鄭振鐸貓課件

鄭振鐸貓課件9篇。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要編寫自己的教案課件。詳細的教學(xué)教案能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習情況，教案一般包含以下幾個部分：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評價等。幼兒教師教育網(wǎng)小編花費了時間整理了“鄭振鐸貓課件”，請務(wù)必保存本文以便日后參考！

鄭振鐸貓課件(篇1)

教學(xué)目標：

1.熟讀課文，積累文章生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

教學(xué)難點：

體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)用具：

多媒體班班通

教學(xué)方法：

討論法，提問法，引導(dǎo)法

教學(xué)課時：

（兩課時）第一課時

一、情趣導(dǎo)入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習。

二、預(yù)習檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學(xué)生快速默讀課文，標好段序，圈出重點詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預(yù)習的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。

根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。

鄭振鐸貓課件(篇2)

鄭振鐸（一八九八一九五八）著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員，考古研究所及文學(xué)研究所所長。

鄭振鐸，原名木官，字警民。原籍福建長樂，生于浙江永嘉（今溫州市），一九一七年考入北京鐵路管理學(xué)校。一九一九年十一月，與瞿秋白、耿濟之等人創(chuàng)辦《新社會》，宣傳五四新文化思想。一九二一年到上海，先后主編《時事新報》的《學(xué)燈》和《文學(xué)旬刊》，一九二三年起主編《小說月報》。一九二五年，與葉圣陶、胡愈之等人合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義暴行。一九三一年九月后，到北平燕京大學(xué)中文系任教，并主編《文學(xué)》月刊和《文學(xué)季刊》。一九三四年到上海任暨南大學(xué)文學(xué)院院長，創(chuàng)辦大型文學(xué)叢刊《世界》?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在危險艱難的條件下，與許廣平等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》、《列寧文選》。新中國成立后，任國家文物局局長、文化部副部長，并兼中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員，中國科學(xué)院考古研究所、文學(xué)研究所所長。一九五八年十月十七日率領(lǐng)中國文化代表團前往阿富汗王國和阿拉伯聯(lián)合王國訪問時，因飛機失事而犧牲。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動貫穿于他一生的工作中，涉及到社會科學(xué)的許多方面，其突出貢獻主要是在新文學(xué)現(xiàn)實主義文藝理論的探討、中國文學(xué)史的建樹、中國文物考古學(xué)的開拓三個方面。

五四新文化運動中，鄭振鐸堅持新文學(xué)的現(xiàn)實主義的方向。他在《文學(xué)研究會叢書緣起》、《〈俄羅斯名家短篇小說集〉序》、《文學(xué)的定義》、《文學(xué)與革命》等文章中，把文學(xué)比作人生的鏡子，主張文學(xué)真實地反映社會生活。為此，他十分強調(diào)生活對于創(chuàng)作的重要作用。在長期的創(chuàng)作與研究過程中，鄭振鐸有完整的現(xiàn)實主義文學(xué)觀。他認為，第一，文學(xué)應(yīng)當為人生；第二，我們需要的是血的文學(xué)，淚的文學(xué)，它們將成為中國文壇的趨向；第三，作品中不僅單純需要血與淚，而是必須顧到文學(xué)

二字，必須有審美指向；第四，作者真切而深摯的血和淚的經(jīng)驗與感覺，是審美指向成功的關(guān)鍵；第五，作品中要融化有作者的最高理想，以此來指導(dǎo)如何載取社會生活斷片，使作品顯示它的意義；這種最高理想，又不是硬嵌進去的，而是融化進去的，使之成為作品的有機部分，成為作品的靈魂。這就避免了標語口號式的文學(xué)。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動中，對古典文學(xué)研究占有重要地位，其中特別是對中國文學(xué)史的研究的關(guān)注的時間最長，成果也最為豐饒。早在五四新文學(xué)發(fā)韌之初，他就對整理古代文學(xué)遺產(chǎn)，發(fā)掘其中民主性精華有較清醒的認識，沒有絕對化地一味要打倒、要拋棄。他在主編《小說月報》伊始，就在該刊組織了整理國故與新文學(xué)運動的討論，并且自己撰文明確表示：我主張在新文學(xué)運動的熱潮里，應(yīng)有整理國故的一種舉動。他把整理國故看成是新文化運動的題中應(yīng)有之義。一九三八年由商務(wù)印書館出版的《中國俗文學(xué)史》，是鄭振鐸的一部代表作，標志著中國俗文學(xué)學(xué)科的正式建立。他把大眾的視為俗文學(xué)的第一大特征，認為俗文學(xué)是發(fā)生于民間，為民眾所寫作，且為民眾而生存的。同時，鄭振鐸還對俗文學(xué)本體進行研究，指出俗文學(xué)由集體創(chuàng)作，在民間流傳，廣大民眾既是俗文學(xué)的作者，又是它的傳播者和享受者。

鄭振鐸對中國美術(shù)史，特別是美術(shù)考古和古代社會生活方面的文物資料，進行了廣泛的收集和開拓性的研究。新中國成立后，他主持全國的文物管理和圖書館、博物館工作，兼管考古研究所工作，是新中國文物考古事業(yè)的主要奠基人。鄭振鐸對中國古代版畫資料的收集與研究，花費了許多精力，他率先墾植了中國美術(shù)史上這片被人忽視的處女地?？箲?zhàn)勝利以后，鄭振鐸就著手編纂《中國歷史參考圖譜》。從一九四六年到一九五零年，這部二十四輯的《中國歷史參考圖譜》出齊，共計六百十八版，收錄各類圖片三千零三幅，從上古、殷商、春秋戰(zhàn)國，一直至清代，選錄了大量精致的睛，特別是刊載了許多歷史發(fā)掘中尚未正式發(fā)表的考古照片，相當充分地體現(xiàn)了那個時期的考古成果，實在是難能可貴。鄭振鐸還為部分圖譜撰寫了說明，既有各輯所涉歷史情況的總體說明，又有每個圖版和每幅圖片的具體介紹。這部圖譜，不僅為人民大眾學(xué)習了解我國的歷史文化提供了方便，對于搜集資料不易的史學(xué)工作者也大有裨益。

在鄭振鐸的生命路程和學(xué)術(shù)研究生涯中，他強調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，認為創(chuàng)新是學(xué)術(shù)前進和發(fā)展的動力。一九五六年鄭振鐸以國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會考古學(xué)組組長的名義，與尹達、夏鼐等一道，主持制訂了《考古學(xué)研究工作二十年遠景規(guī)劃》，這個規(guī)劃的基本設(shè)想是，考古研究的主要任務(wù)應(yīng)該放在創(chuàng)新方面。

這就是說，要在馬克思主義的指導(dǎo)下，提高田野考古的科學(xué)水平，以便取得翔實可靠的實物資料，然后利用這些新取得的資料，結(jié)合過去積累的成果，進行科學(xué)的分析和綜合的研究，使考古學(xué)成為真正的歷史科學(xué)。鄭振鐸就是這樣，以百折不撓的毅力，完成了史學(xué)、文學(xué)、文物考古等方面一系列彪柄史冊的大工程。

鄭振鐸貓課件(篇3)

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回

家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿芑顫?，常如

帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，

或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上

看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著

生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也

污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。

我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸

下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：

“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，

正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾

身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小

貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，

它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑

到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”

查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小

貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，

一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約

里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬

上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，

夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也

不見。心里便有些亡失的預(yù)警。

“三妹，小貓呢？”

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它。”

大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；

“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?/p>

我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。

午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小

貓在門外，被一個過路的人捉去了?！?/p>

于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不

出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很

瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了

進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑

游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此

的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活

潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也

逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底

下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰

的伏著，吃得胖胖的。

這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張

嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常

跳在桌上，對鳥籠凝望著。

張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎

了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還

有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。

于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，

卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定

是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去

打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓

飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，

冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，

我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只

貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

鄭振鐸貓課件(篇4)

[教學(xué)目標]

1、知識與技能：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

[教學(xué)重點]：

體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。

[教學(xué)難點]：

在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習、導(dǎo)入：

同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)會了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習了用“抓總起句的方法來了解課文內(nèi)容”。下面，請同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點呢？用書上的句子來回答。（課件一）

（大貓古怪，小貓可愛。）

是啊，對于這古怪又可愛的貓，老舍先生絲毫沒感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

首先，我們來看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實在有些古怪。）

二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪

1、一個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。

那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

2、更精煉點，哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實貪玩盡職）

3、課文中是用哪一個表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點連接起來的？（“可是”，用了2次。）

并且，每一方面性格后都用了一個語氣詞，把它圈出來。（語氣詞“吧”）

4、再讀課文，感悟“可是”“吧”對表達“古怪”的作用。

（“說它老實吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實在有些古怪。）

5、分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對小貓的喜愛之情。

（1）這是一只老實的貓，老實的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說它老實吧……無憂無慮。）

（在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個活潑、機靈的小孩十分可愛，同時也表達了老舍先生的愛貓之情。）

（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的`突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？）

（關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒玩夠，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。）

（3）這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？（說它貪玩吧，的確是啊……）

這句話運用了擬人、反問的修辭手法，連用3個語氣詞，字里行間滲透著對貓的關(guān)切、寬容和喜愛之情。）

（4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

（貓在捉老鼠時盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對比，恰好說明了貓的性格古怪。）

（2）大貓第二怪

貓還有什么古怪的地方？

1、學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）

（板書：溫柔可親——聲不出）

3、文中用了幾個細節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）

4、品讀句子，感受作者對貓的喜愛之情。

（1）怎么是“蹭”？做個動作看看，會有什么感覺？（輕輕摩擦的意思，這個字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛，貓好像在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛貓的畫面。）

（2）運用比喻，把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對貓的喜愛之情。

（3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因為作者太喜歡貓了，才會把貓的各種叫聲當做美妙的歌聲來欣賞。

（4）不高興時，“無論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對比，再次印證了性格的古怪。語氣中充滿了無奈，又流露出喜愛。

（三）大貓第三怪

1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？一起來讀課文第3自然段。

2、從貓的膽量上看，又寫了兩個方面，誰能用短語概括出來。

（板書：

什么都怕——那么勇猛）

3、“藏”說明膽小，“斗一斗”說明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說明了貓的性格古怪。

2、小結(jié)大貓三怪

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實在是可愛。

過渡：“古怪”大貓實在可愛，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛呢。一起來學(xué)習課文第二部分。

4、抓可愛，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。）

（二）分清層次：從哪些方面可以看出來，小貓可愛、淘氣？（概括小標題）

（1）耍個沒完沒了。

（2）撞疼了也不哭。

（3）抱花枝打秋千。

分述

（3）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔?？（都是動詞，都寫淘氣，都當孩子來寫，充滿了疼愛、喜愛之情。）

五、回全篇，總結(jié)全文特色

（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？

（滿月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫的貓非?？蓯郏窃鯓颖磉_愛貓之情的？

1．把貓人格化。

2．抓住了貓的性格特點寫。

3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺得貓可愛。

六、小練筆，動筆寫小動

圍繞一個特點，舉兩三個事例，寫一個小動物。

[板書設(shè)計]

13、貓

古怪可愛

老實貪玩盡職生氣勃勃

溫柔可親一聲不出天真可愛

膽小勇猛人愛貓貓親人

鄭振鐸貓課件(篇5)

教材分析

《燕子》是一篇老課文，相信大家對內(nèi)容比較熟悉。本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學(xué)生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂。 學(xué)習者分析

三年級學(xué)生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。

教學(xué)目標

一、情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過仔細閱讀文本，并結(jié)合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。

三、知識與技能

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點、難點

1.讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

2.學(xué)習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、視頻資料（燕子動作）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

（一）授新課，初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音

2）小組合作學(xué)習生字詞

a) 讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

c) 出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4）集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

（二）學(xué)習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3．自己觀察識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習。

鄭振鐸貓課件(篇6)

我今年雖已85歲，但作為暨南大學(xué)文學(xué)院的一名老校友，只要一提起64年前，往事便赫然在目。那時，被稱為當時華僑最高學(xué)府的國立暨南大學(xué)，本來并不在上?？的X脫路上(今康定路上海第九制藥廠所在地)。它的校舍原在上海真如，占地約200畝，建筑巍峨，林蔭夾道。學(xué)校設(shè)有文、理、法、商、教育5個學(xué)院，在國內(nèi)外享有盛譽。

誰料1937年八一三事變，日本帝國主義開始攻占上海。兇惡的侵略軍，大炮狂轟，飛機濫炸，頃刻間，把祥和、寧靜、秀麗的校園夷為一片廢墟，只剩下斷壁殘垣。為了繼續(xù)堅持辦學(xué)，學(xué)校被迫遷入租界，幾經(jīng)周折，才在公共租界的康腦脫路找到一塊局促的立足之地。

我的導(dǎo)師、中國著名愛國作家、學(xué)者鄭振鐸先生當時是暨南大學(xué)文學(xué)院院長、中國文學(xué)史教授。同時他又是上海文化界救亡協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)人之一。鄭先生一面從事教學(xué)工作，一面與校內(nèi)外許多優(yōu)秀的中華兒女一起，冒著被敵人綁架、暗殺的危險，開展著可歌可泣的救亡活動。

那是1941年12月8日，日本在偷襲美國珍珠港的同一天早上，占領(lǐng)了上海的租界。被稱為孤島的平安之地，從此淪陷敵手。暨南大學(xué)何去何從？是屈從敵偽繼續(xù)辦學(xué)，還是挺直脊梁關(guān)閉學(xué)校？暨大師生面臨抉擇。正如鄭振鐸先生所說：12月8日是塊試金石。

這天清晨，天色還沒有大亮。鄭先生說，他在睡夢中被電話鈴聲驚醒，接二連三來了幾個電話，事情已經(jīng)清楚了：日本兵開始從虹口等地開進租界。于是，他匆匆趕到康腦脫路，校長等辦學(xué)人員都已到校。大家立即開會，會議簡短而悲壯，作出決定：只要看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門口，立即停課，關(guān)閉學(xué)校。

會后，全校依舊搖鈴上課。鄭先生走進教室向同學(xué)們宣布了學(xué)校的決定，然后照常講課。大家都明白這最后一課的意義，不愿荒廢一分一秒的時間。同學(xué)們默默無聲，個個坐得挺直，臉上都顯現(xiàn)出剛毅的神色，照常地記著筆記。鄭振鐸先生的這一課講得格外清朗、親切，聲音沉著而堅毅。這最后一課，就像殉難者的最后晚餐，師生們就像沖鋒前上了刺刀的士兵。鄭先生希望講得愈多愈好，同學(xué)們也希望記得愈多愈好。大家覺得這小小的課堂十分可愛，似乎黑板格外地光亮，粉筆分外地白而柔軟。同學(xué)們撫摸著課椅的扶手，十分難舍難分的樣子。

終于，遠處傳來了沉重的車輪輾地的聲音。這是一個樓下臨街的教室，站在講臺上就可以望見康腦脫路的街心。幾分鐘后，鄭先生一眼便看見幾輛載著日本兵的軍車來了，當頭飄著一面日本旗，一個血紅色的大圓點分外刺眼。記得這時是上午10時30分，鄭先生立即沉著地合上書本，挺直身子，以堅決的口氣宣布：現(xiàn)在下課！同學(xué)們一齊起立，默不作聲，只有我們幾個女生情不自禁地在啜泣。

就這樣，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，有著光榮愛國主義傳統(tǒng)的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了它的生命。

鄭振鐸貓課件(篇7)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之

一、新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

1．朗讀課文，讀準生字詞。

污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

三、精讀課文，合作探究。

1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

第一只貓 第二只貓 第三只貓

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

四、品讀課文。

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）

B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）

C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑?。?/p>

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

鄭振鐸貓課件(篇8)

鄭振鐸是我國著名作家、文學(xué)家、藏書家。他還是我國第一任國家文物局局長，考古學(xué)家。鄭振鐸在華夏文物的保護工作中是占有重要位置的，他抗戰(zhàn)時期在上海竭力搶救江南古籍，為祖國保存了一大批珍寶。

日寇侵華，江南文獻遭厄運

八一三后，江南古籍遭到了厄運，大批古籍遭到日軍的洗劫；東南各省一些著名藏書家所藏古代版本圖書散入上海舊書市，一些攤販向路人兜售殘舊古書，有的商販肩挑古書沿街叫賣。還有一些造紙商乘機搜羅舊書作造紙原料。更有那些發(fā)國難財?shù)氖袃~書賈們，乘人之危，低價買進，高價賣出。那時中國能有幾個有余力的人來買書呢？于是無數(shù)珍籍善本被英、美、日、德等外國人買走。外國圖書館也將戰(zhàn)火中的中國作為古籍來源的重要目標，一則路透社華盛頓的消息道出了實情，說美國圖會圖書館東方組主任宣稱：許多從戰(zhàn)火中保全下來的極珍貴的中國古書，現(xiàn)已紛紛運入美國，國會圖書館已購進數(shù)千冊。史流海外，文歸異邦，實乃是炎黃子孫的奇恥大辱！鄭振鐸決心竭力阻止江南古籍的外流。

為了搶救一部奇書

鄭振鐸傾囊購得孫銳評點《西廂記》、《李卓吾先生批點西廂記真本》上卷殘本、明嘉靖年間郭勛刻的《忠義水滸傳》、《紅樓夢》脂硯齋殘抄本等珍希古籍。最大的收獲是為當時國民政府教育部購得《脈望館抄校本古今雜劇》，這事說起來真有點扣人心弦。一天深夜，鄭振鐸突然接到中國書店老板陳乃乾打來的電話，這個電話使他興奮了一夜。原來陳老板告訴他一個信息：聽來青閣楊老板說，蘇州書賈唐某發(fā)現(xiàn)了３２冊元明雜劇，其中有刻本，有抄本。陳老板最后還強調(diào)，抄本上大多有明代著名藏書家趙清常的跋。這難道就是自己苦苦尋了８年的那部奇書么？鄭振鐸簡直不相信自己的耳朵。元代是我國戲曲史上最輝煌的一個時代，元曲與唐詩、宋詞并舉，出現(xiàn)了關(guān)漢卿、王實甫這樣的戲曲大師，為后世留下了極其豐富的戲劇藝術(shù)遺產(chǎn)。但是，經(jīng)歷了數(shù)百年改朝換代，兵火戰(zhàn)亂，遺存于世的戲曲文獻極少。長期以來，人們研究元曲，就只有依賴明臧晉叔的《元曲選》，這幾乎是唯一的寶庫了。直到近代羅振玉、王國維發(fā)現(xiàn)黃堯圃舊藏的《元刊雜劇三十種》后，才又補充了臧晉叔藏書中所沒有的１７種元劇。但值得注意的是，黃堯圃在書上寫了乙編二字，于是王國維推測，既有乙編，必然還有甲編、丙編等。鄭振鐸也堅信，一代元劇決不會僅僅只留存《元曲選》和元刊雜劇，完全可能有新的發(fā)現(xiàn)。１９２９年１０月間，鄭振鐸從歐洲回來不久，一天不經(jīng)意在《國立北平圖書館月刊》上看到江蘇常熟著名藏書家丁初我的《黃堯圃題跋續(xù)記》一文及其附詩一首，丁說他曾從舊山樓借到過一部６４冊的古今雜劇，內(nèi)有元明雜劇２４０來種，是明趙清常的手抄本，還有跋?？吹竭@一消息，鄭振鐸欣喜萬分，立即赴蘇州找到了丁初我，但丁說那部書他只借閱了３天就歸還了常熟舊山樓。他又托人多次去常熟打聽，但杳無音信。于是他親自趕到常熟，但在他面前的舊山樓卻只是一片荒涼的廢墟。原來這里經(jīng)歷了軍閥的戰(zhàn)火，駐兵隨意將樓內(nèi)藏書當柴燒。難道這部珍貴的遺書就這樣被毀了嗎？他的心在發(fā)痛。然而他并不死心，仍托熟識的書商幫助打探。

功夫不負有心人，這部書終于露面了。但為什么只有３２冊呢？應(yīng)該是６４冊呀？鄭振鐸心中又起了疑團。但他相信，有了這一半，另一半也一定會出現(xiàn)。這一夜他輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，索性披衣起床，秉筆給他在北平圖書館當館長的好友袁守和寫了一封信，又給當時在重慶國民政府教育部任職的原暨大同事、詞曲專家盧冀野寫信。第二天一大早，他就到來青閣找楊老板。楊老板告訴他確有這事，賣主要價１千元，還告訴他另３２冊在古董商孫某那里。鄭振鐸一聽十分欣喜，這部書的另一半也有了下落；１千塊錢對他來說不是個小數(shù)目，由于前段購書，他手頭已很詰據(jù)，只好向暨大的同事們借，好不容易湊齊了１千元。天有不測風云，當他懷揣１千元錢興沖沖地趕到來青閣時，楊老板的一番話使他從頭涼到腳。楊老板說他來遲了一步，蘇州唐某的３２冊古今雜劇已被古董商孫某以９百元之價買走，現(xiàn)在孫某一共有６４冊，書已完璧，不打算賣。

然而性格一貫堅強的鄭振鐸是不會就此罷休的，只要有一線希望，他就要作百分之百的努力。他又找到中國書店的陳老板，經(jīng)過陳老板找到孫某。孫某一聽來意，便獅子大開口，要價１萬元。ｌ萬元對于鄭振鐸來說是個天文數(shù)字，他一下怔住了。但對方肯賣，對他來說多少是個安慰?？磥砉鈶{個人的力量是不行了，必須借助公家的財力。于是他又向北平圖書館館長袁守和、教育部的盧冀野發(fā)去兩封電報，希望北平圖書館能收購或教育部能出資。次日北圖就有了回電，說無法支付如此巨款，鄭振鐸的心涼了半截。第三天盧冀野的回電使他冷卻的心一下又熱了起來，盧說教育部打算買下。當時兼任教育部部長的陳立夫也來了電報，要他盡量壓價，由教育部承擔這筆巨資。鄭振鐸極為興奮，他立即與陳乃乾去找孫某交涉，經(jīng)過３天討價還價，終以９千元成交。成交之后，鄭振鐸將先前同事們湊的１千元錢交了定金，并約定２０天內(nèi)將全款付清。

真是一波多折，誰知兩個星期過去了，重慶方面的匯款還是沒有到。他又急了，２０天之內(nèi)錢不到位，孫老板是會毀約的！情急之中他又想到一個借字，可再找誰去借呢？他想到了與他是平級但此時代理暨南大學(xué)校長的商學(xué)院院長程瑞霖，只有他有支配這筆巨款的權(quán)力。于是他找到程，說明來意。程看他為難的樣子，很理解地說：看來鄭振鐸你又有好幾天沒睡好覺了，我就借給你吧。他謝了又謝，取過支票便趕到孫某處，經(jīng)過付款、簽字、取書，那凝結(jié)著中華民族祖先優(yōu)秀文化結(jié)晶的６４冊寶書終于呈現(xiàn)在鄭振鐸眼前，他眼睛濕潤了，用手來回撫摸著這些書。書一運回家里，他便急不可待地翻閱起這部書來，還要母親和妻兒都來看這寶貝。后來他對這部書作了深入研究，定名為《脈望館抄校古今雜劇》，還撰寫了一篇長達３萬余字的跋。

教育部的書款過了兩個多月才匯到上海，鄭振鐸慶幸自己采取了超前措施。關(guān)于這部書的價值，詩人徐遲后來用十分生動的語句評價：你能想象嗎？這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)！僅僅發(fā)現(xiàn)了莎士比亞的一個簽名，全歐洲為之騷動。如果發(fā)現(xiàn)的是莎士比亞的一個從未見過的劇本，你想，又將如何？試想文藝復(fù)興距今不過三四百年。我們的元代，至今卻有六七百年之久。這不是一部普通的戲曲集，６４冊書中包含有２４０種雜劇，其中近一半是湮沒了幾百年的孤本。其重要程度僅次于敦煌石窟經(jīng)卷和西陲漢簡的發(fā)現(xiàn)。

組織文獻保存同志會

以后，鄭振鐸憑自己的力量又購買了不少古籍，如明刊《古今女范》、《元名家詩集》、《古詩類苑》、萬歷版《皇明英烈傳》、《程氏墨苑》等。但個人的力量實在有限，他深感勢單力薄。有一次，他在某新書店看到明代活字本《諸臣奏議》，店主索價９００元，他一時拿不出這些錢，只好眼巴巴看著被北平來的書賈買走。后來聽說此書弄回北平后，獲利３倍。這樣，北平到上海來的書賈就更多了，每日搜刮于舊書店，遇到好書必攜之而去。鄭振鐸心里明白，在北方能買得起這些書的人，大多是漢奸官僚，或是敵偽機關(guān)如華北交通公司，以及美國人的文化機關(guān)如哈佛燕京學(xué)社；再有就是為滿洲國所購買。這使他憂心如焚，希望能有一個強大的后盾支持，組成一個團體，共同搶救江南古籍。于是他又想到教育部，想到曾支持過他的陳立夫。他找到商務(wù)印書館的董事長張菊生、私立光華大學(xué)校長張詠霓、國立暨南大學(xué)校長何伯丞，聯(lián)名給重慶教育部和管理中英庚款董事會等處寫信，痛陳江南文獻遭劫的危急狀態(tài)，指出其嚴重后果，強烈要求當局撥款予以搶救。

鄭振鐸等人的呼吁得到了陳立夫等人的支持，重慶方面決定動用抗戰(zhàn)前英庚款董事會撥給南京中央圖書館的建筑費計法幣１００余萬元，專事?lián)尵裙偶?。１９４０年１月１９日，由鄭振鐸、張菊生、張詠霓、何伯丞、張風舉等人組成的文獻保存同志會在孤島成立，決定對外以暨南大學(xué)、光華大學(xué)、涵芬樓的名義購書。原則上以收購藏書家的書為主，未售出的，盡量勸其不售，不能不售的，則收購之；決不能任店主、書賈分散零售或流落國外。具體分工是，鄭振鐸與張風舉負責采訪，張菊生負責鑒定宋元善本，張詠霓和何伯丞負責保管經(jīng)費。

有了錢，鄭振鐸等人就可以大舉行動了。他們首先以１７０００元收購了孫伯淵所藏蘇州玉海堂的一大批藏書。接著又以５５０００元收購了蘇州鄧氏群碧樓藏書近４萬冊。這兩筆大生意做下來，震懾了上海及江南各地的大小書賈，因為這兩批書是當年江南藏書中數(shù)量較大質(zhì)量較精的。書賈們感到對方來頭不小，實力雄厚，難以與之競爭。到了是年３月，整個嚴重的局面基本扭轉(zhuǎn)，搶救古籍這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗初戰(zhàn)告捷。以后又以３１５００元一舉購下鄧氏風雨樓的藏書，收購了張氏適園藏書，劉氏嘉業(yè)堂藏書。嘉業(yè)堂藏書是收購中花費最大的一筆，以２５萬元購得明刊本１２００余種。還有一些零星的小生意。至１９４１年４月，經(jīng)過一年多的艱苦努力，文獻保存同志會以不到百萬元之款搶救了大量珍貴文獻，凡散出的古籍，大都歸為國有。

鄭振鐸貓課件(篇9)

一、研讀課文，

1．體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達的句子。 第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，

又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那

時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！?/p>

“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個好幾次。” “三妹常指它笑著罵道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！’” “飯后的娛樂，是看它在爬樹?！?/p>

“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄白源?，

我家好久不養(yǎng)貓。”

第三只貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生

的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意?！?/p>

“過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物?！?/p>

“三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣?！?/p>

“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。”

“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”；當?shù)诙弧案腥ぃ顫姟钡呢堅谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍首后，良心受到了譴責。

2.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。

二、把握文章的寫作特點

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

三、拓展延伸

1.如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？

“我終于離開這個痛苦的世界了！”

“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！?/p>

“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么？

“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這

樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！?/p>

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

3.在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

四、總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??

動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動物相處的。

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鄭振鐸貓課件合集6篇

幼兒教師教育網(wǎng)耗費了大量的時間和精力，將眾多資料整理成了這篇“鄭振鐸貓課件”。一般來說，在給學(xué)生們上課之前，老師早早地就準備好了教案和課件，因此需要老師自己花一些時間去準備。教案是構(gòu)建情景化教學(xué)的有效途徑，因此請仔細閱讀本文并將其牢記于心！

鄭振鐸貓課件【篇1】

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回

家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如

帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，

或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上

看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著

生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也

污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。

我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸

下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：

“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，

正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾

身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小

貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，

它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑

到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”

查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小

貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，

一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約

里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬

上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，

夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也

不見。心里便有些亡失的預(yù)警。

“三妹，小貓呢？”

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它?！?/p>

大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；

“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?/p>

我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。

午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小

貓在門外，被一個過路的人捉去了?！?/p>

于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不

出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很

瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了

進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑

游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此

的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活

潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也

逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底

下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰

的伏著，吃得胖胖的。

這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張

嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常

跳在桌上，對鳥籠凝望著。

張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎

了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還

有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。

于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，

卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定

是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去

打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓

飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，

冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，

我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只

貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

鄭振鐸貓課件【篇2】

教學(xué)目標：

1、能正確理解課文中長句子，并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。

教學(xué)重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。

課前預(yù)習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習單元提示，初步掌握讀懂長句子方法，并運用該方法學(xué)習課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認為難寫字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習第一自然段

這篇文章寫確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習提示”

4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習提示”中方法來學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？

8、歸納學(xué)習這句長句子方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。

2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習2、3、4自然段，運用“單元提示”中方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習提示中方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開眼睛）

3、學(xué)習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子。

師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買，還有賣，都叫趕集——請說說趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習第四句。

這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半美，下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行特點寫出來了，給人以又輕又快感覺，而且寫出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中美。

三、學(xué)習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏曲譜??！”“這”指是什么？看看書上插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

鄭振鐸貓課件【篇3】

鄭振鐸（一八九八一九五八）著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員，考古研究所及文學(xué)研究所所長。

鄭振鐸，原名木官，字警民。原籍福建長樂，生于浙江永嘉（今溫州市），一九一七年考入北京鐵路管理學(xué)校。一九一九年十一月，與瞿秋白、耿濟之等人創(chuàng)辦《新社會》，宣傳五四新文化思想。一九二一年到上海，先后主編《時事新報》的《學(xué)燈》和《文學(xué)旬刊》，一九二三年起主編《小說月報》。一九二五年，與葉圣陶、胡愈之等人合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義暴行。一九三一年九月后，到北平燕京大學(xué)中文系任教，并主編《文學(xué)》月刊和《文學(xué)季刊》。一九三四年到上海任暨南大學(xué)文學(xué)院院長，創(chuàng)辦大型文學(xué)叢刊《世界》?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在危險艱難的條件下，與許廣平等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》、《列寧文選》。新中國成立后，任國家文物局局長、文化部副部長，并兼中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員，中國科學(xué)院考古研究所、文學(xué)研究所所長。一九五八年十月十七日率領(lǐng)中國文化代表團前往阿富汗王國和阿拉伯聯(lián)合王國訪問時，因飛機失事而犧牲。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動貫穿于他一生的工作中，涉及到社會科學(xué)的許多方面，其突出貢獻主要是在新文學(xué)現(xiàn)實主義文藝理論的探討、中國文學(xué)史的建樹、中國文物考古學(xué)的開拓三個方面。

五四新文化運動中，鄭振鐸堅持新文學(xué)的現(xiàn)實主義的方向。他在《文學(xué)研究會叢書緣起》、《〈俄羅斯名家短篇小說集〉序》、《文學(xué)的定義》、《文學(xué)與革命》等文章中，把文學(xué)比作人生的鏡子，主張文學(xué)真實地反映社會生活。為此，他十分強調(diào)生活對于創(chuàng)作的重要作用。在長期的創(chuàng)作與研究過程中，鄭振鐸有完整的現(xiàn)實主義文學(xué)觀。他認為，第一，文學(xué)應(yīng)當為人生；第二，我們需要的是血的文學(xué)，淚的文學(xué)，它們將成為中國文壇的趨向；第三，作品中不僅單純需要血與淚，而是必須顧到文學(xué)

二字，必須有審美指向；第四，作者真切而深摯的血和淚的經(jīng)驗與感覺，是審美指向成功的關(guān)鍵；第五，作品中要融化有作者的最高理想，以此來指導(dǎo)如何載取社會生活斷片，使作品顯示它的意義；這種最高理想，又不是硬嵌進去的，而是融化進去的，使之成為作品的有機部分，成為作品的靈魂。這就避免了標語口號式的文學(xué)。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動中，對古典文學(xué)研究占有重要地位，其中特別是對中國文學(xué)史的研究的關(guān)注的時間最長，成果也最為豐饒。早在五四新文學(xué)發(fā)韌之初，他就對整理古代文學(xué)遺產(chǎn)，發(fā)掘其中民主性精華有較清醒的認識，沒有絕對化地一味要打倒、要拋棄。他在主編《小說月報》伊始，就在該刊組織了整理國故與新文學(xué)運動的討論，并且自己撰文明確表示：我主張在新文學(xué)運動的熱潮里，應(yīng)有整理國故的一種舉動。他把整理國故看成是新文化運動的題中應(yīng)有之義。一九三八年由商務(wù)印書館出版的《中國俗文學(xué)史》，是鄭振鐸的一部代表作，標志著中國俗文學(xué)學(xué)科的正式建立。他把大眾的視為俗文學(xué)的第一大特征，認為俗文學(xué)是發(fā)生于民間，為民眾所寫作，且為民眾而生存的。同時，鄭振鐸還對俗文學(xué)本體進行研究，指出俗文學(xué)由集體創(chuàng)作，在民間流傳，廣大民眾既是俗文學(xué)的作者，又是它的傳播者和享受者。

鄭振鐸對中國美術(shù)史，特別是美術(shù)考古和古代社會生活方面的文物資料，進行了廣泛的收集和開拓性的研究。新中國成立后，他主持全國的文物管理和圖書館、博物館工作，兼管考古研究所工作，是新中國文物考古事業(yè)的主要奠基人。鄭振鐸對中國古代版畫資料的收集與研究，花費了許多精力，他率先墾植了中國美術(shù)史上這片被人忽視的處女地?？箲?zhàn)勝利以后，鄭振鐸就著手編纂《中國歷史參考圖譜》。從一九四六年到一九五零年，這部二十四輯的《中國歷史參考圖譜》出齊，共計六百十八版，收錄各類圖片三千零三幅，從上古、殷商、春秋戰(zhàn)國，一直至清代，選錄了大量精致的睛，特別是刊載了許多歷史發(fā)掘中尚未正式發(fā)表的考古照片，相當充分地體現(xiàn)了那個時期的考古成果，實在是難能可貴。鄭振鐸還為部分圖譜撰寫了說明，既有各輯所涉歷史情況的總體說明，又有每個圖版和每幅圖片的具體介紹。這部圖譜，不僅為人民大眾學(xué)習了解我國的歷史文化提供了方便，對于搜集資料不易的史學(xué)工作者也大有裨益。

在鄭振鐸的生命路程和學(xué)術(shù)研究生涯中，他強調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，認為創(chuàng)新是學(xué)術(shù)前進和發(fā)展的動力。一九五六年鄭振鐸以國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會考古學(xué)組組長的名義，與尹達、夏鼐等一道，主持制訂了《考古學(xué)研究工作二十年遠景規(guī)劃》，這個規(guī)劃的基本設(shè)想是，考古研究的主要任務(wù)應(yīng)該放在創(chuàng)新方面。

這就是說，要在馬克思主義的指導(dǎo)下，提高田野考古的科學(xué)水平，以便取得翔實可靠的實物資料，然后利用這些新取得的資料，結(jié)合過去積累的成果，進行科學(xué)的分析和綜合的研究，使考古學(xué)成為真正的歷史科學(xué)。鄭振鐸就是這樣，以百折不撓的毅力，完成了史學(xué)、文學(xué)、文物考古等方面一系列彪柄史冊的大工程。

鄭振鐸貓課件【篇4】

教學(xué)目標：

1.熟讀課文，積累文章生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

教學(xué)難點：

體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)用具：

多媒體班班通

教學(xué)方法：

討論法，提問法，引導(dǎo)法

教學(xué)課時：

（兩課時）第一課時

一、情趣導(dǎo)入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習。

二、預(yù)習檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學(xué)生快速默讀課文，標好段序，圈出重點詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預(yù)習的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。

根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。

鄭振鐸貓課件【篇5】

教材分析

《燕子》是一篇老課文，相信大家對內(nèi)容比較熟悉。本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學(xué)生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂。 學(xué)習者分析

三年級學(xué)生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。

教學(xué)目標

一、情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過仔細閱讀文本，并結(jié)合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。

三、知識與技能

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點、難點

1.讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

2.學(xué)習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、視頻資料（燕子動作）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

（一）授新課，初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音

2）小組合作學(xué)習生字詞

a) 讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

c) 出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?/p>

3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4）集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

（二）學(xué)習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3．自己觀察識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習。

鄭振鐸貓課件【篇6】

我今年雖已85歲，但作為暨南大學(xué)文學(xué)院的一名老校友，只要一提起64年前，往事便赫然在目。那時，被稱為當時華僑最高學(xué)府的國立暨南大學(xué)，本來并不在上?？的X脫路上(今康定路上海第九制藥廠所在地)。它的校舍原在上海真如，占地約200畝，建筑巍峨，林蔭夾道。學(xué)校設(shè)有文、理、法、商、教育5個學(xué)院，在國內(nèi)外享有盛譽。

誰料1937年八一三事變，日本帝國主義開始攻占上海。兇惡的侵略軍，大炮狂轟，飛機濫炸，頃刻間，把祥和、寧靜、秀麗的校園夷為一片廢墟，只剩下斷壁殘垣。為了繼續(xù)堅持辦學(xué)，學(xué)校被迫遷入租界，幾經(jīng)周折，才在公共租界的康腦脫路找到一塊局促的立足之地。

我的導(dǎo)師、中國著名愛國作家、學(xué)者鄭振鐸先生當時是暨南大學(xué)文學(xué)院院長、中國文學(xué)史教授。同時他又是上海文化界救亡協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)人之一。鄭先生一面從事教學(xué)工作，一面與校內(nèi)外許多優(yōu)秀的中華兒女一起，冒著被敵人綁架、暗殺的危險，開展著可歌可泣的救亡活動。

那是1941年12月8日，日本在偷襲美國珍珠港的同一天早上，占領(lǐng)了上海的租界。被稱為孤島的平安之地，從此淪陷敵手。暨南大學(xué)何去何從？是屈從敵偽繼續(xù)辦學(xué)，還是挺直脊梁關(guān)閉學(xué)校？暨大師生面臨抉擇。正如鄭振鐸先生所說：12月8日是塊試金石。

這天清晨，天色還沒有大亮。鄭先生說，他在睡夢中被電話鈴聲驚醒，接二連三來了幾個電話，事情已經(jīng)清楚了：日本兵開始從虹口等地開進租界。于是，他匆匆趕到康腦脫路，校長等辦學(xué)人員都已到校。大家立即開會，會議簡短而悲壯，作出決定：只要看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門口，立即停課，關(guān)閉學(xué)校。

會后，全校依舊搖鈴上課。鄭先生走進教室向同學(xué)們宣布了學(xué)校的決定，然后照常講課。大家都明白這最后一課的意義，不愿荒廢一分一秒的時間。同學(xué)們默默無聲，個個坐得挺直，臉上都顯現(xiàn)出剛毅的神色，照常地記著筆記。鄭振鐸先生的這一課講得格外清朗、親切，聲音沉著而堅毅。這最后一課，就像殉難者的最后晚餐，師生們就像沖鋒前上了刺刀的士兵。鄭先生希望講得愈多愈好，同學(xué)們也希望記得愈多愈好。大家覺得這小小的課堂十分可愛，似乎黑板格外地光亮，粉筆分外地白而柔軟。同學(xué)們撫摸著課椅的扶手，十分難舍難分的樣子。

終于，遠處傳來了沉重的車輪輾地的聲音。這是一個樓下臨街的教室，站在講臺上就可以望見康腦脫路的街心。幾分鐘后，鄭先生一眼便看見幾輛載著日本兵的軍車來了，當頭飄著一面日本旗，一個血紅色的大圓點分外刺眼。記得這時是上午10時30分，鄭先生立即沉著地合上書本，挺直身子，以堅決的口氣宣布：現(xiàn)在下課！同學(xué)們一齊起立，默不作聲，只有我們幾個女生情不自禁地在啜泣。

就這樣，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，有著光榮愛國主義傳統(tǒng)的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了它的生命。

鄭成功課件(經(jīng)典9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)特別為您準備了與“鄭成功課件”相關(guān)的精彩內(nèi)容，相信本文能讓您感到滿意。每位老師在授課時都需要完整的教學(xué)課件以及精心編制的教案。同時，學(xué)生們的反饋也能幫助老師更好地關(guān)注他們的需求和興趣。

鄭成功課件【篇1】

一、導(dǎo)入新課，齊讀課題

1、開場白：同學(xué)們好！很高興能有這樣難得的機會與大家共度40分鐘的語文時光。這節(jié)課，我們將共同來學(xué)習第26課。

2、齊讀題：26鄭成功

二、檢查預(yù)習，初知課文

過渡：聽說同學(xué)們課前已經(jīng)充分地預(yù)習了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰的預(yù)習最棒。

1、這是本課的生字詞，先自由讀，再指名讀，最后齊讀。

殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽

殘酷奴役想到了文中的什么人？慷慨激昂想到了文中的什么人？

蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭

2、生字詞沒難倒你們，下面看看同學(xué)們課文讀得怎樣。課文較長，這里我們挑一段最難讀的考考你，第5自然段誰能讀好？讀后簡單評議。

3、說說自己通過預(yù)習，對鄭成功這個人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）

板書：民族英雄、收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣

三、閱讀收復(fù)臺灣

過渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分，一同走進鄭成功收復(fù)臺灣的歷史畫卷中。

1、自由朗讀36自然段，想象鄭成功收復(fù)臺灣前后的畫面。

2、你看到了哪幾幅畫面？

板書：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎

3、眺望畫面。

①、看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門和臺灣之間隔著一百多公里的臺灣海峽，鄭成功雖然看不見臺灣島，但他的心一直在牽掛著臺灣。出示句子，指名讀。

②、請問你從中體會到了什么？抓住自古以來、絕不允許、一定要感悟鄭成功下定決定收復(fù)臺灣，充滿強烈的愛國、愛寶島的激情。

③、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會這樣呢？適當引入荷蘭侵略者強占臺灣的背景資料，解讀殘酷、奴役荷蘭侵略者強占了臺灣，實行強制統(tǒng)治，把大批中國人抓到南洋當苦力，把土地占為已有，強迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪臺灣的大米、甘蔗等物產(chǎn)。臺灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船船地運往荷蘭。同學(xué)們，這些就是文中殘酷奴役的具體含義啊。

④、指導(dǎo)朗讀：想到臺灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說的，誰來感情朗讀？一人讀，齊讀。

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到鄭成功收復(fù)臺灣的堅定決心。

4、出征畫面。

①、帶著這份堅定的決心，讓我們走進鄭成功出征的畫面中。自由讀。

②、這幅畫面中哪一點深深地打動了你，你體會到了什么？（結(jié)合圖：充分準備，充滿信心。）

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功收復(fù)臺灣的必勝信心。

5、戰(zhàn)斗畫面。

①、帶著這份必勝的信心，讓我們走進鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么？他們的英勇你是從哪些語句中具體讀出來的呢？動筆勾畫。

②、好一支英勇的鄭軍官兵！除了英勇，他們還給你留下了什么印象？鄭軍官兵善戰(zhàn)你是從哪些語句中讀出來的？

③、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵！指導(dǎo)分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語句，一生讀敵艦官兵的語句，兩相對照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功所率領(lǐng)的這支軍隊在收復(fù)臺灣的海戰(zhàn)中是如此的英勇善戰(zhàn)。

6、歡迎畫面。

①、同學(xué)們，被荷蘭侵略者奴役了38年的臺灣，終于被收復(fù)了！最后讓我們一起來感受一下臺灣被收復(fù)時的畫面。齊讀第6自然段。

②、在這幅畫面中你又感受到了什么？

③、臺灣同胞在幸福激動的時刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會說些什么呢？請選擇一個角色，為他寫一兩句心里話，寫在153頁的空白處。

四、總結(jié)本課，設(shè)置懸念

是呀，從鄭成功收復(fù)臺灣的歷史壯舉中，我們已經(jīng)真切地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，鄭成功收復(fù)臺灣以后，又是怎樣來建設(shè)臺灣的呢？我們下節(jié)課再接著研究。

課后，請同學(xué)們把收復(fù)臺灣這部分內(nèi)容熟讀，并根據(jù)老師板書的提示，來試著簡要地復(fù)述這部分內(nèi)容。

板書設(shè)計：

眺望

出征

收復(fù)臺灣戰(zhàn)斗

26、鄭成功歡迎

（民族英雄）建設(shè)臺灣

鄭成功課件【篇2】

教材及學(xué)生分析：

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認為可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習時練習和課文的朗讀收集進去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習。２１世紀的社會是信息化社會，信息化社會的經(jīng)濟是以知識和信息為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟。信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標準向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生開展探究、合作學(xué)習提供了更為廣闊的空間。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。

教學(xué)方法：

為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用質(zhì)疑問難，確定任務(wù)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習交流討論，合作學(xué)習練習鞏固，延伸任務(wù)的教學(xué)模式進行教學(xué)。教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：

1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，為理解課文內(nèi)容提供條件。

2、成功激勵法：在學(xué)生獲得學(xué)習成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評議、激勵。

3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習朗讀加深對課文的理解。

合作學(xué)習法：利用對話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習。

教學(xué)目標：

１、運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，提高獲取、處理信息能力及分析解決問題的能力。

２、通過網(wǎng)絡(luò)，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。

３、運用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀其他民族英雄的資料，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。

４、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評學(xué)習效果，反思自己的學(xué)習過程，提高自己的學(xué)習能力。

教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣

創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的學(xué)習任務(wù)進入學(xué)習的情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀化和形象化。這對學(xué)生來說，可以實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。

因此，我在本課教學(xué)時，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像促使學(xué)生了解祖國的民族英雄，激發(fā)學(xué)習的積極性．接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了民族英雄，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并把疑問通過對話窗口傳遞給自己的學(xué)習伙伴。到這兒，我們有理由相信，學(xué)生的學(xué)習興趣已被激發(fā)，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習任務(wù)作為動力。這為下面的探究、合作學(xué)習提供了可能。

二、自主探究、合作學(xué)習

現(xiàn)代教育理論認為教育活動必須體現(xiàn)學(xué)生能夠的主體性，要使得學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，充分發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習的目標和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。因為學(xué)生是知識建構(gòu)過程的主體。網(wǎng)頁既有與課文內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，也有拓展學(xué)生學(xué)習時空的材料，而這些材料正可以成為學(xué)生獲取、建構(gòu)的素材。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認知。

為了避免網(wǎng)上學(xué)習缺少朗讀感悟的弊端，我在網(wǎng)站上建立了一個朗讀窗口，既有全篇文章的朗讀，也有重點段落的朗讀。學(xué)生學(xué)習時可以任意點擊，通過練習朗讀來感悟課文內(nèi)容。

在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的對話窗口與學(xué)習伙伴進行學(xué)習體會的交流、討論，甚至是爭論。這樣，學(xué)生的思維火花在碰撞中得以發(fā)展，學(xué)生之間的相互學(xué)習成為一種可能。

在這一環(huán)節(jié)中，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助學(xué)生主動學(xué)習上，創(chuàng)設(shè)條件，促進學(xué)生的學(xué)習順利進行。

三、嘗試練習，反思學(xué)習：

學(xué)生的學(xué)習主要是通過人機交互，生生交互過程中完成的，那學(xué)生學(xué)習的效果怎樣，這是教師在教學(xué)中必須關(guān)注的。因此，我在網(wǎng)站上建立了一個練習窗口。此窗口編制了許多富有個性的作業(yè)：既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗作業(yè)時，就不會厭煩。通過練習，學(xué)生可及時反思自己的學(xué)習情況，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習行為。

四、拓展延伸，深化學(xué)習：

在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后，再次播放民族英雄的畫像，教師引導(dǎo)：他們都是我們國家的民族英雄。他們都為祖國作出了巨大的貢獻。你們想不想更深刻地了解他們？課后自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料整理成一個故事，將它介紹給你的同學(xué)。

現(xiàn)在的教學(xué)觀是大教學(xué)觀，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時間來發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們只有借助課外的廣泛學(xué)習，才可能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計正是為了學(xué)生的學(xué)習提供了更為廣泛的時空。

信息技術(shù)已經(jīng)成為一種學(xué)習工具，也成為一種學(xué)習的方式，我們只有把信息技術(shù)與課程整合起來，讓學(xué)生自主學(xué)習、主動探究、合作交流，才能使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生根本變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。

鄭成功課件【篇3】

教學(xué)目標：

1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

3、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習特別是運用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個非常好的學(xué)習習慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預(yù)習了，帶生字的詞語會讀嗎？

③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。

△讀一讀，相信你們一定能讀準！

殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個攔路虎了，讀書就順暢多了。

[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力]

（三）自讀課文，整體感知。

1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？

（板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計一些問題呢？

4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？

過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復(fù)臺灣。現(xiàn)在我們就來學(xué)習這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧?。ǔ鍪倦娔X課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊。尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。

如：學(xué)生在反復(fù)閱讀這支前進中的龐大軍隊戰(zhàn)旗。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學(xué)生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內(nèi)心真切感受，同時也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

（五）設(shè)置場景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。

（課件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內(nèi)容：

①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復(fù)臺灣的激烈場面；

②回答中外記者的問題。

3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學(xué)生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

鄭成功課件【篇4】

第三課時

一、練習復(fù)述課文

1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。

3、教師小結(jié)。

二、仿寫

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

三、布置作業(yè)：

1、完成書后習題三。

2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個成語，句意不變。

（1）鄭成功情緒激動、語調(diào)高昂而又充滿正氣地說：我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（）

（2）荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依*險要的地勢、有利的條件進行抵抗。（）

（3）臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。（）

（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。（）

拓展延伸：

選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。

板書設(shè)計：

2、鄭成功

收復(fù)臺灣建設(shè)臺灣

準備充分勇武善戰(zhàn)發(fā)展生產(chǎn)興辦學(xué)校

教學(xué)后記：

鄭成功課件【篇5】

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文的具體語言材料讀懂意思，感悟課文內(nèi)容，了解鄭成功及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊是怎樣收復(fù)臺灣的，從而激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。

3.學(xué)習第五自然段的寫法，描繪一個戰(zhàn)斗場面。

教具準備：多媒體課件，包括電影《大英雄鄭成功》的幾個片斷、地圖、詞語和文中的幾段話。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、板書：英雄（紅色粉筆）

2、你喜歡英雄、崇拜英雄嗎？你心目中的英雄是誰呢？說給大家聽聽。

3、小結(jié)：英雄有不同的類型，像同學(xué)們說的黃繼光、董存瑞等屬于戰(zhàn)斗英雄，像岳飛就屬于民族英雄（板書：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外來侵略的戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的，為保衛(wèi)民族利益立下偉大功績的人。

今天，我們就來認識一位民族英雄，叫，板書課題：鄭成功。

評點1：這段課前談話抓住學(xué)生感興趣的英雄話題展開，既能活躍氣氛，拉近師生距離，又解決了學(xué)生對民族英雄這個詞語的理解，為學(xué)習課文奠定基礎(chǔ)。

一．播放錄像，導(dǎo)入學(xué)文

1、既然鄭成功是一位民族英雄，那么他有什么偉大的歷史功績呢？

2、播放荷蘭侵略者駐臺灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降并在歸還文書上簽字的錄像，提示：看清楚這段錄像告訴我們什么事？

3、交流看到的情景。

4、看了這段錄像，你還想知道些什么？（怎樣打敗侵略者收復(fù)臺灣？收復(fù)后又做了些什么？）

交流板書：收復(fù)臺灣建設(shè)臺灣

帶著這些問題朗讀課文。

評點2：選取荷蘭人舉白旗投降、雙方簽字這一段聲色形兼?zhèn)涞匿浵駚韺?dǎo)入，一是讓鄭成功的這一歷史功績在學(xué)生腦海中留下深刻印象，二是由這一歷史性時刻向前向后延伸，很自然地激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的愿望。

二．放聲讀文，讀準讀通

1、出示一組詞語，檢查音準

2、讀了課文，我們知道，課文就是寫了收復(fù)臺灣和建設(shè)臺灣這兩方面的內(nèi)容吧！

這節(jié)課我們先來學(xué)習收復(fù)臺灣這部分，好不好？

三．學(xué)習13自然段

1．請同學(xué)們快速閱讀13自然段，你覺得這三段內(nèi)容中哪一段話最能表現(xiàn)出鄭成功的英雄氣概？把它劃出來。

2．交流出示：

鄭成功慷慨激昂地說：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！

3、讀懂、讀好重點句：

①在這段話中你有不理解的詞嗎？（慷慨激昂和橫行霸道較難理解）

②聯(lián)系第2自然段的內(nèi)容說說自己對橫行霸道的理解。（根據(jù)情況提示強占殘酷地奴役恨透等詞）

③導(dǎo)語：看到侵略者強占了自古以來就是中國領(lǐng)土的臺灣島，并且在島上殘酷地奴役臺灣人民，在那里橫行霸道，無惡不作，鄭成功的心情如何？（氣憤、憤慨）你我作為中國人，心情如何？帶著這樣的心情，我們怎么讀好鄭成功說的這段話？

④練讀指名讀評讀再讀，直到讀出慷慨激昂的語氣。什么叫慷慨激昂，現(xiàn)在懂了嗎？

評點3：兩個詞語的教學(xué)頗具特色?！墩Z文課程標準》中要求學(xué)生能聯(lián)系上下文推想課文中有關(guān)詞句的意思，橫行霸道一詞的理解就采用此法；漢語中有些詞只能意會不能言傳，慷慨激昂就屬此類，通過讀來會意，處理精當。

從這段話中我們也體會到了鄭成功收復(fù)臺灣的決心很大，可是（出示地圖），廈門和臺灣之間隔著一條海峽，，別看地圖上才相距這么一點兒，實際距離卻很遠很遠，要去打敗荷蘭入侵者收復(fù)臺灣不是一件輕而易舉的事情，光有很大的決心還不夠，還要作好充分的準備，鄭成功做了哪些準備？

四．略讀第四自然段

1．說說鄭成功做了哪些戰(zhàn)前準備。

2．放操練海軍，綿延十幾里的龐大艦隊，風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展的錄像。

3．

導(dǎo)語：看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，鄭成功充滿了必勝的信心?？墒?，要想打勝仗，光有很大的決心、充分的準備還不行，最關(guān)鍵的要看什么？（這支隊伍是否英勇善戰(zhàn)）

五、精讀第五自然段，

1、出示自讀提示：

①默默地讀，邊讀邊畫出描寫鄭軍官兵的句子。

②靜靜地想，畫出的句子中哪些字詞最能表現(xiàn)出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，圈出這些字詞。

③熱烈地說，跟同桌或前后的同學(xué)說說自己的理解。

④認真地練，練習有感情地讀好這些句子。

評點4：新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習方式，在這一份提示中得到了很好的體現(xiàn)。讀、想、說、練前面的修飾詞以及圈圈畫畫的要求更是學(xué)習方法和讀書習慣的熏陶。

2、學(xué)生按提示讀、想、說、練。

3、全班交流：理解、朗讀。

4、剛才我們交流了描寫鄭軍官兵的句子，這段課文還剩下幾句話？（4句話）一起讀剩下的句子，這些都是寫誰的？（敵人）既然是寫鄭成功收復(fù)臺灣，干嘛要寫敵人？是多余的嗎？啟發(fā)思考，得出：寫敵人武器和設(shè)備的先進更能突出攻打的困難，寫敵人的驚恐萬狀和亂作一團也更能突出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，這叫反襯。

小結(jié)：這就是描寫戰(zhàn)爭場面的一個要點，要把敵我雙方的情況和表現(xiàn)交替著寫。

5、分工朗讀第5自然段，女生讀描寫敵人的句子，男生讀描寫鄭軍官兵的句子。

過渡：這一段為我們描繪了鄭軍官兵在海上同敵人交戰(zhàn)的場面，同學(xué)們還想知道鄭軍官兵是怎樣登陸怎樣攻城的嗎？請看錄像。

六、觀看錄像，描述戰(zhàn)斗場面

1、播放鄭軍官兵登陸攻城的場面。

提示：注意敵我雙方的情況和表現(xiàn)。（可反復(fù)播放）

2、自己練習說印象最深的一幕，敵我不限。

3、指名分別說。

4、合起來試說。

評點5：課文后面第4題要求學(xué)習第五自然段的寫法，描繪一個在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。這里承接課文內(nèi)容觀看、描述鄭軍官兵登陸攻城的場面，學(xué)生既有迫切的意愿又有情感的基礎(chǔ)，說、寫會更投入，難度也會小一些。

七、作業(yè)：

學(xué)習第五自然段的寫法，把剛才說的寫下來。

附板書：

↗決心很大

↗收復(fù)臺灣準備充分

鄭成功↘英勇善戰(zhàn)

（民族英雄）

↘建設(shè)臺灣

[總評]

無錫市濱湖區(qū)《課程改革雙六高教學(xué)簡論》中指出，只有在高水準的教學(xué)準備的基礎(chǔ)上才能高生成，而在所有的教學(xué)準備中占主導(dǎo)地位的不外乎一份教學(xué)設(shè)計?？梢赃@樣說，要有課堂上的高生成，就必然要有高水準的教學(xué)設(shè)計。應(yīng)該說這是一份高準備的設(shè)計，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、多媒體課件制作精妙。能找到電影《大英雄鄭成功》這部片子，這本身就是個創(chuàng)意，片子很長，如何從中剪緝最佳片斷為教學(xué)服務(wù)，這更需要精心選擇。這堂課中輯錄的幾個片斷聲色樂光形匯于一體，富有感染力，在課堂上適時地呈現(xiàn)，效果一定是非常好的。

2、問題情境的創(chuàng)設(shè)精巧。《語文課程標準》強調(diào)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。要讓學(xué)生的思維和情感一直處在主動積極的狀態(tài)中，創(chuàng)設(shè)一個個富有啟發(fā)性和誘惑力的問題情境是很重要的策略和手段。此設(shè)計中的一個個問題，或有疑而問，或無疑故問，或讓學(xué)生自問，總而言之，都從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)來設(shè)問，從而達到加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、課文段落的處理精當。課標要求加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。這一課時就針對幾個段落在整篇課文中的地位和作用進行了恰當?shù)奶幚恚袨g覽，有略讀，有精讀，對精讀部分還有比較精細的方法指導(dǎo)。

鄭成功課件【篇6】

[教材分析]

課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞民族英雄鄭成功來教學(xué)。思路是從鄭成功－英雄鄭成功－民族英雄鄭成功，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

[學(xué)生分析]

課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[設(shè)計理念]

1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。

2、語文能力――強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力。

3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

第一課時

[教學(xué)目標]

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

[教學(xué)重、難點]

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字。

3、理解文中重要詞語。

[教學(xué)準備]

課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

二、揭示課題

1、板書課題：2、鄭成功

2、簡介鄭成功

三、初讀課文

1、提出自學(xué)要求

①劃出課文里的生字詞

②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗

③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利

2、檢查自學(xué)情況

①出示本課生字詞讀準字音

②學(xué)生解釋詞語，老師確定答案

③指名分自然段試讀課文

④齊讀課文

3、通過昨天的預(yù)習，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）

①誰能說說自己的讀后收獲？

②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？

③學(xué)生齊讀最后一節(jié)

④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？

⑤教師板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣

⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫收復(fù)臺灣的，哪些地方是寫建設(shè)臺灣的？

⑦給課文分段。

3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫

①教師范寫，揭示注意點

②學(xué)生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學(xué)。

四、作業(yè)

1、抄詞

2、練讀課文

第二課時

[教學(xué)目標]

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。

2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

3、小練筆：以敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來續(xù)寫。

[教學(xué)重、難點]

1、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[教學(xué)準備]

課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

2、學(xué)生閱讀資料。

3、讀了這段資料，你想到了什么？

4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）

5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。

二、精讀課文

1、鄭成功是怎么說？學(xué)生讀，出示：鄭成功慷慨激昂地說：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！

2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）

3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。

4、鄭成功又是怎么做的呢？

5、學(xué)生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）

6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）

7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。

8、我們勝利了，臺灣人民自由了。所以臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）

9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄?。ò鍟好褡逵⑿郏?/p>

10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）

11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說）

三、總結(jié)全文

1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？

2、齊讀最后一段

3、這時你最想對他說點什么？

四、作業(yè)

（一）課堂作業(yè)

1、以敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

（二）家庭作業(yè)

1、簡要地復(fù)述課文。

2、學(xué)習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。

3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。

五、板書

決心之大

收復(fù)臺灣準備充分

民族英雄鄭成功大獲全勝

建設(shè)臺灣發(fā)展生產(chǎn)

開辦學(xué)校

鄭成功（說課材料）

一、教材分析

課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學(xué)生的情感線路，從氣憤－激動－痛快－開心。這樣一個感受變化過程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

二、基本理念

作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師，我認為應(yīng)該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）

1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學(xué)生自己會學(xué)習語文。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

3、語文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。

4、評價要有智慧和藝術(shù)。

三、教學(xué)設(shè)計

五、導(dǎo)入

6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

7、學(xué)生閱讀資料。

8、讀了這段資料，你想到了什么？

讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。

六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。

作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習題設(shè)計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力

鄭成功課件【篇7】

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。

⑸根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）

三、學(xué)習課文第1—3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1—3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1—3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

鄭成功課件【篇8】

這堂課，我由復(fù)習提問導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道課文主要寫了民族鄭成功的哪兩件事？這樣既回憶了課文的內(nèi)容，又抓住了主要事件。然后創(chuàng)設(shè)情境，假想乘坐時光穿梭機，與鄭成功一起走進明朝末年收復(fù)臺灣那段歷史。引導(dǎo)學(xué)生閱讀2至6自然段，思考兩個大問題：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？鄭成功是如何收復(fù)臺灣的？在處理第一個問題時，學(xué)生通過自讀，很快就能找到鄭成功說的那段慷慨激昂的話語以及臺灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。于是，我追問學(xué)生，從這些文字中，你讀出了什么感受？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的慷慨激昂以及臺灣人民對侵略者的憤恨，并相機指導(dǎo)詞語的感情色彩。對于這部分的處理，自我感覺還是比較好，學(xué)生的情緒也很高漲，能進入創(chuàng)設(shè)的情境。

在處理第二個問題時，我讓學(xué)生把自己當成是鄭軍官兵，來說說是如何收復(fù)臺灣的。結(jié)果學(xué)生找的語句比較零散，朗讀也不是那么到位，甚至有點脫離課文情境。究其原因，一是以前這個班的學(xué)生很少接受這樣的閱讀訓(xùn)練，感覺不是很適應(yīng)；二是我的提問指向性不夠明確，提得有點散。如果換成在鄭成功收復(fù)臺灣那部分描寫中，作者主要寫了哪幾個場面？這樣，也許學(xué)生閱讀時就比較容易概括了。而后，我還是把學(xué)生帶入課文情境：在戰(zhàn)斗勝利后，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為臺灣當?shù)氐睦习傩?，你最想對鄭軍官兵說些什么？感覺這一環(huán)節(jié)處理得還是比較合理，學(xué)生的發(fā)言也很積極，思維得到了拓展。

然后，我簡單地對建設(shè)臺灣部分作了處理。主要是讓學(xué)生結(jié)合課文說說鄭成功是如何建設(shè)臺灣的？他主要做了哪些事？由于課文中有現(xiàn)成答案，所以學(xué)生找起來并不感到困難。

最后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說鄭成功是個怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結(jié)。

可能由于今天是教師節(jié)，學(xué)生們都想以實際行動來表示對老師的祝福。所以，課堂氣氛顯得比較活躍，學(xué)生的發(fā)言也很積極。但也不可否認，自己在一些教學(xué)細節(jié)的處理上，還有待于進一步提高。

鄭成功課件【篇9】

一、教材說明蘇教版小語第九冊26課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。二、教學(xué)目標

1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。3、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。三、教學(xué)準備

1、課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱臺灣和鄭成功的有關(guān)資料。2、自學(xué)生字詞，熟讀課文。3、多媒體課件、道具等。四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習的民族英雄鄭成功。（板書課題）（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習特別是運用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個非常好的學(xué)習習慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預(yù)習了，帶生字的詞語會讀嗎？

③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵?！髯x一讀，相信你們一定能讀準！殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個攔路虎了，讀書就順暢多了。[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力]

（三）自讀課文，整體感知。1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？（板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計一些問題呢？

4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復(fù)臺灣?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧?。ǔ鍪倦娔X課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊。尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。如：學(xué)生在反復(fù)閱讀這支前進中的龐大軍隊戰(zhàn)旗。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學(xué)生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內(nèi)心真切感受，同時也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

（五）設(shè)置場景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。（課件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內(nèi)容：①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復(fù)臺灣的激烈場面；

②回答中外記者的問題。

3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學(xué)生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

五、教學(xué)后記

《鄭成功》是蘇教版小語第9冊中的一篇課文。教者力求體現(xiàn)《語文課程標準》精神，牢記學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動的氛圍。教者作了以下精心構(gòu)思并取得了較好教學(xué)效果。

1、

由于學(xué)生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此，學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解，怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習才能起到事半功倍的教學(xué)效果？從教學(xué)過程的設(shè)計來看，教者著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實現(xiàn)學(xué)生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。

2、在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語言文字的切入點，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學(xué)生通過認真地分析、閱讀，很快就能找準正確的答案。俗語說：牽一發(fā)而動全身，找準了切入點，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。

3、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的學(xué)習任務(wù)進入學(xué)習的情境使學(xué)生的學(xué)習直觀化和形象化，例如：課題的導(dǎo)入、收復(fù)臺灣的過程、新聞公布會等情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的積極性。

4、現(xiàn)代教育理論認為教育活動必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此，在學(xué)習時，內(nèi)容由學(xué)生選，感受讓學(xué)生談，書本讓學(xué)生讀，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在學(xué)習方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。

熊貓的課件(分享9篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習工作目標。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“熊貓的課件(分享9篇)”，希望能對你有所幫助，請收藏。

熊貓的課件(篇1)

【活動目的】

1.學(xué)習短句，模仿幾種動物的聲音。

2.什么樣的動物知道動物喜歡吃什么，它們怎么稱呼它們。

【活動準備】

1.教具一套，小雞、猴子、嬰兒、熊貓、小貓、昆蟲、桃子、骨頭、竹筍、魚等。

2.幾種動物頭飾。

【活動流程】

1.組織教學(xué)，老師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭酿I歌，播放音樂“舞動的娃娃和熊”，請拍手進入老師坐下。

2.讓孩子認識每一種動物，學(xué)習各種動物的叫聲。、

(1)展示一棟漂亮的房子，告訴孩子大熊貓住在這里。

(2)今天是熊貓的生日。它想邀請好朋友到家里做客。它儲存了許多好東西，正在等待客人的到來。

（3）給小雞看，老師：聽孩子們說，誰在這兒？老師給小雞看，孩子回答：（是小雞）怎么叫？（嘰嘰嘰）問孩子，讓孩子們學(xué)習如何呱呱和表演。

(4)老師給孩子*看，讓孩子看看這里是誰？(小*)孩子*怎么稱呼？（汪汪汪）讓孩子們學(xué)習孩子*的哭聲并做相應(yīng)的動作，表揚好孩子。

(5)老師展示小貓，猜猜誰在這里？（它是一只小貓）它怎么叫？（喵喵）讓孩子們表演小貓的聲音，學(xué)習小貓的樣子。

(6)老師給小猴子看，這（小猴子）是誰？猴子長什么樣？它喜歡吃什么？（桃子）

3.知道各種動物愛吃的東西

(1)熊貓看到客人有空，就請客人吃自己喜歡的食物。

大熊貓叫小雞吃蟲子，叫小*吃骨頭，叫貓吃魚，叫猴子吃桃子。他們一起吃得很開心。

(2)做一個游戲：讓孩子們幫助熊貓把各種動物最喜歡的食物放在小動物面前，告訴他們最喜歡什么。

(3)找錯誤：看看是哪個小動物吃錯了東西，轉(zhuǎn)移給它，看誰做對了又快。

4、結(jié)束部分：讓孩子戴頭飾做“熊貓送客人”回家”游戲。

熊貓的課件(篇2)

活動目標：

1、讓幼兒在游戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形狀等。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、色彩進行裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、進一步學(xué)習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

活動重點：

鞏固學(xué)習畫圓的技能。

活動難點：

能應(yīng)用線條、色彩進行裝飾。

活動準備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動過程：

一、游戲：“吹泡泡”(室外)

1、 引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征。

師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦?”

師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲，你們高興嗎?”“但是我有一個要求，玩的時候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的?大小顏色呢?”

3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮!”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進去看看，好嗎?”

二、引導(dǎo)幼兒添畫泡泡。(室內(nèi))

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡?”(引導(dǎo)幼兒添畫圓)“用什么辦法使這些泡泡更漂亮?”

(引導(dǎo)幼兒運用已學(xué)過的線條、色彩進行裝飾。)教師

邊說邊根據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

三、幼兒自主評價：

教師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認為最好的貼上小粘貼，最后看誰的獎品最多，誰就是能干小寶貝。

活動反思：

陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應(yīng)當采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張在玩中學(xué)，因為玩是孩子學(xué)習的第一需要。美術(shù)活動是以鮮明的形象性為特征的，是必須動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時間以來，在美術(shù)教學(xué)活動中，我們主要采用“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智。 [教案頻道jiaoan]

本課堂，我們主要是通過游戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn)，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習的積極性調(diào)動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動結(jié)束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。

熊貓的課件(篇3)

教學(xué)目標：

1.?學(xué)生自學(xué)課本生字新詞，積累詞語;教師重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”三個生字。

2.?引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，有一定速度。

3.?了解佩佳和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的經(jīng)歷。領(lǐng)悟時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間，不要虛度光陰。

（2）要求全班齊讀，并且體會這句名言的意思。

老師總結(jié)：是呀，如果今天是你們生命的最后一天，你們一定會不舍和十分珍惜吧？所以我們要把每一天當做最后天去度過，要珍惜每一天的時間。

（3）可是今天我們要學(xué)習的這篇課文的小主人卻沒有珍惜他的這一天。今天我們第三課失去的一天。

1.?放出自讀要求：（1）快速地默讀課文，把文章讀通讀順，在自己能讀懂的地方批注，讀不明白的地方做上記號。

（3）文中誰給你留下了深刻的印象？為什么呢？

2.檢查初讀情況：

（1）請同學(xué)一個接一個讀課文，沒人讀一小節(jié)：

老師檢查以下生難字的發(fā)音情況，有問題指導(dǎo)。

Chá???gēng??????qì??xián??????yīn

⑶讀了課文后，老師非常想知道文中的誰給你留下了深刻的印象呢？告訴老師原因是什么？

（2）佩佳在這一天都做了什么？

交流：?（1）在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠處的青山》這本書。

誰能說說自己對游手好閑的理解?

我們已經(jīng)體會到了佩佳的游手好閑了，那同學(xué)們一定可以把第2和第3段讀出一種游手好閑的感覺了吧！請全班同學(xué)一起來讀一下第二和第三小節(jié)。

問題：（1）?當媽媽知道佩佳這一天的所作所為時，佩佳是什么表現(xiàn)？

交流：1.當媽媽知道后，佩佳是什么表現(xiàn)，誰能讀一讀。

佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

（3)?自己來試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

(4)?請同學(xué)讀，誰能用聲音讓老師看到一個羞愧又害怕的佩佳?

2.那媽媽是如何教育佩佳的呀？有沒有同學(xué)知道？

（1）第六段，1.媽媽用語言教育佩佳。

2.媽媽用行動教育佩佳，帶著佩佳去看在佩佳失去的這一天里人們在做些什么？

（2）媽媽在說這句話的時候帶著一種怎么樣的感情呢？

有誰可以把媽媽的這句話讀出既嚴肅又十分疼愛佩佳的感情呢？

有沒有可以讀的更好的？

（3）那下面啊就讓我們一起跟著佩佳去看看，在這一天里人們做了些什么？

這是其他人，所以其他人的一天都是豐富的充實的，所以這叫做有收獲的一天。

其他人 ?????????收獲的一天??????????砌墻????????????????????????珍惜

3.全班齊讀最后一小節(jié)，并想一想看到其他人做的這些事之后佩佳怎么樣了？

為什么佩佳會低下頭？

請同學(xué)們想一想自己曾經(jīng)有沒有像佩佳那樣失去了一天還是像其他人那樣收獲了一天呢？

[失去的一天 教案教學(xué)設(shè)計(滬教版五年級下冊)]

熊貓的課件(篇4)

目標：

1.感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。

2.有興趣地學(xué)講故事中的角色對話，理解詞語：合適。

準備：

1.故事錄音、教學(xué)掛圖。

2.圍巾、口罩、帽子、手帕、鞋子等物品。

過程：

1.交代故事名稱，引發(fā)興趣：

什么叫百貨商店？百貨商店里賣些什么？”

猜猜，誰會來熊貓百貨商店買東西？它們會買些什么？”

2.看看聽聽議議，理解故事主要內(nèi)容：

教師邊操作教具邊有表情地講述故事第一部分內(nèi)容（從第一自然段至第四自然段）：

——“長頸鹿、河馬、大象為什么都不高興？”（初步理解詞語：合適。）

請你猜猜，熊貓伯伯會怎么做呢？

如果你是熊貓伯伯，你會怎么辦？

教師有表情地講述故事第二部分內(nèi)容（從第五自然段至結(jié)束）：

——“熊貓伯伯想出了什么辦法？”

“熊貓伯伯對長頸鹿、河馬、大象是怎么說的？”（請幼兒學(xué)著說一說。）

最后，長頸鹿、河馬、大象對熊貓伯伯說什么？他們?yōu)槭裁催@么說？

3. “長頸鹿、河馬、大象高興嗎？為什么？”

“我們也來學(xué)一學(xué)熊貓伯伯吧！”

4.體驗買賣游戲的樂趣：

在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：“請問你要買什么？”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子?！?/p>

熊貓的課件(篇5)

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習用筆鋒和近似的橢圓形，表現(xiàn)熊貓的外形特征。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習用濃墨和淡墨作畫的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛熊貓的情感，懂得要保護我們的國寶——熊貓。

活動準備：

、

3、水墨范畫《熊貓》

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

出示熊貓圖片，小朋友看這是誰呀？你們喜歡熊貓嗎？熊貓長的是什么樣子的？是什么顏色？它喜歡吃什么？生活在什么地方？

二、基本部分

1、熊貓有一個圓圓的.頭，兩只圓圓的眼睛，眼睛周圍長著黑色的毛，眼睛的形狀有點像橢圓形，頭上有兩只像半圓形的黑色耳朵，胖胖的身體，有四條又粗又短的黑腿和黑色短尾巴。它們生活在中國，最喜歡吃竹葉，我們都要愛護它們。

熊貓媽媽和熊貓寶寶，這是用什么畫的呢？今天老師請小朋友把這可愛的熊貓一家用水墨畫的方法畫出來。出示水墨范畫《熊貓》，我們看這張熊貓圖叫什么畫？水墨畫就算用墨和水畫出來的，先用墨勾出輪廓線，熊貓身上長黑毛的部分就用濃墨，其它部分就用淡墨。

三、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)

1、今天我們來畫水墨畫《熊貓的一家》，要用濃墨和淡墨來畫。想想你在哪里見過熊貓，它生長在什么地方？喜歡吃什么？會做哪些有趣的動作？將熊貓畫出來后再添畫一些和熊貓有關(guān)的東西。

淡墨的運用。

四、結(jié)束部分

評價作品，請幼兒互相欣賞各自作品。把比較好的作品進行展示，重點欣賞和評價熊貓的動態(tài)和濃、淡墨的恰當運用。

熊貓的課件(篇6)

活動目標：

1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。

2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應(yīng)保護大熊貓。

3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。

4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

活動準備：

大熊貓玩具一個。

活動過程：

一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家。"(大熊貓)

二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征

教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

小結(jié)：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

三、講述大熊貓的生活習性。

教師提出問題：大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的? 小結(jié)：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。

四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。

"為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對待它?"

小結(jié)：(為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料)小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。

活動反思：

科學(xué)教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，學(xué)會應(yīng)用。幼兒學(xué)習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。

5、大班美術(shù)國寶大熊貓教案反思

活動目標：

1.知道有關(guān)大熊貓的知識。

2.簡單的畫出大熊貓的體態(tài)。

3.增強幼兒愛護大熊貓的情感。

活動準備：

大熊貓圖片、油畫棒、繪畫紙，勾線筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分。

談話導(dǎo)入：教師：小朋友們你們見過大熊貓嗎?誰來說一說大熊貓長得什么樣子?

【設(shè)計意圖：以談話導(dǎo)入的方式進行導(dǎo)入，一是激發(fā)幼兒的興趣;二是給孩子創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽講述熊貓的外形特征?！?/p>

二、基本部分。

(1)出示課件：(大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面)，讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。

教師：小朋友，圖上是誰啊?(大熊貓)大熊貓在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什么樣子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩只半圓形的耳朵，身體胖胖的……)教師總結(jié)：剛才小朋友們看的真仔細，說的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。

(2)老師在投影儀下示范并講解大熊貓的畫法。

①大熊貓圓圓的大腦袋。

②畫出大熊貓橢圓形的白色身體。

③畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。

④給大熊貓?zhí)懋嬌涎劬?、鼻子、耳朵?/p>

⑤給大熊貓進行著色。

(3)幼兒在繪畫紙進行繪畫。

①自己畫，老師巡回指導(dǎo)，必要時給予幫助。

②畫簡單的大熊貓的基礎(chǔ)上，大膽想象，畫出不同形態(tài)的大熊貓。

③為大熊貓?zhí)懋嬛窆S、竹葉等。

④給大熊貓進行著色。注意畫面的整潔，涂色要均勻。

【設(shè)計意圖：鼓勵幼兒能用筆來記錄熊貓的外形特征?！?/p>

三、結(jié)束部分。

對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態(tài)的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，并進行講述活動，發(fā)展孩子們的語言表達能力和組合能力。

【設(shè)計意圖：讓幼兒感受繪畫活動的樂趣并發(fā)展孩子們的語言表達能力和組合能力?！?/p>

活動反思：

在諸多的繪畫活動中，教師往往關(guān)注的是作品的繪畫方法，追求的是幼兒是否畫的好，其實，這樣的教學(xué)模式是不科學(xué)的，是與《綱要》精神相違背的，教師應(yīng)以美術(shù)教學(xué)為載體，積極融合情感、科學(xué)、交往、語言等多方面因素于一體，促進幼兒多方面的全面和諧發(fā)展。

成功的活動中，往往會有很多相關(guān)的因素，細細思考總結(jié)出最重要的一點，再把它挖深扣細，這樣會更后深度，更有著眼點，比如：突出情境性等，名字也可以更適合內(nèi)容來起，你說呢?

熊貓的課件(篇7)

熊貓活動目標：

1觀察大熊貓的外貌特征，了解它們的生活習性。

2了解動物、動物、野生動物和熊貓之間的關(guān)系，學(xué)會對它們進行分類，學(xué)會用隱喻和形容詞來描述熊貓的形狀。

三。我們應(yīng)該認識道熊貓是我國特有的野生動物，提高動物保護意識。

活動準備：1。課件：幻燈片-熊貓

活動過程：

1、 猜謎引出熊貓，激發(fā)孩子們對熊貓的興趣

老師：孩子們，猜猜這是什么動物？

謎語：熊比熊小，貓比貓大，竹筍當食物，竹林就是家。

2、 **幻燈片，感知熊貓的外形特征

1問：你知道熊貓住在**嗎？熊貓長的是什么樣子？他們喜歡吃什么？ 讓幼兒和同伴自由交談。

2.教師講解熊貓生活的相應(yīng)區(qū)域“四川臥龍自然保護區(qū)，知道熊貓是雜食動物。

3、 感知告訴我們熊貓的形狀和生活習慣

1.講述熊貓的外形特征。

2.提問：熊貓的頭上有什么？身體是怎樣的？身上有什么？熊貓的身上和身下有什么？

三。引導(dǎo)孩子們自然地表達自己的觀點和感受，有序地梳理熊貓的形狀。表達自己對熊貓的喜愛，講述熊貓性情溫和、憨厚、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛，以及熊貓走路、爬樹慢悠悠的姿態(tài)。

老師：你知道熊貓喜歡住在**嗎？它們是怎么生活的？

四、知道熊貓是我們珍愛的國寶

1老師：為什么熊貓是中國的動物寶藏？

（熊貓是我們中國獨有的動物，熊貓的數(shù)量很少，熊貓生出來的寶寶很小，只有150克，媽媽每次只生1-2只，兩年后離開媽媽生活，壽命只有20-30年等。）

2.教師：熊貓被全世界人們喜愛，是我們國家珍貴的一級保護動物，我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些友好國家，你知道我們送給哪些國家的朋友觀賞嗎？

五、欣賞教師朗誦兒歌《大熊貓》，感知可愛的大熊貓形象。

熊貓的課件(篇8)

猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案是一套針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，主要幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技巧。這套教案不僅簡單易懂，而且充滿趣味性，以動物形象作為主題，讓孩子們更容易理解和接受數(shù)學(xué)知識。

猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案的內(nèi)容包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念、加減乘除、分數(shù)、幾何、面積和體積等方面的知識。其中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念部分主要包括數(shù)字和數(shù)值的認識、數(shù)的順序、添加和取出數(shù)量等簡單的概念。加減乘除部分則逐步提高難度，幫助孩子們熟練掌握加減乘除的方法和技巧，并通過各種實際的例子來提高孩子們的解決問題的能力。分數(shù)部分則介紹了基本的分數(shù)概念和分數(shù)的小數(shù)表示法，并通過各種形象化的例子來幫助孩子們更好地理解。幾何部分則教授了基本的幾何概念，如點、線、面和體的概念，以及不同幾何圖形的屬性和特點。面積和體積部分則教授了如何計算平面圖形的面積和立體圖形的體積，加深了孩子們對數(shù)學(xué)的理解。

猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案不僅內(nèi)容豐富，而且教學(xué)方式多樣，不僅包括講解和習題，而且還引入了游戲和互動教學(xué)的方式。例如，其中有一些課程使用猴子熊貓這些動物形象來解釋概念和技巧，使用謎語、游戲和其他趣味性方式來加強教學(xué)效果。這些教學(xué)方式不僅能夠提高孩子們的學(xué)習興趣，而且能夠提高他們的動手能力和邏輯思維能力。

總之，猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案是一套優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，旨在幫助小學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。通過生動有趣的教學(xué)方式，孩子們能夠更快速、更輕松地學(xué)習到數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)成績，進而成功地實現(xiàn)學(xué)業(yè)上的目標。

熊貓的課件(篇9)

設(shè)計意圖

在活動中，要創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。生活中，幼兒喜愛各種小動物，為了發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，學(xué)會在生活中關(guān)心身邊的人。因此我設(shè)計了一節(jié)有趣的健康活動——《熊貓爺爺生病了》。本次活動幼兒通過在戶外場地探索多種竹玩具器械，體驗竹玩具的有趣，能一物多玩，同時通過情境游戲有了關(guān)心他人的情感。

活動目標

活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班級幼兒的年齡特點、興趣需要及實際情況確立了本次活動的目標：

1.能根據(jù)游戲中的規(guī)則與同伴合作游戲，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)的能力。

2.在游戲中感知親情，有關(guān)愛長輩的情感。

重點難點

根據(jù)目標，我把本次活動的重點定為：在闖關(guān)游戲中，發(fā)展身體的平衡和協(xié)調(diào)能力。活動的難點定為：增加游戲難度，將竹玩具一物多玩。

活動準備

竹梯、竹圈、竹球、小動物胸飾等。

活動過程

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

“看看今天誰來到了這里?這幾天，熊貓爺爺生病了，熊貓貝貝要去看望熊貓爺爺。”

二、探病路途大闖關(guān)：

1．游戲一：勇過竹橋

·出示竹梯。

“熊貓貝貝走著走著來到一條大河邊，怎么過河呢?對了，那邊有一條小竹橋，讓我們一起去看看吧?！?/p>

·認識竹橋，討論過橋的方法。

“你們會過竹橋嗎？有誰愿意來試一試的?！?/p>

·嘗試用自己喜歡的方式過竹橋。

·師幼總結(jié)：可以把雙臂撐開，保持身體平衡，走過竹橋；還可以把雙手撐在竹橋上，手腳并用地爬過竹橋。

2．游戲二：林間小路

“走過了竹橋，來到了一大片竹林，竹林里有好多的小路呀。哪條小路才是通往熊貓爺爺家的呢？”

·了解穿越竹林小路的規(guī)則。

嗡嗡嗡，一只蜜蜂飛來了。它對熊貓貝貝說：“想要找到那條通往爺爺家的小路，你必須要找到一條鋪滿竹圈的路。在路上，你還必須要雙腳跳著前進喲！”穿越竹林小路。

3．游戲三：爬山比賽

“走出竹林的小路，熊貓貝貝來到了一座高山的腳上。它遇到了小豬、小羊和小熊，山上還架著兩架梯子。怎么過山呢？我們石頭剪刀布吧，誰勝利了誰就可以往梯子上爬一格。”

·交待爬山比賽的游戲規(guī)則，邀請幼兒示范。

邀請四位幼兒扮演小動物玩石頭剪刀布的游戲，遵守規(guī)則，勝利的.一方就可以往竹梯上爬一格。（教師協(xié)助幼兒玩爬竹梯的游戲）

·幼兒拿出準備好的胸飾，隨機進行分組（小羊、小豬、小熊、熊貓）。

·所有幼兒分成四隊，同時進行爬梯游戲。

·教師協(xié)助指導(dǎo)，保護幼兒安全。

4.游戲四：趣味竹竿

·交待趣味竹竿的游戲規(guī)則。

“通過爬竹梯，大家順利地爬過了大山，熊貓爺爺家的門是緊緊關(guān)著的。孩子們在門口等著熊貓爺爺，還玩起了跳竹竿的游戲。

·出示竹竿，激發(fā)幼兒討論如何玩竹竿。

·幼兒自主玩竹竿。

·邀請幼兒說一說，玩一玩。

“孩子們，你們太棒了！小小的竹竿就玩出了好多種玩法。你們快看，熊貓爺爺回來了！”

三、探望熊貓爺爺

“熊貓貝貝來到了熊貓爺爺家，爺爺看到貝貝心里樂開了花。他還從家里拿出了一個大大的竹球送給了貝貝?！?/p>

“你們想和熊貓貝貝一起玩這個竹球嗎？讓我們一起去玩一玩吧！”

活動總結(jié)

本次健康活動以情境游戲貫穿始終，圍繞活動目標，將多種教學(xué)方法相結(jié)合。在活動導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了“探望生病的熊貓爺爺”的情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。活動中我以闖關(guān)的形式，設(shè)置了四個關(guān)卡：

一、勇過竹橋。幼兒在親身體驗中，感知身體的平衡性。

二、林間小路。通過規(guī)則，幼兒練習雙腳并攏，往前跳躍的正確方法。

三、爬山比賽。幼兒自主選擇喜愛的動物角色進行扮演，在已有石頭剪刀布游戲的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，體驗比賽爬竹梯的樂趣。

四、趣味竹竿。增加游戲難度，鼓勵幼兒將竹竿一物多玩，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力。整個活動，提供給了幼兒自由、充分表現(xiàn)的機會，幼兒始終處于主體地位，他們體驗到了健康活動的樂趣。

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