小學(xué)語文一年級教案十五篇

小學(xué)語文一年級教案。

小編為您精心搜集整理了“小學(xué)語文一年級教案”。每位教師在開課前都需準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了編寫教案課件的時候啦。教學(xué)過程中應(yīng)該在教案課件中提升教學(xué)效果，但不要擔(dān)心，你一定能找到適合自己的有用資源！

小學(xué)語文一年級教案(篇1)

教學(xué)設(shè)想：

《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)驚奇地喊，教師可引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。正如我國著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（相似塊），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語的打火石。正是通過結(jié)合學(xué)生實際來指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學(xué)生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致冰花，對于生長在南方的小朋友來說，見到的機會不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵冰花，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們主動進行探究性學(xué)習(xí)，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識和精神的培養(yǎng)這樣一種基本理念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵冰花，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙冰花出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字把拼音多讀幾遍。

（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

（1）生字會讀嗎？組詞。

（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。

【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正。】

三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會：

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

（2）交流，理解一朵朵、晶亮，指導(dǎo)讀好第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好驚奇地喊的語氣。

（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。

看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好啊，真漂亮！

【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶?！?/p>

（3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。

①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教師小結(jié)。

③練習(xí)說話，及時評價：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。

【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。

（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、進一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。

【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學(xué)生的熱情?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：這的第四筆是點，從的第二筆是點。都不要寫成捺。見、他、它、說幾個字都有豎彎鉤這個筆畫，要寫規(guī)范。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

小學(xué)語文一年級教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。

2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：寫字

課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入新課

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟

1老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2學(xué)生自由朗讀，識生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

3學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡

4小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

5指導(dǎo)朗讀重點詞句。

那么那么的句式，表達(dá)了對大海的喜愛。

一艘艘裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。

三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

四、1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大魚蝦小腳撿貝殼

2指名有感情地朗讀第二、三段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1認(rèn)讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

2指名讀課文。

二、朗讀感悟課文

1回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

2學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

3匯報自學(xué)情況：

（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓

（2）解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

4出示讀讀說說，學(xué)生讀句子，說句子。

三、看圖，指導(dǎo)背誦。

1看圖提示背誦。

2看文聽老師朗讀。

3傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4背誦自己喜歡的部分。

四、實踐活動

畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

五、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文一年級教案(篇3)

知識要求：

學(xué)習(xí)本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。

思想要求：

激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美

能力要求：

有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

一、課前小小展示臺

學(xué)生背誦唐詩

二、背激趣導(dǎo)入

1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。

2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？

3、引入課題，釋題。

三、學(xué)自認(rèn)生字

（一）初讀課文

請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學(xué)生說說遇到不會認(rèn)的生字想什么辦法。

學(xué)生字讀課文。

（二）認(rèn)讀生字、難字

課件出示生字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。

2、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。

（三）、認(rèn)讀生字詞

1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。

2、指名認(rèn)讀：你學(xué)會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認(rèn)的？

解釋招呼：在學(xué)校見到老師問好、出門前跟家人說再見

3、齊讀，學(xué)生自選識字游戲。

四、讀感知課文

1、大家自己讀讀課文

2、指名讀，學(xué)生互評

3、教師范讀，讀后學(xué)生評議

4、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

5、男女生分讀

6、全班起讀（多媒體配樂）

五、悟體悟課文

1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當(dāng)啷）

2、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）

3、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？

4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁防首x）

六、說激發(fā)情感

1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂。

2、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。

七、結(jié)拓展延伸

唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

讀一讀課后收集寫春雨的詩

背一背背小詩《雨鈴鐺》

小學(xué)語文一年級教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠達(dá)到從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會的延伸。培養(yǎng)學(xué)生實踐意識。

2．運用學(xué)過的看拼音識字和問聽讀的方法學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)書中插圖的內(nèi)容

今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）

（一）播放課件

伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領(lǐng)下，來到一個熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)?？鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋€問題：請你告訴我，圖中畫了什么？你能回答嗎？

（二）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈（大屏示范）。請你試一試。

（三）記住丁丁住的小區(qū)有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標(biāo)指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過，請你大聲讀兩遍。

（四）現(xiàn)在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區(qū)的人們。

請一位小朋友當(dāng)小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。

我們大家一起讀。

二、學(xué)習(xí)靈通姐姐的一段話

丁丁住的小區(qū)，生活很方便。外面的世界，可遠(yuǎn)不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。

（一）請你自己來讀一讀。

（二）靈通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）

（三）靈通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話里有不認(rèn)識的字你怎樣解決呢？

生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學(xué)習(xí)）。

聽別人讀（你真虛心）。

小組互相學(xué)習(xí)。

這些方法都可以幫我們學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，給我們的學(xué)習(xí)帶來快樂。

（四）你先自己練一練。

（五）用你喜歡的形式讀一讀。

和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。

（六）讀完這段話，你懂了什么？

（生：走出校門，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認(rèn)識許多字。）

外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。

三、學(xué)習(xí)這段話中的生字（大屏幕）

（一）仔細(xì)看，這些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現(xiàn)在它們單獨出現(xiàn)，你們還能認(rèn)識嗎？（大屏幕）我們來試一試。

（二）小組學(xué)習(xí)，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學(xué)合作，把音節(jié)和字組在一起。（學(xué)生示范）

（三）你和大屏幕上核對一下，正確了，你把字再讀兩邊，然后放進信封中。

（四）現(xiàn)在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。

四、這是外面的世界，你認(rèn)識哪些字？還想學(xué)習(xí)哪些字？（大屏幕）

（一）自己認(rèn)讀，有不認(rèn)識的字請認(rèn)識的同學(xué)告訴你。

（二）會讀的同學(xué)大聲讀。

（三）在學(xué)生讀字的時候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的事，靠我們大家來維護；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來??；學(xué)生專車，為我們上學(xué)提供了方便。

五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們可要留心觀察呦！（大屏幕）看看你認(rèn)識哪些？把不認(rèn)識的字圈出來。（示范）問問同桌。

六、認(rèn)識了這些字，你都能當(dāng)小設(shè)計師了。

（一）（出示圖片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設(shè)計，為冬冬的新家掛上牌子。

（二）學(xué)生活動。

（三）你愿意展示你的設(shè)計成果嗎？

感謝你們?yōu)槎募覉@進行了精彩的設(shè)計。

七、總結(jié)全文

我們的大設(shè)計師們，把古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）

看，養(yǎng)育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認(rèn)識新的事物，學(xué)習(xí)新的知識。

小學(xué)語文一年級教案(篇5)

教學(xué)要求：

⑴通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

⑵學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會文中量詞在語言環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

⑶體會比喻手法在課文中的運用。

⑷能流利朗讀，并背誦全文。

⒉教學(xué)時數(shù)兩課時。

第一課時：學(xué)習(xí)生字；初讀課文。

第二課時：分析課文和課后練習(xí)。

⒊教學(xué)過程

第1課時

⑴導(dǎo)語

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識幾位新朋友，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

⑵學(xué)習(xí)生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

語間顆黑猜瞧片

①第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是語文的語，再來看老師的板書，這也是謎語的語。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

②下面我們再來看這個門字旁的字，它中間是什么字呢？這個間是由門里面一個日組成的，是中間的間。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

③這個字我們來觀察一下，是由果和頁組成，就變成了顆，一顆糖、一顆星星。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是頁字旁，我們見天又學(xué)了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

④這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

⑤我們再來看這個字，這個字的右邊是青，我們是學(xué)過的。那么它的左邊是什么呢？這是一個新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是猜謎的猜，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來書空一遍。

⑥我們知道這個字是和眼睛有關(guān)的，它是目字旁。我們平時說的瞧一瞧，看一看就是用了這個瞧字。它的左邊是焦，但是焦是四點底的，我們能不能說瞧是四點底呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，瞧是目字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

⑦這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

⑶初讀課文

①學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學(xué)來讀一讀。

②這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

③好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

⑷作業(yè)

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

第2課時

⑴導(dǎo)語

上節(jié)課老師問了個問題，請同學(xué)們回去思考的為什么答案是眼睛和耳朵呢？同學(xué)們怎么看出來的呢？

⑵分析課文

①我們先來觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？上邊毛，下邊毛指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？

前面的幾句話，上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說的是眼睛。

②中間一顆黑葡萄這句話，用了一個修辭方法，它叫做比喻。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

③猜不著，請你對我瞧一瞧同學(xué)們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

④我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

⑶課后練習(xí)

①（板書棵、顆）這兩個字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個是木字旁，第二個是頁字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。

第一個木字旁是用來修飾樹木的，我們可以說一棵樹。誰來用它造句子？

第二個顆我們上節(jié)課舉過例子，一顆糖、一顆星星，這個顆一般是用來修飾圓形形小顆粒的東西。如：一顆珍珠、一顆牙齒等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

②（板書坐、座）這兩個字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？

坐是個動詞，座是名詞。所以我們說請坐（板書）時要用坐，座位（板書）時用座。我們請兩位同學(xué)來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

③我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

⑷試背誦課文

⑸作業(yè)

背誦課文，復(fù)習(xí)新詞，預(yù)習(xí)下一課。

小學(xué)語文一年級教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識蓮、哭等13個生字。會寫她、他等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程:

第一課時

（一）圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行睡蓮獎

板書設(shè)計：

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、換偏旁組字組詞。

她（）（）時（）（）

凈（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：讠：

小學(xué)語文一年級教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

教學(xué)重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖

準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是畫，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個畫字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫?。磕闶窃趺磥碛涀∷?？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？

研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

說說你看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上山綠色水

這高山流水看了真迷人?。磕乾F(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了無聲，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？

討論：語言很簡潔，用了反義詞

那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？

教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無聲

誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

味道不錯，我們一起來讀一讀。

那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成春去花還在，人來鳥不驚。

這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫畫，誰能連起來讀一讀。

這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真??！句式說話。

這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？

畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

那就是請你用心把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

小學(xué)語文一年級教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)過程

（一）猜謎揭題

1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）

2.談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

（二）讀文思考，感悟體會

1.讀文

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準(zhǔn)生字，注意賽是平舌音，音是前鼻音。

2.思考

（1）我家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？

3.討論

就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學(xué)生說，再出示句子分析說明）

爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關(guān)掉，打瞌睡睡覺。

奶奶：奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。

問題二提示：心里裝著的東西是愛（對他人的關(guān)愛）。

4.感悟

讀課文二、三、四節(jié)，用因為所以說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

聯(lián)系自己家，用因為所以說話。

出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說話。

出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。

（三）逐段朗讀，認(rèn)記生字。

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：

合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

員（口十貝）音（立十日）

部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）

3.游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）賽（）（）（）

關(guān)（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）音（）（）（）

4.寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點指導(dǎo)寫、完、家三個字。

（四）課后活動

觀察家里人都喜歡看什么電視，學(xué)了課文后，該怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小學(xué)語文一年級教案(篇9)

設(shè)計思路：

《雨點兒》一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下了空白之點、頓歇之處，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。

教學(xué)設(shè)計：

一、播放歌曲，激發(fā)情趣

課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。

（此設(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

二、開放時空，自主學(xué)習(xí)

在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。

在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？

（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？

（結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。）

同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如你要到哪里去？這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行二度創(chuàng)作。）

小學(xué)語文一年級教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會aoe三個單韻母，能在四線格中正確書寫。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)會aoe的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

3．讀兒歌。認(rèn)識6個生字。

二、教學(xué)時數(shù)

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生明確漢語拼音的作用是幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話。

（二）學(xué)會aoe三個單韻母。

1．充分發(fā)揮插圖作用，首先讓學(xué)生整體觀察畫面，鼓勵學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

岸上小馬舉起雙臂做早操；小鵝在跟著小馬做操；大公雞在岸上喔喔叫。

讓學(xué)生充分觀察圖畫畫面，根據(jù)學(xué)生說的情況，教師將韻母發(fā)音相同的拼音（包括文字音節(jié)，并把韻母以顏色區(qū)分，如小鵝，圖片上有小鵝圖，漢字小鵝，音節(jié)xiǎo）以圖片形式列舉在一起。一邊出示圖片，一邊將寫有aoe的拼音卡適時出現(xiàn)。

如：出示小河，小河介紹我們認(rèn)識新朋友，單韻母e，出示卡片e。

2．老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識aoe這三個字母。

注意：

①示范讀的時候，適當(dāng)?shù)刂赋霭l(fā)音的部位方法如嘴巴張大aaa。

②o的發(fā)音是教學(xué)難點。教給學(xué)生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，可教口訣：大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo。

③韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意aoe口形由大到小，聲音由強到弱的變化。

（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，帶調(diào)讀韻母。

1．介紹四個卡通人，出示卡通人卡片，并在下面對應(yīng)也標(biāo)上調(diào)號。

2．告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，用￣／＼四種符號表示。

3．老師范讀領(lǐng)讀，學(xué)生反復(fù)讀。

注意講清一聲：起音高高一路平；

二聲：從中到高往上升；

三聲：先降然后再揚起；

四聲：從高降到最低層。

①學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號；

②注意跳讀，即不總按四聲順序讀。可用幾張卡片隨機抽讀；

③個別小朋友，容易在區(qū)分四聲時掉隊，讀不準(zhǔn)記不清，老師要多給一些練習(xí)的機會，注意個別輔導(dǎo)，免得小朋友在韻母定調(diào)時跟不上。

（四）作業(yè)：認(rèn)讀拼音卡片。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)單韻母aoe及帶聲調(diào)的韻母。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《做早操》。（在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固拼音）

1．教師范讀、領(lǐng)讀。

注意帶aoe的音節(jié)發(fā)音時適當(dāng)突出一些。

2．小朋友朗讀課文。

強調(diào)讀準(zhǔn)字音。

3．認(rèn)識生字大、馬、鵝、河、天、好。

①方法可以是反復(fù)認(rèn)讀生字卡、組詞、說句子，聯(lián)系兒歌。

可采用小組學(xué)習(xí)的形式。

②可以把以前認(rèn)識的字聯(lián)系起來。

如大、小并通過實物比較讓學(xué)生理解大、小。

4．朗讀兒歌。

（三）書寫韻母aoe。

1．認(rèn)識四線三格知道這幾個韻母都寫在中格，中格要寫滿。

2．老師示范，并講清筆順。

a：先寫左半圓，再寫豎右彎

o：從左上起筆，一筆寫成

e：從里邊寫起，一筆寫成

3．學(xué)生書寫要求課內(nèi)完成，教師及時反饋。

小學(xué)語文一年級教案(篇11)

【設(shè)計理念】：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。

【教學(xué)重點】：學(xué)生能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)過程】：

一、激趣揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雨點（學(xué)生讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點上那兒去啦？

2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆?！?/p>

二、換位感悟：

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）

（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（睡覺閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進小溪里。

（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？

（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想--

（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（散步閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河里。

（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）評議賽讀）（奔跑閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

（1）我們一起去看看：多媒體雨點落在大海里咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）多媒體畫面音樂]

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）評議：（跳躍）（跳躍閃爍變色）賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

〔閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、理解和體驗。這樣設(shè)計意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕

三、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

四、實踐拓展：

瞧，小雨點多開心哪！

1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，打破了時間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力?！?/p>

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

小學(xué)語文一年級教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、師生談話，揭示課題

同學(xué)們，平時爸爸媽媽可能給你講過不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師希望你也能把這個故事講給爸爸媽媽聽，有信心嗎？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字和難讀的句子作好標(biāo)記。

2.教師范讀課文。讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識的字和難讀的句子。

3.學(xué)生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌一塊讀，還可以四人一組開火車讀。）

三、借卡認(rèn)識生字

（一）出示生字卡片，采用以下方法認(rèn)識生字。

1.拆分法記憶生字：苗＝艸＋田終＝纟＋冬疲＝疒＋皮枯＝木＋古

2.小組合作學(xué)習(xí)生字：助、拔、總、盡、累、死

3.集體認(rèn)讀非常一詞，用非常一詞造句，理解其含義。

4.自己學(xué)習(xí)于、力。

（二）游戲鞏固生字。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）指導(dǎo)學(xué)生讀課文。（質(zhì)疑）

（二）師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。

1.故事中，種田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快長高）

2.他采取了什么辦法讓秧苗長高？（拔苗）結(jié)果怎樣？（枯死）

3.種田的人愿望很好，但是他錯在哪里？（聯(lián)系莊稼的生長過程展開討論）

4.種田人要想實現(xiàn)自己的愿望，可采用什么辦法？你能替種田人想個辦法嗎？（聯(lián)系自己種種子的體會來談）

5.這則寓言故事告訴我們什么道理？（急于求成，方法不對，反而壞事）

五、課堂總結(jié)。這篇課文寫了一個自作聰明的農(nóng)夫，為了讓自己田里的秧苗快快長高，竟干出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發(fā)展規(guī)律，好心反而辦了壞事。其實，在我們的現(xiàn)實生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做拔苗助長的蠢事。

六、布置作業(yè)。課后多讀一些寓言小故事，看能明白些什么。

小學(xué)語文一年級教案(篇13)

教學(xué)要求：

１能準(zhǔn)確說出自己家的地址．

２學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人．

課前準(zhǔn)備：

１每位學(xué)生自制一張名片．

２讓學(xué)生問清自己家的地址．

３制作教學(xué)掛圖，對話錄音，線路圖．

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一看圖揭示訓(xùn)練重點．

１首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？

２創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．

（這是一個星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧！）

３教師邊指圖邊讀教材上的對話．

４讀完對話后，回答問題.

１）他們在談?wù)撌裁磫栴}？

２）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？

３）說說王新家住在哪？

４）去王新家怎么走？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）

５總結(jié)談話，提出說話要求。

（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）

二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動交流．

１激發(fā)學(xué)生交友的欲望．

（同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）

２同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！

（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）

３學(xué)生自由交流．

４匯報交流情況．

1)同學(xué)們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看？

2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進行評議．

3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？

4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進行評議.

三進一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．

１教師分別與兩位同學(xué)對話．

（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）

２請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．

四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流．

（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧?。?/p>

五總結(jié)下課．

（同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干！）

小學(xué)語文一年級教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原、男3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）

今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）生字

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀-----個讀-----開小火車讀

（2）詞語

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀-----指名讀-----齊讀

5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好一艘艘、裝滿了。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）

8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段

（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。

五、書寫指導(dǎo)：貝原男

六、課外作業(yè)

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

小學(xué)語文一年級教案(篇15)

《皮球掉進池塘了》教學(xué)設(shè)計

(口語交際)

一、教學(xué)要求

1.動腦筋，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈起來。

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新意識。

3.編一個故事講給別人聽。

二、教材說明

本課教材給出了三幅圖。第一幅圖上畫有幾個小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球。第二幅圖上皮球滾到水里了，猴子們有的抓耳撓腮，有的爬到了樹上，有的正在商量辦法。第三幅圖空缺(給了學(xué)生想象的空間)。第四幅圖是猴子們撈到了皮球，又高高興興地玩起來。

這次口語交際的重點是補充第三幅圖的內(nèi)容和完整地講述故事。

三、教學(xué)建議

(一)本課開始可采取教師講故事的形式。選一個學(xué)生感興趣的故事，只把這個故事的起因、結(jié)果講給學(xué)生聽，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。

(二)讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容，獨立思考，大膽講出自己的辦法。特別要鼓勵學(xué)生想出新穎獨特的好辦法。

(三)大家評議：誰的辦法最好。

(四)編故事、講故事?？梢愿鶕?jù)自己想的編，也可以借鑒別人的辦法編。然后繪聲繪色地把故事講給大家聽。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

四、參考資料

學(xué)生可能想出的辦法：

1.用長樹枝把皮球撈起來；

2.把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊；

3.從伸出的樹枝上倒掛下來，像猴子撈月亮那樣把皮球撈起來；

4.游到水里去撈；

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