競(jìng)賽課件(通用十五篇)

競(jìng)賽課件。

筆者非常贊同“競(jìng)賽課件”這篇文章，強(qiáng)烈推薦您閱讀一下。教案是老師們上課前要準(zhǔn)備的教學(xué)資料，每一位老師都需要認(rèn)真規(guī)劃課件。學(xué)生的反應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的動(dòng)態(tài)反饋的一部分。請(qǐng)您將此頁(yè)收藏起來(lái)，以備后續(xù)查看！

競(jìng)賽課件(篇1)

1．在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議，《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)上人教版）。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實(shí)想法。

1．想一想。

生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà)。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的.兒童等方面去想。

2．說(shuō)一說(shuō)。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰，《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)上人教版）。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。

3．議一議。

在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

4．演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。

1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。

3．在全班交流。

4．把你想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。

5．選擇一個(gè)合適的題目。

6．如果不想寫(xiě)這幅圖，也可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。

7．寫(xiě)好后先自己讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后認(rèn)真修改習(xí)作。

競(jìng)賽課件(篇2)

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

（二）教材的地位、作用

在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類(lèi)、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開(kāi)始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢？哦，原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加！你們也想去看看嗎？”我順勢(shì)引出課題：組織比賽（板書(shū)）。

【設(shè)計(jì)意圖：在這里，我創(chuàng)造性地使用教材，把教材中“我們班同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)”改為“組織動(dòng)物比賽”，這樣，學(xué)習(xí)的知識(shí)更貼近低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更具親切感，從而激發(fā)學(xué)生探究統(tǒng)計(jì)知識(shí)的欲望?！?/p>

（二）參與操作，體驗(yàn)過(guò)程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說(shuō)喜歡跳繩，有的說(shuō)喜歡跑步，也有的喜歡拍球！哎，獅子大王可頭疼了！到底組織什么比賽呢？”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫(xiě)，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的（ ）里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。

【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程?！?/p>

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 這時(shí)，我說(shuō)：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來(lái)。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”（板書(shū)），并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一邊動(dòng)手一邊思考，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)的設(shè)計(jì)意圖?！?/p>

活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖。 現(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的最佳方式。 我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”。

【設(shè)計(jì)意圖：在想一想、說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的科學(xué)探究習(xí)慣,同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

（三）開(kāi)展比賽，反饋深化。

首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，適宜的方法是把問(wèn)題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開(kāi)展比賽。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中深化了知識(shí)?！?/p>

（四）聯(lián)系生活，鞏固新知。

練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。

1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。 我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。

2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高。 “這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好呢？你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)?！?/p>

3、調(diào)查最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片。 我讓學(xué)生觀察“最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。

（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與總結(jié)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。使學(xué)生在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所發(fā)展?！?/p>

（六）課后練習(xí)，拓展延伸。

一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。”所以，我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)，并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這是我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡(jiǎn)潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)。 縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。

競(jìng)賽課件(篇3)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳?，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫技藝高超？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？

（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話(huà)是什么意思？

（5）騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

競(jìng)賽課件(篇4)

目標(biāo)：

學(xué)習(xí)多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識(shí)，知道如何保護(hù)牙齒；在活動(dòng)中積極參與，大膽表述自己的意見(jiàn)，有良好的交流傾聽(tīng)習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物圖片音樂(lè)：刷牙操

2、狗玩具（附題目）.標(biāo)牌.記號(hào)筆獎(jiǎng)品

3、牙齒模型.牙刷

4、請(qǐng)一位醫(yī)生

過(guò)程：

一、入場(chǎng)

帶領(lǐng)幼兒跳刷牙操入場(chǎng)。

二、向醫(yī)生提問(wèn)，解決資料收集過(guò)程中遇到的難點(diǎn)

１、師：前段時(shí)間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，今天我們要來(lái)開(kāi)個(gè)健齒博士知識(shí)競(jìng)賽。在資料收集過(guò)程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，你可以向他提問(wèn)。（歡迎醫(yī)生）

２、幼兒向醫(yī)生提問(wèn)

幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問(wèn)，教師有意識(shí)地提以下問(wèn)題：

（１）人的一生有幾副牙齒？

（２）嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？

三、健齒博士知識(shí)競(jìng)賽

（一）健齒問(wèn)答

1、給自己的一組取名

師：在健齒競(jìng)賽開(kāi)始之前，我們要分成兩個(gè)隊(duì)?，F(xiàn)在先請(qǐng)兩組的小朋友

給自己的一組取個(gè)名字。（幼兒商量名字，教師幫幼兒寫(xiě)在組牌上）

2、第一輪：健齒問(wèn)答

（1）介紹規(guī)則：

兩隊(duì)幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問(wèn)，如果能回答問(wèn)題得獎(jiǎng)品，如回答不出可向本隊(duì)求救一次。

（2）幼兒游戲

問(wèn)題：1、人的一生有幾副牙齒？

2、嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？

3、牙齒是空心的還是實(shí)心的

4、洗牙好還是不好？

5、蛀牙是蟲(chóng)蛀的嗎？

6、.牙齒會(huì)衰老嗎？

7、.剔牙好不好？

8.牙齒為什么會(huì)出血？

（3）看獎(jiǎng)品數(shù)目，鼓勵(lì)少的一組努力，鼓勵(lì)多的一組繼續(xù)保持。

（二）第二輪：護(hù)齒絕招大公開(kāi)

1、師：接下來(lái)我們要進(jìn)入第二輪的護(hù)齒絕招大公開(kāi)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)我們的牙齒，說(shuō)得好的可以得獎(jiǎng)品。

2、.游戲開(kāi)始

幼兒講述，教師有意識(shí)解決以下問(wèn)題：

（１）為什么要刷牙？（如何正確選擇牙膏牙刷）

（２）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）

（３）怎樣預(yù)防蛀牙

換牙衛(wèi)生

（４）愛(ài)牙日是幾號(hào)？

四、公布得獎(jiǎng)情況

五、小結(jié)

師：今天我們小朋友都成了健齒博士，請(qǐng)小博士把你知道的知識(shí)回去考考爸爸媽媽?zhuān)纯此麄冎恢溃?/p>

競(jìng)賽課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。

2.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在場(chǎng)地上畫(huà)好一條直線(xiàn)作起跑線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)

活動(dòng)玩法

老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線(xiàn)后面，聽(tīng)信號(hào)，老師說(shuō)：“跑”各組第一名幼兒

將開(kāi)始跑，一直跑到終點(diǎn)線(xiàn)，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線(xiàn)，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。

活動(dòng)要求

跑的時(shí)候不可以跨出起跑線(xiàn)，不然作犯規(guī)。

注意事項(xiàng)

跑的時(shí)候注意安全，不要相互碰撞。

競(jìng)賽課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

△理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞與善良，學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。

△強(qiáng)化學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的思想感情的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

△有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件。

【課前交流】

師：孩子們，今天這節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)哪一篇課文?

生：《窮人》

師：好吧，那我們就學(xué)《窮人》(板書(shū)課題)，你們看看，老師像窮人嗎?

生：不像。

師：其實(shí)，老師是窮人。不信，你們問(wèn)問(wèn)后邊看課的老師們，哪一個(gè)不是窮人?每一個(gè)人自從他站在講臺(tái)上，甘愿當(dāng)一名老師，他就沒(méi)想到過(guò)要成為富翁。老師，總是一生清貧;老師，總是無(wú)私奉獻(xiàn);老師，總是掛牽著他的每一個(gè)學(xué)生

比如我，今天和你們一起學(xué)習(xí)《窮人》，雖然你們都遠(yuǎn)離了窮苦的日子，雖然你們的生活都充滿(mǎn)了七彩的陽(yáng)光，但我還是希望咱們能走近窮人(手指板書(shū))，去了解他們的生活，去品讀他們的人生，去學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)!

孩子們，你們?cè)覆辉敢?

生：

【教學(xué)流程】

一、感受窮人的窮

1、上節(jié)課，我們頂著寒風(fēng)，冒著黑夜，來(lái)到了海邊一間漁家的小屋。聰明的孩子們，知道嗎?這是誰(shuí)和誰(shuí)的家呀?

(相機(jī)板書(shū)：桑娜、漁夫。)

2、對(duì)!桑娜和漁夫的家。那他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)看大屏幕(課件：海風(fēng)呼嘯，桑娜一家忙碌的情景。同時(shí)伴凄婉的音樂(lè)。)師旁白：此時(shí)此刻，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，海上正起著風(fēng)暴桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿谷幻爸ｋU(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活。夫婦倆如此勤勞，還只能勉強(qiáng)填飽肚子

3、孩子們，看到這一幅幅畫(huà)面，你心里有什么感受?(生談。)

(可串評(píng)：你真是個(gè)富有同情心的孩子你太善良了，孩子老師的心情也很沉重)

是的，他們從早到晚地干活，相當(dāng)勤勞(板書(shū))，不過(guò)，也只能勉強(qiáng)填飽肚子。由此可見(jiàn)，他們的確堪稱(chēng)窮人，窮困不堪。(板書(shū)：課題與桑娜和漁夫間的箭頭。)

4、那么，作者是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描述桑娜一家的勤勞和貧苦的呢?請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，快速地、自由地朗讀課文1、2自然段，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀，爭(zhēng)取把你的體會(huì)從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

(生自由勾畫(huà)、練讀后)你勾的是哪些句子?來(lái)，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!(點(diǎn)評(píng)：的確讀出了自己的感受。聽(tīng)你這么一讀，桑娜一家實(shí)在太窮了!)當(dāng)有人讀到下面這段時(shí)(課件：桑娜沉思菜只有魚(yú)。另加可控制的凄婉音樂(lè)。)問(wèn)：這一段的確很感人，催人淚下!你們還想讀一讀嗎?這樣吧，想讀的都站起來(lái)，咱們一起讀一讀。(配樂(lè)。)

二、體悟窮人的美好心靈

○桑娜

1、孩子們，就是如此窮困的桑娜一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居西蒙在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦!桑娜在丈夫冒著危險(xiǎn)出海打魚(yú)，生死未卜的情況下，卻還是推開(kāi)了鄰居西蒙的門(mén)。孩子們，拿起書(shū)來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與桑娜一起去看看可憐的西蒙吧!

2、(課件：西蒙慘死圖。)師旁白：面對(duì)西蒙的凄慘死去，面對(duì)兩個(gè)嗷嗷待哺的孤兒，親愛(ài)的孩子們，此時(shí)此刻，假如你就是桑娜，你會(huì)怎樣做?(來(lái)，和善良的孩子握握手。)

同學(xué)們，那桑娜又是怎樣做的?怎樣想的呢?請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文第8、9自然段，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然，如果有什么不明白的問(wèn)題，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

3、生準(zhǔn)備、交流。

4、匯報(bào)并采取多種形式感情朗讀。

(課件：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子非這樣做不可。桑娜臉色蒼白揍我一頓也好!)剛才我看同學(xué)們勾的都是這些句子，那最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方?從中體會(huì)到了什么?來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

他的心跳得很厲害非這樣做不可。

非這樣做不可就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個(gè)孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。

師串評(píng)：是的，面對(duì)西蒙的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，桑娜如此善良的漁民，怎能不這樣做呢!?她本能地決定：非這樣做不可!(來(lái)，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)

她忐忑不安地想。

你知道什么叫忐忑不安嗎?(形容心神不定。)謝謝你告訴大家忐忑不安的意思。是啊，桑娜抱養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)忐忑不安呢?(生答后師串：是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦!想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來(lái)呢?!)

這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

是說(shuō)自己的生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。

師串評(píng)：不錯(cuò)，作為桑娜和漁夫生活極度貧苦的勞動(dòng)人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過(guò)嗎?(你體會(huì)得真好，相信你一定會(huì)把這句話(huà)讀得更好。來(lái)，讀一讀。)

他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好!

是說(shuō)桑娜只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人，孩子們，這是一種什么精神?(相機(jī)歸納板書(shū)：樂(lè)于助人。)

師串評(píng)：桑娜寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅松Ｄ饶巧屏嫉?、金子般的美好心靈!

文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!

5、這些語(yǔ)言的確太感人了，讓我們把它連起來(lái)，比一比，看誰(shuí)讀得最棒，最有感情。先自由地練習(xí)練習(xí)吧!(生準(zhǔn)備)

誰(shuí)最勇敢?敢第一個(gè)來(lái)讀你最勇敢，至少是一個(gè)舉手的英雄!如果朗讀也好，那就再加一個(gè)英雄：朗讀的英雄謝謝你，孩子。(轉(zhuǎn)身對(duì)其他同學(xué))同學(xué)們，聽(tīng)了他的朗讀，你最欣賞他哪個(gè)地方?你能把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)嗎?來(lái)，試試這個(gè)地方你特別注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊重。善于學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子。學(xué)會(huì)對(duì)別人的欣賞，是自己進(jìn)步的階梯

6、在剛才的學(xué)習(xí)中，有什么不明白的問(wèn)題嗎?如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)

(靈活解決。)

7、師就桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)：

是的，桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，西蒙的孩子是那么可憐當(dāng)桑娜對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾!先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!

孩子們，相信你們對(duì)桑娜的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話(huà)(配樂(lè)齊讀)

○漁夫

1、辛苦了一天的漁夫終于回來(lái)了，當(dāng)他得知西蒙死了，還留下兩個(gè)可憐的孤兒時(shí)，他的表現(xiàn)如何?(生答。)

2、孩子們，你們找到這兒了嗎?(找到了。)在哪兒?(第24自然段)那請(qǐng)拿起書(shū)來(lái)，讓我們動(dòng)情地朗讀吧

○合二為一

1、生活再艱辛，就是熬也要熬過(guò)去!原來(lái)漁夫和桑娜的心是相通的!(板書(shū)心形)其實(shí)，天下窮人的心也總是相通的，因?yàn)樗麄兌加幸活w善良而又樂(lè)于助人的心!(板書(shū)：善良。)

2、孩子們，當(dāng)桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，漁夫心急了，于是問(wèn)道(師手指課件生齊讀：你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?)

漁夫真的心急了，急切地問(wèn)道(師手指課件生再次齊讀：你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?)

3、(課件：桑娜拉開(kāi)帳子圖。)師旁白：你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜看到了丈夫的善良，桑娜得到了丈夫的理解和支持，丈夫與自己的心竟然不謀而合!桑娜再也按捺不住心中的激動(dòng)，欣慰地拉開(kāi)了帳子頓時(shí)，這間漁家的小屋變得溫暖而舒適!

三、拓展

1、(課件)不過(guò)，善良的孩子們，漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，用精要的語(yǔ)言續(xù)寫(xiě)桑娜拉開(kāi)了帳子以后

2、交流。

師串評(píng)：謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫(huà)面，他們是窮苦的，但他們一家人的心緊緊連在一起，他們無(wú)比幸福!置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，他們是窮人、窮人，只能是窮人!孩子，你渴望他們能過(guò)上富有的生活，你的苦心老師理解。不過(guò)，面對(duì)沙皇的黑暗統(tǒng)治，他們，乃至像他們一樣的窮人，是不會(huì)有好日子過(guò)的!

四、小結(jié)

桑娜一家人，讓我們真切地感受到人間真摯的愛(ài)，讓我們也像他們一樣，永遠(yuǎn)保持一顆善良的心，愿我們的祖國(guó)遍布溫情，愿世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

窮人

桑娜漁夫

善良、樂(lè)于助人

競(jìng)賽課件(篇7)

目標(biāo)：

學(xué)習(xí)多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識(shí)，知道如何保護(hù)牙齒；在活動(dòng)中積極參與，大膽表述自己的意見(jiàn)，有良好的交流傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、狗玩具（附題目）標(biāo)牌、記號(hào)筆獎(jiǎng)品。

帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場(chǎng)。

1、師：“前段時(shí)間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，今天我們要來(lái)開(kāi)個(gè)“健齒博士知識(shí)競(jìng)賽”?！痹谫Y料收集過(guò)程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，你可以向他提問(wèn)。（歡迎醫(yī)生）

2、幼兒向醫(yī)生提問(wèn)。

幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問(wèn)，教師有意識(shí)地提以下問(wèn)題：

（1）人的`一生有幾副牙齒？

（2）嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？

三、健齒博士知識(shí)競(jìng)賽

師：“在健齒競(jìng)賽開(kāi)始之前，我們要分成兩個(gè)隊(duì)?，F(xiàn)在先請(qǐng)兩組的小朋友給自己的一組取個(gè)名字。”（幼兒商量名字，教師幫幼兒寫(xiě)在組牌上）

（1）介紹規(guī)則：

兩隊(duì)幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問(wèn)，如果能回答問(wèn)題得獎(jiǎng)品，如回答不出可向本隊(duì)求救一次。

2、嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？

3、牙齒是空心的還是實(shí)心的？

4、洗牙好還是不好？

5、蛀牙是蟲(chóng)蛀的嗎？

6、.牙齒會(huì)衰老嗎？

7、.剔牙好不好？

8.牙齒為什么會(huì)出血？

（3）看獎(jiǎng)品數(shù)目，鼓勵(lì)少的一組努力，鼓勵(lì)多的一組繼續(xù)保持。

1、師：“接下來(lái)我們要進(jìn)入第二輪的‘護(hù)齒絕招大公開(kāi)’，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)我們的牙齒，說(shuō)得好的可以得獎(jiǎng)品。”

幼兒講述，教師有意識(shí)解決以下問(wèn)題：

（2）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）

師：“今天我們小朋友都成了健齒博士，請(qǐng)小博士把你知道的知識(shí)回去考考爸爸媽媽?zhuān)纯此麄冎恢?？?/p>

競(jìng)賽課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課部分生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文第二自然段具體描寫(xiě)的一次比賽的場(chǎng)面。

難點(diǎn)：理解騎手說(shuō)的話(huà)。

教學(xué)資源

生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書(shū)空。

3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方？

導(dǎo)學(xué)策略

一、溫故知新

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

技藝高超熱烈一束鮮花特別。

2、選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

比比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多，誰(shuí)用的詞語(yǔ)多。

二、潛心會(huì)文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自讀第二自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)讀完后的感受。

（3）找找可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的詞語(yǔ)。擠滿(mǎn)了人、興致勃勃。

（4）練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）找找看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”的詞語(yǔ)。

a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三自然段。

（2）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？

（3）學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。

（4）分角色朗讀。

（5）學(xué)生生賽讀，評(píng)議。

三、總結(jié)課文

1、交流明白的道理。

2、誦讀成語(yǔ)、名言。

精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

四、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

2、交流識(shí)記方法。

3、給生字組詞。

4、描紅。

版塊一

1、出示詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

版塊二

1、自讀第2自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（3）指導(dǎo)讀詞。

（4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

過(guò)渡：不管是看他自己騎車(chē)的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？

2、自讀第3自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話(huà)的？

（2）誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

（3）你從騎手的話(huà)中知道了什么道理？

3、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話(huà)讀出興奮、驚奇的感情。

（2）騎士的話(huà)要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

4、范讀

版塊三

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

討論后，出示填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)（）得來(lái)的。只有（），才會(huì)有（）。

2、補(bǔ)充名言。

版塊四

1、出示生字。

2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)橫、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，教師紅筆標(biāo)出。

3、老師在田字格做示范。

4、讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

★完成《習(xí)字冊(cè)》上5個(gè)生字。

★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余。

★★仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)自己平時(shí)碰到過(guò)哪些困難，是如何克服的。

競(jìng)賽課件(篇9)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了熱脹冷縮、熱是怎樣傳遞的等知識(shí)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。教材這樣安排，重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的同時(shí)，認(rèn)識(shí)不同材料的物體傳熱性能不相同，而同一材料的物體傳熱性能也不相同。教材具有動(dòng)手操作性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)編者意圖，教材安排了兩次比較實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察分析能力。為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)教材分析，把握教材思路結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：知道不同材料的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的；同一材料的物體，導(dǎo)熱性能也不一樣。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能設(shè)計(jì)同種材料物體傳熱性能的比較實(shí)驗(yàn)方案，并能根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)，從落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念出發(fā)，我突出了“自主探究，動(dòng)手操作、小組合作，觀察分析”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中做到“動(dòng)口猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考?！倍喾N感官共同參與，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透于參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

三、教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及小學(xué)生心理特征，我主要采用情境教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法，并輔助多媒體教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)。整堂課的教學(xué)始終遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，滲透以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

整堂課的教學(xué)，本著以“學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。”我從“聯(lián)系生活，激趣引入”入手，歷經(jīng)兩個(gè)層次的“動(dòng)腦猜想，動(dòng)手驗(yàn)證”，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后進(jìn)行“開(kāi)啟智慧，勇攀高峰”，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)鞏固的同時(shí)將科學(xué)知識(shí)生活化，通過(guò)“盤(pán)點(diǎn)收獲，升華主題”，最后的“奇思妙想，課外延伸”，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又為下節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。

（一）聯(lián)系生活，激趣引入。

教師先以學(xué)生熟悉的用手端燙水杯時(shí)的感覺(jué)入手，自然地引出與物體傳熱相關(guān)的知識(shí)，既為學(xué)習(xí)新知做足鋪墊，又順理成章的引出課題。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、得出“不同材料的物體傳熱性能不一樣“這一結(jié)論。

1．我先出示不同材料的小勺，然后讓學(xué)生猜想誰(shuí)的傳熱性能會(huì)好，并填寫(xiě)猜想結(jié)果，交流匯報(bào)。

2．驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先給出明確地實(shí)驗(yàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生在操作中，發(fā)現(xiàn)“不同材料的物體傳熱性能不一樣“的結(jié)論。最后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，得出科學(xué)概念。

3．聯(lián)系生活找一找，說(shuō)一說(shuō)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，然后教師課件出示一組實(shí)物圖片，讓學(xué)生辨一辨。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)猜、做、找、辨等活動(dòng)，在猜想的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行精準(zhǔn)地驗(yàn)證，體現(xiàn)“大膽猜測(cè)，小心求證”的理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，滲透尊重科學(xué)、用實(shí)事說(shuō)話(huà)的科學(xué)態(tài)度。小結(jié)時(shí)，知識(shí)與方法并重，重知識(shí)更重學(xué)習(xí)方法的積累。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了銅、鋼、鋁為誰(shuí)的傳熱性能好而爭(zhēng)吵的情境，再次指導(dǎo)學(xué)生參與猜想與實(shí)驗(yàn)，得出“同種材料的'物體傳熱性能也不一樣”的結(jié)論。同時(shí)，再次滲透由猜想到驗(yàn)證科學(xué)的探究方法。通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想，發(fā)散了學(xué)生思維，而教師的導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，以及酒精燈的使用演示，為學(xué)生掃除了操作驗(yàn)證的障礙，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以填空、選擇、判斷和生活現(xiàn)象的解釋等不同的題型，將知識(shí)的鞏固與應(yīng)用以符合學(xué)生年齡特征的挑戰(zhàn)形式出現(xiàn)，依然抓住本課的一個(gè)“賽”字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，遵循有易到難，有淺到深的原則，由純知識(shí)性的鞏固，巧妙過(guò)渡到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)升華到運(yùn)用階段。

引導(dǎo)提問(wèn)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程及知識(shí)要點(diǎn)。精煉的小結(jié)，既概括性地指明了本課知識(shí)要點(diǎn)，更是把學(xué)生的探究思路拓展至廣闊的大自然，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的熱情。

“奇思妙想”這一課外作業(yè)的設(shè)置，旨在延伸所學(xué)，應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)，為下一課保溫杯的制作奠定基礎(chǔ)。

我的板書(shū)簡(jiǎn)捷、明了，突出了本課的知識(shí)要點(diǎn)和主要學(xué)習(xí)方法。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。始終引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，分析得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探究意識(shí)。同時(shí)，本課設(shè)計(jì)中，不論是開(kāi)課引入、還是新知的探究，以及鞏固升華，始終將科學(xué)知識(shí)建立在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)生活化。

競(jìng)賽課件(篇10)

注：從現(xiàn)場(chǎng)抽定題目到成稿上交，計(jì)時(shí)約2小時(shí)。

設(shè)計(jì)理念：以發(fā)展與創(chuàng)新的意識(shí)指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀旅游的教學(xué)情境，寓教于樂(lè)，彰顯語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)頤和園

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)尋找關(guān)鍵字，探究文路，樹(shù)立出游覽順序的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受語(yǔ)言美、感受祖國(guó)山河之美，激發(fā)探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

（背景創(chuàng)設(shè)：自動(dòng)播放頤和園的圖片，播放背景音樂(lè)古箏獨(dú)奏《高山流水》）

師：老師今天啊，是想帶同學(xué)們一同游山玩水、旅游參觀的。（葉圣陶先生說(shuō)：入境始于親。在伊始，營(yíng)造一種參觀旅游的親切氛圍，更能激發(fā)學(xué)生上該課的興趣。

一讀課文：整體感知制作門(mén)票

激趣：可是我們現(xiàn)在還沒(méi)有買(mǎi)門(mén)票那？，請(qǐng)你們自己動(dòng)手制作門(mén)票。

門(mén)票的內(nèi)容：即把你想知道或者想了解的頤和園知識(shí)寫(xiě)在卡片上做成門(mén)票。（把學(xué)習(xí)的主體性還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀）

如：長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)？十七孔橋的名字來(lái)由？

二讀課文：進(jìn)門(mén)參觀發(fā)《導(dǎo)游圖》

1、老師展示圖片，介紹頤園景觀。（給學(xué)生以整體的形象化的圖例感觀）

2、由學(xué)生模擬導(dǎo)游，梳理介紹各個(gè)參觀點(diǎn)的名稱(chēng)：

萬(wàn)壽山－－佛香閣－－昆明湖－－十七孔橋

小結(jié)：關(guān)注書(shū)中表示游覽順序的詞語(yǔ)：進(jìn)入、來(lái)到、站在

三讀課文：自由參觀合作探究。就門(mén)票上列出的感興趣的進(jìn)行小組討論、分析

1、小組討論4分鐘

2、競(jìng)賽式地選出各組代表上黑板上的展示廳展示研究成果

附：展示廳結(jié)構(gòu)：a詞句積累區(qū)（以此完成對(duì)本文新字詞的學(xué)習(xí)）

B景點(diǎn)介紹區(qū)

C完成句子：頤和園是_____________________的一個(gè)公園。（可以填如詞語(yǔ)：美麗春暖花開(kāi)金箔輝煌，以此關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受）

四讀課文：參觀必游點(diǎn)賞析課文的重點(diǎn)

1、老師引導(dǎo)學(xué)生，共同學(xué)習(xí)

2、多樣化地朗讀又沒(méi)的寫(xiě)景句。如點(diǎn)名讀、比賽讀、范讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)讀等（以此完成課后練習(xí)題三）

3、變臉之變字游戲：

第四段中游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?；煞窀某蓜?，幾乎可否改成完全，為什么？

（通過(guò)此題，引導(dǎo)孩子正確地賞析詞語(yǔ)。這是深圳市近年來(lái)小學(xué)畢業(yè)考、中考的熱考體型，有必要強(qiáng)化訓(xùn)練）

五讀課文：表演廳里show一下！

要求：

1、學(xué)生再一次扮演導(dǎo)游（在上課開(kāi)始的一讀中，扮演導(dǎo)游市把書(shū)讀厚?，F(xiàn)在的再扮演導(dǎo)游市把書(shū)讀薄，把對(duì)這片課文所學(xué)的所有知識(shí)拿來(lái)展示和表演）

2、厚積薄發(fā)：結(jié)合一讀中整理出的導(dǎo)游圖，以及展示廳的小組研究成果，介紹頤和園各景

六、游戲：幸運(yùn)52之頤園篇，以此檢測(cè)本文所學(xué)知識(shí)

形式：采用幸運(yùn)52的形式，由老師事先準(zhǔn)備與本課有關(guān)的知識(shí)，以搶答題的形式，檢測(cè)本課所學(xué)知識(shí)。

題目可按如下形式編寫(xiě)：

長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)？多少間？

競(jìng)賽課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1`、了解“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略，提高解決文的能力。

2、會(huì)用列表、畫(huà)圖的方法尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律‘體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)列表、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)解決問(wèn)題的策略

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你關(guān)注一下。

（出示問(wèn)題1）

六年級(jí)4個(gè)班男生要進(jìn)行足球比賽，如果每?jī)蓚€(gè)班之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？

1、你用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)。

3、小結(jié)：這樣的問(wèn)題我們可以用畫(huà)圖、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決。

4、如果比賽的隊(duì)伍是10或者20，我又該怎樣來(lái)解決呢？今天我們繼續(xù)來(lái)研究比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。

二、探索規(guī)律【ZUOwEN101.com 高分作文網(wǎng)】

出示問(wèn)題2

如果是8個(gè)隊(duì)伍參加比賽，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個(gè)問(wèn)題？

2、在小組里寫(xiě)出解決問(wèn)題的方案。

3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4、匯報(bào)

引導(dǎo)說(shuō)出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。

5、小結(jié)：遇到類(lèi)似問(wèn)題，嘗試從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始找規(guī)律，用列表、畫(huà)圖等方法解決問(wèn)題。

三、解決問(wèn)題

出示問(wèn)題3

六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每?jī)扇酥g進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？

學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨(dú)立解決 ，再匯報(bào)。

四、看書(shū)質(zhì)疑

五、本課你有什么收獲？

競(jìng)賽課件(篇12)

教案目標(biāo)：

1.體驗(yàn)中動(dòng)物們唱歌比賽的樂(lè)趣。

2.喜歡模仿小動(dòng)物的叫聲。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：輕、響、快、慢。

教案準(zhǔn)備：1.磁帶，小小臺(tái)、。

2.小白兔、小雞、小鴨、小羊、小狗、小貓的立體木偶一套。

教案過(guò)程：1.談話(huà)引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

教師：今天森林里要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的唱歌比賽，小白兔是評(píng)判員，我們一起來(lái)看看吧！

2.出示小動(dòng)物木偶，并完整聽(tīng)錄音欣賞一遍。

教師：小動(dòng)物來(lái)參加唱歌比賽了，看看有誰(shuí)?。?/p>

“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，大家好我是小雞！”（出示小雞木偶）

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，大家好我是小鴨！”（出示小鴨木偶）

“汪汪汪，汪汪汪，大家好我是小狗！”（出示小狗木偶）

“咩——咩——咩——大家好我是小羊！”（出示小羊木偶）

“喵，喵，喵，大家好我是小貓！”（出示小貓木偶）

你們想誰(shuí)會(huì)得第一呢？那么，就請(qǐng)聽(tīng)《唱歌比賽》。

3.教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲，并鼓勵(lì)幼兒大膽的.說(shuō)出自己的想法。

提問(wèn)：小雞是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說(shuō)的??？

小鴨是怎么唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說(shuō)的??？

小狗是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說(shuō)的啊？

小羊是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說(shuō)的?。?/p>

小貓是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說(shuō)的?。?/p>

4.再次完整的欣賞（教師邊講述邊操作木偶）幼兒討論。

教師：為什么小貓得了第一名?。浚ㄌ嵝延變赫f(shuō)出：唱得不快也不慢，聲音不小也不大）

5．教師和幼兒一起歌唱，活動(dòng)結(jié)束。

教師：今天我們也用不快也不慢，不小也不大的聲音來(lái)唱首好聽(tīng)的歌曲好嗎？（放音樂(lè)磁帶）

競(jìng)賽課件(篇13)

1、擊掌游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

在課堂的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓3名學(xué)生見(jiàn)面每?jī)扇藫粢淮握疲渌麑W(xué)生幫助老師計(jì)算一共擊了幾次掌，學(xué)生被被深深地吸引住了，自然地投入到了課堂教學(xué)中。

2、貼近生活的數(shù)學(xué)，更易于激起學(xué)生的探究欲望。

學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生研討過(guò)程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。學(xué)生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時(shí)遇到困難，我及時(shí)進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生合作完成。

3、從簡(jiǎn)單情形，尋找規(guī)律，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表或畫(huà)圖尋找規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)“從簡(jiǎn)單情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題策略 。對(duì)于規(guī)律本身不需要學(xué)生記憶，以后學(xué)生解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，能夠列表、畫(huà)圖來(lái)尋找規(guī)律解決問(wèn)題即可。這一點(diǎn)我認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)尋找規(guī)律的過(guò)程做得還是較到位的，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的、有價(jià)值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源?！罢_，有可能是一種模仿；錯(cuò)誤，卻大凡是一種經(jīng)歷。”在課堂中，從一開(kāi)始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次，再到探索解題的方案，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤挺多，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

但在教學(xué)的過(guò)程中還存在了以下幾點(diǎn)不足之處：1、沒(méi)有充分考慮到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況，比如有學(xué)生在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，出現(xiàn)了各式各樣的畫(huà)圖方法。2、計(jì)算時(shí)沒(méi)有觀察數(shù)字特征，去運(yùn)用加法結(jié)合律使運(yùn)算簡(jiǎn)便，導(dǎo)致得數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

總之，在課堂教學(xué)中，蘊(yùn)藏?zé)o限的創(chuàng)造力、生命力，值得我們?nèi)ヌ剿髋c應(yīng)用。

競(jìng)賽課件(篇14)

一個(gè)小小的盒子里放著桑葉，幾條蠶寶寶正在努力長(zhǎng)大。為了吐絲結(jié)繭，他們一生要經(jīng)歷四次痛苦的蛻變。這是一種怎樣的痛苦啊，幾天的不吃不喝，甚至孤獨(dú)地在那里打滾。但痛苦之后，卻是那無(wú)窮的驕傲與欣喜。這次，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的磨課也讓我感受到了這種痛苦與成功。

說(shuō)來(lái)有趣，這次磨課的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)。20xx年上半年，是我的第一次嘗試，那時(shí)，是上一堂教研組研討課。20xx年上半年，為了在實(shí)驗(yàn)學(xué)片開(kāi)課，我覺(jué)得這堂課很有意思，于是又“重操舊業(yè)”，開(kāi)始了五堂課的磨合與提高，真正覺(jué)得課是磨出來(lái)的，真正覺(jué)得只有學(xué)生感興趣的，才是有效的道理。

課文的教案，我是四易其稿。第一次，主要用“分解過(guò)程，細(xì)化動(dòng)作，進(jìn)行表演，模仿描寫(xiě)”的教學(xué)手段，學(xué)生興趣倒也很濃。但教學(xué)以后總覺(jué)得缺了什么，自己感覺(jué)到在肢解文本，過(guò)多的注重講解，并且沒(méi)有很好地把動(dòng)作描寫(xiě)的特點(diǎn)以及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)系理清楚。第二次，我在原有的基礎(chǔ)上，聽(tīng)取了竹老師在聽(tīng)課后的建議，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，明確動(dòng)作描寫(xiě)的三個(gè)特性，即準(zhǔn)確、有序和交叉，但是由于偏重了這一點(diǎn)，又導(dǎo)致了文本內(nèi)容的偏移，而且要?dú)w納出這三個(gè)特點(diǎn)，也不是一件容易的事。自我感覺(jué)非常糟糕。我又開(kāi)始了第三次的備課旅程。這一次，我強(qiáng)化了這個(gè)片段首先是閱讀文章，通過(guò)文本的學(xué)習(xí)與多手段的理解，明確動(dòng)作描寫(xiě)是為突出了人物的特點(diǎn)，然后運(yùn)用這種方法，進(jìn)行小練筆。學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)感悟，練筆也就一氣呵成了，整體感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，有效果。第四次的修改則是對(duì)小練筆的內(nèi)容的調(diào)換，因?yàn)樵谠谧骷倚旃庖男≌f(shuō)《小兵張嘎》中還有對(duì)小嘎子和胖墩兒的第二次摔交的描寫(xiě)，所以，我想試試讓學(xué)生練寫(xiě)第二次摔交的情景。結(jié)果，效果比較令人滿(mǎn)意。

從這次備課中，我對(duì)有效作業(yè)也有了一些思考如果說(shuō)，第一次小練筆的設(shè)計(jì)僅僅是一種練筆的需要的話(huà)，那時(shí)我還沒(méi)有對(duì)有效性展開(kāi)思索，所以?xún)?nèi)容的選擇主要是從學(xué)生的生活中去找，選材范圍比較廣泛，學(xué)生寫(xiě)得也不錯(cuò)。但是由于寫(xiě)得都不一樣，缺少可比性。后來(lái)，我把小練筆換成了對(duì)小嘎子和胖墩兒的第二次摔交的描寫(xiě)，這樣不僅練筆有針對(duì)性，有興趣，而且，小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格也被凸顯，所以，我感覺(jué)，課堂教學(xué)更加一氣呵成，而且練筆更有效。

蛻變是痛苦的，幾個(gè)夜晚是不眠的，尤其是去黃鸝小學(xué)pk前的一天，我既要參加區(qū)里星級(jí)教師的說(shuō)課，又要參加計(jì)算機(jī)兩個(gè)模塊的考試，回到家后頭昏腦脹，渾身乏力。稍作休息后，馬上又開(kāi)始準(zhǔn)備第二天一早的上課，真是痛苦至極。但是，當(dāng)痛苦結(jié)束后，我知道電腦考試全部通過(guò)，課也入選，此時(shí)的滋味也是非常驕傲的。在整個(gè)過(guò)程中，我非常感謝校長(zhǎng)和教研組的其他老師全程陪同我，給我出謀劃策，給我鼓勵(lì)。

競(jìng)賽課件(篇15)

??? 《利用不等關(guān)系分析比賽》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京八中 黃緯 ??? 教學(xué)目標(biāo): 1.以體育比賽問(wèn)題為載體,探究實(shí)際問(wèn)題中的不等關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)利用不等關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程;??? 2.在利用不等關(guān)系分析比賽結(jié)果的過(guò)程中,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力,發(fā)展邏輯思維能力和有條理表達(dá)思維過(guò)程的能力;??? 3.感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看世界的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì).??? 教學(xué)重點(diǎn):利用不等關(guān)系分析事物間的邏輯關(guān)系.??? 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)實(shí)際問(wèn)題背景的理解,如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題.??? 教學(xué)過(guò)程:??? 一.引入??? 同學(xué)們,2008年正向我們走來(lái),那時(shí)我們將能觀看到各種激烈的體育比賽?？幢荣?我們總是對(duì)結(jié)果充滿(mǎn)了期待,那你能利用所學(xué)的知識(shí)預(yù)測(cè)比賽結(jié)果嗎?今天我們就學(xué)習(xí)如何利用不等關(guān)系分析比賽.??? 二.問(wèn)題研討:??? 問(wèn)題1: 某射擊運(yùn)動(dòng)員在一次比賽中前6次射擊共中52環(huán),如果他要打破89環(huán)(10次射擊)的記錄,第7次射擊不能少于多少環(huán)???? (1) 對(duì)射擊比賽規(guī)則的介紹;??? (2) 問(wèn)題的分析解決:??? ①借助表格,分析解決;??? 注意:本文章有隱藏內(nèi)容??? 查看本文章的全部?jī)?nèi)容需要 1積分 和 普通會(huì)員權(quán)限 ??? 如果您已經(jīng)達(dá)到要求, 請(qǐng):點(diǎn)擊鏈接查看全部?jī)?nèi)容??? 點(diǎn)擊查看

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