小數(shù)乘整數(shù)課件精品6篇

小數(shù)整數(shù)課件。

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小數(shù)乘整數(shù)課件 篇1

說課的內容是人教版的小學數(shù)學五年級上冊第一單元第2、3頁例1、例2，小數(shù)乘整數(shù)。

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用

本教學內容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質、小數(shù)加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展，同時，它既是小數(shù)除法學習的基礎，也是小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學習的基礎。

（二）教材重難、點的確定

教學重、難點：學生自己探索獲得“小數(shù)乘法”的計算方法。因為培養(yǎng)學生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學生由“學會”向“會學”轉變，更有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。

教學關鍵：緊緊依托學生已有知識和經(jīng)驗，順應探索過程中學生的思維取向，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關系。

二、說教學目標

知識目標：讓學生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

能力目標：使學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

情感目標：使學生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。

三、說教法、學法

如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，以生活中的事件為原型為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結果，并應用解決實際問題。整個教學按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：

①創(chuàng)設情境，激趣導入。

②共同探究，明理獲知。

③深化運用，鞏固新知。

④回顧小結，質疑問難。

主要學習方法：轉化。另外還有遷移、猜測——驗證、歸納。

主要教學方法：引領、提升。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了“買筆記本”的生活情境，拉近數(shù)學知識與學生之間的距離，并使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

（二） 共同探究，明理獲知

1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當重點突破。

（1）解答上面的問題，該付多少元錢？學生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。

（2）充分放手，適時點撥，尋找解決問題的策略。在計算得數(shù)時，遇到了問題：一個因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學生的思考，有的根據(jù)意義計算，有的運用積的變化規(guī)律計算，有的用豎式計算……教師重點關注用豎式計算的方法。

（3）關注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學生的討論，使學生理解算理?！霸鯓影阉D化成我們學過的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.5元看作35角來算，變成整數(shù)乘法。

（4）讓學生用自己的語言表述計算方法。

（5）在交流中，教師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法，及時掌握學生不同的思維生長點和認知區(qū)別。教師充分尊重學生，讓盡可能多的學生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學生，讓其產生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

（6）對各種算法做初步的判斷。誰能從算式的數(shù)據(jù)上來直接看出哪一題是錯的？這一過程，是為了培養(yǎng)學生聯(lián)系實際來分析問題的能力和估算能力，滲透學法指導。

（三）深化運用，鞏固新知

在探究新知的過程中已經(jīng)逐步融入了運用，不僅調動學生參與學習的熱情，更重要的是讓學生在由淺入深、循序漸進的層次練習中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實際問題的喜悅。

（四）回顧小結，質疑問難

讓學生暢談收獲，提出質疑。

總之，本課力求改變以往計算教學中學生主動參與少，以計算技能的培養(yǎng)為主，以正確計算為最終目標的教學方法，而是始終關注學生的發(fā)展，創(chuàng)設各種條件讓學生參與到知識的產生、形成、發(fā)展、運用過程中，通過自主學習、小組討論、合作交流和多向探索，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學生都在原有基礎上有所提高，使學生的情感、態(tài)度、學習思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學思想方法得到滲透。

小數(shù)乘整數(shù)課件 篇2

一、教學目標：

1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

3.養(yǎng)成認真計算，自覺驗算的好習慣。

二、教學重點：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。

三、教學難點：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。

四、教學過程：

（一）直接揭示課題，提出目標要求。

1.交流預習作業(yè)，分別說說自己的想法。

2.明確學習目標。

（二）目標驅動，自主學習。

出示：例4.

提問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學生自由回答。

板書：9.63125、5.76

出示：自主學習導學單(時間：5分鐘)

1.嘗試完成9.63.

交流自己的想法，找出錯誤的原因。

2.獨立完成125，5.67，并檢驗計算的結果。

小組交流自己的想法。交流要求：

①組長組織，依次說說自己的方法。

②組員間相互檢查并訂正。

③組長記錄，組員及時補充完善。

（三）全班交流，提煉建模。

點撥：計算小數(shù)除法你有什么體會？與整數(shù)除法比，計算時有哪些異同點？計算小數(shù)除以整數(shù)時要注意什么？

（四）分層練習，鞏固內化。

1.基礎題：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從（）位除起，除到哪一位，商就寫在（）的上面。如果個位上不夠商1要商（），并點上（）繼續(xù)往下除，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)要添（）后再除。

提示：對學生計算中存在的錯誤及時糾正。

2．專項題：計算0.25315

提示：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)的異同點。

3.整合題：練習練習十一第1題（選最后一組）

（五）課堂作業(yè)。

1．《補充習題》第48頁2、3、4、5題。

2.提高題：媽媽買了4千克桔子共用去10元錢，平均每千克桔子需幾元？1元能買到多少千克蘋果？

小數(shù)乘整數(shù)課件 篇3

教學內容：

教材第4頁練習一第3、4、5題。

教學目標：

知識與技能：

1．能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。

2．會運用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實際問題。

過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習過程，培養(yǎng)學生的運算能力，體現(xiàn)數(shù)學知識的運用價值。

情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學和生活之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學的良好情感，體驗學習的成功與快樂。

教學重點：

鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：

運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題。

教學方法：

設置數(shù)學問題，引導學生練習；練習體驗，小組交流討論。

教學準備：

口算卡片、多媒體。

教學過程

一、談話導入

1．談話：上節(jié)課我們學習了什么內容？學生自己回憶，個別提問，其他同學補充，師生共同總結小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

2．導入：同學們學習了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務是鞏固練習小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題）

二、基礎練習

1．口算練習。

⑴看誰算得又快又準。

6.5脳10＝0.56脳100＝3.78脳100＝3.215脳100＝0.8脳10=4.08脳100=⑵4.1脳9=1.2脳3=5脳5.8=0.28脳3=16.5脳4=0.796脳7=

教師出示算式卡片，指名口算。讓學生說一說是怎樣算的。

2．說一說

4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是()脳()．表示求()是多少，求積時可看成()脳()，先得出積()，再從右起點出()位小數(shù)，得()。

3．筆算練習。

0.32脳47=1.6脳52=64脳0.25=1.37脳21=

教師指名板演，學生獨立練習，然后集體訂正。

三、拓展提高

1．大家在逛商店遇見特賣會時是不是都有點心動？小剛也遇見了特賣會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？

某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小剛要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？

分析：買四贈一的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數(shù)，求買20盒需要多少錢，就是求實際應付的錢數(shù)。

方法一：先求出20盒里有多少個(4+1)盒，再求出買4盒多少錢，最后求出一共需多少錢。

20(4+1)=4（個）1.444＝22.4（元）

方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共需多少錢。

20(4+1)4=16（盒）1.416＝22.4（元）

2．運用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計算

根據(jù)2425＝600，在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

(1)24025=()

(2)2.425=()

(3)()25=0.6

思路導引

小結：兩個數(shù)相乘時，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。

3．出示教材第4頁練習一第4題。組織學生先獨立填一填，再在小組中說一說自己是怎樣想的，小組同學共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。

4．出示教材第4頁練習一第5題。指名學生朗讀題目。

組織學生分析題意，引導學生根據(jù)路程=速度時間列出算式。

組織學生列出豎式，0334=（千米）求出結果。

教師強調：在計算過程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對計算的結果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。

四、課堂小結

通過練習課的鞏固，同學們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？

作業(yè)：

1．教材第4頁練習一第3題。

2．用豎式計算。

4.66=8.97＝15.613=0.1815=0.02514＝3.0636＝

板書設計

小數(shù)乘整數(shù)

買四贈一

兩個數(shù)相乘時，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。

小數(shù)乘整數(shù)課件 篇4

一、教材分析

本節(jié)內容是小數(shù)乘法的第一教時，內容包括例1、例2、做一做和練習一（1---4）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法。本節(jié)內容是在學生已學了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質基礎上教學[的，是本單元的基礎，學好本節(jié)內容對以后學習小數(shù)乘除法打下堅實的基礎。

二、教學目標

1、理解算理、掌握算法，會計算小數(shù)乘整數(shù)。

2、使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉化方法是學習新知的工具。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。

三、重點、難點、關鍵

1、重點：理解算理掌握算法

2、難點：算理的理解和積的小數(shù)點位置

3、關鍵：利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法計算。

四、教法、學法

以教師為主導，學生為主體，引導學生自主探究，合作交流總結計算方法，通過有梯度的練習多樣經(jīng)練習使學生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學生觀察比較、歸納推理的能力。

五、基本思路自主探究形成算法，多樣練習形成技能。

六、教學程序

一、探究積的變化規(guī)律，為學習新知作鋪墊

計算并想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4×2= 3×5000=

40×2= 3×500=

400×2= 3×50=

4000×2= 3×5=

（積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎，單獨學習有利分散難點。）

二、自主探究形成算法

1、創(chuàng)設情景引入新課

（1）、出示例1 ,問告訴我們什么信息？根據(jù)這些信息你可以提出什么問題？

（2）、你會解決這個問題嗎？列式：3.5×3

（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生搜集信息處理信息的能力。）

2、自主探究形成算法

（1）預設

用加法算用乘法分配律用豎式計算應用積的變化規(guī)律豎式計算

3.5 3.5元=3元5角35 35

3.5 3×3=9元× 3 × 3

+ 3.5 5×3=15角________ _____

_____ 9+1.5=10.5元105 105

10.5 105角=10元5角3.5×3=10.5

（2）討論交流的基礎上練習4.6*3（選擇自己喜歡的方法計算，并說說你是怎樣算的）

（3）計算0 43×4并說思考過程

（4）練習：做一做第一組題

（5）討論交流形成算法。用整數(shù)乘法的方法計算，再在積中點上小數(shù)點。

（讓學生自主探究，多種方法計算尊重學生的差異。經(jīng)歷計算方法的形成過程。培養(yǎng)學生觀察比較歸納推理的能力。把積的未尾有0情況放在下一步學習，有利分散難點）

三、練習

1、先說積中有幾位小數(shù)再計算

1.25×3 0.42×7 0.123×6

2、根據(jù)23×6=138寫出下面各題的積

2.3×6 0.023× 0.23×6 230×6

3、計算

12.4 0.016

× 7 × 12

_____ ________

4、列豎式計算（想在計算過程中碰到了什么問題，你是怎樣解決的？）

0.72*5 1.25*8

5、判斷對錯并說明理由

3.6×4=14.6 0.35×5=28 0.25×16=4

3.6 0.35 2.5

×4 × 8 ×1 6

___ _____ _____

14.6 280 400

6、應用練習

（練習有層次，形式多樣，既使學生掌握了算法，又培養(yǎng)了學生的能力。）

（四）總結

填空：小數(shù)與整數(shù)相乘，先（），再在（），因數(shù)中有一位小數(shù)，就從積的（）。

小數(shù)乘整數(shù)課件 篇5

一、教材分析

本節(jié)內容是小數(shù)乘法的第一教時，內容包括例1、例2、做一做和練習一（1---4）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法。本節(jié)內容是在學生已學了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質基礎上教學

二、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說一說如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2.根據(jù)學生匯報情況，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學生敘述板書：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3:豎式筆算35角×3=105角。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？

學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2.嘗試解決。

教師出示0.72 × 5.

師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

（1）學生獨立思考。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動交流，總結概括。

師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，()想到了用轉化的方法把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢？

學生舉例子說明算理，并板書。

三、實踐應用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學生獨立計算，匯報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想，做一做。

14.5× 6 3.07×8

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

四、總結

師：通過本課學習，你想對大家說點什么？

小數(shù)乘整數(shù)課件 篇6

一、教學目標：

1.使學生借助計算器探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應用規(guī)律解決相應的實際問題。

2.使學生在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗證等一系列數(shù)學活動，體驗探索數(shù)學規(guī)律，增強學習的興趣和自信心。

3．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，學會與人交流，逐步形成與人合作的習慣和意識。

二、教學重點：

探索一個小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。

三、教學難點：

能用自己的語言歸納小數(shù)點位置的右移引起大小變化的規(guī)律。

四、教學過程：

（一）口算揭題。

1.出示：

0.08102.61003.74100.00510007.21001000.18

2.明確課題。

今天就一起來探索一個小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。

（二）自學例2、3.

1．自學例2.

導學單

(1)用計算器計算下面3題。

5.0410=5.04100=5.041000=

(2)觀察這3題小數(shù)點位置變化的情況：

()乘10，小數(shù)點向()移動了()位；()乘100小數(shù)點向()移動了()位；()乘1000小數(shù)點向()移動了()位。從中你找到了什么規(guī)律？

(3)再任意舉幾個小數(shù)分別乘10、100、1000來驗證得出的結論，并在小組內交流自己的想法。

點撥：

5.04都乘了哪些數(shù)？看來只有乘像10、100、1000這類整數(shù)時，才可以直接把小數(shù)點移到相應的位置上。

通過剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說說嗎？

2.自學例3.

出示例3.根據(jù)表中的信息，說說從表格中知道了什么？

預設：①0.3511000=351(克)

②0.351千克=351克

導學單(時間：5分鐘)

(1)把0.351千克改寫成用克作單位的數(shù)，可以怎么辦？

(2)把你的想法跟同學交流交流。

3．小組交流。

交流內容

(1)一個小數(shù)乘()時，可以直接把這個小數(shù)的小數(shù)點向()移動()位。

(2)小數(shù)點移動的位數(shù)你覺得跟什么有關系？

導學要點：

一個小數(shù)乘10、100、1000時，可以直接把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位

移動的位數(shù)正好跟1后面0的個數(shù)一致。

（三）練習。

適應練習

1.第57頁試一試。

點撥：能不能根據(jù)今天學習的小數(shù)點移動引起的變化規(guī)律，直接移動小數(shù)點，得出結果。

2．練一練第1題。

引導學生選一道在黑板上演示小數(shù)點移的過程，特別是小數(shù)點移動時位數(shù)不夠時用0來不足的那種情況。

3．練一練第2題。

提示：先觀察仔細小數(shù)點的移動情況，再想擴大的倍數(shù)。

口答練習

1．練習十第5題中的6道題。

2．練習十第6題。

提示：先思考單位之間的進率，再填空。

整合練習

練習十第8題。

點撥：兩個不同的問題，各需要哪些不同的條件呢，在計算時又要注意些什么？

創(chuàng)編練習

1．把()的小數(shù)點去掉后，這個數(shù)就擴大了100倍，變成2.1.

點撥：把一個小數(shù)的小數(shù)點去掉是什么意思？

2．把3擴大1000，其實就是把小數(shù)點向()移動了()位，變成()。

歸納：其實整數(shù)乘法中一個因數(shù)如果是10、100、1000的，也可以用今天學的規(guī)律來做，這說明了數(shù)學知識之間內在的聯(lián)系性。

（四）課作。

1.完成《補充習題》第46頁上第2、3、4、5題。

2.提高題

一個兩位小數(shù)去掉它的小數(shù)點后，比原來大了98.01，這個兩位小數(shù)是多少？

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