我們教案。
不為明天做好準備的人是沒有未來的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過收集，小編整理了《我們都在變》教案5篇，請閱讀，或許對你有所幫助！
設(shè)計思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力、快樂的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。圍繞口語交際課的基本目標，大膽創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，讓學生提出自己感興趣的問題與別人交流，大膽發(fā)表自己的看法，使每位學生都能增強與別人交流的信心，享受到成功的喜悅。
教材分析
本次口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。課本的圖中畫著一群小朋友正準備舉辦畫展的場面。他們有的在思考，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在仔細地欣賞別人的畫。畫面激發(fā)了學生展示交流繪畫作品的欲望，同時也提示了本次口語交際課的形式和內(nèi)容。這個教學內(nèi)容十分貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己所作畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學時要充分了解所教學的學生的心理狀態(tài)，尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，不斷增強學生的自信心。發(fā)展學生的邏輯思維能力，訓練學生正確的口語表達能力。從而激發(fā)學生相互交流的興趣，做到敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習，培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的好習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
學情分析
本課是學生第二次接觸口語交際的訓練，因此學生并不熟悉自己學習口語交際的目的，對口語交際的形式也不能熟練掌握。交際過程中，難免會出現(xiàn)隨意性說話、無明確目的的說話、交流一次甚至聽完同學說后不進行交流的情況。針對這些情況，教師可采取多讓學生先與教師交流，循序漸進，在熟悉交流方式、方法后再讓學生之間進行交流的方式，這樣的話，學生能較清楚地表達自己的意思，更加不會膽怯。如學生對同學或老師的畫提出建議時，如果正確要給予極大的肯定，鼓勵學生大膽表達自己的看法。
教學目標
1、能清楚說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。
3、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認真的習慣。
4、能用文明禮貌用語進行交流。
重點難點
指導學生清楚地表述自己的意思，能夠有一定順序介紹自己的作品，主動與別人交流自己的看法。
教學策略與手段
口語交際課不僅是學生口語交際能力培養(yǎng)的重要途徑之一，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺。
而上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)輕松快樂的情境，激發(fā)學生表達的興趣和愿望。在教學中通過讓學生自己建立“畫廊”、自由組合小組、進行“畫展”等方式，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到快樂、和諧的交際氛圍。引導學生積極參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力。創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學生不斷產(chǎn)生新鮮感和求知欲，能促使他們相互學習、相互吸收。
課前準備
1、組織學生完成自己的繪畫作品。
2、制作小卡片、小獎狀。
3、把學生分組。
教學過程
一、激趣導入，激發(fā)興趣
1、看書上的圖片，看看圖上畫了些什么，圖上的小朋友在做什么？
2、師：小朋友，今天你們一定帶了許多漂亮的圖畫來上課了，老師也帶來了一幅，想和大家一起分享。（出示圖畫）
〔吸引學生，激發(fā)學習興趣，將老師自己放在與學生同等的位置，帶領(lǐng)學生參與到口語交際中，做好示范?！?/p>
3、師示范，向?qū)W生介紹自己的畫。
4、師：我們班級肯定有許多能干的小畫家，這節(jié)課小朋友們要上來展示自己的畫，讓大家都欣賞你的畫，好嗎？（板書課題：《我們的畫》）
二、教師范說，出示規(guī)則
1、師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的圖畫作品，那怎么樣才能讓別人讀懂你的畫呢？這就需要優(yōu)秀的解說員了，他不僅可以把畫清楚地介紹給大家，而且還能讓大家更喜歡你的畫呢。這節(jié)課，我們也來當一回解說員，我們還要評選出“最佳解說員”呢。下面就是咱們的評選規(guī)則。
評選規(guī)則：把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得最清楚，將獲得“最佳解說員”的光榮稱號。下面的小朋友可要仔細聽解說員的解說，就由你們來當裁判吧。當然你也可以對別人的畫提出修改的建議，我們還要評選出“最佳裁判”。
2、師：老師也非常想做個“最佳解說員”，讓我先來試一試吧。你們可要聽仔細了，如果老師說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來，老師不僅不會批評你，還要獎勵你呢。
〔因大多數(shù)學生不敢對老師提出意見，給予獎勵，能消除學生膽怯的心理，鼓勵學生大膽表達自己的看法。〕
3、學生自由發(fā)表意見。
三、小組練習，鍛煉能力
1、學生在小組內(nèi)自由解說自己的畫。
2、學生上講臺對自己的畫進行解說，并由其他學生評價。
四、創(chuàng)辦“畫廊”，分享成果
1、這么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目，我們來辦一家畫廊吧！
2、我們先給作品分類，說說可以分哪幾類呢？
（如可以分為人物、動物、植物、風景、其他。）
3、小朋友們拿著畫，站到畫廊相應的組中。
4、按照畫廊中的組，學生自由解說自己的畫。
5、各組評選出本組中的“最佳解說員”，進行展示。（播放音樂）
6、師：站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？
生：我多希望能變成畫中的小朋友，生活在大草原中，騎著白馬，那該有多美??！……
五、頒發(fā)獎狀，鼓勵學生
1、評選出“最佳解說員”，“最佳裁判”若干名，頒發(fā)獎狀，舉行“頒獎典禮”。
2、師進行總結(jié)。
〔對學生的課堂表現(xiàn)進行肯定，激勵學生，同時也對本課進行總結(jié)?！?/p>
六、布置作業(yè)，鞏固學習
回家將自己的作品介紹給家長，要求有一定的順序介紹。
知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計
我們的畫
最佳解說員最佳裁判
（下面粘貼學生的作品）
作業(yè)設(shè)計
回家將自己的作品介紹給家長。
問題研討
學生經(jīng)常是興致高昂，卻不是每個人都愿意上來介紹自己的畫，如何才能充分調(diào)動學生積極性，讓每個學生，無論膽大亦或膽小的，都愿意上來介紹呢？
教學思路
課前，將學生分成幾組，分別深入實際，通過調(diào)查、訪問和查找資料，對家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個了解，并將這些情況整理成文字。課堂訓練中，按照小組發(fā)言的形式匯報成果，最后，討論自己能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么。
教學目標
了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，熱愛家鄉(xiāng)，保護家鄉(xiāng)，增強環(huán)保意識。提高口頭語言表達能力。
教學重點
了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，增強環(huán)保意識。
教學準備
課件，教學掛圖等。
教學時間
一課時。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示所在地區(qū)的風景掛圖。
同學們，看，這就是我們的家鄉(xiāng)，通過這幾天的調(diào)查和訪問，我想大家對家鄉(xiāng)的環(huán)境已經(jīng)有了更深入的了解和認識，下面，首先請同學們在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。
二、小組內(nèi)部交流
1、小組成員逐個發(fā)言。
2、同學們可以就其中的疑問提出問題。
3、被提問者應耐心解答，民主交流。
4、小組內(nèi)部推選出小組代表。
三、小組代表發(fā)言
1、小組代表逐個到講臺上發(fā)言。
2、全班同學可以在小組代表發(fā)言后提出疑問。
3、被提問者應耐心回答，有不同意見的可以進一步調(diào)查研究，留待課后解決。
4、經(jīng)過發(fā)言和回答問題，由全班同學推選出講述的較好的同學，教師可以給予口頭表揚。
四、全班討論
教師根據(jù)實際情況總結(jié)發(fā)言，并將話題引導到我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么的話題上來。比如：同學們剛才說得非常好，我們可以看到同學們對咱們家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)環(huán)境的憂慮，那么，我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？
之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進行討論，教師將學生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動寫在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時時督促同學們真正將話語落實到行動中去。
學生分析
本班學生活潑好動，對周圍的事物較感興趣，喜歡模仿，愛表演。通過一個學期的語文學習和口語交際專題訓練，已經(jīng)具備一定的口語交際能力及初步的合作意識。
設(shè)計理念
以全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨，著力于創(chuàng)新，著眼于整體，著意于互動，優(yōu)化口語交際教學活動，使學生從小就喜歡上口語交際課，培養(yǎng)樂于與人交流的意識，具有良好的口語交際能力，并在活動中受到愛護環(huán)境、保護環(huán)境的教育。
活動目標
1、提高學生的語言表達能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、初步懂得保護環(huán)境的重要性，讓學生知道每個小朋友都應當保護周圍環(huán)境衛(wèi)生。
活動過程
一、留心觀察，作好準備
1、活動前一周布置學生留心觀察周圍環(huán)境，哪些地方有垃圾。
2、思考：
垃圾從哪里來的？如果弄不清楚，可以請教爸爸媽媽或其他同學。
二、激趣導入，發(fā)現(xiàn)垃圾
1、情感導入，激發(fā)興趣：
⑴課件播放兩個對比鮮明的畫面：
①鴨先生屋前的小路干干凈凈，開滿鮮花，鴨子、小兔、鹿先生快快樂樂地散步。
②小路無人打掃，垃圾滿地是，蒼蠅滿天飛，臭蟲滿地爬，行人捂著鼻子匆匆過馬路。
設(shè)計意圖：充分利用課程資源，引導學生聯(lián)系舊知，體驗情感。
師：你喜歡哪一條小路呢？為什么？
⑵揭題：
今天，我們口語交際的話題就是我們身邊的垃圾，師板書課題。
設(shè)計意圖：抓住學生愛美的情感，激發(fā)學生想說的欲望，營造出一個良好的語言交際氛圍。
2、再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)垃圾：
師：鴨先生屋前的小路多干凈、多漂亮??！在這樣的小路上散步真舒服。我們身邊的環(huán)境干凈嗎？
⑴自由發(fā)言：
既說說農(nóng)村里的垃圾，也說說校園里的垃圾。
⑵交流：
你發(fā)現(xiàn)垃圾從哪里來的？
⑶帶領(lǐng)學生巡視校園一圈，尋找垃圾，并隨手撿起來。
⑷說一說：
看到這些垃圾，你心里想說些什么？
（要求：想說什么就說什么，把話說完整。）
課件播放垃圾來源：
小學生吃完零食把袋子亂丟，媽媽洗完菜后倒掉的爛菜葉，小弟弟隨手扔掉的香蕉皮
師：垃圾破壞環(huán)境美麗，平時要做到：不隨地吐痰，不隨手亂扔果皮紙屑；在校園內(nèi)見到垃圾要彎腰隨手把它撿起來，扔到紙簍；看到別人亂丟垃圾要及時制止，互相督促，養(yǎng)成好習慣。
設(shè)計意圖：引導學生留心觀察生活，做生活的有心人，并從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣。
三、商討對策，處理垃圾
1、小精靈動動腦：
你想出了什么好辦法把這些垃圾處理掉？
2、游戲：
摘蘋果：
小精靈主持（可由老師或一個學生扮演），想到一個好辦法，就從樹上摘下一個金蘋果，往智慧屋里裝。
師鼓勵：哪一小組的智慧屋里金蘋果最多！
⑴小組討論。
⑵班上交流：
師提出要求：說的同學要響亮，說清楚；聽的同學要認真，聽仔細。如果認為他的辦法好，給予掌聲；如果認為他的辦法不好，提提意見。
⑶表揚金蘋果最多的小組，獎給他們一人一個金蘋果。
3、小組合作交流，代表匯報：
哪一種辦法最好，為什么？
老師給想出最好辦法的同學獎勵一個最大的金蘋果。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮激勵評價的作用，意在讓學生開動腦筋，尋找解決問題的出路，培養(yǎng)解決問題的能力，并在解決問題的過程中培養(yǎng)初步的競爭意識和合作能力。
四、拓展延伸
1、小畫家動動手：
把剛才想出的好辦法畫一畫，可以小組同學一起畫，也可以自己畫。
設(shè)計意圖：調(diào)動學生多種感官，使活動形式多樣化，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽設(shè)計，體驗自己是生活的主人。
2、展示作品，評選小畫家：
展示作品，評選小畫家，又為學生的口語交際搭建了一個歷練的平臺，在提高學生的口語交際能力的同時，培養(yǎng)學生學會贊賞、善于向別人學習的好品質(zhì)。同時，又能張揚學生自己的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。
五、提出希望
有了整潔美麗的環(huán)境，我們的生活會更加舒適、美好！同學們──快快行動起來，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊小事做起，讓垃圾遠離我們，讓我們的生活更加美好。
設(shè)計意圖：激勵學生積極參與社會實踐，在實踐中進一步樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛身邊的環(huán)境，熱愛生活的思想感情。
文章摘要
以全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨，著力于創(chuàng)新，著眼于整體，著意于互動，優(yōu)化口語交際教學活動，使學生從小就喜歡上口語交際課，培養(yǎng)樂于與人交流的意識，具有良好的口語交際能力，并在活動中受到愛護環(huán)境、保護環(huán)境的教育。主要采用以下幾個步驟：
1、課前觀察，作好準備。
2、激趣導入，發(fā)現(xiàn)垃圾。
3、商討對策，處理垃圾。
4、拓展延伸：
⑴小畫家動動手：
把剛才想出的好辦法畫一畫，可以小組同學一起畫，也可以自己畫。
⑵展示作品，評選小畫家。
教材分析
《我們身邊的垃圾》在義務教育課程標準試驗教科書《語文（人教版）》一年級下冊第56頁。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成。《我們身邊的垃圾》以交流垃圾是從哪里來的？跟同學們交流引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對象。以怎么處理生活垃圾引導學生說出自己的想法。引導學生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與有條理的口語表達能力。以小組合作，把你們的想法畫一畫引導學生動腦想一想，動手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動的言語活動。
學生分析
口語交際是以口語為媒介進行人際交流的活動，教學中既要重視交際，又不能忽視口語基礎(chǔ)。因為教師面對的是剛?cè)雽W不久的兒童，有的學生不能運用較為通順的話表達自己的意思，有的同學不會傾聽與欣賞，還有的同學不太愿意主動與同學交流所以教師應該十分重視學生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導學生會表達，二是讓學生學會傾聽與欣賞?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進行。因此口語交際得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學習口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學生說說該如何處理垃圾，讓學生設(shè)計未來的垃圾處理場，評選小小設(shè)計師，獲獎同學上臺領(lǐng)獎，播放音樂渲染氣氛等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學生進行口語交際訓練，還會使他們有表達的愿望和自信心。
設(shè)計理念
本課的教學就是要根據(jù)地年級學生的認知特點，在教學中把生活中的實際問題再現(xiàn)，為學生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，面對生活中的垃圾，自由想象、大膽設(shè)想、自由表達。在交際的過程中，學會觀察、學會傾聽、學會表達、學會評價。
1、充分利用生活中的實際問題：
真實的生活是口語交際最好的教材。對于口語交際教學來說，教材形勢只有從平面的書本走向了立體的生活，由靜止的畫面變成了動態(tài)的情景，由抽象的文字變成了直觀的實景，才能充分激發(fā)學生學習的興趣、點燃學生學習的熱情。生活中的垃圾與人們的生活息息相關(guān)，學生一定會有話可說，要充分利用好這個生活中的實際問題?！段覀兩磉叺睦氛麄€過程以垃圾為線索，由發(fā)現(xiàn)垃圾處理垃圾未來垃圾處理場構(gòu)成這堂課的結(jié)構(gòu)主線。
2、生活中的實際問題需要教師的引導：
學生是學習的主人，學生是口語交際過程中的實踐者，但是需要教師正確而藝術(shù)的引導。《我們身邊的垃圾》教學設(shè)計中，教師除了用有條理而富有兒童情趣的課堂語言和學生進行對話外，還要注意適時的引導和激勵。如：只有仔細觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來的。引導學生到庭院里、街道上、商場里、游樂場里、菜市場、校園里讓我們用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等。
3、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：
聯(lián)系《美麗的小路》一課我做校園美容師的活動，創(chuàng)設(shè)三個口語交際的情景：
⑴調(diào)查結(jié)果匯報會：
先分小組，每人在小組里匯報自己得調(diào)查結(jié)果，學生之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。
⑵校園美容計劃討論會：
每個小組做出校園美容計劃，各個小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學注意聽，并質(zhì)疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。評出最佳校園美容師。
⑶未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：
各小組根據(jù)計劃設(shè)計未來垃圾處理廠，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學一起上臺發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑。評選出最佳設(shè)計師。評選活動給學生制造了生生互動的情境，學生會積極主動的評價別人的作品，這既是在交際，又是在進行口語訓練。
4、循序漸進原則：
《我們身邊的垃圾》在教學方法上體現(xiàn)由淺入深、由易到難的教學原則。一年級的小朋友要說一句完整的話是可以的，但要較為完整的敘述垃圾從哪里來的怎么處理垃圾則較難了。這次課程改革的一個重要的理念，就是要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和與文學系的規(guī)律，降低學生學習的難度，讓學生了與學習，享受學習的樂趣。因此，教師在課堂上既要激發(fā)學生學習的興趣，又要樹立學生學習的自信心。然后再逐步增加難度：由描述型過渡到分析型的怎么處理，再到再把自己的想法畫出來，通過兩個評選活動，激發(fā)了學生互相評價愿望。
5、師生共同參與：
新的課程標準要求有新的師生關(guān)系，即師生互動，平等對話。在這個教學設(shè)計中，教師走下了高高在上的講臺，走近了學生，也走進了學生的心靈。幫助學生組織游戲并且參與游戲，在和學生的對話中，多使用講一講、說一說看看等這些帶有商量性的口語化詞語，既體現(xiàn)老師對學生的關(guān)心和尊重，又讓學生感到親切。
教學目標
《我們身邊的垃圾》的教學目標是：
1、放手讓學生自己調(diào)查了解垃圾是哪里來的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學們交流，培養(yǎng)學生的觀察能力以及收集資料的能力。
2、交流怎樣處理垃圾是培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際處理問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)新能力。
4、教育學生有環(huán)保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣。
教學流程
一、導入
同學們，前幾天我們每位同學都參加了我是校園美容師的活動。在行動中，你們想過我們身邊的垃圾是從哪里來的嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、調(diào)查結(jié)果匯報會：
⑴分小組：
每人在小組里與小伙伴交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果。
⑵啟發(fā)學生說：
我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來。
我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________。
我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________。
我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，給我們帶來了__________真____________。
設(shè)計意圖：學生在匯報時語言會凌亂，需要教師的引導，提供以上句式會有效的指導學生有條理地交際。這些句式設(shè)計是有坡度的，由易到難，由一句話到一段話，由簡單的描述到發(fā)表自己內(nèi)心的情感，遵循了循序漸進的原則。
⑶學生暢所欲言，教師激勵評價。
⑷教師過渡：
看了小朋友的匯報，老師知道你們下了許多功夫，真為你們有這樣的學習熱情而感動。你們能告訴我，你們是怎么知道這么多知識的？
這實際是在引導學生說出觀察的方法。
（問家長、看電視、親眼看到、用鼻子聞到、用手摸到的）
⑸教師過渡：
你們真是學習的有心人，用過問問、看看、摸摸、問問得到了這么多真實的資料。你們想過，該怎樣處理這些生活中和學習中生產(chǎn)的垃圾呢？請在小組內(nèi)交流。
2、校園美容計劃討論會：
⑴從我做起，保護環(huán)境，不亂扔垃圾。
⑵看見垃圾、制造垃圾的現(xiàn)象要勇敢地進行批評。
⑶建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。
⑷加大宣傳，保護環(huán)境。
⑸對于屢教不改的，要罰款處理。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是充分調(diào)動學生動腦筋想辦法解決問題的積極性，為環(huán)境保護做一點點事情，也是在培養(yǎng)學生在實際生活中解決問題的能力。
⑹學生評價：
誰的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師。
⑺為最佳校園美容師發(fā)獎。
設(shè)計意圖：學生在交流中進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗，創(chuàng)造了生生互動，師生互動的情境。
教師過渡：同學們，你們的提議太好了，說出了那么多的想法，能把你們的想法畫出來嗎？
3、未來垃圾處理廠新聞發(fā)布會：
⑴請同學們展示自己畫的未來垃圾處理場。
⑵同學評價。
⑶師生評價，選出最佳設(shè)計師，上臺領(lǐng)獎。
設(shè)計意圖：為學生提供想象、創(chuàng)造的空間與平臺，學生的創(chuàng)造性的到了最大限度的發(fā)揮。
教學反思
口語交際是語文新課程的一個重要內(nèi)容。正確的把握口語交際的目標和內(nèi)容，靈活運用口語交際的教學方法，對全面提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民意義重大?！段覀兩磉叺睦方虒W設(shè)計具有以下特點：
1、結(jié)合生活中的實際問題才能真正鍛煉口語交際能力：
新課程的一個重要理念語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜追求語文知識的系統(tǒng)和完整。因此，教師讓學生走出課堂，走進生活。在小伙伴之間自由交談，學生自主學習的積極性背調(diào)動起來了，學生自我體驗的過程體現(xiàn)出來了，這樣學生在感受了垃圾無處不在的同時，口語交際能力會得到有效的鍛煉，口語交際水平也就會自然提高了。以前的聽說教學往往脫離實際的與靜，培養(yǎng)出來的學生也往往是書呆子：在課堂上可能還大聲說話，但一旦到了社會上酒會你囁囁嚅嚅，不敢開口，不能開口。新課程把聽說教學改為口語交際，并認為口語交際的教學活動應在具體的情境中進行，其原因就在于此。
2、教師充分發(fā)揮了學生學習的引導者、幫助者的作用：
如：只有仔細觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來的。引導學生到庭院里、街道上、商場里、游樂場里讓我們用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等。這是實際上對學生提出了觀察的任務，同時也交給了學生觀察的方法，即看看聞聞摸摸等。教師的引導自然、不露痕跡。把你們的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽一聽，這是在引導學生、幫助學生進入一種真實的交際情境。
3、情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供了交際的環(huán)境：
教師設(shè)計的三個情境，體現(xiàn)了師生之間的平等對話，如：如果你會怎么樣呢，能告訴老師嗎說一說，好嗎等。這樣，學生對老師的畏懼情感沒有了，學生說話的興趣和自信心也就有了。其次，體現(xiàn)了生生之間的互動對話，如：小伙伴教交流交流小組互說小組互評。相同的年齡、相似的經(jīng)驗和認識，讓同學之間的交流和對話更為大膽、開放、自然?！墩Z文課程標準》要求：能較為完整的敘述小故事，能簡要的講述自己感興趣的見聞。無疑，小朋友在這樣一種和諧、真實而輕松的情境中，達到了這一目標。
教學目標
1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的。提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。
教學重難點
1、教學重點：
能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。
2、教學難點：
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準備
1、生活小調(diào)查：
我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？
（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）
2、布置搜集資料：
垃圾的處理方法。
教學過程
一、談話引入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，我們?nèi)祟悇偘阉埖降厍蛏袭敼珗@里的環(huán)保小衛(wèi)士，和它打打招呼吧！
（課件出示阿童木）
（生打招呼）
阿：103班的小朋友你們好，聽說你們做事都很認真，我想邀請你們加入我的行列，當一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！
師：哦，這么多的小朋友都愿意去?。∽屛覀兟犅犺F臂阿童木還有什么話要對大家說的。
阿：希望大家都能做個有禮貌，認真地聽別人講話，積極動腦的孩子。
師：你們能做到嗎？（能）那就讓我們跟著阿童木出發(fā)吧！
二、認識垃圾，查找來源
1、觀察圖畫，用上句式說話:
出示圖片：
呦，這是怎么回事呢！仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用上這兩個句式說嗎？
（同桌相互練習）
__________、__________、和__________躺在地面上。
地面上有__________、__________和__________。
2、調(diào)查垃圾的來源：
師：這么美麗，干凈的公園怎么會出現(xiàn)這些東西呢？小衛(wèi)士們趕緊想想這些垃圾會是從哪兒來的呢？
3、話題拓展：
你生活中的垃圾是從何而來的？
（點擊出示課題）
師：在我們的生活中還有哪些東西也是垃圾，它們是從哪里來的？
（出示圖片）
垃圾的來源：
果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃、廚房垃圾）。
師：是啊，人們總是把一些沒用的又不想留下來的各種東西都扔在路上，扔進桶里，地球上的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵鬧鬧的。聽，這是誰在說話呢！
三、開展活動，處理垃圾
1、小路：
垃圾把我美麗的鵝卵石做的衣服都弄得臭嘻嘻的了，哎，再也沒有朋友愿意從我身邊走過了。
垃圾筒：
你瞧，我的身子胖得都變形了，各種垃圾在我的胃里上下亂竄，真是疼死我了。一到夏天，蒼蠅和蚊子都圍著我轉(zhuǎn)。
聽了這翻話你有什么想說的嗎？
（垃圾有哪些害處？）
（出示圖片）
師：瞧，垃圾污染了小河，污染了空氣。如果再這樣下去，地球媽媽的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，空氣中充滿了臭味。小動物們沒有了家，人類就更難生活在這里了！那么我們該怎么幫助它呢？
（我們該用什么辦法來處理這些垃圾呢？）
2、同桌一起想想辦法吧！
（放音樂）
⑴學生動腦子，想辦法。
⑵分組匯報，說說你是怎么知道這種辦法的。
3、老師介紹科學的垃圾處理方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。
焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
師：阿童木正想帶大家到垃圾處理廠去見識一下呢！
4、總結(jié)：
有些垃圾經(jīng)過加工還可以變成其他東西被我們利用，這些垃圾就是可回收垃圾。另外一些用過后沒辦法再做成其他東西了，只能燒了，埋了，那就是不可回收垃圾。我們寧波有些垃圾筒就分左右兩個，綠色的就是放可回收垃圾，黃色的是放不可回收垃圾。
⑴現(xiàn)在請大家拿出桌子里的卡片，四人小組分一分，可回收的放成一堆，不可回收再放成另一堆。
⑵指名兩個學生上臺分：
不可回收垃圾（別名：有機垃圾、餐余廢棄物、濕垃圾）：
瓜果皮、蔬菜、剩飯菜、變質(zhì)食品等。
可回收垃圾（別名：無機垃圾、可再生廢棄物、干垃圾）：
廢紙、廢塑料、廢金屬、廢橡膠、廢玻璃、廢織物等。
有害垃圾（別名：危險廢棄物）：
廢電池、廢熒光燈管、廢水銀溫度計、廢油漆桶、過期藥品等。
四、課堂總結(jié)
師：小朋友們真聰明，一下子就能把它們區(qū)分開來，我們就可以重新加工利用了，這樣地球媽媽身上的垃圾就會一點點的減少了，真是了不起啊。那就讓我們帶著這些方法走出教室，用正確的方法去處理生活中的垃圾，像阿童木那樣保護好環(huán)境，讓我們的校園、讓我們的家園變得更加的美麗，使我們的生活更美好！
（出示句子）
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