[薦]讀后感我是白癡(精選4篇)。
拜讀過作者寫的作品后，我們遲遲不能忘懷其中的情節(jié)和人物。為了更好地加深閱讀的印象，我們需要寫一篇讀后感，《讀后感我是白癡》是由編輯特意為您提供的內容，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！
看了這個標題，你一定會很驚訝：這是什么書??？標題那么不文雅！而且這本書的封面是一個小男孩提著一個開水壺，笑嘻嘻地看著樹上的鳥兒。連封面都那么幼稚，你一定對這本書失去興趣了吧？
一開始我也這么覺得，后面我就不這么覺得了。
封面上的小男孩正是書中的主人公——彭鐵男，他的智商只有70，在別人的嚴重看來，他是一個名副其實的“白癡”，而在富有正義感而敢作敢當?shù)摹磅四_”的眼中卻不這么認為。
彭鐵男雖然是“白癡”，可他樂觀向上的精神深深感動著我：雖然被同學嘲笑，他卻認為自己是快樂的；雖然被老師瞧不起，他卻努力向上……
月考時，彭鐵男不能去，怕拉低全班的分數(shù)：上課時，彭鐵男不能正常上，要提開水給大家喝……反之，一切正常人所能做的事，彭鐵男都不能做。我覺得上天對他很不公平，可他沒有絲毫抱怨，因為他是“白癡”，就因為他是“白癡”，所以他不能干一切的一切，但是他還是很快樂。
同學的嘲笑，同學的羨慕，都不能妨礙彭鐵男，我在生活中默默地為這樣的人加油：“加油！你們能行的！”
《我是白癡》這本書放在我的書柜里已經(jīng)很久了，每次媽媽嫌它破舊要把它扔掉是，我都會盡力勸阻，因為這本書實在是太有趣了，讀題目就能知道，有些地方既讓我感到高興，又讓我憤怒。
故事的主人公叫彭鐵男，他因為智力缺陷，所以許多人叫他“白癡”。他每天都很快樂。他只認得“中”，“大”，“一”，他每天去給同學們提開水，路過操場時，他會停下來偷聽榕樹上的鳥叫。他還有一個朋友，叫“跛腳”。
其實彭鐵男并不是“白癡”，他只是在智力上有低于別人，而在人格，品質上，許多人都不在他的話下。他樂于助人，每天都幫同學提開水;他上課認真，盡管只認識幾個字;他很聽老師的話，無論干什么事;他懂得感恩，在母親節(jié)會送媽媽禮物。這許許多多的事例都能體現(xiàn)出，彭鐵男不是“白癡”，所以請我們不要藐視“白癡”。
讀了這本書，讓我想起了我班里的一位同學。她的智商不算低，可她每次做出的動作就會讓我們哈哈大笑，以為她是一個三歲小孩;當她犯錯時，會裝出可憐狀，讓大家來同情;音樂課上，她會像抽風一樣跳起舞來。她的許多方面讓人以為她是“白癡”，智力有問題。但是每次比賽考試時，她卻讓大家刮目相看。
所以，最后，我想對大家說：“那些行為怪異的”白癡“，有些地方卻讓大家大開眼界，請不要藐視”白癡“。
我是白癡讀后感在暑假里，媽媽給我買了一本書，叫《我是白癡》。這本書的主人公叫彭鐵男，他是一個智障兒，他一年級就上了啟智班，不能跟正常人一個班，很多人叫他白癡，不過他每天都很快樂，上了初中以后，他為班級提開水，曾經(jīng)獲得過愛心服務獎。在暑假里，媽媽給我買了一本書，叫《我是白癡》。這本書的主人公叫彭鐵男，他是一個智障兒，他一年級就上了啟智班，不能跟正常人一個班，很多人叫他白癡，不過他每天都很快樂，上了初中以后，他為班級提開水，曾經(jīng)獲得過愛心服務獎。彭鐵男有一個朋友叫跛腳，他們整天形影不離。彭鐵男有一個妹妹叫彭秀秀，她不許彭鐵男告訴別人他是她的哥哥，也不許彭鐵男靠近她?，F(xiàn)在大家來跟我暢游這本《我是白癡》里面最經(jīng)典的幾片故事吧！1、我是白癡。彭鐵男在讀一年級的時候，老師叫他去十八班去讀書，那兒有一棵大樹和三間教室他走進其中一間教室，那就是啟智班。彭鐵男讀了六年，就畢業(yè)了。他的中學教室是七年愛班，在那里，他認識了跛腳，并和他成為了朋友7、沒有用的紙。一天，班長宣布讓彭鐵男領獎，可是校長在報七年愛班的時候，他沒有上去，最后還是班長幫他領得獎。20、就是白癡，也會生氣。一天早上丁同把彭鐵男的飯盒打翻了，還不負責，彭鐵男大哭了一場，把老師引來了，最后還是丁同負的全責。
俄羅斯作家陀思妥耶夫斯基的作品《白癡》，看完了。這是一部滿厚的書，一直聽說他的書寫得好的，很好奇，就特意找他的書來看了。但是，說實話，我不太喜歡這作品的風格，很啰嗦的描寫：人物之間的細節(jié)，聚會時都有什么人參加，誰說了哪些話，瑣碎，絮絮叨叨，不大氣。而且，故事的結局也很不好，每個人都沒有得到善終。女主人公娜斯塔西婭，應該說她的形象塑造得相當豐滿，她性格剛烈、情感豐富，但心靈扭曲、內心充滿矛盾和痛苦。我感覺她自己似乎都不知道要如何活著，一會兒跟愛她的羅果仁跑了，卻不嫁給這人，一會兒要跟男主角結婚，結果結婚儀式前又跟人跑了，很是混亂。最后死于愛她的人之手，很悲慘。而男主角是作為正面人物的梅什金公爵，作品展現(xiàn)了他的善良與純潔，使小說透出光明的色調。故事中的他陷于兩個女人之間，不知所措，他想要充當救世主的形象，卻誰也沒救了，甚至害了她們。第二女主角也因愛生恨，被他間接的羞辱了，轉而匆忙間嫁錯了人，十分郁悶。而梅什金公爵，也因癲癇再度發(fā)作，而基本被廢了，到外國繼續(xù)去養(yǎng)病。所以，我想，書名叫白癡，是否也暗示了他不幸的一生和結局呢？當然，是我不會看陀思妥耶夫斯基的書，根基不夠啊，不要緊，先看我感興趣的書籍吧，書有很多很多呢。
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下面的“我是白癡讀后感想”也許也許是你在尋找的內容。感言是指對于某些活動或者經(jīng)歷的事情而產生的一種情感語言，在畢業(yè)之際或者軍訓結束的這些重要時刻。我們都會有一些重要的感言去發(fā)表，感言是記錄我們難忘的時刻的證明。敬請瀏覽本文內容！
我是白癡講的是一個人名字叫彭鐵男。他是先天性的白癡。因此，許多同學都看不起他。但是，有一位同學跛腳也是同學看不起的人。就這樣，兩個不同的人因為同一個原因變成了好朋友。這個白癡雖然聽不懂卻很認真，因此他度過了快樂的幼兒園時光。
到了小學，彭鐵男又遇到了好心腸的美女班長林班長。很快到了母親節(jié)。這一天，上了美術課。美術老師交同學們疊花。聰明的班長很快就疊好了。但是，我們的白癡仁兄卻還沒開始。于是，林班長便幫助彭鐵男疊好了花。并且較彭鐵男說母親節(jié)快樂說了一個下午。
回到家后，彭鐵男對媽媽說：母親節(jié)快樂！媽媽先是吃了一驚，接著，感動的淚水流了下來。
通過這個故事，我明白了：任何事情，只要有信心，不管你是殘疾還是弱智，都有希望成功。任何事情沒有信心，不管你是天才還是人才，都會失敗。而且，你必須要想學，認真學，喜歡學才能學好。就像這句話一樣：自信的人不一定能成功，但不自信的人卻一定不能成功。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。那這百分之一的靈感是什么？是思考，是專注，是用心！
俄羅斯作家陀思妥耶夫斯基的作品《白癡》，看完了。這是一部滿厚的書，一直聽說他的書寫得好的，很好奇，就特意找他的書來看了。但是，說實話，我不太喜歡這作品的風格，很啰嗦的描寫：人物之間的細節(jié)，聚會時都有什么人參加，誰說了哪些話，瑣碎，絮絮叨叨，不大氣。而且，故事的結局也很不好，每個人都沒有得到善終。女主人公娜斯塔西婭，應該說她的形象塑造得相當豐滿，她性格剛烈、情感豐富，但心靈扭曲、內心充滿矛盾和痛苦。我感覺她自己似乎都不知道要如何活著，一會兒跟愛她的羅果仁跑了，卻不嫁給這人，一會兒要跟男主角結婚，結果結婚儀式前又跟人跑了，很是混亂。最后死于愛她的人之手，很悲慘。而男主角是作為正面人物的梅什金公爵，作品展現(xiàn)了他的善良與純潔，使小說透出光明的色調。故事中的他陷于兩個女人之間，不知所措，他想要充當救世主的形象，卻誰也沒救了，甚至害了她們。第二女主角也因愛生恨，被他間接的羞辱了，轉而匆忙間嫁錯了人，十分郁悶。而梅什金公爵，也因癲癇再度發(fā)作，而基本被廢了，到外國繼續(xù)去養(yǎng)病。所以，我想，書名叫白癡，是否也暗示了他不幸的一生和結局呢？當然，是我不會看陀思妥耶夫斯基的書，根基不夠啊，不要緊，先看我感興趣的書籍吧，書有很多很多呢。
今天 我讀了王淑芬寫的一本書，這本書的題目是《我是白癡》。也許你會覺得這本書很可笑，的確，一開始，我看到這本書的題目時，也笑了起來，但讀起來感覺又有意思又令人感動。
這本書的主人公叫彭鐵男，因為他自己的智商不高，所以很多人叫他“白癡”。彭鐵男有一個好朋友叫“跛腳”，“跛腳”總是在學校里幫助彭鐵男，告訴他一些道理。彭鐵男還有一位愛他的好老師，還有一個兇巴巴的妹妹，妹妹從來不讓彭鐵男靠近他，因為覺得丟人。可是，有一次妹妹摔倒了，她怪彭鐵男不去扶她，彭鐵男就知道了，他妹妹摔倒的時候，可以當他的哥哥，于是希望他的妹妹常常摔倒。彭鐵男在學校的成績非常糟糕，但天天給同學打水。看，彭鐵男就是這樣一個好笑又可愛的男生。他身邊還有很多討厭的同學，比如丁同，常常欺負他，嘲笑他，后來，我才知道，這也是一種校園暴力。
讀完后，我的心情很沉重，我想：我們不應該輕視、討厭他們，他們只不過比正常人笨了一點而已。他們一生下來就是那樣，難道不可憐嗎？我們也要從不同的角度想問題，如果我們本來智商就很低，別人都欺負你，你也會傷心、生氣。他們雖然不懂白癡是什么意思，但是，我們要善待他們！
世間弱勢者，哪一天被真心且長期的注目過？讓世界對他們溫柔一些、再溫柔一些吧！
“白癡”與“正?！保?/p>
《白癡》這本書的內容非常之豐富，對人性、人的心理、社會問題等有很多深入的探討，很多地方發(fā)人深省。唯獨愛情部分不是很合我胃口（現(xiàn)階段），情緒太飽滿了，每個場景都是聲嘶力竭的舞臺劇。
關于公爵是“白癡”這一點，除了因為公爵患有癲癇，似乎大部分都是在別人的價值體系里得出的結論。我們太經(jīng)常以自己為中心，以自己的標準，用“正?！边@個詞去衡量周圍的一切。同樣，我們也太經(jīng)常在別人的標準里被評價，雖然大部分人都不喜歡被別人評價。唐寅的《桃花庵歌》：“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿?！笨雌萍t塵，非常灑脫，令人歆羨。而《白癡》中的人物卻都是在人世間，紅塵里的。他們糾結、掙扎，時而清醒、時而如在夢中、時而不愿醒來。痛苦是有意義的。
我很早就知道，我們越真心地歌頌、贊揚的東西，往往是我們缺乏的東西，這和得不到的最珍貴是兩回事。反過來，為我們所輕視、鄙夷的，可能也只是在某個人或某些人的評價體系里的不太“正?！??！罢！辈⒉灰欢ㄊ且粋€好詞，人與人應當是有低劣、平庸和高尚之分的。
最近，我讀了一本名叫《我是白癡》的書。使我有深深的感悟。
這本書的主人公叫彭鐵男，因為他的智商不高，所以大多數(shù)人都叫他“白癡”。他只認識“中”“大”“一”。他每天去給同學們提開水，路過操場時，他會停下來偷聽鳥叫。彭鐵男還有個好朋友，叫“跛腳”，他總是幫助彭鐵男，教他一些道理。彭鐵男還有一個兇巴巴的妹妹，不許讓彭鐵男靠近她。當然，因為彭鐵男是白癡，所以肯定有人取笑他、捉弄他，就比如丁同，他很驕傲、很自大。不過，他覺得他每天都很快樂。這本書講的就是彭鐵男初中時的一些有趣的故事。
讀完后，我想了一會兒。覺得社會上的有些人怎么能這樣對待白癡，白癡也是人??！不就是比正常人笨了一點兒，為什么要輕視他們、鄙視他們呢？就算他們是白癡，但白癡也會生氣，我們需要站在他們的角度上想一想，考慮一下他們的想法。不要傷害他們的心靈，他們雖然是白癡，但他們怎么會承受我們這種帶有一種輕視、鄙視的眼光呢？雖然他們是白癡，但白癡也會快樂！
同學們，讓我們一起善對他人吧！
幼兒教師教育網(wǎng)專題“我是白癡讀后感”推薦內容。
讀書，使人豁然貫通，柳暗花明，作品就像一個好朋友，陪伴著我們。為了對作品有更進一步的理解，可以把感悟以讀后感的方式記錄下來。經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上我是白癡讀后感，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文！
最近，我讀了一本名叫《我是白癡》的書。使我有深深的感悟。
這本書的主人公叫彭鐵男，因為他的智商不高，所以大多數(shù)人都叫他“白癡”。他只認識“中”“大”“一”。他每天去給同學們提開水，路過操場時，他會停下來偷聽鳥叫。彭鐵男還有個好朋友，叫“跛腳”，他總是幫助彭鐵男，教他一些道理。彭鐵男還有一個兇巴巴的妹妹，不許讓彭鐵男靠近她。當然，因為彭鐵男是白癡，所以肯定有人取笑他、捉弄他，就比如丁同，他很驕傲、很自大。不過，他覺得他每天都很快樂。這本書講的就是彭鐵男初中時的一些有趣的故事。
讀完后，我想了一會兒。覺得社會上的有些人怎么能這樣對待白癡，白癡也是人啊！不就是比正常人笨了一點兒，為什么要輕視他們、鄙視他們呢？就算他們是白癡，但白癡也會生氣，我們需要站在他們的角度上想一想，考慮一下他們的想法。不要傷害他們的心靈，他們雖然是白癡，但他們怎么會承受我們這種帶有一種輕視、鄙視的眼光呢？雖然他們是白癡，但白癡也會快樂！
同學們，讓我們一起善對他人吧！
想必大家在這個暑假里讀過很多的書，我在這個暑假讀了許多的書，其中我覺得最好看的就是《我是白癡》這本書。
這本書由王淑芬所寫，王淑芬是位優(yōu)秀的兒童作家。她在1991年獲得了第18屆洪建全兒童文學獎;1994年她獲得了兒童讀物獎，她寫了很多著名的作品如《新生鮮是多》、《肉包與鱷魚》、《綠綠公主》等等。
《我是白癡》這本書主要講述了一個小男孩名叫彭鐵男，他上學第一天，所有同學都覺得他是白癡，就連老師也這么認為。在班級里，只有女班長和他最好的朋友跛腳不覺得他是白癡。他很討厭上英語課，因為他覺得英語老師是一條嚴肅的魚。每一次上課，英語老師教單詞時，他都很賣力地讀，可老師一直覺得他讀的不標準，所以他得到了特殊對待。在英語老師每天上課的時候，他就被罰抄寫單詞，但他并不覺得難過，反而很快樂，以為老師在表揚他。除此之外，他上學時也表現(xiàn)的很開心，僅僅只是每天幫老師跑腿拿水，中午吃一份簡單的便當?shù)?，這種微不足道的小事，他感到快樂無比。他也很討厭語文課，因為他不認識幾個字，只認識中、大、一這三個字，所以別人讀書時，他只能一直重復的讀中、大、一，三個字。但他非常喜歡數(shù)學課，雖然老師時常會批評他，但老師也教了他學習的方法。比如在做判斷題時，有錯有對，他只需要猜對或錯就可以了。終于，皇天不負有心人他考得了三分，因為他以前從來沒有考過比零大的分數(shù)。老師表揚了他，他開心的回去告訴媽媽。手工課時，老師教他們做花朵，他做了一支很漂亮的彩色花朵送給媽媽，媽媽看見后很開心，心里一直樂呵呵的。他的好朋友跛腳，因為腳的原因討厭上體育課。因為他跑得很慢，大家都嘲笑他。可白癡卻一直在身后保護他，跛腳也一直用力的在奔跑，有很多人嘲笑說他是白癡，可他卻不介意，反而一直堅持的跑到終點。
我讀了這個故事后有很多的感觸。我覺得這個白癡一點也不傻，反而被他的正義、樂觀、樸實勇敢所打動。也許世界上有很多像白癡這樣的人，但只要保持內心的善良、勇敢和堅強，積極的面對生活，那么他們就不是白癡，都是值得被尊敬和愛戴的人。
這本書是我一看到就被深深吸引的一本書。
主人公是彭鐵男，也就是同學們口中的白癡。叫他白癡是因為他的智商很低，只有70。上小學第一天時，一位老師拉著他的手，讓他排圖形、畫畫、回答問題。但是不管鐵男怎么努力，老師還是在手中紙上不停地打，之后，老師把彭鐵男領導了一年十八班(啟智班)讀書，一直念到了六年十八班。
上初中后，鐵男走進了七年愛班讀書，不過七年級是沒有啟智班的，老師講的他都聽不懂，所以，他每天只能去提水，他還認識了一個新朋友叫跛腳，他們都有缺陷，也常常是訴苦兄弟，在他們的世界里，永遠都不會有悲傷......
讀完了這本書后，我的感觸很多：雖然白癡在我們心中是十分笨的，但是做一個快樂的白癡是十分開心的。鐵男有一個值得大家學習的優(yōu)點，那就是無煩惱、無憂愁、無傷心...所以，我要向鐵男學習，做一個快樂的人。
主人公彭鐵男是一個被大家俗稱為“白癡”，連九九乘法都不會背，讓數(shù)學老師抓狂的初中男生。本書主要講了在彭鐵男身邊發(fā)生的事，讓讀者以不同的眼光去看待那個不同的人群。
書中有很多有趣的章節(jié)，比如一次考試彭鐵男得了0分，他也想考一個好成績，可確實不會做，這讓班主任楊老師十分生氣。后來楊老師給彭鐵男說了個秘訣：找到試卷上的小括號，里面都填上一就可以了。結果彭鐵男得了十二分！楊老師還向其他老師吹噓：“我真是個天才老師??！”
就像文中班長林佳音所說：當白癡未必不好，不用擔心考試和表現(xiàn)，在自己的世界里快快樂樂的生活。我們不要用大眾的標準衡量他們，如莊子曰：“子非魚，焉知魚之樂？”
像彭鐵男這樣的人也可以成為科學家呢!比如德國著名物理學家愛因斯坦小時候是智障經(jīng)常被鄰居嘲笑，還在火車上被兇巴巴的列車長震聾了一只耳朵，可他還是成為了著名的物理學家，發(fā)表了相對論，震驚了世界。
希望大家關注這本書，學會換位思考，感受生活帶給我們不同的美。
假日里，我讀了很多本書，其中我最喜歡的是那本既有趣，又感人的《我是白癡》這本書。
《我是白癡》這本書不但書名很搞笑，里面內容也十分吸引人，不信就來聽一聽吧！書中的主人公是一個名叫彭鐵男的男孩，他的智商只有70，所以大家都叫他白癡。他只會寫大，中，一這幾個字，在學校里每天為同學們打開水，倒垃圾，沒有了他，大家就沒有水喝，沒有干凈的學習環(huán)境了。他有一個朋友，叫跛腳，還有一個妹妹，他的妹妹不許他告訴別人他是自己的哥哥，也不許他靠近自己。有一次妹妹摔倒了，卻埋怨哥哥沒有扶她起來，這時，彭鐵男才知道妹妹摔倒的時候可以當她的哥哥，于是他就總希望妹妹再次摔倒。
看完第6章，我一下子覺得，彭鐵男其實并不是白癡，當他對體育老師說我多跑一圈，是要送給跛腳的時，我覺得，他對跛腳的那種單純的情誼，應該是世界上最美好的東西了。
彭鐵男的心地也很善良，他為同學們服務，幫助同學們打水。他不想讓別人也遭受不幸，所以才在第10章的結尾寫上：不過最好不要再撞人了。被撞倒，很痛。因此我很喜歡他。
讀完這本書，我明白了那些所謂的白癡，只不過是學習速度慢了一些，表達能力差一些。但他們知道幫助同學，為班級體做貢獻，就應該得到大家的尊重。更加需要我們的關愛，我們應該真心地和他們交朋友，力所能及地多給他們一些幫助，讓他們覺得世界到處充滿愛的陽光。
每天都有一些小生命誕生，但是有些孩子，他們跟我們有點兒不一樣?！段沂前装V》這本書中的彭鐵男就是一個特別的孩子。弱智孩子彭鐵男在學校被人欺負、嘲笑;在外面被人利用、疏遠;在家里被妹妹討厭，被媽媽嫌棄。而不知情的他，依然以善良天真、開朗樂觀的態(tài)度，過著無憂無慮的生活。讀這本書時，我的內心是快樂的，為白癡彭鐵男單純可愛的行為感到好笑;讀這本書時，我的內心是憤怒的，為白癡彭鐵男不公平的待遇感到心疼;讀這本書時，我的內心是溫暖的，為跛腳和班長林佳音對待白癡彭鐵男的那份真誠和善良感到欣慰。
作者王淑芬阿姨希望讀者看了這本書后，改變心中的一些想法，對弱者多一份尊重，多一份關愛，多一份幫助。我想所有的讀者都能都會跟我一樣，在字里行間萌生了一顆溫軟同情心
尊重愛的基點
書中跛腳拍拍白癡的肩膀，說：其實，在心態(tài)上，你比多數(shù)人聰明多了。白癡也笑了，他喜歡跛腳拍他的肩。跛腳是白癡最好的朋友，因為跛腳的言行處處體現(xiàn)了對白癡的尊重。
書中的白癡讓我想到了家附近巷口弱智的阿英。每次看到她，我就加快腳步，低下頭拼命跑開了。一次，我與媽媽一同去學校。轉過巷口，阿英又站在家門口，高聲向我打招呼說：囡，去上學啊?一種厭惡感油然而生。我皺著眉頭，憤憤地說：怎么那么倒霉，又碰上了!正準備跑走時，媽媽一把將我拉住，示意我站定，面帶微笑對她說：對哪!阿英，你趕快進去吧，天那么冷，站門口會感冒的。阿英流著鼻涕，裂開嘴說：我不冷，不冷!媽媽拿下自己的圍巾，系在她的脖子上，轉身對我說：這是阿英阿姨，下次路過一定要打招呼。我輕輕叫了一聲：阿英阿姨好!霎時，阿英阿姨的目光柔和了，咧開嘴笑了。我的內心忽然間被觸動了書中的白癡也好，生活中的阿英也好，凡是智殘人士更需要我們的尊重。
接納愛的延伸
書中，楊老師來家訪時，對白癡彭鐵男的媽媽說：雖然他智商不高，只有七十，是屬于可能性智能不足，但是如果好好教，也能進步的。書中的美術老師說：很多智力不好的人，反而有藝術潛能呢!我身邊的自閉癥兒童小迪就證明了這一點。
小迪是我參加關愛自閉癥兒童公益演出時認識的。無論我怎么逗他玩，他都面無表情。排練時，一個簡單的動作，我教他幾十次，甚至上百次，可他還跟不上拍子，甚至還莫名其妙地哭鬧。為此，我打起了退堂鼓。演出中心的余老師告訴我：小迪特別需要我們的寬容和接納，你一定要有足夠的耐心。幾天后，當我再次牽起他的手教他動作時，他沒有反抗，還時不時地將身體靠向我這邊。那天表演結束時，我把小迪帶到***媽面前，轉身要離開時，小迪竟然拉著我不肯松手。***媽感動得眼里噙著淚花，擁抱著我手說：小朋友，謝謝你，幫我們小迪打開了心門。后來，小迪有了明顯的改善，在畫畫方面的天賦顯現(xiàn)出來了。也許，智殘人士的一生，沒有我們這么精彩，但若我們包容他們，接納他們，定有奇跡發(fā)生。
協(xié)助愛的升華
書中，阿生媽媽說：像鐵男這樣的孩子，你就要教他做事，學一些本領，以后，就靠這些本領吃飯?？砂装V彭鐵男的媽媽嫌棄兒子只會吃，為這樣的兒子感到羞恥，為這樣的兒子低頭嘆息。如果她能教白癡煮面，將自己的面攤交給白癡，那白癡日后的生活就有保障了。
授之以魚不如授之以漁。每次去樂清圖書館，我都會碰到一位身穿潔白工作服的姐姐，看到她的工作證，我才知道她也是一位智障人士。她總能快速而又有序地將讀者歸還的書重新放回到書架上。每天她忙碌著，充實著，快樂著，她臉上洋溢的笑容像花兒一樣燦爛。在舅舅公司里，我也看到了兩位聾啞人在裝配間忙碌著。過年時，當舅舅把工資遞給他們時，他們笑得合不攏嘴。年底，在媽媽的微信朋友圈里看到好多叔叔阿姨都在轉發(fā)：特殊學校學生洗車，一次10元。許多愛心人士人紛紛驅車趕往。協(xié)助這些弱者，教他們生存的技能，為他們提供一些就業(yè)機會，讓他們自食其力，這難道不是一件兩全其美的事嗎?
我們無法改變弱智者的智能、身心障礙者的殘障，然而我們卻可以改變對他們的態(tài)度。讓我們一起用愛尊重他們，一起用愛接納他們，一起用愛協(xié)助他們，一起用愛填補他們的缺陷，一起用愛豐富他們的人生，讓善良無助的他們跟我們一起、快樂幸福地共享同一片藍天。
愛，需要我們一起!
我給大家介紹一本書——《我是白癡》，叫自己白癡的人是書中主人公彭鐵男。彭鐵男是一個智障孩子，跟正常人比他的智力總比別人差一點，但他喜歡上學，是個快樂、樂于助人和勤勞的孩子。
有一次，開家長會時，楊老師和丁媽媽吵了起來。丁媽媽說：“班里有個白癡，會影響其他小朋友的，老師也教不好?！睏罾蠋熣f：“班里是有這個人，可他很乖不吵??！”其實丁媽媽說錯了，自從彭鐵男來了以后，后面的水壺一直是滿得，垃圾桶四周是干凈的。
還有一次，丁同叫彭鐵男出來園游會，到了那里才知道，叫自己站在板子后面當靶子讓別人丟。班里同學誰也不愿意，彭鐵男想了一下：我可不是白癡，讓別人打，可是為了買飲水機只能當靶子，水球丟了過來，砸在身上，衣服濕了。大家笑得很開心，我也笑了。因為別人快樂我也快樂。
有些人總是歧視弱勢群體，在學校里每人都像彭鐵男那該多好啊！我為弱勢群體說：“請你不必嘲笑我，因為我聽不懂；請你給我一些幫助，讓我多多認得幾個字，學會一兩樣本事。聰明的你，一定知道該對我做些什么。”
你知道如何寫一份作品讀后感嗎？閱讀作品，仿佛讓我身臨其境，被書中情懷所感動，為書中人物所折懷。對于這種優(yōu)質的作品，如果想要更好的進行了解和記錄的話，可以嘗試寫一篇讀后感，幼兒教師教育網(wǎng)強烈推薦這篇“我是白癡讀后感”可以提供諸多有用的信息。
星期天的時候，我閑來無事，我就隨手拿了一本書閱讀起來。這本書的題目是《我是白癡》。大家一定覺得很奇怪吧！怎么會有人說自己是白癡呢？其實，一開始的時候，我也和大家的想法是一樣的。也正是因為這個題目深深地吸引了我。那么，這到底是一個怎么樣的白癡呢？我?guī)е闷嫘目赐炅诉@本書。
故事中的主人公的名字叫彭鐵男。其實，他是一個樂觀，樂于助人，為人很憨厚，而且對待工作是那么的一絲不茍的人。當然，在他的身上還是有許多其他的閃光點的，遠遠不止這些。他每天都是快快樂樂地生活著，當別人叫他“白癡”的時候，他總是一笑而過，并不會在意。而當他的好朋友“坡腳”在體育課上跑步跑得慢的時候，他會陪他一起跑，鼓勵他。當老師給他補課時，雖然他聽不懂，但他還是很努力地學習，很認真地聽講。當老師給他布置任務的時候，他總是很認真地去完成。這所有的一切，都是他的優(yōu)點。
但他也有懦弱的地方，當他受別人欺負的時候，受別人捉弄時，他從來都不反抗。但我覺得他應該學會反駁，因為只有這樣，被人才不會經(jīng)常欺負他，他應該試著讓自己變得勇敢起來，變得更強大，不要老是受人欺負。同時，也希望他能夠依然保持那一份純真，快快樂樂地生活著。
【篇一】《我是白癡》讀后感讀完了《我是白癡》令我感慨萬千！
這本書講述了一個純潔樂觀的學生，他的名字叫彭鐵男，因為他天生有精神缺陷，所以被大家嘲笑、拋棄和忽視。他有個真正的好朋友叫“坡腳”在彭鐵男最需要幫助的時候，他總會出來幫他解圍并開導他。彭鐵男雖然是“白癡”但他是快樂的，他不懂得什么是自卑，也不懂得什么是傷心，他只懂得這個世界是美好的，自己是快樂的！
書中還有位同學他叫丁同，他是最歧視白癡的一位同學，我倒想讓它將心比心，換個白癡的角度看一下并對他說：“你要不要也來當一回白癡，看看如果你是彭鐵男你能承受得住嗎？”
我在心中默默地想：白癡也是人，他們也有家人，也有他們愛的珍惜的人，只有“白癡”才會拼死保護他的家人、愛人們，那些年嘲笑白癡的人們，你們能像“白癡”那樣嗎？
合上《我是白癡》我想問：你們還會嘲笑白癡嗎？
【篇二】《我是白癡》讀后感此文是由第一人稱“我”來寫的。故事感人，描寫生動，人物仿佛躍然紙上。
故事講的是一個叫彭鐵男的小男孩。他生來智力發(fā)展緩慢，智力低下。他是個愚蠢而單純的孩子。他總是做一些怪怪的，在常人眼里覺得很不正常的事，比如人說他是白癡他也聽不懂，他不知道別人在罵他，所以就和嘲笑他的人一起笑；考試在所有空里都填“1”還得了19分；幫一個跛腳的朋友跑賽；說如果班長去他媽媽那里吃面，會給她放三顆貢丸，因為她長的漂亮……
彭鐵男很單純。我從文章的幾點可以看出：我知道什么是可憐的，也就是說，那個會哭的人。我知道我媽媽吃過面條和米飯，我不知道她有沒有受苦。
我只能看懂黑板上的三個字“大”，“中”，“一”所以我就把這三個字抄在本子上。
讀了這篇文章以后，我感受很深。
雖然，這個男孩天生智力發(fā)展遲滯。但是，人沒有一出生就十全十美的，要學會改變自己，向上發(fā)展，才能有成功的一天。我不知道這個男孩的未來會是什么樣子。他沒有能力改變自己，仍然是那個愚蠢的孩子，或者創(chuàng)造一個新的自我，走向另一邊。
【篇三】《我是白癡》讀后感《我是白癡》這本書讓我感慨萬分。這本書的主人公彭鐵男因為智力低下被同學們稱為白癡。一些同學借此取笑他，欺負他。
彭鐵男卻還是樂觀地面對生活，毫不自卑。
看完第六章，我覺得彭鐵男并不是同學們所說的“白癡”。當他對體育老師說，“我多跑一圈，是送給坡腳的同學”時，我覺得彭鐵男對殘疾同學的那份友情應該是世界上最美好的東西了。當我讀到第十章的時候，我潸然淚下。
彭鐵男被摩托車撞倒。店主還指責彭鐵男太笨，過不了馬路。面對車主的指責，彭鐵男的媽媽非常生氣。而彭鐵男卻說：
“希望那輛摩托車不要再撞倒其他人了?！彼媸莻€善良的孩子。
那些所謂的“白癡”只不過是學***度慢一些，表達能力弱一點的人，不過是殘疾還是智力障礙的人，都是我們社會中最需要給予他們關心的群體。我們應該真誠地和他們交朋友，幫助他們盡自己所能讓他們感覺到世界充滿了愛的陽光。
在我的書柜里有《我的白癡》這本破爛的書，媽媽叫我扔掉，我不想扔，因為這本書是我生日的時候媽媽送給我的，我太喜歡了，時常來翻，所以被我翻得非常破爛。
《我是白癡》這本書的主人公是彭鐵男，他的智商只有70，所以他的同學讀叫他白癡。彭鐵男只會寫“中。大、一”，他在學校每天給同學們、老師們提開水，倒垃圾，少了他大家都沒水喝了。
學生換崗時，他總是不換崗。他坐在茶壺旁邊，方便提水。他還有一個妹妹，妹妹不允許彭鐵男告訴別人他是她哥哥或者和她親近。有一次妹妹摔到了，怪彭鐵男沒去扶她。
這時，彭鐵男知道，妹妹摔倒時，他可能就是她的哥哥。他希望他妹妹再摔幾次。
讀了這本書，我真的很想知道，世界上的弱者，那一天真的受到了長期的關注嗎？每個人的智商不一定都一樣。有些人更聰明，有些人更愚蠢。我們不能因為人們愚蠢而責罵和欺負他們。作為一個家庭，我們應該更加關注他們。我們應該學會和睦相處，這樣生活才會更好！
讀《我是白癡》有感
讀《我是白癡》有感
505黃芊澤
《我是白癡》這篇文章出自于臺灣《兒童文學》作家王淑芬的筆下。有一次我在翻看《兒童文學》的時候，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了這篇文章，我被這個題目吸引住了。
本文講的是一個叫彭鐵男的小男孩。他天生智力發(fā)育緩慢，智商低下。他是個單純善良的傻孩子。他總是做一些怪怪的、在常人眼里覺得很不正常的事，比如別人說他是白癡他也聽不懂，他不知道別人在罵他，所以就和嘲笑他的人一起笑；老師因為他每次考試都是0分，就讓他考試題的所有括弧里都填上“1”，還得了19分，老師為此高興得眉飛色舞；彭鐵男為了和“跛腳”的友誼，他一直陪著“跛腳”慢慢跑。他每門功課都是“0”，唯一能及格的就是體育了，然而，他為了朋友，他選擇了陪跑，最后比別人多跑了一圈，他卻說這一圈是送給“跛腳”的。
老師忽然笑起來，搖搖頭：“你真是??”老師沒有再罵他“白癡”；他還很熱心，每天幫同學們提水…… 與國內的很多作品不同，這部**沒有刻意或無意地渲染智障兒童的苦難，而是通過智障兒童自己的想法，來表達和引起人們對這個特殊群體的關注。
讀了這篇文章，我的眼角濕潤了。連智障兒童都能為同學們服務、遇到什么事仍然能樂觀面對，再想想自己，給家長做點事都是不太樂意的去做，幫助同學也就那么一兩次。他雖然被別人嘲笑他的智力，自己卻比別人努力上百倍。
再想想自己，遇到困難就知難而退。天哪，連智障兒童都比我努力！我還有什么理由不發(fā)奮學習呢？
我是白癡王淑芬讀后感
四二班李紫彧
《我是白癡》，這個書名估計任何人看了都要大吃一驚，書名都這么損人，內容能好看嗎？我的想法同桌也十分贊同。但真正接觸到這本書時我們都改變了看法。
讀完后，我覺得這本書像一盤人家美味，不斷吸引我們繼續(xù)讀下去，一直讀完才不舍地放下。那時我感到我就像一個貪吃的人遇見了美食，所以閱讀的過程我十分享受。這個故事讓我明白了不論是“笨蛋”也好，跛腳也好，都應該受到人們的尊重。
因為他們也有自尊心和平等生活的權利。同時，這本書也給了我一個收獲：在未來，讀書不能簡單地由名字決定內容是否精彩。
《我是白癡》讀后感
四（3）班高妍
前幾天，我讀了一本書《我是白癡》，里面的主人公叫彭鐵男，這本書講了智商不足的彭鐵男生活和學***的事情。起他人認為他是個白癡，看不起他，但我不這么認為。
我認為他是個心地善良的人。彭鐵男的座位在垃圾桶旁邊。如果有人扔垃圾但沒有扔，他就撿起來扔回去。他想換個座位。他指著水壺旁邊的座位說：“就在水壺旁邊。在水壺旁邊。我可以幫我的同學提開水。
我認為他是個有自知之明的人。他有一個妹妹，但妹妹不喜歡他，不想讓別人知道彭鐵男是她的哥哥。彭鐵男不準和他說話，不準和他一起散步。有一次妹妹摔倒了，很痛，彭鐵男看看四周沒有人后就去扶她，還幫妹妹提著東西。
我認為他是個單純可愛的人。彭鐵男有個朋友叫跛子。他經(jīng)常幫助彭鐵男。彭鐵男一直在尋找報答他的機會。有一次體育課進行跑步測試，彭鐵男和跛腳一起跑，要求是跑一圈就行了，可彭鐵男卻氣喘吁吁地跑了兩圈，他說其中一圈是送給跛腳的。
在生活中，有些人是特別的，我們不應該輕視他們，疏遠他們，歧視他們，而是接受他們，因為他們也有可愛的一面，他們也有自己的幸福。
小貼士：作文是學生綜合運用知識和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學生積累知識，提高閱讀效率。
它離不開對周圍事物的觀察。除了學習知識外，還要了解外面的世界，仔細觀察，認真思考，勤奮實踐，這對提高作文水平是非常有幫助的。
我是白癡王淑芬讀后感四二班? 李紫彧《我是白癡》，這個書名估計任何人看了都要大吃一驚，書名都這么損人，內容能好看嗎？我的想法同桌也十分贊同。但真正接觸到這本書時我們都改變了看法。這本書的主人公是一個雖然上初中但笨到連他的妹妹都不準他在外面說自己是他的妹妹。在小學與幼兒園時期，一直在上學，但他所上的班級與真正意義上的班級不同。一到初中這樣的班級便沒有了，他只好來到了和我們一樣的普通班級。新的'班級他很喜歡，還認識了一個和他一樣的情況，但是跛著腳的小男孩，他們互相叫著“笨蛋”和“跛腳”，很快倆人就成了形影不離的好朋友。從這以后，他們的生活因為朋友多了很多樂趣與鼓勵，發(fā)生了很多有趣的故事。讀完后，我覺得這本書像一盤人家美味，不斷吸引我們繼續(xù)讀下去，一直讀完才不舍地放下。那時我感到我就像一個貪吃的人遇見了美食，所以閱讀的過程我十分享受。()這個故事讓我明白了不論是“笨蛋”也好，跛腳也好，都應該受到人們的尊重。因為他們也有自尊心和平等生活的權利。同時這本書還給我一個收獲：以后看書不能簡單憑名字就決定內容是否精彩。
寒假作業(yè)里的推薦書單里有一本書名叫《我是白癡》，竟然有書取這種奇怪的名字的?我很好奇，讓媽媽買了書，拿到書后迫不及待地讀了起來。
這本書是臺灣作家王淑芬寫的。講述了一個智力發(fā)展遲滯的小男孩，叫彭鐵男。他只認識三個字“中”、“大”、“一”，每天上學就是抄老師的板書，但只能抄下自己認識的這三個字。他每天給同學們提開水，喜歡聽鳥鳴。他只有一個朋友，叫“跛腳”。他的妹妹不許他告訴別人彭鐵男是她哥，他甚至連“白癡”是什么意思也不明白。雖然如此，但他還是很喜歡上學，每天都很快樂。讀著這本書，我笑得合不攏嘴，彭鐵男真是太笨了，都是七年級的學生了!他在學校里經(jīng)常被同學罵和取笑，但他幾乎都不生氣。這好像和我們班的小明一樣，慢慢地我笑不出來了，開始同情起他們的遭遇來。小明學習知識比一般人慢一些，班上有些男生經(jīng)常欺負他，罵他，甚至打他。每次他來找我們女生借作業(yè)，劃詞語，我們都表現(xiàn)得一屑不顧，態(tài)度不友好甚至心煩的時候直接喊他“滾”。在同學們這樣對待他時，我也沒當一回事。有一次數(shù)學老師讓我教小明一道數(shù)學題，我卻心中一直抱怨著：教這種笨蛋，誰教得會啊?我不情愿地拿起量角器在紙上隨意比劃了一下，胡亂講了幾句。放學鈴聲響起了，我見他還不會，直接背上書包一溜煙跑出了教室。
作為弱者會受到很多歧視和欺負，漸漸地身邊的人對弱者的同情心也減弱了，說是同情弱者只會寵壞他們。這樣很不好，我們應該永遠保持一顆赤子之心，溫軟善良，同情弱者幫助弱者，讓他們多認幾個字或學會一兩樣本事。嘲笑別人算不得本事，如果有一天嘲笑者也成了弱者，那他心中滋味如何呢?已所不欲，勿施于人!
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