鄭振鐸貓課件合集6篇

鄭振鐸課件。

幼兒教師教育網(wǎng)耗費了大量的時間和精力，將眾多資料整理成了這篇“鄭振鐸貓課件”。一般來說，在給學生們上課之前，老師早早地就準備好了教案和課件，因此需要老師自己花一些時間去準備。教案是構建情景化教學的有效途徑，因此請仔細閱讀本文并將其牢記于心！

鄭振鐸貓課件【篇1】

我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回

家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿芑顫?，常如

帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，

或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上

看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著

生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也

污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。

我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸

下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：

“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，

正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾

身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小

貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，

它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑

到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”

查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小

貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，

一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約

里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬

上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，

夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也

不見。心里便有些亡失的預警。

“三妹，小貓呢？”

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它?！?/p>

大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；

“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?/p>

我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。

午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小

貓在門外，被一個過路的人捉去了?！?/p>

于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不

出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很

瘦。它伏著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了

進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑

游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此

的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活

潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也

逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底

下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰

的伏著，吃得胖胖的。

這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張

嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常

跳在桌上，對鳥籠凝望著。

張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎

了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還

有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。

于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，

卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定

是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去

打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓

飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，

冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，

我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只

貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

鄭振鐸貓課件【篇2】

教學目標：

1、能正確理解課文中長句子，并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜句子。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認為難寫字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。

2、同桌同學互相介紹一下自己畫燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求學生用理解長句子方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子。

師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買，還有賣，都叫趕集——請說說趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半美，下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行特點寫出來了，給人以又輕又快感覺，而且寫出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們再讀讀這一句，領略一下其中美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏曲譜啊！”“這”指是什么？看看書上插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣正等著我們去演奏曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

鄭振鐸貓課件【篇3】

鄭振鐸（一八九八一九五八）著名文學史家，文物考古學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員，考古研究所及文學研究所所長。

鄭振鐸，原名木官，字警民。原籍福建長樂，生于浙江永嘉（今溫州市），一九一七年考入北京鐵路管理學校。一九一九年十一月，與瞿秋白、耿濟之等人創(chuàng)辦《新社會》，宣傳五四新文化思想。一九二一年到上海，先后主編《時事新報》的《學燈》和《文學旬刊》，一九二三年起主編《小說月報》。一九二五年，與葉圣陶、胡愈之等人合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義暴行。一九三一年九月后，到北平燕京大學中文系任教，并主編《文學》月刊和《文學季刊》。一九三四年到上海任暨南大學文學院院長，創(chuàng)辦大型文學叢刊《世界》?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在危險艱難的條件下，與許廣平等人組織復社，出版《魯迅全集》、《列寧文選》。新中國成立后，任國家文物局局長、文化部副部長，并兼中國科學院哲學社會科學部委員，中國科學院考古研究所、文學研究所所長。一九五八年十月十七日率領中國文化代表團前往阿富汗王國和阿拉伯聯(lián)合王國訪問時，因飛機失事而犧牲。

鄭振鐸的學術活動貫穿于他一生的工作中，涉及到社會科學的許多方面，其突出貢獻主要是在新文學現(xiàn)實主義文藝理論的探討、中國文學史的建樹、中國文物考古學的開拓三個方面。

五四新文化運動中，鄭振鐸堅持新文學的現(xiàn)實主義的方向。他在《文學研究會叢書緣起》、《〈俄羅斯名家短篇小說集〉序》、《文學的定義》、《文學與革命》等文章中，把文學比作人生的鏡子，主張文學真實地反映社會生活。為此，他十分強調生活對于創(chuàng)作的重要作用。在長期的創(chuàng)作與研究過程中，鄭振鐸有完整的現(xiàn)實主義文學觀。他認為，第一，文學應當為人生；第二，我們需要的是血的文學，淚的文學，它們將成為中國文壇的趨向；第三，作品中不僅單純需要血與淚，而是必須顧到文學

二字，必須有審美指向；第四，作者真切而深摯的血和淚的經(jīng)驗與感覺，是審美指向成功的關鍵；第五，作品中要融化有作者的最高理想，以此來指導如何載取社會生活斷片，使作品顯示它的意義；這種最高理想，又不是硬嵌進去的，而是融化進去的，使之成為作品的有機部分，成為作品的靈魂。這就避免了標語口號式的文學。

鄭振鐸的學術活動中，對古典文學研究占有重要地位，其中特別是對中國文學史的研究的關注的時間最長，成果也最為豐饒。早在五四新文學發(fā)韌之初，他就對整理古代文學遺產(chǎn)，發(fā)掘其中民主性精華有較清醒的認識，沒有絕對化地一味要打倒、要拋棄。他在主編《小說月報》伊始，就在該刊組織了整理國故與新文學運動的討論，并且自己撰文明確表示：我主張在新文學運動的熱潮里，應有整理國故的一種舉動。他把整理國故看成是新文化運動的題中應有之義。一九三八年由商務印書館出版的《中國俗文學史》，是鄭振鐸的一部代表作，標志著中國俗文學學科的正式建立。他把大眾的視為俗文學的第一大特征，認為俗文學是發(fā)生于民間，為民眾所寫作，且為民眾而生存的。同時，鄭振鐸還對俗文學本體進行研究，指出俗文學由集體創(chuàng)作，在民間流傳，廣大民眾既是俗文學的作者，又是它的傳播者和享受者。

鄭振鐸對中國美術史，特別是美術考古和古代社會生活方面的文物資料，進行了廣泛的收集和開拓性的研究。新中國成立后，他主持全國的文物管理和圖書館、博物館工作，兼管考古研究所工作，是新中國文物考古事業(yè)的主要奠基人。鄭振鐸對中國古代版畫資料的收集與研究，花費了許多精力，他率先墾植了中國美術史上這片被人忽視的處女地?？箲?zhàn)勝利以后，鄭振鐸就著手編纂《中國歷史參考圖譜》。從一九四六年到一九五零年，這部二十四輯的《中國歷史參考圖譜》出齊，共計六百十八版，收錄各類圖片三千零三幅，從上古、殷商、春秋戰(zhàn)國，一直至清代，選錄了大量精致的睛，特別是刊載了許多歷史發(fā)掘中尚未正式發(fā)表的考古照片，相當充分地體現(xiàn)了那個時期的考古成果，實在是難能可貴。鄭振鐸還為部分圖譜撰寫了說明，既有各輯所涉歷史情況的總體說明，又有每個圖版和每幅圖片的具體介紹。這部圖譜，不僅為人民大眾學習了解我國的歷史文化提供了方便，對于搜集資料不易的史學工作者也大有裨益。

在鄭振鐸的生命路程和學術研究生涯中，他強調學術創(chuàng)新，認為創(chuàng)新是學術前進和發(fā)展的動力。一九五六年鄭振鐸以國務院科學規(guī)劃委員會考古學組組長的名義，與尹達、夏鼐等一道，主持制訂了《考古學研究工作二十年遠景規(guī)劃》，這個規(guī)劃的基本設想是，考古研究的主要任務應該放在創(chuàng)新方面。

這就是說，要在馬克思主義的指導下，提高田野考古的科學水平，以便取得翔實可靠的實物資料，然后利用這些新取得的資料，結合過去積累的成果，進行科學的分析和綜合的研究，使考古學成為真正的歷史科學。鄭振鐸就是這樣，以百折不撓的毅力，完成了史學、文學、文物考古等方面一系列彪柄史冊的大工程。

鄭振鐸貓課件【篇4】

教學目標：

1.熟讀課文，積累文章生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。

3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。

教學難點：

體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學用具：

多媒體班班通

教學方法：

討論法，提問法，引導法

教學課時：

（兩課時）第一課時

一、情趣導入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進鄭振鐸先生《貓》的學習。

二、預習檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學生快速默讀課文，標好段序，圈出重點詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預習的基礎上，根據(jù)要求找出相關信息，用筆劃出關鍵詞句。

根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關信息。

鄭振鐸貓課件【篇5】

教材分析

《燕子》是一篇老課文，相信大家對內容比較熟悉。本課的難點是引導學生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂。 學習者分析

三年級學生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。

教學目標

一、情感態(tài)度與價值觀

理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過仔細閱讀文本，并結合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。

三、知識與技能

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點、難點

1.讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

2.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教學時間

一課時

教學用具：

課件、生字卡片、視頻資料（燕子動作）

教學過程：

一、導入新課

同學們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

（一）授新課，初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1）學生自由讀課文，要求讀準字音

2）小組合作學習生字詞

a) 讀準字音：開火車讀，個個過關。

b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

c) 出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

4）集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

（二）學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

二、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3．自己觀察識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

鄭振鐸貓課件【篇6】

我今年雖已85歲，但作為暨南大學文學院的一名老校友，只要一提起64年前，往事便赫然在目。那時，被稱為當時華僑最高學府的國立暨南大學，本來并不在上?？的X脫路上(今康定路上海第九制藥廠所在地)。它的校舍原在上海真如，占地約200畝，建筑巍峨，林蔭夾道。學校設有文、理、法、商、教育5個學院，在國內外享有盛譽。

誰料1937年八一三事變，日本帝國主義開始攻占上海。兇惡的侵略軍，大炮狂轟，飛機濫炸，頃刻間，把祥和、寧靜、秀麗的校園夷為一片廢墟，只剩下斷壁殘垣。為了繼續(xù)堅持辦學，學校被迫遷入租界，幾經(jīng)周折，才在公共租界的康腦脫路找到一塊局促的立足之地。

我的導師、中國著名愛國作家、學者鄭振鐸先生當時是暨南大學文學院院長、中國文學史教授。同時他又是上海文化界救亡協(xié)會的領導人之一。鄭先生一面從事教學工作，一面與校內外許多優(yōu)秀的中華兒女一起，冒著被敵人綁架、暗殺的危險，開展著可歌可泣的救亡活動。

那是1941年12月8日，日本在偷襲美國珍珠港的同一天早上，占領了上海的租界。被稱為孤島的平安之地，從此淪陷敵手。暨南大學何去何從？是屈從敵偽繼續(xù)辦學，還是挺直脊梁關閉學校？暨大師生面臨抉擇。正如鄭振鐸先生所說：12月8日是塊試金石。

這天清晨，天色還沒有大亮。鄭先生說，他在睡夢中被電話鈴聲驚醒，接二連三來了幾個電話，事情已經(jīng)清楚了：日本兵開始從虹口等地開進租界。于是，他匆匆趕到康腦脫路，校長等辦學人員都已到校。大家立即開會，會議簡短而悲壯，作出決定：只要看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門口，立即停課，關閉學校。

會后，全校依舊搖鈴上課。鄭先生走進教室向同學們宣布了學校的決定，然后照常講課。大家都明白這最后一課的意義，不愿荒廢一分一秒的時間。同學們默默無聲，個個坐得挺直，臉上都顯現(xiàn)出剛毅的神色，照常地記著筆記。鄭振鐸先生的這一課講得格外清朗、親切，聲音沉著而堅毅。這最后一課，就像殉難者的最后晚餐，師生們就像沖鋒前上了刺刀的士兵。鄭先生希望講得愈多愈好，同學們也希望記得愈多愈好。大家覺得這小小的課堂十分可愛，似乎黑板格外地光亮，粉筆分外地白而柔軟。同學們撫摸著課椅的扶手，十分難舍難分的樣子。

終于，遠處傳來了沉重的車輪輾地的聲音。這是一個樓下臨街的教室，站在講臺上就可以望見康腦脫路的街心。幾分鐘后，鄭先生一眼便看見幾輛載著日本兵的軍車來了，當頭飄著一面日本旗，一個血紅色的大圓點分外刺眼。記得這時是上午10時30分，鄭先生立即沉著地合上書本，挺直身子，以堅決的口氣宣布：現(xiàn)在下課！同學們一齊起立，默不作聲，只有我們幾個女生情不自禁地在啜泣。

就這樣，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，有著光榮愛國主義傳統(tǒng)的國立暨南大學在上海暫時結束了它的生命。

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