教學(xué)計(jì)劃。
歲月在不經(jīng)意中流逝,又是一學(xué)期到了,接下來(lái),就要準(zhǔn)備寫(xiě)《教學(xué)計(jì)劃》了。《教學(xué)計(jì)劃》有利于教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,你在寫(xiě)學(xué)科《教學(xué)計(jì)劃》有什么訣竅呢?這篇文章將從多個(gè)角度來(lái)深入思考“《教學(xué)計(jì)劃》”,將這篇文章標(biāo)記為重要的收藏,請(qǐng)方便查看!
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),參加鋼琴興趣班的同學(xué),在本學(xué)期內(nèi)完成了學(xué)期初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),即:
1、熟練地掌握五線譜中七個(gè)基本音級(jí)的識(shí)譜。
2、分辨幾種常用音符的時(shí)值。
3、能正確演奏所學(xué)樂(lè)曲。
4、具備一定的樂(lè)音聽(tīng)辨能力。
第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃如下:
一、課時(shí):45分鐘
二、課型:一對(duì)一
三、教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)小朋友對(duì)鋼琴的初步興趣
先和啟蒙班的小朋友接觸下,了解他們的心理狀態(tài),找找感覺(jué),想想應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣、措辭和他們說(shuō)話,考慮下他們那么小的年齡,可以聽(tīng)懂什么、學(xué)會(huì)什么。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學(xué)會(huì)什么,而是不要讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡。
2.讓小朋友認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)
鋼琴的鍵盤(pán)是由黑色鍵和白色鍵 鋼琴的鍵盤(pán)有88個(gè)鍵其中黑鍵36個(gè)白鍵52個(gè)。 3.了解彈鋼琴的基本手型
手心里像握個(gè)雞蛋,指關(guān)節(jié)要飽滿,不要折指。
四、教學(xué)過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)特點(diǎn),白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的,哪個(gè)是中央C的Do
2.找出鍵盤(pán)上所以的中央C的do
3.坐姿(或站姿)
4.手型示范
第二課時(shí)教學(xué)計(jì)劃如下:
先復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容 再開(kāi)始新的課程
以第一節(jié)上的中央C的do為主音 開(kāi)始手指練習(xí)
手指獨(dú)立的功夫,主要在掌關(guān)節(jié)上。最重要的要領(lǐng)是:
五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨(dú)立訓(xùn)練。要注意:
(1) 手腕平穩(wěn)、平靜,指型穩(wěn)定,注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。
(2) 手指抬起時(shí),要覺(jué)得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能,手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
(3) 抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。
(4) 抬起的高度,慢練時(shí)可稍高,但要在不勉強(qiáng)的前提下。
(5) 彈下(觸下琴鍵)的動(dòng)作,也要感覺(jué)只用了掌關(guān)節(jié),也要果斷。開(kāi)始階段不要追求音量大,也不要有勉強(qiáng)感。
(6) 觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時(shí),掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí),除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外,整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。
一、全冊(cè)教材分析:
學(xué)習(xí)內(nèi)容:十個(gè)Module均以話題為綱,圍繞話題進(jìn)行對(duì)話式的語(yǔ)句呈現(xiàn)。話題涉及到:
Changing,Grandparents,English Food,Library,Decisions,Travel, Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations.這些學(xué)生身邊的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題,學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該很易于接受,并能很好地激發(fā)他們的興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析:
本學(xué)期是小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)目標(biāo)的第二個(gè)學(xué)期,是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)頂峰階段,也是學(xué)生能否順利地從一級(jí)聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫(xiě)為中心的學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的階段,本學(xué)期的教學(xué)要在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力,并同時(shí)形成初步的讀寫(xiě)能力。隨著讀寫(xiě)要求的提高,在這個(gè)階段,應(yīng)該讓學(xué)生從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí),因此在課堂上要逐步減弱活動(dòng)式學(xué)習(xí)的分量,逐步加大課堂中閱讀與書(shū)寫(xiě)的分量。教師在教學(xué)中要有目的地轉(zhuǎn)變?nèi)哪昙?jí)教學(xué)的方式,做到心中有數(shù),逐步過(guò)渡到高年級(jí)英語(yǔ)的教法,由于學(xué)生有前兩年多的學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力的積累,在教學(xué)中,可適當(dāng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)他們各方面能力的提高。
三、五年級(jí)下冊(cè)教材的基本概況:
1.總體介紹:本冊(cè)教材共有10個(gè)模塊(Module),內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元(Unit)。
第一單元 Unit1 是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是: 使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言;
特點(diǎn):- 第一人稱(chēng)人的對(duì)話,呈現(xiàn)單元主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu);– 教學(xué)重點(diǎn)是理解、體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用;– 教學(xué)手段:以 聽(tīng)說(shuō)為主,閱讀為輔,引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)話中人、物、環(huán)境,通過(guò)文字、插圖等信息理解意義。 Look, listen and learn: 在真實(shí)、完整的語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語(yǔ)和句型等。 Listen and say 提煉出的語(yǔ)言就是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)。 旨在通過(guò)情景對(duì)話,著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能,提高會(huì)話能力;Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過(guò)游戲、表演、采訪等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點(diǎn)句型操練主要體現(xiàn)在這里。
第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)單元Listen and say: 以圖為主,,旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境聽(tīng)懂、理解操練本模塊主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型,旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境用滾動(dòng)的方法操練本模塊主要句型和已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。Listen and repeat 通過(guò)聽(tīng)、讀所提供的單詞及其字母組合,根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直拼法來(lái)掌握單詞的拼讀和書(shū)寫(xiě),即培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力,同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。Listen and say, then chant/sing 通過(guò)誦童謠、唱歌曲等活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)興趣,活躍身心,練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的流利程度,
幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語(yǔ)言,培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)和思維等能力。(三個(gè)目的:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感, 提高發(fā)音的正確性, 介紹一定的西方文化)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 積累文言詞語(yǔ),學(xué)會(huì)直譯課文。
2、 加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣
二、教學(xué)的重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞,積累文言詞匯。
2、掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。
3、對(duì)“福禍相依”的認(rèn)識(shí),即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì),并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非?!钡睦觼?lái)。
三、教學(xué)方法
1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、多種有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
同學(xué)們,你知道“守株待兔”、“掩耳盜鈴”的寓言故事嗎?它們有什么樣的寓意?
我知道:
溫馨提示:
17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹說(shuō)過(guò):“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分。所訴的故事好比是身體,所給與人們的教訓(xùn)、啟示好比是靈魂?!?/p>
學(xué)案一 《智子疑鄰》學(xué)案
1、 我來(lái)注音
天雨墻壞( ) 其鄰人之父亦云( ) 不筑必將( )有盜
2、 我來(lái)釋詞
天雨墻壞( ) 其鄰人之父亦云( )
暮( )而果( )大亡( )其財(cái)
不筑必將( )有盜 其家甚( )智( )其子
智( )子疑鄰
3、 我來(lái)翻譯
⑴宋有富人,天雨墻壞。 ⑵ 不筑必將有盜
⑶暮而果大亡其財(cái) ⑷其家甚智其子,而疑鄰人之父
4、 我來(lái)說(shuō)寓意
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言的寓意嗎?試一試。
5、 聯(lián)系生活,談體會(huì)
同學(xué)們,想一想說(shuō)一說(shuō)。你是否有過(guò)類(lèi)似“智子疑鄰”的經(jīng)歷?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)劊胍幌脒@則寓言還可以給我們哪些啟示?
學(xué)案二 《塞翁失馬》學(xué)案
1、 我來(lái)注音
塞( )翁失馬 此何遽( )不為福乎 其馬將( )胡駿馬而歸
人皆吊( )之 家富良馬,其子好( )騎,墮( )而折( )其髀( )
居( )一年,胡人大入塞,丁壯者引弦( )而戰(zhàn)。
此獨(dú)以跛( )之故,父子相保。
2、 我來(lái)釋意
近( )塞( )上之人有善( )術(shù)者,馬無(wú)故( )亡( )而入胡。
人皆吊( )之 此何遽( )不為福乎
居( )數(shù)月,其馬將( )胡駿馬而歸 家富良馬,其子好( )騎,墮( )而折其髀( ) 丁壯者引弦( )而戰(zhàn) 近塞之人,死者十九( )
此獨(dú)以( )跛( )之故( ),父子相保( )。
3、 我來(lái)翻譯
①近塞上之人有善術(shù)者,馬無(wú)故亡而入胡。
②人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”
③居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。
④家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。
⑤近塞之人,死者十九。
⑥此獨(dú)以跛之故,父子相保。
4、我來(lái)說(shuō)寓意
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言的寓意嗎?試一試。
5、聯(lián)系生活,談體會(huì)
同學(xué)們,想一想說(shuō)一說(shuō)。你是否有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)劊胍幌脒@則寓言還可以給我們哪些啟示?
溫馨小提示:學(xué)習(xí)文言文的金鑰匙
1、古今異議
其鄰人之父亦云 ( )
暮而果大亡其財(cái) ( )
人皆吊之 ( )
2、一詞多義
3、詞類(lèi)活用
家有富人,天雨墻壞。( )
其家甚智其子,而疑鄰人之父。 ( ) 智子疑鄰。( )
近塞上之人有善術(shù)者,馬無(wú)故亡而入胡。( )( )
4、重要字詞
近塞上之人有善術(shù)者,馬無(wú)故亡而入胡。( )
居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。( )( )
此何遽不為福乎?( )
家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。( )( )
居一年,( )胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn),( )
此獨(dú)以跛之故,( )( )父子相保。( )
5、翻譯
古文的翻譯,是以直譯為主,意譯為輔。
文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋?zhuān)纭安恢ㄐ拗?,必?將要)有盜(盜賊)”;有的用換字的方法解釋?zhuān)纭熬樱ㄟ^(guò))數(shù)月,其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸”試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
天雨墻壞( )
近( )塞( )上之人有善( )術(shù)者
人皆吊( )之
家富良馬,其子好( )騎
此獨(dú)以( )跛( )之故( ),父子相保( )。
1、簡(jiǎn)介文體及作者:
“說(shuō)”(見(jiàn)前文)
韓愈(公元768~824年),唐代文學(xué)家、思想家,字退之,河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》(亦稱(chēng)《韓昌黎集》)。
2、閱讀課下注釋?zhuān)o下列加點(diǎn)字注音并理解詞語(yǔ)意思。
⑴ 駢( )死于槽櫪( )之間
駢死:駢,兩馬并駕。駢死意為并列而死。
⑵ 才美不外見(jiàn)( )
外見(jiàn):從外表上顯現(xiàn)出來(lái)。
⑶ 食( )之不能盡其材(食,同“飼”)
邪同耶 材同才
3、教師范讀全文。
4、學(xué)生朗讀課文。
5、閱讀課文并思考:
⑴ 課文的中心與層次:
中心:借古代伯樂(lè)和千里馬的故事,以喻封建統(tǒng)治者不識(shí)人才,甚至摧殘、壓抑人才,也表現(xiàn)了作者的憤慨之情。
層次:
第一層(第1段)說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)手里馬命運(yùn)的決定作用;
第二層(第2段)揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因;
第三層(第3段)總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對(duì)封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。
6、重點(diǎn)朗讀第3段:
再次體會(huì)作者的感情。
7、課堂練習(xí):
閱讀課后練習(xí),完成練習(xí)三。
8、課后練習(xí):
背誦全文。
本冊(cè)書(shū)共五單元,分別涉及酸堿鹽、金屬、化學(xué)與健康、化學(xué)與社會(huì)等諸項(xiàng)內(nèi)容,九年級(jí)化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。從知識(shí)含量上來(lái)說(shuō),酸堿鹽的知識(shí)比較龐大,化學(xué)用語(yǔ)、微觀知識(shí)、基本計(jì)算、基本反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析等等都在此匯集,呈現(xiàn)一個(gè)立體、多維的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從容量和難度上,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此從教學(xué)設(shè)計(jì)和分層指導(dǎo)上都要周密計(jì)劃,在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,按部就班、循序漸進(jìn),注意學(xué)習(xí)方法的提煉,讓學(xué)生在龐雜的知識(shí)群落中找到突圍的路徑。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解酸堿鹽、電離、復(fù)分解反應(yīng)的等概念,能抓住概念的特征進(jìn)行辨析。
2、熟記物質(zhì)的性質(zhì),并熟練書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程。
3、了解物質(zhì)溶解性有關(guān)知識(shí),對(duì)海水曬鹽有全面的認(rèn)識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)并理解研究化學(xué)的方法,如定性、定量研究法。
5、深化認(rèn)識(shí)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序,提高探究能力。
6、了解化學(xué)與健康、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,通過(guò)化學(xué)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
7、了解侯德榜等中國(guó)化學(xué)家的事跡,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、酸堿鹽、金屬等物質(zhì)的性質(zhì)
2、海水曬鹽的原理
3、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)
4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究分析能力
5、化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力
四、教學(xué)策略
1、重視學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí),加大探究的力度
2、注意運(yùn)用對(duì)比法教學(xué),便于學(xué)生在辨析中抽取知識(shí)的異同點(diǎn)。
3、注重實(shí)驗(yàn)形象性教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4、規(guī)范化學(xué)用語(yǔ),逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、教學(xué)模式新授課:
導(dǎo)學(xué)-問(wèn)題討論-實(shí)驗(yàn)探究-提煉歸納-達(dá)標(biāo)檢測(cè)
復(fù)習(xí)課:反饋檢測(cè)-知識(shí)梳理-應(yīng)用訓(xùn)練-疑難分析-達(dá)標(biāo)檢測(cè)上述教學(xué)程序,除了注意到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、分析應(yīng)用等能力的培養(yǎng),同時(shí)注重知識(shí)的落實(shí),讓學(xué)生在每節(jié)課中都能了解自己學(xué)習(xí)的效果,便于學(xué)生能在不斷的反思中獲得進(jìn)步,工作計(jì)劃《九年級(jí)化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》。同時(shí)討論交流等形式的運(yùn)用,從主旨上是為了能提供給學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在學(xué)生之間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,當(dāng)然也可能出現(xiàn)的情況是學(xué)生互為老師和學(xué)生,彌補(bǔ)教師不能及時(shí)指導(dǎo)帶來(lái)的弊端。
六、自我情況分析:從教齡和經(jīng)驗(yàn)上來(lái)說(shuō),自己都已經(jīng)占據(jù)很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),但在不斷提高學(xué)生諸方面能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)上還未能形成特色化教學(xué),甚至比起許多教師來(lái)說(shuō),自己有許多不如之處。但是分析自身的特點(diǎn)仍有一定的優(yōu)勢(shì),如善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;能夠?qū)χR(shí)的融合做到自然、和諧;能與學(xué)生處于同等地位進(jìn)行交流;能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并作出調(diào)整等。而我需要力爭(zhēng)改變的是不要將講堂變成唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),自身的魅力固然需要呈現(xiàn),但必須與學(xué)生的所學(xué)知識(shí)有機(jī)的融合,在課堂上,必須將個(gè)人的魅力建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上。另外,課堂效率的提高還仰賴于精心的教學(xué)設(shè)計(jì),所以堂堂都是精品課,起承轉(zhuǎn)合順應(yīng)學(xué)情,前后呼應(yīng)保證課堂的完整,抑揚(yáng)頓挫讓課堂充滿動(dòng)感,在這樣的氛圍中,再充分地展示教師自身的特色,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此,本學(xué)期我給自己提出的要求是:
1、保證備課質(zhì)量,較完善地呈現(xiàn)自己的教學(xué)思路。
2、競(jìng)選訓(xùn)練習(xí)題,達(dá)到舉一反三的目的。
3、重視提優(yōu)補(bǔ)差,充分利用各種時(shí)間和各種方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。4、重視情感投入,與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系。
七、學(xué)情分析:經(jīng)過(guò)初三一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠了解化學(xué)學(xué)習(xí)的程序和規(guī)律,但是在假期中與學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題還不能很好的把握,所以當(dāng)務(wù)之急是盡可能地走近學(xué)生,了解他們的所需、所感,使教學(xué)更具有針對(duì)性。
八、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容
9月3日——9月7日生活中的酸、中和反應(yīng)9月10日——9月14日酸和堿的性質(zhì)9月17日——9月21日第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè)9月24日——9月28日海洋中的化學(xué)10月8日——10月12日海水曬鹽10月15日——10月19日海水曬鹽、海水制堿10月22日——10月26日單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)10月29日——11月2日金屬11月5日——11月9日金屬單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)11月12日——11月16日質(zhì)量檢測(cè)11月19日——11月23日化學(xué)與健康11月26日——11月30日單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)12月化學(xué)與社會(huì)
話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫(xiě)作的廣闊空間,考場(chǎng)作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),20xx年中考,全國(guó)26個(gè)考區(qū)中有12個(gè)考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說(shuō)明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎,在今后的教學(xué)和考試中,還有進(jìn)一步使用、探索和開(kāi)發(fā)的價(jià)值。即將參加中考的同學(xué),寫(xiě)好話題作文是十分必要的。
讀懂材料準(zhǔn)確確定主題
話題作文是命題者提供話題而不限定立意(主題)和題目(標(biāo)題),也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。
一是提供話題,不提供材料。如:20xx年湖南省長(zhǎng)沙卷的“愛(ài)的傳遞”和“放心吧,有我們?cè)凇本鶠槿}作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題,而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題。但如果考生臨場(chǎng)發(fā)揮不理想,一時(shí)找不到更合適的標(biāo)題,而要求中又沒(méi)有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題,可以直接以話題為標(biāo)題。這樣做不會(huì)文不對(duì)題,只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問(wèn)題。簡(jiǎn)便易行的做法是,以話題詞語(yǔ)為中心,在其前后添加若干詞語(yǔ),組成一個(gè)標(biāo)題。如:“歷史銅鏡中的亮點(diǎn)”、“漫談亮點(diǎn)畫(huà)廊”、“亮點(diǎn)背后的故事”等等。以話題詞語(yǔ)“亮點(diǎn)”為中心,添加其他詞語(yǔ),使標(biāo)題的指向性清晰,思路更容易打開(kāi),作文扣題也就能更緊了。
二是提供話題,又提供材料。如:20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題,接著提供一段材料:“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?!煜屡d亡,匹夫有責(zé)?!笾撩褡迮d亡,社會(huì)穩(wěn)定;中至地區(qū)發(fā)展,學(xué)校榮辱;小至家庭和睦,個(gè)人前途,無(wú)不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì),搞好學(xué)習(xí),尊敬師長(zhǎng),孝敬父母,善待同學(xué),做好小事,樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?!辈牧喜徽撻L(zhǎng)短,它都只是對(duì)話題的一種解釋、一個(gè)說(shuō)明,所以淺顯直白,明確易懂,絕不設(shè)置閱讀障礙,重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁,而不是畫(huà)一個(gè)圈、設(shè)一道坎,考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。
三是提供材料,不限定話題。如:20xx年武漢市考題的材料是:“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊(cè)》:我的自畫(huà)像:額頭寬了一點(diǎn)―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言:最難忘那次聯(lián)合會(huì),你的新鮮點(diǎn)讓我們快樂(lè)無(wú)比?。ㄍ瑢W(xué)甲)……恩師寄語(yǔ):你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們?cè)賳⒘硪簧却?!老師感謝你?!碧崾菊Z(yǔ)是:“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn),自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景,寄托了若干個(gè)話題。它將寫(xiě)作話題的明示改成了暗示:寫(xiě)作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活,讓考生有更大的思維空間和寫(xiě)作自由。但是,話題也顯得相對(duì)模糊,需要考生自己去思考和把握,這對(duì)考生來(lái)論,無(wú)疑是一大新的考驗(yàn)。
話題作文不管是哪種形式,寫(xiě)作之前都要對(duì)材料進(jìn)行提煉、聚焦,從而確定寫(xiě)作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫(xiě)作內(nèi)容,而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語(yǔ)、中心話題,以此作為寫(xiě)作主題。
明確要求傾寫(xiě)真情實(shí)感
話題作文選材立意范圍非常寬泛,不少考生容易出現(xiàn)寬泛無(wú)度,偏離話題的情況,有的學(xué)生甚至從擬題開(kāi)始就偏離了話題。其實(shí),話題作文不是毫無(wú)限制,可以任意發(fā)揮,隨心所欲?!傲⒁庾远?,文體自選、題目自擬”的寫(xiě)作要求,有利于考生張揚(yáng)個(gè)性,展示才華,但考生只有正確理解“三自要求”,才能充分利用好這一自由空間自主寫(xiě)作。
“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上,明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂,既沒(méi)有文字障礙,也不要求從中挖掘出什么微言大義,但這并不等于可以不認(rèn)真審題。如:20xx年深圳市的中考作文題,請(qǐng)以“幸?!睘樵掝}作文。文章立意,一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這一話題,可以拋開(kāi)“是什么”,思維直奔“為什么這被視作一種幸?!保霸鯓犹岣呶覀兊男腋V笖?shù)”等問(wèn)題,立意就能以深見(jiàn)長(zhǎng)。另外,拋開(kāi)單方面、直線型的立意方式,找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見(jiàn),也能別具一格。確切認(rèn)知,全面把握試題中的所有文字,包括材料、提示、要求,仍是話題作文最基本的要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能找出文章的主要觀點(diǎn),簡(jiǎn)述理由。
2、能恰當(dāng)引用課文語(yǔ)句,寫(xiě)一段文字表明自己的觀點(diǎn)。
3、能模仿課文句式描述自己認(rèn)識(shí)的美。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):目標(biāo)1、2
難點(diǎn):目標(biāo)3
學(xué)法指導(dǎo):
“文章不厭百回讀,熟讀深思子自知”,說(shuō)的就是讀書(shū)時(shí)要“反芻”。學(xué)習(xí)本文要從反復(fù)朗讀開(kāi)始,邊讀邊質(zhì)疑、邊思考,對(duì)含義深刻的關(guān)鍵語(yǔ)句要深入理解,對(duì)理解全文有很大幫助。質(zhì)疑是獲得新知的有效途徑,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要大膽質(zhì)疑,并主動(dòng)探究新知。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、 預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、 自讀課文2—3遍,能流暢地讀完課文。
2、 采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友,他們?cè)鯓涌疵?。把他們的看法記錄下?lái)。
3、 在預(yù)習(xí)時(shí),把你的疑惑寫(xiě)在下面。
二、 學(xué)習(xí)·研討
(一)導(dǎo)入。
(二)整體感知。
1、 用自己喜歡的方式讀課文,劃出你認(rèn)為最能表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子,說(shuō)說(shuō)你的理由。
(三)研讀文本,理解含義深刻的語(yǔ)句。
1、有一位同學(xué)經(jīng)常因?yàn)樽约旱娜菝膊粔蚱炼鄲溃鳛楹门笥?,?qǐng)你寫(xiě)一封100字左右的短信勸說(shuō)他(她),仔細(xì)研讀課文在信中要恰當(dāng)?shù)囊梦闹械恼Z(yǔ)句。
2、在信中劃出引用的句子,并思考句子的作用。
(四)小組合作、凡人論美。
1、 在你的認(rèn)識(shí)里,你覺(jué)得什么是美?用一個(gè)比喻句描述你認(rèn)識(shí)的美。
2、 四人小組交流,各自交流自己理解的美,比較一下,誰(shuí)的理解最好。
3、 對(duì)于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成?你是否還有其他的看法?
三、 鞏固·延伸
比較閱讀
論美◎伏爾泰[法國(guó)]
如果問(wèn)一只雄癩蛤蟆美是什么,絕對(duì)的美是什么?它就會(huì)回答說(shuō)是它的雌癩蛤蟆,因?yàn)樗男⌒〉念^上有兩只凸出的又大又圓的眼睛,有一只又大又平的鼻子,并有黃色的肚皮和褐色的后背。如果問(wèn)一個(gè)來(lái)自幾內(nèi)亞的黑人美是什么?他便會(huì)說(shuō),美就是黑得油亮的皮膚,深陷的眼睛和一個(gè)扁平的鼻子。
如果問(wèn)魔鬼,他會(huì)告訴你美就是一對(duì)角,4只爪子和一條尾巴。最后,如果去向哲學(xué)家們請(qǐng)教,他們的回答將是夸大了的胡言亂語(yǔ),他們認(rèn)為美就是某物符合美的原型并在本質(zhì)上與其是一致的。
我曾經(jīng)和一個(gè)哲學(xué)家一起去看一出悲劇?!岸嗝疵篮茫 彼f(shuō)道。“你在這里面發(fā)現(xiàn)了什么美好的東西?”我問(wèn)他。“是因?yàn)樽髡咭堰_(dá)到了他的目的?!彼f(shuō)。第二天他吃了一些對(duì)他身體有好處的藥。它達(dá)到了它的目的”,我告訴他說(shuō),“多么美好的藥!”他意識(shí)到不能說(shuō)藥是美好的,并意識(shí)到在你把美這個(gè)詞運(yùn)用到任何事物以前,它一定在你身上引起了敬佩和愉悅的感情。他同意說(shuō)那悲劇在他身上引起了這兩種感情,并說(shuō)這就是美。
我們一起去了英國(guó):同樣那出戲也在那里上演,翻譯得一字不差;可它使得所有的觀眾都打起了哈欠?!昂?,呵!”他說(shuō),“美的理念對(duì)英國(guó)人來(lái)說(shuō)和對(duì)法國(guó)人來(lái)說(shuō)不一樣?!绷季盟妓饕院?,他得出結(jié)論:美是很相對(duì)的,就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派,在巴黎最時(shí)髦的東西到了北京就未必是,于是他使自己省卻了寫(xiě)一篇有關(guān)美的長(zhǎng)篇論文的麻煩。
思考:
1、本文作者的觀點(diǎn)是什么?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?
2、與課文相比,你覺(jué)得兩篇文章的觀點(diǎn)有相通之處嗎?
教學(xué)內(nèi)容:
這是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化》內(nèi)容之一書(shū)畫(huà)藝術(shù),是對(duì)文本內(nèi)容的拓展,旨在讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到祖國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)同感、親近感。
學(xué)情分析:
學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解了一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有了一定的基礎(chǔ)。一方面書(shū)畫(huà)藝術(shù)已在學(xué)生生活的周?chē)霈F(xiàn),學(xué)生已初步了解一些書(shū)畫(huà)名家的故事;另一方面,學(xué)生并沒(méi)有對(duì)生活中出現(xiàn)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)從欣賞的角度去關(guān)注。本節(jié)課就是讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí),引導(dǎo)他們欣賞書(shū)畫(huà)藝術(shù)的美,體會(huì)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的出神入化。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)、了解、欣賞中華傳統(tǒng)文化之一的中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)有一個(gè)基本的了解,從而去關(guān)注中國(guó)書(shū)畫(huà);
2.通過(guò)學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)等活動(dòng),了解中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)獨(dú)特藝術(shù)魅力,從而更加珍視這一獨(dú)具民族特色的藝術(shù)形式。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)談?wù)?、賞賞、想想,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。
2.通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、通過(guò)欣賞作品和開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)同感,并由此產(chǎn)生民族自豪感;
2、通過(guò)閱讀書(shū)畫(huà)家的故事,啟示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的習(xí)得與創(chuàng)造,與個(gè)人的努力是分不開(kāi)的,使學(xué)生受到勤奮刻苦的教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng):讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化——中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)(詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體、追求意境美)有一個(gè)基本的了解,從而去關(guān)注中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù);
難點(diǎn):1.使學(xué)生初步對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹——中國(guó)書(shū)畫(huà)的思想感情。2.感悟到中國(guó)書(shū)畫(huà)的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:課前調(diào)查
1、觀察生活中那些地方有書(shū)畫(huà)作品和,那些東西印有書(shū)畫(huà)作品;;
2、通過(guò)上網(wǎng)等手段了解國(guó)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)(包括筆墨線條的運(yùn)用,行書(shū)的特點(diǎn),印章的作用等);
3、搜集齊白石《不叫一日閑過(guò)》和《胸有成竹》的故事;
4、經(jīng)過(guò)父母允許,帶一件書(shū)畫(huà)藝術(shù)品和印有書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的東西。
教學(xué)過(guò)程:
一、 視頻導(dǎo)入,初步感受書(shū)畫(huà)藝術(shù)的神奇魅力。
1、 同學(xué)們, 在開(kāi)始今天的傳統(tǒng)文化之旅之前,我們先來(lái)欣賞一組作品。看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
[課件展示本校學(xué)生的剪紙作品和葉貼畫(huà)作品]。
{課件設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這兩組圖片的展示,讓學(xué)生在觀察和對(duì)比中感受到,剪紙作品是我們的傳統(tǒng)藝術(shù),葉貼畫(huà)屬于現(xiàn)代藝術(shù),但他們有一個(gè)共同點(diǎn):它們都和我們的繪畫(huà)藝術(shù)有關(guān),同時(shí)也讓學(xué)生感受到,藝術(shù)來(lái)源于生活,并存在于我們的生活中。}
2、 現(xiàn)在,老師再帶領(lǐng)大家去欣賞一幅流動(dòng)的畫(huà)。
[課件出示上海世博會(huì)中國(guó)館的《清明上河圖》。是從手機(jī)拍的視屏中截取了我所需要的一段錄像,在時(shí)間上進(jìn)行了精準(zhǔn)的計(jì)算]
{課件設(shè)計(jì)意圖:這段動(dòng)畫(huà)的播放,就是讓學(xué)生感受到,《清明上河圖》所表現(xiàn)出的高超繪畫(huà)藝術(shù),中國(guó)館選擇把書(shū)畫(huà)藝術(shù)作為鎮(zhèn)館之寶展現(xiàn)在全世界的人民面前,這說(shuō)明了書(shū)畫(huà)藝術(shù)是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是我們的國(guó)粹。}
同學(xué)們,你們知道這幅畫(huà)是在什么地方展示的嗎?20xx年的上海世博會(huì)的中國(guó)館,并且是做為鎮(zhèn)館之寶展示出來(lái)的。同學(xué)們,在這樣一場(chǎng)盛會(huì)上,中國(guó)館選擇把書(shū)畫(huà)藝術(shù)作為鎮(zhèn)館之寶展現(xiàn)在全世界的人民面前,這說(shuō)明了什么?
3、今天我們就去領(lǐng)略我們的另一個(gè)傳統(tǒng)文化——書(shū)畫(huà)藝術(shù)。(板書(shū))
二、交流生活中的書(shū)畫(huà)藝術(shù),通過(guò)圖片展示,使學(xué)生初步感受書(shū)畫(huà)藝術(shù)與生活的融合。
1、課前你了解了哪些物品中印有書(shū)畫(huà)作品?怎么了解的。交流。
2、在生活中,哪些地方也有書(shū)畫(huà)作品呢?學(xué)校,賓館,展覽館,飯店,大街上的廣告牌等等。
可見(jiàn)歷經(jīng)千年的書(shū)畫(huà)藝術(shù)到今天仍然被我們廣大的觀眾所接受,所喜歡,那他到底有怎樣的魅力呢?我們就一起來(lái)欣賞一下。
三、品書(shū)畫(huà)藝術(shù)之美,感受書(shū)畫(huà)藝術(shù)的出神入化。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà),。這是清代畫(huà)家趙云壑的《梅石圖》。美嗎?美在哪呢?
[課件展示:《梅石圖》]
{本節(jié)課就是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生賞析《梅石圖》,使學(xué)生初步感受書(shū)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)}
在品味它的美之前,我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的了解。課前同學(xué)們收集了資料,先在小組內(nèi)交流一下。小組注意總結(jié),要在全班交流。
[課件出示課前調(diào)查表]
{課件設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生按照表格逐條交流,重復(fù)的不要說(shuō),也為后面全班賞析《梅石圖》做知識(shí)準(zhǔn)備}
了解得真不少,我瀏覽了一些學(xué)校的網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)了有的學(xué)校的網(wǎng)站上對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)主要形式水墨畫(huà)作了介紹,我們來(lái)看一下。
[課件出示網(wǎng)站截取圖]
{課件設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)校網(wǎng)頁(yè)中單獨(dú)的繪畫(huà)頁(yè)面,并將其中的水墨畫(huà)介紹單獨(dú)放大,讓學(xué)生加深印象。}
在網(wǎng)站中,還有對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的一段介紹,我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
[課件展示小資料]
{課件設(shè)計(jì)意圖:雖然書(shū)畫(huà)藝術(shù)學(xué)生并不陌生,但是缺少一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí),所以補(bǔ)充一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí),使學(xué)生具備最基本的鑒賞能力。}
剛才同學(xué)們讀到,國(guó)畫(huà)藝術(shù)融書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞于一體,那么我們就來(lái)分別欣賞這幅畫(huà)中的這幾部分之美。
請(qǐng)各小組從畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞分別選擇一樣,小組內(nèi)交流。
全班交流,在交流的時(shí)候,用課件輔助說(shuō)明。
[課件展示花之特點(diǎn)]
{課件設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的交流中,用文字和線段將這幅畫(huà)的特點(diǎn)標(biāo)記出來(lái),對(duì)沒(méi)領(lǐng)略到特點(diǎn)的學(xué)生起到一個(gè)點(diǎn)撥的作用。}
總結(jié):這一幅方寸之大的書(shū)畫(huà)作品,竟能將詩(shī)書(shū)畫(huà)印四種藝術(shù)形式完美地結(jié)合到一起,彰顯出我國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)是出神入化的。這輕薄的書(shū)畫(huà)作品更是承載了我們中華民族千百年來(lái)的文化底蘊(yùn)。我們的書(shū)畫(huà)藝術(shù)無(wú)愧于我們的國(guó)粹。(板書(shū))
2、同學(xué)們,詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合的書(shū)畫(huà)藝術(shù)是我國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶。
[課件展示書(shū)畫(huà)作品。]
{課件設(shè)計(jì)意圖:這里的書(shū)畫(huà)作品的展示目的就是要學(xué)生靜靜地欣賞,補(bǔ)充學(xué)生感知的不足,這樣的集中出現(xiàn),為學(xué)生在視覺(jué)上形成強(qiáng)烈的沖擊,內(nèi)心產(chǎn)生震撼,一種自豪感會(huì)油然而生。}
同學(xué)們,看到這些書(shū)畫(huà)珍品,你此時(shí)心中涌動(dòng)了怎樣的情感?
3、我們同學(xué)也帶來(lái)了一些印有書(shū)畫(huà)藝術(shù)的作品,先在小組之內(nèi)展示一下,交流一下你這件作品的藝術(shù)魅力。
4、誰(shuí)愿意在班級(jí)展示一下。老師也收集到一些:
[課件展示]
{課件設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生準(zhǔn)備的家里的印有書(shū)畫(huà)藝術(shù)的物品不一定充分,所以通過(guò)圖片補(bǔ)充一部分。通過(guò)展示圖片,使學(xué)生在這些精美的物品上感受到:中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)角落,時(shí)時(shí)刻刻在給人們傳遞著其獨(dú)特的美 }
5、小結(jié):同學(xué)們,你們看,作為我們祖國(guó)的國(guó)粹,中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)角落,時(shí)時(shí)刻刻在給人們傳遞著其獨(dú)特的美
四、品書(shū)畫(huà)大師故事,悟書(shū)畫(huà)大師的人格魅力。
1、在欣賞這些出神入化的書(shū)畫(huà)藝術(shù)精品的同時(shí),我們也不得不產(chǎn)生了疑惑,書(shū)畫(huà)大師們靠什么取得這樣的成就呢?
(1)、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《十八缸水》這個(gè)故事,再談?wù)勀愕南敕ā?/p>
[課件:《十八缸水》]
{課件設(shè)計(jì)意圖:從一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)故事中截取了我所需要的能夠表現(xiàn)王獻(xiàn)之勤奮刻苦的一段動(dòng)畫(huà),為本節(jié)課的情感教育作鋪墊。}
(2)、學(xué)生匯報(bào):勤奮刻苦,持之以恒,不驕不躁。
2、你還知道那些書(shū)畫(huà)大師刻苦學(xué)藝的故事?
總結(jié):幾千年來(lái),書(shū)畫(huà)大師們不僅為我們留下極其珍貴的墨寶,同時(shí)也將他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)代代相傳。我們不論做任何事,只要做到了像他們一樣勤學(xué)苦練,我們也能取得不平凡的成就。
五、拓展延伸,激發(fā)情感。
不知大家聽(tīng)過(guò)這樣一句話沒(méi)有,民族的就是國(guó)際的,我們的書(shū)畫(huà)藝術(shù)不僅為我們自己所喜歡,也吸引了許多外國(guó)友人爭(zhēng)相模仿???/p>
[課件圖片]
{課件設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的一組圖片展示,使學(xué)生再次領(lǐng)悟到作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——書(shū)畫(huà)藝術(shù)的國(guó)際魅力。}
看到這里,我相信大家也躍躍躍式。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們就不當(dāng)堂展示了, 我們來(lái)欣賞一下我們同學(xué)自己的作品。
[課件展示]
{課件設(shè)計(jì)意圖:我們學(xué)生自己手里現(xiàn)有的書(shū)畫(huà)作品肯定比較少,所以在這里用課件進(jìn)行了兩部分內(nèi)容的補(bǔ)充:一是我們?nèi)ツ陮W(xué)校書(shū)畫(huà)展上我校學(xué)生的作品,二是我們同齡人的作品,提高學(xué)生了解、學(xué)習(xí)我們傳統(tǒng)文化的興趣。}
六、總結(jié):
【課件出示】
{課件設(shè)計(jì)意圖:最后一張圖片是作為本節(jié)課的一個(gè)總結(jié),倡導(dǎo)所有的學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù),并將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承下去,發(fā)揚(yáng)光大。}
中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一,也是世界藝術(shù)中一支獨(dú)特的奇葩。我們?cè)跒檫@一獨(dú)特的藝術(shù)形式自豪的同時(shí),也有義務(wù)去熱愛(ài)它,保護(hù)它,并將這一藝術(shù)形式傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。
一、課程概述
經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整一定范圍經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門(mén)是伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程而逐步建立和完善的。建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須建立與之相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律體系;駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須依靠法律;在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下生存和發(fā)展離不開(kāi)法制的保障。本課程將比較全面、系統(tǒng)地介紹我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法體系,包括經(jīng)濟(jì)法的基本理論、經(jīng)濟(jì)主體法、市場(chǎng)規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、經(jīng)濟(jì)糾紛處理法等主要內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)法體系有一定的認(rèn)識(shí)和概括性了解,對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下如何正確運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益、正確處理經(jīng)濟(jì)交往與經(jīng)濟(jì)協(xié)作過(guò)程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系提供具體幫助。
二、教學(xué)目的和要求:
1、 充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法在我國(guó)法律體系中的地位和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的作用;
2、 增強(qiáng)法律意識(shí),提高法制觀念;
3、 了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的主要內(nèi)容,掌握經(jīng)濟(jì)法的基本知識(shí);
4、 培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的技能;
5、 完成經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法:
以經(jīng)濟(jì)法基本知識(shí)的講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式為主,輔之以自學(xué)和少量作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材及參考文獻(xiàn),完成書(shū)面作業(yè)。
四、教學(xué)資料:
1、 指定教材:《經(jīng)濟(jì)法》,清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)法教研組編著,清華大學(xué)出版社,1997年1月第1版。
2、 參考教材:《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》,楊紫煊主編,北京大學(xué)出版社
《中國(guó)商事法》,王保樹(shù)主編,人民法院出版社
《商法學(xué)》,寇志新主編,法律出版社
3、 教學(xué)案例:由任課教師隨講義提供在互聯(lián)網(wǎng)上,或者在課堂上提供。
五、考核方法:
1、 書(shū)面作業(yè):
占總分的20%,共2次。主要是教師課堂上重點(diǎn)分析、講解的案例,由學(xué)生課后完成。著重
考查學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、 期末考試:
占總分的80%。在課程結(jié)束后由教師布置考試題目,按照考核要求(開(kāi)卷)由學(xué)生獨(dú)立完成。
六、課程內(nèi)容及進(jìn)度:
注:標(biāo)注*的章節(jié)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度決定是否講授。課堂上未講的,學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
①理解詩(shī)中塑造的昭君形象
②掌握詩(shī)中所用技藝和手法
2.過(guò)程與方法
誦讀法、討論法、圍繞中心分析細(xì)節(jié)材料法
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
如何正確對(duì)待挫折
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解王昭君的形象
2.深入理解杜甫在詩(shī)中的情感
教時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.賞析詩(shī)文:
(出生地:昭君村)
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村。
1.釋“壑”“赴”“荊門(mén)”“尚”“明妃”。
“壑”:山谷,山溝。
“赴”:奔向,投向。
“荊門(mén)”:山名,位于湖北枝城市西北,東眺武漢,西臨三峽,南望瀟湘,北通川陜,素有“荊楚門(mén)戶”之稱(chēng)。
“尚”:還有。
“明妃”:王昭君,西晉時(shí)因避晉文帝司馬昭諱,改為明君、明妃。
2.賞析“赴”字之妙。
詩(shī)人由近及遠(yuǎn),構(gòu)想出群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流,奔赴荊門(mén)山的雄奇壯麗的圖景,這里則用一個(gè)“赴”字突出了三峽山勢(shì)的雄奇生動(dòng)。
3.明人胡震亨評(píng)注的《杜詩(shī)通》就說(shuō):“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),當(dāng)似生長(zhǎng)英雄起句,此未為合作?!贝蠹艺J(rèn)為如何?請(qǐng)依據(jù)下文并結(jié)合王昭君的生平,談?wù)勛约旱目捶ā#ǚ旁谫p析全詩(shī)后再解決)
清人吳瞻泰的《杜詩(shī)提要》則又是另一種看法。他說(shuō):“發(fā)端突兀,是七律中第一等起句,謂山水逶迤,鐘靈毓秀,始產(chǎn)一明妃。說(shuō)得窈窕紅顏,驚天動(dòng)地?!币馑际钦f(shuō),杜甫正是為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”,要把她寫(xiě)得“驚天動(dòng)地”,所以才借高山大川的雄偉氣象來(lái)烘托她。楊倫《杜詩(shī)鏡銓》說(shuō):“從地靈說(shuō)入,多少鄭重?!币嗯c此意相接近。
(昭君一生的悲?。?/p>
一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。
1.釋“連”“向”“青?!薄白吓_(tái)”
“連”:清人朱瀚《杜詩(shī)解意》說(shuō):“‘連’字寫(xiě)出塞之景,‘向’字寫(xiě)思漢之心,筆下有神?!?/p>
2.比較杜詩(shī)對(duì)昭君一生悲劇的概括與南朝江淹《恨賦》里的話“明妃去時(shí),仰天太息。紫臺(tái)稍遠(yuǎn),關(guān)山無(wú)極。望君王兮何期,終蕪絕兮異域”,有什么不同?
《恨賦》中的描寫(xiě)只側(cè)重于明妃去時(shí)悲傷與相會(huì)無(wú)期、流落絕域的感慨。而杜甫的這兩句詩(shī),由“一去”(離別)到“獨(dú)留”(死去),用時(shí)間的跨度來(lái)展示昭君一生的悲劇命運(yùn);由“紫臺(tái)”(漢朝)到“朔漠”(胡地),用空間的跨度來(lái)表明昭君遠(yuǎn)離祖國(guó)故鄉(xiāng)的痛苦?!斑B”和“向”將時(shí)間空間加以連接,強(qiáng)化了悲劇性。杜甫這兩句詩(shī)所概括的思想內(nèi)容的豐富和深刻,大大超過(guò)了江淹。
(再寫(xiě)不幸,兼寫(xiě)帝王昏庸)
畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)珮空歸月夜魂。
1.釋“省識(shí)”“春風(fēng)面”“環(huán)珮”。
“省識(shí)”:注釋紛紜,有讀作shěng,作“減”“少”解;也有讀者xǐng,作“辨識(shí)”解。作無(wú)論哪種讀法和解法,這句諷刺了漢元帝只看畫(huà)圖不看真人的昏庸。
“春風(fēng)面”通感手法,寫(xiě)昭君顏容之美麗。
“環(huán)珮”女子佩戴的飾物,用來(lái)借代昭君。
2.這兩句聯(lián)寫(xiě),詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感和看法?
正是因?yàn)樵鄣幕栌?,才造成了昭君魂魄空回的悲劇,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)昭君悲劇命運(yùn)的深深同情,也表達(dá)了對(duì)昏庸元帝的諷刺。
3.詩(shī)人本人的命運(yùn)與之有何相同之處?
杜甫的詩(shī)題叫《詠懷古跡》,顯然他在寫(xiě)昭君的怨恨之情時(shí),是寄托了自己的身世家國(guó)之情的。他當(dāng)時(shí)正“飄泊西南天地間”,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),處境和昭君相似。雖然他在夔州,距故鄉(xiāng)洛陽(yáng)偃師一帶不象昭君出塞那樣遠(yuǎn)隔萬(wàn)里,但是“書(shū)信中原闊,干戈北斗深”,洛陽(yáng)對(duì)他來(lái)說(shuō),仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故鄉(xiāng),正好借昭君當(dāng)年相念故土、夜月魂歸的形象,寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情。
清人李子德說(shuō):“只敘明妃,始終無(wú)一語(yǔ)涉議論,而意無(wú)不包。后來(lái)諸家,總不能及?!边@個(gè)評(píng)語(yǔ)的確說(shuō)出了這首詩(shī)最重要的藝術(shù)特色,它自始至終,全從形象落筆,不著半句抽象的議論,而“獨(dú)留青冢向黃昏”、“環(huán)珮空歸月夜魂”的昭君的悲劇形象,卻在讀者的心上留下了難以磨滅的深刻印象。
(千載遺怨)
千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論。
1.釋“作胡語(yǔ)”“論”
“作胡語(yǔ)”:宋郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》有《昭君怨》一首、《王明君》一首,鮑照作《王昭君》二十九首,梁簡(jiǎn)文帝作《明君詞》十三首,梁范靜婦沈氏作《昭君嘆》二首,均是后人同情懷念昭君的作品。據(jù)漢劉熙的《釋名》說(shuō):“琵琶,本出于胡中馬上所鼓也。推手前曰琵,引手卻曰琶?!睍x石崇《明君詞序》說(shuō):“昔公主嫁烏孫,令琵琶馬上作樂(lè),以慰其道路之思。其送明君亦必爾也?!迸帽臼菑暮藗魅胫袊?guó)的樂(lè)器,經(jīng)常彈奏的是胡音胡調(diào)的塞外之曲,后來(lái)許多人同情昭君,又寫(xiě)了《昭君怨》、《王明君》等琵琶樂(lè)曲,于是琵琶和昭君在詩(shī)歌里就密切難分了。
“論”:訴說(shuō)。
二.總評(píng)詩(shī)文:
1.破空而來(lái),文勢(shì)如天驥下坂,明珠走盤(pán)。
2.詠明妃詩(shī)多矣,沈歸愚獨(dú)推此詩(shī)為絕唱,一能包舉其生平,二以蒼涼激楚出之也。首句詠荊門(mén)之地勢(shì),用一“赴”字,沉著有力。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)及訓(xùn)練,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,并具有現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)實(shí)踐技能,能夠從事企業(yè)包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、品牌推廣、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)管理工作的應(yīng)用型人才。
二、基本要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí),學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練,具備本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。
三、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)
1.掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí);
2.掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)技能和方法;
3.具有獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力。
四、主干學(xué)科與相近專(zhuān)業(yè)
主干學(xué)科:藝術(shù)
相近專(zhuān)業(yè):繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)
五、主要課程
圖形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、CI策劃與設(shè)計(jì)、電腦綜合設(shè)計(jì)。
六、主要實(shí)踐環(huán)節(jié):
軍訓(xùn)、繪畫(huà)寫(xiě)生周、藝術(shù)設(shè)計(jì)周、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文。
七、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限
四年
八、學(xué)士學(xué)位
達(dá)到學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件,可授予文學(xué)學(xué)士。
九、各學(xué)期學(xué)分分配表
課程類(lèi)別 學(xué)時(shí)數(shù) 占總學(xué)時(shí)數(shù)% 學(xué)分?jǐn)?shù) 占總學(xué)分?jǐn)?shù)% 學(xué)分分配
第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第四學(xué)年
第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第五學(xué)期 第六學(xué)期 第七學(xué)期 第八學(xué)期
公共基礎(chǔ)課 736 29.49% 40.5 20.93% 9.5 10 8 8 3 0.5
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 480 19.23% 30 15.50% 12 11 7
專(zhuān)業(yè)課 800 32.05% 50 25.84% 4 12 12 13 9
實(shí)踐環(huán)節(jié) 分散 0 0
集中 35周 35 18.09% 2 2 3 3 3 3 3 16
專(zhuān)業(yè)選修課 352 14.10% 22 11.37% 22
公共選修課 128 5.13% 8 4.13% 8
課外要求 8 4.13% 8
最低畢業(yè)要求 2496 100.00% 193.5 100.00%
【 新知識(shí)點(diǎn)】
眾數(shù)
統(tǒng)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
綜合應(yīng)用
【 教學(xué)要求】
1 .理解眾數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2 .根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 .認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),能根據(jù)需要,選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
【 教學(xué)建議】
1 .注意加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的對(duì)比和銜接。
教學(xué)本單元時(shí),可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)與所學(xué)知識(shí)的對(duì)比,體會(huì)統(tǒng)計(jì)量的含義及統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),可先用單式折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù),讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化,但對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了,由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。從而使學(xué)生深切體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。2 .注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解,避免簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。教學(xué)中應(yīng)避免單純從計(jì)算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),應(yīng)當(dāng)注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解。如眾數(shù),不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù),會(huì)求眾數(shù),更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點(diǎn)。
3 .注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的首要目標(biāo)。這就要求老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號(hào)碼、喜愛(ài)的電視節(jié)目等。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投人到各種活動(dòng)中,留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間,并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中,老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。
【 課時(shí)安排】
1. 眾數(shù)
第一課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容
眾數(shù)
教材第122 、123 頁(yè)的內(nèi)容及第124 、125 頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。
二教學(xué)目標(biāo)
1 .使學(xué)生理解眾數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2 .能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3 .體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
1 .重點(diǎn):理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2 .弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
四教具準(zhǔn)備
投影。
五教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
提問(wèn):在統(tǒng)計(jì)中,我們已學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)量?(學(xué)生回憶)指出:前面,我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天,我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .出示教材第122 頁(yè)的例1 。
提問(wèn):你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?
學(xué)生分組進(jìn)行討論,然后派代表發(fā)言,進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論:
( l )算出平均數(shù)是1 . 475 ,認(rèn)為身高接近1 . 475m 的比較合適。
( 2 )算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1 . 485 ,身高接近1 . 485m 比較合適。
( 3 )身高是1 . 52m 的人最多,所以身高是1 . 52m 左右比較合適。
2 .老師指出:上面這組數(shù)據(jù)中,1 . 52 出現(xiàn)的次數(shù)最多,是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3 .提問(wèn):平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?
學(xué)生比較,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括,交流。
老師總結(jié)并指出:描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì),可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),它們描述的角度和范圍有所不同,在具體問(wèn)題中,究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì),要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。
4 .指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
5 .完成教材第124 頁(yè)練習(xí)二十四的第1 、2 、3 題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
教學(xué)要求
l. 讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有計(jì)劃讀書(shū)的重要性,《讀書(shū)要有計(jì)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2. 初步學(xué)會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)有計(jì)劃讀書(shū)的重要性并初步學(xué)會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入。
1. 同學(xué)們,你們愛(ài)讀書(shū)嗎?愛(ài)讀哪些書(shū)呢?
2. 課外書(shū)種類(lèi)繁多,各人讀的可能不一樣。我們要有計(jì)劃讀書(shū),才能有好的讀書(shū)效果。
3. 板書(shū)課題,讀題。
二、自學(xué)課文,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《讀書(shū)要有計(jì)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
1. 布置自學(xué)。
(1)讀通文章,讀準(zhǔn)字音。
(2)讀懂文章,思考:
①為什么要訂讀書(shū)計(jì)劃?
②怎樣訂讀書(shū)計(jì)劃?
③怎樣執(zhí)行讀書(shū)計(jì)劃?
三、檢查自學(xué)效果。
1. 檢查朗讀課文。
2. 討論思考題并指導(dǎo)朗讀。 相機(jī)板書(shū):讀書(shū)計(jì)劃 1. 書(shū)名: 2. 計(jì)劃時(shí)間: 3. 每日進(jìn)度: 4. 你能讀懂《明日歌》的意思嗎? 還有哪些鼓勵(lì)督促人們抓緊時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的古詩(shī)或名言警句呢?
(①一古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!抖棺x書(shū)示子聿》宋·陸游 。
②業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。一唐·韓愈。
③讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。一唐·杜甫
④三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲?!啤ゎ佌媲?
四、總結(jié)課文。
1. 課文是怎樣一步步說(shuō)明“讀書(shū)要有計(jì)劃”這個(gè)問(wèn)題的?
2. 指導(dǎo)分段。 一(1) 二(2—5) 三(6)
3. 總結(jié)課文。
五、布置作業(yè)。
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