教案怎么寫經(jīng)典

怎么寫體育課教案。

根據(jù)您提供的信息，我們寫了一篇名為“教案怎么寫”的文章，感興趣的朋友可以在這里找到所需的條件。老師會依據(jù)課本的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，我們需要認真地編寫每一份教案課件。教案是促進學生全面能力發(fā)展的有效方法。

教案怎么寫 篇1

《敬畏生命》

珍惜生命教案

主持人：德老師活動班：1-6年級活動內(nèi)容：

一個、主題解說

人生的真諦是什么？什么是生命的意義？這是人類思維的永恒主題。但在現(xiàn)實生活中，學生對生命的意義缺乏深刻的理解，甚至不顧生命而放棄生命，如“我爸是李剛”、“留學生殺了媽媽”等。本次主題班會旨在引導學生感受生命之美，領(lǐng)悟生命的價值和意義，激發(fā)對生命的思考，從而珍惜生命、熱愛生命、尊重生命、超越生命，提高生命品質(zhì)。生活。

2.活動目標

根據(jù)學生的認知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題場景，讓學生在活動中明白人生的意義：人生只有一次。感受生命之美，進一步理解生命的價值，尊重生命，超越生命，讓生命閃耀。

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在活動中通過看、思考、討論、說話等方式鍛煉口語和表達能力，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會、熱愛生活、學會生存、學會合作、健康發(fā)展為宗旨。目標。 2、學生通過自己的參與、自我體驗、自我感受，思考人生，有利于自己的健康成長——熱愛生活，尊重生活，超越生活，提高生活質(zhì)量。

3.通過具體的行動達到升華生命意識的目的。

三．活動過程

導言：我們?nèi)绾握J識生命，理解生命的意義？對于我們每個人來說，人生只有一次。老師通過近50年的人生經(jīng)歷，反復思考人生是什么。早上拉開窗簾，聽到鳥鳴，以為是生命的歌聲；蒼鷹翱翔于藍天，我想這是生命的翱翔；當我看到連綿起伏的群山時，我認為這是生命的威嚴；當我看到波瀾壯闊的大海時，我認為那是生命的深度。

第1部分：理解生命

學生1：在自然界中，生命以其多彩的存在在自然界中形成了一幅美麗、壯觀、無與倫比的景象。

學生2：各種植物覆蓋著大地、海洋，甚至冰峰雪脊，披著五顏六色的外衣。生活真奇妙！學生3：數(shù)不清的各種動物，以奔騰的奔騰、飛翔的姿態(tài)，為壯麗的自然風光增添光彩。

學生4：大自然的生命力是頑強而壯觀的；人的成長需要經(jīng)歷童年、青春期、青春期等過程。長大后，我們要經(jīng)歷挫折、艱辛和艱辛，更要懂得感恩。學生5：我們要熱愛自然，我們要珍惜生命，我們只有一個生命。

學生6：父母給我們生命，學校老師教我們成長，社會給我們責任。我們應(yīng)該更加珍惜生命，更加熱愛生命。

2。老師總結(jié)：

生命是有機體自我繁殖和復制的能力，它可以從自然界中攝取維持這種能力所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。人類是自然界中最神奇、最偉大、最美麗的創(chuàng)造物。人類的智慧不僅將自然界生命的完美發(fā)揮到了極致，而且賦予了生命崇高、莊重、廣闊、無限的創(chuàng)造力。

3.引導學生聆聽音頻——生命之歌，思考生命的意義。 （音頻縮略，學生演講）

名言警句：

人生在光輝中燦爛，在平凡中真情。 ——Berke 我總覺得生命本身就應(yīng)該有意義，我們絕不是免費的游戲

懂得生命真諦的人，可以延長短暫的生命。 ——西塞羅

生命，只要你充分利用它，就很長。 ——Seneca Part II 珍惜生命，尊重生命

1.放幻燈片：讓學生分別介紹霍金、哈森邁爾、張海迪、史鐵生的事跡。 學生1：英國劍橋大學著名學者霍金是一名患有側(cè)索硬化癥的人，他已經(jīng)完全失去了行動自由和自理能力。就連他的秘書也只能聽懂他的話。而正是這樣一個重度殘疾的人，用他的意志、毅力和智慧，頑強地探索著天體物理學的深奧境界。他無可挑剔的計算和精確的推論往往與實驗觀察數(shù)據(jù)吻合得非常好。 ，這使他的理論建立在科學的基礎(chǔ)上，使他成為具有國際影響力的學者。他不僅珍惜生命，更讓生命綻放精彩！

學生2：德國探險家Hassen Meier 七歲時在父親的書柜里發(fā)現(xiàn)了一本《珊瑚與鯊魚的伴侶》一書，對他著迷。十年后，他開始了探洞事業(yè)。后來他發(fā)現(xiàn)了兩百多個洞穴和洞穴延伸，并受法國政府委托在地中海進行水下探險。不幸的是，他受美國電視公司委托在奧地利沃爾夫?qū)着臄z時遇險，身患高位截癱。然而，哈森邁爾并沒有放棄生命，也沒有放棄探索生命意義的理想。在朋友的幫助下，他建造了一座只能坐一個人的潛艇“洞穴”，開始獨自在地下數(shù)千米、生命痕跡稀少的洞穴、漆黑的江湖中遨游。他熱衷于探索未知領(lǐng)域。他珍惜生命，堅持不懈地堅持下去。生命在他勇敢的探索中展翅高飛！

Part 3：敬畏生命，拯救生命 2. 老師的電話與總結(jié) 3. 觀看《我爸是李剛》和《留學生機場殺母》視頻（視頻省略），并思考演講。

Part 4 如何享受和超越生活，提升生活品質(zhì)？小組討論

第一組代表：珍惜生命、超越生命是熱愛生命，崇敬生命、尊重生命是懷著崇高的敬意和熱情擁抱生命，品味生命的意義。

2組代表： 生命的意義不僅在于了解生命，更在于珍惜生命、尊重生命，更在于享受生命、超越生命、提升生命品質(zhì)。

3組代表：草生生世，綠意盎然；樹活著是為了給生命留下一片蔭涼；這只鳥活著是為了張開翅膀。

4個群體的代表：我們生活，享受陽光、空氣，以及對家庭、學校、社會的關(guān)愛； ，熱愛自然宇宙。

5組代表：只有真正懂得愛的人，才能擁有美麗多彩的人生——活著就是讓生命飛翔。

老師總結(jié)：

我們是一棵樹，倒下的時候也是一座橋。沒有人永遠成功，也沒有人永遠失敗，但有些人總是在進步。風，穿過水，留下波光粼粼的漣漪；陽光，穿過云層，留下溫暖的痕跡；歲月，穿過樹林，留下一圈年輪。只要我們走在人生的路上，就會留下青春成長的足跡。 “即使翅膀折斷，心也要高飛”。

教案怎么寫 篇2

拼音zcs課件-教學范文

篇1：7 漢語拼音zcs 7 z c s 教學目標：

1.學會z c s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點：z c s zi ci si的正確發(fā)音。

教學難點：z c s與單韻母的拼讀。

教學準備：拼音卡片、多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時（ 9月 日25 總 23 課時 ）

一、復習檢查

二、引新授內(nèi)容

1.指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

（2）學生回答問題時，板書：ｚｉｃｉ

ｓｉ

2.教師總結(jié)故事。

3.出示語境歌（老師范讀）

四只小刺猬，

一起學字母，

老師領(lǐng)著念，

學生跟著讀。

（1）領(lǐng)讀兒歌。

三、教學ｚｃｓ的讀音和寫法

1.教學讀音、形。

（1）z的讀音和形。

①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。

②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（像個2字ｚｚｚ）

⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。

2.書寫

①教師范寫（要求學生認真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

②學生書空、描紅。

3.教學音節(jié)ｚｉ及四聲。 ①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。

③教師范讀音節(jié)ｚｉ。

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較ｚ和zi發(fā)音方法的異同。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ

學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。

4.教學音節(jié)ｃ和ｃｉ

（1）教學聲母ｃ的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。

③老師范讀ｃ。

④告訴學生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

⑥檢查發(fā)音情況。

（2）教學ｃ的字形和書寫方法。 ①誰來說說ｃ像圖上的什么？

（彎曲的仙人掌）

你覺得它還像什么？

②試著自己編順口溜

半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

④學生書空，描紅。

（3）教學音節(jié)ｃｉ及四聲。

①ｃ和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。 ②引導學生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。

③學生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。

5.教學聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ

（1）教學ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。 ③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

④學生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

(2)教學s的字形及書寫方法。

①引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

順口溜：絲瓜絲兒。 半個8字。

②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。 ③學生書空，描紅。

（2）教學整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲

①教學方法同前

②練習用ｓｉ的四聲組詞。

四、鞏固練習

1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。

2.抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉ

ｃｉ

ｓｉ

第二課時（ 9月 26 日

總24 課時 ）

一、復習檢查

1.出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ

ｃｉ

ｓｉ

2.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二、講授新課

1.教學ｚｃｓ與ɑ的拼音。

（1）出示 ：ｚ-α——ｚα

ｃ-α——ｃα

ｓ-α——ｓα

（2）練習自由讀音節(jié)。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊讀音節(jié)。

2.帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）

（3）將音節(jié)ｚ?。悒?/p>

ｓǎ分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3.帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學ｃū xì

①出示拼音詞：ｃū xì

②指名分析每個音節(jié)并拼讀。 ③兩個音節(jié)連起來是什么詞? ④引導看圖，指名說說圖意。

（2）教學：ｚǔ

fù

①出示音節(jié)ｚǔ

fǔ

②指名分析音節(jié)并ù讀. ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù ③指名連詞讀。

④看圖理解詞義。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

板書設(shè)計：

7 z c s 像個2字

z z z 仙人掌帶刺c c c 絲瓜絲兒

s s s

教學反思： 篇2：拼音教學zcs 篇3：漢語拼音zcs教學設(shè)計

漢語拼音zcs教學設(shè)計

一、教學目標

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會正確地拼出和zcs組成的拼音

3、會流暢地朗讀zcs的兒歌

二、教學重點難點

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會正確地拼出和zcs組成的拼音

三、教具準備

1、拼音卡片zcs和元音卡片

2、準備上課PPT及zcs兒歌

三、教學過程

1、打開ppt，小朋友們，我們上節(jié)課學習了拼音王國中哪些元音呀？看誰還記得？（aeuu 等），小朋友們真棒，展示課件，大家看誰來了？今天我們課堂上請來了小刺猬、蠶寶寶，小朋友們今天和他們一起到拼音王國中學習新的拼音吧！

2、展示兒歌：小紅寫字zzz，像個2字zzz 半個刺猬ccc，半個圓圈ccc 蠶兒吐絲，半個8字 同學們一起念，小朋友們，現(xiàn)在大家都會讀了嗎？請幾個小朋友來讀一下。

3、現(xiàn)在大家跟著兒歌和老師一起寫一遍zcs，z是像個2字，c是半個圓圈，s是半個8字。

4、展示zi、ci、sippt，讓同學們正確地朗讀，在標上四聲，再次朗讀，讀熟

5、展示另一組za zu ze 現(xiàn)在同學們還會念嗎？

6、大家一起來拼讀zuo suo cuo 7、在展示一首標注拼音的兒歌，大家一起來讀一下

四、教學總結(jié)

1、小朋友們，我們今天從小刺猬、蠶寶寶身上學到什么呀（zcs），大家會不會寫了呢？

2、幾天我們又學會了兩首兒歌，大家再一起朗讀一下

五、課后作業(yè)

1、抄寫zcs每個3遍

2、回家朗讀兒歌2遍

教案怎么寫 篇3

基于“教”的課堂教學設(shè)計表由4張基本表格組成(見5～8頁)，在填寫時應(yīng)注意以下幾點：

1.章節(jié)名稱

按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。

在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進行課堂教學設(shè)計的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實際教學時需要兩堂以上的課(我們把它稱為學時)才能完成，那么在進行課堂教學設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學;也可以按學時分別設(shè)計、各成體系。

如《初中化學》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子;分別設(shè)計時則為：§2.2原子(第一學時)和§2.2原子(第二學時)兩個設(shè)計表。

2.計劃學時

按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學內(nèi)容，因此在“計劃學時”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學時的設(shè)計方案，則在對應(yīng)的“計劃學時”欄中填寫“1”。

3.教學目標

應(yīng)根據(jù)本課程的課程標準(教學大綱)的要求，認真研究教學內(nèi)容和分析教學對象的特點，提出本節(jié)(課)的教學目標。

一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標，應(yīng)在深入研究教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。

教學目標的敘述應(yīng)簡潔、準確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學習目標有著直接的關(guān)系，但又不是所有學習目標的簡單相加。

另外要注意的是，教學目標涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計，教學目標也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學時分別設(shè)計的，則教學目標應(yīng)是對應(yīng)該學時教學內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)(課)的全部。

4.學習目標描述

學習目標描述的內(nèi)容分3個部分：

(1)知識點編號指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)(或課)的代號，后邊為該知識點在本節(jié)(課)中的順序號，中間用短橫線相連。如：

2.6—1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點;

3.2—3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點;

28—4代表第28課的第四個知識點;

1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。

(2)學習目標指每個知識點所具有的學習目標層次。

(3)具體描述語句指對學習目標各個層次的具體描述。

在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解;教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略;評價標準除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據(jù)，因此也不必再重復說明。對于學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應(yīng)的學習行為就可以了。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用。

能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。

掌握二氧化碳的實驗室制法。

了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。

5.教學重點和難點

教學重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的'學習內(nèi)容。

教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。

在填寫此欄時，除應(yīng)簡明地說明重點、難點的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進行說明。

6.教學媒體的選擇

(1)知識點編號同前。

(2)學習目標同前。

(3)媒體類型指選用的教學媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(視頻、音頻、動畫)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學生的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。

(4)媒體內(nèi)容要點指選用的教學媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點。

(5)教學作用指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

(6)使用方式指媒體在教學過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

(7)所得結(jié)論指媒體使用后預期的結(jié)果。如阿基米德實驗預期的結(jié)果是學生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。

(8)占用時間指媒體使用過程需要的時間。在進行教學設(shè)計時，應(yīng)充分估計到實際教學過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環(huán)節(jié)的合理掌握。

(9)媒體來源包括自制、購入、庫存、××資源庫、網(wǎng)上下載等。

7.板書設(shè)計

板書是指教師講課時在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學重要的一環(huán)。

板書設(shè)計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質(zhì)量。

因此，要求板書設(shè)計緊密結(jié)合教學內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學生的學習。

板書設(shè)計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。

我們通常所用的板書，多為邏輯式的：

一、×××××××

1.×××××

(1)××××

(2)×××××××

其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計，學生得到的將不僅僅是學習的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。

8.教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計

這是課堂教學設(shè)計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的分析，教學策略、教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中得到體現(xiàn)。

為了便于教學和交流，我們規(guī)定在課堂教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計中統(tǒng)一使用下列圖形符號：

內(nèi)填寫教學內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容;

內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點;

內(nèi)填寫學生在課堂教學過程中所進行的活動內(nèi)容;

內(nèi)填寫教師進行邏輯判斷的內(nèi)容;

為課堂教學過程開始和結(jié)束的符號。

9.形成性練習

它是按照教學目標編制的一組練習題，用以考核學生對本節(jié)課(或本知識單元)的基本知識和基本概念的掌握程度。

形成性練習題的編制，應(yīng)按如下要求進行：

(1)將每個知識點用一個或一個以上的練習題與之對應(yīng);

(2)將每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的練習題與之對應(yīng);

(3)將所有的練習題由簡單到復雜順序排列;

(4)在滿足上述3項要求的前提下，練習題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計。

10.形成性評價

形成性評價是對每節(jié)課(或知識單元)教學情況的評價，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：

(1)形成性練習題的檢測結(jié)果;

(2)課堂教學中的反饋信息;

(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;

教案怎么寫 篇4

《簡單電路》教學設(shè)計

古柏中心小學

孔國華

教材分析：

《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎(chǔ)，也是學生學習電學的開始。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀察、實驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。 學情分析：

學生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。 設(shè)計意圖：

從學生興趣出發(fā)，探索學習。本節(jié)課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導入”：出示圖片，把學生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學生先結(jié)合生活經(jīng)驗思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點，小組設(shè)計并嘗試連接，最后引導分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調(diào)用電安全。 教學內(nèi)容：

蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時 教學目標：

1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。

5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學技術(shù)輔助教學，提高科學課堂教學成效。 教學重點：

學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。 教學難點：

畫出簡單的電路圖 教學準備：

電池，導線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：如果給你一個小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？

學生說：小燈泡、電、電線、

教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認識、了解的材料。

3、讓我們來仔細觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。

觀察導線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成情況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。 師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。 觀察正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。

學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來嗎？

學生說一說。

師出示：連接燈泡的導線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（教師敘述電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

教師相機：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學生畫圖，師強調(diào)導線連接的位置要畫清楚。

展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。 教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。

板書課題：簡單電路

提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？ 學生說，師板書：電池 導線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開關(guān)

1、師：同學們真是了不起，不僅學會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。 出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。 匯報小組成果，展示學生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。 提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導學生回答：接入開關(guān) 師出示開關(guān)，板書：開關(guān)

學生活動：在電路連接中加入開關(guān)。

展示正確的連接方法，引導學生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關(guān)靠開合來控制燈泡的亮滅，開關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。 學生畫出有開關(guān)的電路圖。 展示，教師板書帶有開關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導學生總結(jié)：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？ 學生觀察，指名說一說，鼓勵學生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學生說一說。

2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識。

學生說一說。

教師補充介紹，出示安全用電小知識。

電路教學《設(shè)計》

認識電路教學設(shè)計

家庭電路教學設(shè)計

電流和電路教學設(shè)計（共6篇）

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學設(shè)計（共4篇）

教案怎么寫 篇5

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

整個數(shù)字鐘由時間計數(shù)電路、晶體振蕩電路、校正電路、整點報時電路組成。 其中以校正電路代替時間計數(shù)電路中的時、分、秒之間的進位，當校時電路處于正常輸入信號時，時間計數(shù)電路正常計時，但當分校正時，其不會產(chǎn)生向時進位，而分與時的校位是分開的，而校正電路也是一個獨立的電路。電路的信號輸入由晶振電路產(chǎn)生，并輸入各電路

方案論證：方案一數(shù)字電子鐘由信號發(fā)生器、“時、分、秒”計數(shù)器、譯碼器及顯示器、校時電路、整點報時電路等組成。秒信號產(chǎn)生器是整個系統(tǒng)的時基信號，它直接決定計時系統(tǒng)的精度，一般用555構(gòu)成的振蕩器加分頻器來實現(xiàn)。

優(yōu)點：數(shù)字鐘是一種用數(shù)字電路技術(shù)實現(xiàn)時、分、秒計時的裝置，與機械式時鐘相比具有更高的準確性和直觀性，且無機械裝置，具有更長的使用壽命，因此得到了廣泛的使用。

方案二秒、分計數(shù)器為60進制計數(shù)器，小時計數(shù)器為24進制計數(shù)器。實現(xiàn)這兩種模數(shù)的計數(shù)器采用中規(guī)模集成計數(shù)器74LS90構(gòu)成。

優(yōu)點：簡單易懂，比較好調(diào)試。

1 設(shè)計原理數(shù)字電子鐘由信號發(fā)生器、“時、分、秒”計數(shù)器、譯碼器及顯示器、校時電路、整點報時電路等組成。秒信號產(chǎn)生器是整個系統(tǒng)的時基信號，它直接決定計時系統(tǒng)的精度，一般用555構(gòu)成的振蕩器加分頻器來實現(xiàn)。將標準秒脈沖信號送入“秒計數(shù)器”，該計數(shù)器采用60進制計數(shù)器，每累計60秒發(fā)出一個“分脈沖”信號，該信號將作為“分計數(shù)器”的時鐘脈沖。“分計數(shù)器”也采用60進制計數(shù)器，每累計60分，發(fā)出一個“時脈沖”信號，該信號將被送到“時計數(shù)器”?！皶r計數(shù)器”采用24進制計數(shù)器，可以實現(xiàn)一天24h的累計。譯碼顯示電路將“時、分、秒”計數(shù)器的輸出狀態(tài)經(jīng)七段顯示譯碼器譯碼，通過六位LED顯示器顯示出來。整點報時電路是根據(jù)計時系統(tǒng)的輸出狀態(tài)產(chǎn)生一個脈沖信號，然后去觸發(fā)音頻發(fā)生器實現(xiàn)報時。校時電路是來對“時、分、秒”顯示數(shù)字

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

進行校對調(diào)整。其數(shù)字電子鐘系統(tǒng)框圖如下:

時顯示器分顯示器秒顯示器時譯碼器分譯碼器秒譯碼器整點報時時計數(shù)器分計數(shù)器秒計數(shù)器時鐘校準振蕩器分頻器秒脈沖

圖 1 數(shù) 字 電 子 鐘 系 統(tǒng) 框 圖

4 詳細設(shè)計及實驗步驟

秒脈沖信號發(fā)生器

秒脈沖信號發(fā)生器是數(shù)字電子鐘的核心部分，它的精度和穩(wěn)定度決定了數(shù)字鐘的質(zhì)量。由振蕩器與分頻器組合產(chǎn)生秒脈沖信號。

振蕩器: 通常用555定時器與RC構(gòu)成的多諧振蕩器，經(jīng)過調(diào)整輸出1000Hz脈沖。

分頻器: 分頻器功能主要有兩個，一是產(chǎn)生標準秒脈沖信號，一是提供功能擴展電路所需要的信號，選用三片74LS90進行級聯(lián)，因為每片為1/10分頻器，三片級聯(lián)好獲得1Hz標準秒脈沖。其電路圖如下：

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

圖2 秒 脈 沖 信 號 發(fā) 生 器

秒、分、時計時器電路設(shè)計

秒、分計數(shù)器為60進制計數(shù)器，小時計數(shù)器為24進制計數(shù)器。實現(xiàn)這兩種模數(shù)的計數(shù)器采用中規(guī)模集成計數(shù)器74LS90構(gòu)成。

60進制計數(shù)器：由74LS90構(gòu)成的60進制計數(shù)器，將一片74LS90設(shè)計成10進制加法計數(shù)器，另一片設(shè)置6進制加法計數(shù)器。兩片74LS90按反饋清零法串接而成。秒計數(shù)器的十位和個位，輸出脈沖除用作自身清零外，同時還作為分計數(shù)器的輸入脈沖CP1。下圖電路即可作為秒計數(shù)器，也可作為分計數(shù)器。 24進制計數(shù)器：由74LS90構(gòu)成的二十進制計數(shù)器，將一片74LS90設(shè)計成4進制加法計數(shù)器，另一片設(shè)置2進制加法計數(shù)器。即個位計數(shù)狀態(tài)為Qd Qc Qb Qa = 0100十位計數(shù)狀態(tài)為Qd Qc Qb Qa = 0010時，要求計數(shù)器歸零。通過把個位Qc、十位Qb相與后的信號送到個位、十位計數(shù)器的清零端，使計數(shù)器清零，從而構(gòu)成24進制計數(shù)器。電路圖如下:

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

圖3 60 進 制 計 數(shù) 器

圖4 24 進 制 計 數(shù) 器

譯碼顯示電路

譯碼電路的功能是將秒、分、時計數(shù)器的輸出代碼進行翻譯，變成相應(yīng)的數(shù)字。用與驅(qū)動LED七段數(shù)碼管的譯碼器常用的有74LS48。74LS48是BCD-7段譯碼器/驅(qū)動器，輸出高電平有效，專用于驅(qū)動LED七段共陰極顯示數(shù)碼管。若將秒、分、時計數(shù)器的每位輸出分別送到相應(yīng)七段譯嗎管的輸入端，便可以進行不同數(shù)字的顯示。在譯碼管輸出與數(shù)碼管之間串聯(lián)電阻R作為限流電阻。

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

圖5 譯碼顯示電路

5 校時電路

校時電路是數(shù)字鐘不可缺少的部分，每當數(shù)字鐘與實際時間不符時，需要根據(jù)標準時間進行校時。K

1、K2分別是時校正、分校正開關(guān)。不校正時，K

1、K2開關(guān)是閉和的。當校正時位時，需要把K1開關(guān)打開，然后用手撥動K3開關(guān)，來回撥動一次，就能使時位增加1，根據(jù)需要去撥動開關(guān)的次數(shù)，校正完畢后把K1開關(guān)閉上。校正分位時和校正時位的方法一樣。其電路圖如下:

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

圖6 校 正 電 路

7 課程設(shè)計原理圖

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

圖8

8 設(shè)計結(jié)果與分析

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

整個數(shù)字鐘由時間計數(shù)電路、晶體振蕩電路、校正電路、整點報時電路組成。 其中以校正電路代替時間計數(shù)電路中的時、分、秒之間的進位，當校時電路處于正常輸入信號時，時間計數(shù)電路正常計時，但當分校正時，其不會產(chǎn)生向時進位，而分與時的校位是分開的，而校正電路也是一個獨立的電路。電路的信號輸入由晶振電路產(chǎn)生，并輸入各電路。

把顯示器與CD4511相連，第一次接時，數(shù)碼管完全沒有顯示數(shù)字，檢查后發(fā)現(xiàn)是數(shù)碼管未接地而造成的，接地后發(fā)現(xiàn)還是無法正確顯示數(shù)字，用萬用表檢測后，發(fā)現(xiàn)是因芯片引腳有些接觸不良而造成的，所以確認芯片是否接觸良好是非常重要的一件事。

六進制、十進制都沒有什么大的問題，只是芯片引腳的老問題，只要重新插過芯片就可以解決了。但在六十進制時，按圖接線后發(fā)現(xiàn)，顯示器上的數(shù)字總是100進制的，而不是六十進制，檢測后發(fā)現(xiàn)無論是線路的連通還是芯片的接觸都沒有問題。最后，在重對連線時發(fā)現(xiàn)是線路接錯引腳造成的，改過之后，顯示就正常了。

因上面程因引腳接錯而造成錯誤，所以校正電路是完全按照仿真圖所連的，在測試時，開始進行時校時時，沒有出現(xiàn)問題，但當進行到分校時時，發(fā)現(xiàn)計數(shù)電路的秒電路開始亂跳出錯。因此，電路一定是有地方出錯了，在反復對照后，發(fā)現(xiàn)是因為在接入校正電路時忘了把秒十位和分個位之間的連線拿掉而造成的，因此，在接線時一定要注意把不要的多余的線拿掉

在整個設(shè)計的過程中，雖然遇到了一些問題，可是經(jīng)過我們的努力都一一解決了，總的來說，整個設(shè)計還是比較成功的，實現(xiàn)了時鐘模塊、鬧鐘模塊、顯示模塊以及控制模塊的相互聯(lián)接。

9 心得體會

通過這次數(shù)字鐘的課程設(shè)計與制作，讓我知道設(shè)計電路的一些程序，也讓我初步了解了關(guān)于數(shù)字鐘的一般原理與設(shè)計理念，加深了對各種芯片邏輯功能的了解，更重要的是掌握了許多實際操作技能。由于數(shù)字鐘包括組合邏輯電路和時序電路，通過它也讓我進一步學習與掌握了各種組合邏輯電路與時序電路的原理與使用方法。這次課程設(shè)計時間只有五天，而安排在前期原理圖設(shè)計上的時間就用

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

了兩天，占總時間的40%，可見前期準備的重要性，前期的準備充分與否，直接關(guān)系到設(shè)計的成敗。當我得知這次課程設(shè)計的任務(wù)是數(shù)字鐘之后，馬上就去圖書館查找相關(guān)資料，先對數(shù)字鐘的設(shè)計有個總體的把握，順利畫出了它的總體設(shè)計框圖。接下來就是對組成數(shù)字鐘的各個功能模塊的設(shè)計了，這一步是本次設(shè)計的重中之重，它需要考慮很多東西，像選擇什么樣的芯片，多大的電阻、電容等等。經(jīng)過上網(wǎng)查找和與同學討論確定了各個模塊的電路，一個完整的數(shù)字鐘的電路圖已經(jīng)形成。

設(shè)計方案經(jīng)過老師肯定之后就是數(shù)字鐘的制作與調(diào)試了，它占了總時間的一半，這是一個難點也是重點。在這個過程中吸取了許多教訓，我在接下了的制作過程中就顯得異常輕松，比較快的完成了這次任務(wù)。這就是好事多磨吧！

通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對于這些電路還是應(yīng)該自己動手設(shè)計操作才會有深刻理解和達到學習的目的。

參考文獻

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

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致 謝

數(shù)字電路電子時鐘課程設(shè)計

在此次設(shè)計中，指導老師給了我很大的幫助，在我的設(shè)計中給予了很多的寶貴指導意見，才能使我的設(shè)計得以順利完成，在此我向李敏君老師表示衷心的感謝。此外，本次設(shè)計的完成也離不開同學的熱情幫忙。同時，在本次設(shè)計中不僅我學會了很多關(guān)于觸發(fā)器的知識，同時也提高了我的實際動手能力，再次對關(guān)心幫助我的老師同學給予衷心的感謝。

教案怎么寫 篇6

課件的教案：創(chuàng)新教學方式提升學生學習效果

引言：

現(xiàn)代教育對于教學方式的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足學生的學習需求。課件作為一種先進的教學工具，已經(jīng)逐漸成為教師們開展教學活動的重要手段。然而，僅僅使用課件進行教學是遠遠不夠的，如何有效地運用課件進行教學成為了擺在教師面前的一道難題。本文將從教案設(shè)計、教學內(nèi)容的策劃、教學過程的設(shè)計等方面探討如何充分發(fā)揮課件的教學優(yōu)勢，提升學生的學習效果。

一、教案設(shè)計

1. 教學目標的明確

在設(shè)計教案時，首先需要明確教學目標。教師應(yīng)該根據(jù)學科內(nèi)容和教學要求，明確學習目標，并將其分解為清晰明了的知識點。然后，根據(jù)這些知識點設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學方法，確保教學過程有條不紊。

2. 教學步驟的安排

在教案設(shè)計中，教師需要詳細安排教學步驟。首先，確定每個知識點的引入方式，激發(fā)學生的興趣。其次，設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到教學中來。最后，通過練習和鞏固環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識。

3. 評價方式的設(shè)定

教學的最終目標是讓學生掌握知識并提升學習能力，因此在教案設(shè)計中，評價方式的設(shè)定非常重要?？梢允褂谜n堂測試、小組討論、個人報告等多種形式進行評價，并及時給予學生反饋。

二、教學內(nèi)容的策劃

1. 知識的選擇

在教學內(nèi)容的策劃時，教師需要根據(jù)學科特點和學生的實際情況，選擇適合的知識點進行講解。同時，可以將一些實踐性強的內(nèi)容加入到課件中，使學生能夠通過實際操作來深化對知識的理解。

2. 圖文并茂

課件教學最大的優(yōu)勢就是可以使用豐富多樣的多媒體資料。在教學內(nèi)容的策劃中，教師可以選擇合適的圖片、視頻、音頻等來展示知識點，以提高學生的學習興趣和記憶效果。同時，還可以設(shè)計一些動畫、短片等來生動呈現(xiàn)抽象的概念，使學生更易理解。

三、教學過程的設(shè)計

1. 激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中，教師可以通過設(shè)計一些趣味性的引入活動來激發(fā)學生的學習興趣。可以利用圖片、問題、小故事等吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

2. 多媒體教學

課件作為一種多媒體教學的工具，可以使用多種多樣的媒體形式來展示知識點。教師可以利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示知識點，使學生在視覺、聽覺上都能得到刺激，提高學習效果。

3. 互動式教學

課件教學的另一個優(yōu)勢就是可以實現(xiàn)互動式教學。在教學過程中，教師可以通過設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)來讓學生積極參與，例如小組討論、問題解答等。通過互動式教學，可以促進學生之間的交流和合作，提高學習的效果。

結(jié)束語：

課件教學作為一種創(chuàng)新的教學方式，為教師提供了更多的教學工具和手段。在教案設(shè)計、教學內(nèi)容的策劃、教學過程的設(shè)計等方面，教師可以充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，提升學生的學習效果。通過精心設(shè)計的教案，結(jié)合生動具體的課件內(nèi)容，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，促進學生成長和發(fā)展。

教案怎么寫 篇7

教學目標：

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學會本課的10個生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、體會重點語句的含義。

4、學會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。

教學重點、難點：

重點：理解課文內(nèi)容，董得動物也有尊嚴。

難點：學會與生命展開對話，從而獲得精神生命的提升。

課前準備：多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、播放軍犬、警犬執(zhí)行任務(wù)時錄像畫面，讓學生談觀后感受。

2、犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子

3、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，理解詞意

（2）初步了解課文內(nèi)容。

2、小組匯報交流。

3、教師檢查自學情況

（3）關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。

（4）多音字辨析。

（5）理解詞義

嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無動于衷、委靡

（6）關(guān)于內(nèi)容

課文生動地記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。

文章的脈絡(luò)：

第一部分（1--2）：寫一個關(guān)于狗的故事，令“我”無法淡忘。

第二部分（3--17）：具體記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。

第三部分（18）：寫人們從這個故事中得到的感悟。

三、再讀課文。

1、學生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的什么故事，具體情節(jié)是怎樣的？

2、交流整理。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，把你的學習心得寫下來吧。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字，理解詞語。

2、說說文章的大概內(nèi)容。

二、研讀、賞析

1、學生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？

a學生自讀，在課文中圈點批注。

b小組討論

c班內(nèi)交流匯報。

“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓導員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”。

“黑子沮喪極了------當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把站在身邊的一個人叼了出來”。黑子不再憑自己的嗅覺，而是依靠訓導員的眼色，足見黑子喪失了自信。

2、當黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現(xiàn)？

“當黑子明白了這是一場騙局時-------一步一步地走開了-------”從神態(tài)、動作兩個方面表現(xiàn)遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。

3、（1）學生自讀感悟。

（2）交流匯報

4、找出表現(xiàn)訓導員后悔心情的詞語，他心里會想些什么呢？討論交流

三、朗讀課文、升華情感。

1、學生感情朗讀課文。

2、選擇最受感動的地方背誦，體會情感。

四、課堂小結(jié)

通過這篇課文的學習，我們對動物有了新認識，獲得了啟迪。請同學們好好總結(jié)。

板書設(shè)計

a）軍犬黑子

軍犬黑子訓導員

叼嘉獎

叼住、拉出晃腦袋

叼（詫異）搖頭

站、望（迷惑）吼、嚴厲

放棄（被擊潰）吼

叼（沮喪）大笑

嗷叫、流淚、走害怕、追

不理、走哭

無動于衷撲摟、熱淚

掙脫、趴、不吃不喝敵視

哪怕是只狗，也是有尊嚴的

教案怎么寫 篇8

課前準備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時

導入新課

①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b．指名讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學生討論：課文寫了一件什么事？

學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學生做小老師，指導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

③學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復習

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導學生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

教學目標

1、會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學過程

課前導入

1、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。

2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？矗瑢W們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！

一、導入新課，在生活中理解“給予”

1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）

4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）

5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送）

6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。

師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？

生：是的。

7、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣R讀。

二、初讀課文，走進文本理解“給予”

1、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

2、學生自由讀課文。

3、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

4、學生繼續(xù)讀找。

5、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。

生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。

師：這是媽媽對孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！?/p>

（1）學生自由讀。

（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？

（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？

a、援助（點擊變紅）

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）

小女孩是多么需要人們的幫助??！

還有其他的詞語跳出來嗎？

b、一直盼望（點擊變紅）

我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。

指導朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）

你還看到了哪個詞語？

c、卡片（點擊變紅）

1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。

我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇?，很能打動人）。

我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（非常懇切！）

2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）

3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學生想象說話）

4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？（出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基）

四、總結(jié)給予，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z）

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記?。ǔ鍪久裕航o予永遠比索取愉快?！郀柣?/p>

五、書寫指導

1、認讀詞語。（出示詞語，朗讀）

2、學寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）

3、學生書寫。

學習目標

①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

教案怎么寫 篇9

教學目標：

豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力?？繉W生獨立自主地閱讀實踐，主動積極的理解感悟。

教學重點：

抓住表示時間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

教學難點：

理解為什么中國最早發(fā)明足球，而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家。

教學構(gòu)想：

本文是拓展閱讀材料，可采用“自主發(fā)現(xiàn)，合作探究”式的學習。課前組織學生通過網(wǎng)絡(luò)、書報、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關(guān)資料。整體感悟課文內(nèi)容后，可鼓勵學生開動腦筋，提出問題，與老師、同學討論交流，共同探究。

教學準備：

以“足球”為話題的相關(guān)資料。

1、同學們，你知道哪些關(guān)于足球的資料?

2、人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。

二、自由讀課文，掃除字詞障礙：

易讀錯的字板書并注音：臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵 禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛

三、指名朗讀課文。說說通過課文你知道了什么?

四、分析課文：

1、請概括文章內(nèi)容。(本文介紹了足球運動的起源、演變、發(fā)展的過程。)

2、文章分為幾個部分。

分三個部分：第一部分(1自然段)總寫了現(xiàn)代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介紹中國是最早發(fā)明足球和進行足球比賽的國家。第三部分(4——10自然段)介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。

3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：

為什么中國發(fā)明足球最早，而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源?(宋朝“文強武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強，常作為宮廷宴會的助興演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種.種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。)

教案怎么寫 篇10

教學目標：

1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“詩、林”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣

重點：認真6個生字，會寫“詩、林”。

難點：體會詩歌美好的意境。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

課前音樂：鄉(xiāng)間小路。

一、激趣導入新課

1、賽詩會。導入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。

2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題）

3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時把自己所見到的情景寫下的一首詩。

4、教師范讀。

5、學生自讀古詩，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。

二、認讀生字

1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個帶音節(jié)的生字）

①指名讀;②齊讀;③開火車讀;④小組讀。（重點指導：所、蟬）

2、同桌交流識字方法

3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？

4、鞏固練習。（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個不帶音節(jié)的生字。

①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。

這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？

5、再讀古詩。

三、圖文結(jié)合，了解古詩大意

過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！

1、學習第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。

①引導說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）

②你們看到了什么？用自己的話說說。（課件出示：牧童騎黃牛）

③指導表情朗讀。

2、學習第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）

①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？

②誰能把詩中描寫這個情景的句子讀一讀？

（課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）

③指導朗讀。

3、學習第三、四句。

（課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來）

①問:牧童聽到知了的叫聲，會怎么想，又會怎么做？（想像說話）

(課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立)

②指導朗讀。

③教師范讀。

4、師說詩意，學生找出相對應(yīng)的詩句。（師生配合）

5、配上動作激趣朗讀。

6、全班朗讀。

四、練習背誦

1、看板畫，練習背誦。

2、學生自由背誦。

3、男女生競背。

五、寫字訓練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍）

1、學生認讀。

2、口頭組詞。

3、指導觀察生字的占格位置。提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點。

4、教師范寫，同時講解。

5、學生描紅，練寫。教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

6、展示。師生共同評議。

六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩和插圖）

1、教師解說詩意，激發(fā)學生有朗讀的意愿。

2、教師范讀。

3、教師領(lǐng)讀。

4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。

教案怎么寫 篇11

《z c s》說課稿

我今天的說課內(nèi)容分為說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序六部分內(nèi)容。 第一，說課標。

一年級語文上冊對漢語拼音的要求是：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

漢語拼音是小學語文教學，特別是低年級的重要內(nèi)容，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)學習的有效工具。 第二，說教材。

我今天講的是一年級語文上冊第二單元《zcs》這一課，《z c s》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音和書寫；第二部分是zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)的學習。 根據(jù)教材我設(shè)定本節(jié)課的教學目標為：

1、通過觀察圖畫，跟讀等方式，能學會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，通過教師范寫，學生書空、描紅等方式能正確書寫Z、C、S三個聲母。

2、通過觀察比較等方式能準確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并能正確拼讀四聲。

3、通過教師發(fā)音比較，學生自己思考觀察等能正確區(qū)分Z、C、S和zi、ci、si的發(fā)音和書寫不同。

本節(jié)課的教學重點為：

1.正確認讀、書寫聲母“z、c、s”；

2.正確拼讀“z、c、s”和i組成的整體認讀音節(jié)。

本節(jié)課的教學難點為：能準確拼讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。 第三，說學生。

低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此在教學中，教師要積極合理的運用各種教學手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學環(huán)境，讓學生在富有童趣的情境中學習，從而學的輕松，學的愉快。 第四，說教法。

一年級學生活潑好動，大膽切獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度。有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，采用指名讀、開火車等多種方式，促使學生愛讀樂讀。

第五，說訓練。

我設(shè)計了認和讀的訓練。

我設(shè)計的題目有：猜謎語、開火車讀整體認讀音節(jié)、對比讀zcs和zicisi。 第六，說教學過程。

一、復習檢查，導入新課。

師：小朋友,我們在拼音王國里認識了好多新朋友，你們都學了哪些聲母和韻母呢？ 生：~~~

師：今天我們還要認識一些新的朋友，快來和他們打個招呼吧！

二、新課導入

1、出示圖片，初步認識Z、C、S

2、認識Z（課件出示：小女孩寫字圖）

（1）教師引學：你能用“誰干什么”說說這幅圖畫嗎？學生個別回答。

（2）教師講解“z”發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。 （3）教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。

（4）學生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

（5）引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。 （6）引導學生讀兒歌：寫字寫字zzz，像個2字zzz。

3、認識C（課件出示：小刺猬）

（1）教師引學:你能用“這是什么？”來說說這幅圖畫嗎？學生個別回答。

（2）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。 （3）教師范讀c，學生觀察教師發(fā)音的口形。

（4）學生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。 （5）引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母c的樣子。 （6）引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

4、認識S（課件出示：蠶寶寶吐絲）

（1）教師引學：你能用“誰干什么”說說這幅圖畫嗎？學生個別回答。

（2）教師講解“s”發(fā)音要領(lǐng)：吐絲的“絲”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是S的發(fā)音。

（3）教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。

（4）學生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母s。

（5）引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。 （6）引導學生編兒歌：蠶兒吐絲，半個8字

三、指導書寫

（1）引導學生觀察z c s在四線格中的占位，教師范寫，學生書空。 （2）學生在書上描紅。 （3）在四線格中書寫。

四、認識zi ci si整體認讀音節(jié)（課件出示：zi ci si）

（1）教師引學：我們的拼音寶寶最喜歡交朋友了是嗎？那zcs找了哪個朋友呢？

（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節(jié)zi長而響亮。）

（3）學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生用上面的方法嘗試讀ci和si，自由讀，指名讀，齊讀。 （5）同桌嘗試讀zicisi的四個聲調(diào)，自由讀，指名讀，齊讀。 （6）隨意指拼音，指學生讀。

五、鞏固練習

1、猜謎語。

2、開火車讀整體認讀音節(jié)。

3、對比讀zcs和zicisi。

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