九年級(jí)語文小學(xué)教案7篇。
編輯篩選了一篇相當(dāng)有參考價(jià)值的“九年級(jí)語文小學(xué)教案”，望您仔細(xì)閱讀而且收藏本文備用。每位教師都必須為每堂課程準(zhǔn)備教案和課件，新老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件。對(duì)于新教師來說，準(zhǔn)備教案和課件是提升課堂生動(dòng)性的重要方式。
一、你能將下面字母的筆順寫出來嗎？
ｄｉｆ
ｐｔ
ｑｂｎ
二、你能分清音節(jié)與字母嗎？請(qǐng)將它們分別抄下來。A
ｔａｂbǎlndipōiоnǚbū
音節(jié)
__________________________________________________________________________________________________
字母
__________________________________________________________________________________________________
三、你能按要求寫出下面的聲調(diào)嗎？J
aei0eu
(三)(一)(四)(二)(三)(四)(二)(四)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、使學(xué)生掌握體會(huì)句子含著的意思的方法；
２、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)程導(dǎo)引】
一、導(dǎo)入新課
我們今天要學(xué)習(xí)一則側(cè)重閱讀訓(xùn)練的例話，在科文中我們了解了一些意思比較深刻的句子，我們是用什么方法讀懂的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)讀。
二、帶題自悟
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀這篇讀寫例話，邊讀邊想，什么是句子含著的意思？用什么方法體會(huì)句子含著的意思？結(jié)合例話中的例子具體談?wù)劇?/p>
三、集體交流，讀懂例話
１、什么是句子含著的意思？有的句子除了表面的意思，還有深層的意思，有的句子還有言外之意。
２、如何來體會(huì)句子含著的意思？聯(lián)系下文的方法，細(xì)細(xì)揣摩，才體會(huì)到伯父的話表面上再夸自己的記性好。還有的介紹時(shí)代背景的方法來體會(huì)句子。
３、體會(huì)句子含著的意思又什么好處？可以幫助我們更深刻的理解內(nèi)容，體會(huì)思想。
四、反復(fù)練習(xí)，加深理解
１、請(qǐng)你們回憶一下以前讀過的文章，舉例說一說自己體會(huì)到了那些句子的含義，是怎么體會(huì)到的？
２、同學(xué)們自己找出課文來讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、小結(jié)
體會(huì)句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后在閱讀每一篇課文時(shí)，都要注意體會(huì)句子含著的意思。這樣才能更好的體會(huì)文章的思想。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。
教學(xué)過程
一、教學(xué)語文與生活第一部分
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對(duì)哥哥的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由。（最會(huì)說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）
4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)語文與生活第二部分
1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬?duì)它的了解。
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程
一、教學(xué)誦讀與感悟
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時(shí)的語氣。
礁石吼道浪花笑了笑
譏諷（）
有氣無力
聯(lián)系上下文，在括號(hào)內(nèi)填寫合適的提示語
3、小小組練習(xí)分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評(píng)議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)
朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)目標(biāo)專一而不三心二意在整體布局中的寫法。
2、練習(xí)
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)過程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒牵恍┩瑢W(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
2、學(xué)生針對(duì)本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習(xí)
1、指名上講臺(tái)當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識(shí)。
2、同學(xué)提問，小顧問接受咨詢。
四、反饋
教學(xué)目標(biāo)：完成積累運(yùn)用的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、多音字組詞。
1學(xué)生完成練習(xí)。2集體講評(píng)。3讀一讀。4教師強(qiáng)調(diào)：多音字要注意根據(jù)詞語所表達(dá)的意思定音。
二、抄一抄
1讀詞語。2學(xué)生自己抄。3選取其中的一個(gè)詞語造句。
三、積累成語
1學(xué)生完成練習(xí)。2集體反饋。3讀詞語。
四、補(bǔ)充句子
1讀例句。2指名口頭完成練習(xí)。3學(xué)生完成練習(xí)。4集體反饋。
五、讀背《秋夕》
1讀題、釋題，初步了解古詩的內(nèi)容。
2讀一讀，讀中感知古詩的內(nèi)容。
3圖文結(jié)合，說說古詩描繪的景色。
4有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成暢所欲言，初顯身手，金鑰匙。
教學(xué)過程：
一、金鑰匙
1教師引導(dǎo)學(xué)生，說說自己班級(jí)平時(shí)同學(xué)發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。
2教師小結(jié)：我們?cè)鯓涌朔o張忘了答案的毛病呢？
3學(xué)生自讀圖中人物的對(duì)話。
4指名反饋：發(fā)言時(shí)應(yīng)做好什么準(zhǔn)備，才不會(huì)忘了要說什么
二、暢所欲言
1教師出示實(shí)物帽子：?jiǎn)栠@是什么它有什么特點(diǎn)人們經(jīng)常用它來干什么
2想一想，草帽還能當(dāng)什么呢
3集體交流。
4教師小結(jié)。
三、初顯身手
1出示文中的迷語，讀一讀。
2學(xué)生猜一猜，然后反饋。
3鼓勵(lì)學(xué)生把收集的詞語拿到班里老考考同學(xué)。
4自己出謎語，互相交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，指導(dǎo)寫作。
教學(xué)過程：
一、閱讀短文
1學(xué)生自讀短文。
2檢查自讀情況。
3指名分段讀短文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5相互交流。
6有感情地朗讀短文。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1學(xué)生展示自己現(xiàn)在房子的照片，說說自己房間的樣子。
2小組交流：你希望自己的房間是什么樣子的
3指名反饋。
4明確習(xí)作要求。
5學(xué)生練習(xí)。
6教師巡回指導(dǎo)。
王維《九月九日憶山東兄弟》是幾乎人人熟記成誦的小詩，其中遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人中的茱萸讓許多少年產(chǎn)生美好的憧憬，也讓許多教師頗費(fèi)思量。茱萸歷代都被作為祭祀、佩飾、藥用、辟邪之物。早在周代，茱萸就由于被視為非凡之物而被當(dāng)作祭祀不可或缺的八種美果之一；在漢代，人們逐漸地認(rèn)識(shí)到茱萸的多種藥物用途而開始重視培育、栽植茱萸；傳說中戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)王妃就佩戴著茱萸做的飾物。因此，人們對(duì)它格外鐘愛，以致形成了饒有風(fēng)味的茱萸風(fēng)俗，即，于重陽之日，登高暢游，攜茱萸女，插茱萸枝，佩茱萸囊，飲茱萸酒，吟茱萸詩，極盡歡娛之樂。久而久之，相沿成習(xí)。故古人又把九月九日重陽節(jié)稱為登高節(jié)、茱萸節(jié)、茱萸會(huì)。關(guān)于這一點(diǎn)，南北朝時(shí)的吳均在他所撰寫的《續(xù)齊諧記》中記載了一則故事：東漢時(shí)，汝南桓景隨費(fèi)長(zhǎng)房游學(xué)累年，長(zhǎng)房謂曰：九月九日，汝家中當(dāng)有災(zāi)，宜急去，令家人各作絳囊，盛茱萸以系臂，登高，飲菊花酒，此禍可除。景如其言，舉家上山。夕還，見雞、犬、牛、羊一時(shí)暴死。長(zhǎng)房聞之曰：此可代之。今世人九月九日登高飲酒、婦人帶茱萸囊始于此。茱萸風(fēng)俗在全國(guó)各地普遍存在，歷史悠久，只是到民國(guó)以后，由于社會(huì)的急劇動(dòng)蕩，茱萸風(fēng)俗才漸漸衰落，唯登高之俗尚存于民間。茱萸還可以釀酒，唐代著名隱士寒山曾有暖暖茱萸酒，空心枸杞羹。終歸不免死，浪自覓長(zhǎng)生的詩句。二十世紀(jì)八十年代初，漢中地區(qū)茱萸主產(chǎn)縣佛坪縣利用當(dāng)?shù)刭Y源，生產(chǎn)出了茱萸牌系列果酒、飲料，其味醇美，藥效顯著。茱萸因其本身的價(jià)值以及歷代賦予的傳奇色彩，使文人們很喜歡用它作詩料，并從不同的角度表達(dá)自己的不同心境。歷代文人筆下，以茱萸寄言親友歡娛之情的詩賦很多,其中以唐人為最。以下是筆者搜錄的唐人茱萸詩，與諸位共同品嘗。
杜甫《九日藍(lán)田崔氏莊》：明年此會(huì)知誰健，醉把茱萸子細(xì)看。
王維《九月九日憶山東兄弟》：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
朱放《九日與楊凝、崔淑期登江上山，有故不往》：哪得更將頭上發(fā)，學(xué)他年少插茱萸。
戴叔倫《登高乘月尋僧》：插鬢茱萸來未盡，共隨明月下沙灘。
盧綸《九日奉陪侍郎》：睥睨三層連步障，茱萸一朵映華簪。
耿諱《九日》：步蹇強(qiáng)令避藻井，發(fā)稀哪敢插茱萸？
王昌齡《九日登高》：茱萸插鬢花宜春，翡翠橫釵舞作愁。
楊衡《九日》：不堪今日望鄉(xiāng)意，強(qiáng)插茱萸隨眾人。
權(quán)德輿《酬九日》：他時(shí)頭似雪，還對(duì)插茱萸。《九日北樓晏集》：風(fēng)吹蟋蟀寒偏急。酒冷茱萸晚易醺。
張鄂《九日晏》：歸來得問茱萸女，今日登高醉幾人？《九日》城遠(yuǎn)登高并九日，茱萸凡作幾年春？
白居易《九月九日登巴臺(tái)》：閑聽竹葉曲，淺酌茱萸懷。《九日寄微之》：蟋蟀聲高初過雨，茱萸色淺未經(jīng)霜。
這些詩賦予了茱萸極其濃郁的傳奇色彩，顯現(xiàn)著古人對(duì)茱萸深切的愛，如果要加以總結(jié)，也許可以稱之為九日詩。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)部分生字、認(rèn)識(shí)一些偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步了解鄧爺爺練字的故事。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書。領(lǐng)讀課題后，提問：你對(duì)鄧小平爺爺有哪些了解
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。
二、初讀指導(dǎo)。
（一）指導(dǎo)看圖。
1、第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，他的先生在后面看著）
2、第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開心）
3、自由讀課文，圈出生字，嘗試?yán)斫馍中略~。
（二）檢查自讀情況。
檢查讀生字的情況
1、出示生字詞，指名小老師領(lǐng)讀，評(píng)議指正。
經(jīng)常當(dāng)時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按
2、開火車再讀。
3、你已經(jīng)理解了哪些詞的意思，能說給大家聽一聽嗎？
如：經(jīng)常、當(dāng)時(shí)、每次可采用換詞理解。經(jīng)常（常常、時(shí)常）當(dāng)時(shí)（那時(shí)）每次（次次）
主要功課可舉例子進(jìn)行理解。
蒙、描、照、按可以演示理解。
檢查讀課文的情況
1、說說課文一共分為幾個(gè)自然段？
2、指名分自然段讀課文。
3、第二段特別長(zhǎng)，可以分句讀。
4、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）先生要孩子們|先用紙|蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
（2）每次寫字，鄧小平爺爺|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得紅圈圈最多。
5、開火車練習(xí)讀長(zhǎng)句子。
6、再讀課文，你能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容嗎？
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：鄧、平。
2、指名說一說你是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？
3、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)布置。
把課文讀流利。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文中比較難讀的句子。
2、說說通過讀課文你認(rèn)為鄧小平是個(gè)怎樣的人？用鄧小平是（）句式練習(xí)說話。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一段。
1、指名讀課文。
2、理解詞句。
（1）說說這段告訴了我們什么？
（2）夸獎(jiǎng)這個(gè)詞你明白嗎？鄧小平為什么會(huì)得到先生的夸獎(jiǎng)？（用因?yàn)樗缘木涫秸f一說）你來學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎(jiǎng)他的。
（3）看圖進(jìn)一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁?？先生的表情怎樣？想一想他?huì)說什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
句子中的小時(shí)侯就能經(jīng)?？洫?jiǎng)讀重音。
（5）自由練讀，指名讀，評(píng)議齊讀。
（二）第二段。
1、自由輕聲讀課文。
2、邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。
3、理解有關(guān)詞句。
（1）功課指什么？把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？
（2）指名讀第二、三兩句。
出示白紙、字帖，教師示范蒙、描的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過程就叫仿影。再演示照著字帖寫告訴學(xué)生這就叫臨帖。用先再練說仿影、臨貼的順序。
4、指名讀。
（1）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？
（2）鄧小平為什么會(huì)寫這么好的字的？
（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？
（4）通過這樣用功引讀上文。
5、指導(dǎo)朗讀。
第一、二、三句用敘述的語氣讀；每次、都能、最多讀重音；最后一句要讀出母親的高興。
6、賞讀全文。
（1）有感情地讀課文。
（2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。
三、遷移練習(xí)。
1、用先再每次都練習(xí)說話。
2、課外閱讀有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
②說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
③抓住重點(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫：救命?。。ㄖ笇?dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好沖出來體會(huì)九色鹿的勇敢）
獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？）
獵人點(diǎn)頭說：我保證不告訴別人（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）
④人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
①指名讀5-6自然段
②說說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說的？
我救過這個(gè)人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
④結(jié)合上下文體會(huì)忘恩負(fù)義
九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫忘恩負(fù)義
⑤國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
①分角色朗讀課文
②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？
③在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來救命啊，救命的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
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這篇文章名為“九年級(jí)語文小學(xué)教案”，是經(jīng)過小編精心打造的，保證能夠讓您滿意。對(duì)于教師來說，教案課件是必不可少的，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。教案是課堂教學(xué)的框架，本文旨在幫助您更好地制定教案，提高教學(xué)效果。
師：多么美麗的風(fēng)景區(qū)，多么神奇的九寨溝。下面請(qǐng)同學(xué)聽錄音，大家聽的時(shí)候要閉上眼睛，想象課文中所描繪聲繪色的畫面。
師：誰來告訴老師，你好像看到什么？
生：老師，我好像看到了一座座高山連綿不斷，山上一片綠色，山的高處的潔白的積雪。
師：下面綠油油的，上面白茫茫，真是美極了。
生：我站在高高的山峰上向下俯視，那些溝各像一條條交錯(cuò)的帶子，在這些帶子上有一個(gè)個(gè)大小不一的閃閃發(fā)亮的東西,那就是湖泊。
生：我沿著湖邊走，向下看，湖底躺著那么多絢麗的石頭，向上看，山坡上站了那么多綠色衛(wèi)士。
生：我還看到瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。
生：我還聽到瀑布的聲音。
師：你們?cè)僮x一讀這段。
分析：
本段教學(xué)的設(shè)計(jì)，是引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，請(qǐng)他們聆聽美妙的配樂朗讀，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入情境，在頭腦中再現(xiàn)課文所繪的畫面。這種入境的意境，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，并能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
學(xué)生視角
這篇課文是篇科學(xué)童話故事。用擬人的手法，通過老槐樹與小槐樹的對(duì)話，向我們介紹了年輪、樹冠的形成過程及其作用。語言生動(dòng)，富有情趣，極易被學(xué)生接受，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中獲取知識(shí)。
重點(diǎn)
培養(yǎng)通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
教師思考
這篇課文用深入淺出，通俗易懂的語言講了年輪、樹冠的形成過程及其作用。教學(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)理解能力和掌握閱讀方法上。特別要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
難點(diǎn)
讓學(xué)生了解樹木年輪、樹冠的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
設(shè)計(jì)特色
自主學(xué)習(xí)，合作交流，分角色朗讀課文，讀中悟理。
信息資料
1．年輪、樹冠的多媒體課件。
2．有關(guān)樹木知識(shí)的相關(guān)資料。
3．閱讀一些科學(xué)童話故事，感悟其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
[教學(xué)要求]
1．了解樹的年輪的形成和年輪、樹冠的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的濃厚興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3．分角色有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，引出課題
1、（邊放輕音樂）靜悄悄的秋夜，一輪彎彎的月兒高高地掛在夜空，無數(shù)星星不停地眨著眼睛；萬籟俱寂的院子里，秋風(fēng)吹過，只有樹葉發(fā)出輕微的沙沙的聲音，如訴如語哦，原來師院子里有人在說悄悄話呢?。ńY(jié)合板書課題19院子里的悄悄話）
2、齊讀課題，思考：你想知道些什么呢？你有什么想問的呢？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師進(jìn)行梳理：
可能是：誰和誰在說悄悄話？他們說了哪些悄悄話？他們的悄悄話實(shí)際上是什么呢？
4、下面讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書96頁，用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊想，你讀懂了哪些問題。
2、學(xué)生回答上述幾個(gè)問題。
3、當(dāng)學(xué)生回答說是小槐樹向槐樹爺爺問問題時(shí)，讓學(xué)生找一找主要問了哪幾個(gè)問題？用鉛筆劃一劃。
4、學(xué)生讀了后回答。大致有三個(gè)問題
爺爺，您有多大年歲？
您的頭發(fā)為什么南面多，北面少？
您是怎樣記錄每年氣候的？
5、剛才同學(xué)們讀書時(shí)，都很動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師來做個(gè)小小調(diào)查，最想弄清第一個(gè)問題的同學(xué)坐在第一大組，最想弄清第二個(gè)問題的同學(xué)坐在第二大組，最想弄清第三個(gè)問題的同學(xué)坐在第三大組。三個(gè)小組各選一人為組長(zhǎng)。
三、自主合作學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成本組的任務(wù)。
出示燈片：1、用自己喜歡的方式讀本組課文。
2、在書上找出答案，記錄在學(xué)習(xí)卡上，并感情朗讀。
3、你能聯(lián)系生活中的所見，說說這個(gè)問題嗎？
小組合作，共同完成任務(wù)。老師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
哪一組同學(xué)愿意最先展示自己地學(xué)習(xí)成果呢？
學(xué)生自主發(fā)言匯報(bào)。
五、總結(jié)，信息展示。
1、緊張而又激烈地小小答題已進(jìn)入尾聲，從同學(xué)們的精彩回答中，老師知道你們已完全了解了槐樹爺爺告訴給我們關(guān)于年輪、樹冠的知識(shí)。那么，請(qǐng)同學(xué)們回到自己的座位，拿出自己收集的有關(guān)樹的資料卡，告訴同學(xué)，你還了解到樹的哪些知識(shí)？
2、信息展示。
3、結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
六、作業(yè)超市。
1、種一種種一棵樹或養(yǎng)一盆花，并寫好觀察日記，為盆花比賽作準(zhǔn)備。
2、探一探到大自然中走走、看看，你還能發(fā)現(xiàn)樹木還有哪些秘密，寫好調(diào)查報(bào)告。
3、演一演把《院子里的悄悄話》編成課本劇，在同學(xué)中演一演。
著名特級(jí)教師周一貫先生說得好：愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我對(duì)《再見了親人》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了媒體輔助轉(zhuǎn)換角色體驗(yàn)情感的教學(xué)思路。在教學(xué)中，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助孩子嘗試轉(zhuǎn)換角色活動(dòng)，在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，營(yíng)造起民主的課堂氣氛，激活了語文課堂教學(xué)；調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在深刻的情感體驗(yàn)中充分施展他們的手腳，鍛煉他們的才華。
這一課的課堂設(shè)計(jì)，引入綜合活動(dòng)的觀念，一反往常以學(xué)習(xí)課文為主的常規(guī)，改成了學(xué)生轉(zhuǎn)換角色后進(jìn)入情景之中的仿作，并深情并茂地朗讀。一開始，緊緊地圍繞著課堂教學(xué)的目標(biāo)，用悠揚(yáng)、柔情的《西風(fēng)頌》音樂奠定本課的基調(diào)，用直截了當(dāng)?shù)恼Z言揭示本課的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換成朝鮮人民的身份），仿課文結(jié)構(gòu)（話別回憶贊美）進(jìn)行習(xí)作，再有感情地讀好自己的習(xí)作。即于情感體驗(yàn)中學(xué)好本文。由于有音樂的刺激，媒體的輔助，教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快地進(jìn)入了角色，引發(fā)了情感。接著老師又以身示范，為學(xué)生作榜樣，在電教手段的幫助下成了一位朝鮮大娘，包含深情地在和志愿軍戰(zhàn)士話別：孩子啊，讓大娘再看你一眼學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)了，靈感被激發(fā)了，創(chuàng)作的熱情達(dá)到了高潮。于是一位小金花、小崔瑩、朝鮮大嫂應(yīng)運(yùn)而生，羅盛教、黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄的壯舉又在學(xué)生的眼前重現(xiàn)出來，成了學(xué)生筆下回憶的鮮活的素材，并牽出了萬般柔情，學(xué)生進(jìn)行了深刻的情感體驗(yàn)，很快地寫出一段段文字。然后，通過學(xué)生自己的朗讀、互評(píng)、互改，這一段段文字成了一篇篇深情的文章，學(xué)生也很好地領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵。以至于文章的最后三個(gè)自然段，學(xué)生通過充滿激情的朗讀就把那深?yuàn)W的含義淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，給人水到渠成的感覺。這種設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的知識(shí)，將課內(nèi)外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，把學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感與培養(yǎng)寫作技巧有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
從目前的課程改革角度來看，在語文學(xué)習(xí)中，融進(jìn)了音樂、美育符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)與規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！段黠L(fēng)頌》這首帶著深深離別情懷的樂曲，始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引得離情別感愈發(fā)濃郁；多媒體生動(dòng)地再現(xiàn)了英雄事跡片段，一方面充實(shí)了學(xué)生的寫作素材，另一方面使學(xué)生在動(dòng)人事跡的感召下，更好地體驗(yàn)了中朝人民用鮮血凝成的深厚情意，很好地挖掘了文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了表達(dá)的技巧，語言文字的美。
在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師要以自身的情感激發(fā)學(xué)生的情感，要成為學(xué)生情感體驗(yàn)誘導(dǎo)者。教師應(yīng)用充滿了自信與激勵(lì)的個(gè)性色彩，將自己放在與學(xué)生平等的位置，親切地交談，在民主的氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行無形的激勵(lì)。要讓自己成為首席發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生寫作，又要在學(xué)生互評(píng)互改的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行得體的評(píng)價(jià)。語言要充滿了激情，用深情并茂的敘述，極具鼓動(dòng)的技巧，把在場(chǎng)的每個(gè)人都帶入了情景之中。
總之，這設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生充分的活動(dòng)、想象空間，使學(xué)生出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主合作，探索充分，學(xué)習(xí)方法新。為在語文課上如何實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合作出了積極的探索。
《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文13自然段
2、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，讀為主線
3、學(xué)習(xí)步驟：一、媒體展現(xiàn)當(dāng)年自愿軍回國(guó)時(shí)的情景，同時(shí)播放課文錄音，感知課文內(nèi)容。
二、抓住對(duì)朝鮮人民的三個(gè)代表人物的具體描寫，多媒體展示有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，了解各自然段的具體內(nèi)容。
三、按話別回憶贊揚(yáng)的順序理清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
四、學(xué)生感情朗讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)寫作。2、課文第46自然段
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能仿13自然段，以朝鮮人民的身份進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的寫作；用感悟自解46自然段。
學(xué)習(xí)方法：多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，以寫促學(xué)。
理論依據(jù)：《新課標(biāo)》要求綜合活動(dòng)理論情景教學(xué)理論
具體步驟：
一、用音樂奠基調(diào)
播放樂曲《西風(fēng)頌》，學(xué)生簡(jiǎn)、速學(xué)此曲。讓課堂上洋溢舒緩、深情的曲調(diào)，營(yíng)造情感氛圍。
二、轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)情感，進(jìn)行仿作
1、回憶課文13自然段的構(gòu)段方式，多媒體展示
2、明確本課主要學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換角色，以朝鮮人民的身份來向志愿軍告別，也以話別回憶贊揚(yáng)為構(gòu)段方式進(jìn)行表述。
3、情感準(zhǔn)備⑴《西風(fēng)頌》音樂響起，多媒體再現(xiàn)送別場(chǎng)面，定格于大娘，醞釀感情。
⑵師扮大娘，和著音樂，進(jìn)行表演式朗讀，作示范。
⑶學(xué)生轉(zhuǎn)換并明確各自的角色，如朝鮮大嫂、小金花、崔瀅
⑷開發(fā)、拓展寫作素材回憶自愿軍的事例多媒體輔助再現(xiàn)羅盛教黃繼光邱少云毛岸英
理解：曾經(jīng)灑過鮮血的土地、親愛的土地、親人
4、學(xué)生寫作音樂柔柔地播出
5、學(xué)生朗讀并修改習(xí)作方法：（1）了解寫作內(nèi)容。
（2）音樂與錄象組合速成課件，學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
（3）學(xué)生評(píng)講、修改，再朗讀。
三、以讀代講，學(xué)46自然段
（1）導(dǎo)讀：在這濃濃的離情中，列車開動(dòng)了自愿軍戰(zhàn)士從心底發(fā)出了這樣的感嘆
（2）生自然引接課文46自然段。
四、用音樂結(jié)尾，產(chǎn)生余音繚繞之感。
一只老雄貓?jiān)谝蛔鶑R宇門口打盹。據(jù)說它是一位退休的數(shù)學(xué)家，平時(shí)做事總是心不在焉而且生性懶惰。它的生活除了吃飯外就是偶爾睜開眼睛數(shù)數(shù)附近有幾只蒼蠅，然后又回到它沉睡的夢(mèng)想中去。
有一次，掌管動(dòng)物壽命長(zhǎng)短的造物主特派使者希瓦之神恰巧經(jīng)過。他看看貓身上所保存的自然優(yōu)雅體態(tài)，嫵媚之至，眼睛不禁一亮，雖然它是因?yàn)殂紤卸纬傻捏w態(tài)極為豐腴肥胖，希瓦之神仍然問它：你是誰？會(huì)做什么？
老貓懶得連眼皮甚至都沒微微睜開一下，嘟噥道：我是一只很有學(xué)問的老貓，我很會(huì)數(shù)數(shù)兒。妙極了！你會(huì)數(shù)到幾？唉，還用說嗎？我能數(shù)到無窮盡！這樣的話，讓我開開心，為我數(shù)數(shù)兒吧！朋友，數(shù)吧，希瓦之神說道。
貓兒乳長(zhǎng)身子身個(gè)懶腰，打了個(gè)好深好深的呵欠，然后自命不凡地開始念道：一二三四，每多念一個(gè)數(shù)字，聲音就越加模糊不清，快要聽不清了。數(shù)到了七，貓兒已經(jīng)半夢(mèng)半醒，到了九，它干脆打起呼來，回到了甜美的睡夢(mèng)中。
既然你只會(huì)數(shù)到九，偉大的瓦希之神下旨道：就賜給你九條命。從此，貓咪們便擁有九次生命。
其實(shí)希瓦之神也是一位深思熟慮的哲學(xué)家，為此，他沉思良久
鬼是一棵矮杉樹
教材分析：
這篇課文選自張品成的獲獎(jiǎng)作品《永遠(yuǎn)的哨兵》。文章通過寫來頭從第一次值夜哨時(shí)因害怕鬼而尿了褲子，到第二次主動(dòng)申請(qǐng)到墳地里值夜哨并勇敢的戳鬼的經(jīng)歷，刻畫了一個(gè)由害怕鬼到不怕鬼的小戰(zhàn)士形象，贊揚(yáng)了小戰(zhàn)士敢于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
理清文章敘述的主要內(nèi)容，能按照故事的前后內(nèi)容分成兩段。會(huì)概括每一段的段意。學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫。通過來頭的經(jīng)歷，知道世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解文章的主要內(nèi)容，能體會(huì)人物的心理，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生自己初讀課文，了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)作者表達(dá)的情感。然后，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解來頭的表現(xiàn)，從而明確文章中蘊(yùn)含的道理。并且通過探究，體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話引入
1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤?、第一次?dú)自睡覺時(shí)的情景。
2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。
二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記
1．來頭為什么怕從小怕鬼？
2．那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下？
三、討論，交流
1、因?yàn)閬眍^小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。
2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼，所以嚇的。
四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)
1、找出文中一個(gè)用來隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語。（過了沒幾天）
2、討論課文的順序和分部分。
五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)的語句。
2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣？
六、體會(huì)文章中寫得妙的其他語句、詞語
1、找同學(xué)讀句子進(jìn)行交流匯報(bào)。
如：來頭不吭聲，臉紅了大半片。
七、指導(dǎo)改變順序來改寫故事
1、出示課后問題2。
2、討論
八、課堂總結(jié)
談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，寫寫讀后感
預(yù)習(xí)《試膽量》
板書設(shè)計(jì)
鬼是一棵矮衫樹
原因：八歲時(shí)常聽鬼故事從小怕鬼
事例：第一次值夜哨嚇得尿褲子
申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股趹?zhàn)勝膽怯
啟發(fā)：世上沒有鬼；信科學(xué)，破除迷信
課后反思：
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)部分生字、認(rèn)識(shí)一些偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步了解鄧爺爺練字的故事。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書。領(lǐng)讀課題后，提問：你對(duì)鄧小平爺爺有哪些了解
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。
二、初讀指導(dǎo)。
（一）指導(dǎo)看圖。
1、第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，他的先生在后面看著）
2、第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開心）
3、自由讀課文，圈出生字，嘗試?yán)斫馍中略~。
（二）檢查自讀情況。
檢查讀生字的情況
1、出示生字詞，指名小老師領(lǐng)讀，評(píng)議指正。
經(jīng)常當(dāng)時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按
2、開火車再讀。
3、你已經(jīng)理解了哪些詞的意思，能說給大家聽一聽嗎？
如：經(jīng)常、當(dāng)時(shí)、每次可采用換詞理解。經(jīng)常（常常、時(shí)常）當(dāng)時(shí)（那時(shí)）每次（次次）
主要功課可舉例子進(jìn)行理解。
蒙、描、照、按可以演示理解。
檢查讀課文的情況
1、說說課文一共分為幾個(gè)自然段？
2、指名分自然段讀課文。
3、第二段特別長(zhǎng)，可以分句讀。
4、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）先生要孩子們|先用紙|蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
（2）每次寫字，鄧小平爺爺|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得紅圈圈最多。
5、開火車練習(xí)讀長(zhǎng)句子。
6、再讀課文，你能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容嗎？
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：鄧、平。
2、指名說一說你是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？
3、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)布置。
把課文讀流利。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文中比較難讀的句子。
2、說說通過讀課文你認(rèn)為鄧小平是個(gè)怎樣的人？用鄧小平是（）句式練習(xí)說話。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一段。
1、指名讀課文。
2、理解詞句。
（1）說說這段告訴了我們什么？
（2）夸獎(jiǎng)這個(gè)詞你明白嗎？鄧小平為什么會(huì)得到先生的夸獎(jiǎng)？（用因?yàn)樗缘木涫秸f一說）你來學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎(jiǎng)他的。
（3）看圖進(jìn)一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁?？先生的表情怎樣？想一想他?huì)說什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
句子中的小時(shí)侯就能經(jīng)常夸獎(jiǎng)讀重音。
（5）自由練讀，指名讀，評(píng)議齊讀。
（二）第二段。
1、自由輕聲讀課文。
2、邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。
3、理解有關(guān)詞句。
（1）功課指什么？把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？
（2）指名讀第二、三兩句。
出示白紙、字帖，教師示范蒙、描的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過程就叫仿影。再演示照著字帖寫告訴學(xué)生這就叫臨帖。用先再練說仿影、臨貼的順序。
4、指名讀。
（1）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？
（2）鄧小平為什么會(huì)寫這么好的字的？
（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？
（4）通過這樣用功引讀上文。
5、指導(dǎo)朗讀。
第一、二、三句用敘述的語氣讀；每次、都能、最多讀重音；最后一句要讀出母親的高興。
6、賞讀全文。
（1）有感情地讀課文。
（2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。
三、遷移練習(xí)。
1、用先再每次都練習(xí)說話。
2、課外閱讀有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
一、教材說明
這篇課文圍繞草塘的可愛，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過描寫我在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)作者思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4.了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
三、學(xué)習(xí)建議
1.課前準(zhǔn)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖等。
2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座互讀課文。
2、指名讀課文，互評(píng)、正音。
3、畫出喜歡的詞語，并讀一讀。
4、質(zhì)疑。
5、自讀課文，尋找問題答案。
第二學(xué)時(shí)
1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛
2、教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。
3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。
（草塘的物產(chǎn)豐富，自讀自悟，體會(huì)情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對(duì)于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過朗讀，體會(huì)作者的思想感情?？蓮膬煞矫胬斫猓阂皇强吹剿葑悠嫣兀翰淮蟮乃葑訑D擠挨挨的都是魚。一條又一條不住地往岸上拋。作者用生動(dòng)的語言進(jìn)行了描述。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現(xiàn)出了一幅迷人的美景：綠草藍(lán)天白云等倒映在清凌凌的河水里情形各不相同，但都那么美麗迷人。）
（朗讀草塘美景時(shí)，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個(gè)段落語氣要輕柔，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，與作者一起進(jìn)入這草塘真美啊的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣，讀出作者對(duì)北大荒的喜愛之情。描寫小河的排比句，朗讀時(shí)要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。）
4、朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情。可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面理解。
開始對(duì)北大荒不了解，感到不習(xí)慣覺得沒意思呆膩了。初次見到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說：這草塘真美啊!表達(dá)了對(duì)草塘美景的喜愛之情。小麗介紹春冬兩季棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里的情景時(shí)，那份自豪，說明北大荒富饒的物產(chǎn)是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚的親身體會(huì)更使作者由衷愛上了這個(gè)地方?？吹叫『悠嫣貢r(shí)，一個(gè)啊字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了作者陶醉在這迷人景色中的熾熱情感。課文最后一段作者想洗一洗臉，但草塘的美深深打動(dòng)了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此猶豫了，這矛盾的心情說明作者被草塘的美深深地陶醉了和對(duì)北大荒深深的愛戀。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。
技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文，
情感目標(biāo)：通過朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。
板書課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的？
交流，小結(jié)。
三、再讀課文
1、讀24自然段
⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象？
⑵小組議議，再討論。
第1自然段：瀑布的聲音大。
①自由讀、指名讀。
②學(xué)生評(píng)議朗讀，體會(huì)瀑布聲音漸近漸響的變化。
③聽錄音，感受。
④感情朗讀。
第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。
①自由讀。
②抓住句中打比方的地方，體會(huì)瀑布的寬。
③再讀，想象。
④看錄象，感受。
⑤感情朗讀。
第3自然段：銀雨撒金街的奇景。
①自由讀。
②教師范讀，學(xué)生想象：銀雨撒金街是一幅怎樣的景象？
③看錄象，感受。
④感情朗讀。
⑶小結(jié)。
２、講讀57自然段
⑴教師引讀第5自然段。
⑵指名讀67自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣？
⑶小組議議，再討論。
第6自然段。
①自由讀：你讀懂了什么？
②交流。板書：氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀
③背誦《望廬山瀑布》，比較體會(huì)黃果樹瀑布的寬；
④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。
⑤抓住每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，體會(huì)黃果樹瀑布充滿活力，我們?yōu)橹d奮。
⑥感情朗讀。
⑦小結(jié)。
第7自然段。
①教師引讀。
②自由讀，抓住只覺得胸膛在擴(kuò)展，體會(huì)黃果樹瀑布充滿生機(jī)，我們擁抱瀑布。
③看錄象，再次感受。
④感情朗讀。
⑷小結(jié)
３、講讀第8自然段
⑴教師引讀。
⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？
①寫自己最想說的一句話。
②交流。
③作者又是怎么說的？朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作
四、齊讀課文
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：
1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。
2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段？請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來。
3、通過寫詩或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。
六、板書設(shè)計(jì)：
黃果樹瀑布大自然的杰作
氣勢(shì)非凡雄偉壯觀
第2課時(shí)教案
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、課前組織
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書聽、看。）
2、多么壯觀的景象??！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)
1、還記得海倫凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。（師很激情地）
今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程
1、方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在寧靜致遠(yuǎn)中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
（師邊說邊給聽、看上加引號(hào)）
咦？誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？
對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己聽到的和看到的。
4、匯報(bào)
（1）、你聽出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：漸進(jìn)漸響、涌了過來
指導(dǎo)生用好像又像說話。
（3）、多美的句子??！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你看出什么來了？
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了？
（7）、多美的境界?。∵@么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅群瀑圖，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？
那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報(bào)；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點(diǎn)什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會(huì)給你帶來更多的靈感
（若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩歌或短文）
六、總結(jié)
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對(duì)誰說些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
師：我想對(duì)大家說，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
②說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
③抓住重點(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫：救命?。。ㄖ笇?dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好沖出來體會(huì)九色鹿的勇敢）
獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？）
獵人點(diǎn)頭說：我保證不告訴別人（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）
④人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
①指名讀5-6自然段
②說說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說的？
我救過這個(gè)人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
④結(jié)合上下文體會(huì)忘恩負(fù)義
九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫忘恩負(fù)義
⑤國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
①分角色朗讀課文
②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？
③在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來救命啊，救命的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（三）理清課文段落，概括段落大意。
（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（二）理清課文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
（板書：8．記金華的雙龍洞）
（二）檢查預(yù)習(xí)。
教師強(qiáng)調(diào)生字浙的讀音是zh，不要讀成zh；蜿的讀音是wān，不要讀成wǎn。蜒字中間是廴，不是辶。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)字不離詞、詞不離句的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（曲讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。
森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。[
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（隙讀x，不要讀成xī）
昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
（2）課文的主要內(nèi)容是什么？
（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。
（板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）[
（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。
1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
經(jīng)小編改寫后的句子：
看看小編為您精心準(zhǔn)備的小學(xué)語文四年級(jí)優(yōu)秀教案，或許能有所啟發(fā)。通常，在新的授課過程中，老師得準(zhǔn)備相應(yīng)的教案和課件，而課件卻要老師自行構(gòu)思完善。深入的教學(xué)課件設(shè)計(jì), 增進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么?
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。
1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會(huì)想辦法。
出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開動(dòng)腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動(dòng)腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有一位很喜歡賽馬的齊國(guó)大將，他的名字叫田忌。(板書：田忌)
3.(把課題板書完整)課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字)
4.圍繞“賽”字，你會(huì)提出什么問題?(和誰賽?賽幾場(chǎng)?怎么賽?賽的結(jié)果?)
過渡語：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。
二、朗讀課文，疏通文理。
1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語旁打“?”。
2.交流識(shí)記方法，理解部分詞語。
垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。(做動(dòng)作幫助理解詞義。)
譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。
“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了(亡)，你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。
另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。
3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
田忌齊威王
敗第一次勝
勝第二次敗
4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。
5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(板書：孫臏獻(xiàn)計(jì))
6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。
1.你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。)
學(xué)習(xí)“賽馬”部分。
2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?
3.全班交流評(píng)議。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對(duì)陣圖。
田忌齊威王
上上
中中
下下
(2)請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫第二次賽馬對(duì)陣圖，并用語言描述。
田忌齊威王
下上
上中
中下
(3)交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
主要有三處相同：
①二人的馬沒換。
②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。
③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等，再中等，后下等。
主要有三處不同：
①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等，再上等，后中等。
②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
③人物心情不同：
第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興
第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興
4.教師相機(jī)指導(dǎo):
(1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?
(2)第一次賽馬，田忌為什么會(huì)輸?
(齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。)
(3)第二次賽馬，田忌為什么會(huì)贏?
(調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。)
5.概括第一、三段的段意。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。”
2.齊讀這句話。
設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?
3.游戲中探究：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級(jí)不同的馬，擺出“下等對(duì)上等，上等對(duì)中等，中等對(duì)下等”的第二次比賽情況。
4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎?
(因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。)
5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。
6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎?鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，從文中探求答案。
7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。
8.全班交流，教師指導(dǎo)。
關(guān)鍵句：
(1)原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù))
結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。
師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。
(2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì)齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。)
(3)孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”
①理解“胸有成竹”：畫竹子時(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。
②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長(zhǎng)畫竹，詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中。”
③孫臏為什么如此“胸有成竹”?
9.有感情地朗讀。
①請(qǐng)四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。
②指名4人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)。
③評(píng)讀。
二、“投石”激趣，拓展延伸。
1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理安排，揚(yáng)長(zhǎng)避短)
2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會(huì)想到?你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?(仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排)
3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法?
4.學(xué)生畫對(duì)陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?
5.從中你悟出什么?(要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇方案，合理使用力量)
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞語。
2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀短文，讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二、教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少
2．練習(xí)：
讀短文思考：
（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？
醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。
（4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
（通過查找工具書，也可小組互動(dòng)）
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文的內(nèi)容，
練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？
可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間?。?/p>
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
本節(jié)課上，我通過帶領(lǐng)學(xué)生從“奇觀”一詞入手，由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點(diǎn)就是寫了鏡泊湖奇特的景觀?？圩 捌嬗^”使學(xué)生明確課文重點(diǎn)描寫了景觀的“奇”。
文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個(gè)著名景點(diǎn)。由于課題是《鏡泊湖奇觀》，為了防止學(xué)生在找鏡泊湖有哪幾個(gè)奇觀時(shí)有所疑惑，所以在本堂課一開始，我就通過一張地圖向?qū)W生介紹鏡泊湖是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，景區(qū)中有很多景點(diǎn)。這樣學(xué)生就不會(huì)將鏡泊湖這個(gè)景點(diǎn)遺漏，效果好。
在學(xué)習(xí)鏡泊湖的景色時(shí)，通過抓住“自然樸實(shí)”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開。在理解了詞語的意思后，問學(xué)生是否矛盾并從文中找依據(jù)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點(diǎn)看似矛盾，但卻又和諧地同時(shí)存在于鏡泊湖中，通過學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本來突破。
接著，我讓學(xué)生比較句子，由于擔(dān)心學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識(shí)地與前文進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了不同的句式來介紹景色，從而讓學(xué)生感受到作者語言文字的豐富性。通過課后的交流和反思，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂較為死板，課堂中老師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，學(xué)生在老師的牽引下學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維可能不夠開闊。可以將這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓學(xué)生通過多次的朗讀自己去感受和體會(huì)，這樣給了學(xué)生更多朗讀的時(shí)間，幾次朗讀后學(xué)生應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)不同，與此同時(shí)學(xué)生也積累了優(yōu)美的文字，一舉兩得。
歸納文章內(nèi)容是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了三處景點(diǎn)后，讓學(xué)生根據(jù)板書來概括。學(xué)生不難抓住三個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行概括，但各景點(diǎn)之間缺少銜接，應(yīng)該給學(xué)生一寫銜接詞串聯(lián)，使學(xué)生說得能更連貫些。
以上是我對(duì)這節(jié)課的思考。我想對(duì)自己說：要盡快在專業(yè)領(lǐng)域成長(zhǎng)起來!加油!
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1、學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報(bào)交流，明確：每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍(lán)（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1、學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2、討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢(shì)。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1、學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。
3、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。
4、判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1、學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。
2、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、自由寫字練習(xí)。
4、寫后互評(píng)。
五、閱讀欣賞
1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。
2、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1、欣賞導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：
（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
（2）語言生動(dòng)，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時(shí)可以一問一答，互動(dòng)起來。
3、班級(jí)匯報(bào)。
小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。
4、教師總結(jié)。
第三課時(shí)
一、明確習(xí)作要點(diǎn)：
在口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。
2、介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1、教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)語文教案二
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)9個(gè)生字：倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交”，在老師的指導(dǎo)下正確描寫“處、找、淺、淡”。
2、朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。
3、感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)記本課9個(gè)生字。
2.能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。
教學(xué)媒體圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？
2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！
3、板書課題：7、綠
4、全班齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
教學(xué)生字：倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交
（1）在小組中自學(xué)生字：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？
（2）抽讀生字字音。
（4）出示“淡、淺”
①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相似之處？
②書空“淺”的右半部分。
③說說它們的的反義詞？（淡——濃淺——深）
（5）出示“處”
①它和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似？（外）
②讓學(xué)生自編順口溜：如“外”伸長(zhǎng)手臂“處處處”。
三、誦讀課文，感悟體會(huì)
1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)
出了哪些綠色？
2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時(shí)貼出色卡）
3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號(hào)的作用）
4、出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。
5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？
6、齊讀第一、二小節(jié)。
7、這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。
（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。
（2）你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。
隨機(jī)：第三小節(jié)：
（1）出示文中插圖和說話練習(xí)。
說一說：
風(fēng)中的是綠色。
雨中的是綠色。
陽光下的也是綠色。
（學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流）
（2）指名讀，全班讀。
第四節(jié)：
（1）出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。
（2）指名讀，男女生對(duì)讀。
第五節(jié)：
（1）出示說話練習(xí)。
說一說：
一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝，。
（2）指讀，師范讀，全班讀。
8、全文朗讀。
四、拓展運(yùn)用，指導(dǎo)寫字
1、拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？
2、學(xué)生交流，句式訓(xùn)練
春天到了，校園里。
公園里。
田野里。
3、試背課文。
4、指導(dǎo)寫字。
（1）做寫字準(zhǔn)備（手指操、寫字歌）
（2）觀“到、刮、淺、淡”4個(gè)字。
（3）注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。
（4）學(xué)生書寫，教師巡視。
板書設(shè)計(jì)
課后反思本課是艾青的一首詩，內(nèi)容抽象，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說較難理解。我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了多次語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如：讓學(xué)生說說風(fēng)中、雨中以及陽光下什么是綠的，幫助學(xué)生理解作者為什么說風(fēng)是綠的，雨是綠的，陽光也是綠的；說說春天到了，校園里、公園里、田野里的美麗景色……引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，運(yùn)用文中的語言和平時(shí)積累的詞句進(jìn)行表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2。有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3。讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解重點(diǎn)詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。
2。體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1。收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
2。組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
1。出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
3。師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1。自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨
3。齊讀課文
三、整體感知課文
1。讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2。學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1。指名讀
2。思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險(xiǎn)）
3。指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：滾
六、作業(yè)
1。寫生字。
2。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1。認(rèn)讀生字。
2。詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會(huì)情感。
1。瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
2。作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號(hào)。
3。學(xué)生匯報(bào)
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4。采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1。讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會(huì)到：
2?！霸谶@英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無畏
火網(wǎng)
關(guān)于“小學(xué)一年級(jí)教案”編輯進(jìn)行了深入研究精心匯總了相關(guān)資料，本文僅供參考閱讀希望能夠?qū)δ兴鶐椭?。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：自制課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>
（設(shè)計(jì)思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)連加
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？
根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢？應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計(jì)算。2+3+2
怎樣計(jì)算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7。
笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個(gè)紅圓，再畫3個(gè)黃圓，最后再畫2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。
這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎？這個(gè)算式相加的數(shù)多了，加號(hào)也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學(xué)習(xí)加減混合
（出示課件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
現(xiàn)在車上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2—3
該怎樣計(jì)算呢？先算7+2=9，9—3=6
這道題還可以怎樣列式呢？
我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的`算式是7—3+2，這種方法對(duì)嗎？
正確。7—3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。
我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
（設(shè)計(jì)思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。）
3、學(xué)習(xí)連減
（出示課件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6—4—2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
（設(shè)計(jì)思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。）
4、試一試
書第44頁試一試。
5、總結(jié)運(yùn)算順序
我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？
（出示課件錄音）小宇：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、過馬戲團(tuán)大門游戲：算一算
2＋7＋1＝、10－7－3＝
9－3－2＝、6－3＋7＝
7＋2－8＝、10－4＋2＝
10－8＋5＝、3＋5＋1＝
8－8＋4＝、3＋5－6＝
2、小鳥圖
教材第45頁第1題：說一說，算一算
3、三只小狗算題游戲
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算
4、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問題。
5、馬術(shù)表演、刺猬表演
教材第45頁第4題：說一說，填一填
6、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題
教材第47頁第4題。
（設(shè)計(jì)思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。）
四、結(jié)束
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
三、教學(xué)內(nèi)容
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
本課是冀教版小學(xué)一年級(jí)英語第一冊(cè)第十四課Happy Birthday，、本課主要是運(yùn)用所學(xué)句型Happy Birthday祝福生日快樂。復(fù)習(xí)句型：How old are you？并在說說唱唱中掌握生日歌。
使用多媒體創(chuàng)設(shè)了過生日的熱鬧場(chǎng)景，借助“任務(wù)型”教學(xué)采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，語言點(diǎn)的練習(xí)密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生在情境中學(xué)，游戲中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)，唱歌中學(xué)，交際中學(xué)，玩中學(xué)。
㈠語言知識(shí)目標(biāo)：
1、Words：能正確說birthday。
2、Drills：能用以下句型進(jìn)行交流Happy birthday to you、 —Thank you、
復(fù)習(xí)句型：How old are you？（練習(xí)有關(guān)年齡的問答）。
㈡語言技能目標(biāo)：根據(jù)圖片和情境說單詞和句子。在一定場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演。
㈢情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心，在小組合作學(xué)習(xí)中感受學(xué)英語的樂趣，在給好朋友、親人過生日的過程中感受友情、親情的溫暖。
重點(diǎn)：
1、Learn the words、 birthday、
2、Using the sentences to ask and answer、
難點(diǎn)：
1、 Words：birthday的正確發(fā)音。
2、Using the sentences to ask and answer、
1 、教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞圖片課件。
2、教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
3 、學(xué)生準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕盒、生日帽等
4、學(xué)生準(zhǔn)備骰子。
1熱身、復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
（1）游戲：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的`說數(shù)字1—10，教師隨時(shí)拍手說：Stop 。說到哪個(gè)數(shù)字，如：seven大家就一同重復(fù)此數(shù)字seven 。
（2）教師出示數(shù)字類圖片，學(xué)生說英語數(shù)字。
游戲：擲骰子，說年齡
讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人問How old are you？，對(duì)方回答I’m… 。練習(xí)有關(guān)年齡的句型，進(jìn)一步熟悉數(shù)詞。
2呈現(xiàn)新課（Presentation）
（1）出示圖片How old is the boy？Why is he happy？播過生日的情景課件。然后，帶領(lǐng)學(xué)生在生日的場(chǎng)景中學(xué)說祝福語“Happy birthday”。
（2）通過生生對(duì)話加以鞏固后，由師生對(duì)話形式自然引出“Thank you”的禮貌用語應(yīng)答生日祝福，使學(xué)生在幸福、快樂、真實(shí)的場(chǎng)景中整體感知語言，體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。
（3）在生日祝福中自然少不了唱生日歌。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱生日歌，小朋友間友愛、快樂的真實(shí)情感在歌曲的中溢于言表，課堂情感、學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高潮。
3、（1）設(shè)置過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會(huì)。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。在黑板上貼上生日蛋糕的圖片。請(qǐng)過生日的學(xué)生到講臺(tái)前。同時(shí)播放歌曲Happy Birthday to you！全體學(xué)生用Happy Birthday to you！向過生日的同學(xué)祝賀，并用How old are you？詢問每個(gè)過生日同學(xué)的年齡自然地投入到句型的操練中，學(xué)習(xí)效果很好。
（2）讓學(xué)生分組表演給家人過生日，在生活實(shí)際中鞏固運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
4、布置作業(yè)：在家里表演給爸爸、媽媽過生日
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 14 Happy Birthday
Happy Birthday！
How old are you？I’m…
音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為四有的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現(xiàn)音樂的能力。
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級(jí)1、2、5班音樂課，各班人數(shù)均在58人左右。大部分學(xué)生，對(duì)音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且，經(jīng)過前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和喜愛，再對(duì)抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來說是一件大好事。但是，對(duì)于部分學(xué)生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對(duì)音樂方面的知識(shí)與技能懂得少得不能再少，而且在思想認(rèn)識(shí)水平方面也過于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對(duì)音樂課的開設(shè)絲毫不感興趣，面對(duì)這樣的情況，要想將本學(xué)期的音樂教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易啊!
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，例如聽到音樂會(huì)做好課前準(zhǔn)備，聽到節(jié)奏會(huì)安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
1、教材內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元?；緝?nèi)容包括：音動(dòng)畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：
(1)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”;
(2)以審美為中心;
(3)以文化為主線(單元主題);
(4)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技巧，一年級(jí)采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區(qū)別，課本共有6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間來完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí);在教材內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中常遇到的內(nèi)容，如“紅燈停綠燈行”“小螞蟻”“小雨沙沙沙”等;在學(xué)習(xí)方法上，是把音樂的學(xué)習(xí)滲透在音樂活動(dòng)之中，設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動(dòng)。如“聲音的強(qiáng)弱”“我家門前有條小河”等內(nèi)容的安排。在評(píng)價(jià)方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，而不是僅限于音樂學(xué)科本身。
1、用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節(jié)奏、旋律打動(dòng)孩子們的心通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、陶冶情操，進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂中適當(dāng)進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。
1、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會(huì)模仿。
2、體驗(yàn)不同情緒的音樂。
3、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作;
4、聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，進(jìn)一步感受風(fēng)格。
1、學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
2、每學(xué)年背唱6-8首歌曲;
3、認(rèn)識(shí)或見識(shí)幾種常見的`兒童打擊樂器，并會(huì)演奏能為歌曲伴奏。
4、能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。
1、歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)：能根據(jù)樂曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
2、音樂活動(dòng)能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
1、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作。
2、了解各民族音樂及相關(guān)文化。
3、音樂與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來，復(fù)習(xí)漢語拼音，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣；
2、通過讀拼音識(shí)字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；
3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說出完整的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。
1、小朋友們，今天有5位動(dòng)物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？
2、（5位戴頭飾的小朋友上臺(tái)）現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準(zhǔn)備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_心，想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家？
（1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂?！?/p>
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請(qǐng)北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充？
請(qǐng)北極熊的朋友一起讀！
三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了?，F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）
請(qǐng)生讀，這句話還可以怎么說？
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？
（1）出示動(dòng)物的家的圖。
（2）逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。
（4）小動(dòng)物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎？
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳揚(yáng)開了：現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？
角色遷移，我是**，誰來把我送回家？
1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀！為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說，評(píng)議。
五、遷移練習(xí)。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達(dá)能力
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。
1、幫小熊整理房間，書柜。 學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：每組3個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，3個(gè)紅色的三角形，4個(gè)白色的三角形。
（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
（2）小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。
第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
完成課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。
1、給物品分類。
2、整理書包。
3、回家整理房間。
五、總結(jié)
你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。
4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。
2+3= 8+1= 9-4=
9+1= 10-5=9-5=
（水果卡片獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的小朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們乘過哪些車？（掛圖出示）公交車，那你乘過這樣的車嗎？今天老師帶大家去乘車，瞧一瞧會(huì)有什么有趣的事發(fā)生。
課件出示主題圖，車上有2人，從前門上車3人，從后門上車2人。
1、看畫面說圖意。
小朋友，三家店到了，從圖中你看到了什么？
3、解決問題，探索連加。
（學(xué)生進(jìn)行情景演示，體會(huì)連加）指名用一個(gè)算式來表示圖的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
①2，3，2，7各表示什么意思呢？
②你們是怎樣得出7的呢？
5、師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎？
6、思考：這兩個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？
7、揭示課題。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的.算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)車上坐了幾小朋友？（課件出示第一幅圖情景）七里莊到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主學(xué)習(xí)
1、說圖意：車上有8人，從前門下車1人，從后門下車4人。
（師生情景演示，體會(huì)連減）指名用一個(gè)算式來表示圖的意思：
8-1-4=38-4-1=3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
①8、1、4、3各表示什么意思？
②你是怎樣的出3的呢？
5、師小結(jié)：哦，對(duì)了，是把前兩個(gè)數(shù)相減，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相減。
6、思考：這兩個(gè)減法算式和以前的減法算式比較，又有什么不同呢？
（三）探索加減混合。
我們的公共汽車還要繼續(xù)往前開。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友？（投影展示圖紙情景圖）九棵樹到了（老師手動(dòng)展示第二幅情景圖）
（目的為了緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與性）
1、說圖意：誰把到九棵樹后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？車上有9人，后面下來了5個(gè)人，前面有1個(gè)人上車。
2、誰能用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？ 7+2-3或7-3+2
3、怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)小朋友2人小組合作學(xué)習(xí)，可借助學(xué)具擺一擺，完成在書上第45頁。
指名說一說計(jì)算過程：第一個(gè)算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二個(gè)算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。
6、討論：這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？
7、在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)？
8、師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
師：小朋友，剛才我們看到小朋友乘車時(shí)做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！現(xiàn)在老師給大家變個(gè)魔術(shù)。
1、老師先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老師現(xiàn)在有幾根小棒？
請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
2、（課件出示）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。
①小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請(qǐng)小朋友說一說，然后完成書上的填空。
②你是怎樣列式計(jì)算的？為什么減2后又要減3？
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？
講義課件是我們教師的一項(xiàng)重要工作，寫講義課件時(shí)必須認(rèn)真對(duì)待。詳細(xì)的講義可以幫助教師安排教學(xué)任務(wù)和評(píng)估學(xué)生情況。下面是我在網(wǎng)絡(luò)上找到的一篇關(guān)于“九年級(jí)英語教案”的文章，希望您能從中找到有價(jià)值的內(nèi)容！
1．a(chǎn)loud adv．出聲地(使別人能聽得到)朗讀是學(xué)英語的一個(gè)好方法。
▲loud adj.大聲的，聲音洪亮的，loud—louder—loudest 他說話聲音很大以便于每個(gè)人都能聽得到他?！鴄dv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 說話小聲些，孩子們正在看書。(speak)louder，please!請(qǐng)?jiān)僬f高一些!▲loudly adv吵吵鬧鬧地，噪聲地 我聽到有人在使勁敲門。
they are talking loudly in the next room． 他們?cè)诟舯谡f話聲很大。她聲音很甜美。
她提高了嗓音隊(duì)便于別人能聽清楚。因?yàn)榭人?，他失聲了?！鴑oise n噪音，吵鬧 別弄出那么大的噪音。
i heard a strange noise outside． 我聽到外邊奇怪的聲音。
▲sound n．(自然界中的)聲音，響聲 聲音的傳播比光慢。
3．memory n．(計(jì)算機(jī)的)儲(chǔ)存器
a lot of information is stored in the memory． 計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器能儲(chǔ)存很多信息。▲n．記憶力
車禍后他的記憶力很差了?！鴑.回憶，懷念
我對(duì)童年有美好的回憶。
▲memorize／memorise vt.記住，背過 他能很快記住很多單詞。
4.frustrate vt．使失望，使沮喪 他上大學(xué)的夢(mèng)想遭受挫折。
▲frustrating adj.令人失望的 他所說的話很令人失望。
她覺得看英語電影很令人失望(因?yàn)榭床欢??！鴉rustrated adj.失望的，沮喪的 當(dāng)他再次考試沒及格后，他很失望。5．a(chǎn)dd vt.增加，加
she tasted the soup and added more salt． 她嘗了嘗湯，又加了些鹽?！鴄dd to 增添
他的到來給我們添了很多麻煩。
▲add up to 總計(jì)達(dá)??，加起來?? 我們班上學(xué)生的數(shù)目加起來是55人?！鴙t.補(bǔ)充說，又說
他和我們說了再見，又說他會(huì)再來看我們的。我們隊(duì)贏了的消息令所有的人很激動(dòng)。那場(chǎng)足球賽很令人激動(dòng)。
當(dāng)聽到那個(gè)消息，我們很激動(dòng)。
7．speak(speak—spoke—spoken)說(語言)，講話 你會(huì)說法語嗎? 你知道誰要在會(huì)上發(fā)言? 當(dāng)我給他打電話時(shí)，他正在和他的朋友談話。你們?cè)谡f什么? ▲say 說(后接說的內(nèi)容)他在會(huì)上說了什么? 她說下周回來?！鴗ell 告訴
tell sb sth 告訴某人某事(接雙賓語)是誰告訴你的那個(gè)消息? ▲講，說
tell stories講故事，tell a lie撒謊，tell the truth說實(shí)話 我小的時(shí)候，奶奶經(jīng)常給我講故事。
don’t believe him!he is telling a tie． 別信他!他在撒謊。
老實(shí)說，我不太同意你的意見?！鴄dj.巧完整的，完全的 你會(huì)造完整的句子嗎? 他對(duì)我來說完全是陌生的。
那時(shí)我們之間的秘密，所以不要告訴別人?！鴄dj.秘密的
咱們不讓別人知道此事。泄露秘密。
10．impress vt．使感動(dòng)，給??深刻印象 他的事跡給在場(chǎng)的人留下了深刻的印象。那個(gè)國(guó)家的美景打動(dòng)了我們所有的人。、、▲impressed adj.(被)感動(dòng)的 我們被他的話所感動(dòng)。
11.native n.當(dāng)?shù)厝?，本?guó)人
我們?cè)诎臀鞫燃贂r(shí)，就像當(dāng)?shù)厝四菢由睢he kangaroo is a native of australia． 袋鼠是產(chǎn)于澳洲的動(dòng)物。
▲native speaker 生來就說某種語言的人
他的英語說得太好了，我們都認(rèn)為他是個(gè)本地人。▲native language 母語
馬克思出生在德國(guó)，法語是他的母語。important phrases(重點(diǎn)詞組)2．first of all 首先
5．spoken english 英語口語 8．1ater on 以后；隨后
10．native speakers 生來就說某種語言的人 11．not at ail 根本不；一點(diǎn)也不 12．end up 結(jié)束
14．make up 組成；編造
15．enjoy doing sth 喜歡做某事 16．take notes 做筆記 17．make mistakes 犯錯(cuò)誤 19．read aloud 朗讀
20.have trouble(in)doing sth 做某事有困難 你怎樣準(zhǔn)備考試? ▲study for a test prepare for a test 準(zhǔn)備考試 一 昨天晚上我打電話時(shí)你在干什么? 一 我在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。我聽錄音準(zhǔn)備英語測(cè)驗(yàn)。
▲by 靠，用(方法，手段等)，后接動(dòng)名詞(doing?)he makes a living by repairing bikes． 他靠修車為生。
▲listen vi．后加to再接名詞。當(dāng)我到家時(shí)，姐姐正在聽音樂。聽!有人在敲門。
他靠求助于老師來學(xué)習(xí)。
▲ask sb for help求助于某人
— 如果你有麻煩，你可以求助于我。一 謝謝。我會(huì)的。
你曾經(jīng)和朋友練習(xí)過會(huì)話嗎? ▲ever adv.用于疑問句和否定旬中，“曾經(jīng)” 你擔(dān)心考試會(huì)不及格嗎? 聽錄音怎么樣? 今晚去看電影怎么樣? 靠朗讀來練習(xí)發(fā)音怎么樣? read aloud 朗讀
reading aloud is very helpful in leaning english． 朗讀在學(xué)英語中很有幫助。
▲a lot 代表一個(gè)不可數(shù)名詞。例如： 他雖然很小，但他知道很多。別那樣和父母說話。
8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口語技巧。
▲improve vt.改進(jìn)，改善，提高 他的工作在慢慢改進(jìn)。他的發(fā)音大大提高了?！鴖peaking skill 口語技巧 listening skill 聽力技巧 聽懂不同的聲音很困難。
▲too + adj.／adv.+ to do “太??而不能??”。又如： 他太小，不能上學(xué)。她跑得太慢追不上我。
▲ask sb about sth 詢問某人關(guān)于??的情況
ask her about the pen that you lost．she may have found it． 問問她你丟的鋼筆，也許她撿到了。誰能告訴我記單詞的最好辦法是什么? 她說記流行歌曲的歌詞也有點(diǎn)幫助。教英語是我的工作。
▲a little有點(diǎn)，代表不可數(shù)名詞，其反義詞為a lot。你的咖啡里想加糖嗎? 一yes．just a little． 好，要一點(diǎn)點(diǎn)。
12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他學(xué)英語有六年了，并且很喜歡它。
▲“has／have been doing sth”現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，表示從過去某一時(shí)間開始持續(xù)到現(xiàn)在，還要進(jìn)行下去的動(dòng)作。又如：
she has been learning english for 5 years． 她學(xué)英語有五年了。
he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看書有兩個(gè)小時(shí)了，但還沒有完成。
他發(fā)現(xiàn)看英語電影很令人失望，因?yàn)槿藗冋f話太快。i like playing basketball． 我喜歡打籃球。
▲find sb／sth + n.／adj.／doing “發(fā)現(xiàn)某人??”，后面的“n.／adj.／doing”作賓語補(bǔ)足語。又如：
我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)勤奮的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)物理很難學(xué)。
當(dāng)她到家時(shí)，她發(fā)現(xiàn)他躺在床上病了。她補(bǔ)充說和朋友練習(xí)會(huì)話一點(diǎn)幫助都沒有。照看孩子們是她的工作。
▲not?at all 一點(diǎn)也不，用來加強(qiáng)語氣，又如： 我一點(diǎn)也不同意他的意見。
我們會(huì)因?yàn)槟臣伦兊煤芗?dòng)，最后用漢語來描述?！鴈nd up達(dá)到某種狀態(tài)或采取某種行動(dòng)，又如：
at first he said nothing but he ended up apologizing． 一開始，他什么也不說，到頭來還是道了歉。
我正在就關(guān)于學(xué)習(xí)英語作調(diào)查。我能問你幾個(gè)問題嗎? ▲do a survey about sth／doing sth 關(guān)于??作調(diào)查 上周，我們就網(wǎng)上沖浪作了個(gè)調(diào)查。
▲some用于疑問句時(shí)，表示希望得到肯定回答，如果只是詢問信息，可以用any代替some用于疑問句和否定句中。又如： 你能借給我些錢嗎?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你給她買禮物了嗎?(詢問信息)17．1 often keep an english notebook． 我經(jīng)常記英語筆記。
▲keep vt.記錄(某事)，在某物上做書面記載 她寫日記有20多年了。
i have the habit of keeping notes． 我有記筆記的習(xí)慣。
most of the students love reading． 多數(shù)學(xué)生喜歡看書。
19．1 make mistakes in grammar． 我在語法方面老犯錯(cuò)誤。
▲make a mistake／make mistakes 犯錯(cuò)誤 當(dāng)說英語時(shí)不要怕犯錯(cuò)誤。by mistake 錯(cuò)誤地．
你知道炸薯片是被錯(cuò)誤發(fā)明的嗎? 我不知道怎樣使用逗號(hào)。我不知道該做什么。你能告訴我何時(shí)出發(fā)嗎? 你為什么不加入一個(gè)英語俱樂郝來練習(xí)說英語昵? 當(dāng)交通很擁堵時(shí)，你為什么不騎白行車上學(xué)呢? ▲join加入某組織成為其中的成員，take part in參加某種活動(dòng)，attend參加會(huì)議，報(bào)告，演講等。例如：
his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的黨。
工作之余人們經(jīng)常參加體育活動(dòng)。
i attended an important meeting yesterday． 昨天我參加了一個(gè)會(huì)。我沒有同伴一起練習(xí)英語。老師有話要說。
he has no room to live in． 他沒有房子住。
起初，對(duì)我來說聽懂老師在班里講話都不是件容易的事。▲first of all 最初，首先
first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后來才放聲大笑。對(duì)我來說學(xué)好物理很難。
it is important to learn english.學(xué)英語很重要。
一開始，她說得太快了，我不能聽懂所有的話。他起初沒錢，可是后來相當(dāng)富有了。
▲not?every + 可數(shù)名詞單數(shù) = not all + 復(fù)數(shù)名詞表示部分否定“并非所有的”又如： 你沒必要記住所有的字。不是所有的學(xué)生都住得離學(xué)校遠(yuǎn)。
后來，我意識(shí)到如果有些詞聽不懂沒關(guān)系。▲later on 后來，以后
起初事情進(jìn)展地很順利，但后來他們遇到了麻煩。▲realize vt.意識(shí)到，認(rèn)識(shí)到(有一個(gè)逐漸認(rèn)識(shí)的過程)，不用于進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)。例如： 總有一天你會(huì)意識(shí)到你錯(cuò)了。
▲that引導(dǎo)的是realize的賓語從句，在賓語從句中又出現(xiàn)了if引導(dǎo)的條件狀語從旬。例如：
如果你不會(huì)開車沒關(guān)系。
我還害怕在班里發(fā)言，因?yàn)槲遗峦瑢W(xué)會(huì)嘲笑我。
▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我過去常常怕黑。
she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚獨(dú)自出去?！鴐ight 表示可能性
他可能知道她的電話號(hào)碼，但我不確定?！鴏augh at sb 嘲笑
it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不禮貌。
我認(rèn)為做大量的聽力練習(xí)是成為一名好的語言學(xué)習(xí)者的秘訣之一。他是喜歡足球的學(xué)生中的一員。
另一個(gè)我發(fā)現(xiàn)很困難的東西是英語語法?！鴗hat引導(dǎo)的是定語從句，修飾another thing，that在定語從句中作found的賓語。又如： 我能為你做點(diǎn)什么?(你買什么?)然后我用學(xué)過的語法造有獨(dú)創(chuàng)性的句子。
▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 開始做某事 真是不可思議了，這樣做很有幫助。
▲it's amazing + 從句／to do sth “??真是太驚奇了”。在國(guó)外遇到老朋友，真是太驚喜了。
現(xiàn)在我很喜歡英語，并在這學(xué)期得了個(gè)“a”?！⒁猓骸癮”前邊用不定冠詞，選用冠詞時(shí)要看字母的發(fā)音，即元音音素開頭的用“an”。例如：
在單詞“hour”里面，有一個(gè)“u”和一個(gè)“r”。她造完整的句子有困難。
▲have trouble in doing sth 做某事有麻煩／困難 he had trouble in understanding native speakers． 他聽外國(guó)人說話有困難。
你有關(guān)于語文的故事嗎?你喜歡語文嗎?為什么?說 給大家聽聽。
把你的語文能力秀一秀，用你最拿手的方式朗讀下面一段文章。
?喂，喂喂，喂喂喂?數(shù)學(xué)課代表一臉怒容，連踢 帶跑地來到我跟前?？此桥豢啥舻臍鈩?shì)，似乎要 把我生吞活剝一般，
?沿著校園熟悉的小路，清晨來 到‘教室’讀書……?我故意不理她，做認(rèn)真狀，仍 就哼著改編的歌詞。?叫你呢，快交作業(yè)!??啊? 你，你說什么??我這才回過神來，趕忙遍搜書包， 奇了怪了，怪了奇了：作業(yè)明明被我放入了書包，現(xiàn) 在卻消失得無影無蹤!?沒有……?我摸著后腦勺， 一臉無助的望著課代表，小曲卻再怎么也哼不出來了! ?好呀，就請(qǐng)靳國(guó)力同學(xué)大駕光臨辦公室給老師也高 歌一曲吧!?她得意的望了我一眼，一溜煙的?飛? 了。我暈……
語文是什么?什么是語文?
漢語是中華民族的母語，是 世界上最具有魅力的語言。漢 字是惟一可以作為藝術(shù)品的文 字。
一、具體的語言環(huán)境是理解語言的背景，離開具體 的環(huán)境語言的意思將發(fā)生很大的變化。 看下面對(duì)話：
甲：你別看我母親看起來還硬朗，其實(shí)她滿口的 牙都是假的。 乙：真的還是假的哦? 甲：真的。 (甲母親的牙是真的，還是假的?)
笑話《加油》帶給我們的啟示：聽別人說話，一定要了解 別人說話的環(huán)境，才能正確理解語言的意思，不要抓到半 截就開跑。
二、恰當(dāng)?shù)恼Z氣，正確的停頓是準(zhǔn)確表達(dá)和理解語 言意思的關(guān)鍵。 看下面一句話該怎么理解?
1.老 師 叫 你 們 別 走 回來 (斷句與意思的關(guān)系) 2.這 只 小 狗 是 你 的 嗎 (語氣同意思的關(guān)系)
三、多音字、同音字、方言讓漢語充滿學(xué)習(xí)的樂趣 鄒城話中這些字怎么念? ( 睡覺)(老鼠) (煎餅)(麥子)
漢語的魅力——精彩的語言藝術(shù) 豐富的生活情趣 下面這些話如果不把字念清楚，可要鬧笑話哦 1.把后面那張沒用的課桌撤(吃)了。 2.老師，我想問(吻)你一下。 3.你怎么不開腔(槍)呢?
白城市首屆教師技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)
《英語（新目標(biāo)）》九年級(jí)
Unit 9 When was it invented?
Section A — 1
白城市第十三中學(xué) 劉吉華
一、教學(xué)分析：
1、知識(shí)背景：本冊(cè)書的第三單元已出現(xiàn)了被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生已掌握被動(dòng)語態(tài)的基本構(gòu)成。
2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進(jìn)行課堂教學(xué)和語言實(shí)踐。主要涉及的語法項(xiàng)目是被動(dòng)語態(tài)的過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。要求學(xué)生緊密聯(lián)系史實(shí)和生活實(shí)際，談?wù)摪l(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用能力。
3、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不太擅長(zhǎng)口語表達(dá)。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱。
4、重點(diǎn)及突出方法：被動(dòng)語態(tài)的用法：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點(diǎn)。
5、難點(diǎn)及突破方法：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對(duì)學(xué)生無意識(shí)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、語言知識(shí)目標(biāo)：掌握被動(dòng)語態(tài)的用法，通過使用When was the …
invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。
2、語言技能目標(biāo)：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運(yùn)用所學(xué)談?wù)摪l(fā)明，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的愛國(guó)熱忱。
三、設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生收集資料、調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，注重跨學(xué)科知識(shí)滲透，合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，提高語言運(yùn)用能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學(xué)生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時(shí)間。
2、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動(dòng)句：… was invented …
2、實(shí)踐訓(xùn)練： 1）、讓學(xué)生猜測(cè)發(fā)明的先后順序，熟悉練習(xí)… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學(xué)生感知句型及其應(yīng)用。3）、競(jìng)賽：提出問題When was the … invented?讓學(xué)生比賽誰的記憶力好，在比賽中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)發(fā)明時(shí)間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有
by這一學(xué)生理解的難點(diǎn)。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習(xí)熟悉Who was the …
invented by? It was invented by …
3、聯(lián)系實(shí)際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實(shí)際用途。
4、能力提高：
設(shè)計(jì)任務(wù)：了解更多的發(fā)明。
設(shè)計(jì)任務(wù)：小組活動(dòng)，介紹一種發(fā)明。
5、總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)，老師總結(jié)。
6、評(píng)價(jià)與拓展：
學(xué)生做幻燈片中的習(xí)題。拓展思路，提高實(shí)踐能力。
7、作業(yè)：
完成短文“The most...invention”
六、板書設(shè)計(jì)：
Unit 9
-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …
七、反思：
Lesson 12
Language Focus: do well in; keep your classroom clean and tidy; Collect waste paper for recycling; pick flowers; Step on the grass; cut down trees
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures: I. Showing aimsGet the students to know what they will learn in this lesson and what they should do in this class: 1. Master some useful expressions. 2. Revise the contents of Unit 3. 3. Train their listening ability. 4. Improve their writing ability. 5. Go through Checkpoint 3.
II. Revision 1. Revise the useful expressions in Unit 3. Ask the students to do some translations, translate some sentences into English. 2. Revise the Present Perfect Tense. Ask: How long have you been a … ? What have you done since you became …? Get the students to ask and answer in pairs.
III. Listen Listening Cassette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again for the students to check. Check the answers with the whole class and get them to practise in pairs.
IV. Practice Get a student to come to the front and ask the other students to ask him or her questions . They can ask him or her as many as possible. The questions may about the environment. According to the answer, see if the student is doing well in protecting the environment , if he or she is doing OK in protecting the environment, if he or she needs to do better in protecting environment.
V. Writing According to Step IV, get the students to write a short report about the student, Begin with: … is a good boy / girl in our class. He / She always keep our classroom clean and tidy … Then ask two or three students to read their reports to share with the whole class.
VI. Read and matchHave the students read through the four pictures and then read through the four passages on the left, have the students match them individually, check with the whole class. The answers are: b; a; d; c
VII. Checkpoint 3Go through Checkpoint 3 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes: the Present Perfect Tense.
VIII. Workbook Do Exercise 2 orally in class. Pay attention to the stress. For Exercise 3, have the students read and compare the sentences and say out the differences. Do Exercise 5 individually first, then check with the whole class. The answers are: have visited; gives; pumped; was; have died; became; had already died; write; do; stoppedDo Exercise 4 as homework. Write- something about the environment Pollution.
IX. Summary Exercises for classPuzzle dialogue
A: ______________________________B: Good morning. What’s your trouble, young man? A: ______________________________B: How long have you been like this? A: ______________________________B: Have you taken your temperature? A: ______________________________B: Well, you have caught a cold. A: ______________________________B: No, nothing serious, Take thesePills and stay in bed for two days. A: ______________________________B: Yes, You must stay at home for two days. A: ______________________________B: No, nothing serious. Take these pills and Stay in bed for two days. A: ______________________________B: It’s a pity if you can’t go. But health is better than wealth（財(cái)富）.
1. Oh, no I can’t stay in bed. We’ll have a football match Next Monday. And if we win The match, each of us will get A T-shirt!
2. Good morning, doctor.
3. I’ve got a headache and a cough. I’m feeling terrible.
4. Do you mean I can’t go to school for two days, doctor.
5. Since last night.
6. Yes, the nurse has. She said it was a little high.
7. Is it serious, doctor?
X. Homework Finish off the exercises in the workbook.
Language Focus:
Words: dinosaur, display, natural, guide, underground, fossil, desert, disappear, disappearance, discovery, feather
Phrases: on display, Gobi Desert, human being, dinosaurs discovered by you, feathered dinosaur
Sentences: So these eggs were laid long long ago by dinosaurs.
Teaching objectives:
Read the passage and try to understand its meaning.
Read it fluently and correctly.
Properties: Tape recorder; picture
Teaching Procedures:
2. Revise the useful expressions and some new words.
Take out a picture and ask the students:
What’s this animal called?
Ask some students to talk about the dinosaur.
Read over the questions with the students. Have the students guess the meaning of “on display” from the context. Then have the students discuss the questions in pairs.
1. At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.
2. Then close books and listen to tape.
3. Play the tape again and answer the questions.
*a visit to a place, be on a visit to a place
*guide; n. v. guide sb. to a place
*fossil, eg. He is an old fossil.
the fossil of…
*be laid by…
He disappeared in the dark. I care a lot about his disappearance.
*discover; discover sthhow to do sth. that…
*dinosaurs discovered by you;
eg: books borrowed by you, things done by you（過去分詞含有被動(dòng)意思）
the children playing in the park(現(xiàn)在分詞含有主動(dòng)意思)
Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Ⅷ. Workbook.
Do Exercise 2 , and write down the answers.
Read the passage.
Finish off the workbook exercises.
活動(dòng)目的：
1、在和諧的校園氛圍中，讓學(xué)生感受新學(xué)期的新氣象，引導(dǎo)學(xué)生在20**年樹立“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的學(xué)習(xí)與生活意識(shí)狀態(tài)，微笑走向陽光的20**。
2、通過樸素而隆重的開學(xué)校長(zhǎng)講話，讓學(xué)生在新學(xué)期伊始便建立“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的'奮斗志向，引領(lǐng)其向20**年度感動(dòng)中國(guó)十大人物何玥同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、通過班級(jí)倡議書的簽名活動(dòng)，使學(xué)生感受到“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的20**年實(shí)踐主題，通過活動(dòng)使學(xué)生懂得勤儉節(jié)約的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。。
4、評(píng)選寒假陽光生。
1 小組內(nèi)檢查作業(yè)，做好記錄，評(píng)出組內(nèi)陽光生，然后參加全班評(píng)選。
2 全班交流，評(píng)出班級(jí)寒假陽光生。
周總理是個(gè)生活勤儉節(jié)約的人。在重慶的八年中，他的工作比大家忙，睡得很少，但生活卻和大家一樣,照例是三錢油，五錢鹽。有些時(shí)間特別忙碌，每天只能睡二、三個(gè)小時(shí)，同志們擔(dān)心他的健康，吃飯時(shí)給他加了個(gè)炒榨菜，而周恩來同志卻語重心長(zhǎng)地說：“八路軍在前線打敵人，吃的還是窩窩頭，我們?cè)诤蠓?，沒有理由更多享受?！?/p>
周恩來總理有一件補(bǔ)了又補(bǔ)的襯衣，別人叫他換新的，但他舍不得丟掉，每次破的時(shí)候都會(huì)叫鄧奶奶戴著她的老花鏡，一針一線仔仔細(xì)細(xì)地幫他縫補(bǔ)好。這件襯衣雖然有許多補(bǔ)丁，但他洗得干干凈凈，穿在身上他覺得很滿意，依然顯得精神抖擻。
雷鋒始終保持勞動(dòng)人民的本色，一向以艱苦為榮、奢侈為恥，克勤克儉，厲行節(jié)約，珍惜一針一線、一滴油、一粒米、一分錢、一度電，把一切能節(jié)省下來的都節(jié)省下來，克服暫時(shí)困難，支援國(guó)家建設(shè)。他要求自己：“在工作上，要向積極性最高的同志看齊。在生活上，要向水平最低的同志看齊”。部隊(duì)求之不得每人發(fā)兩套軍裝、兩套襯衣、兩雙鞋，當(dāng)司務(wù)長(zhǎng)把這些東西發(fā)給雷鋒時(shí)。他卻說：“有一套就夠穿了，我現(xiàn)在穿的這套帶補(bǔ)丁的衣服，也比我小時(shí)候穿的不知要好多少倍呢!剩下一套給國(guó)家節(jié)約啦?！?/p>
老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家們靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約為我們開創(chuàng)了幸福的生活，今天，我們可以穿上漂亮的服裝;可以背起書包高高興興地回到學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí);可以去公園里欣賞奇花異草。我們不愁吃，不愁穿，生活無憂無慮。
乙：可是，我們也發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)卻不珍惜這樣的幸福生活，肆意地浪費(fèi)。請(qǐng)同學(xué)們來說說自己在校園內(nèi)所見到的一些浪費(fèi)現(xiàn)象。
【鏡頭一】忘關(guān)水龍頭，或索性玩起了打水仗。
甲：我們知道，現(xiàn)在地球上可用的淡水資源是相當(dāng)少的，人類正面臨著水資源匱乏的威脅。
甲：同學(xué)們沒有把節(jié)約水資源停在口頭上，而是把它落實(shí)到了實(shí)際生活中和具體行動(dòng)上。
乙：可是中午就餐時(shí)，我們的同學(xué)還是發(fā)現(xiàn)了一些浪費(fèi)現(xiàn)象。
乙：是啊，我們少年兒童應(yīng)該不挑吃、不挑穿、不亂花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
甲：其實(shí)，我們的生活中還有很多浪費(fèi)現(xiàn)象，請(qǐng)一些同學(xué)說說。
如：浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，或天氣沒有熱就開起了電扇，換教室上課，不知道關(guān)燈、關(guān)電扇等。
那么，對(duì)于節(jié)約，你有哪些金點(diǎn)子?
用洗米水刷洗碗筷更干凈;
喝剩的茶還可以擦洗門窗和家具;
燈泡換成節(jié)能燈用電可以省七八成;
馬桶水箱里放塊磚最省水合算;
不用電器切斷電源能節(jié)電10%
3、7：40分升國(guó)旗后，校長(zhǎng)致辭，同時(shí)派一位班級(jí)代表到四樓講課室等候，接受校長(zhǎng)為送去的“節(jié)約明星榜”和倡議書，使學(xué)生感受到“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的20**年實(shí)踐主題。
4、全體學(xué)生在倡議書上簽名，并深刻領(lǐng)悟“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”，寫下自己的勤儉節(jié)約計(jì)劃，小組內(nèi)交流。
5、利用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生針對(duì)湖北老河口安全事故件對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、隊(duì)員間就安全話題展開交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的安全隱患，學(xué)習(xí)不同情景下的安全自救技巧，能主動(dòng)、正確地處理突發(fā)事件，認(rèn)識(shí)生命價(jià)值的重要，建立堅(jiān)實(shí)的安全保障網(wǎng)。
6、發(fā)出新學(xué)期學(xué)校寄語：“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的奮斗志向，引領(lǐng)其向20**年度感動(dòng)中國(guó)十大人物何玥同學(xué)學(xué)習(xí)。
去年4月，正準(zhǔn)備上初中的何玥，不幸被查出患有高度惡性的小腦膠質(zhì)瘤。在桂林市做了第一次手術(shù)后，何玥的病情有所緩解。可當(dāng)年9月初，她的病情突然復(fù)發(fā)再次入院。9月中旬，何玥做了第二次手術(shù)，此時(shí)，腫瘤已經(jīng)擴(kuò)散至腦部組織。
在自己生命垂危的時(shí)刻，陽朔女孩何玥想得最多的不是自己的病情，而是要將自身有用的器官捐獻(xiàn)給需要的患者。去年11月16日凌晨，何玥病情突然惡化，被診斷為腦死亡。當(dāng)天上午，何玥的父親何先航找到主治醫(yī)生，說出了女兒在做第二次手術(shù)前的心愿：捐贈(zèng)器官。
她的無私舉動(dòng)，打動(dòng)了無數(shù)中國(guó)人。在中央電視臺(tái)播出的“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，捐獻(xiàn)自身器官救助3名患者的陽朔最美女孩何玥，入選20*年度感動(dòng)中國(guó)十大人物。
班主任總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，建立節(jié)約型社會(huì)，創(chuàng)建節(jié)約型校園，是一項(xiàng)全方位、全過程，全民參與的工作。作為一名少先隊(duì)員，希望我們做到兩點(diǎn)：一是“心動(dòng)“，心里想著搞好節(jié)約，增強(qiáng)節(jié)約的主動(dòng)意識(shí);二是“行動(dòng)”，掌握節(jié)約方法，做到合理科學(xué)地節(jié)約。讓我們攜起手來，從現(xiàn)在開始，從我做起，勤儉節(jié)約，共創(chuàng)節(jié)約型校園!
1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
3、能力目標(biāo) ?1）通過討論找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找出自己在英語學(xué)習(xí)中的困難
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce ?mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
make mistakes ?be afraid to do sth ?laugh at ?enjoy doing sth
the way to do sth ?have trouble doing sthend up
spoken English ?practice doing sth too much ?look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
2）the way to do sth ?the way of doing sth
1、 They also have fun。
【拓展】 ?1）have fun 意為―過的.快活‖相當(dāng)于enjoy oneself ?have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth ?意為―開開心心做謀事‖
例如： The children are having fun playing this game .
類似的結(jié)構(gòu)還有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
例如: The game ended up with a song.
3.結(jié)局，結(jié)果。例如：the ?end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth ?做謀事的最好方法
【拓展】 1)way ?方式 , 方法 ?有兩種用法the way to do sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 ?the way to sw ?eg. on one‘s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點(diǎn)的名詞做賓語 ?例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
【拓展】一般用于疑問句,否定句中,表示頻率。類似的詞還有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行為動(dòng)詞之前，助動(dòng)詞之后。
2）practice n。& v. 練習(xí),實(shí)習(xí),實(shí)踐,
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
【拓展】1)在句中做主語例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做賓語 例如: You have done a lot for him .
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
例如:There are lots of differences between them.
6、S(于: m 書 業(yè) 網(wǎng))he added that having conversations with friends was not helpful at all .
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to ?總計(jì) ?例如: These numbers add up to 177 .
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew ?D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake ?B.with mistake ?c.by mistake ?d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play ?D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in ?Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s ?go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be ?C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
1. How do you study for a test? ?I study by listening to tapes.你怎樣學(xué)習(xí),準(zhǔn)備應(yīng)考？通過聽錄音。
How是用來提問―怎么，怎樣‖的疑問詞，引導(dǎo)一個(gè)特殊疑問句，經(jīng)常用by加動(dòng)詞的Ving形式， 表示―通過……方式，方法‖或―借助某種手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 聽錄音怎么樣？
What about …？相當(dāng)于How about…？后面可跟名詞、代詞或動(dòng)詞Ving形式。常用來提
出建議，征求意見或詢問情況。相類似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .語音難以理解。
too ?+adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主語,真正主語是動(dòng)詞不定式?？膳cso…that 和enough…to do sth 改寫.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…h(huán)e finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 動(dòng)名詞做賓語,frustrating 形容詞做賓語補(bǔ)足語
find +賓語+形容詞 ?發(fā)現(xiàn)……例如: He finds English interesting.
不定式做賓語時(shí),用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
淤溪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)思想品德 首輪復(fù)習(xí)教案
九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案1 展示考點(diǎn)
考點(diǎn)33．了解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，自覺親近、服務(wù)社會(huì)
1．個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：（1）個(gè)人離不開社會(huì)。因?yàn)椋孩偃藗兛偸巧钤谝欢ǖ纳鐣?huì)關(guān)系中；②人們的生存與發(fā)展離不開社會(huì)提供的種種條件；③人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步密不可分。（2）社會(huì)離不開個(gè)人。因?yàn)椋孩偕鐣?huì)是由個(gè)人組成的；②任何社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。
2．青少年應(yīng)當(dāng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)：
（1）親近社會(huì)必須：①克服對(duì)社會(huì)的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象；②遵守社會(huì)公德，樹立良好的道德形象；③善于明辨是非，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣。
（2）服務(wù)社會(huì)要：①自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務(wù)；②樂于為社會(huì)、為他人奉獻(xiàn)愛心和力量。
考點(diǎn)34．知道增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要意義，弘揚(yáng)中華民族精神
1．增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要意義：（1）各族人民對(duì)民族文化的認(rèn)同，能夠產(chǎn)生親情與親和力，使海內(nèi)外華人互相合作、共同奮斗，這是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。（2）只有文化上認(rèn)同，才會(huì)有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力。
2．弘揚(yáng)中華民族精神：
（1）民族精神的主要內(nèi)容：以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。
（2）弘揚(yáng)民族精神的意義：①民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個(gè)民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的源泉，是激勵(lì)中國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展、中華民族興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。②弘揚(yáng)民族精神，是實(shí)現(xiàn)全面小康、復(fù)興中華的重要保證。
考點(diǎn)35．了解挫折對(duì)個(gè)人的影響，知道戰(zhàn)勝挫折的正確方法
1．挫折對(duì)個(gè)人的影響：挫折對(duì)人具有雙重影響?；蚪o人打擊，帶來損失和痛苦；或給人以教育和磨煉，使人奮起和成熟。挫折對(duì)人產(chǎn)生什么影響，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓訉?duì)待挫折。
2．戰(zhàn)勝挫折的正確方法：（1）認(rèn)知調(diào)整訓(xùn)練。如：確立奮斗目標(biāo)；樹立自信；持之以恒，不輕言放棄；找準(zhǔn)基點(diǎn)，分析原因，尋求對(duì)策等。（2）行為訓(xùn)練。如：放松訓(xùn)練；自我對(duì)話訓(xùn)練；換個(gè)角度思考；請(qǐng)求幫助等。實(shí)戰(zhàn)演練
★
1、請(qǐng)簡(jiǎn)述個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并說明理由？
（1）個(gè)人離不開社會(huì)。【理由：①人們總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中；②人們的生存與發(fā)展離不開社會(huì)提供的種種條件；③人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步密不可分?！浚?）社會(huì)離不開個(gè)人?！纠碛桑孩偕鐣?huì)是由個(gè)人組成的社會(huì)，人們的生產(chǎn)活動(dòng)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展；②社會(huì)的存在和發(fā)展是人類共同努力的結(jié)果?！?/p>
★
2、親近社會(huì)是時(shí)代對(duì)當(dāng)代青少年提出的要求，我們青少年應(yīng)該如何親近社會(huì)？ ①克服對(duì)社會(huì)的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象； ②遵守社會(huì)公德，樹立良好的道德形象； ③善于明辨是非，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣?！?/p>
3、親近社會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)有哪些積極意義？ ①才能適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)；
②才能發(fā)揮自己的智慧和力量，健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值
淤溪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)思想品德 首輪復(fù)習(xí)教案
★
4、青少年服務(wù)社會(huì)的要求？
①自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務(wù)；②樂于為社會(huì)、為他人奉獻(xiàn)愛心和力量?！?/p>
5、經(jīng)常了解國(guó)家大事對(duì)我們青少年成長(zhǎng)的意義有哪些？
①有助于了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)；②增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)、熱愛祖國(guó)的情感；③提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。★
6、請(qǐng)簡(jiǎn)述增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要意義。
①只有文化上認(rèn)同，才能夠產(chǎn)生親情與親和力，使海內(nèi)外華人互相合作、共同奮斗，這是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。
②只有文化上認(rèn)同，才會(huì)有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力。★
7、為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神？（或：弘揚(yáng)民族精神的意義？）
①民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
②是實(shí)現(xiàn)全面小康、復(fù)興中華的重要保證。
★
8、在日常生活中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神？
要適應(yīng)時(shí)代要求，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，讓偉大的中華民族精神，代代相傳，永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)習(xí)上：刻苦勤奮，不畏困難；生活上：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；其他：團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人。
★
9、請(qǐng)列舉不同時(shí)期民族精神的表現(xiàn)：
革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代：井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神 社會(huì)主義建設(shè)初期：大慶精神、雷鋒精神
社會(huì)主義建設(shè)的改革時(shí)期：抗洪精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神
★
10、如何建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義文化（建設(shè)先進(jìn)文化）？（如何對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化？）
①要自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，防止和剔除民族文化中的消極、落后成分，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)；
②要積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果，有分析、有選擇、有批判地借鑒和吸收，取其精華，去其糟粕。并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新?！?/p>
11、挫折對(duì)個(gè)人有什么影響？
挫折對(duì)人具有雙重影響。或給人打擊，帶來損失和痛苦；或給人以教育和磨煉，使人奮起和成熟。挫折對(duì)人產(chǎn)生什么影響，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓訉?duì)待挫折?！?/p>
12、人生難免有挫折，我們應(yīng)該如何才能戰(zhàn)勝挫折？ ①保持樂觀的態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)； ②仔細(xì)分析產(chǎn)生挫折的原因； ③對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
④培養(yǎng)開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>
13、戰(zhàn)勝挫折的正確方法主要有哪幾種？
正確方法：①認(rèn)知調(diào)整訓(xùn)練。如：確立奮斗目標(biāo)；樹立自信；持之以恒，不輕言放棄；找準(zhǔn)基點(diǎn)，分析原因，尋求對(duì)策等。②行為訓(xùn)練。如：放松訓(xùn)練；自我對(duì)話訓(xùn)練；換個(gè)角度思考；請(qǐng)求幫助等。
14、青少年學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感的原因？
對(duì)于學(xué)生來說，由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清晰和正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，在實(shí)際生活中，常會(huì)發(fā)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的激烈沖突，產(chǎn)生挫折感。
淤溪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)思想品德 首輪復(fù)習(xí)教案
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15、請(qǐng)分別從對(duì)國(guó)家、對(duì)公民的角度談?wù)勯_拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的重要作用？
對(duì)公民個(gè)人：①開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新可以發(fā)掘我們的創(chuàng)造潛能，造就有用人才；②激發(fā)我們攀登人生高峰的熱情，督促我們珍惜時(shí)間、愛惜生命。③是我們戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。
對(duì)國(guó)家、社會(huì)：①創(chuàng)新精神是中華民族精神的重要內(nèi)容；②創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。③是全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量?！?/p>
16、我們學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神？
①樹立遠(yuǎn)大理想；②認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)；③增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新；④積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，動(dòng)手能力；⑤要敢于質(zhì)疑，不迷信書本和權(quán)威；⑥艱苦奮斗，多進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。
1、 知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、通過文字、圖片、音像獲取有關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、慨括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3、感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
4、 激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀;讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。
AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 試管架
請(qǐng)三名學(xué)生分別上臺(tái)表演：
甲：(展示A、B兩種無色液體)請(qǐng)大家猜測(cè)：如果把這兩種液體混合在一起會(huì)有什么現(xiàn)象呢?
乙：這有什么稀奇，我也會(huì)表演(展示C、D兩種無色液體)，我也請(qǐng)大家猜一猜，如果把它們混在一起會(huì)有什么現(xiàn)象呢?
丙：我是一個(gè)制造商，產(chǎn)品是什么呢?(展示藍(lán)色的E液體和無色的F液體)。
丙：
丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。
師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時(shí)感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)密切相關(guān)。(將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。)下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界”。
學(xué)生欣賞動(dòng)畫同時(shí)思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有何關(guān)系?
學(xué)生欣賞動(dòng)畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。
(1)說出你所知道的化學(xué)家。
(2)列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。
(3)展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物。
3、預(yù)測(cè)如果沒有化學(xué)世界將變成什么樣子?讓學(xué)生在假設(shè)中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要性。
1、 西班牙西北部海岸被污染的海灘。
2、 泰國(guó)首都曼谷擁擠的汽車排氣造成嚴(yán)重的空氣污染。
3、 堆積如山的工業(yè)有害廢物。
4、 工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。
5、 資料“綠色化學(xué)”。
6、 天更藍(lán)、水更清、花更艷，化學(xué)使世界更加絢麗多彩。(一組圖畫)
學(xué)生看后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)剬?duì)化學(xué)的新認(rèn)識(shí)。
通過化學(xué)對(duì)環(huán)境的危害讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：未來化學(xué)將是朝著“綠色化學(xué)”的方向發(fā)展;同時(shí)樹立社會(huì)責(zé)任感，立志學(xué)好化學(xué)造福人類。
1、 學(xué)完本課題我知道。
1、將課堂整理的內(nèi)容完成后連同課前搜集的相關(guān)資料等，裝入自己的“化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋”中。
在學(xué)生的表演中，揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探究性學(xué)習(xí)”的基本環(huán)節(jié)“問題----猜測(cè)----設(shè)計(jì)----實(shí)踐----結(jié)論----反思”，同時(shí)暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。這種教學(xué)處理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感是十分必要的。
特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐和新的教育評(píng)價(jià)觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。
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