最新螞蟻課件(收藏十二篇)

螞蟻課件。

教師在授課之前必須準備一份教案課件，只需在課前編寫好即可。編寫一份完整的教案課件能夠幫助學(xué)生更有效地掌握知識點，那么理想的教案課件應(yīng)該是怎樣的呢？希望您喜歡本篇文章，本文題目為“螞蟻課件”，感謝您的閱讀，僅供參考！

螞蟻課件 篇1

今天我給大家說課的內(nèi)容是南帆的《螞蟻》。下面我將從六個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

《螞蟻》選自八年級上冊第二單元“生之機趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話題?！段浵仭芬晃耐ㄟ^對一只螞蟻尋找食物時的生動形象的描繪，表達了作者對生命的冷靜的思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好這一課，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的能力。

（一）知識與能力：

了解作者、積累詞匯；學(xué)習(xí)本文擬人化的手法。

（二）過程與方法目標：

在教師引導(dǎo)下，讀課文，品語言。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本文學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對生命的思考。

教學(xué)重難點：把握文章主旨，學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語言。

之所以這樣設(shè)定是一句新課標和中考要求，近幾年中考命題就涉及到以上各個方面的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。

選擇依據(jù)：語文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時，本文篇幅不長，也相對簡單，適合進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。其三，經(jīng)過七年級一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生基本具備了這種能力。

多媒體教室 ?《 螞蟻》課件 ?漢語字典 ? 繪畫紙筆 ? 彩色粉筆

為了有效地完成教學(xué)目標，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為六個小的環(huán)節(jié)。

（1）導(dǎo)入：引出米老鼠孫悟空等經(jīng)典卡通形象，要求學(xué)生設(shè)計螞蟻的卡通形象，教師選出優(yōu)秀作品展示，然后播放有關(guān)螞蟻圖片并以此引入新課。（說明：以下課件隨教學(xué)進度播放，不再詳細點明）

這樣導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對螞蟻和文本的興趣。

③全班交流，教師檢查小組學(xué)習(xí)成果。

④教師評價鼓勵。

這樣設(shè)計的目的，就是讓學(xué)生積累詞匯，從整體上把握課文，為后面探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

教師引導(dǎo)：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解以及參考書的提示做簡單的批注。引導(dǎo)學(xué)生找出運用擬人的句子，分析擬人的表達效果。以上是本節(jié)課的教學(xué)重點。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文，為后面的第四步做準備。

教師從三個方面引導(dǎo)：①速讀課文，重點閱讀文章6——9自然段思考：通過桌子上這只螞蟻，作者進行了怎樣的聯(lián)想？又抒發(fā)了怎樣的感慨？怎樣評價南帆先生這只螞蟻？完成課后閱讀練習(xí)·探究一、三題。

②學(xué)生分小組、分問題討論，教師指導(dǎo)點撥并參與討論。

③小組匯報，教師點評。以上就全部完成了本節(jié)課的教學(xué)重難點。

這一環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進一步落實教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。

《螞蟻》說課稿 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 渺小、自足

《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿教師板書 ? 螞蟻 ? ? ? 聯(lián)想 ? ? ? ?我（人類）

看誰知道得多。說出你知道的有關(guān)螞蟻的成語、熟語、諺語等。

（6）布置作業(yè)；完成配套練；觀察你身邊的動物，寫一篇100字以上的觀察日記，要求運用兩個以上擬人或比喻的修辭手法

六、教學(xué)反思。

1、針對我校學(xué)生實際，注重興趣的激發(fā)和知識的積累。讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并學(xué)有所得。

2、在教學(xué)過程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。

螞蟻課件 篇2

教學(xué)目標：

1、知識和能力：學(xué)會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 對話的課件

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會8個一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?

2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會勞動了?！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說詞語。

走來走去 明明白白 熱乎乎

看來看去 清清楚楚 火辣辣

2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設(shè)計：

蜻蜓和螞蟻

荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難

螞蟻課件 篇3

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學(xué)準備：

圖片、課文錄音等等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋果給你啦。

3、來，我們一起把這些詞語讀準。每個讀兩遍。

二、細讀課文

（一）教學(xué)第一自然段

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁，認真讀讀課文第一段，你會找到答案的?！该涣鳎合奶?/p>

是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀?！?/p>

這個“真”讀的特別好！我們一起來讀。

2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點。

螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點紅“背、拉”。

3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！

我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！

累嗎？——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！

小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機點紅）

指導(dǎo)朗讀詞語——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來讀好這個詞語。

4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞?/p>

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。（齊讀）

（二）教學(xué)第二自然段

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）

看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀！

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在”。（相機點紅自由自在）

指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？

聽出來，很悠閑的；————是的，很自在的。我們一起來讀。

3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

——從你的朗讀中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面，你們也這樣，一定會讀的更好！

4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？

是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么？

剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、（多媒體）板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？

天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？

出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

你這個“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風(fēng)很大很大，天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

指名交流：相機學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？

通過辛勤的勞動，他們的冬天自由自在，生活真是幸?？鞓钒?。誰來讀好這句話?！把b滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓罚窍X蟈呢？指名交流。

（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？（點擊課件）怎么神氣的？

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？

（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。誰來讀好這句話?！X蟈多冷多餓呀！

我們一起來讀好這一句。

三、課外延伸

1、轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做?，F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要————

四、教學(xué)生字

1、討論結(jié)束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！

出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這四個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫，糧呼指導(dǎo)寫進田字格。

4、這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。

板書設(shè)計：

螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗，自由自在

螞蟻課件 篇4

第一課時

教學(xué)目標：

1．體會對比描寫的作用。

2．知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

3．有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體及課件，生字卡片，螞蟻資料圖片等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．老師給大家說個謎語，想想它是什么。

“小小的個子，黑黑的衣裳，細細的手腳，大大的力量。

大樹見它怕，大堤見它哭，它比大象有力氣，天天爬來又爬去?！?/p>

對了，它就是螞蟻。

2．現(xiàn)在，誰來介紹一下你見過的螞蟻。

(1)學(xué)生介紹收集來的螞蟻的圖片或資料。

(2)互相交流所見所聞和資料。

(3)老師出示螞蟻的圖片資料，讓學(xué)生對螞蟻有初步了解。

(4)讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ浵伒目捶ā?/p>

二、初讀課文

1．借助拼音，讀準字音，讀通順句子。

2．糾正讀音。你認為哪個字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個醒。

仰：讀yǎng，不要讀為yáng。

信：讀xìn，不要讀為xìng。

3．把讀得不熟的地方多讀幾遍。

4．以小組為單位合作，選擇喜歡的方式練習(xí)讀課文。

三、再讀課文

1．這篇課文共有幾個自然段?(13個)

2．這篇課文主要講了什么?(巨人怕高不敢爬樹，而螞蟻不怕樹高，一步一步往上爬的故事。)

3．讀課文時，應(yīng)用怎樣的語氣讀螞蟻和巨人所說的話?(讀巨人的話要用膽怯的口氣，看不起的口氣。讀螞蟻的話要用自信的口氣，敬仰的口氣。)

4．文章是怎樣運用對比描寫突出中心的?

巨人雖然身材魁偉，但是當他看到樹很高，爬上去很困難時，就放棄了，連連告退，跑掉了。

螞蟻盡管很小很小，但是它對爬上天充滿自信。它一步一步不停地往上爬。

5．指導(dǎo)朗讀。

以小組為單位，分角色朗讀。注意要讀出各自的語氣。

四、拓展延伸

1、你喜歡上天的小螞蟻嗎?為什么?

2、生活中，你遇到過哪些較大的困難？你是如何解決的？

3、你有什么夢想？你想怎樣去實現(xiàn)？

五、小結(jié)。

無論做什么事，只要對自己充滿信心，堅持去做，就一定能成功。

板書設(shè)計：

課后反思：

教學(xué)時，教師要將落腳點放在“讀”和“說”這兩點上。

第一個落腳點“讀”。因為童話中出現(xiàn)了老爺爺、巨人、小螞蟻三者的對話，我們可以從三者對話的語氣和動作中體會到老爺爺?shù)拇葠酆蛯奕?、小螞蟻的關(guān)愛；巨人的膽怯、害怕和不自信；小螞蟻的堅強勇敢、自信努力。學(xué)習(xí)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三者的對話，老爺爺?shù)脑捯x得渾厚粗啞，并帶有關(guān)愛的情感；讀巨人的話要流露出不自信和膽怯；而讀小螞蟻的話時，語氣和巨人的恰恰相反，要讀得自信、堅定而有力量。

第二個落腳點“說”，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上帶頭飾配樂分角色表演。在表演前，對學(xué)生的動作和語言作指導(dǎo)。之后請學(xué)生上臺用自己的語言看圖講這個故事，加強學(xué)生讀和說兩項基本功的訓(xùn)練。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)劯惺?。?/p>

2、這篇文章沒有結(jié)尾，發(fā)揮自己的想象力，給文章加一個結(jié)尾。

第二課時

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞。

2、正確、規(guī)范地書寫生字。

教具準備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名讀課文，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

2．指名復(fù)述課文，看誰講得好。

二 自主識字

1．交流識記生字的方法。

常：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“尚”字的變形，下邊是“巾”。

抬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”，右邊是“臺”，不要寫成“合”。

試：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“讠”，右邊是“式”，不要寫成“ ”。

充：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“ ”，不要漏寫最后一筆“、”，寫成“亡”。

信，左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”，右邊是“言”。

2．擴詞練習(xí)。

學(xué)生充分說。

常：常常 常綠 經(jīng)常 通常 人之常情 習(xí)以為常 冬夏常青

抬：抬舉 抬頭 抬愛 高抬貴手

試：試用 試卷 考試 嘗試 試驗田 躍躍欲試

充：充分 充當 冒充 以次充好 充耳不聞

信：信心 信念 回信 信不過 真實可信 信口開河

板書設(shè)計：

課后反思：

教學(xué)時，教師要遵循下面的過程：教師講童話——學(xué)生讀童話學(xué)生字——續(xù)童話。先是配樂講童話，講完后提問“童話中出現(xiàn)了丁幾個事物”，根據(jù)學(xué)生的回答板書，為后面學(xué)生看圖講童聲埋下伏筆。接下來是指導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)生字、續(xù)童話。這是本課的閃光點和側(cè)重點?？刹?，取多種方法讓學(xué)生讀課文，感受小螞蟻持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理，并引，導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字。最后續(xù)童話環(huán)節(jié)，把重點放在了小螞蟻上天后看到了什么。指導(dǎo)聲生應(yīng)緊緊圍繞童話中出現(xiàn)的小螞蟻、巨人、老爺爺來續(xù)寫，更好揭示童話的寓意。

螞蟻課件 篇5

一、教材簡析

《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元的一篇課文。本單元的主題是“努力”，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對待前進道路上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。這篇課文通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向一往無前的精神。

我計劃用兩個課時來完成。下面著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)想：

二、教學(xué)目標

根據(jù)教材要求和我們班學(xué)生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力地精神。認識只有不斷努力才能獲得成功的道理。

三、教學(xué)重、難點

有感情的朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神是重點；讓學(xué)生認識只有不斷努力才能獲得成功的道理是難點。

四、教學(xué)方法

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，我緊扣新課標，圍繞教學(xué)目標，本著“以學(xué)生為主動，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，以讀為本，以讀促學(xué)，以白胡子老爺爺與巨人，白胡子老爺爺與螞蟻的對話為線索，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中明理。

低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動地畫面，為貼近學(xué)生實際，我準備運用多媒體課件，讓學(xué)生戴上頭飾進行表演的直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我還將運用談話法、對比法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

五、學(xué)法指導(dǎo)

新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。

教學(xué)課本時，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住人物的語言，選用“讀一讀、悟一悟、說一說、演一演”等方式，體會人物的特點與精神。教給學(xué)生默讀的方法，讓學(xué)生通過實踐學(xué)會默讀。在閱讀習(xí)慣方面，我著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。力爭達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入新課

識字、寫字仍然是二年級學(xué)習(xí)的重點。上課伊始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的詞語：“螞蟻云霄果然常常鼓勵終于身材魁偉抬頭仰望身強力壯連連告退充滿自信俯下身子”。這些詞與文意密切相關(guān)，能展現(xiàn)文章的脈絡(luò)，孩子們通過開火車或者自由朗讀等形式的復(fù)習(xí)，既鞏固了所學(xué)生字，又為接下來的朗讀課文、學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)，可謂是一舉兩得。

2、精讀課文體會感悟

葉圣陶先生說過“語言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語感。”朗讀是訓(xùn)練語感的主要形式。因此精讀課文這一環(huán)節(jié)中，我準備以讀代講，以讀促思，采用多種形式的讀：默讀、指名讀、引讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

（1）抓住“樹高”，體會上天之難。

在這個環(huán)節(jié)中，我主要通過找一找、看一看、說一說、讀一讀，讓學(xué)生充分地體會到大樹的高，在為學(xué)生下文做好鋪墊的同時，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力、朗讀能力。

“找一找”指的是讓孩子們朗讀課文第一自然段，找出描寫大樹高的語句。“看一看、說一說”指的是引導(dǎo)孩子們認真觀察課文中的插圖，從大樹本身，大樹旁邊的白云，大樹下的老爺爺?shù)润w會大樹的高?！白x一讀”指的是觀察完插圖后指導(dǎo)孩子有感情地朗讀描寫大樹高的句子。

（2）朗讀、感悟、體會巨人的懦弱。

學(xué)習(xí)課文2——7自然段，我主要用這兩個問題啟發(fā)學(xué)生的思維：

⑴文中的巨人想上天嗎？找出有關(guān)的句子并讀一讀。

⑵面對通天樹，巨人行動了嗎？為什么？

學(xué)生在輕聲朗讀的過程中會找出相關(guān)的語句。老師先讓學(xué)生談一談對巨人的話得理解，然后抓住“連連告退”一詞做文章，可以運用表演法理解這個詞的意思：老師扮演老爺爺，一位同學(xué)扮演巨人。孩子們通過表演不僅會形象直觀地理解“連連告退”的意思，而且會體會到巨人在困難面前的退縮和懦弱。

這一部分的朗讀指導(dǎo)可以穿插在理解、感悟中進行，讀中有悟，悟中有讀。

（3）朗讀、感悟，體會螞蟻的努力。

這是一篇結(jié)構(gòu)完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來說比較長，如果按照一段一段地講解，平均用力，一課時就很難完成。根據(jù)教學(xué)目標，我深入地鉆研了教材，決定對這篇比較長的童話故事做個取舍，把重點內(nèi)容確定為8———13段，通過品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶υ?，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力地精神。

對于這個重點部分，我是這樣設(shè)計的：

邊讀邊畫

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀螞蟻說的話：“我能爬到天上去！”“我能行！”“只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”這里主要抓住三個感嘆號和“能、一步一步、不停地、一定能”幾個詞語，采用指名讀、自由體會讀、齊讀等方式，讓學(xué)生用充滿自信的語氣，反復(fù)地讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生自然而然地就會到小螞蟻不怕困難、勇往直前的精神。

分角色朗讀

讓學(xué)生想象：小螞蟻嫩能爬到天上去嗎？為什么？

補充詞語加強積累

體會到了小螞蟻的精神，讓學(xué)生思考：小螞蟻的這種精神可以用哪些詞來形容？出示：“愚公移山鐵杵磨成針水滴石穿堅持不懈功到自然成世上無難事，只怕有心人”，讓學(xué)生讀一讀這些詞語、句子，并試著用上一個給小螞蟻加加油。這樣設(shè)計，我是出于以上考慮：

課程標準在閱讀目標中十分強調(diào)與語言的積累。這課堂，我力求讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，培養(yǎng)語感，在潛移默化中受到熏陶，積累語言。在這里，我又意地補充一些表現(xiàn)“努力”的詞句，不僅豐富了學(xué)生的語言，更加深了對本文的理解。

3、角色表演加深理解

低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特點，學(xué)完課文后，我讓孩子們戴上小螞蟻、巨人、白胡子爺爺?shù)念^飾進行表演，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的興趣，進一步加深對課文的理解，寓教于樂。

4、討論明理升華主題

在學(xué)生充分地朗讀的基礎(chǔ)上，我讓他們討論：

（1）同樣是爬通天樹，你覺得螞蟻和巨人比，誰上天更容易，為什么？

（2）結(jié)果為什么不一樣呢？學(xué)生在聯(lián)系文本討論的過程中，在把巨人和小螞蟻進行對比的過程中，思想會更加清晰，也會更加體會到小螞蟻敢于立大志，一往無前的精神。

5、提筆練字抄寫詞語

根據(jù)教學(xué)的實際需求，教研室很早就提出：一節(jié)課中提筆寫字的時間不少于5分鐘。因此，我安排學(xué)生在古箏曲《高山流水》古樸、典雅的樂聲中摘抄本課的優(yōu)美詞語。既起到了進一步鞏固本課生字新詞的作用，又積累了詞語。

七、板書設(shè)計

上天的螞蟻

巨人（身強力壯）——搖搖頭、不可能、爬不上去———跑掉

螞蟻（很小很小）——我能爬上去、我能行、一定能———上天

（充滿自信堅持不懈）——成功

以上板書設(shè)計便于學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，緊緊抓住巨人和螞蟻的不同進行對比，更加突出了螞蟻充滿自信、堅持不懈的精神，也讓學(xué)生明白了只有充滿自信、堅持不懈地努力，才能取得成功的道理。

八、布置作業(yè)

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

張慶老師曾說過：語文教學(xué)要返璞歸真，要做到“簡單”二字。我一直崇尚“簡簡單單教語文”，努力創(chuàng)造簡約而精彩的課堂。力圖使自己的教學(xué)目標更簡明，內(nèi)容更簡約，方法跟更樸實，環(huán)節(jié)更簡便。今后，我還將朝著這一方向不斷努力。

螞蟻課件 篇6

教材分析：

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。

學(xué)生分析：

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。

教學(xué)目標：

1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫錯的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

教學(xué)重點：

正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了?。◣煵シ乓魳贰缎□庺~吐泡泡》）

（生跟唱）

師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？

生1：泡泡很勇敢。

生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進。

師：同學(xué)們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯樱兄钊伺宸钠焚|(zhì)它就是——（師板書：螞蟻）

讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。

師：螞蟻是什么類的動物？

生：昆蟲。

師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。

（板書上天的）

齊讀課題：上天的螞蟻

二、初讀課文、識字學(xué)詞。

1、自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀書。）

2、自己指認生字表上的生字，組詞。

三、隨文識字，理解課文

1、學(xué)習(xí)第1、2段。

請看黑板上的通天樹

師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

生：通天樹。從課文第2段知道的。

師：自由讀一讀。

師讀：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?/p>

生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個詞“一直”。

師：“一直”什么意思？漏掉這個詞行不行？

生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個詞，樹就不高了。

師：好，老師改正?！斑@是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>

你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？

生交流匯報。師相機學(xué)習(xí)重點詞語，并將詞卡貼在黑板上。

云霄

什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。

仰望

做個動作，向高處看就是“仰望”。

身材魁偉

誰可以說是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個詞來說？生：身強力壯。讀：身強力壯 身材魁偉

2、學(xué)習(xí)3—7自然段。

巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？

學(xué)生自由讀書。

指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。

再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？

生：你再試一試，也許能爬上去。

生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。

生：你這么有力氣，快試一試吧。

師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）

螞蟻課件 篇7

設(shè)計意圖：

馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會領(lǐng)域部分時指出：“幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產(chǎn)生一種歸屬感；進入幼兒園后，如果這個新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關(guān)愛、尊重、支持和鼓勵，他就會對這個群體產(chǎn)生歸屬感。”對于中班幼兒來說，除了能感受他人的關(guān)愛，還應(yīng)該學(xué)習(xí)通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達愛，由此增強對家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據(jù)大班幼兒特點及幼兒歸屬感培養(yǎng)的`相關(guān)要求，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒體驗家庭親情，學(xué)習(xí)愛的表達。

活動目標：

1．感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

2．體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。

3．學(xué)習(xí)通過語言、動作等方式表達愛。

2、皮影戲文化資料及表演方法；

3、準備皮影戲表演道具。

活動流程：

一、通過ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會飛的抱抱》。

二、介紹皮影戲的歷史背景：

皮影戲俗稱燈影戲，是中國最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國古都長安，盛行于唐宋，至今仍在中國民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經(jīng)削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細刻3000余刀而成，皮影的藝術(shù)創(chuàng)意汲取了中國漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐宋寺院壁畫之手法與風(fēng)格，其造型精巧別致，刻工細膩，施色考究，充分表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化博大精深，民間藝術(shù)的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽竹枝詞》《哪咤鬧?！?、《古城會》、《會陣招親》等。

三、通過用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內(nèi)容。

你們喜歡《會飛的抱抱》這個故事嗎?《會飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那么的溫暖，愛的表達讓我們感到那么的幸福!

通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容和利用皮影表演的形式，鼓勵幼兒用肢體語言和做力所能及的事向父母、祖輩表達他們的愛，同時建議家長在與孩子互動時要經(jīng)常通過肢體動作表達愛，并經(jīng)常帶孩子看望長輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。

一個好大好大的抱抱，一條會飛愛的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機小詹的郵車上，飛到了飛機長蔣森身邊，飛到了機場郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開手臂，張得好大好大，給了阿文奶奶一個好大好大的擁抱。奶奶笑著說：“這是我收到過最棒的信了?！睍袕垙埉嬅?，帶來每次傳遞的喜樂，帶來每次傳遞的張張笑臉！

《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在現(xiàn)在這個信息高速發(fā)展的時代，每個人都有了手機，發(fā)一個郵件，發(fā)一個短信，瞬間就可以傳到幾萬里外奶奶的手中，打開電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上和萬里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好大好大的擁抱！可是這一切能代替文文的抱抱嗎？

看到和實實在在的擁抱是不一樣的，《會飛的抱抱》這個繪本故事，不單單是傳遞一個抱抱這么簡單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過本節(jié)教育活動，幼兒可以通過一個大大的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過程，使幼兒了解寫信、寄信這個過程，理解信件的意義，也通過這簡單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

螞蟻課件 篇8

教學(xué)目標：

知識目標：

1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

2、能把故事寫下來，語句通順。

能力目標：有豐富的想象力，學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀：

1、喜歡寫話，能大膽表達自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和堅定的自信心。

教學(xué)準備：

課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、聽一聽：（4分鐘）

談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的翅膀，自己動口動手編故事，好不好？

這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個獎項：金話筒獎和小作家獎，大家想不想爭取？

請看大屏幕（課件演示）

同學(xué)們，誰來了？（丁丁和冬冬）

丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

課件演示。板書開始爬樹

二、猜一猜：2分鐘

小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學(xué)們來猜一猜。

三、說一說：10分鐘

同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失敗）

把貼貼紙貼在額頭上?；ハ嗫纯础Ｄ銈兌甲兂墒裁戳?？

現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時你會怎樣想、說什么、怎樣做。

板書遇到困難想說做

請同學(xué)們看大屏幕：

1、你會碰到什么樣的天氣？

2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

表達要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認真傾聽。

教師相機指導(dǎo)，鼓勵合理的奇思妙想。

四、編一編：13+10分鐘

同學(xué)們，你們當了一回上天的小螞蟻，進行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個有趣的故事。

課件演示丁丁冬冬編的故事。

同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請發(fā)揚小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會兒說得精彩的同學(xué)就能獲得金話筒獎。寫得好的同學(xué)就能獲得小作家獎。

1、請幾個同學(xué)來講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認真傾聽，如果發(fā)言的同學(xué)說得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學(xué)說完，你再來點評。

教師相機指導(dǎo)。

2、作品展示、同學(xué)點評。

五、結(jié)束語：（1分鐘）

同學(xué)們，……

螞蟻課件 篇9

教學(xué)目標：

1、認識本課11個生字和1全部首，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和一個偏旁部首。

教學(xué)難點：讓學(xué)生明白有勞動就有收獲的道理。

教學(xué)準備：生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計（第一課時）：

一、談話導(dǎo)入：

前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動相關(guān)的課文《好日子》，誰愿意說一說文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動讓三只快樂的小老鼠過上了好日子，那么今天這兩只小動物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛勞動呢？（板書課題：蜻蜓 螞蟻）誰和誰？（板書：和），好，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）同學(xué)們打開書，想聽老師讀課文嗎？教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來的生字的讀音。

（2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂，沒有準備過冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

（3）那么我們來一齊看一看它的照片好嗎？誰能看這幅圖用上我們學(xué)過的一個成語說一說小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

（4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個詞語意思相近？（逛來逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來逛去”說明什么？（閑著沒事），日子就這樣一天一天地過去了，很快冬天就到了，你從哪個詞語體會到時間過得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個詞語？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會是一番怎樣的景象呢？我們來看一看第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指讀第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個詞語來形容，你能找到嗎？（荒涼）識記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長出荒草來）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語言的描述：冬天來了，烏云不時的遮擋住了太陽，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒有一點生氣。同學(xué)們你們體會到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

（3）對于小蜻蜓來說，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對蜻蜓來說意味著什么？（小黑板出示句子：陽光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說一句話。

（4）此時的蜻蜓心情會怎么樣？你是通過讀哪個句子知道的？它又是怎么做的呢？同學(xué)們做一個愁眉苦臉的表情，再做一個和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個表情用哪個成語來形容嗎？（眉開眼笑），誰能用“愁眉苦臉”說一句話？想象一下，他會嘀咕些什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過、痛苦的心情。此時此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰了呢？

3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

（1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過讀這幾個自然段他們的對話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)這幾個自然段。

（2）、匯報蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語氣。

（3）、那么螞蟻對蜻蜓又說了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問的語氣。相機學(xué)習(xí)“勞”字?！皠凇笔菚庾郑皠凇钡姆斌w字草字頭寫作兩個火字，意思是時已入夜，但是仍然有人點燃燈火在勞作。誰能想個好辦法記住這個字。（戴草帽用力去除草，這個人真勤勞）

（4）、蜻蜓明白螞蟻說的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒有勞動的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說一說因為什么，所以蜻蜓才沒有勞動嗎？

（5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個自然段。

（6）、分角色朗讀這幾個自然段。

4、思想教育：同學(xué)們，這個小故事我們讀完了，通過讀這個小故事你懂得了怎樣的道理？

三、集中識字。

1、出示詞語卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。

2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。

3、出示寫有詞語的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

四、指導(dǎo)書寫。

歌，介紹“欠”字旁。軟、荒

螞蟻課件 篇10

教學(xué)目標：

1、了解鳥類的翅膀的形態(tài)特征。

2、掌握會飛的翅膀的制作方法、步驟。

3、體驗制作和游戲的樂趣。

課前準備：

教師：不同鳥類翅膀圖像資料、彩筆、白紙、剪刀、示范作品等。

今天，老師為小朋友帶來了一段錄像，里面有小朋友喜歡的朋友，看看它們是誰呀？在做什么呢？播放視頻。

小朋友，剛才在錄像里看到了哪些動物？它們都是靠身體的哪個部分在空中自由的飛翔？

動物有一雙舞動的翅膀，能帶著它們在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向剛才看到的小動物們一樣擁有一雙可以飛動的漂亮翅膀??？呈現(xiàn)課題并板書。

二、認識了解翅膀的形狀、特征，發(fā)現(xiàn)對稱折剪翅膀的方法。

1、老師請了剛才錄像中看到的幾位朋友來到了我們教室，他們是誰呀？先出示天鵝、蝙蝠、蜻蜓、老鷹四種動物的翅膀收攏的圖片，再出示這四種動物翅膀形狀的手繪圖。

這四對翅膀的形狀相同嗎？那么你們能猜出它們分別是誰的翅膀嗎？利用課件將翅膀圖片與動物圖片一一對應(yīng)。

2、知道了它們的形狀不同，你們還發(fā)現(xiàn)所有的翅膀有什么共同的特點嗎？學(xué)生觀察找到答案后，教師利用已剪制好的白卡紙翅膀現(xiàn)場對折示范給學(xué)生看，并利用課件演示，加深學(xué)生對翅膀?qū)ΨQ特征的認識。

三、嘗試創(chuàng)作出想象中奇異漂亮的翅膀外形。

1、剛才我們欣賞了解的是動物們的各種翅膀，那么，小朋友想一想我們自己制作的翅膀會是什么新奇漂亮的模樣呢？

老師出示三組對折好的白紙，請三個小朋友上臺來畫一畫新奇漂亮的翅膀外形，設(shè)計前先找到紙張對折的'位置，再思考怎樣畫得新奇漂亮。

2、學(xué)生畫完后，教師現(xiàn)場用剪刀分別將幾個小朋友畫在紙上的翅膀沿輪廓線剪下來，師生評價并小結(jié)。

（1）以對折位置起筆為中心畫，畫出一個翅膀的形狀，展開后就是左右對稱的一對翅膀。否則剪下來的是兩個分開不連貫的翅膀。

（2）翅膀如果畫得太小，剪出來不美觀。

（3）用各種長或短的圓弧形的線、直線、折線組合能畫出新奇漂亮外形的翅膀。

3、教師現(xiàn)場快速示范，演示翅膀的制作方法步驟。

教師現(xiàn)場演示制作步驟。

（1）先將作業(yè)紙左右對折，然后在對折痕處再次折出能用手指捏住翅膀中間的部分。

（2）用彩筆在折紙的一側(cè)想象畫出新奇漂亮的翅膀外形。

（3）將紙對折好后沿著一側(cè)畫好的翅膀外形輪廓剪下并展開。

（4）涂上自己喜歡的漂亮的顏色。

四、學(xué)生練習(xí)，提出作業(yè)要求。

作業(yè)要求：運用折、剪、畫等方法，用紙做一對可以捏在手指中飛動的翅膀，和小伙伴們玩一玩。

教師巡視檢查，分層指導(dǎo)。

五、作業(yè)評價，快樂體驗。

1、將學(xué)生制作的翅膀集中評價。

2、組織學(xué)生到室外玩一玩會飛動的翅膀，體驗制作的成就感及學(xué)習(xí)帶來的快樂。

螞蟻課件 篇11

一．歌曲導(dǎo)入 揭示課題

1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛

師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅強的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄詮娪赂业男∨笥?，它就是——螞蟻?/p>

2．認識生字“螞蟻”

師：睜大眼睛觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：生1，沒錯，你觀察得很仔細，昆蟲類的動物一般都帶有蟲字旁。

生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

3．揭示課題，個性朗讀

師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長得——？（生：很小很?。?/p>

師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題

預(yù)設(shè)：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。

師總結(jié)，是呀，讀課題時，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊

4．質(zhì)疑課題

師：讀了課題，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書？）

師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會思考，還會提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧

二．初讀課文，隨文科學(xué)識字

1．生自由讀課文

師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子?。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。

預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請你來！覺得他讀得怎么樣呢？請你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點就更棒了！

2、指導(dǎo)“?！睍鴮?，用“常?！闭f話

師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準，比如這個“?！本褪且粋€翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認真看看，在寫這個字的時候應(yīng)該注意些什么？誰來提提建議？

預(yù)設(shè)：你說，你想告訴大家，上面這個小子頭寫的時候應(yīng)該先中間后兩邊，誰在來補充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“?！弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的口要寫的扁一點，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個字，（出示信）看，他的豎和“?！钡呢Q寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫的時候，左邊要寫的窄一點，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個字寫得漂漂亮亮的，打開書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢真標準，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。

師：“常常”這個詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個句子呢？

3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”

師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白胡子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？

預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。

4、科學(xué)識字“酸”

師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。

師：小朋友，你們平時寫字，寫了很久很久，手會酸，腿站了很久很久了也會酸，這個字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）

師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個字，不認識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來了個小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要勸勸他千萬不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)?？磥恚?lián)系生活來編編故事可以幫助我們認識、記住更多的生字。

我們學(xué)過的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家后你可以用這些字來編個小故事給家人聽聽，好嗎？

5、隨文識字4—10段

師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍

6、理解近義詞“身材魁偉——身強力壯”

師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來說，（生，身強力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動作來把這組詞語讀一遍。

7、科學(xué)識字“試”

師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個字里還藏著一個式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個式來變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說，（生：語言）沒錯，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時候車前面的扶手就叫做軾。

看，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒錯，根據(jù)部首猜字義也是一種識字方法。

看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀

部首部首真重要

寫字時候不能掉

要用語言來口試

要用手兒來擦拭

要用扶手記住軾

8、借助動作理解體驗反義詞

師：剩下的課文中還藏著一個生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個跟他意思相反的字嗎？你動作真快，你說（出示近義詞 俯——仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯——仰的動作。

低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。

放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？

師：好聽嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說

三．樹高、路長、困難大

1、畫出描寫樹高的句子

師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）

師：誰找到了？誰來匯報一下。

自己讀讀第一句話（有一個樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人 生2，樹高的插入云霄 師貼云）

除了插入云霄，這句話中還有那個詞能看出樹的高。（引導(dǎo)說出 很高很高）聰明的小朋友再仔細看看，這個句子中，一共有幾個高啊？3個，那咱們在讀這三個高的時候，應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)： 讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣恚蠹乙黄鹱x。

師：這棵這么高的樹，就叫做——通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)

齊讀句子。

師：咱們再看看這句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時你想說什么？（生自由說）

師：是啊，這棵通天樹實在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

來，我們一起讀讀這四句話。

四.對比存疑 留有懸念

面對這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。

1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題

2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個詞語招呼兩遍。

二、探究課文，訓(xùn)練朗讀

（一）、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。

1、這個故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。

（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖）

2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？

3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小）

4、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？

學(xué)生自讀后匯報：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強烈愿望？

5．學(xué)習(xí)巨人的話。

師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時他會想什么呢？

預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。

師：巨人還會想什么呢？

預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？

師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實現(xiàn)嗎？

師：巨人搖搖頭說

預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

練習(xí)： 巨人搖搖頭，（ ）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個詞送進句子中嗎？

5.鼓勵巨人并作句式訓(xùn)練。

師：文中的老人是怎樣鼓勵的？

幻燈放大“鼓勵”一詞。

師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵鼓勵巨人呀。

預(yù)設(shè)1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去?！?/p>

師：巨人回答

播放錄音：不行，我爬不上去。

預(yù)設(shè)2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的?！?/p>

師：巨人還是回答。

播放錄音：不行，我爬不上去。

預(yù)設(shè)3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒問題的?！?/p>

師：巨人仍然回答：

播放錄音：“不行，我爬不上去?！?/p>

師：強化“鼓勵”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時，你是怎么鼓勵他的呢？

學(xué)生回答不出時。

預(yù)設(shè)1：------同學(xué)從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？

預(yù)設(shè)2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？

預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個人睡，媽媽鼓勵我。

師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。

出示句式：

鼓勵 ：“試一試吧！ 。”

師：同學(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。

(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。

寫字牢記三個一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個同學(xué)能牢記寫字歌謠，認真做到。

生反饋3個。

評價1：他不僅說得好，還寫得好。

評價2：同學(xué)在你的鼓勵下，會更有信心。

評價3：你真樂于助人啊。

師小結(jié)：是呀，當我們聽到別人的鼓勵就會大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。

預(yù)設(shè)：跑掉了。

師：用文中一個詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。

“連連告退”

師：這真是一位 的巨人！

生：這真是一位膽小的巨人。

生：這真是一位沒有勇氣的巨人。

生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。

(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。

過渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？

交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。

從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。

匯報交流：

1、“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。

誰來當當小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價，在評價中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。

2、“我能行！”

創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的`小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個詞。

3、小螞蟻說著就開始爬樹。

（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）個性化朗讀。

插入一步一步往上爬音樂。

師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。

師：爬呀，爬，爬到一米

師：你遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了

師：你還繼續(xù)往上爬嗎？

師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)2：閃電

師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什么困難呢？

預(yù)設(shè)3：很累了

師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）

預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難

學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。

（3）小組讀。

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）

師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）

（4）品讀螞蟻性格。

師：我不禁想豎起大拇指來夸夸你們，你們猜我會夸些什么呢？

幻燈：我是一只______________的小螞蟻。

預(yù)設(shè)：我是一只自信的小螞蟻

預(yù)設(shè)：我是一只不放棄的小螞蟻

預(yù)設(shè)：我是一只勇敢的小螞蟻。

幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！

學(xué)習(xí)方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個標點里呢？

“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強烈的感情。

幻燈：朗讀時，要注意標點。

師：通天樹那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。

分角色讀課文

三、總結(jié)提煉，拓展延伸。

任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學(xué)生讀板書：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學(xué)生讀板書：連連后退，終于跑掉），因為（巨人連連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書：很小很?。牵▽W(xué)生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿自信，不停地爬），所以（它成功了。）

只有努力，才能成功。這正是我們這個單元的主題。（揭示主題：努力）

古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。

螞蟻課件 篇12

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

二、目標預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

2、學(xué)會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

三、教學(xué)重難點：

重點：朗讀，學(xué)寫3個生字。

難點：理解課文寓意。

四、設(shè)計理念：

新課標關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶?！保R字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

五、設(shè)計思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。

2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個生字，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、教學(xué)過程：

第 一 課 時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

第 二 課 時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟著書空。

2、開火車讀詞語：

糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細讀第一、第二自然段

1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的??？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服??！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時候是自由自在的？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書： 滿頭大汗 自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來?！?/p>

出示字卡：呼 認讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

討論中板書： 躺 又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

6、指導(dǎo)讀第三段 師，男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

生暢談

2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。

4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵。

（五）指導(dǎo)寫字

1、認讀“呼 洞 冷”

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。

師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

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