最新培訓(xùn)課程心得(合集6篇)

培訓(xùn)課程心得。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？由此，小編為你收集并整理了最新培訓(xùn)課程心得(合集6篇)相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

培訓(xùn)課程心得 篇1

面展開(kāi)，歷史新教材走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考成為可能。在知識(shí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和情感價(jià)值觀(guān)教育等方面，新教材有其獨(dú)到之處。

一、高中歷史二期課改教材的特點(diǎn)：以文明史為線(xiàn)索，以主題史為單元，就是所謂的“主題式文明史”

有利于更集中地呈現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過(guò)程。

（1）文明（civilisation）指的是社會(huì)進(jìn)步的狀態(tài)，它與野蠻相對(duì)而言，是指具有進(jìn)步價(jià)值取向的人類(lèi)求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。

（2）文明有哪些標(biāo)志？

《全球通史》中解釋?zhuān)何拿鞯奶卣靼ǎ撼鞘兄行?、由制度確立的國(guó)家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會(huì)分化為階級(jí)或等級(jí)、巨大的建筑、各種專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國(guó)史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書(shū)的第一大主題下的文明社會(huì)的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國(guó)家”就是圍繞以上三個(gè)方面展開(kāi)。

為了避免與初中歷史的簡(jiǎn)單重復(fù)。在一期課改的教材中，初一學(xué)習(xí)中國(guó)古代史，初二學(xué)習(xí)世界古代史，初三學(xué)習(xí)近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類(lèi)似的問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)揚(yáng)人文精神的時(shí)代潮流，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國(guó)際意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。

比較注意吸收國(guó)內(nèi)國(guó)外史學(xué)界的新成果，重視人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會(huì)的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會(huì)史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。

二、學(xué)習(xí)高一歷史應(yīng)注意的幾點(diǎn)原則：

1、理解本課內(nèi)容在人類(lèi)文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線(xiàn)索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟?lèi)自身的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類(lèi)意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。

2、文明是如何在各個(gè)歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來(lái)，從而對(duì)我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

3、注意了解各時(shí)期、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是怎樣形成的。

4、注意了解人類(lèi)通過(guò)交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競(jìng)爭(zhēng)，以開(kāi)闊胸懷和視野，提高歷史意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。

三、新教材存在的問(wèn)題，主要是：

1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學(xué)處理困難。

2、以主題史的方式學(xué)習(xí)，時(shí)間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，這給高中教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。

3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，時(shí)間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。

四、問(wèn)題解決辦法：

1、面對(duì)新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。

2、面對(duì)新教材突出專(zhuān)題和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知識(shí)面要寬，要學(xué)會(huì)收集、積累知識(shí)，建議學(xué)校的圖書(shū)館對(duì)學(xué)生開(kāi)放，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，同時(shí)建立班級(jí)圖書(shū)角。

3、針對(duì)部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

五、對(duì)教師的要求

當(dāng)然，新教材的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)，對(duì)我們老師也提出了新的要求：

1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀(guān)性，形象性，生動(dòng)性。這無(wú)疑對(duì)我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師并沒(méi)有必然優(yōu)勢(shì)，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時(shí)不我待。

2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識(shí)，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過(guò)程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識(shí)考察社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。

3、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)是時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀(guān)念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯(cuò)誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識(shí)，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。

新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件。如果我們不更新自己的知識(shí)和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識(shí)傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂(lè)于接受。

培訓(xùn)課程心得 篇2

今年六月是全國(guó)第18個(gè)安全生產(chǎn)月，為落實(shí)“防風(fēng)險(xiǎn)、除隱患、遏事故”的活動(dòng)主題，我局開(kāi)展了“安全生產(chǎn)公開(kāi)課”等一系列主題宣講活動(dòng)。6月26日，安監(jiān)處邀請(qǐng)清華大學(xué)總裁班特約講師、上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院特約講師楊中興、借助局工會(huì)微課堂群，為我局四百余名職工圍繞“安全管理與安全心理”帶來(lái)一堂微課程。

安全發(fā)展，以人為本，人作為安全的主導(dǎo)因素，人的安全心理在安全管理中發(fā)揮著重要的作用。事故源于人、緣于心，因此調(diào)節(jié)人的不安全心理、控制人的不安全行為是防止和避免事故發(fā)生的重要途徑。本次安全講座，從生產(chǎn)安全基礎(chǔ)、與安全生產(chǎn)相關(guān)的心理因素、安全事故中的心理學(xué)、安全心理訓(xùn)練四個(gè)方面與大家分享了積極的安全心理對(duì)安全管理起到的促進(jìn)作用。

兩個(gè)小時(shí)視頻、圖片、文字、語(yǔ)音深入淺出的的授課方式，深深吸引了微課堂群里的職工們，大家踴躍回答，積極交流，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。安全生產(chǎn)，人人有責(zé)，我們每個(gè)人增強(qiáng)安全意識(shí)、提升安全責(zé)任的一小步，匯聚在一起就是促進(jìn)我局安全發(fā)展、實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全的一大步，從而形成人人懂安全、人人要安全的安全文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全、我會(huì)安全、我能安全”質(zhì)的飛躍。

培訓(xùn)課程心得 篇3

開(kāi)學(xué)之初，在葉老師的帶領(lǐng)下我們初識(shí)微課程，帶著好奇與迷惑進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過(guò)程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類(lèi)以及制作。并且通過(guò)我們班級(jí)組織的團(tuán)日活動(dòng)“青春教師夢(mèng)，微課展翅飛”，我們也進(jìn)一步加深了對(duì)微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開(kāi)微課程神秘面紗的過(guò)程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄，而是吸引著我們逐步的.了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。

通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí)，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我個(gè)人最喜歡微課程的短小且有針對(duì)性的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，而且在一定程度上提高了老師的教學(xué)效率。另外，我們注意到微課是沒(méi)有學(xué)生上課的情況下錄制的，但錄制的過(guò)程中老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能上好課。

微課程有一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，但有不簡(jiǎn)單的未來(lái)。

培訓(xùn)課程心得 篇4

從7月22日開(kāi)始，為期9天的中國(guó)銀行貴州省分行新入行員工培訓(xùn)工作于7月30日成功落下帷幕，95名來(lái)自全省各地的同仁們完成了一次心靈之旅，人生之旅。在9天的培訓(xùn)生活中，有苦有甜，有歡笑有淚水，有掌聲有感動(dòng)。作為這個(gè)大家庭當(dāng)中的一員，我感觸頗深。

在人力資源部的精心安排下，為期9天的培訓(xùn)工作于22日上午正式開(kāi)始。首先為我們講課的是蔡虎行長(zhǎng)。蔡行長(zhǎng)給我們介紹了中國(guó)銀行貴州省分行的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向。明確了作為一名中國(guó)銀行的員工應(yīng)該具備的素質(zhì)。為我們以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指明了方向。使得我們更了解了中行，更了解了自己的崗位。蔡行長(zhǎng)從百忙之中抽出時(shí)間給我們講授的這堂課，使得我們受益匪淺。

在接下來(lái)的幾天當(dāng)中，我們進(jìn)入了業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段。公司金融業(yè)務(wù)介紹，金融市場(chǎng)業(yè)務(wù)，國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)，風(fēng)險(xiǎn)管理體系，個(gè)人金融業(yè)務(wù)，綜合柜員3.0系統(tǒng)操作等。各位主講老師都是各個(gè)部門(mén)的業(yè)務(wù)骨干。通過(guò)他們的介紹，我們對(duì)以后所要從事的職業(yè)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)員都不具備專(zhuān)業(yè)的金融知識(shí)水品。但經(jīng)過(guò)6天的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)后，我們對(duì)銀行的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)機(jī)制也有了大體的了解。也比較清楚地理解了銀行各部門(mén)的職能和責(zé)任以及銀行各種金融產(chǎn)品的特點(diǎn)和性質(zhì)。學(xué)到了很多在課本以外在學(xué)校也很難學(xué)到的東西。所有業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)結(jié)束后，我們舉行了閉卷考試，這也算是對(duì)我們這幾天學(xué)習(xí)的一次階段性總結(jié)。

在培訓(xùn)接近尾聲的最后三天，我們轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了紅楓湖水上培訓(xùn)基地。進(jìn)入打造卓越團(tuán)隊(duì)階段。在這里，我們度過(guò)了三天兩夜，我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。由貴州威鵬投擲咨詢(xún)有限公司為我們量身訂做的，名為“凝聚心靈打造卓越團(tuán)隊(duì)”的集中培訓(xùn)班使得我們更加清楚地認(rèn)清了自己，更加深刻的審視了自己。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)著名高級(jí)心理咨詢(xún)師馬從榮老師的引領(lǐng)下，我們一同回憶了從呱呱墜地到多識(shí)長(zhǎng)大的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他用極其特殊的方式讓我們重新的回到了從前，回到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)代，白衣翩翩的少年時(shí)代，年少輕狂的青春時(shí)代。我們掉淚，我們?yōu)楦卸鞲改傅魷I，我們?yōu)槟軗碛薪裉斓魷I。

茫茫人海中，95名成員的相遇可能是人生路上的一次偶然，也或者是命中注定的緣分。但是，我想說(shuō)，存在的便是合理的。三天的訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)，使得我們95名同仁真正的抱在了一起，我們成為了一支團(tuán)隊(duì)。使得每名成員有了更加強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)通力協(xié)作，我們同榮辱，共進(jìn)退，困難面前不氣餒，逆境面前不放棄。

在每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲當(dāng)中都用心去體會(huì)，把它當(dāng)中社會(huì)的縮影，人生的縮影。我們領(lǐng)悟到了很多，我們認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足，找到了阻礙自己進(jìn)步的絆腳石，理解了如何去打造一個(gè)卓越團(tuán)隊(duì)。不到三天的封閉式培訓(xùn)，讓我重新審視了一遍自己的人生。重新審視了這個(gè)世界。收獲頗豐，它將我們95個(gè)慣勿相交的獨(dú)行者真正的聯(lián)結(jié)在了一起。我們手拉手，唱著相親相愛(ài)一家人；我們肩并肩，喊著我是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是我。

9天的培訓(xùn)過(guò)得很快，我們學(xué)到的也畢竟有限?！暗辽僭谖覀冃睦锓N下了一顆種子，只要時(shí)機(jī)成熟，這顆種子就一定會(huì)開(kāi)花，結(jié)果”。所以作為中國(guó)銀行的一份子，為了中行以后的發(fā)展，我們一定要努力。

培訓(xùn)課程心得 篇5

隨著科技進(jìn)步，電腦普及和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式，它作為一種學(xué)校教育和傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充，已成為一種不可或缺的學(xué)習(xí)方法。作為一名教師可能由于年齡的原因，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是太感興趣，存在許多盲區(qū)，平時(shí)教學(xué)仍靠手寫(xiě)教案，一支粉筆，我深知這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的需要。很有幸學(xué)校這次組織了網(wǎng)絡(luò)課件技師培訓(xùn)班，我參加了學(xué)習(xí)，受益匪淺，我學(xué)習(xí)了如何制作網(wǎng)頁(yè)、課件，這將在今后的教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，對(duì)于課堂教學(xué)可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息資源，教師可以根據(jù)自己所需要學(xué)習(xí)的要求在網(wǎng)上查詢(xún)很多的相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)于教案的分析、教材的探討、習(xí)題講解、知識(shí)背景了解、教學(xué)方法學(xué)習(xí)等非常豐富。而這樣可以節(jié)省很多手寫(xiě)教案的時(shí)間，也可以減少粉塵給教師帶來(lái)污染，所以我深深感受到網(wǎng)絡(luò)課件制作的了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用太重要了。

在短短幾天培訓(xùn)中老師講解的很認(rèn)真細(xì)致，由于我的基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，甚至簡(jiǎn)單操作都不是很熟悉，所以我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真做好筆記，向老師請(qǐng)教，不遲到，不早退，不曠課。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我知道了在課件制作中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用。課件畢竟是一種輔助教學(xué)手段，一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，要有助于每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，有助于引起學(xué)生的深刻思考，有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)。

2、注意色彩的合理應(yīng)用。色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如色彩搭配要合理，每個(gè)畫(huà)面顏色不宜過(guò)多。

3、注意字、圖、聲的配合。

對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)，由于自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)閃爍引起學(xué)生注意。

網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，我的基礎(chǔ)較差，計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)很薄弱，僅靠老師的幾天培訓(xùn)想制作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件是不可能的。在今后的教學(xué)過(guò)程中還要不斷的向年輕的、有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也把培訓(xùn)老師的聯(lián)系方式留下來(lái)了，在今后的學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，同時(shí)也希望今后能夠多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新很快，只有不斷的學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)工作做得更好。

培訓(xùn)課程心得 篇6

在這個(gè)美麗的季節(jié)里，園方為我們請(qǐng)來(lái)了教授給我們培訓(xùn)有關(guān)整合課程方面的知識(shí)，在經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)之后，我全身心地投入到平時(shí)的工作和幼兒的日常生活中，以全新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。在與孩子和家長(zhǎng)們將近兩個(gè)學(xué)期的接觸中，我已經(jīng)了解了我們班孩子、以及每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子在園學(xué)習(xí)方面的態(tài)度。在園長(zhǎng)親自組織的關(guān)于整合課程培訓(xùn)的輔導(dǎo)中，我們老師原有的教育觀(guān)念和教育方法都有了很大的轉(zhuǎn)變。老師們從各自執(zhí)行自己預(yù)定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，到現(xiàn)在根據(jù)小朋友的興趣、需求來(lái)選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程；讓孩子從原有的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在探索體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)；所有在這些新的理念指引下的教學(xué)方式，都使我們開(kāi)始反思，也開(kāi)始探究新的學(xué)習(xí)方法。這次有幸聽(tīng)了教授關(guān)于幼兒園整合課程的培訓(xùn)，更使我受到了很大的啟發(fā)。在聽(tīng)完了這次培訓(xùn)之后，我想落實(shí)以整合為特點(diǎn)的課程構(gòu)想。

《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》在實(shí)施過(guò)程中，我們有困惑、有錯(cuò)解，但經(jīng)過(guò)這次的認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—反思，我對(duì)這套課程有了新的認(rèn)識(shí)與思考，當(dāng)我們接觸到這套課程時(shí)，首先要對(duì)這套課程中的“整合”這個(gè)概念進(jìn)行界定，如果連什么叫整合都沒(méi)認(rèn)識(shí)清楚，我想就無(wú)法去實(shí)施這套課程。那么“整合課程”是指什么呢？在這個(gè)概念上許多人會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)：就是對(duì)整合課程的理解在很大程度上還停留在只考慮各學(xué)科之間相結(jié)合或聯(lián)系的層面上，有時(shí)甚至還片面地認(rèn)為整合就是單純的把各領(lǐng)域的內(nèi)容拼湊在一起。當(dāng)然存在此想法有它的根源性，長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為六科，課程觀(guān)是以知識(shí)為中心，導(dǎo)致了只重幼兒的知識(shí)與智力的發(fā)展，忽視了直接經(jīng)驗(yàn)，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個(gè)性的全面發(fā)展。因此，我們要真正地去認(rèn)識(shí)清楚什么是“整合課程”?！罢险n程”是一種課程模式，它倡導(dǎo)課程綜合，是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，把課程的各個(gè)部分要素有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動(dòng)、積極有效的學(xué)習(xí)者。

在概念被界定、認(rèn)識(shí)清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，其目的性就比較明確了。但是在實(shí)踐過(guò)程中我們還時(shí)常會(huì)去思考和提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為何課程非要整合呢？南京師范大學(xué)虞永平教授對(duì)這一問(wèn)題作了充分的回答，使我們對(duì)“整合”、“教育整體觀(guān)”有了進(jìn)一步的理解，確立了“一日活動(dòng)都是課”的教育理念，把孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)看作是一個(gè)教育整體，明確幼兒教育應(yīng)充分協(xié)調(diào)多種資源、多方面的教育影響，調(diào)動(dòng)多方面的積極性，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育成效，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

當(dāng)我們能科學(xué)地認(rèn)識(shí)課程整合觀(guān)后，我們對(duì)課程整合有了正確的方向，在實(shí)踐中我們會(huì)多角度、多層面地對(duì)整合課程進(jìn)行反思，整合課程主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)安延伸。孩子們認(rèn)識(shí)世界有其獨(dú)特的方式，因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的探索、實(shí)踐來(lái)獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對(duì)于以往的分科教育而言，領(lǐng)域已經(jīng)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合。因此，領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。從目前我國(guó)幼兒教育的實(shí)踐來(lái)看，要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必須加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)域內(nèi)容的整合。每一個(gè)領(lǐng)域的的教育內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系，但在一個(gè)領(lǐng)域中，教育內(nèi)容有可以作相對(duì)的劃分。如在科學(xué)領(lǐng)域，有數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，有科技方面的內(nèi)容，還有自然界方面的內(nèi)容。在實(shí)施這套課程中，我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機(jī)整合。

領(lǐng)域是對(duì)課程內(nèi)容的相對(duì)劃分。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，要注意恢復(fù)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的一些固有聯(lián)系，將某些內(nèi)容還原成整體的、聯(lián)系的狀態(tài)，并盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘領(lǐng)域間新的、更多的聯(lián)系線(xiàn)索，使幼兒園教育發(fā)揮更大的整體性功效。在主題活動(dòng)過(guò)程中，孩子們?cè)讷@得探索科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也在習(xí)得語(yǔ)言，或也正萌發(fā)藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的愿望。領(lǐng)域之間的整合有兩個(gè)領(lǐng)域之間的整合、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合、有領(lǐng)域之間的零星聯(lián)系、多點(diǎn)聯(lián)系和密集聯(lián)系。在一個(gè)課程中，可能不同的領(lǐng)域聯(lián)系和整合的水平是不同的。

在實(shí)施課程過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭兊挠忻鞔_任務(wù)的學(xué)習(xí)也許并不能滿(mǎn)足孩子的需要，我們應(yīng)注意在一日活動(dòng)中觀(guān)察孩子的反應(yīng)、表現(xiàn)，盡可能多地了解他們的所思所需，孩子們可能要什么，孩子們可能會(huì)對(duì)什么感興趣，從而為他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，盡可能支持、滿(mǎn)足他們的多種需要。

幼兒園整合課程體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，形成與方法上的整合需要教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)幼兒活動(dòng)水平的洞察能力、組織活動(dòng)的應(yīng)變能力。除了要在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮如何整合外，更要在教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)行整合。那什么是學(xué)習(xí)方式的整合？也就是將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)整合到幼兒的全部生活中。幼兒園活動(dòng)的整合課程提倡融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體。幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)的，教師要充分挖掘過(guò)去被大家忽視的其他方面的教育價(jià)值。在課程整合活動(dòng)中為幼兒提供了一個(gè)供生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的課程。

生活活動(dòng)是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景，是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分，晨間活動(dòng)、用餐、午睡、日常勞動(dòng)等，都是孩子們?cè)趫@的生活活動(dòng)。如果課程脫離了幼兒生活，就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習(xí)慣的養(yǎng)成均是在生活活動(dòng)中逐漸形成，慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關(guān)聯(lián)系，我們應(yīng)將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實(shí)施主題活動(dòng)中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒特有的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定能夠了幼兒園的課程必須與游戲整合。游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映。在游戲過(guò)程中，孩子們是自己的'主人，可以自主能動(dòng)的進(jìn)行自己的活動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，幼兒園課程與游戲是密不可分的。作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)充分孩子們?cè)谟螒蛑械闹鲃?dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒參與多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。區(qū)域游戲是幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地將主題活動(dòng)的內(nèi)容和區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容整和起來(lái)。

教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

幼兒生活的環(huán)境中有著豐富的教育資源。幼兒園、家庭、社區(qū)、民俗風(fēng)情，這些都是教育資源，應(yīng)充分加以利用，并進(jìn)行有機(jī)整合。我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家園聯(lián)系欄等方式做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，充分利用社會(huì)這一教育資源，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒園、家庭、社區(qū)這些教育資源三位一體，達(dá)成共識(shí)，從而拓寬幼兒教育的空間，使它們真正協(xié)調(diào)一致地對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極、有效的影響。

幼兒的任何一種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都不是孤立存在的，它們之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性促進(jìn)孩子多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的發(fā)展。教師要善于把個(gè)別幼兒的活動(dòng)主題，引伸為全體幼兒都感興趣的主題要善于捕捉時(shí)機(jī)，借助情景和材料及時(shí)進(jìn)行顛簸，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明晰但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇地直接提出主題，“推動(dòng)”幼兒學(xué)習(xí)。孩子每天都有新的話(huà)題和新的興趣點(diǎn)，一會(huì)兒談?wù)摗坝钪嬗⑿蹔W特曼”，一會(huì)兒又對(duì)“藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)”產(chǎn)生濃厚的興趣。我們要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地等等，使幼兒順利地進(jìn)入下一階段的探索，并形成主題。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題?？傊?，實(shí)施幼兒園課程是教師教育理念不斷提升，教育資源不斷優(yōu)化，教育雄偉日趨科學(xué)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的成功決定教師專(zhuān)業(yè)化的程度與課程的創(chuàng)新意識(shí)。在整合各種教育手段，調(diào)整教學(xué)策略，科學(xué)評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注幼兒興趣與需要，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，這樣才能使幼兒園的課程獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從而體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。這既是我學(xué)習(xí)了《整合課程》的體會(huì)，希望能在以后的工作中做得更好。

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