送給老師的心靈雞湯讀后感

《心靈雞湯》讀后感。

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送給老師的心靈雞湯讀后感 篇1

從學(xué)校圖書室借來(lái)一本《送給老師的心靈雞湯》，于是，它成為我枕邊常翻的書籍。

這是一本獻(xiàn)給老師們的心的書。它用溫暖、智慧和愛心詮釋了教育的真諦。它用一首充滿激情的教育詩(shī)贊美教育的神圣。它總是告訴我們，教育的真諦是愛和智慧。書中七十余篇精短美文，沒有豪言壯志的口號(hào)，沒有驚心動(dòng)魄的事情，講述的只是一個(gè)個(gè)發(fā)生在教師和學(xué)生之間很平常的故事，正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)小故事，才讓人覺得如此貼近生活。它們會(huì)為布滿塵埃的心靈拂去灰塵，會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛意，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的凈化與升華。

從這本書中，我讀到了老師心靈的按摩和老師心靈的慰藉。無(wú)論是于丹、冰心等的作品，還是那些普通教育家的話語(yǔ)，都能給我心靈的關(guān)懷。如同一位摯友，不需要華麗的辭藻，只需要在耳邊娓娓道來(lái)。

那些鼓勵(lì)的，那些關(guān)心的，那些提醒的，那些支持的，那些措施和方法的，那些堅(jiān)持和肯定的，都一一記在心里。于是，內(nèi)心里充滿暖意。這種溫暖與季節(jié)無(wú)關(guān)。是陽(yáng)光從心底帶來(lái)的溫暖。

我真切地感覺到了身體里涌動(dòng)著的對(duì)教育的熾熱的情感。

教師職業(yè)，是用“心”的職業(yè)。在教育工作中，我們教師要不斷地付出愛心；要保持童心；要有很高的責(zé)任心；要有體貼入微的關(guān)心；要有堅(jiān)持不懈的恒心；要對(duì)孩子們事事關(guān)心；要對(duì)孩子們有耐心；要對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生有寬容心；要對(duì)工作有上進(jìn)心；要工作上有創(chuàng)“心”…… 為了使孩子們健康成長(zhǎng)、成材，教師不斷地在發(fā)掘自己的心力，付出自己的真心。繁忙的工作和艱苦的生活，來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的各種壓力，使教師精疲力盡。

“哀莫大于心死”，如果教師的心沒有陽(yáng)光，沒有溫暖的話，那么教育將進(jìn)入“無(wú)果的寒冬”。是的，只有我們的教師有激情和夢(mèng)想，有溫暖的心靈，有激情的教育情感，才能真正把教育根植于人性之中，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的發(fā)展的教育。

一個(gè)接一個(gè)地讀滿了溫柔的小故事，我的心充滿了感動(dòng)。作為一名教師，在平時(shí)，我們可能會(huì)遇到很多麻煩，但無(wú)論我們心里怎么想，我們的言行都會(huì)默默地影響學(xué)生，甚至終身。為此，我們?cè)跒槿藥煹臅r(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用樂觀平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用心中的善良去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓愛、智慧、激勵(lì)、肯定、贊賞……時(shí)時(shí)處處充滿教育的每一個(gè)過程，讓每個(gè)孩子都能全面、健康、快樂成長(zhǎng)，讓我們回首往事時(shí)，心中充滿的是自豪、欣慰，而不是愧疚。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇2

心理需要洗澡，只有時(shí)常滌蕩才能使心靈健康、思維活躍。

寒假中有幸讀了《送給老師的心靈雞湯》這本書，感覺像喝了苦中帶甜的咖啡。每文章都為自己提神。正如書中說“我們過著塵埃喧囂的生活，心靈太多的負(fù)累，渴望夜晚地明燈照在這溫暖地書頁(yè)上，讓我們沉醉于每個(gè)故事中一點(diǎn)一滴地感動(dòng)。

”它像瓶清新劑拭去了我蒙塵已久的心靈上的一層厚厚的塵土，讓我能夠清明透徹地去感知我身邊的一切。也讓我在課本之外學(xué)到了很多東西。

書中有這樣一個(gè)故事，在美國(guó)，一個(gè)頗有名望的富商在路邊散步時(shí)，遇到一個(gè)衣衫襤褸、形同瘦骨的擺地?cái)傎u舊書的年輕人，在寒風(fēng)中啃著發(fā)霉的面包。有著同樣苦難經(jīng)歷的富商頓生一股憐憫之情，便不假思索地將8美元塞到年輕人的手中，然后頭也不回地走開了。沒走多遠(yuǎn)，富商忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，從地?cái)偵蠐炝藘杀九f書，并抱歉地解釋說自己忘了取書，希望年輕人不要介意。

最后，富商鄭重其事地告訴年輕人說：“其實(shí)，您和我一樣也是商人。”

兩年之后，富商應(yīng)邀參加一個(gè)商賈云集的慈善募捐會(huì)議時(shí)，一位西裝革履的年輕書商迎了上來(lái)，緊握著他的手不無(wú)感激地說：“先生，您可能早忘記我了，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你。我一直認(rèn)為我這一生只有擺攤乞討的命運(yùn)，直到你親口對(duì)我說，我和你一樣都是商人，這才使我樹立了自尊和自信，從而創(chuàng)造了今天的業(yè)績(jī)……”。

一句尊重的話，會(huì)讓一個(gè)自卑的人建立自尊，改變自己的命運(yùn)。這正是作為人民教師的我們要認(rèn)真考慮的，因?yàn)槲覀兊难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的健康發(fā)展，老師們，請(qǐng)您不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，“好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人一生寒”，您的一句話，可能改變一個(gè)學(xué)生的一生！

除了這些勵(lì)志故事，還有一些與我們的教育息息相關(guān)的故事。書中《愛心專座38號(hào)》。故事是這樣的，本來(lái)，這個(gè)班只有37名學(xué)生，但老師卻特別設(shè)立了第38號(hào)座位，起名“愛心專座”， 坐在“愛心專座”上的學(xué)生將會(huì)得到以下關(guān)愛：

① 每堂課至少有一次被提問的機(jī)會(huì)；②教師須面批其作業(yè)；③班主任每天須與其談心一次；④ 班干部要給他們?nèi)轿坏膸椭?；⑤其所提出的學(xué)習(xí)與生活上的合理問題，班主任、科任老師須立即解決；⑥ 優(yōu)先參加班級(jí)、學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)；⑦坐滿一周，將會(huì)被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步星”。 與此同時(shí)，坐在“愛心專座”上的學(xué)生也要受到以下制約：①自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，不罵人、不打架；②每天須改掉一個(gè)“小毛病”；③ 一周內(nèi)為班級(jí)做兩件以上的好事；④在課堂上，我們必須專心聽講并認(rèn)真記筆記；⑤作業(yè)書寫必須認(rèn)真工整；⑥ 我們必須時(shí)終接受全班的監(jiān)督。

沒想到，以這種形式設(shè)立的專座竟受到了學(xué)生的歡迎，在這種“冠名”的形式中，一些學(xué)生在接受了“愛心”的沐浴和洗禮，取得了明顯進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)的氛圍也在悄悄地發(fā)生變化。到后來(lái)，不少學(xué)生都要搶著坐這個(gè)專座呢。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望受到關(guān)愛，老師正是抓住了他們的這一心理，“愛心專座”用實(shí)實(shí)在在的付出調(diào)動(dòng)了他們的積極性，激發(fā)了他們奮發(fā)向上的潛能，讓一些特殊的同學(xué)感受到集體的溫暖、人間的真情。

這個(gè)故事并不精彩，但卻令人震驚?！皭坌膶Ｗ痹谖覀兊膶W(xué)校班級(jí)也是很普遍的，在我們的班級(jí)里也常?？梢钥吹剑褐v臺(tái)的兩邊、各排的最前面……它常常是個(gè)單桌單座，它卻是我們的孩子們最抵觸最不愿意去坐的座位。

因?yàn)樽谀抢锏膶W(xué)生，就意味著是這個(gè)班里最調(diào)皮、愛說話、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好、上課愛開小差等等類似的問題學(xué)生。而老師把他們放在自己的身邊有兩個(gè)目的：一來(lái)可以防止這樣的孩子影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；其次，你可以隨時(shí)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

可這樣的專座是否起到了應(yīng)有的作用呢?效果是顯而易見的。其實(shí)這正如《教育因適度而精彩》中所說，其實(shí)這把椅子是適度的，但是不夠適度的是我們沒有告訴過孩子，我們的目的是善意的，鼓勵(lì)的，他們是需要幫助的。

詮釋的意思不同，賦予它的意義也就不一樣了，說法不同，做起來(lái)就會(huì)有天壤之別的效果。由于我們和孩子之間缺乏溝通，僅憑批評(píng)和懲罰的態(tài)度很容易產(chǎn)生負(fù)面影響。行為的改變來(lái)自于思想。改變對(duì)生活的態(tài)度就是獲得重生。

同樣的，換一種心態(tài)對(duì)待班級(jí)，班里的每個(gè)學(xué)生也許也會(huì)獲得一次重生。

教師，是個(gè)神圣的職業(yè)。身為教師，我們不但要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，也要用心呵護(hù)自己的心靈。只有及時(shí)的精神鼓舞和精神洗滌。

會(huì)用另一種態(tài)度去理解生活，會(huì)覺得朝陽(yáng)每天都有新的含義，會(huì)覺得平凡的生活充滿新奇和感動(dòng)。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇3

從學(xué)校圖書室借來(lái)一本《送給老師的心靈雞湯》，于是，它成為我枕邊常翻的書籍。

這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書，它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教育工作的神圣，時(shí)時(shí)處處告訴我們教育的真諦是愛和智慧。書中七十余篇精短美文，沒有豪言壯志的口號(hào)，沒有驚心動(dòng)魄的事情，講述的只是一個(gè)個(gè)發(fā)生在教師和學(xué)生之間很平常的故事，正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)小故事，才讓人覺得如此貼近生活。它們會(huì)為布滿塵埃的心靈拂去灰塵，會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛意，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的凈化與升華。

從這本書中，我讀到了對(duì)教師心靈的按摩，讀到了對(duì)教師心靈的撫慰。無(wú)論是于丹、冰心等大家的作品，還是那些平凡的教育者的文字，都能給我以心靈的體貼。如同一位摯友，不需要華麗的辭藻，只需要在耳邊娓娓道來(lái)。那些鼓勵(lì)，那些關(guān)愛，那些提醒，那些支持，那些措施與方法，那些堅(jiān)持與肯定，都一一的記在心間。于是，內(nèi)心里充滿暖意。這暖意與季節(jié)無(wú)關(guān)，是來(lái)自心底的陽(yáng)光所帶來(lái)的.溫暖。我真切地感覺到了身體里涌動(dòng)著的對(duì)教育的熾熱的情感。

教師職業(yè)，是用“心”的職業(yè)。在教育工作中，我們教師要不斷地付出愛心；要保持童心；要有很高的責(zé)任心；要有體貼入微的關(guān)心；要有堅(jiān)持不懈的恒心；要對(duì)孩子們事事關(guān)心；要對(duì)孩子們有耐心；要對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生有寬容心；要對(duì)工作有上進(jìn)心；要工作上有創(chuàng)“心”…… 為了使孩子們健康成長(zhǎng)、成材，教師不斷地在發(fā)掘自己的心力，付出自己的真心。繁忙的工作、艱辛的生活，來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的各種壓力，使教師的心力交瘁。“哀莫大于心死”，如果教師的心沒有陽(yáng)光，沒有溫暖的話，那么教育將進(jìn)入“無(wú)果的寒冬”。是的，只有我們教師懷揣著激情與夢(mèng)想，擁有著脈脈溫情的心靈，具備著對(duì)教育的炙熱的情懷，才能真正將教育扎根于人性，才能實(shí)現(xiàn)促人發(fā)展的教育。

讀著一個(gè)個(gè)充滿溫情的小故事，我的心中充滿著感動(dòng)。作為一名教師，在平時(shí)，我們也許有很多煩惱，但不管我們心里想什么，我們的一言一行都會(huì)默默影響著學(xué)生，甚至是終生。為此，我們?cè)跒槿藥煹臅r(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用樂觀平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用心中的善良去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓愛、智慧、激勵(lì)、肯定、贊賞……時(shí)時(shí)處處充滿教育的每一個(gè)過程，讓每個(gè)孩子都能全面、健康、快樂成長(zhǎng)，讓我們回首往事時(shí)，心中充滿的是自豪、欣慰，而不是愧疚。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇4

也許長(zhǎng)期一個(gè)人在家，承擔(dān)了家里的大大小小的事情，每到雙休日，總會(huì)在老公的耳邊叨叨嘮嘮個(gè)不停，他先是和我狡辯，后來(lái)因?yàn)槲医?jīng)常頭痛，醫(yī)生建議要不能生氣，心情要愉悅，他便在幾年前就給我買了本于丹的《論語(yǔ)心得》，剛開始我還耐著性子看，結(jié)果還是只翻了個(gè)大概，也許喜歡經(jīng)常在他面前提起我們班的事情，最近他又送給我了一本《送給老師的心靈雞湯》 ， 一打開書，我就深深地喜歡上它了。

用書的話說：這是一本獻(xiàn)給教師靈魂的書。它用溫暖、智慧、愛心詮釋教育的本質(zhì)，用一首充滿激情的教育詩(shī)歌頌教師工作的神圣，用一個(gè)平凡而真師的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。

開篇的前言：呵護(hù)心靈，善待生命。就像磁鐵般把我吸引：

每一次滄桑，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會(huì)，去體會(huì)。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美—— 燦爛的陽(yáng)光﹑晶瑩的露珠﹑繽紛的落英和飄蕩的白云無(wú)論生活多么清苦﹑艱辛，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂；而心若冷了，再熾熱得烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無(wú)邊的黑暗﹑冰封的雪谷﹑殘花敗絮般的凄涼

《能把你的車票給我嗎》。一位普通的英語(yǔ)老師—— 櫻子老師，為了幫助我，先是巧妙地送我一本我最喜歡而又沒錢買下的書，接著又找我要車票，說是學(xué)校要報(bào)銷的，直到有一天我高中畢業(yè)去和她告別時(shí)，才從她同事口中得知：原來(lái)學(xué)校根本沒什么車票報(bào)銷的福利，櫻子老師只是用這種善意的謊言來(lái)呵護(hù)孩子的心靈。

--秘密綻放的花朵之所以如此芬芳持久，是因?yàn)樗鼈兒臀乙粯由钤跍嘏彳浀膼壑小＿@種至善至純的無(wú)私的真愛，才是人世間經(jīng)久不散的濃郁的芳香。

《零分之約》。我是一個(gè)讓老師感到頭疼的孩子，調(diào)皮，厭學(xué)，愛做白日夢(mèng)，每次考試成績(jī)都是c ，直到卡爾森老師來(lái)到我們班后，與我有了一個(gè)特殊約定：“你要是考了零分，那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉；可如果沒有考到零分，你就要服從我的管理，好好學(xué)習(xí)！

”我一次又一次向零分沖刺，慢慢發(fā)現(xiàn)自己有把握做錯(cuò)的題越來(lái)越多，換句話說，我會(huì)做的題越來(lái)越多，終于我成功的考到了第一個(gè)零分！這意味著我將做試卷上的所有問題。老師大聲宣布：恭喜你，我總算得了零分！

全班響起了熱烈的掌聲—— 這是祝福的掌聲?？荚囉肋h(yuǎn)是教育的手段，而不是教育的目的。教育的真正目的是激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)。

《我愿為你收藏一粒鹽》。一位高三的學(xué)生把一本雜志私自“拿”出閱覽室，被當(dāng)場(chǎng)“抓”住，為了嚴(yán)肅校紀(jì)，管理員要求公示通報(bào)批評(píng)，在我的一再請(qǐng)求下，管理員答應(yīng)了我的要求，撤銷公示，但要我回到班級(jí)后嚴(yán)肅處理，我考慮再三，隱瞞了此事，因?yàn)榭紤]到孩子馬上要高考了，畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯(cuò)誤，也因此得到過這樣那樣的教訓(xùn)。

你犯了一些錯(cuò)誤。你認(rèn)為它就像一粒鹽，已經(jīng)永久地溶解在歲月中。沒有人關(guān)注或關(guān)心它。但是，你知道嗎，這鹽原來(lái)并沒有溶解——因?yàn)殄e(cuò)誤畢竟是錯(cuò)誤，只有人害怕傷害你，為你悄悄地藏起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒鹽。

不過，我不想告訴你這鹽是誰(shuí)的。我愿意長(zhǎng)期保存這種鹽，因?yàn)槲蚁胗梦业挠谰檬詹貋?lái)交換這個(gè)學(xué)生永不犯錯(cuò)的心。”包容是一種手段，更是一種尊重，它的目的就是要讓被包容者的心靈得到凈化，換回一顆純潔﹑善良的心靈。

讀啊讀啊，眼睛都濕了。書中的故實(shí)如珍珠般璀璨，但卻如種子般簡(jiǎn)單。如果你仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活充滿了新奇和情感。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇5

《送給老師的心靈雞湯》是一本獻(xiàn)給老師的心靈之書，用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教育工作的神圣，時(shí)時(shí)處處告訴我們教育的真諦是愛和智慧。

《橘黃色的夢(mèng)》講的是一位美國(guó)詩(shī)人在小學(xué)兼職教授詩(shī)歌，孩子們的任何一種回答都使她很滿意“你們說得好極了?！币?yàn)椤拔曳浅釔畚业墓ぷ?。是的，我愛?/p>

”“不，我的職業(yè)不是教師，我是詩(shī)人，在小學(xué)的工作只是我的兼職。”正因?yàn)樗龑?duì)工作強(qiáng)烈的愛，才使她更愛孩子，時(shí)時(shí)處處對(duì)孩子充滿了愛。

《給心靈種夢(mèng)的人》講我是一個(gè)天生極其羞怯的孩子，從不敢在人前發(fā)出自己的聲音。她頻頻將我的作文當(dāng)作范文在語(yǔ)文課上讀，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說，被人認(rèn)可是多么得意而尊貴的事?。∷偰芮那牡乩卫蔚刈プ『⒆觽兊男?，在希望的田野里放著孩子們渴望飛翔的風(fēng)箏。

自從我遇見這位老師以來(lái)，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這則故事告訴我們：作業(yè)批改中的一點(diǎn)勾畫、一個(gè)圓圈、一句鼓勵(lì)的話在學(xué)生的眼里，那是一筆無(wú)法衡量的巨大財(cái)富，因?yàn)閷W(xué)生將從中感受到老師關(guān)愛的目光。

可以看出，在正常工作中，每一個(gè)小動(dòng)作，眼睛和言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

《蘇格拉底的蘋果》——那出乎意料的蠟做的蘋果，使我感慨不愧是教育大家，與眾不同的思維教學(xué)模式，才能產(chǎn)生不同的教育效果，才能培養(yǎng)偉大的人物。總是把教育看做日復(fù)一日的重復(fù)，缺少創(chuàng)造，缺少發(fā)現(xiàn)，這是我們教育的弊病，我想作為教育者，要有意識(shí)地給自己的教育工作注入一些新鮮的血液，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新，就是對(duì)自己的改變，對(duì)自己的鼓勵(lì)，給孩子插上想象的翅膀，讓孩子敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造。

假期里，我讀了一個(gè)充滿溫馨的小故事，心里充滿了感慨。作為一名教師，在平時(shí)，我們也許有很多煩惱，但不管我們心里有什么，我們的一言一行都會(huì)默默影響著學(xué)生，甚至是終生。為此，我們?cè)跒槿藥煹臅r(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用樂觀平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用心中的善良去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓愛、智慧、激勵(lì)、肯定、贊賞……時(shí)時(shí)處處充滿教育的每一個(gè)過程，讓每個(gè)孩子都能全面、健康、快樂成長(zhǎng)，讓我們回首往事時(shí)，心中充滿的是自豪、欣慰，而不是愧疚。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇6

這個(gè)學(xué)期，我按照學(xué)校要求認(rèn)真閱讀了《送給老師的心靈雞湯》一書，好長(zhǎng)時(shí)間沒有閱讀教育書籍了，一拿起書就被吸引了。這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。下面我把自己的一點(diǎn)體會(huì)，與大家分享下。

善待心靈，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，用樂觀自信的態(tài)度面對(duì)這個(gè)世界。生活中總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會(huì)面對(duì)各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，讓它們成為一段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痛;也可以選擇悉心地調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，用陽(yáng)光驅(qū)散心底的陰霾。 有人說，如何自我調(diào)適情緒，緩解壓力，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)成功者必備的技能。不管是生活上還是工作上，我們都不可避免地會(huì)遇到一些挫折和壓力，如何才能不被這些東西打倒，把它們作為我們成長(zhǎng)的臺(tái)階，需要我們認(rèn)真的思考。

從《送給老師的心靈雞湯》這本書里面，我得到了一些啟發(fā)。比如說，作為一名教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題學(xué)生，常常使我們感到頭痛，有時(shí)會(huì)采取一些比較偏激的方式來(lái)對(duì)待，或嚴(yán)厲訓(xùn)斥，或置之不理。讀了方向的《五元錢的故事》后，能啟示我們更需要用充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，用愛去幫助、感化孩子?，F(xiàn)在學(xué)生家庭條件參差不一，不可避免地對(duì)學(xué)生心理造成了一定的影響，而這些往往會(huì)給我們的教學(xué)工作帶來(lái)種種難題。我認(rèn)為，作為學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造公平和諧的教育環(huán)境，要從我們教師自身做起，幫助他們樹立信心，正確對(duì)待人生，改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)理想?！端姆皱X的午餐》《能把你的車票給我嗎?》文中講述的都是面對(duì)家庭貧困、心靈敏感、沉默自卑的兒童，老師心細(xì)如發(fā)，現(xiàn)身說法，重新煥醒了貧困生的自信，更將貧窮作為一種磨礪，一份精神財(cái)富。文中的那位櫻子老師更是悄無(wú)聲息地給予了無(wú)痕的幫助，喚起了學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子們的心靈就是是一汪清泉，需要我們用愛去疏導(dǎo)流向;孩子的心靈是一首歌，需要我們用愛去圓潤(rùn)學(xué)生的雜音;孩子們的心靈是一幅畫，需要我們用愛去扶正學(xué)生的畫筆，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

《送給老師的心靈雞湯》就像是有滋有味的雞湯，讀后給人啟示，耐人尋味，讓我們這些平凡老師體會(huì)了教育的真諦，學(xué)到了成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，還有對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的解，讓我對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛意。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇7

學(xué)校里成立了小田魚讀書會(huì)給每一個(gè)老師帶來(lái)了精神食糧。我選了一本《送給老師的心靈雞湯》被封面上的心靈雞湯四個(gè)字給深深吸引住了。我肯定他是一本好書。真的不錯(cuò)。這是一本獻(xiàn)給老師的心靈之書。書中選取了七十余篇充滿溫情的、智慧的，富有啟發(fā)意義的精短文章。他們呈現(xiàn)給我們的，不僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更多的是對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的理解。他們會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作充滿愛意，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的超拔。

這本書可以緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學(xué)生活中，用溫情和激情發(fā)現(xiàn)教育的意義，認(rèn)識(shí)到教書育人是光榮和神圣的職業(yè)。作為一名教師，只有熱愛現(xiàn)實(shí)生活和自己的職業(yè)，全身心地投入到教書育人的事業(yè)中去，才能享受工作的樂趣，體驗(yàn)人生的價(jià)值。隨手翻一翻，細(xì)心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁(yè)里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯。

這本書啟迪教師的教學(xué)智慧，書里的天使縫補(bǔ)翅膀篇章中一篇是李巧妍的《舉起你的右手》給我印象極其深，這篇文章講述了一個(gè)老師是如何通過鼓勵(lì)和激勵(lì)的辦法，讓一個(gè)幾乎被老師放棄的“問題少年”成長(zhǎng)為出色學(xué)生的故事，并且這位老師運(yùn)用的技巧非常睿智，值得學(xué)習(xí)。

教育要用情。孩子的心靈是脆弱的，需要時(shí)時(shí)細(xì)心的呵護(hù)，遇到挫折的時(shí)候，失去自信心的時(shí)候，他們期待的是一雙有力之手，期待的是真誠(chéng)的鼓勵(lì)和飽滿的愛。這種情是來(lái)自與對(duì)學(xué)生的大愛，來(lái)自于做教師的責(zé)任。善意的對(duì)待學(xué)生會(huì)讓孩子記得一輩子。教師要憑借愛心、智慧和耐心，挽救那些搖搖欲墜的學(xué)生。書中很多故事中從學(xué)生回憶開始，寫了自己的老師如何給她信心給她愛給她學(xué)習(xí)的力量的感動(dòng)事情。

它教我們換一種態(tài)度對(duì)待生活，它教我們用睿智的方法去教育學(xué)生，在給我們帶來(lái)閱讀享受的同時(shí)，也拂去了我們職業(yè)的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪?；ǖ氖聵I(yè)是珍貴的，用我們的關(guān)愛去點(diǎn)亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補(bǔ)翅膀，把整顆心獻(xiàn)給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識(shí)儲(chǔ)備，做影響孩子一生的老師，收獲感動(dòng)一生的幸福。這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇8

假如你因?yàn)榘嗌险{(diào)皮的學(xué)生而沮喪；

假如你因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)的不理想而困惑；

假如你因?yàn)榧で楹谋M而不思進(jìn)?。?/p>

假如你因?yàn)榻處熚⒈〉拇龊托量嗟墓ぷ鞫悦?/p>

那么，請(qǐng)你在寧?kù)o的夜晚，靜靜地品讀《送給老師的心靈雞湯》。

現(xiàn)在是寒假。我身心都很放松。我沒有繁忙的工作，沒有教學(xué)壓力，我可以自由支配我的時(shí)間。在閑暇之際，我又拾起了這本看了一半丟至一旁的書，讓自己在放松中充充電。

書的前言主要是說：呵護(hù)心靈，善待生命。無(wú)論做什么，遇到什么困難，都要用心去體會(huì)，學(xué)會(huì)調(diào)整心情，以樂觀自信的態(tài)度面對(duì)世界。

用自己的博愛之泉去滋潤(rùn)別人的心靈。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。作為一名教師，我們不僅要照顧學(xué)生的心，還要照顧自己的心。

善待心靈，要從打開心窗開始，《送給老師的心靈雞湯》正是那把打開心窗的鑰匙，就像這本書粉色封面上幾行大字總結(jié)的那樣：“緩解教師的心理壓力，啟發(fā)教師的生活和教學(xué)智慧”。

教師不是一份輕松的職業(yè)，有時(shí)繁瑣的工作會(huì)讓我們無(wú)暇去感受生活中的快樂和幸福，《送給老師的心靈雞湯》這本書，隨手翻一翻，細(xì)心讀一讀就能感覺到這字里行間里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺，就像一個(gè)疲憊的旅行者遇到了一碗好心人送來(lái)的美味雞湯。書中有70多篇漂亮的文章。它們帶給我的不僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更是對(duì)人生的感悟和對(duì)人性的理解。

它們使我們對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)老師充滿了愛，從而實(shí)現(xiàn)了精神上的成長(zhǎng)。

讀完書中的一個(gè)故事，我會(huì)反思自己對(duì)教育和教學(xué)的態(tài)度。書中生動(dòng)的案例讓我們看到了榜樣的作用和教師智慧教學(xué)方法對(duì)兒童的影響。印象很深的是《刻骨銘心的兩分》，文中的老師是善良的，也是聰明的，他給學(xué)生施壓作為讓步的條件，讓學(xué)生變壓力為動(dòng)力，他成功了。

這讓我想起一位老師的做法：每次考試結(jié)束后，如果學(xué)生一次能把所有錯(cuò)誤的問題都改正過來(lái)，他會(huì)得到2分，這似乎違背了原則，但經(jīng)過反思，利大于弊。這其中，包含了老師的智慧。

《送給老師的心靈雞湯》真可謂是一桌“精神大餐”，也是一盞指路明燈，在你即將迷失方向的時(shí)候，提醒你接下去的路該怎樣走。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇9

《送給老師的心靈雞湯》是一本獻(xiàn)給老師的心靈之書，他用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`，《送給老師的心靈雞湯》讀后感(二)。這些故事引導(dǎo)我們從打開心扉開始，擺脫精神疾病，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，避開生活的隱秘通道，體會(huì)愛與善，懂得感恩與寬容，懂得選擇與放棄，直到找到幸福與幸福。仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天冉冉升起的太陽(yáng)都有了新的含義，平凡的生活充滿了新奇和感動(dòng)。

這本書給了我深深的震撼，也引發(fā)了我深深的思考，到底我們做教師的應(yīng)該怎樣愛學(xué)生呢?《心靈雞湯》告訴我：花的事業(yè)是珍貴的，應(yīng)該用關(guān)愛去點(diǎn)亮每一盞生命的小橘燈，冰心老人堅(jiān)信"有了愛就有了一切"

一是要用欣賞的目光去看待學(xué)生，讀后感《《送給老師的心靈雞湯》讀后感(二)》。蘇霍姆林斯基說過："贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明"。

我們應(yīng)該用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。任何學(xué)生都是蘊(yùn)藏量豐富的礦藏，存在無(wú)窮的開發(fā)潛力，如果教師用發(fā)展的眼光去審視學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上閃爍著很多優(yōu)點(diǎn)，多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)的賞識(shí)，多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使他們的潛能得到開發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這股潛力迸發(fā)出來(lái)的力量，是巨大無(wú)比的，是超乎想象的。要在欣賞的目光中，讓學(xué)生添加自信。

一個(gè)人只有被信任，才能充分發(fā)揮潛能。《花兒與少年》，讓我明白了"每一朵花骨朵都是想要綻放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有自尊心和榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像一朵不完美的花，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)。對(duì)他來(lái)說，這等于水和陽(yáng)光！

二是要用寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。作為一名人民教師，我們應(yīng)該懂得寬容，用寬廣的視野對(duì)待事物，用寬廣的胸懷對(duì)待人。每個(gè)學(xué)生都難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但他也難免會(huì)后悔，希望別人原諒和原諒他。輕輕一拉就能改變過去，一句責(zé)罵只會(huì)適得其反。

在這方面，王雅媛的《我相信你第101次保證》給了我很深的感動(dòng)。陳剛在這篇文章中，只是享受著寬容的溫暖，會(huì)改變自己，找到自己的生活坐標(biāo)。面對(duì)陳剛的第三次保證，老師回答如下：

別說你保證三次，就是你保證100次后有100次反復(fù)，老師都會(huì)相信你的第101次保證，只要你是發(fā)自內(nèi)心的。我缺少的就是像王老師這樣的耐心。優(yōu)秀的教師可以用自己的方式走進(jìn)學(xué)生和他們的心靈，讓他們成為學(xué)生可以用心靈交流的朋友，從而達(dá)到教育的目的。

三是要用教育的細(xì)節(jié)去體現(xiàn)大愛。在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的應(yīng)有尊重，根據(jù)他們的不同心理特征，因材施教，循循善誘，在那些可能不被人注意的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)***主性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程中的互動(dòng)。一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都是一種教育

每個(gè)學(xué)生都有他們的特點(diǎn)，要通過每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，傾聽他們的聲音，掌握他們的情緒發(fā)展，開展人性化的教育，日積月累，潛移默化，必然能收到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的良好效果。

列夫·托爾斯泰說：“如果一個(gè)老師把對(duì)事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的老師?！薄鄣牧α渴菬o(wú)限的。學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱M(jìn)步，也會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱刹拧?/p>

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇10

請(qǐng)記得，你很棒！

張翠芹調(diào)皮生馬克，他讀書時(shí)代一直戀戀不舍的是海倫老師的課堂；他戰(zhàn)死前隨身帶了兩張舊便條。當(dāng)然，這是一篇充滿馬克優(yōu)點(diǎn)的**。馬克視它為珍寶，用生命珍視它。

這個(gè)真實(shí)的故事出自海倫老師在一堂數(shù)學(xué)課中以同學(xué)之間互相找優(yōu)點(diǎn)的方式幫助大家建立自信的教學(xué)實(shí)踐，讀完《優(yōu)點(diǎn)單》，讓我頗受感動(dòng)與鼓舞。

心理學(xué)家威廉·詹母士曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”“一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可激起學(xué)生千百次的希望”。

是的，任何時(shí)候都要記得自己身上的閃光之處并不斷自我肯定，這對(duì)于人生前行是多么地重要。請(qǐng)記得，你很棒！給自己找優(yōu)點(diǎn)是一切奮發(fā)的源泉。

無(wú)獨(dú)有偶，海倫老師的智慧課堂使我聯(lián)想到了教育家魏書生的自信教育，面對(duì)違紀(jì)大王張?zhí)欤芏嗬蠋煻紝?duì)其心生厭煩，束手無(wú)策，而班主任魏書生卻在一次特別的家庭作業(yè)中，幫其找到了自己的很多優(yōu)點(diǎn)，重拾自信后的張?zhí)鞆拇讼駬Q了個(gè)人似的，以自律、勤懇的面貌示人，最終戰(zhàn)勝了自己，成為了一個(gè)受大家歡迎的好學(xué)生。

若說魏書生的自信教育令我欽佩，那么我的高中恩師如沐春風(fēng)般對(duì)學(xué)生的肯定賞識(shí)則讓我終生受益。我記得那年我在上高中。雖然學(xué)習(xí)的節(jié)奏很緊張，但我感到很充實(shí)。正直青春年少的自己，或許是受文學(xué)名著中那些英雄人物的感召，總感覺自己每日都精神飽滿，信心十足。

這份青春的朝氣在每天的廣播體操中體現(xiàn)地淋漓盡致：每一個(gè)動(dòng)作自己都做得那么一絲不茍，投入而有力度。與此同時(shí)，我風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持每天都到學(xué)校小黑板上默誦并摘抄一日格言。

也許當(dāng)初的這些都是自己生命中不斷渴望向上的一種默默追求，但當(dāng)班主任以及級(jí)部主任在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)自己時(shí)，雖然當(dāng)時(shí)滿臉羞愧，但我在心底卻開出了花，并且這種自信的底氣一直傳承了下來(lái)，且延續(xù)到生活中的每個(gè)角落。現(xiàn)在，工作成家以后，即便生活被外界攪得再支離破碎，困苦不堪，我精神世界的燈塔一直不曾黑暗過?！拔液馨?，我能行”，這是讀書時(shí)代老師幫我放大自信的偌大力量之所在。

正因?yàn)樽约涸谇嗍[懵懂歲月得到過恩師的賞識(shí)，所以為人師之后我便義不容辭地想將這份愛的教育一棒一棒傳遞下去。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞”，正如德國(guó)教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說過的一樣，我在教育教學(xué)中也更加注重激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們自我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己實(shí)行“正向肯定”。在每次語(yǔ)文考試過后，我都會(huì)勸慰同學(xué)們要以一顆“勝不驕，敗不餒”的豁達(dá)心態(tài)去面對(duì)，并且很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要求大家理智分析試卷，即不論考得分?jǐn)?shù)或高或低，都要在本子上寫出此次考試過程中自己體現(xiàn)出來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。

剛開始，大家還疏于發(fā)現(xiàn)，羞于表達(dá)，但隨著沉思的漸長(zhǎng)，在很多同學(xué)的本子上我赫然發(fā)現(xiàn)：“我記憶力很好”“我做題很有耐心”“我書寫很認(rèn)真”諸如此類的表達(dá)實(shí)在太多了。慢慢地，學(xué)生們更喜歡漢語(yǔ)，他們不再像以前那樣害怕考試了。

因此，我們逐漸愛上了這種冷靜分析的活動(dòng)，經(jīng)過考驗(yàn)，具體了解自己，全面尋求優(yōu)勢(shì)。

在我的建議與引導(dǎo)下，久而久之，同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了把測(cè)試后找優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)延伸到了日常生活中，不論做什么事情，他們習(xí)慣了事前充分肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的與眾不同與特別之處。即便在某方面暫時(shí)失利了，也能依舊堅(jiān)持自我，自信于胸，而不至于惶恐終日。記得那次學(xué)校里組織選拔一年一度的讀書報(bào)告會(huì)朗誦成員，經(jīng)過前后幾輪的反復(fù)練習(xí)與篩選，幾名語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的佼佼者或因?yàn)閭€(gè)子較矮或由于嗓音不足等問題不幸被淘汰出局了。

面對(duì)此種結(jié)果我擔(dān)心傷害了他們強(qiáng)烈的自尊心和活動(dòng)參與的積極性，正當(dāng)我躊躇不定，不知如何安慰他們時(shí)，語(yǔ)文課代表卻非常灑脫地和我說：“老師，沒事，要想讓我們那樣完美，面面俱到，我們還忙不過來(lái)呢。別忘了，我們還有很多其他的優(yōu)勢(shì)。

”聽到同學(xué)們鎮(zhèn)定自若的回答，我的內(nèi)心倍感欣慰。是啊，倘若有了這種樂觀心態(tài)，我想每個(gè)孩子的生活都會(huì)是乾坤朗朗的。

“人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)”，這種被夸獎(jiǎng)的力量是多么巨大，有時(shí)甚至連我們自己都想象不到。身為教師，我們一生可能會(huì)有心無(wú)意間夸獎(jiǎng)過數(shù)不清的學(xué)生，或許有一天我們淡忘了曾經(jīng)的言語(yǔ)，但每個(gè)被表?yè)P(yáng)播種過的孩子卻如蒲公英一樣，定然會(huì)帶著這份堅(jiān)定的信念飄向遠(yuǎn)方，牢牢地在生活的土壤中扎下深根。

如果我們?cè)?jīng)教育過的孩子們?cè)谖磥?lái)人生的航船上，不論遇到多大的風(fēng)浪驚險(xiǎn)，亦或是過著多么寡淡的生活，都能鎮(zhèn)定自若，堅(jiān)守自我，微笑面對(duì)，我們將會(huì)感到怎樣地知足。

任何時(shí)候，請(qǐng)記?。耗馨?，可以做到！

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇11

吳阿二今年教師節(jié)，我們每位教師都收到了一份珍貴的禮物《送給老師的心靈雞湯》一書，看完后真是受益匪淺，感覺真像是一杯有滋有味的雞湯，說它有味，是因?yàn)樗鼜牟煌暯?、不同體驗(yàn)、不同案例傾訴著不同的感受；據(jù)說它有艾滋病，因?yàn)樗鼏l(fā)性和耐人尋味。它用溫暖、智慧、愛心詮釋了教育的本質(zhì)，讓我覺得這是我們普通教師所需要的。書中精選了70多篇充滿溫情、智慧和靈感的短文。

它們呈現(xiàn)給你的不僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更是對(duì)人生的感悟和對(duì)人性的理解。它們會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)老師充滿愛，從而達(dá)到精神的凈化和升華。

書中共收集了72篇教育美文。一篇美文便是一個(gè)教育案例；一篇美文便是一份教育反思；美麗的文章是教學(xué)智慧的明燈；美麗的文章是教學(xué)事業(yè)的財(cái)富。不僅如此，還有對(duì)生命的感知和對(duì)人性的理解。

它們?cè)黾恿宋覍?duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣工作的愛意，拂去了艱辛工作留在心底的塵埃，撥開思想上的陰霾，又見燦爛的陽(yáng)光。如此溫暖，像春日照耀著我的心，溫暖著我的心。

在第一則故事中，一位詩(shī)人從教育在路上丟石子的小孩子起，他就開始迷戀上了教育那些孩子，他慢慢的喜歡上了做老師。后來(lái)，他真正成為了一名教師，他會(huì)給孩子們足夠的想象空間，不是拒決他們的想法，而是鼓勵(lì)他們。用愛去教育他們。

后面還有很多則小故事，雖然這本書不心靈感悟是****，是一本精悍的短小故事，但是，一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，看了不免讓人感動(dòng)，為什么說人民教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，我現(xiàn)在終于可以體會(huì)的到了，故事中的每一位老師都是值得敬佩的，為了教育下一代，付出了自己的一身，有些還不怕苦，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子上課，放棄原本衣食無(wú)憂的生活，她們不是為了錢，而是為了那些孩子。這些感人的故事雖然短，但是各個(gè)都是真實(shí)的寫照，不免讓人看了，感動(dòng)萬(wàn)分啊。在當(dāng)今社會(huì)，我不知道有幾個(gè)像他們這樣的好老師，他們勤于為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生著想。

教師，是個(gè)神圣的職業(yè)。身為教師，不但要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，也要用心呵護(hù)自己的心靈。

這本《送給老師的心靈雞湯》將使我從打開心窗開始，擺脫心理頑疾，學(xué)會(huì)、調(diào)節(jié)情緒，躲過人生暗渠，感悟愛與善良，懂得感恩寬容，理解選擇與放棄，直到尋覓到快樂和幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟啟迪著你。無(wú)論何時(shí)何地，只要你想到它們，你就能得到精神上的鼓舞和精神上的洗滌。

仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天冉冉升起的太陽(yáng)都有了新的含義，平凡的生活充滿了新奇和感動(dòng)。

送給老師的心靈雞湯讀后感 篇12

也許長(zhǎng)期一個(gè)人在家，承擔(dān)了家里的大大小小的事情，每到雙休日，總會(huì)在老公的耳邊叨叨嘮嘮個(gè)不停，他先是和我狡辯，后來(lái)因?yàn)槲医?jīng)常頭痛，醫(yī)生建議要不能生氣，心情要愉悅，他便在幾年前就給我買了本于丹的《論語(yǔ)心得》，剛開始我還耐著性子看，結(jié)果還是只翻了個(gè)大概，也許喜歡經(jīng)常在他面前提起我們班的事情，最近他又送給我了一本《送給老師的心靈雞湯》 ， 一打開書，我就深深地喜歡上它了。

用書中的話說：這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書。它用溫情﹑智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。

開篇的前言：呵護(hù)心靈，善待生命。就像磁鐵般把我吸引：生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心體會(huì)﹑去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美 燦爛的陽(yáng)光﹑晶瑩的露珠﹑繽紛的落英和飄蕩的白云無(wú)論生活多么清苦﹑艱辛，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂;而心若冷了，再熾熱得烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無(wú)邊的黑暗﹑冰封的雪谷﹑殘花敗絮般的凄涼

《能把你的車票給我嗎》。一位普通的英語(yǔ)老師 櫻子老師，為了幫助我，先是巧妙地送我一本我最喜歡而又沒錢買下的書，接著又找我要車票，說是學(xué)校要報(bào)銷的，直到有一天我高中畢業(yè)去和她告別時(shí)，才從她同事口中得知：原來(lái)學(xué)校根本沒什么車票報(bào)銷的福利，櫻子老師只是用這種善意的謊言來(lái)呵護(hù)孩子的心靈。 原來(lái)那一片秘密綻放的花兒，之所以如此清香持久，是因?yàn)樗鼈兣c我一樣，活在櫻子老師了無(wú)痕跡卻又那樣溫暖柔軟的愛里。這種至善至純的無(wú)私的真愛，才是人世間經(jīng)久不散的濃郁的芳香。

《零分之約》。我是一個(gè)讓老師感到頭疼的孩子，調(diào)皮，厭學(xué)，愛做白日夢(mèng)，每次考試成績(jī)都是 C ，直到卡爾森老師來(lái)到我們班后，與我有了一個(gè)特殊約定：你要是考了零分，那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉;可如果沒有考到零分，你就要服從我的管理，好好學(xué)習(xí)!我一次又一次向零分沖刺，慢慢發(fā)現(xiàn)自己有把握做錯(cuò)的題越來(lái)越多，換句話說，我會(huì)做的題越來(lái)越多，終于我成功的考到了第一個(gè)零分!這就意味著，試卷上的所有題目我都會(huì)做，老師大聲宣布：祝賀你，終于考到了零分!全班響起了熱烈的掌聲 這是祝福的掌聲。考試，永遠(yuǎn)是教育的手段，而不是教育的目的。教育的真正目的是激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升自我。

《我愿為你收藏一粒鹽》。一位高三的學(xué)生把一本雜志私自拿出閱覽室，被當(dāng)場(chǎng)抓住，為了嚴(yán)肅校紀(jì)，管理員要求公示通報(bào)批評(píng)，在我的一再請(qǐng)求下，管理員答應(yīng)了我的要求，撤銷公示，但要我回到班級(jí)后嚴(yán)肅處理，我考慮再三，隱瞞了此事，因?yàn)榭紤]到孩子馬上要高考了，畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯(cuò)誤，也因此得到過這樣那樣的教訓(xùn)。有一些錯(cuò)誤，你們犯過了，以為像一粒鹽，永久地溶入了歲月中，沒有人注意，也沒有人計(jì)較。然而，你們是否知道，這粒鹽原本并沒有溶化掉 因?yàn)殄e(cuò)誤終究是錯(cuò)誤，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們藏起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒鹽。但是，我不想告訴你們這粒鹽是屬于誰(shuí)的，我愿意把這粒鹽一直收藏下去，因?yàn)?，我想用我的永久收藏，?lái)?yè)Q來(lái)這位同學(xué)一顆一輩子不去犯錯(cuò)誤的心。包容是一種手段，更是一種尊重，它的目的就是要讓被包容者的心靈得到凈化，換回一顆純潔﹑善良的心靈。

讀著讀著，眼睛濕潤(rùn)了，書中的故事一顆顆璀璨如珍珠，卻又一粒粒樸實(shí)如種子，用心去讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中其實(shí)充滿了新奇與感動(dòng)。