于提升員工的生活質(zhì)量水平。
以上是我看這本書的感悟和實(shí)踐，分享給大家，和大家共勉！
最后還是以書記的一段話來(lái)結(jié)束：“歷史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者，奮進(jìn)者，搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者，懈怠者，畏難者”。讓我們都做時(shí)代的堅(jiān)定者，奮斗者和搏擊者，在中華民族偉大復(fù)興的路上留下我們堅(jiān)實(shí)的足跡！
趙蕾
假期里，反復(fù)讀了《文化自信與民族復(fù)興》這本書，里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，一個(gè)個(gè)讓人信服的哲理，真是啟人心智，讓我明白了人生需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。書中有三點(diǎn)給我感悟最深。
一、知行合一
這一條也正好對(duì)應(yīng)了我們的校訓(xùn)“思無(wú)涯，行有矩，思行合一”。俗話說(shuō)“思想決定行動(dòng)”，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)?！八夹泻弦弧币簿褪且笪覀?cè)诠ぷ髦幸龅剿枷牒托袆?dòng)的統(tǒng)一。
作為一名老師，深知教學(xué)是我們的首要任務(wù)。作為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)該清楚語(yǔ)文課程的特色。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們已經(jīng)逐步走出了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展示，孩子們的學(xué)習(xí)信心也提高了很多。但是，我們要就此裹足不前了嗎？當(dāng)然不能！在新課改的大潮中，我們語(yǔ)文教研組針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題積極探索新的教育方式，尤其是在作文教學(xué)中狠下功夫。我們通過(guò)集體討論、備課、實(shí)踐，終于找到了寫作的捷徑，創(chuàng)建了“快樂(lè)作文五步法”，讓老師受益，孩子受益。在研究之前，我們都抱著懷疑的態(tài)度，不知如何下手，心有余而力不足。后來(lái)，在侯校長(zhǎng)的指點(diǎn)下，我們重拾信心，最終獲得成功。其實(shí)，從這件事中我明白了只有想法，不去行動(dòng)，終究不會(huì)有什么結(jié)果。生活中、教學(xué)中的任何事情我們真應(yīng)該做到“思行合一”，才會(huì)有意想不到的收獲。
二、相信自己，相信學(xué)生
書中這樣說(shuō)道：“堅(jiān)定相信，每個(gè)人心中都有無(wú)盡的寶藏。”這句話給我觸動(dòng)很大。我是一個(gè)不自信的人，領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，雖然能盡心盡力地完成，但總覺(jué)得自己做得不夠好；當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，帶領(lǐng)語(yǔ)文組老師進(jìn)行教研活動(dòng)，我不敢上臺(tái)講話，硬著頭皮上，卻也覺(jué)得自己說(shuō)得不夠好；講公開(kāi)課時(shí)，內(nèi)心也是畏首畏尾，不能很好地展現(xiàn)自己……眾多的不自信，讓我在工作上發(fā)展并不是太快，難以超越自己。后來(lái)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直鼓勵(lì)我，我才慢慢地樹(shù)立信心，相信自己的能力，才慢慢走出“不自信”。習(xí)近平總書記指出：“歷史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者?！彼?，我們要相信自己的潛能，只要找到正確的路徑，立志高遠(yuǎn)并付出努力，就可以超越自己，成就一番事業(yè)。
同時(shí)，作為一名教師，我們也要相信自己的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。今年接手一年級(jí)的孩子們，覺(jué)得孩子小，什么也干不了，凡事我都要親力親為，天天累得要命。后來(lái)，我嘗試放手，比如孩子們的書櫥亂了，我會(huì)教孩子們自己擺放，而不是親自替他們擺；晚上值日，我教孩子們掃地、拖地，出乎我的意料，孩子們竟然拖得真的很干凈。相信孩子，放手也是一種愛(ài)。每個(gè)孩子都有無(wú)盡的潛力，只要我們善于激發(fā)這種內(nèi)在的潛力，每個(gè)孩子“皆可為堯舜”。
三、真誠(chéng)、質(zhì)樸、敬畏、感恩
認(rèn)真閱讀此書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些成功的企業(yè)家們都能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記治國(guó)理政之道，領(lǐng)會(huì)圣賢化育天下之道，通過(guò)“明心、凈心”來(lái)提升自己的心靈品質(zhì)，因而提升了自己的道，使自己的仁愛(ài)、智慧、胸懷和能量有了若干倍的提升。這些企業(yè)家的事跡，也告訴我們，真正的成功是以健全的心靈品質(zhì)，依道而行，而達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)擁有幸福自在乃至圓滿覺(jué)悟的人生。有怎樣的心，就有怎樣的道，自然就有怎樣的仁愛(ài)、智慧、胸懷、能量，因而成就怎樣的事業(yè)。作為一名小學(xué)教師，要想成就自己的一番事業(yè)，我們也要先從提升自己的心靈品質(zhì)做起，做一個(gè)“真誠(chéng)、質(zhì)樸、敬畏、感恩”的人，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻能傳遞正能量的人。
從今天起，我們要為了自己的夢(mèng)想而奮斗，在自己的工作崗位上發(fā)揮自己的潛能，相信自己，一定會(huì)有所成功！
在時(shí)間充裕且心靜的春節(jié)假期，懷著一顆敬畏之心閱讀了《文化自信與民族復(fù)興》一書。因?yàn)檎湎В宰x得用心，真就應(yīng)了書中所說(shuō)“人生重大的真理是行為作用與反作用”的道理一樣，在精讀后，意外收獲了改變和顛覆我三觀的秘密，被深度洗禮后的心靈變明亮了，感覺(jué)收獲滿滿。
深度聚焦后，讓我感悟最深的是，“心”是一切的本源，“心”明了、“心”凈了，凡事都通了。因?yàn)樾闹袚碛袩o(wú)盡寶藏，讓每個(gè)人的生命如此充滿希望，心靈品質(zhì)提升了，就可走上一條康莊大道。
心為何物？身之主宰便是心！心靈感受到的是陽(yáng)光，便會(huì)發(fā)出正能量，汲取到的都是力量、信心，是勇者無(wú)畏和勇往直前。如果心靈感受到的是霧霾，便會(huì)看任何人和物都缺少敬畏感，汲取到的是自負(fù)、傲慢、玩世不恭。很多時(shí)候，我們遇到工作上止步不前、職場(chǎng)或社會(huì)關(guān)系緊張、家庭不幸福、對(duì)小孩管理憂心、與他人相處不愉快等情況，都跟個(gè)人心靈品質(zhì)建設(shè)有密切關(guān)系，“不能勝寸心，安能勝蒼穹?！币粋€(gè)人如果能修煉好、管理好自己心靈品質(zhì)，圍繞他的事都是通的、順的，通過(guò)行為的作用與反作用折射出良好的德行，與周圍的人、事建立起心與心的鏈接，自然心想事成。
每個(gè)人心中都擁有無(wú)盡的寶藏，需要通過(guò)建設(shè)心靈品質(zhì)將寶藏開(kāi)發(fā)出來(lái)，所以在心上用功夫，是最有意義也是最有效的。心靈品質(zhì)建設(shè)的厚薄決定了一個(gè)人成就與幸福的大小：心靈品質(zhì)建設(shè)的強(qiáng)大，培養(yǎng)出來(lái)的是內(nèi)心堅(jiān)定、奮進(jìn)、搏擊的態(tài)度；心靈品質(zhì)建設(shè)的孱弱，培養(yǎng)出來(lái)的是猶豫、懈怠、畏難的態(tài)度。同一個(gè)平臺(tái)，兩種不同的態(tài)度造就了不同的人生與命運(yùn)。
基于以上感悟，2021年的篇章，先從自己的心靈品質(zhì)建設(shè)開(kāi)始，不忘初心，立志、勤勉、勇進(jìn)。讓工作和生活更精彩！
大家好，今天給大家?guī)?lái)公司一名員工在讀了《文化自信與民族復(fù)興》之后的感受。
對(duì)中華文化的驕傲感，對(duì)文化復(fù)興的使命感。
讀到致良知大型論壇學(xué)習(xí)會(huì)的發(fā)展，傳播的迅速，甚至翻譯成多過(guò)語(yǔ)言，想到成就一個(gè)人就是成就一群人。致良知四合院這樣的行動(dòng)，對(duì)整個(gè)世界像一股清泉凈化人心。讀到哽咽，內(nèi)在的共振，深深的驕傲！
致良知不僅是中國(guó)的，也是世界的一劑良藥，踐行致良知，使我們的光明大道，幫助自己，傳播致良知是我們的使命，推動(dòng)人類文明。
一念一言一行+時(shí)間累積作用。
數(shù)學(xué)題的算法讓我非常震撼，幫助一個(gè)人看似小事情，甚至感覺(jué)看不到成果，其實(shí)時(shí)間的變量加進(jìn)來(lái)，就大不一樣！
成就一個(gè)人就是成就無(wú)數(shù)人，追隨一項(xiàng)偉大事業(yè)就是利益無(wú)數(shù)人，教壞一個(gè)人就是教壞無(wú)數(shù)人，攪局一項(xiàng)偉大事業(yè)就是傷害無(wú)數(shù)人。
一個(gè)念頭、一個(gè)行為也這樣加入時(shí)間的累積作用，也是成就無(wú)數(shù)傷害無(wú)數(shù)，首先是對(duì)將自己的成就與傷害。
所以要隨時(shí)明心、凈心。覺(jué)察自己的念頭，檢查自己的行為，抬頭三尺有神靈，一切根源來(lái)念頭，所以日日勤拂拭，建立雷達(dá)系統(tǒng)。
立志，我要成為哪一種人？
五種入流之人：士人，能人，君子、賢人、圣人。
以往最多是士人，所以很努力依然有那么多困惑，就像王大師，整個(gè)人很干凈，鏈接更高的能量，立志拯救世界的人不會(huì)為原生家庭的事情痛苦。越是能量低的人，越是志向低的人，困惑越多。所以，知行合一的目的就是致良知，一，就是立志。
有內(nèi)外合一的遠(yuǎn)大志向，才不會(huì)沉溺痛苦，才能更快穿越甚至超越。
在生活中的啟發(fā)與運(yùn)用：
面對(duì)父母矛盾的痛苦：一方面要面對(duì)和探尋解決的路途，第二，就是立志做幫助這樣家庭的導(dǎo)師，這一切的發(fā)生就是為了錘煉我，我一切的投入就是為了一項(xiàng)偉大事業(yè)，一個(gè)偉大的使命，何必痛苦與一時(shí)，何必焦慮于一時(shí)？帶著恐懼也帶著感恩，感恩這痛苦里的使命，感恩這樣的體驗(yàn)與一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)。
讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。讀作者寫的作品之后我們會(huì)有許多想法。讀后感可以將這些道理更長(zhǎng)久的記錄下來(lái)。寫出一篇怎么樣的作品才算是好的呢？下面是小編幫大家整理的靠自己去成功讀后感,請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！
比起大學(xué)時(shí)的生活，參加工作后，時(shí)間比以前規(guī)律了很多。你必須這個(gè)時(shí)候起床、刷牙、吃飯、上班，因?yàn)楣镜闹贫仍谝?guī)范著你。誰(shuí)不想睡到自然醒？誰(shuí)不想每天幾把該做的工作完成，又有充足的時(shí)間來(lái)娛樂(lè)、睡覺(jué)？但很多時(shí)候，對(duì)于必須完成的工作我們一直在拖，拖到最后實(shí)在不能再拖了，才開(kāi)始手忙腳亂的著手。結(jié)果用的時(shí)間周期挺長(zhǎng)，完成質(zhì)量卻很一般。這讓我回想到大學(xué)時(shí)，每次考試臨近，全班大部分同學(xué)都開(kāi)始拼命的啃書了。那幾天簡(jiǎn)直是昏天黑地，每天睡不了幾個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)候，我們就在羨慕那些平時(shí)背包上自習(xí)，現(xiàn)在優(yōu)哉游哉的同學(xué)了。其實(shí)事情總不失公平。該學(xué)的知識(shí)是一定得學(xué)的，如果你在學(xué)期初把這些時(shí)間另作他用，那學(xué)期末的時(shí)候必然要補(bǔ)起來(lái)，而且效果絕對(duì)不怎么樣。相反，那些知道合理安排時(shí)間的同學(xué)，他可以很好的完成他的功課，同時(shí)也有條不紊得生活。我們每天都在抱怨時(shí)間不夠用，每天都在說(shuō)“如果再給我?guī)滋煳視?huì)完成的更好”。其實(shí)，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)任務(wù)，給你一周時(shí)間和兩周時(shí)間，可能效果是差不多的。因?yàn)槟阋恢痹诎凳咀约海€有時(shí)間，不著急。結(jié)果，之前的時(shí)間一直晃悠，等快到最后期限的時(shí)候就開(kāi)始拼命了。壓力大，休息不好，導(dǎo)致最后只能草草完成工作。劉墉先生再談睡眠這個(gè)小故事中簡(jiǎn)述的哲理讓我很佩服，你要用時(shí)間的緊迫逼自己有更高的效率，而非用惡性循環(huán)的拖延，使自己損失睡眠與健康。
成功的路上，有很多曲折，也許有些我們能很輕易解決，有些困難可能并不簡(jiǎn)單，這個(gè)時(shí)候要平靜。這個(gè)世界上是一分耕耘一分收獲，可能現(xiàn)在你得還處于成長(zhǎng)期，每到收獲的季節(jié)。這個(gè)時(shí)候請(qǐng)耐心等待，少一些抱怨。因?yàn)楸г怪皇抢速M(fèi)時(shí)間，對(duì)你沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。同時(shí)我們也不能放棄成長(zhǎng)。不要被困難打昏頭，要以一顆平常心來(lái)對(duì)待，讓心保持在平靜的狀態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。同樣，當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，也不要洋洋得意，不以物喜不以己悲。不要再失敗和成功的時(shí)刻停留太多時(shí)間，這些都只是暫時(shí)的風(fēng)景，拍拍塵土，打起精神繼續(xù)前行。
來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，周圍的一切都是陌生的?？赡茏约旱墓饷?huì)暫時(shí)被遮住。不要因?yàn)檫@些就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候更是拼搏的時(shí)候。努力，證明給別人看。等待破繭而出的過(guò)程是黑暗的，但我堅(jiān)信沖出禁錮后，我會(huì)飛得更遠(yuǎn)。
劉墉的孩子可以說(shuō)是老百姓口中的最優(yōu)秀的孩子了，兒子劉軒獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位，女兒十四歲就獲得美國(guó)總統(tǒng)布什獎(jiǎng)。
這和劉墉的家庭教育是密不可分的，本書的內(nèi)容全部為劉墉寫給女兒的信，劉墉很寵女兒，但在書中展現(xiàn)了一個(gè)亦師亦友的父親，從生活學(xué)習(xí)、為人處世、心理教育等多個(gè)方面引導(dǎo)孩子，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立、成熟、積極、樂(lè)觀的良好性格，使孩子能夠更加獨(dú)立的走向社會(huì)。
中國(guó)傳統(tǒng)的“富養(yǎng)女兒”，其實(shí)并不是在經(jīng)濟(jì)上過(guò)度給予孩子，更多的是在思想上、學(xué)識(shí)上給予女孩更多的知識(shí)儲(chǔ)備，才能使女孩更加理性、沉穩(wěn)。劉墉的教育方式結(jié)合了西方的教育理念，但也融入了很多中華傳統(tǒng)的教育理念。不逼迫孩子做事情，但是卻能夠引導(dǎo)孩子自己做出正確的選擇，并在孩子遇到困難的時(shí)候，從自己的親身經(jīng)歷幫助孩子度過(guò)難關(guān)。
作為父母，都關(guān)注孩子的教育、學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)，孩子最終要走向獨(dú)立的生活，獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的光明和黑暗。我們不能一生都陪著孩子到老，我們需要做的是，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、正確社交、自我管理、情緒管理以及善良而不失鋒芒，能夠在孩子迷茫的時(shí)候給出正確的建議，在孩子遇到困難的時(shí)候給予幫助，不對(duì)孩子做“一攬子”工程，我想這才是父母最該做的事情。
“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，苦讀才能出頭的觀念，已經(jīng)根深蒂固在中國(guó)人的心里。所以我們都教育孩子要做個(gè)強(qiáng)人，不要做讓人瞧不起的人，為自己未來(lái)的人生贏得尊嚴(yán)。
感謝閩江小學(xué)，感謝四年五班的老師和同學(xué)及同學(xué)家長(zhǎng)們，讓我在假期的書籍漂流中，有機(jī)會(huì)讀到劉墉先生的《靠自己去成功》這本書，這本書其實(shí)是劉墉先生寫給自己女兒的話，他從規(guī)劃睡眠、利用好時(shí)間、如何才能穿衣得體、寫作方法等等這些可大可小的事情，訓(xùn)練自己的女兒，為自己的女兒照亮未來(lái)的路，照亮成功的路。其實(shí)這些也恰恰指明了如何做合格的家長(zhǎng)。
印象頗深的幾點(diǎn)分享如下：
1、鼓勵(lì)孩子，勇敢的嘗試新鮮的事物，去不曾去過(guò)的地方。引導(dǎo)孩子去自己去嘗試新鮮的事物，改變一些，世界每天都在變化，每天都會(huì)有新鮮的事物。出去走走嘗試新鮮的東西，提高的不僅僅是眼界，更是能力。
2、引導(dǎo)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，不僅能禁得住表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，更要有承擔(dān)批評(píng)和打擊的能力，在困境里面對(duì)打擊，我們更要堅(jiān)強(qiáng)，愈不能落淚，因?yàn)檠蹨I是看不清敵人的，眼淚只可能遭遇更致命的傷害。
3、在和孩子日積月累的溝通中，要始終培養(yǎng)孩子，人總是要向前看，要把眼光放在遠(yuǎn)方。失敗的時(shí)候，我們可以坐在地上，回頭看看害自己跌倒的坑，檢討自己為什么失敗，我們可以傷心、落淚，但是應(yīng)該一邊擦眼淚，一邊站起來(lái)，準(zhǔn)備再一次的向前沖。盡管不見(jiàn)得一分耕耘就能換來(lái)一份收獲，但是耕耘多的人總能有較多的收獲。認(rèn)識(shí)到人生，是有成功有失敗。你今天失敗了，痛定思痛，檢討改進(jìn)，明天才能反敗為勝。
4、不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。作為一名學(xué)生，連小事都做不好，還怎么去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?還怎么像書中所說(shuō)的那樣——“靠自己去成功”呢?教育不僅僅是在學(xué)校的時(shí)間學(xué)會(huì)知識(shí)，教育更是家長(zhǎng)日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的對(duì)孩子影響的累積，家長(zhǎng)要舍得“用”孩子，讓他們獨(dú)自去承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，除了學(xué)習(xí)還要會(huì)做力所能及的事;舍得“說(shuō)”孩子，說(shuō)未知的危險(xiǎn)和孩子做的不夠優(yōu)秀的地方;舍得“批”，批評(píng)孩子做錯(cuò)的事，讓孩子知道錯(cuò)在什么地方，如果做正確，讓孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀;
5、家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
6、如果家庭教育僅限于如何培養(yǎng)兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質(zhì)，那么這樣的家庭教育很難取得預(yù)期的效果。父母素質(zhì)不高，怎能擁有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，又怎能培養(yǎng)出身心健康的下一代呢?家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)，在總結(jié)自我走彎路的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子的同時(shí)，也要和孩子同步學(xué)習(xí)，同步成長(zhǎng)，同步閱讀，培養(yǎng)相近的興趣愛(ài)好，不擺長(zhǎng)者的架子!
《靠自己去成功》這本書告訴我們，從生活中的點(diǎn)滴都可以發(fā)現(xiàn)哲理，并且，我們要靠自己，注重生活中的細(xì)節(jié)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，告誡孩子和家長(zhǎng)們要獨(dú)立，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，靠自己去成功!哲理有時(shí)不需要華麗的言語(yǔ)，用質(zhì)樸的語(yǔ)言有時(shí)更能打動(dòng)人心。
靠什么去成功？也許大家心里都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。靠父母？靠老師？還是靠朋友？看了《靠自己去成功》后，我才明白：一切只有靠自己！
在我們的身邊，天才似乎很多。學(xué)習(xí)好的、技藝高的數(shù)不勝數(shù)；聰明的、有成就的也不在少數(shù)。我和大家一樣，認(rèn)為這些人就是天才?？墒?，劉墉卻覺(jué)得，天才很抽象，很難說(shuō)什么樣的人才是天才。他給女兒講了這樣一個(gè)故事：他一個(gè)藝術(shù)系的朋友，上學(xué)時(shí)成績(jī)很不好，常常不能領(lǐng)會(huì)畫畫的要領(lǐng)。而班里的幾位“天才”卻一點(diǎn)即通。不過(guò)，在多年以后，那些“天才”早已扔掉了畫筆，只有他和另外一個(gè)女生仍在作畫。而這兩個(gè)人，就是淘汰又淘汰之后剩下的天才。是啊，想要成為天才，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印，認(rèn)清目標(biāo)，堅(jiān)持到底，不會(huì)輕言放棄。天才，懂得按部就班，堅(jiān)持不懈！
劉墉書中一些看似簡(jiǎn)單的提醒，實(shí)際卻是我們坎坷的成功路上的注意點(diǎn)。從作息到交際，從成敗到生死——這些小提醒，我們都應(yīng)該時(shí)刻放在心上，并用自己的力量去迎接成功。
堅(jiān)持做自己，靠自己去成功！
“用一對(duì)很冷的眼辨別是非，一雙很勤的手應(yīng)對(duì)工作，兩條很忙的腿踏平前途，一種很自由的心情感受生活。”這是著名作家及畫家劉墉在《靠自己去成功》這本書中表明的處世態(tài)度：冷靜；勤懇；拼搏；淡定。很有哲理的一段話。也讓我們體味到一種積極的生活態(tài)度。
初讀劉墉的著作是在高中時(shí)，當(dāng)時(shí)自己正處于學(xué)習(xí)的低谷，《超越自己》這本書讓我在重塑自信方面受益匪淺。所以，劉墉在我心中有點(diǎn)像一位為我指點(diǎn)迷津的長(zhǎng)輩。今天，當(dāng)我再次拿起劉墉的著作時(shí)，有一種很期待的心情，心中的困惑是否還能被解開(kāi)呢？
《靠自己去成功》是劉墉專門寫給女兒，同樣也寫給希望成功但迷茫的人。書中劉墉以長(zhǎng)輩的身份，根據(jù)生活中的小故事，講了年輕人應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的生活，怎樣克服生活中一些消極的情緒，怎樣看待生命。鮮活的語(yǔ)言、奇異的故事以及巧妙溶于其中的哲理，讀來(lái)頗具興味。而眠藏其中的是父親對(duì)女兒成長(zhǎng)的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：不要等成功來(lái)敲你的門，要靠自己去成功。自己去主動(dòng)追求成功，激發(fā)自我的潛力，這很重要。雖然這本書是劉墉在結(jié)合中西教育觀點(diǎn)后的結(jié)晶，是一本側(cè)重于教育的書，但是它仍然給我這個(gè)剛步入公司的大學(xué)生很多啟示，無(wú)論是生活上的還是精神上的。
比起大學(xué)時(shí)的生活，參加工作后，時(shí)間比以前規(guī)律了很多。你必須這個(gè)時(shí)候起床、刷牙、吃飯、上班，因?yàn)楣镜闹贫仍谝?guī)范著你。誰(shuí)不想睡到自然醒？誰(shuí)不想每天幾把該做的工作完成，又有充足的時(shí)間來(lái)娛樂(lè)、睡覺(jué)？但很多時(shí)候，對(duì)于必須完成的工作我們一直在拖，拖到最后實(shí)在不能再拖了，才開(kāi)始手忙腳亂的著手。結(jié)果用的時(shí)間周期挺長(zhǎng)，完成質(zhì)量卻很一般。這讓我回想到大學(xué)時(shí)，每次考試臨近，全班大部分同學(xué)都開(kāi)始拼命的啃書了。那幾天簡(jiǎn)直是昏天黑地，每天睡不了幾個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)候，我們就在羨慕那些平時(shí)背包上自習(xí)，現(xiàn)在優(yōu)哉游哉的同學(xué)了。其實(shí)事情總不失公平。該學(xué)的知識(shí)是一定得學(xué)的，如果你在學(xué)期初把這些時(shí)間另作他用，那學(xué)期末的時(shí)候必然要補(bǔ)起來(lái)，而且效果絕對(duì)不怎么樣。相反，那些知道合理安排時(shí)間的同學(xué)，他可以很好的完成他的功課，同時(shí)也有條不紊得生活。我們每天都在抱怨時(shí)間不夠用，每天都在說(shuō)“如果再給我?guī)滋煳視?huì)完成的更好”。其實(shí)，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)任務(wù)，給你一周時(shí)間和兩周時(shí)間，可能效果是差不多的。因?yàn)槟阋恢痹诎凳咀约海€有時(shí)間，不著急。結(jié)果，之前的時(shí)間一直晃悠，等快到最后期限的時(shí)候就開(kāi)始拼命了。壓力大，休息不好，導(dǎo)致最后只能草草完成工作。劉墉先生再談睡眠這個(gè)小故事中簡(jiǎn)述的哲理讓我很佩服，你要用時(shí)間的緊迫逼自己有更高的效率，而非用惡性循環(huán)的拖延，使自己損失睡眠與健康。
成功的路上，有很多曲折，也許有些我們能很輕易解決，有些困難可能并不簡(jiǎn)單，這個(gè)時(shí)候要平靜。這個(gè)世界上是一分耕耘一分收獲，可能現(xiàn)在你得還處于成長(zhǎng)期，每到收獲的季節(jié)。這個(gè)時(shí)候請(qǐng)耐心等待，少一些抱怨。因?yàn)楸г怪皇抢速M(fèi)時(shí)間，對(duì)你沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。同時(shí)我們也不能放棄成長(zhǎng)。不要被困難打昏頭，要以一顆平常心來(lái)對(duì)待，讓心保持在平靜的狀態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。同樣，當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，也不要洋洋得意，不以物喜不以己悲。不要再失敗和成功的時(shí)刻停留太多時(shí)間，這些都只是暫時(shí)的風(fēng)景，拍拍塵土，打起精神繼續(xù)前行。
來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，周圍的一切都是陌生的?？赡茏约旱墓饷?huì)暫時(shí)被遮住。不要因?yàn)檫@些就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候更是拼搏的時(shí)候。努力，證明給別人看。等待破繭而出的過(guò)程是黑暗的，但我堅(jiān)信沖出禁錮后，我會(huì)飛得更遠(yuǎn)。
生命只有一次，沒(méi)有人能再選擇一次。無(wú)論以前是輝煌還是凄涼，無(wú)論是成功還是失敗。上帝都不會(huì)給我們第二次選擇的機(jī)會(huì)。這是蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，當(dāng)我看了這本《靠自己成功》之后，讓我更深層地了解了人生的真諦。
當(dāng)許多人走到人生的盡頭時(shí)，總想再選擇一次，自己就更加熱愛(ài)生命、更加努力，然而生命只有一次，所以我們必須抓住人生中的每一次機(jī)會(huì)，才會(huì)不再抱怨。約翰尼卡許是六七十年代風(fēng)靡歐美流行歌壇的超級(jí)巨星，從小就立志當(dāng)一名歌星，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話人生在緊要處就那么幾步，左邊是生活、右邊是毀滅，看你怎樣選擇。在他一舉成名之后，無(wú)休止的演出、被歌迷包圍、被狗仔隊(duì)跟蹤，使約翰尼卡許必須服用各種藥物才能維持一天的精神狀態(tài)，這使他染上藥癮。由于這些等是限量藥品，所以他常常失去控制闖入藥店去搶奪。他的劣行使他失去了觀眾，更使約翰尼卡許成了監(jiān)獄里的?？?。有位他以前的歌迷一一一位典獄長(zhǎng)把藥還給了他，讓他選擇。最終他沒(méi)有再食用藥品，再次風(fēng)靡歐美流行歌壇。這個(gè)事例告訴我們生活把握在我們自己手中，一定要堅(jiān)持自己的理想。“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”王蒙在過(guò)自己19歲生日時(shí)，立志寫一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，這是一個(gè)決定今后一生方向的舉動(dòng)，幾乎所有人都認(rèn)為應(yīng)該從百字、千字文開(kāi)始寫起，王蒙卻堅(jiān)持自己的決定，向自己挑戰(zhàn)、向自己提出大大超出自己標(biāo)準(zhǔn)的決定，而這正是我們所缺少的，只有對(duì)自己的要求要定高些，才不會(huì)后悔于自己的決定。
這本書讓我明白了許多許多，走向成功，不僅要想做，還要做到。抓住人生中的每一次的機(jī)會(huì)，有困難克服它，并不需要什么鋼鐵般的意志，只要你有信心，勇敢地往前走，你就會(huì)成功。
靠什么去成功？也許大家心里都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。靠父母？靠老師？還是靠朋友？看了《靠自己去成功》后，我才明白：一切只有靠自己！
作者劉墉有一個(gè)上初中的女兒小帆，小帆是家中的小公主，從小嬌生慣養(yǎng)。為了女兒今后能獨(dú)立，能靠自己的力量去贏得成功，劉墉每天都會(huì)選擇一個(gè)話題，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫成一段幾百字的文章，來(lái)教導(dǎo)女兒，怎樣成長(zhǎng)，怎樣成功。在35個(gè)話題中，最讓我有感觸的就是：談天才——誰(shuí)是真天才？
在我們的身邊，天才似乎很多。學(xué)習(xí)好的、技藝高的數(shù)不勝數(shù)；聰明的、有成就的也不在少數(shù)。我和大家一樣，認(rèn)為這些人就是天才。可是，劉墉卻覺(jué)得，天才很抽象，很難說(shuō)什么樣的人才是天才。他給女兒講了這樣一個(gè)故事：他一個(gè)藝術(shù)系的朋友，上學(xué)時(shí)成績(jī)很不好，常常不能領(lǐng)會(huì)畫畫的要領(lǐng)。而班里的幾位“天才”卻一點(diǎn)即通。不過(guò)，在多年以后，那些“天才”早已扔掉了畫筆，只有他和另外一個(gè)女生仍在作畫。而這兩個(gè)人，就是淘汰又淘汰之后剩下的天才。是啊，想要成為天才，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印，認(rèn)清目標(biāo)，堅(jiān)持到底，不會(huì)輕言放棄。天才，懂得按部就班，堅(jiān)持不懈！
劉墉書中一些看似簡(jiǎn)單的提醒，實(shí)際卻是我們坎坷的成功路上的注意點(diǎn)。從作息到交際，從成敗到生死------這些小提醒，我們都應(yīng)該時(shí)刻放在心上，并用自己的力量去迎接成功。
堅(jiān)持做自己，靠自己去成功！
讀完了劉墉的《靠自己去成功》這本書，我印象最深刻的一章就是《談天才》——誰(shuí)才是真正的天才。
這一章問(wèn)了一個(gè)重要的問(wèn)題：什么是天才？也許你會(huì)說(shuō)：“年紀(jì)輕輕，才十五六歲就拿到哦史學(xué)偉的，不就是天才嗎”。那，他們最后都怎么樣了呢？他們后來(lái)多數(shù)都沒(méi)能一舉成名，反而被茫茫人海逐漸淹沒(méi)，被人們慢慢淡忘了。這樣的人，能稱得上是天才嗎？
我們就好比種子，先種下的種子種在溫室里，到了春天再栽到外面，然后再旁邊多種上幾顆種子，如果你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)：后種上的種子不但比先種的種子長(zhǎng)得高，而且更強(qiáng)壯。作文舉了這兩個(gè)例子，還是不知道天才是什么？其實(shí)，天才和其他人都不太一樣，象愛(ài)迪生、牛頓、愛(ài)因斯坦等，人人都說(shuō)他們是天才，可他們小時(shí)候去看上去并不比其他人更聰明，相反，愛(ài)因斯坦還曾經(jīng)被人認(rèn)為是弱者！那區(qū)別到底在哪里呢？
天才，這是一個(gè)很抽象的詞，但成為天才的人卻也有自己的特點(diǎn)：他們也許就是鉆牛角尖，想別人從來(lái)都不想的問(wèn)題的`人，他們對(duì)什么都好奇，不但想知道“是什么”，還總希望了解“為什么”，為此，他們?cè)敢獬掷m(xù)的付出巨大的熱情和努力。
天才，不一定是“早慧”的，也不是最早就顯露才華的，更不是先天生成的，而是靠后天的努力得來(lái)的名稱。
這，也許對(duì)我們大家會(huì)有些啟發(fā)吧？
“如果你無(wú)法逃避他，就面對(duì)他！因?yàn)橹挥杏赂业拿鎸?duì)他，才能把問(wèn)題解決?！边@句話是我在讀〖談焦慮〗一章中印象最深刻的一句話。
作者劉墉通過(guò)教育他女兒劉倚帆的事例來(lái)告訴我們，焦躁是沒(méi)有用的，焦躁就是浪費(fèi)時(shí)間，而我們又只能利用有限的時(shí)間去完成有限的事情，時(shí)間緊迫，我們只能冷靜，要靜下心來(lái)快速去完成。
讀完這一章后，我聯(lián)想到我自己，我不就是個(gè)經(jīng)常焦躁的人么？
我反思，我為什么會(huì)焦躁？是因?yàn)槲移綍r(shí)就沒(méi)有把握好時(shí)間，就拿我這次期末考試來(lái)說(shuō)，這是我在初一階段考得最爛的一次，各科除了生物都很爛，而我以前最爛的就是生物。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)槲移谥锌荚嚭缶妥ミ@門，每次生物科學(xué)完成一章節(jié)后，我就對(duì)照著習(xí)題本做，還請(qǐng)老師改。漸漸的我就培養(yǎng)了自己對(duì)生物的興趣。
平時(shí)在生物上就花功夫，在考試時(shí)自然就不怕了，反而因?yàn)橛X(jué)得其他科目考得不爛，就沒(méi)抓緊。臨考試時(shí)，手忙腳亂，記這個(gè)背那個(gè)，怎么也記不住，心情愈加急躁，考試時(shí)碰上沒(méi)背熟的，又未調(diào)整好心態(tài)，結(jié)果自然可想而知了。
焦躁又有什么用呢？只能浪費(fèi)時(shí)間罷了，后悔呀！沒(méi)在平時(shí)就下功夫，我平時(shí)太懶了，總想著明天再?gòu)?fù)習(xí)也不遲，但明日復(fù)明日，明日何其多呀！真等到關(guān)鍵時(shí)刻，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)網(wǎng)漏了個(gè)多大的洞，補(bǔ)，補(bǔ)得過(guò)來(lái)嗎？來(lái)不及了。
平常心，心常平，平時(shí)多用點(diǎn)功，多擺擺平常心，考試時(shí)不就不怕了嗎？
過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我們能夠做的就是抓住現(xiàn)在，現(xiàn)在就用功，現(xiàn)在就認(rèn)真，認(rèn)真說(shuō)好每一個(gè)音，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，認(rèn)真讀好每一篇文章。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。作為一名學(xué)生，連小事都做不好，還怎么去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？還怎么像書中所說(shuō)的那樣——“靠自己去成功”呢？
放好一顆平常心，做好每一件平常事，做到每天心常平，做一個(gè)細(xì)致冷靜的人。這就是成功的秘訣！這也是這本書給我的啟示！
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