厘米和米課件五篇

厘米課件。

剛剛加入學(xué)校的教師需要準(zhǔn)備好上課會(huì)使用的教案和課件，每位教師都應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)自己的教案和課件。只有寫(xiě)好教案才能更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)。非常感謝您查閱，并推薦給您的“厘米和米課件”文章，這篇文章非常詳細(xì)，您肯定會(huì)找到所需的信息！

厘米和米課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用尺量長(zhǎng)度的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生建立長(zhǎng)短的概念和1厘米的長(zhǎng)度概念，能夠初步學(xué)會(huì)度量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

課件出示兩個(gè)長(zhǎng)方形：

哪個(gè)長(zhǎng)一些？哪個(gè)短一些？

怎么判斷你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？

學(xué)生自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。

教師出示兩條長(zhǎng)方形紙條，再出示米尺，并告訴學(xué)生這是米尺，要知道這兩個(gè)紙條究竟誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，可以用米尺去測(cè)量，教師示范量出這兩個(gè)紙條的長(zhǎng)度，并在米尺上標(biāo)記出來(lái)?，F(xiàn)在你們?cè)倏匆豢矗l(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？

所以我們說(shuō)，有時(shí)候光靠眼睛看，是不能準(zhǔn)確判斷一個(gè)物體的長(zhǎng)度的，這個(gè)時(shí)候我們就需要用尺子去測(cè)量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

二、新課。

1、認(rèn)識(shí)米尺。

教師要求學(xué)生拿出直尺，告訴學(xué)生你們手上所拿的直尺就是老師手上米尺的一部分，一樣是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的。

直尺上面的線(xiàn)叫做刻度線(xiàn)，觀(guān)察一下，直尺上面有幾種刻度線(xiàn)？（三種）

有哪些數(shù)字？每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線(xiàn)？

這些數(shù)字是按照怎樣的順序排列的？最左邊的刻度對(duì)著的數(shù)字是什么？（0）

從數(shù)字0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從數(shù)字1到2的長(zhǎng)度是1厘米，從數(shù)字2到3的長(zhǎng)度是1厘米，每相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

2、認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

（1）初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米

我們剛才知道了0到1是1厘米。想一想，0到2是幾厘米？0到3是幾厘米？教室引導(dǎo)學(xué)生先找到0刻度，然后找到2厘米、3厘米、4厘米要求學(xué)生說(shuō)出從到。

（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

誰(shuí)來(lái)給我比劃一下，1厘米有多長(zhǎng)？

教師出示一個(gè)大約長(zhǎng)度為1厘米的粉筆頭，用尺子量一量，告訴學(xué)生1厘米就是這么長(zhǎng)。

我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多1厘米長(zhǎng)的物體，如：圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約1厘米。

用你的尺子量一量，看一看你的哪個(gè)手指的寬度是1厘米？

3、用厘米量。

我們?cè)儆贸咦尤y(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，首先要將0刻度對(duì)齊物體的左端，然后再看物體右端對(duì)齊幾，它的長(zhǎng)度就是幾。教師示范完整的操作一遍。

打開(kāi)書(shū)P10例3。量一量書(shū)上藍(lán)色的小紙條，長(zhǎng)度是多少？學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，教師個(gè)別指導(dǎo)。重點(diǎn)糾正0刻度的對(duì)齊問(wèn)題。

指名上黑板操作給全班同學(xué)看。

教師示范一個(gè)錯(cuò)誤的測(cè)量的方法讓學(xué)生判斷并糾正。

量一量你的鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米？同桌之間檢查一下。

量一量你的手寬多少厘米？

量一量你的一揸是多少厘米？教師示范一下什么是一揸。

三、課間活動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)。

首先讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)度的方法。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0刻度的問(wèn)題。想一想，如果不對(duì)齊0刻度會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

P12練習(xí)三第1、3題。

先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙條。要求學(xué)生量出1厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來(lái)。要求學(xué)生量出3厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來(lái)。要求學(xué)生量出5厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來(lái)。要求學(xué)生量出10厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來(lái)。

第三題，學(xué)生獨(dú)立做。

教師個(gè)別指導(dǎo)。

厘米和米課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十八的第913題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生熟練掌握本節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、第9題和第10題

師可以讓學(xué)生自己用厘米尺量出和畫(huà)出幾條線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

二、第11題

12厘米-5厘米=

3米+5米=

本題是厘米、米的簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)的后面都有單位名稱(chēng)，可以讓學(xué)生先自己完成。然后再看看學(xué)生的完成情況。

三、第12題

60里面有（）個(gè)十5個(gè)十是（）

24=20+（）49=（）+（）

本題讓學(xué)生自己完成。集體小結(jié)。

四、第13題

466334

155366183

以比賽的形式完成。

五、作業(yè)

練習(xí)十八第10-13題。

厘米和米課件【篇3】

本課在教材第36—51頁(yè)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。

1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。

2．了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。

3．通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

4．文章使用了許多寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。

1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。

2．教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。

3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。

4．結(jié)合其它關(guān)于母愛(ài)的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。

1．使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其它親人的熱愛(ài)。

2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

1．理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2．體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。

3．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。

1．理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起的作用。

2．理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。

1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達(dá)母愛(ài)的世界名片的片段，或通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫(xiě)作手法，來(lái)感受這些手法的寫(xiě)作技巧。

1．第一課時(shí)課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母愛(ài)的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其它親人的關(guān)懷的故事。

2．第二課時(shí)課前，教師搜集一些以“母愛(ài)”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。

1．第一課時(shí)課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫(xiě)陶影的心理活動(dòng)的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫(xiě)作背景。

2．第二課時(shí)課前，摘抄一些反映母愛(ài)或其它親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會(huì)，感受溫情。

1．結(jié)合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。

1．從描寫(xiě)陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受母愛(ài)，進(jìn)入新課。

2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。

2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)小說(shuō)的意境及其表達(dá)的情感。

3．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。

3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。

4．分組描繪母親或其它親人的圖畫(huà)。

4．體會(huì)作者如何慢慢通過(guò)鋪墊表達(dá)情感。

1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的母親或其它親人對(duì)自己的關(guān)懷。

1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其它親人對(duì)自己無(wú)私的關(guān)懷。

2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予母愛(ài)不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)母愛(ài)的說(shuō) 法，導(dǎo)人新課。

3．有感情地朗讀文中集中反映母愛(ài)的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。

4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，默讀體會(huì)課文。

2．感受自己摘抄的描寫(xiě)母愛(ài)或其它親人關(guān)懷的句子，感受親情與真情。

3．在聽(tīng)的過(guò)程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感情。

4．在心中默讀，體會(huì)小說(shuō)的意境。

1．讓學(xué)生說(shuō)出教師朗讀的句子表達(dá)了文中主人公對(duì)孩子的何種情感（教師及時(shí)補(bǔ)充和糾正）。

2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)對(duì)坐車(chē)給孩子買(mǎi)票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生體會(huì)母親的良苦用心。

3．分析：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當(dāng)，但它卻恰恰說(shuō)明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對(duì)自己的超越和升華。提問(wèn)學(xué)生如何理解“捺”的用法。

1．回答教師的提問(wèn)：句子表達(dá)了陶影對(duì)琶子無(wú)私、偉大、真誠(chéng)的母愛(ài)，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。

2．根據(jù)教師的講解，體會(huì)母親為了讓孩尋能獲得尊嚴(yán)，主動(dòng)買(mǎi)票，為了讓孩子具有大家風(fēng)度，全力以赴地對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的良苦用心。（學(xué)生交流體會(huì)， 補(bǔ)充答案）

3．討論回答：“捺”字把一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)具體化了，生動(dòng)地寫(xiě)出了母親所能感 覺(jué)到的巨大責(zé)任感，更能刻畫(huà)一個(gè)普通母親心里的所思所想，對(duì)于深化主題、豐滿(mǎn)人物形象有著十分積極的作用。

4．通過(guò)教師的總結(jié)，把握作者的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把握通過(guò)細(xì)節(jié)的處理來(lái)升華文章主旨的'寫(xiě)作技巧。

1．將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解，修改已繪制的圖畫(huà)。

2．結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。

3．提醒學(xué)生注意：母親或其它親人的形象不一定非要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，圖紙的許多內(nèi)容可以運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來(lái)。

1．小組進(jìn)行活動(dòng)，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對(duì)文章的 理解，修改各自已繪制的圖畫(huà)。

2．通過(guò)教師的講解，真正理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵，并對(duì)之有所感悟。

3．通過(guò)自己的感受和教師的提示，體會(huì)圖畫(huà)中的母親或其它親人形象不一定非要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，可結(jié)合想象和聯(lián)想 進(jìn)行勾勒。

1．復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入新課。

1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入本課。

2．學(xué)習(xí)課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。

3。暢所欲言，加深對(duì)課文的理解，把握本文的主旨。

3．研討作者對(duì)于陶影心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用。

4．比較閱讀，教學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧。

4．比較教師所列其它文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

1．通過(guò)教師范讀、點(diǎn)名朗讀等方式，讀出重點(diǎn)詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．提問(wèn)學(xué)生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過(guò)，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)略述其經(jīng)過(guò)。

1．認(rèn)真配合教師，在讀的過(guò)程中，溫習(xí)上次課的知識(shí)點(diǎn)，并感受作者的寫(xiě)作技巧。

1．提問(wèn)：前后事例就作者想要表達(dá)的情感而言，最大的區(qū)別在何處？

2．提問(wèn)：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫(xiě)有什么特別的作用？

3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說(shuō)明母親心中的無(wú)奈與蒼涼，因?yàn)橥獠凯h(huán)境的力量強(qiáng)大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防線(xiàn)這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。

4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多獨(dú)特而形象的比喻的表達(dá)效果。

1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒(méi)有將母親對(duì)孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因?yàn)樽詈蟮慕Y(jié) 尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。

2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的影響。

3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展所起的作用，面對(duì)這些影響，如何趨利避害。

4．經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到在文章中綜合運(yùn)用寫(xiě)作手法對(duì)形象化表達(dá)作者所要刻畫(huà)的效果具有非常好的作用。

1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀這三篇同是反映母愛(ài)或親情的文章。

2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生小說(shuō)的積極社會(huì)意義。

1．分組討論，主動(dòng)探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言風(fēng)格和主題思想三個(gè)方面加以理解，各抒己見(jiàn)。

2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。

這是一篇反映母愛(ài)無(wú)私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說(shuō)濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在親歷人的角度，同時(shí)給學(xué)生充分的空間，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)這篇文章的感受和體驗(yàn)。小說(shuō)的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點(diǎn)事例，是理解這篇文章的關(guān)鍵。

厘米和米課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2． 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第9～10頁(yè)例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng)，這時(shí)教師可以提問(wèn)：

“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢？”教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。然后開(kāi)始量紙條的長(zhǎng)度，用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)，用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問(wèn)：

“哪根紙條長(zhǎng)？”（橫放的紙條長(zhǎng)。）學(xué)生回答后，教師說(shuō)明要知道一個(gè)東西的長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接著再問(wèn)：

“要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦？要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦？”

“對(duì)，要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度，要用尺來(lái)量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比

較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度。”

板書(shū)課題：“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”

二、新課

1．認(rèn)識(shí)米尺。

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線(xiàn)叫刻度線(xiàn)，然后提問(wèn)：

“你們的尺上有幾種刻度線(xiàn)？”

“有哪些數(shù)字？”

“每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線(xiàn)？”

“尺的.左端的刻度線(xiàn)對(duì)著幾？”“對(duì)著0，這叫做尺的0刻度。”之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：

“從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米??每相鄰兩個(gè)刻度線(xiàn)之間的距離都是1厘米?！?/p>

2．認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

（1）初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說(shuō)：“剛才我們知道了從0到1是1厘米?！?/p>

再?gòu)?指到2，從0指到3??提問(wèn)：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？??”讓學(xué)生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長(zhǎng)度，要說(shuō)出從哪兒到哪兒。

（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，說(shuō)明例1下面的那條線(xiàn)段的長(zhǎng)度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段比一比，通過(guò)比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。

③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長(zhǎng)度呢 ？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。

3．用厘米量。

（1）估量紙條長(zhǎng)度。

教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說(shuō)：“剛才你們量過(guò)自己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？”

（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把尺的0 刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5，那么它就是5厘米?！?/p>

②讓學(xué)生看例3，把紙條的長(zhǎng)度填在書(shū)上的括號(hào)里。

③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量法要加以糾正。

④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。

厘米和米課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1） 通過(guò)量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（2） 學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀(guān)印象。

突破方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

教法與學(xué)法：

教法：談話(huà)、演示。

學(xué)法：自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。

教學(xué)過(guò)程

一、 新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。

為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量）

二、 探究新知

（1） 認(rèn)識(shí)厘米。

①認(rèn)識(shí)刻度尺。

大格、小格、數(shù)字和厘米。

0刻度線(xiàn)

②認(rèn)識(shí)1厘米。

1厘米有多長(zhǎng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)。

（2） 用厘米量。

① 每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。

② 說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？

（把尺子上的0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米）

③ 課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。

④ 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。

三、 拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用

（1） 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。

四、 回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

（1） 認(rèn)識(shí)厘米

認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1

認(rèn)識(shí)幾厘米

（2） 用厘米量

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《厘米和米課件五篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了厘米課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！