初小學(xué)作文

小學(xué)作文。

如何寫一篇優(yōu)秀的作文？寫作是一種探索內(nèi)心、讓思想自由流動的方式，作文承載著我們的辛酸與喜悅。準備寫作前的知識和經(jīng)驗將為作文帶來良好的效果。幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集整理了這篇名為“初小學(xué)作文”的文章，希望通過我的分享能夠增長您的知識和智慧！

初小學(xué)作文 篇1

周五清晨，同學(xué)們興高采烈地背著書包，在老師的帶領(lǐng)下乘車出發(fā)了。一路上，同學(xué)們歡聲笑語，欣賞著窗外的風(fēng)景，很快就到了懷柔生存島。同學(xué)們抑制不住興奮的心情，沖下了車。生存島位于懷柔雁棲鎮(zhèn)，群山環(huán)抱，溪流清澈。這里好玩的地方可多了，有石膏翻制、木工、扎染、無土栽培、插花、標本、獨木橋、爬網(wǎng)、駕駛訓(xùn)練等。

其中 ，最好玩的是攀巖了。工作人員幫我系好安全帶，剛開始，我一邊爬，一邊尋找最佳落腳點，毫不懼怕，就像蜘蛛俠一樣輕松地扒在巖壁上，這樣手腳并用向上爬了幾米后，我就感到有些吃力了，這時我右腳蹬在一處巖點上，而左腳懸空了，最近的巖點在右上方，由于時間長，右腳開始打顫了，風(fēng)吹得我手有些發(fā)僵，右腳一滑眼看就要從巖點上掉下來。工作人員馬上抓緊了我身上的安全繩，才沒有使我掉下來。我已經(jīng)想放棄了，而同學(xué)們在下面給我加油，我怎能半途而廢呢？我用盡全力繼續(xù)向上爬，克服了一個個難點，終于攀上了巖頂。敲響了鈴鐺，發(fā)出的響聲，在我聽來是那么的悅耳動聽。我回頭看了看下面的同學(xué)非常興奮，我手握安全繩，雙腳點著巖壁輕松滑到了地面。這是我第一次攀巖，挑戰(zhàn)了自我，戰(zhàn)勝了自我，而且鍛煉了我的意志。

不知不覺中，太陽已偏西了，同學(xué)們都帶著自己的作品，滿心歡喜地離開了。這次我玩得很累，但非常開心，有機會我一定再來！

初小學(xué)作文 篇2

在我們的生活中，請問：我們最需要的是什么？是金錢？是學(xué)習(xí)成績？是我們的地位名利？我想說，這些都不是，那么我們最需要的應(yīng)該是我們自己的生命！

哪一個人不愿笑語常在？哪個家庭不愿幸福美滿？哪個國家不愿繁榮昌盛？安全就如一根根五顏六色的電線桿把我們的喜怒哀樂都串在了一起。在這個美好、和諧的世界里，我們何不去珍惜我們自己的生命呢？不講安全，使車輛遭遇災(zāi)難；不懂安全，使馬路堵塞；不要安全，使車輛中的生命喪生。

有的人往往就是因為安全的意識太貧乏，安全意識太淺薄，所以總是能然我們看到一個個、一幕幕血的教訓(xùn)。我們在這個世界，就是為了能夠享受親人的關(guān)懷，得到一個美妙的生活，但是生活也會暴露出他那殘酷的一面——對那些不愛惜自己生命的人給予無情的打擊。各位同學(xué)們請記?。喝绻麤]有安全，生命將得不到保障，夢想的一切將空如白墻。有些人用鮮血和生命換來的教訓(xùn)，難道還不讓我們痛心嗎？假如我們每個人都能引以為戒，重視生命，那么我們就能拒事故于九霄云外。

同學(xué)們，當(dāng)我們迎著燦爛的朝陽時，當(dāng)我們踏上新世紀的科學(xué)之路時，請你們要竊記：生命最重要！

初小學(xué)作文 篇3

又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。

每當(dāng)看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

柳葉兒救過我的命。

那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我8歲。

柳葉，自然在嫩的時候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長出來，便長得瘋快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。

那些天，全家最樂的是我。

柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全割下來，一抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來吃，樹枝兒燒火。高處的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地。

我的淘氣，本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高，沒人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。

我和三叔每天都是在太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。

柳枝兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒捋進盒里、筐里，然后燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時候還會抓上一小把黑豆，喝幾口粥，吃到一個豆兒，滿心里香得不行。．

最好吃的當(dāng)然是用它來包菜包子，里面還要再放一勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時，奶奶便不放我出去亂跑，她擔(dān)心我一個跟頭摔倒，那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。

多虧了那些樹葉，吃光了一茬，長出來一茬，再吃光了一茬，再長出來一茬……那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的！

對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤馈６?，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人。如果你沒東西吃，它能夠讓你活下去。

初小學(xué)作文 篇4

90后的我們，像飛翔在湛藍的天空中的雄鷹，不喜歡被束縛，不被他人所理解，其實我們就像被埋葬的珍珠，一旦被挖掘，就會發(fā)光發(fā)亮……

90后的倔強

記憶中的那個下午，我們學(xué)校舉行一次小型的跑步比賽。我負傷參加跑步比賽，就是我的倔強與不服輸。隨著一聲“開始”，我的雙腿仿佛充滿力量，像離弦的箭飛奔出去，目標是終點。幾陣風(fēng)從我身邊飄過，那是一個個對手從我身邊跑過，“不行，絕不能讓他們超過我，我不要墊底！”我在一次加速，終點像我的眼前勝利的光芒在向我折射，一陣鉆心的痛籠罩了我的全身，我咬緊牙關(guān)，同學(xué)們期盼的目光和眼神在我眼前浮現(xiàn)，“不行，絕不能讓他們超過我，我不要墊底！”我心里的這個想法沖淡了我的疼痛，于是我撒開腿，跑完了最后這段沖刺，得了第三名。

90后的倔強使我在失敗中有充滿力量。

90后的不氣餒

記憶中的那個下午，我們舉行了一次“三好學(xué)生”選拔活動，只有四名同學(xué)可以評上這“三好學(xué)生”，享受這個名譽，當(dāng)然我也在內(nèi)。激烈而又緊張的選拔活動開始了！我的心隨之像一只兔子在跳。突然腦海里閃現(xiàn)出來一句話“相信自己，失敗了也不要氣餒，加油！加油！加油！”我想：沒錯！我不能失去自信，一定要相信自己于是閉上了眼睛等待結(jié)果。結(jié)果出來了，并沒有我的名字。因為我和他們四位中的一位票數(shù)差一票，所以，班主 任梅 老師讓我上去查票。最后還是沒有評上，馬上一顆晶瑩的珍珠在我的眼眶打滾，突然那句話又一次浮現(xiàn)在我的腦?！跋嘈抛约海×艘膊灰獨怵H，加油！加油！加油！”于是珍珠也沒掉下來。

90后的自信讓我從悲觀的土地中走出來，走向自信樂觀的土地。

90后的善良

記憶中的那個下午，爸爸的同事送我一只非常可愛的小麻雀。在回家的路上它在我手上拉屎撒尿，可惡心了，我卻一點也不生氣，反而友好的摸摸它的毛。我回家把它放在籠子里，把一盆裝滿米的碗和一盆裝滿水的碗放進去，用溫柔的眼神看著它。天長日久，我和小麻雀之間產(chǎn)生了感情。可是，媽媽有一天，語重心長對我說：“你把它放了吧！它是不適應(yīng)這里的環(huán)境的，它是國家保護動物，像你這么善良，一定會不想讓它死吧，那就把它放了吧！”我想：雖然它跟我有深厚的友誼，但是生命非常重要，他還是國家保護動物呢！還是放了吧！正巧，我們明天要去外婆家，于是在爬山的時候，在一個小樹林里放了它，順便在它的腳上綁了一根紅絲帶，上面畫著一個小笑臉，但愿以后還能見著它。

90后的善良讓我永遠排斥邪惡，敬仰善良。

90后的我們有著一代代祖先傳承下來的優(yōu)秀的品質(zhì)，所謂“長江后浪推前浪，一代新人勝舊人。”所以，我們要做的更好，大大超越前一代，為下一代做一個好榜樣。

初小學(xué)作文 篇5

那一刻，我非常喜悅。因為我得到了一份令我夢寐以求的圣誕禮物。

那是一個非?？鞓返氖フQ節(jié)。我像往年一樣，提前許下了自己的圣誕節(jié)愿望。早上一起來，我將被子整整齊齊地疊好，最后將圣誕帽整齊地擺在床的一角。我希望我的愿望能像往年一樣實現(xiàn)。

整個城市都彌漫著一股節(jié)日的氣息。我和媽媽早早地來到了外婆家，外婆家里的人可不相信有什么圣誕老人。瞧，姐姐睡眼朦朧地從床上坐起來，對我說：“你不會還相信圣誕老人的傳說吧？那個傳說小孩子才相信呢！”我無可奈何地搖了搖頭，唉，我怎么會不知道呢？我只不過是非常喜歡過圣誕節(jié)罷了。中午飯煮好了，我迫不及待地將飯菜端上飯桌，拿起勺子，狼吞虎咽地將自己碗里的飯菜一掃而光。

下午的時光飛快地從我身邊溜走，一眨眼就到了晚上。我和媽媽疾步如飛地走在回家的路上，廣場上人山人海，有的人在和朋友玩耍，有的人帶著面具跑來跑去，還有的人在出售東西……我們好不容易回到了家。

一開門，我便看見臥室床角的`圣誕帽圓鼓鼓的。我不管三七二十一，便飛快地從報箱取了報紙，打開窗子，然后撲到了床上，拿起圣誕帽一看，呀，兩張動漫光碟，一些糖果及好吃的，一本書都裝進了我的圣誕帽里！我的愿望都實現(xiàn)了！我高興地一蹦三尺高。

我想：絕不會是圣誕老人送的，一定是家里人送的。爸爸不在家，媽媽和我在一起，唯一有可能的就是三姑姑放進去的。三姑姑當(dāng)然不會承認了！那可是秘密呀！

這次圣誕節(jié)我非常喜悅，我知道了家人對我的關(guān)愛，我真想再過一次愉快的圣誕節(jié)呀！

初小學(xué)作文 篇6

高臺之上飄下琴瑟之音，原本在高談闊論的人群忽的靜了下來，滿座寂然，只留那一聲琴音盤旋在禮堂上方。一位妙齡女子身著一襲水藍長裙坐在琴后。婉婉落座后，收起長袖，露出纖細白皙的玉指，輕撫琴面。她的氣息恍若已與琴融為一體，她的指尖似是帶著不可琢磨的魔力，星星點點灑在弦上，琴聲舒緩、靈動，似高山流水的心境，汩汩韻味，流淌在每個人的心田上。

人們已經(jīng)分不清那聲音是在琴弦上發(fā)出還是在指上發(fā)出。此刻已不是這樣輝煌而正式的禮堂了，而是夕陽映照在碧波蕩漾的湖水上，乘一葉扁舟，將綢緞似的湖水揉碎，滿載豐收打漁歸來。晚風(fēng)拂面，甚至愜意，忘卻了搖漿，任由風(fēng)兒搖擺船只。閉上雙眼，我只追我所念，追我所思。一陣悠揚的琴音在山間回蕩著，隨著小舟在湖面泛泛。然而曲調(diào)卻忽然變了風(fēng)格，熱烈而有力，強烈的節(jié)奏感讓我慢慢睜開了雙眼，環(huán)顧四周，湖面不再風(fēng)平浪靜，一陣風(fēng)浪襲來，浪花撲打在船沿上，調(diào)皮地與小舟玩耍著。卻見湖面上不單我一人，又見些許漁民臉上掛著豐收的喜悅，強有力地跟著節(jié)奏一起搖漿，口中唱著嘹亮的漁歌，琴聲愈發(fā)急促，一彈起來就忘情了。只見大浪近在咫尺，我想迅速搖漿避開，這時大浪卻戛然而止了。尾聲緩緩流出，她又坐在我眼前，如玉的素手在琴弦上婉轉(zhuǎn)流連，琴音韻味，婉轉(zhuǎn)悠長，縈繞心中，久久不散。一曲終了，才發(fā)現(xiàn)她那一雙如煙的水眸竟一直未睜。她，完完全全沉浸在自己的世界中。我時常會想起這一幕，每每憶起，心中便無限感慨。

只有當(dāng)我真正去彈這首曲子時，才最真切地感受到了那樣的心境。生活越來越大的壓力，帶來的是糟糕的情緒。有時一整晚都會獨自一人關(guān)在房間里，呆呆的出神。余光落在古箏上，竟起了興致。曲譜雖略是陌生了，但那悠揚的琴音再次響起時，我又不自覺地閉上雙眼，晚霞斑斕，映在身上，張開雙臂迎著晚風(fēng)。在這一刻，我的全身心都在這橘紅的夕陽中，這滿載而歸的漁舟中。琴聲令我陶醉，一切一切的不愉快，早已不知去了何方。

漁舟蕩漾在晚風(fēng)中，晚霞映照下漁民沉浸于喜悅忘懷一切。那一刻刻在我的腦海中。我亦追隨于自由樂觀的心境，講悲觀的曲調(diào)在琴弦撥動中成為喜悅，享受我自己的生活。

初小學(xué)作文 篇7

葡萄是一種美味的水果，每年夏季最熱的時候，它就成熟上市了。我很喜歡葡萄，我們一家人也都非常愛吃葡萄。

我們平常吃的葡萄大致可以分為兩種：紫葡萄和綠葡萄，它們的口味和特點不太一樣。紫葡萄紫得發(fā)黑，像一串串閃著亮光的黑瑪瑙，看著就讓人垂涎欲滴；綠葡萄綠得晶瑩剔透，像一顆顆光彩奪目的綠寶石，別看它們長得好像沒有熟透的樣子，可吃起來比紫葡萄還要甜，還帶著一股濃郁的清香味。

在葡萄皮的外面，往往有一層薄薄的白霜，像是給葡萄寶寶涂上的爽身粉，用水很難沖掉，可用手指輕輕一抹就不見了。好奇的我查了百度才知道，這層白霜原來是葡萄自身分泌的糖分結(jié)晶，也被稱為“果粉”，不溶于水，可以減少水分的蒸發(fā)，還可以抵御病菌的侵染。原來這就是葡萄的“保護衣”啊！

輕輕地咬開葡萄，那香甜的汁水立刻破皮而出。嚼嚼果肉，又軟又Q，怪不得寧波老話把葡萄稱為“水葡萄”，葡萄就像是用水做的呀！

每到暑假，我和爸爸就會進行吃葡萄比賽，我們一邊念著那句有名的繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，一邊開始飛快地吃起葡萄，比誰吃得又快又多。

可是吃葡萄比賽我一次也沒有贏過。爸爸總是嘴里吞著一個，手里捏著一個，眼睛還盯著盆里的下一個，吃的時候連葡萄籽都沒空吐出來。他那副豬八戒吃人參果的猴急樣，總是把我逗得哈哈大笑，怎么也吃不快了……

炎炎夏日里，笑聲不時地在我家回蕩著，而葡萄成為了我甜蜜又美好的記憶。

初小學(xué)作文 篇8

一雙手時總是抱著我哄我入睡；一雙手照顧我的飲食起居，無數(shù)個早晨給我倒上香甜的牛奶；一雙手呵護著我度過了十一個春夏秋冬，未來的日子里仍將盡力為我撐起那片藍空。這雙手給了我無數(shù)的溫暖和關(guān)懷，這雙手包含了母親對我無盡的愛。

小時候，是這雙手把飯一點一點喂進我的嘴里；蹣跚學(xué)步時，是這雙手攙扶著我讓我不會摔倒；上學(xué)時，是這雙手牽著我過馬路；冬夜，是這雙手為我掖好被角……這雙手就是母親的手，它凝聚著母親對我付出的許許多多的愛。成長的路上這雙手帶給了我多少抹不去的記憶，過去發(fā)生的一切深深鐫刻在了我的腦海。

至今難以忘懷一件事：那是一個寒冷的冬天早晨，我很想出去玩，于是哭著鬧著非讓母親帶我出去。母親被我纏得沒辦法，只好帶著我出了門。我因為可以出去玩興奮不已，一路又是蹦又是跳。剛下過雪的路很滑，也許是樂極生悲，也許是屋漏偏逢連夜雨，玩著玩著，我一不小心就直直向地面撲去，身旁的母親急忙用手去拉我，手重重的.被甩到地上，壓在了我的身體下面。我起來看時，發(fā)現(xiàn)母親的手被石塊劃了很大的一個口子，鮮血直流。母親卻仿佛沒感覺一樣，只是扶著我，不停問我有沒有哪里摔著了，上上下下檢查我的身體，看我是不是摔著了，直到確定我沒事才放心地吁了口氣?；氐郊液罄褷斀o母親的手消毒包扎，我看到母親臉上的表情很痛苦，我知道那一下，母親的手摔得有多疼。看到我后悔自責(zé)的表情，母親微笑著安慰我說她一點都不疼。晚上，寫完作業(yè)，聽到門外傳來刷刷的洗衣聲，我出去一看，是母親，她用受傷的手在幫我洗衣服。每次當(dāng)母親把手伸進水中時，她的眉頭總是忍不住輕皺，嘴里發(fā)出輕微的咝咝聲，我知道母親一定很疼。我忍不住撲到母親身上，哭了起來。

“誰言寸草心，報得三春暉。”母親，您為我付出了那么多，我該怎樣報答您呢？母親，我愿意聽話，好好讀書。母親，感謝您，等我長大了，請讓我牽著您的手過馬路，請讓我握著您的手逛街、散步。

初小學(xué)作文 篇9

最近，我讀了一本故事書叫《綠野仙蹤》。

這本書里講了住在堪薩斯州的一個小女孩多羅茜和她的小狗托托被一陣龍卷風(fēng)吹到了芒奇金人國度的經(jīng)歷。她的房子碰巧壓死了東方惡女巫，她遇到了好心的北方女巫，北方女巫把原本屬于東方惡女巫的銀鞋給了多羅茜。但多羅茜并不知道這雙銀鞋擁有超凡魔力。多羅茜很想回家，北方女巫在多羅茜的額頭上吻了一下，讓多羅茜去找奧芝幫忙。

多羅茜在路上遇到了想要聰明頭腦的稻草人，想要一顆可以墜入愛河的心的鐵皮人和想要膽量成為百獸之王的獅子。它們在路上遇到了好多驚險的事情，但它們還是勇敢的克服了。

在這個旅程當(dāng)中讓我知道了稻草人并不笨，因為它會思考問題。獅子并不膽小，其實它很勇敢。鐵皮人在旅程中好像真的有了一顆心。

初小學(xué)作文 篇10

自從女媧誕生后，天神便命令讓女媧造一千個人。

年幼的女媧不知道人是什么？便來到大海邊，照著海面上自己的倒影，用泥巴捏了許多只有自己拇指那么大的泥人，當(dāng)他在捏最后一個人時，突然！以前捏好了的泥人竟然奇跡般地動了起來！女媧一高興，一不小心把最后一個泥人捏成了一個有九只爪子的怪物！這個怪物見女媧把自己捏得這么丑，便一口氣殺死了女媧！

女媧被殺死后，人們驚慌失措！慘被怪物殺死的無辜人日益增多！一天，一個勇敢的人在半晚偷偷用石頭磨了一把鋒利的寶劍，準備去為女媧和無辜的人報仇血恨。他小心翼翼地提起石劍，尋著怪物那似雷劈一樣的呼嚕聲，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，經(jīng)過三天三夜的跋涉，他終于在一座大山上找到了正在睡覺的怪物。他突然間憤怒了起來，心中的怒火一下子沖破了長途過后的艱辛，他手握寶劍，像一頭牛似的朝怪物沖去，剛要劈向怪物時，怪物一下子醒來了！它連忙一側(cè)身，可惜還是被劈斷了三只爪子！怪物一聲慘叫，憤怒的魔爪一下子拔斷了他的長發(fā)，便成了短發(fā)。他忍著疼痛，把利劍向怪物劈去，怪物剩下的六只爪子一下子按住了劍頭，使他沒法拔出劍，他沒辦法，只好一下子折斷了利劍，用剩下的斷劍用力扔向怪物，一下子刺瞎了怪物的一只眼睛！怪物慘叫一聲，用手上的劍頭砸向了他，竟不偏不倚地刺穿了他的左耳朵！他一下子倒在了地上，腦袋頓時火星子四濺！突然，怪物又用力地給了趴下的他一巴掌，他一下子被打飛了三米遠！頓時，他腦袋中想的全是血，鼻子像火山爆發(fā)一般，噴出了長長的血，嘴角邊上也流起了血，怪物慢慢地朝他走了過去，想再給他一巴掌結(jié)了他的性命，他等怪物走到離他只有半米時，突然，一下子站了起來，咬著牙，跳向了怪物，用硬邦邦的手似流星趕月一般打向了怪物的頭，怪物一下子打趴在了地上。他馬上撲了上去，咬著牙，雙手死死地按住怪物，怪物用力地在地上刨土，刨了一個泥巴坑，他便把怪物的頭直按進土坑里，伸出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，使勁地打，一直打到那只怪物眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來，然后他又用怪物手中的斷劍割斷了怪物的頭和手臂，拿著怪物的頭和手臂回到了人群中。人們見他殺掉了那么兇惡的怪物，都贊嘆不已，稱他為英雄！

從此以后，人們便分為了兩派，羨慕女媧的人（女生），則學(xué)女媧留了長發(fā)；而羨慕英雄的人（男生），則學(xué)英雄留了短發(fā)……

初小學(xué)作文 篇11

由于小班化教學(xué)的實施，使得老師們從傳統(tǒng)教學(xué)中以傳授性為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕寣W(xué)生們自主探索、合作交流，小學(xué)高段作文教學(xué)。特別是小班化環(huán)境下的語文教學(xué)能使教師有機會并主動從高高的講臺上走入學(xué)生中間，有充足的時間細致傾聽學(xué)生的意見和建議，體現(xiàn)了新課程理念所提倡的角色轉(zhuǎn)變，成了真正的組織教學(xué)活動者，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。小班化環(huán)境下的作文教學(xué)更多的是組織學(xué)生就某個問題進行交流與討論，釋放真心，從而達成自己的意識情態(tài)，提高他們對作文在直覺、直觀上的認識，使課堂教學(xué)真正開放、自主、有人情味，有力地促進了學(xué)生作文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、顯露真情，敢說真心話

中國現(xiàn)代著名的文學(xué)家葉圣陶老先生寫下了樸實無華、發(fā)人深省的肺腑之言：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！痹陬C布的《語文課程標準》也強調(diào)“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”;“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。由此不難看出評判作文優(yōu)劣的標準明顯地傾向于求真和依此延伸的良好作文習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系缺少成人化是非判斷方式，天性討厭拘束，向往自由，喜歡用直白的話語交流自己的真情，他們往往用自己直觀的視角探求問題的答案，鮮活的個性有時令我們難于招架。我想如果在作文教學(xué)活動中從兒童心理特點出發(fā)，緊緊抓住他們通過直覺獲得的真情，哪怕是稚嫩得可笑或零碎得只有只言片語，鼓勵他們可以有這樣與那樣的想法，在矛盾中磨礪自己，才能在作文中敢于說真心話。

小班化課堂更有可能為學(xué)生提供許多認為鮮活的話題，男孩子喜歡做英雄，他們用自己不太成熟的觀點評論著好人與壞人，希望自己本領(lǐng)高強，有時還可能為了一個細節(jié)的謬誤而爭論不休。我抓住這個有利時機，牢牢記住了他們真情充溢的觀點，抱著***的態(tài)度，我特意把課堂假設(shè)成了交流會現(xiàn)場，讓他們暢所欲言地發(fā)表自己對學(xué)好語文的看法。一開始，并沒有預(yù)想中的熱烈，學(xué)生對這個問題抱著拘謹?shù)膽B(tài)度。后來，我舉了他們身邊幾個有進步學(xué)生的例子，話匣子一下子就打開了。有的學(xué)生說：“老師，我能深情并茂地朗讀課文，算愛好語文嗎?”有的則從這幾天的認識入手：“我這幾次字寫得端正多了，組長可以作證?！边€有的紅著臉說：“我有點喜歡看課外書了，但學(xué)校圖書館的書一星期才借閱一次，太少了?！蹦懘蟮膶W(xué)生在下面就坐不住了，紛紛發(fā)表自己的意見，因為可能從來就沒有意識到自己也能舉出這么多愛語文的表現(xiàn)。聽了他們的話，我陷入了沉思，是呀，作文的確需要這樣真情的流露，可能是平時我只過多關(guān)注教學(xué)進度而忽視了為他們創(chuàng)設(shè)言語交流的機會和時間。

其實，我們現(xiàn)在面對的孩子各個生活形態(tài)是多樣化的，在信息靈敏的今天，他們在生活中都會有許多直面這個世界或因與其他伙伴交流而產(chǎn)生的獨特的感受。生活為孩子們創(chuàng)設(shè)了更多直覺帶來的心理感受，關(guān)注他們課外的交流，獲取與他們貼近的話題，再適機地引導(dǎo)一下，他們就能把真話、實話、自己話暢所欲言地寫入作文中。

把寫作文當(dāng)作一回徹底的宣泄、一回刻骨銘心的自律、一回蕩氣回腸的抒情，我們一定能在作文中留住學(xué)生的真心。

二、借助活動，敢言紛繁事

作文教學(xué)要情真意切必須借助實踐形態(tài)的情境活動和生活活動。小班化的作文教學(xué)的內(nèi)涵,就是讓日常生活走進教室再現(xiàn)生活，賦予教學(xué)活力;另一方面是教師提供虛擬情境，具體操作由學(xué)生自由發(fā)揮，形式不限，充分體現(xiàn)自由和***，從而展露鮮明的個性。對于這方面來說，借助活動的作文教學(xué)還應(yīng)組織得當(dāng)，使每個學(xué)生都有可能參與到活動中來。生活中的表達就成為學(xué)習(xí)中的表達，學(xué)習(xí)的表達又可能成為生活中的表達的一種良性延續(xù)。用直覺感悟作文更能夠激發(fā)學(xué)生表達需求，寫作與活動關(guān)系密切，就像生活中的說話一樣自然貼近。

小班化的教學(xué)環(huán)境本身提供給我們的就是能關(guān)注每個孩子的細微變化，這與作文教學(xué)所提倡的情感表述形式絲絲入扣。只是要求將自己認為最有表達欲望的活動內(nèi)容或評議用自己認為最合適最完美的形式記錄下來。即便是紛繁的雜事學(xué)生也會有一種內(nèi)心的渴望去完成。寫游記雖說能引起學(xué)生的興趣，但如果單單確定一個框架再讓學(xué)生往里鉆，我想大多數(shù)學(xué)生寫出來的文章干巴巴的。那怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，喚醒學(xué)生對春天美景的感知，借助活動，并利用直覺來直書胸臆效果更好，怎樣寫好作文《小學(xué)高段作文教學(xué)》。

課上，我以學(xué)校大隊輔導(dǎo)員的身份向?qū)W生做了自我介紹，還提出了想法：“春天是旅游的好季節(jié)，我們要加大宣傳，做好服務(wù)工作。請大家積極出謀劃策，提供有價值建議。”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“我們春游時間一般不會超過一天，從安全的角度出發(fā)，所以不能去太遠的地方?！庇械恼f：“春游，應(yīng)該去風(fēng)景優(yōu)美的地方?！庇械恼f：“輕松一下，應(yīng)該找一個好玩的地方?！边€有的更絕：“最好既有詩情畫意，還能震撼心靈的好玩又有意義的地方?！甭牭綄W(xué)生七嘴八舌地議論，我心中一喜，知道良好的開端已經(jīng)形成，我充分肯定了他們的想法，并適機要求在介紹的時候有條理，語言盡量能吸引人。

在小組討論的時候，教室里氣氛活躍極了：有指手畫腳地演講的，有面紅耳赤爭論的，也有低頭沉思的……我也共同參與了他們的活動并一起動了許多腦筋，最后選三個同學(xué)上臺介紹，并通過大家的指指點點中做了修改。下午第三節(jié)課，學(xué)生完成了習(xí)作，效果出人意料地好。

讓學(xué)生在活動中習(xí)作，知道習(xí)作也可以與人交流，只要投入自己的情感，就能找到文思噴涌。

三、勤于積累，敢動不俗念

積累，這個再平凡不過的詞語，在語文教學(xué)詞匯中，卻被賦予了豐富深遠的內(nèi)涵。尤其是在新課程理念下的小班化教學(xué)中，使語文積累有了時間上的保證，從而能初步理解其包含的人文化、生活化、語言化的特點。

在作文教學(xué)中，我認為值得學(xué)生去積累和體味的是包含人文成分的課文。比如涉及到母愛親情的課文：《散步》將哲理般的思索蘊含在***的家庭生活圖景之中;《背影》的柔情細語更讓我們看到了那如水一般滲入全身的家庭溫情;《金盒子》中無盡的哭訴提醒著我們對美好生活的向往和珍惜;《紙船》更是讓我們對母愛偉大的抱著纏綿的期待，這些讓學(xué)生動情甚至能洗滌每個人心靈的佳作不正是最好的典范么?深深地去體味，把自己新鮮的感受寫出來，哪怕是借鑒性的片段，只要充分張揚自己的個性，把自己處在一個作家的位置，直觀地享受帶來的愉悅，相信學(xué)生一定會告訴我們一些不俗的念頭。

還有那些博古通今的文化積累，新課程理念下的語文積累體現(xiàn)了文化氛圍的重要性。在了解一定的文化背景，閱讀欣賞了一些優(yōu)秀的人文作品后，教師要靈活地發(fā)掘其中的人文教育價值，指導(dǎo)學(xué)生帶著批判和創(chuàng)新的眼光傳承傳統(tǒng)文化和吸收外來文化，豐富文化積累。我常常舉清代才子紀曉嵐的故事來說明這一問題，他把“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”改成了“時節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂?！边€振振有辭地與別人爭論說：“這樣表意才明確?！彪m然這有點牽強，但作文本身就是讓我們?nèi)庌q的方寸之地，學(xué)生能把心中積淀的念頭敢于直露露地表述，這本身就標志著一種不凡的成功。

學(xué)生只有豐富的積累，在頭腦中建立了語言庫，實際運用時才會有取之不勁信手可拈的語言材料。豐富多彩的積累才能培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和健康向上的生活情趣，形成情感高尚的生活理想，積累豐富、深刻的生活體驗和生活感受，寫作才有深遠的底蘊。語文課程標準極為關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展、主體地位的實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生除書本知識以外的道德、情感、價值觀等綜合素質(zhì)的提高。說到底，是關(guān)注學(xué)生作為生命個體的存在和發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。語文積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程，在積累知識的過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力更能培育他們靈動的不俗念。

四、直面靈感，敢書創(chuàng)新文

很多人認為靈感似乎是一種難以觸摸的情感。古典文學(xué)作品上更是說得神乎其神，如“眉頭一皺，計上心來”，當(dāng)然大多數(shù)只對經(jīng)驗的描述：它常常在搔首作態(tài)，文筆艱澀中“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。這時文思泉涌，春風(fēng)得意。

其實，靈感只是人們對存在的事物的一次回顧和再思維的過程。從心理學(xué)角度分析，人腦的一般用表象去思考。在這種狀態(tài)中，作家會突然吐出精妙的詩句，科學(xué)家會突然頓悟。大量的實例證明，靈感是創(chuàng)造者在孜孜不倦的創(chuàng)造性勞動中達到情緒高度集中和極度緊張時候所處的情態(tài)，所以嚴格來說創(chuàng)造應(yīng)屬于具有靈感的勞動。靈感又是長期艱苦勞動的結(jié)晶，藝術(shù)大師列賓說：“靈感是對艱苦勞動的獎賞?！彼且詿o意識階段的基礎(chǔ)和前提，其各種感覺和想象是靈感來源的必經(jīng)之路，換句話說，靈感來源于長期觀察和思索。當(dāng)然，靈感是介于無意識和有意識之中，從而接通具象，是一種特殊情態(tài)的直覺。了解了這些，對于我們作文教學(xué)中如何培育和訓(xùn)練學(xué)生是非常關(guān)鍵的。

新課程理念下的小班化作文教學(xué)，因為教師有了更多的時間去關(guān)注學(xué)生，所以引導(dǎo)學(xué)生作大量的、多樣化的練筆已經(jīng)成為一種事實，靈感也變得不再神秘。

或許有人認為靈感稍出即逝，難以預(yù)測，不用去訓(xùn)練。這種看法是極其片面的。盡管靈感的出現(xiàn)概率不高，但它畢竟經(jīng)過了實踐和認識突變的過程，提升了原有的意識形態(tài)，對事物形成了新的認識，這種應(yīng)該屬于創(chuàng)造性意識形態(tài)完全可以反映在長期的訓(xùn)練以后逐步形成的，所謂“長期積累，信手拈來”。因此，只要經(jīng)過踏實有序的科學(xué)化訓(xùn)練，是完全有可能讓每個學(xué)生的心智得到一次質(zhì)和量的提高。