螞蟻課件范本

螞蟻課件。

每一位老師在上課前都需要準備好教案和課件?，F(xiàn)在是老師們開始編寫教案和制作課件的時候了。教案可以應(yīng)用于不同學科和不同層次的教學，并幫助實施素質(zhì)教育。如果您需要特定的教案內(nèi)容，編輯將為您定制一篇名為“螞蟻課件”的文章。這些資料將作為參考和使用的工具，希望對您有所幫助！

螞蟻課件 篇1

教學內(nèi)容：

《尋訪螞蟻》一課屬大象版小學三年級上冊第四單元《有趣的動物》的第一課，本單元屬于探究過程能力訓練單元。

教學目標：

（1）科學概念：認識了解螞蟻的外形特征和行為習性。

（2）過程與方法：課前尋訪螞蟻；利用已初步形成的螞蟻外部表象做螞蟻；運用觀察的方法，了解螞蟻的`形為習性。

（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究螞蟻的興趣；體會借助工具進行觀察的重要性；培養(yǎng)學生珍愛生命，保護動物生活環(huán)境的意識。

教學重難點：認識螞蟻的形態(tài)和行為特征。

課前準備：

課前進行“請”螞蟻來做客的尋訪活動。昆蟲盒、牙簽、橡皮泥、水果糖、米飯、樹葉等；課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師生談話，暢談捉螞蟻的過程。

同學們，你們的把“小客人”螞蟻請來了嗎？能講一講你請小螞蟻的過程？

學生敘述捉螞蟻的過程

2、課件出示：螞蟻錄相，增強學生對螞蟻的好奇心。

3、學生質(zhì)疑，導入課題

螞蟻可愛嗎？你了解嗎？想了解哪些關(guān)于螞蟻的知識呢？

學生提問，引出新課：尋訪螞蟻

二、自主觀察，認識螞蟻

1、自主觀察，認識什么是真正的螞蟻

要想真正了解螞蟻，我們就先得去看看螞蟻長什么模樣？提醒學生在進行觀察時要多借助工具。

學生分組觀察螞蟻的形態(tài)

學生匯報交流，師生小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸部長著三對足。

2、猜一猜：螞蟻吃什么？

學生猜測

做實驗驗證猜測

師生交流

3、認識螞蟻其它的形為特征

課件出示：螞蟻用觸角傳遞信息、搬比自己大很多的東西等。

三、動手操作，制作螞蟻

學生動手用橡皮泥做一只做螞蟻，強調(diào)學生注意安全。

師生評比，糾正學生做得不對的地方，鞏固所學的知識，深化對螞蟻的認識。

四、課堂自評，知識拓展

1、其它問題存入問題銀行。

2、師生小結(jié)課堂：這節(jié)課有趣嗎？你覺得自已表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲了？

螞蟻課件 篇2

讓學生對習以為常的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“小螞蟻的身體到底是怎樣的”的觀察任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，自主的觀察中，不改進觀察方法，獲得對小螞蟻的豐富的直接認識，實現(xiàn)學習、表達的多元化、自主化。

1、通過觀察，讓學生了解出螞蟻的身體特點。

2、通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。

3、引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學生關(guān)注、親近小動物的思想感情。

教學重點觀察螞蟻方法的探究指導。

教具：放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

師：課前老師請同學們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

師：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻?，F(xiàn)在教師請你用筆畫一只小螞蟻，你行嗎？

師：好，我們畫得最快的五位同學把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

（教師這一問，引起了學生的注意，我們捕捉來小螞蟻到底是怎樣的？促使學生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）

師：看來，小組間同學出現(xiàn)分歧了，是不是在觀察中碰到困難？

師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就在紙上打一個“☆”，比一比哪個小組的辦法多而且好。

（問題不是老師給的，是學生自己在觀察中生成的，新的問題促使學生去探究）

師：比他們得到還要多的組有嗎？沒有，那請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你可來介紹。

生：一種方法是拿食物來引誘它，不讓它亂爬。第二種方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察。第三種方法是用膠水粘住螞蟻來觀察。

（教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，放開了學生的思維。從實際看，學生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）

師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了?，F(xiàn)在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長在哪里，觀察到的結(jié)果可以圖，可以用物體或用語言等來表達。

師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？

生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。

生：我們認為螞蟻的身體是怎樣的。他們把觀察中畫的畫貼到了黑板上。

（指點）請你們到幻燈上來擺一下。

（學生經(jīng)過探究，設(shè)計出許多觀察螞蟻的方案，教師適時提供 “自助餐式” 探究材料，各小組在嘗試中找到了比較好的觀察方法。在觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分地尊重學生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學生，實現(xiàn)學習的多元化、自主化。）

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會游泳嗎？等，你們想不想再繼續(xù)去研究？

師：現(xiàn)在請各組討論一下，然后確定一個研究課題，把課外研究的結(jié)果填在《我們的研究》報告單里。下一節(jié)我們舉行一個“螞蟻研究信息報告會”好不好？

生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆娦∥浵佋趬叺目p隙中爬出。

螞蟻課件 篇3

一．教學目標：

1． 能正確流利有感情地朗讀課文。

2． 理解課文內(nèi)容，知道必須動腦筋才能實現(xiàn)美好的愿望。

3． 理解并積累課文中的詞語“旅行 怎么辦 正要 風 開心極了”以及自己喜歡的詞句。

4． 從重點詞語入手引導學生開展心理詞匯活動，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及表達能力。

二．教學重難點：

理解“旅行 正要 開心極了”三個重點詞語的意思；讀好小螞蟻的想法、做法及語言。

四．教學過程：

(一)談話揭示新課，激發(fā)閱讀的興趣。

師： 我們每個人都有心愿，有的同學的心愿是長大后當一名畫家，畫很多漂亮的圖畫，有的同學是想在這次考試中考到一百分，老師想知道同學們有什么心愿呢？（學生說）

2．師：聽見你們說的這樣好，有一只小動物也要來參加我們的聚會了，它是誰呢？點擊課件出示小螞蟻。有一天它看見了小鳥在空中飛來飛去，它又有了一個心愿，是什么心愿呢？讓我們走進今天的課文《 會飛的螞蟻》。學生讀課題。

1．師：請大家自由朗讀課文，遇到不認識的字請你借助拼音來讀，注意把每個字寶寶的音讀準確。（學生自由朗讀課文）

2．師：你認為自己已經(jīng)讀準確了就請你讀給小伙伴聽，讓他來幫你聽聽是否都讀對了。（前后學生對讀，糾正字音。）

3．師：小螞蟻想聽一聽大家是不是把字音讀準了。演示課件，出示詞語：小鳥 旅行 翅膀 不能 正要 風箏。學生開火車讀，齊讀。

4．小螞蟻聽大家讀得好，在向大家表示祝賀呢！出示螞蟻好卡貼在白板上。這些詞語藏到了一個個句子中，你能把句子讀通順嗎？做到不加字，不掉字，連詞成句的讀。趕快讀一讀，誰讀的好就能得到螞蟻好卡。（學生自由朗讀課文）

5．師能讀好第一段？分段指名讀，評議。

（三）理解重點詞句，有感情地朗讀課文。

第一、二段：

1．師：通過讀課文你們知道了這只小螞蟻的愿望了嗎？隨學生發(fā)言板書：飛上天旅行

2．理解“旅行”： 師：你們出去旅行過嗎？小螞蟻如果能到天空旅行會看見些什么，聽見什么？（學生談自己的旅行進而展開想象螞蟻在天空旅行可能聽到或看到的景象，感受到這個愿望很好。）

3．師：看來小螞蟻有了一個很好的愿望，但是他卻想到了自己要面對的困難，你知道是什么困難嗎？學生說。演示課件出示第二段。

請把自己當成小螞蟻來讀讀它的想法。自由練讀，指名讀。師相機評價并范讀，給讀出心中感受的同學發(fā)給好卡。

第三段：

師：是呀！沒有翅膀是不可能飛上天空的，看來小螞蟻要實現(xiàn)自己的愿望是很困難了。你通過讀課文知道后來小螞蟻實現(xiàn)了自己的愿望嗎？它是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的？指名說。師：讓我們把這一段再讀一讀吧，一邊讀一邊想象小螞蟻是怎樣飛上天空的。演示課件，出示第三段。學生讀第三段。師點擊課件，出示“正要”，誰能說一說你是怎么理解這個詞的。指名說。誰能把寫小螞蟻飛上天空的這一段演一演？

師讀，請一名學生來表演。（用動作表演來理解這一段）。讓我們來合作讀讀這一段，師讀前半句，生讀后半句。

第四段：

小螞蟻飛上了天空心情會怎樣？你從課文中哪個詞語可以看出來?生答板書“開心極了”，演示課件，比較句子:1.小螞蟻開心極了。2.小螞蟻很開心。 請你讀一讀，看兩句話的意思有什么不同?你在什么時候會開心極了？學生讀句子，說不同。

小螞蟻現(xiàn)在終于可以在天空旅行了，它又是怎樣的心情，它會怎樣說這句話？讀“我飛起來了！”這一句?？凑l的朗讀讓我們感到特比開心。指名讀，評價朗讀。齊讀。

(四)角色扮演讀，進一步走進課文，積累語言。

師：老師也很喜歡這只螞蟻，因為它肯動腦筋想辦法實現(xiàn)自己的心愿，想扮演一下這只螞蟻，師戴上頭飾隨音樂范讀。

要演好螞蟻就得把小螞蟻的想法、怎么做的和他說的話都讀好。你們愿意扮演這只小螞蟻嗎？請選擇你最喜歡的段落讀一讀，練習一下，我們將在小組內(nèi)表演讀，其他同學注意聽評。發(fā)給頭飾每人帶上讀一讀，小組評議。指兩名在全班讀評議。

（五）師小結(jié)：同學們只要向小螞蟻這樣肯動腦筋，多努力，你們的愿望也一定能實現(xiàn)。

出示“飛”字，認讀。師：當你們看見這個字，一定會想到許多和它相關(guān)的事物。請讓你的想象飛起來，說出你所想到的事物。指名說。

在音樂聲中完成“飛”的心理詞匯練習。

螞蟻課件 篇4

教具準備

點子圖練習紙、練習本、

過程預設(shè)

活動（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

1．出示“螞蟻做操”的情境圖。

學生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學信息

2．結(jié)合數(shù)學信息嘗試提出乘法問題。

即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

3．在點子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計算過程。

你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說，你先算什么、再算什么？

方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；

方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

活動（二）：試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理

1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。

2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。

(1)交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖的哪個部分。

回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？

（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個，所以8寫在個位；

第二步，4個10是40個，寫在1的下面，相同數(shù)位對齊；

第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。

(3)交流方法三，學習乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。

與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

活動（三）：算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！

1．學生嘗試獨立解答。

2．集體交流各自的算法。

【學習成果預設(shè)：學生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639

列表方法：

600+30+9=639

豎式計算方法：

在交流的過程中，教師可以引導學生：

①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

3．練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。

（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）

活動（四）：想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學習的數(shù)學知識去解決，就請同學們留心觀察身邊的乘法問題吧！

螞蟻課件 篇5

1、師：課前老師讓同學們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、學生展示捉到的螞蟻.

（1）師：同學們的螞蟻都放在桌子上了，我們怎么觀察它們？放在什么地方能觀察的更清楚？

（2）學生說出觀察方法。

（3）小組開始觀察螞蟻的身體。

（4）師：老師看到許多小組在觀察的時候很認真，很仔細，你們在觀察螞蟻身體時都發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）小組代表匯報觀察結(jié)界。師根據(jù)學生回答適時引導。

（1）師：剛才你們在觀察中遇到了哪些問題，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?

（2）學生想辦法、提建議 。

（3）教師引導學生歸納，把螞蟻放在白紙上，用小木棍擋??；把螞蟻放在木塊上、小盒里等方法。

（4）師：你們的方法都不錯，要想將一個事物觀察清楚，觀察位置和方法很重要。前不久我們曾觀察過蝸牛，觀察方法和順序大家還記得嗎？

（5）學生復習觀察方法和注意事項。

（6）師：不錯，只有有目的、有順序的觀察，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。（介紹準備好的實驗用具）這些都是大家在觀察過程中可能會用到的，現(xiàn)在我們就可以用這些東西，選擇一種方法試一試?？纯次浵伒降子卸嗌俟?jié)，多少只腳，腳長在哪里，觀察的時候，每組一邊觀察一邊說，也可以一邊觀察一邊畫，并標上名稱。

（1）各組派代表領(lǐng)取觀察器材。

（2）學生分組觀察研究，教師巡視指導，巡視中隨機發(fā)現(xiàn)解決一些個別問題。

（1）師：同學們觀察的都比較認真，現(xiàn)以給大家5分鐘時間，把螞蟻放入容器，然后把你們的發(fā)現(xiàn)整理一下，排個序，把你們認為最重要的，最有價值的發(fā)現(xiàn)放在最前面。

（2）各小組整理觀察器材，匯報觀察結(jié)果。

（3）師：螞蟻會不會想家呀？我們應(yīng)該怎么辦？（課后送小螞蟻回家）

（4）師總結(jié)：我們周圍還有很多的小動物，但我們平時并沒有注意它們，如果我們注意觀察，一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)，同時我們更要愛護它們，珍愛它們脆弱的生命。

螞蟻課件 篇6

一、活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、完整的表述兒歌中有趣、有節(jié)奏的對話，并能換詞進行仿編。

3、（運用聽說游戲的方法，通過動作的提示理解感知兒歌內(nèi)容。）

二、活動準備：

螞蟻媽媽和小螞蟻筷子偶

三、活動過程：

一、設(shè)置情景，導入課題，初步感知兒歌內(nèi)容。

師：“小朋友，你們見過小螞蟻嗎？”

師：“螞蟻媽媽有許多可愛的螞蟻寶寶。可是其中有一個螞蟻寶寶特別貪玩，一到吃飯的時候就到處亂跑?！?/p>

師：“哎呀！不吃飯可不行，螞蟻媽媽得趕緊把他叫回來?！?/p>

（教師講述故事，引出兒歌情節(jié)。）

師：“小螞蟻快快來！小螞蟻聽到媽媽的叫聲跑過來問：‘干什么？’‘來吃飯。’小螞蟻問：‘什么飯？’‘白米飯’‘什么菜？’‘炒青菜’小螞蟻高興地說：‘這些飯菜我喜歡?！罂诖罂诔云饋?，啊嗚啊嗚吃得香。”

二、學習兒歌，進一步理解體驗作品。

師：“剛才的故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事？”

師：“小螞蟻吃了什么菜？什么飯？”

師：“可是小螞蟻還沒下來，我們一起來問一下她，好不好？”“讓我們跟著螞蟻媽媽和小螞蟻一起來說一說吧。”

（幼兒重復兒歌）

師：“這幾個小螞蟻吃的真香呀，現(xiàn)在請小朋友來做螞蟻，老師來叫你們，好不好？”

（將幼兒分成兩組表演兒歌。然后教師與幼兒互換角色，鞏固兒歌）

三、結(jié)束部分。

師：“孩子們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？”

“老師們快快來?！迸c臺下老師互動。“小螞蟻吃飽了，老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動活動吧！”

（幼兒跟隨教師走出教室，結(jié)束活動。）

螞蟻課件 篇7

1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

2、能把故事寫下來，語句通順。

能力目標：有豐富的想象力，學會自主、合作的學習方式。

情感態(tài)度價值觀：

1、喜歡寫話，能大膽表達自己的想法。

2、培養(yǎng)學生頑強的意志和堅定的自信心。

談話：同學們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的翅膀，自己動口動手編故事，好不好？

丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學們來猜一猜。

同學們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失?。?/p>

把貼貼紙貼在額頭上?；ハ嗫纯?。你們都變成什么了？

現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時你會怎樣想、說什么、怎樣做。

2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

表達要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學要認真傾聽。

教師相機指導，鼓勵合理的奇思妙想。

同學們，你們當了一回上天的小螞蟻，進行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個有趣的故事。

課件演示丁丁冬冬編的故事。

同學們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請發(fā)揚小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會兒說得精彩的同學就能獲得金話筒獎。寫得好的同學就能獲得小作家獎。

1、請幾個同學來講講螞蟻上天的故事，其他同學要認真傾聽，如果發(fā)言的同學說得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學說完，你再來點評。

教師相機指導。

同學們，……

螞蟻課件 篇8

2.情感目標:通過不同情緒的音樂，感受“飛”,表現(xiàn)|“飛”,并對自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的'興趣，大膽參與創(chuàng)編活動。

3.學習目標:積極參與本課的評價活動，能夠愉快地與他人合作，發(fā)表自己的意見，與大家一起分享。

本課以“飛”為情境主線，通過感受飛——學習飛——創(chuàng)編飛——表現(xiàn)飛等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快地氛圍中學唱歌曲《飛呀飛》，積極主動地參與《飛呀飛》的創(chuàng)編活動和表現(xiàn)活動，以從小培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

一、定向?qū)搿案惺茱w”

師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們變成一只快樂的小鳥，飛進我們的音樂教師吧，你想怎么飛都行，帶上你的笑容，我要看看誰的笑容最美，誰飛得最漂亮!

師：剛剛我們的小鳥都飛得非常漂亮，我想采訪采訪咱們的小鳥，說說你是怎樣飛的?

生：

師：恩。它是拍著翅膀飛的。飛呀飛呀誰能飛?小鳥怎樣飛?

師：對拉，小鳥是拍著翅膀飛的，唐老師把咱們的回答串成一首兒歌，你聽聽，

師：請小朋友們把能變出任何節(jié)奏的小手拿出來。跟唐老師一起來學習吧!

師：(邊拍節(jié)奏。邊說)下面，我提問，請你回答“飛呀飛呀飛呀飛呀，誰能飛?

師：回答得真棒，現(xiàn)在我問，請所有小朋友回答，飛呀飛呀飛呀飛呀誰能飛?

師：為什么第一種好聽?你能模仿老師用輕聲唱歌嗎?

師：又到表演時間了，彈奏”小星星“,請你張開你美麗翅膀飛齊唱歌曲《飛呀飛》

師：我相信所有的小朋友都學會了這首飛呀飛，誰能告訴我除了小鳥會飛，什么會飛?

師：你能把xx飛編成一首兒歌嗎?像飛呀飛一樣。

師：下面就讓我們一起跟著琴把xx同學創(chuàng)作的xx唱一唱吧!

師：你們想不想像xx同學一樣當個”小小詞作家"

師：恩，那我們現(xiàn)在分團隊比賽，給你三分鐘的時間，請你選出一樣你最喜歡能飛的事物，并給它添加歌詞，可以加上動作就更加棒了!請大家抓緊時間創(chuàng)作，看哪個團隊創(chuàng)作得又快又好!唐老師給予大紅花獎勵。看哪個團隊的大紅花得的最多?

師:時間到了，小演員們都準備好了嗎?哪一組先來，讓我們一起來看看，今天誰最能飛，最認真的觀看表演的小組，還能獲得老師頒發(fā)的特別獎。

師：我們在音樂聲中感受了飛，學習了飛，創(chuàng)作了飛，所有的表演家都表現(xiàn)得非常出色。現(xiàn)在就讓我們唱著自己喜歡的飛呀飛，飛向快樂的世界吧，我看看，誰飛得最美。

螞蟻課件 篇9

教學分析：

《小螞蟻搬米粒》是一首情節(jié)性很強的歌曲。一粒米，由一只螞蟻搬不起，到一群螞蟻搬進洞洞里，讓學生體會到集體的力量和團結(jié)的重要性。曲調(diào)十分精練，基本上是同一樂句的重復，只是上下句的句尾有變化。句中“嘿喲嘿喲”的搬運號子聲配上八度跳進的旋律，形象、生動、童趣十足，中間加入數(shù)板，更是豐富多彩。

對于一年級的學生來說，在玩中學是最快樂的，所以在教學中需要教師結(jié)合歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，讓學生被深深吸引，投入到歌曲學習中去。

動作設(shè)計要抓住“勞動”和“合作”兩大特點。與曲調(diào)的精練相適應(yīng)，動作設(shè)計也要簡單易做，形象鮮明，反復突出。如用“嗨喲嗨喲嗨喲”聲啟發(fā)孩子模仿并設(shè)計動作，用身體、聲音感受使出全力的感覺。創(chuàng)設(shè)情境，中間的數(shù)板可以結(jié)合節(jié)奏的`傳遞仿螞蟻世界的信息傳遞。最后齊心協(xié)力地搬米粒，可以讓孩子們拉起手，邊唱邊表演，感受團結(jié)的力量。

用整體聽唱法學習。在歌曲時要注意“嗨喲”處的八度跳進的音程，學生不太容易唱準。

教學內(nèi)容：

1、欣賞舞蹈《小螞蟻搬家》

2、學唱歌曲《小螞蟻搬米?！?/p>

3、歌表演《小螞蟻搬米?！?/p>

教學目標：

1、通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實踐活動，感受音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗玩中學的快樂。

2、能用自然地聲音，快樂地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米?！?。能體會作品生動風趣的風格特點和所蘊含的合作精神。

3、在音樂情境中參與歌表演《小螞蟻搬米粒》，體會合作的樂趣。

教學重、難點：

1、教師通過玩“傳遞”的游戲，把節(jié)奏練習：① x x ② x學會，同時也讓孩子們了解一下，什么是數(shù)板。

2、句中“嗨喲嗨喲嗨喲”的搬運號子聲配上八度跳進的旋律，形象、生動、童趣十足，這也是本節(jié)課的難點。

教學過程：

一、觀看舞蹈《小螞蟻搬家》導入

組織教學：師生問好歌。

師：今天王老師帶來了一段舞蹈，請同學們看著電視，聽著音樂，跟著老師一起感受一下。（播放視頻《小螞蟻搬米?！罚?/p>

師：看了之后有什么感受？（生：好玩）

師：這段舞蹈是描寫的哪個小動物呀？（生：螞蟻）

師：你們知道螞蟻在發(fā)現(xiàn)食物和遇到危險的時候，是靠身體的哪個部位發(fā)出信號的嗎？（生：觸角）

師：今天我們就來模仿小螞蟻信息傳遞的游戲，我請四位同學和老師一起老玩。

（游戲規(guī)則：四位同學一次排好隊，由老師先發(fā)出信號，接到信息的同學，依次傳遞，由最后一個同學把老師傳遞的信息，通過敲擊小鼓的方式，展示給大家聽。）

信息一：節(jié)奏x x（老師拍手拍出節(jié)奏依次傳遞，注意拍的時候老師要有強、弱的對比），最后一個同學敲小鼓，這時候老師把正確答案帶同學拍個幾遍。

信息二：節(jié)奏x（這條節(jié)奏，老師從同學的背后，拍肩膀傳遞，讓同學們通過親身體驗，深切感受這條節(jié)奏）。

螞蟻課件 篇10

每當我?guī)ьI(lǐng)托班寶寶們念兒歌《螞蟻背米》時，寶寶們總是一邊念一邊在地板上爬來爬去模仿螞蟻的樣子。的確，寶寶們在生活中觀察到的螞蟻總在爬來爬去地找食物，而托班寶寶的年齡特點也決定了他們更關(guān)注“爬”這一動作。為了滿足寶寶的需求，我設(shè)計了健康活動《螞蟻爬爬爬》，通過活動使寶寶的興趣得到延續(xù)，發(fā)展寶寶的基本動作，促進寶寶的生長發(fā)育。

1、感受與同伴共同游戲的快樂。

2、練習手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。

經(jīng)驗準備：觀察過螞蟻爬來爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。

物質(zhì)準備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。

1、請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫“喔-喔-喔”，把“沉睡”的寶寶們叫醒。

2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運動、手部運動、身體運動。

3、教師引導寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。

（分析：請寶寶們戴上螞蟻頭飾一起甜甜地睡覺，再由配班教師扮公雞把寶寶們叫醒，一下調(diào)動了寶寶們的情緒。讓寶寶們跟隨音樂做身體運動、創(chuàng)編操節(jié)，既為下面的大肌肉運動做好了體能準備，也充分調(diào)動了寶寶們的參與興趣。）

二、學習正確的爬行方法。

1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問：“兒歌里的小螞蟻是用什么動作來到我們的頭上、臉上的？”

一只螞蟻爬呀爬，爬到我的肩膀上。

兩只螞蟻爬呀爬，爬到我的小臉上。

三只螞蟻爬呀爬，爬到我的.鼻子上。

四只螞蟻爬呀爬，爬到我的頭頂上。

五只螞蟻爬呀爬，爬到我的小腿上。

2、大班幼兒扮演螞蟻，示范“爬”的動作，托班寶寶觀察。

3、托班寶寶集體練習“爬”的動作。

（分析：熱鬧的音樂結(jié)束了，寶寶們還在興奮地唱著、跳著。為了讓活動順利過渡到下一環(huán)節(jié)，我用寶寶最喜歡的手指謠將他們的注意吸引過來。手指謠《螞蟻爬爬》的內(nèi)容與本次活動相符，同時也巧妙地引出了“爬”的話題。為了讓寶寶學會正確的爬的動作，教師請來大班幼兒扮演螞蟻，讓寶寶在一對一觀察中仔細了解“爬”的正確動作。在寶寶們觀察時，我適時地提出問題，比如“螞蟻的腿是怎么擺的”“螞蟻的頭是怎么擺的”“螞蟻的眼睛要往哪里看”等，在寶寶們得出正確答案后，我將寶寶們的發(fā)言進行了總結(jié)，歸納出了正確的爬行方法。

集體練習中，寶寶們都躍躍欲試，我適時地將活動規(guī)則拋出來：“一只螞蟻爬的時候地方大著呢，我們這么多的螞蟻去爬會怎么樣呢？”寶寶們齊聲說：“太擠了！”“那應(yīng)該怎么辦呢？”我又問。“排隊呀。”“一個跟著一個爬?！睂殞殏兗娂娬f道。我一聲令下，寶寶們有序地分成兩隊開始練習爬。體育游戲中，規(guī)則很重要，讓寶寶們自己討論得出規(guī)則，比老師的硬性規(guī)定更容易讓寶寶接受。

隨著活動的進行，有的寶寶開始流汗了，有的寶寶爬行速度明顯減慢了，這表明寶寶們需要休息了，他們的活動興趣也下降了。我用“工人叔叔要給我們建造新路了，我們把路讓出來，先休息一下吧”的情景話語，讓寶寶們稍做休息，并開始為下一環(huán)節(jié)布置場地。）

（1）讓寶寶觀察道路，請能力強的寶寶示范爬行。

（2）寶寶集體練習，在練習中掌握障礙爬的要點。

（分析：寶寶們看到設(shè)置了障礙的道路，都興奮了。由于平日里文文的動作協(xié)調(diào)性不錯，我請文文來給大家做示范。在文文爬枕頭時，我在她的腳后夸張地做了一個用力的手勢，無聲地告知寶寶們這個地方腿要用力才能過去。在集體練習中，寶寶們很快就掌握了正確的爬行方法，鍛煉了四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。這個練習對寶寶們來說有新意，難度也不算很大，寶寶們都能參與和掌握。隨著寶寶們的動作越來越嫻熟，我開始考慮：能不能再將難度提高些，給寶寶們一些新的挑戰(zhàn)呢？）

（1）引導寶寶觀察小橋，鼓勵寶寶嘗試爬過“小橋”。

（2）寶寶們自由選擇，練習爬行。

（分析：寶寶們看到用高低平衡板搭的小橋，一下子就安靜了下來?？吹贸鰜?，寶寶們害怕了，這對他們來說是個不小的挑戰(zhàn)?！罢l愿意來試一下？”沒有人響應(yīng)?！罢l來試試看，老師幫你！”章章舉起了手?！罢嬗赂?！”我用語言鼓勵著他。章章很快爬上了斜坡，當爬到?jīng)]有欄桿的橋面上時，他沒有繼續(xù)前行，眼睛僅僅盯著地面。我看出他是害怕從橋上掉下來，于是走過過去，將地墊鋪在橋下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬過了小橋，大家給章章報以熱烈的掌聲。這個活動有難度，寶寶不敢輕易嘗試，我為章章營造了一個安全的環(huán)境，使章章有了心理安全感，最終順利完成了任務(wù)。章章的成功無疑給了寶寶們很大的信心。）

自由嘗試時，寶寶們沒有剛才活動時那么興奮了，我試圖鼓勵他們：“愿意來玩的寶寶們可以試試呀！”這樣的引導語顧及了寶寶的能力發(fā)展差異，尊重了寶寶的選擇，避免了一刀切的教育要求。教師站在橋邊，為寶寶們保駕護航，給寶寶們創(chuàng)造了一個安全的心理環(huán)境。一部分膽子較大的寶寶順利地爬過去了，他們的笑聲吸引了其他寶寶，又有不少寶寶陸續(xù)參與其中。我走到那幾個不敢嘗試的寶寶們身邊，用手指著其他小朋友說：“看！他們玩得多開心，你們也去試試吧！”看著熱鬧的場面，寶寶們都坐不住了，紛紛加入過小橋的爬行活動中。很明顯，同伴的榜樣力量比老師的說教更有感染力。

《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運動，愉快地結(jié)束活動。

分析：音樂輕柔、舒緩，寶寶們在音樂中放松了身體，自然地結(jié)束活動。

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