2023賀卡課件(熱門11篇)

賀卡課件。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2023賀卡課件(熱門11篇)》，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

賀卡課件【篇1】

活動目標(biāo):

1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計、制作賀卡。

2、體驗同伴間友好的情感。

3、培養(yǎng)基本動手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、精美的盒子里放有各種賀卡;

2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;

3、背景音樂《生日快樂》

活動過程:

一:欣賞賀卡

1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。

3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)

5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個賀卡是過生日的時候用來祝福親人或朋友生日快樂的。

二、制作賀卡

1、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢?

三、互贈賀卡

將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂)

活動反思

《生日賀卡》主要是一堂繪畫課,畫的是生日的場景,我感覺生日是每個孩子都向往的一個日子,他們談到這個話題積極性都特別高,于是我就上了一堂手工制作生日賀卡的課,想抓住孩子的興趣點(diǎn),提高學(xué)生的動手能力!我希望能夠貼近孩子的生活,提高孩子的興趣,充分展示孩子的主體地位,讓孩子能以興趣為師,主動動手，探索!

賀卡課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒自由的剪紙拼搭制作新年賀卡。

2、鍛煉幼兒的動手能力，體驗制作的樂趣。

3、感受節(jié)日的快樂，懂得關(guān)心他人。

活動準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)新年的相關(guān)知識。

2、《新年好》的音樂、各色卡紙，新年賀卡操作材料、剪刀、雙面膠、彩筆等。3、制作好的賀卡一張。

活動過程：

一、導(dǎo)入：聽歌曲《新年好》

1、師：“小朋友們，現(xiàn)在我們來聽一首好聽的歌曲！ ”

師：孩子們你們剛才聽的什么歌曲？（新年好），你們喜歡過年么？ （喜歡），你們?yōu)槭裁聪矚g過年呢？（有新衣服、有好吃的、別人送我禮物…….）對，過年真好。那在新的一年來臨之際，你們有什么心愿或祝福對老師和爸爸媽媽說嗎？（引導(dǎo)幼兒從健康、工作等方面去說）

師小結(jié)：剛剛小朋友們說了很多祝福語，有的祝媽媽越來越年輕漂亮；有的希望爸爸在新的一年里少抽煙、少喝酒，身體健康，工作順利，鈔票多多。

2、明天就是新的一年了，老師也要送給小朋友們一個新年禮物，你們猜是什么？（幼兒議論，教師做一個神秘的動作——當(dāng)當(dāng)當(dāng)）出示新年賀卡。新的一年里，老師祝愿每個小朋友們健康茁壯成長，天天開心！

二、出示賀卡，引起幼兒興趣1、請幼兒欣賞賀卡。

師：“孩子們賀卡漂亮么？你們發(fā)現(xiàn)賀卡上有什么？”（幼兒觀察）

師小結(jié)：這張賀卡是老師剪出了很多漂亮的圖案拼出來的，有…..有…..還有……。

三、出示材料，引導(dǎo)幼兒制作賀卡

師：“今天老師也為你們準(zhǔn)備了各色彩紙，你們想不想為你們的爸爸媽媽制作一張新年賀卡呢？”那這些漂亮的剪紙是怎么剪出來的.呢？

1、教師介紹剪紙的方法。選擇一張你喜歡的彩紙，然后畫出你要想剪的圖案，最后把它剪下來粘貼在賀卡上。（教師示范）

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意安全。

四、作品展示。

幼兒介紹自己的新年賀卡。

五、活動延伸：送賀卡

師：“現(xiàn)在我們要把漂亮的新年賀卡送給我們的爸爸媽媽，并對他們說上一句祝福語，然后請我們的爸爸媽媽把孩子說的祝福語記錄在賀卡上。謝謝！

1、幼兒送賀卡。

2、家長幫幼兒記錄所說祝福語。

賀卡課件【篇3】

教學(xué)目的：通過講授生日賀卡的設(shè)計，制作方法，讓學(xué)生重溫學(xué)過的色彩，設(shè)計，制作知識，培養(yǎng)他們尊敬長輩，團(tuán)結(jié)友愛的美好情操。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，強(qiáng)調(diào)在使用剪刀，刀子時要注意安全。

1，?? 聽聽同學(xué)門的`見解，請同學(xué)們自己想一想，說一說。

2，?? 教師結(jié)合圖例講解賀卡的形式：

3，?? 教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的表現(xiàn)手法：

4，教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的組成。

賀卡一般又正面，內(nèi)頁，和底面組成。正面的設(shè)計很重要，它由獨(dú)特的，寓意深長的圖案和鮮明的卡名（賀詞）組成。內(nèi)頁，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。

在確定賀卡的形式，贈送的對象以及表現(xiàn)手法后，按以下步驟進(jìn)行設(shè)計：

1，?? 用紙折成賀卡基本形。外形可設(shè)計成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設(shè)計為小天窗等。

2，?? 構(gòu)想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來。

3，?? 選擇合適的材料開始制作。

賀卡課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)制作賀卡，使學(xué)生懂得賀卡的組成和設(shè)計制作的基本方法。

2、知道賀卡能豐富人的感情，傳播增進(jìn)人與人之間的友誼，自己制作的賀卡意義更深刻。

3、發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：賀卡的制作。難點(diǎn)：賀卡的設(shè)計構(gòu)思。課前準(zhǔn)備

教師：不同造型的立體賀卡，示范作品。學(xué)生：卡紙、剪刀、膠棒、彩筆等。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天是老師的生日，想給老師說句什么？生：祝老師生日快樂！

師：非常感謝大家！可是老師想得到一份特別的禮物，能送老師一件禮物嗎？生：能！

師：今天教大家做立體賀卡，做好后送給老師好嗎？生：好！

師：這份禮物的特別之處在于是你們親手制作，更有意義，表達(dá)的是你們的心意。那么我們今天共同制作一件禮物吧！(板書：立體賀卡)

二、新授

1、展示課題：立體賀卡。

說明：結(jié)合實(shí)際生活來引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

2、出示一些賀卡的實(shí)物和PPT圖片供學(xué)生觀賞。給學(xué)生講述賀卡的制作技法：

(1)、折。

折是紙制品加工過程中使用最普遍的一種技法。A、折直線。

折疊前先在紙上畫出折線,用專用符號表示：如，－－－－表示內(nèi)折線；－·－·－·－表示外折線。

B、折曲線。

先在紙上畫出折曲線，再用小刀沿著折曲線輕劃折痕，然后再進(jìn)行折疊。C、折圓。

先畫折圓的圖稿，然后用小刀輕劃折痕，剪開半徑切口，沿著圓周折曲線，接著粘合半徑切口，形成立體圓的形態(tài)。用同樣的方法還可折橢圓形和切邊圓形。

（2）、切(剪)。

一張平面的紙，通過切的方法可改變其形態(tài)，形成立體造型或鏤空圖案。切分：切割和切折兩種技法。[筆稿范文網(wǎng) bijIAOGAo.Com]

A、切割（剪切）：切割是指把有關(guān)圖形按剪切線（實(shí)線）從紙上切下來，其特點(diǎn)是把紙切透、斷開，如同剪紙的形式。

B、切折：切折是指在紙上切開切口，但不切斷，便于折轉(zhuǎn)造型，形成立體造型。

(3)、卷。

卷是使一張平面紙形成筒狀。技法要領(lǐng)是：先在紙上畫出平面展開圖，然后再進(jìn)行卷曲。

(4)、粘合。

粘合是紙工藝中最常用的連接方法。一般方法是在需要連接的部位留出一定寬度的黏合面，用膠水或雙面膠帶紙粘合。

說明：以實(shí)物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運(yùn)用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。

3、賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

上面的圖片是作為一個小模板，是一個花瓣的形狀。你還可以在賀卡底圖上裝飾一些綠葉。還可以使用一些鮮花裝飾的正面和背面。然后，不要忘記在賀卡

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上進(jìn)行一些你喜歡的裝飾，寫上教師節(jié)快樂或者母親節(jié)快樂，以及你的一些祝福語就可以了！

三、學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的`設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

四、完成作業(yè)，分析講評

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）

3、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

五、板書設(shè)計

（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：立體賀卡

技法：折、切、卷、粘合

工具：彩色卡紙、剪刀、透明膠帶、雙面膠等注意：手工精細(xì)、設(shè)計獨(dú)特

賀卡課件【篇5】

活動目標(biāo)

1.體驗制作賀卡、互送賀卡的樂趣。

2.嘗試制作賀卡，感受賀卡色彩、圖案等的美。

3.初步嘗試用粘貼、畫的方式制作賀卡。

4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.一張賀卡、彩筆、碎海綿紙、卡紙、膠水、賀卡流程圖。

2.歌曲《新年好》。

活動過程

一、音樂導(dǎo)入，引起幼兒興趣

師：孩子們好，快過新年了，老師帶來了一首非常好聽的歌曲，我們一起聽一聽，播放樂曲《新年好》。

在這首歌中你聽到新年到了要說什么嗎?說祝福語，可以說：祝你新年快樂，祝你身體健康，祝你開開心心，等等。那小朋友們知道新年到了我們要干什么嗎?(穿新衣，帶新帽、放鞭炮、吃餃子會收到壓歲錢，會收到新年禮物)，那你現(xiàn)在的心情是什么樣的呢?那你準(zhǔn)備新年禮物送給小伙伴了嗎?如果你的好朋友離你很遠(yuǎn)，你要怎么送祝福呢?(打電話，發(fā)短信等)

老師有一個朋友離我很遠(yuǎn)，他把新年祝福全部都藏在了這張賀卡里。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞賀卡

出示收到的新年賀卡，幼兒觀賞，感受賀卡圖案、色彩等的美。

師：哇，可真漂亮!老師這里還有許多不同樣式的賀卡，我們一起看一看。(感受賀卡的圖案、形狀、顏色)這些賀卡是不是很漂亮?有的是電子賀卡，有的是立體賀卡。好朋友生日我們也可以送上一張賀卡，表達(dá)自己的祝福。

三、教師示范講解流程圖

我們在卡紙上畫自己要表達(dá)的祝福，用彩筆、粘貼海綿紙的方法，制作賀卡。

1.在賀卡的里面，畫上你想要表達(dá)的祝福，老師畫了一個嘴巴，代表著希望好朋友開開心心的祝福。

2.在賀卡的封面上，可以用海綿紙來粘貼，粘貼動物、人物、植物圖形等，這樣整體來看，我們的賀卡就做好了，但是小朋友來做賀卡的時候，盡量不要和老師的一樣。提問個別幼兒：xxx，你想在賀卡里畫什么祝福語呢?那請小朋友自己動手制作賀卡送給同伴吧。(教師提出操作要求：在涂抹膠水時要少抹，不要抹在衣服上，保持桌面衛(wèi)生。)

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用色彩鮮艷的彩筆來作畫，也可用海綿紙等來制作賀卡，鼓勵能力強(qiáng)幼兒充實(shí)賀卡，給個別幼兒予幫助。表揚(yáng)認(rèn)真制作有創(chuàng)意的幼兒。

活動延伸：

跟著音樂，互送同伴賀卡，并說祝福語。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

小百科：賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時候互相表示問候的一種卡片，人們通常贈送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語。公款賀卡在禁令中消失，送卡者:我們也解放了。

賀卡課件【篇6】

課前預(yù)習(xí)：

1、了解本文的作家、作品知識，掌握文中的生字新詞。

完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1題、掌握“預(yù)習(xí)積累”第2（1）題以及“學(xué)習(xí)測評”第1題。（完成指在助學(xué)上做完，而掌握指熟記于心，先不要在助學(xué)上寫答案而是留作上課當(dāng)堂檢測）

2、了解書信的基本格式，一般包括哪幾個部分？

3、有感情地朗誦課文至少3遍以上，完成助學(xué)“感知探究”第1題，即用簡明的語言復(fù)述故事。

4、“書讀百遍，其義自見”，爭取完成課后題第3題。

【設(shè)計理念】：

精讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)要求是圍繞“一讀、二標(biāo)、三查、四問”這一條主線設(shè)計的。一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進(jìn)行，或者根據(jù)老師要求來選擇。二標(biāo)：是指用不同的符號標(biāo)出字詞、句段、好詞佳句。三查：包括查字典解釋詞語和認(rèn)識新字，解決生字、生詞，達(dá)到積累詞匯的目的；以及查找與課文相關(guān)的資料。四問：是引導(dǎo)學(xué)生思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

2、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

3、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

4、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、題目是文章的眼睛，從文章題目中獲知課文的內(nèi)容。

2、線索是文章的要素，理清小說故事情節(jié)，把握小說主題。

3、懂得珍惜純真的童心，對生活多一些熱情與幻想。

評價任務(wù)：

1、以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實(shí)學(xué)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢

教學(xué)過程：

1. 情景構(gòu)建 撥動心弦

上課預(yù)備期間播放《小樂比》第一集里的8分鐘- 11分鐘的視頻。同學(xué)們：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，猶如一位知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦，就像剛剛我們視頻里看到的小樂比將自己心愛的舊衣服都送給了寒冷的雪人們，今天我們要學(xué)習(xí)的文章中，小主人公李小屹也在一個下雪的冬日里收到了一封“雪人”給她的賀卡，我們一起去瞧瞧吧！

（板書課題、作者）

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”，從學(xué)生已有的生活積累導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)教才與生活的勾連；設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2. 問題探究 整體感知

1、課前預(yù)習(xí) 有效檢測

借助助學(xué) “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題以及“學(xué)習(xí)測評”第1題讓生當(dāng)堂檢測，同時找三名同學(xué)在黑板上完成。做完后，同位互相檢查，老師強(qiáng)調(diào)易錯知識點(diǎn)，然后生齊讀一遍，謹(jǐn)記音、形、義三步走。

設(shè)計意圖：對于剛剛升入初中的學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期本著踐行生本理念，探尋高效課堂，我們語文組緊緊圍繞“以生定教”的原則，研究構(gòu)建“以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)”的幸福的語文課堂教學(xué)模式，我們攜手助學(xué)，誓為預(yù)習(xí)贏！

2、批文入情 初品秘密

文章優(yōu)美而溫情，是一篇小小說，篇幅短小,所以學(xué)生配樂齊讀，邊讀邊勾畫關(guān)鍵詞語，讀完請概括文章的主要內(nèi)容。

教師對學(xué)法指導(dǎo)提示學(xué)生抓住事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師對學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)思維，出示公式法：

主問題：圍繞什么人？+做了什么事情？

輔問題：為什么做？+怎么做？+結(jié)果怎樣？

（多媒體播放配樂，配以畫面；學(xué)生概括，老師點(diǎn)評）

設(shè)計意圖：通過美文美讀的方式吸引學(xué)生親近文本，同時以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實(shí)學(xué)法。

3. 交流提高 解讀秘密

幾張小小的賀卡讓作者和李小屹懷揣著各自的秘密在彼此的生命里留下了永久的、美好的回憶。作者在文中表達(dá)了自己怎樣與眾不同的感受呢？（瀏覽全文，勾畫原文回答）

在交流的基礎(chǔ)上明確：末句“一個帶有秘密的童年是多么的幸福。”

（全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”“幸?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，抓住這兩個關(guān)鍵詞，就抓住了理解課文的鑰匙）

作者對雪地里發(fā)現(xiàn)的賀卡感受到的不是可笑、幼稚，而是“帶有秘密的童年是多么的幸福?！蔽覀冊撛鯓永斫庾髡叩母惺苣?？在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢？

【明確要求】：學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上再小組合作交流，在回答過程中，可選讀文中相關(guān)語句，老師根據(jù)情況適時點(diǎn)評。

【設(shè)計意圖】：意在體現(xiàn)學(xué)習(xí)的梯度，引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

1、“秘密”中的“人”

結(jié)合文章內(nèi)容，可探究得出：“人”包括了可以說一手締造這個秘密的“我”和收到了雪人賀卡的李小屹。

請同學(xué)們再次運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，找出文中具體的情節(jié)或語句說說李小屹是一個怎樣的孩子，“我”是怎樣的人？（即助學(xué)感知探究第2題）

難點(diǎn)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對課文內(nèi)容的把握，可初步分析出人物性格：李小屹單純天真，活潑，充滿幻想；“我”童心未泯，充滿愛心

難點(diǎn)突破：老師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章主題和相信童話入手，層層剖析、領(lǐng)悟內(nèi)涵，小屹有著美好、天真無邪的童心，“我”被孩子純潔美好的心靈感動，從而懂得珍重、關(guān)愛、呵護(hù)孩子美好純真心靈的人。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確的把握人物性格，學(xué)習(xí)分析人物性格的方法，為后面的深層探究奠定基礎(chǔ)。

2、“秘密”中的“事”

第一步：在這個充滿溫情的賀卡故事中，你讀到哪些事讓你印象深刻呢？

探究明確：“我把賀卡放回去，生出別樣的心情”，我在回與不回賀卡的矛盾心態(tài)；“李小屹癡癡的站在雪人邊上，不時棒雪拍在它身上”……

第二步：品味描寫人物心理的句子

A、自主品讀：捕捉、勾畫打動你的描寫人物心理的句子，旁批你的理解，并記下你可能產(chǎn)生的疑問。

多媒體出示：賞析人物心理角度及示例——

詞語、句式、修辭

品讀示例：“我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢?！本涫健安蝗绦?…更不忍心…”的句式暗含比較，寫出我難以抉擇的心理，強(qiáng)調(diào)的是后面的“我更不忍心”，“我”想讓她保留童年的這個夢，可見我對童心的呵護(hù)之情！

B、交流質(zhì)疑：小組成員互相交流、品讀收獲，同時像組員提出自己的疑問。小組內(nèi)不能解決，留待稍后全班討論。

C、集體品讀：全班品味交流，師生點(diǎn)評相關(guān)語句，同時老師適時點(diǎn)評，進(jìn)行方法指導(dǎo)。（在次環(huán)節(jié)中完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測評”中5—7題）

【設(shè)計意圖】 這是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章，人物的心情變化很豐富。應(yīng)該讓學(xué)生體會人物內(nèi)心情感，使學(xué)生真正體會童年、童趣、童心、童真；再者希望學(xué)生學(xué)會在寫作中扣住心理描寫，點(diǎn)亮人物心扉，寫出佳作！

3、“秘密”中的“情”

本文并沒有刻意追求華麗的語言，文章風(fēng)格自然樸實(shí)，如出水芙蓉一般，毫不矯飾，但卻淡而又味，讀來清新可人，通過小小的三張賀卡，深深打動著讀者。原來秘密當(dāng)中包含著“我”精心呵護(hù)童心童趣的真情，包含著人們對最純真關(guān)愛的熱情呼吁！

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究文本的豐富內(nèi)涵，多角度發(fā)掘情感內(nèi)涵。

四、應(yīng)用拓展 擁抱幸福

桃李滿天下是教師的幸福；救死扶傷是醫(yī)生的幸福；兩袖清風(fēng)是廉者的幸福；春種秋收是農(nóng)人的幸福；帶有秘密的童年的李小屹“幸福”嗎？為什么？

老師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面考慮：

1. 從孩子的特點(diǎn)考慮。

2. 從“我”對李小屹所做的事情考慮。

回答預(yù)設(shè)：幸福。1、相信神話，把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。

2、這份幸福，還源自“我”對這種心靈的呵護(hù)，對關(guān)愛的回應(yīng)，對這種情感的珍重！作者贊美于它，祝福于它。

【設(shè)計意圖】提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、理清要點(diǎn)、知識系統(tǒng)化的好習(xí)慣。再次明確和鞏固教學(xué)目標(biāo)。

五、反思升華 讀寫結(jié)合

作者把情感蘊(yùn)涵在文中，純真和善良像乳汁一樣始終流淌在字里行間，作者刻畫人物多次運(yùn)用心理描寫，為我們帶來了真實(shí)的感動，同學(xué)們讓我們也來當(dāng)次小文豪，推測第⑧自然段中李小屹在站雪人邊上時的心理活動并描述出來，不超過40字。

老師提示：直接描寫人物的心理活動，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。

【設(shè)計意圖】充分利用教材進(jìn)行拓展遷移，讓生學(xué)以致用，鞏固本課所學(xué)的知識和方法，邊寫邊悟，深化對文章主題的理解。

六、布置作業(yè) 要課課清

獨(dú)立完成《助學(xué)》本課內(nèi)容，小組長組織默寫最后四段。

教學(xué)設(shè)計：

【設(shè)計意圖】我采用書信的形式，不僅簡潔傳神，而且讓學(xué)生記住了書信的格式。

可愛的雪人：感謝你讓我懂得了

“秘密”中的“人”

“秘密”中的“事” 幸福童年

“秘密”中的'“情”

祝愿：童心永在 關(guān)愛永存！

李小屹

教學(xué)反思：

因為種種原因從昨天晚上才開始構(gòu)思這節(jié)課時，我就想著雖然時間緊但一定要爭取按時交上，沒有想到還是耽誤到現(xiàn)在?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行到最后一個環(huán)節(jié)了，心里感覺真是累并快樂著，忙并收獲著！水平確實(shí)有限，還懇請各位專家、同仁指正。

設(shè)計本節(jié)課不怕大家笑話我把所以能找到的教輔資料、網(wǎng)上有關(guān)所有《雪地賀卡》的教案都看了一遍，可謂千人一面，大同小異，感覺沒有找到自己心中的那種解讀方式，難道本課就只有這些解讀模式嗎？于是我反反復(fù)復(fù)研讀孫紹振教授的“主編導(dǎo)讀”，我恍然大悟，為什么不能把文中最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”與“幸?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，抓住這兩個關(guān)鍵詞，不就等于抓住了理解課文的鑰匙，就能挖掘出文章的核心價值。

所以我根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合我校的五環(huán)模式，著眼學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了“批文入情、初品秘密”；“交流提高、解讀秘密”；“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“應(yīng)用拓展、擁抱幸?！钡葞状箪`活可用的板塊，有效統(tǒng)領(lǐng)了整篇文章的主問題。

最后我想引用王崧舟老師的話自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一個詞、一個句子、一個片斷，開掘言語的多層內(nèi)涵，并將自己的感悟與他人的觀點(diǎn)融會貫通，然后走向課堂，課堂就會精彩不斷?！?/p>

賀卡課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、掌握本課中的生字詞。

2、能用簡潔的語言復(fù)述故事。

（二）過程與方法：

1、體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

2、有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習(xí)作風(fēng)格。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執(zhí)著。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)過程：

（一）課文導(dǎo)讀

1、文題理解：文題點(diǎn)明了本文是一個跟“賀卡”有關(guān)的故事。

2、作家作品與時代背景：鮑爾吉原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達(dá)了作者對童心的珍惜。

3、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)：作者記敘了一個頗耐人尋味的故事，通過一張小賀卡，表達(dá)了作者對童心的珍惜。全文可分為三部分：

第一部分（第1段）：寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊。

第二部分（第2—6段）：李小屹與“雪人”互寄賀卡。

第三部分（第7—10段）：故事的結(jié)局，點(diǎn)明全文主旨。

4、寫作特點(diǎn)與寫作借鑒：

（1）技法應(yīng)用：用雋永的語言畫龍點(diǎn)睛地議論，表達(dá)自己的情感。如當(dāng)“我”看到孩子給雪人的賀卡，他說：“我有點(diǎn)嫉妒雪人，能受到李小屹這么懇摯的關(guān)愛?！毖┤耸菦]有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子純真心靈的可貴。

（2）語言欣賞：本文語言清新自然、幽默風(fēng)趣，敘述中有抒情，純真和善良始終像乳汁流淌在字里行間，給人樸素平實(shí)的感覺。

（3）寫作借鑒：把情感蘊(yùn)含在敘述中。如，“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。”這里只有敘述，可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”，讓我們窺見了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鮮艷，孩子的童心鮮艷，作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間。

（二）重難點(diǎn)句子

“回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知道這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。”

作者想保護(hù)純潔的童心，他知道作為一個孩子應(yīng)該有夢，應(yīng)該有對童話的神往，有對生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對不對”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個大人在跟她對話。作者這樣做沒什么不對。

（三）合作探究：

1、討論：文章說“李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福”，“一個帶有秘密的童年是多么幸福”。神話是不現(xiàn)實(shí)的，為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福？

一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實(shí)；心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，思維更簡單，生活的經(jīng)驗更有限。因此，兒童們往往把神話、童話，乃至夢幻當(dāng)作真實(shí)，把動物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命感覺，乃至“也有爸爸媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西還往往會把它當(dāng)作自己心靈王國的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好，就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人，現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上會不斷增加，在喪失孩子氣感覺的同時，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會說，相信神話、帶有秘密的童年很幸福。

事實(shí)上，一般人可能都有過這樣的幸福的童年。這就是俗話說的，沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”?！袄钚∫佟辈贿^是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個“代表”。

2、《從百草園到三味書屋》中，也有這類“神話”和童年的“秘密”嗎？《從百草園到三味書屋》中當(dāng)然也有這類的“神話”和童年的“秘密”。道理見第1小題的說明和“主編解讀參考參考”。具體例子如荷首烏根的傳說、美女蛇的故事特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解，還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”，背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。學(xué)生的討論，不必講道理，只要舉出具體的例子即可。

3、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了，“我”為什么這樣做？假設(shè)幾天以后，李小屹又給“雪人”寫了一張的賀卡，如果你是李小屹，你會寫些什么呢？

前半部分所問，目的在讓學(xué)生更認(rèn)真地閱讀、領(lǐng)會課文。文中在字面上已經(jīng)作出了回答。理解的要點(diǎn)是：

①“我”鄭重其事地替雪人回信，是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動?！拔摇钡呐e動，是對這種心靈的呵護(hù)，對這種關(guān)愛的回應(yīng)，對這種可貴情感的珍重。

②后來為什么又不回了？如果繼續(xù)這個游戲，那就無異于真的騙了她。如果說出真相，那就破壞了她正在編織的美好的夢，中斷了她正在“上演”的動人的故事，而這，是“我”更不忍心的。所以，面對這么一個純真的孩子，“我”只好停止這游戲，讓李小屹在今后成長的歲月里自已去認(rèn)識吧，讓這動人的童心童真童趣延長得更久一些，讓她這幸福的童年遲一點(diǎn)結(jié)束吧。后半部分的回信活動，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，各顯其能。但總的應(yīng)立足于文本，扣緊李小屹的純真、美好的、相信神話的心靈特點(diǎn)以及當(dāng)時焦急等待回答的心理特點(diǎn)。

（四）作業(yè)：

1、有表情地朗讀全文，背誦“我把賀卡放回去”至結(jié)尾。

2、以我的童年為題，寫一篇回憶性的文章，要寫出真情實(shí)感。

賀卡課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識年畫。

2、了解"年年有余"是一幅傳統(tǒng)的中國年畫。

3、從畫面、人物、造型、構(gòu)圖、色彩等方面，感受中國傳統(tǒng)年畫的獨(dú)特風(fēng)格。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書、學(xué)習(xí)單、掛圖、磁帶、CD。

2、賀卡年畫、新年的音樂磁帶。

活動過程：

1、播放新年的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，引入活動。

教師：聽到這段音樂，是否覺得要過年了?你們知道過年有哪些習(xí)俗呢?

2、介紹年畫。

(1)教師：瞧!你們認(rèn)識這是什么嗎?

(2)教師介紹年畫的來歷。

教師：年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，以前人們喜歡在過年的時候張貼年畫，祝愿新年吉祥。

3、年畫欣賞。

(1)教師出示掛圖請幼兒欣賞年畫《年年有余》。

師：畫上有誰?小朋友手里抱著什么?為什么要抱魚?畫上有哪些你認(rèn)識的顏色?

(2)教師解釋"年年有余"的含義。

(3)教師引導(dǎo)幼兒欣賞其他兩幅油畫，尋找年畫的共同特征。

教師小結(jié)：年畫多以吉祥，喜慶，歡樂，美好等事物，或是以典故，成語，歷史故事，神話傳說作為主題，表達(dá)人們對美好生活的向往。

4、幼兒自由欣賞賀卡年畫，帶領(lǐng)幼兒參觀明間藝術(shù)，再次感受年畫的淳樸的情趣。

活動反思：

六一節(jié)是小朋友的節(jié)日，通過本次的活動，既能讓小朋友知道六一節(jié)的到來，又能自己動手制作禮物，體驗制作禮物的快樂，還能體驗收到禮物的開心。整個活動進(jìn)行得還是比較順利，小朋友都能制作出賀卡，送給自己的好朋友。但活動中仍有一些不足，在材料的準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備了卡紙、勾線筆可以讓小朋友畫出自己的好朋友，又準(zhǔn)備了一些貼貼紙，可以裝飾，這樣賀卡不會顯得單調(diào)。但是對于環(huán)節(jié)方面如果引導(dǎo)速度快的孩子對好朋友畫面進(jìn)行裝飾整個賀卡的效果會更贊，以及沒有引導(dǎo)孩子注意貼貼紙的撕貼動作和材料的不易操作性，，課堂上出現(xiàn)了很多小朋友撕不下來的情況，對此下次活動需要改進(jìn)。在互送賀卡環(huán)節(jié)，如果能讓小朋友互相說一下六一節(jié)的祝福，效果會更好。

賀卡課件【篇9】

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：掌握生字新詞。

2能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點(diǎn)：

1掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

教學(xué)難點(diǎn)：

把握主旨，體會珍惜純真的童心。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)情入境，撥動心弦

導(dǎo)入：同學(xué)們都培過雪人吧？那么，我再問一問：你們當(dāng)中誰給雪人寫過賀卡呢？我告訴你們，有個叫李小屹的小朋友，她就給雪人寫過賀卡，而且她還收到了雪人賀卡。這究竟是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鮑爾吉。原野的一篇散文—————雪地賀卡

師：請同學(xué)們把課文速讀一遍，看一看本文寫了一個怎樣的故事。

二．初讀課文，整體感知

1、讀一讀下面的字：

頦下埋沒頦雀斑班級襟懷屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思：

襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

3、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？

課堂交流，明確：

本文分三個部分：

第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………倒數(shù)第二段。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢”。

第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象，體會情感

問題一：文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？

問題二：分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。

討論交流，明確

問題一：

三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。

問題二：

李小屹的情感：童趣：贊美雪人；童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈；童真：等待回復(fù)；

“我的情感”—對童心的呵護(hù)和珍愛，真心的祝福

四、研讀課文，釋疑解惑

問題三：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？

問題四：“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文，請你說說此時李小屹在想什么呢？

問題五：你能說說“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！边@句話的含義嗎？

討論交流，明確：

問題三：

第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。

第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福

問題四：

李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？

問題五：

把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對世界的渴望。因為幻想，因為好奇，孩子有許多可笑的舉動，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶著秘密的童年是幸福的。）

五、總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨

問題六：

作家給我們講這個簡單而神秘的故事，想表達(dá)什么意思呢？

討論交流，明確：

對童心的贊美、呵護(hù)、珍愛以及真誠的祝福。

教師小結(jié)：

童年是成熟后的回想，童年充滿了好奇與夢想，童年充滿憧憬與希望，雖然，我們已告別童年，但我們可以永葆一顆童心，珍愛童心，只有這樣，我們才能對生活充滿熱情和希望！

附一：板書設(shè)計

雪地賀卡

珍惜童年

雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢”

珍愛童心

附二：練習(xí)設(shè)計

請你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡。

賀卡課件【篇10】

第十六課立體賀卡教材分析：

賀卡是我們生活中常用的一種用于傳遞祝福、交流情感的卡片。與學(xué)生的生活息息相關(guān)，形態(tài)各異的賀卡深受孩子們的喜愛。因此，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活，應(yīng)為孩子們所喜愛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去欣賞各種形式的賀卡，了解各種形式的賀卡，分析賀卡的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)應(yīng)用畫、刻、剪、貼、折等方法來設(shè)計和制作賀卡。通過本節(jié)課的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用水平，增強(qiáng)學(xué)生對生活對藝術(shù)的熱愛。學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了簡單的美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解簡單的紙立體造型知識和方法，學(xué)會用紙材進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。

2、感受生活中的藝術(shù)之美，通過設(shè)計制作和互贈賀卡，增強(qiáng)與他人之間的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計構(gòu)思。教學(xué)方法：

談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、體驗法、示范展示法教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

學(xué)具：16開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。

二、展示課題：做賀卡

說明：結(jié)合實(shí)際生活來引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

三、出示一些賀卡的實(shí)物供學(xué)生觀賞。

通過分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：單頁式、折疊式、開門式、立體式、抽動式等，賀卡的內(nèi)容可分為：生日賀卡、新年賀卡、尊師卡、圣誕卡、祝賀卡、友誼卡等。

說明：

以實(shí)物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

1、根據(jù)贈卡的目的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。

五、學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

六、完成作業(yè)，分析講評，總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）

3、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

賀卡課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：用所學(xué)的知識提出解決問題的方案

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

教具：賀卡

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？

同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書課題）

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題；

1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀

平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材

對廢品要有效回收

2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。

2、分析問題：

1）出示問題：

1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？

2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

出示閱讀資料

（1）小組合作探索

3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論

4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。

2、解決問題

實(shí)施解決方案行動起來吧！

全班討論解決問題的方案

你有什么好的'建議，和同學(xué)交流一下。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)：

根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記

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