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牽一只蝸牛去散步讀后感(通用9篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-03

一只貝讀后感。

感謝閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你整理的牽一只蝸牛去散步讀后感,從作者的作品中,能讓我們的內(nèi)心得到更多的感想。讀后感應(yīng)該寫出自己的新意,究竟怎么寫作品的讀后感才算優(yōu)秀呢?歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助!

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇1

周末的午后,我坐在秋日的陽(yáng)光里,暖暖的,隨手翻開了《牽一只蝸牛去散步》,這本書早已聽同事談起過(guò),只是一直還沒認(rèn)真讀過(guò)。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來(lái),一讀便已愛不釋手。

上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛在說(shuō):人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來(lái)這邊還有個(gè)花園,我感到微風(fēng),原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗!其中的這首詩(shī)深深感動(dòng)、觸動(dòng)了我,我想了很多,想到了自己平時(shí)對(duì)兒子的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的教育,甚至還想到了中國(guó)目前的教育體制

想想自己的兒子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,不就像這只小小的蝸牛嗎?從他開始呀呀學(xué)語(yǔ),到上幼兒園上小學(xué),我何嘗不像書中那位牽蝸牛的主人公一樣!記得兒子在上一年級(jí)的時(shí)候,我總是覺得孩子作業(yè)寫得慢,寫得不規(guī)范,幾次改不過(guò)來(lái)我心里就會(huì)著急,就會(huì)大聲訓(xùn)斥,現(xiàn)在回想起他當(dāng)時(shí)的眼神真得就像文中的小蝸牛的一樣,仿佛在說(shuō):媽媽,我已經(jīng)盡力了。還記得兒子三年級(jí)的時(shí)候,一次語(yǔ)文考試考了八十幾分,當(dāng)時(shí)的我心里全是抱怨,導(dǎo)致怒火沖天,后來(lái)才了解那次試卷真的很難,孩子已經(jīng)盡力去做了。現(xiàn)在想想如果我能換一種眼光去看待孩子的學(xué)習(xí),換一種心態(tài)去面對(duì)孩子的成績(jī),也許我的孩子生活得會(huì)更加快樂(lè)些。

如今兒子面臨小升初,在這種應(yīng)試的大環(huán)境下,做家長(zhǎng)的我比孩子都著急,給孩子報(bào)了這班報(bào)那班,本來(lái)孩子學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)占用了一些時(shí)間,又要花費(fèi)時(shí)間去做班的作業(yè),彈琴、寫奧數(shù)玩的時(shí)間自然要少很多很多。有時(shí)候想想,明知道這樣不好,但是在這種大環(huán)境下感覺又不得不,不得不趕著、催著、唬著他往前跑,也不管他流著汗、喘著氣??戳诉@本書讓我恍然大悟,我們總是給予孩子太多的期待,卻忽視了他的感受,我們總是給予他太多的要求,卻束縛了他的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)需要我們家長(zhǎng)的關(guān)懷,但不是由我們家長(zhǎng)安排孩子的人生,孩子成長(zhǎng)的每一步對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富,如果我們?yōu)榱俗约旱南敕ǘ活櫤⒆拥母惺軄?lái)安排孩子的人生,那么我們除了得到焦慮、急躁之外,還會(huì)讓孩子失去一個(gè)美好的童年,美好的回憶。孩子的童年只有一次,讓孩子幸??鞓?lè)地成長(zhǎng)比什么都重要,很多東西童年沒有學(xué)會(huì),以后還有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中,作為家長(zhǎng)的我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣所在,讓他們朝著自己的興趣方向發(fā)展,同時(shí)放慢我們的腳步,慢慢地陪孩子一起成長(zhǎng),這時(shí)我們也會(huì)聞到花香,我們也能聽到鳥鳴,我們也能看到滿天閃亮的星星!平時(shí)我們多看看孩子燦爛的笑臉,多聽聽孩子無(wú)邪的笑聲,少一些催促,少一些抱怨,也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)上帝是叫孩子牽著我們?nèi)ド⒉?這樣一路走過(guò)來(lái),孩子和作為家長(zhǎng)的我們也會(huì)感到更加快樂(lè)和幸福。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇2

兒子八年前你如約地來(lái)到了我的身邊,給了我做媽媽的權(quán)利,我驕傲。我成為一個(gè)母親,瞬間感覺身上的擔(dān)子重了許多,看著身邊的這個(gè)小人,從此以后你將是我的全部。

當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩(shī),不由自主地被里面精湛的語(yǔ)言深深吸引并為之感動(dòng)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好,又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。牽著一只蝸牛散步,大家都知道蝸牛背著重重的殼,那是一步一步往前爬,而你牽著它散步,必須放慢腳步,跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風(fēng)景。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)慢下來(lái),看到的是更一種不一樣的美。

就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友,拉著他的小手,低頭看著他,慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福味道,仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。

我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上,孩子要付出艱苦的努力,要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗,才能一步步走向成功。而我們家長(zhǎng)不能只會(huì)一味地責(zé)怪孩子,更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對(duì)待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀(jì),有一顆美好的童心,你不能總是用你的思想來(lái)硬生生的駕馭孩子,而應(yīng)該對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣,他有自己的獨(dú)立思維,因?yàn)樗€小所以做事情不會(huì)像你一樣快,別總催他你不會(huì)快點(diǎn)嗎?你能不能抓緊時(shí)間?你到底怎么回事?

不要總是用這種責(zé)怪的口氣,因?yàn)槟銦o(wú)緣無(wú)故的大吼大叫,寶貝們也許會(huì)感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做,只是他的步伐就是那么小,他的思想不會(huì)像你那般成熟。請(qǐng)你給他們足夠的時(shí)間,去思考,去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵?,總以為是我在牽著蝸牛在散步,其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著我在散步,是孩子們讓我們重新認(rèn)識(shí)了什么是天真無(wú)邪,什么是真正的沒有利益下的真誠(chéng)的語(yǔ)言和笑容。他的一句媽媽,我愛你真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá),寶貝,媽媽也愛你,一生一世

也許有時(shí)候是我們走得太快了,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里,不僅我們自己走得快了些,似乎無(wú)形中也讓我們的寶貝們也走得快了?,F(xiàn)在回頭想想,自己非常慚愧,才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步,你要放慢自己的腳步,和孩子一起走進(jìn)他的世界。

雖然也有失去耐心的時(shí)候的大吼大叫。然而,孩子的內(nèi)心是無(wú)比純凈的,他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了很多的美好和樂(lè)趣。只是我們的腳步走得太快,快到已經(jīng)忘記了欣賞,忘記了贊美。對(duì)不起寶貝,媽媽還要放慢自己的腳步,多陪你,牽著你的手陪著你慢慢長(zhǎng)大

寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長(zhǎng)的道路上,也能夠有機(jī)會(huì)去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽,繼續(xù)放慢我的腳步,再慢一些,再慢一些,再慢一些,靜下心來(lái)多聆聽你的想法,多遵循你的意見。牽著你的手,帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話童年。

寶貝你就是媽媽的小蝸牛,媽媽愛你我們大手拉小手,一直快樂(lè)的幸福地走下去,謝謝你的陪伴,我陪你長(zhǎng)大,你陪我變老,好嗎?

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇3

前兩天,看到一位朋友發(fā)在朋友圈里的一句話:“陪著蝸牛去散步。”我突然想起以前讀過(guò)的臺(tái)灣作家張文亮寫的一首散文詩(shī)《牽一只蝸牛去散步》,想到這段時(shí)間急躁的心態(tài),我決定再次拜讀這首充滿寬容、善良、愛心和支持的散文詩(shī)。

詩(shī)中這樣描述蝸牛:“它已經(jīng)在盡力的爬了,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催他、吼他,蝸牛用抱歉的眼光看看我,仿佛說(shuō),人家已經(jīng)盡力了嘛。我拉他、扯他,甚至想踢他。蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……”

我頓悟:牽著蝸牛去散步,這不正是我現(xiàn)在的工作嗎?詩(shī)中的蝸牛,就是我現(xiàn)在所教的這些孩子們。我嫌他們學(xué)的太慢,嫌他們調(diào)皮搗蛋,我催他們、吼他們,甚至有想踢他們。但有什么用呢?這只會(huì)讓我更惱火,而享受不到一點(diǎn)陪伴他們成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我生氣的時(shí)候也會(huì)讓孩子們像蝸牛一樣受了傷、流著汗、淌著淚。想到這,這群天真無(wú)邪的孩子怎能不讓人心疼呢?作為一名教師,我應(yīng)該尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,允許孩子犯錯(cuò)誤,我及時(shí)幫他們改正就是了。我要聽聽孩子們心里的聲音,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的特征,用最適合他們的方法去教他們,而不是一味的由著自己的性子來(lái)。其實(shí),孩子在他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我展示了很多的美好和樂(lè)趣,只是我的腳步太快,快的忘記了欣賞,我應(yīng)該給孩子們一點(diǎn)時(shí)間,讓他們慢慢成長(zhǎng)。

牽一只蝸牛去散步,讓自己慢下來(lái),讓課堂慢下來(lái),認(rèn)真的陪著我的小蝸牛們慢慢成長(zhǎng),去感悟前所未有的美好,不急功近利,只靜待花開。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇4

昨天晚上的閱讀時(shí)間,我給女兒讀了一首臺(tái)灣作家張文亮的散文詩(shī)——《牽一只蝸牛去散步》,本來(lái)是向女兒表達(dá)歉意的,沒想到女兒如此用心,把它寫成了作文。

一直以來(lái),女兒都是我和她爸爸心中最大的驕傲!為了我們心中對(duì)她的那份期望,女兒一直在用盡全力配合我們,做得已經(jīng)足夠努力、足夠優(yōu)秀!可我還是一直那么嚴(yán)格地要求著她,甚至用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束她。

這段時(shí)間,因?yàn)榕R近期末考試,女兒卻經(jīng)常錯(cuò)題、錯(cuò)字,我對(duì)她耐心鼓勵(lì)過(guò)、嚴(yán)肅批評(píng)過(guò)、也曾大聲訓(xùn)斥過(guò),最后甚至升級(jí)到動(dòng)手打她過(guò)。那是上周末的晚上,又一次因?yàn)殄e(cuò)題,我生了氣,并狠狠地打過(guò)她的小手?!敖逃?xùn)”過(guò)她之后,我接受了女兒哭著作出的道歉和保證。

躺在床上陪她入睡時(shí),我問(wèn)女兒:

“媽媽打你,疼嗎?”

“疼?!?/p>

“要不,你也打媽媽一下吧!這樣,我們就扯平了!”

“不,我不打媽媽,因?yàn)槲疑岵坏?!?/p>

我的眼淚立即奪眶而出,并感到深深地慚愧,而女兒此刻也緊緊地抱住我!這一刻,我讓自己感悟到,其實(shí)教育孩子真的像牽著一只蝸牛在散步,不能過(guò)于心急,雖然也有被孩子氣得崩潰失去耐心的時(shí)候,也有對(duì)孩子發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、失去理智的時(shí)候,然而,孩子卻在她成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了她的美和樂(lè)趣。讀后感·只是,我?guī)ьI(lǐng)她前行的腳步太快,快得忘記了欣賞,反而使我失去了很多無(wú)法挽回的東西。

應(yīng)該學(xué)會(huì)去理解孩子,陪著她慢慢去體味生活的滋味,欣賞她在成長(zhǎng)中帶給我們的獨(dú)特美麗。給孩子一點(diǎn)兒時(shí)間,也是給自己一點(diǎn)兒時(shí)間,在這時(shí)間里我相信成就的不只是孩子,還有我自己。第二天清晨,陽(yáng)光照進(jìn)窗子的時(shí)候,我對(duì)自己說(shuō),就放手讓她在自己的時(shí)間表里作一只快樂(lè)的小“蝸?!卑桑瑫r(shí)常和小“蝸?!币黄鹑ド⑸⒉?,相信一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)自己沒有注意到的美好!

評(píng)點(diǎn):母愛就是一塊巧克力,初嘗有一絲淡淡的苦味,細(xì)細(xì)品味,卻是滿口的香甜。在親情的給予中,母愛的微笑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊,或許這微笑在兒時(shí)的眼中,是平常的,但隨著時(shí)間的流逝,會(huì)將這微笑永遠(yuǎn)刻在心中!

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇5

《牽一只蝸牛去散步》的作者是臺(tái)灣作家張文亮,美國(guó)加州大學(xué)戴維斯分校水土空氣資源系博士,臺(tái)灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授。該書曾獲臺(tái)灣校園書房2003年度最佳圖書。這本書有30篇文章,基本都與小動(dòng)物有關(guān),其中,《牽一只蝸牛去散步》更是受到廣泛贊譽(yù),給讀者帶來(lái)無(wú)限的深思和啟迪。

文章寫的是這樣一個(gè)故事:上帝交給我一任務(wù),讓我?guī)е恢晃伵Hド⒉剑晌覅s嫌他爬的慢,催他,唬他,責(zé)備他。放棄他,任他往前爬,忽然,我聞到了花香,聽到了鳥叫,體會(huì)到了這些以前沒有的東西,我恍然大悟,原來(lái),是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

我一遍一遍地去讀這篇文章,重新審視了自己的工作。其實(shí)在這篇文章里,最引我注意的是那只蝸牛,那只蝸牛真的很可憐,已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。孩子就是那只“小蝸牛”,無(wú)論他怎么努力,怎么用功,只要沒有達(dá)到老師和家長(zhǎng)的要求,得到的總是責(zé)罵。家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳,讓孩子學(xué)這學(xué)那的,給了孩子太多的壓力。教師也嚴(yán)格的要求著孩子,把自己主觀的想法強(qiáng)加在孩子身上,然而我們卻很少去了解過(guò)孩子的內(nèi)心,站在孩子的角度上看問(wèn)題了。而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎?作為一名教師,我覺得嚴(yán)格的要求孩子是理所當(dāng)然的,所以在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,事情沒有做好的時(shí)候,不會(huì)的時(shí)候,我會(huì)去責(zé)備他,我會(huì)心情急躁、焦慮和不耐煩,恨不得抱著、背著她,替他往前走,在這樣的心情驅(qū)使下,蒙蔽了自己的雙眼,看不到孩子眼中的歉意,看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了,也看不到沿途美妙的風(fēng)景,最后,孩子受傷,自己疲憊,弄得“兩敗俱傷”。其實(shí)只要我們能靜下心來(lái),善于分享孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的所有快樂(lè),分擔(dān)孩子的擔(dān)心,憂慮,不安和煩惱,和孩子做好朋友,走進(jìn)孩子童話般的心靈世界,和他們一起笑,一起哭,傾聽他們的心靈之音,讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖,感受到我們的支持、鼓勵(lì)和幫助帶來(lái)進(jìn)步的快樂(lè)。

有人說(shuō):“讓孩子感受教育的幸福,感受人的幸福,這種幸福是雙向的,當(dāng)孩子感到幸福的時(shí)候,你將感到幸福,當(dāng)孩子感到幸福的時(shí)候,你的幸福將是幾十個(gè)孩子的幸福的總和?!笔堑模@正是教育的雙向幸福,也是教育的雙向快樂(lè)。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇6

當(dāng)我?guī)е缕娴男那榇蜷_張文亮的這本散文詩(shī)――《牽一只蝸牛去散步》,那一句句清新優(yōu)美的詩(shī)句,猶如春雨般的滋潤(rùn)著我的心田……

上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說(shuō):"人家已經(jīng)盡力了嘛!"我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?"上帝??!為什么?"天上一片安靜。"唉!也許上帝抓蝸牛去了!"好吧!松手了!反正上帝不管了,我還管什么?讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來(lái)這邊還有個(gè)花園。我感到微風(fēng),原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。書讀完了,那些語(yǔ)意雋永的句子,在我心頭“余音繞梁,三日不絕”。當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的讀完這本書后,感到真是受益匪淺。故事中的“蝸?!倍嗝聪裎野嗌系暮⒆影?!這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,教育是一門慢的藝術(shù)。

1、教育是慢的藝術(shù),不能忽略孩子的個(gè)體差異。

緩慢爬行是蝸牛的天性,爬得飛快就不是蝸牛了。每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無(wú)二的特殊個(gè)體。千人千面,一人一性。作為教師,我們要改變的不是孩子的個(gè)性,而是尊重孩子,在他的個(gè)性上引導(dǎo)他發(fā)展進(jìn)步。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子。他是一個(gè)特殊(輕微孤獨(dú)癥)的幼兒,入園以來(lái),他很少說(shuō)話,而且聲音很小,很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。他會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話,而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。他語(yǔ)言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒,如常用“你”和“他”來(lái)代替他自己。有時(shí)遇到不開心的事會(huì)出現(xiàn)尖叫,而且行為態(tài)度極其隨意……這個(gè)孩子就像蝸牛一樣,在牽著這只“蝸?!甭猛局?,我焦慮,甚至氣急敗壞、暴跳如雷,常常對(duì)他說(shuō):“孩子,你怎么就學(xué)不會(huì)呢?一年時(shí)間,怎么就看不到你的進(jìn)步呢?”我對(duì)這只蝸牛拼命催、拼命拉。他依然以原來(lái)的速度緩慢地挪動(dòng)著。不過(guò),至少它在前進(jìn)。面對(duì)全體孩子,我們不能忽略孩子的個(gè)體差異。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程,就是由點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟積累,從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

2、教育是慢的藝術(shù),教育需要等待。

都聽過(guò)“拔苗助長(zhǎng)”的故事,也都知道拔苗助長(zhǎng)只能造成負(fù)面影響。其實(shí),在我們現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代中,沒有人愿意停下來(lái)。放慢了腳步的人只會(huì)感到恐慌。一切都在速成:養(yǎng)殖場(chǎng)的雞、大棚的蔬菜、速食面,甚至是現(xiàn)代的孩子,為了成績(jī),也在速成。什么興趣班、什么素描班,這不是速成,又是什么?這讓我想到了印第安人的一句諺語(yǔ):請(qǐng)別走太快,等一等靈魂。想到了那些像種子一樣在地里的孩子。他們扭動(dòng)身軀,找尋光明,怯生生地吐出嫩芽。但等待他們的是不停的催促:“快點(diǎn),哎呀,快點(diǎn)呀!”不斷催促成就的到底是童年還是“痛年”呢?孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展,會(huì)有快有慢,教育者要學(xué)會(huì)等待。無(wú)數(shù)事實(shí)證明許多在少兒時(shí)期的所謂“發(fā)展慢”的孩子,后來(lái)卻成為了“作家”。被老師下評(píng)語(yǔ)“反映遲鈍”的孩子可以成為愛因斯坦,被父親抱怨是白癡的孩子可以成為羅丹,被長(zhǎng)輩認(rèn)為資質(zhì)平庸的孩子可以成為達(dá)爾文。

3、教育是慢的藝術(shù),給孩子和自己多一點(diǎn)時(shí)間和空間。

也許,當(dāng)我們放慢步調(diào),與他們一起欣賞、領(lǐng)略沿途的風(fēng)景時(shí),我們可以發(fā)現(xiàn)在愉悅了身心的同時(shí),也給孩子增添了一份希望。蝸牛的故事還沒有結(jié)束。讓我們繼續(xù)聽完這個(gè)故事。“咦?我聞到了花香,原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái),我聽到了鳥聲和蟲鳴,我看到了漫天的星斗。以前怎么沒有這些體會(huì)?是我急著趕路,沒有給孩子和自己多一點(diǎn)時(shí)間和空間吧?

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇7

讀了張文亮博士的《牽一只蝸牛去散步》,內(nèi)心不由被作者傳達(dá)的思想所震撼。

再我送過(guò)的學(xué)生中,曾有這樣一波學(xué)生,我給他們說(shuō)過(guò)的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。每天的作業(yè)將近有10個(gè)左右的孩子晚上不寫家庭作業(yè),上課提到的問(wèn)題、概括文章知識(shí)和技巧,知道的真是寥寥無(wú)幾。一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái),課堂上常常是鴉雀無(wú)聲,我的感覺就像文中所說(shuō):“我催他,我唬他,我責(zé)備他,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛在說(shuō)人家已經(jīng)盡全力了!我拉他,我扯他,我甚至想踢他,蝸牛受傷了,他流著汗,喘著氣,往前爬?!?/p>

就這樣,在牽著“蝸?!鄙⒉降倪^(guò)程中,我也像蝸牛一樣流著汗,喘著氣,累的筋疲力盡。后來(lái),當(dāng)我看到“蝸?!备簧献约哼^(guò)快的步伐時(shí),也只好慢了下來(lái),反思自己走過(guò)的每一步,我開始從培養(yǎng)孩子基本的語(yǔ)文能力入手,收集孩子易錯(cuò)的字,分析原因,對(duì)癥下藥,查閱各種資料,教給孩子閱讀的技巧,我不厭其煩地讓孩子在閱讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高表達(dá)能力……

慢步中,終于,我聞到了一點(diǎn)花香,我感到微風(fēng)吹來(lái),我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。孩子們?cè)谇娜粺o(wú)聲地變化著,一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導(dǎo)下筆開始流暢了,一些寫字經(jīng)常留“雀斑”的孩子作業(yè)干凈了,整齊了。哦?原來(lái),帶“蝸?!鄙⒉降穆飞线€有這么美妙的風(fēng)景,而我卻只顧埋怨,忘記了抬頭欣賞。

作為教師的我們,每天都按照計(jì)劃匆忙地完成教學(xué)任務(wù),一直這樣的工作著,所以會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們?nèi)绻押⒆觽兌籍?dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待,孩子們的每個(gè)小小的舉動(dòng),每一次小小的成功,都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。工作中的分分秒秒都是在收獲著快樂(lè)。只有在快樂(lè)中工作,才會(huì)喜歡自己的工作,更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。

每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展是不同的,作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn),要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。我們要因材施教,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,耐心地教育他們,微笑著面對(duì)他們,用溫柔的眼光來(lái)看待他們,讓他們感覺和你是平等的。多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們,經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們,比如“你真棒”“真不錯(cuò)”……

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。在對(duì)待孩子是需要的是細(xì)心和愛心,認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子,對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù),每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣,是上帝送我們老師的最好的禮物!

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇8

上帝給我一個(gè)任務(wù),讓我?guī)е恢晃伵Hド⒉?。我不能走得太快,因?yàn)槲伵?shí)在爬得太慢。雖然它已經(jīng)盡力在爬,但還是只挪了一點(diǎn)點(diǎn)我催他,我唬他,我責(zé)備他,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛在說(shuō)人家已經(jīng)盡全力了!我拉他,我扯他,我甚至想踢他,蝸牛受傷了,他流著汗,喘著氣,往前爬。上帝??!為什么要讓我?guī)б恢晃伵I⒉剑拷?jīng)過(guò)冥思苦想,我終于懂了,我的手指輕輕地顫抖著。原來(lái),上帝讓我?guī)伵I⒉?,其?shí)是蝸牛在帶我散步??!

有時(shí)候,我們會(huì)催孩子,但是孩子其實(shí)就像那只蝸牛,在帶你走向美麗的風(fēng)景。在眾多的教學(xué)理論中,我更喜歡教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)詞,這是課堂最簡(jiǎn)單而自然的狀態(tài)。讓我們的課堂慢下來(lái),以一種包容的態(tài)度,愉悅地接納學(xué)生的個(gè)性、差異,甚至是接受學(xué)生的錯(cuò)誤。

作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文老師,我曾為如何教好漢語(yǔ)拼音而苦惱。有一次,我在指導(dǎo)朗讀一個(gè)音節(jié)詞時(shí),不少學(xué)生都讀錯(cuò)了聲調(diào)。束手無(wú)策時(shí),我想起了哪位教育界的大咖說(shuō)過(guò)的一句話讓學(xué)生錯(cuò),給學(xué)生錯(cuò)的機(jī)會(huì)。于是我豁然開朗,請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)音節(jié)詞加上不同的聲調(diào)再讀,同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,把小手舉得高高的,一個(gè)音節(jié)詞讀出了不同意思,孩子們?cè)阱e(cuò)誤中嘗試,給這堂課帶來(lái)許多美麗的生成,令人意外而又驚喜。從此,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)拼音的熱情越來(lái)越高了,我教拼音也越來(lái)越輕松了。

是的,在嘗試錯(cuò)誤中獲取真理,是每一個(gè)生命與生俱來(lái)的渴求。相信學(xué)生,給學(xué)生錯(cuò)的機(jī)會(huì),給學(xué)生嘗試的權(quán)利,給學(xué)生成長(zhǎng)的空間。至此,我更加相信自己,讓自己變得心平氣和,從容舒緩。如果說(shuō)生命是一場(chǎng)修行,我們的教育又何嘗不是呢?

讓我們的課堂慢下來(lái),前行路上偶爾退一退,給頭腦以思考的空間,讓我們可以有時(shí)間反思每一堂課是否沿著初心一路前行,讓心靈趕上自己的腳步。

慢下來(lái),心才能定下來(lái),課堂才能開出智慧之花。慢下來(lái),靜待花開。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇9

朱敏:靜待花開。孩子需要一定的成長(zhǎng)空間,而我們應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者,一同感悟鳥語(yǔ)花香、滿天星斗。

馮翠:其實(shí)只要我們能靜下心來(lái),善于分享孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的所有快樂(lè),分擔(dān)孩子的擔(dān)心,憂慮,不安和煩惱,和孩子做好朋友,走進(jìn)孩子童話般的心靈世界,和他們一起笑,一起哭,傾聽他們的心靈之音,讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖,感受到我們的支持、鼓勵(lì)和幫助帶來(lái)進(jìn)步的快樂(lè)。

楊娜:教育孩子就是帶著蝸牛去散步,讓我們的教育慢下來(lái),前行路上偶爾退一退,給頭腦以思考的空間,讓我們可以有時(shí)間反思每步是否沿著初心一路前行,讓心靈趕上自己的腳步。慢下來(lái),心才能定下來(lái),教育才能開出智慧之花。

商曉娜:孩子從來(lái)都是一個(gè)完整的個(gè)體,她的當(dāng)下應(yīng)該就是她最好的狀態(tài)。我覺得從此可以不必再急著做任何事,我可以慢慢來(lái),讓我和孩子們慢慢地互相了解,互相喜歡,共同成長(zhǎng),多一種體驗(yàn),多一個(gè)親人,我覺得成為一名老師,陪孩子們慢慢長(zhǎng)大,是一種幸運(yùn)。

張麗娜:曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)詞語(yǔ),叫做“慢教育”。跟這篇文章放在一起,確實(shí)搭配。教育這件事,急不來(lái)。生命的成長(zhǎng)需要時(shí)間。不要急躁。靜下來(lái),陪著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,其實(shí)也是一種幸福。在享受這種幸福的同時(shí),也許一個(gè)不經(jīng)意就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突然間有了驚人的變化。如果一味急躁,急于求成,反而容易傷害到孩子,結(jié)果適得其反。

趙林林:孩子的成長(zhǎng)步伐是一定的,拔苗助長(zhǎng)的做法不可取。教育孩子,一定要遵循規(guī)律,有耐心,放慢腳步的陪伴孩子成長(zhǎng),不經(jīng)意間,孩子就會(huì)給你不一樣的精彩。

杜櫻花:昨天在家判試卷,老媽說(shuō)慢點(diǎn)判,小孩們做個(gè)題不容易,我說(shuō):每次判完試卷就要被他們急死,媽媽說(shuō),這個(gè)急什么,你小時(shí)候也不會(huì)。讀后感這么簡(jiǎn)短的幾句話讓我突然自省:孩子成長(zhǎng)需要過(guò)程,我們不能總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,熟不知每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)期,每一次的進(jìn)步對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是非常不容易的,經(jīng)常換位思考,或許更能幫我們走進(jìn)他們的內(nèi)心深處~

曹孟盈:教育恰如教孩子學(xué)步。對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng),來(lái)不得半點(diǎn)兒急躁,放手是必要的,嘗試是必要的,等待是必要的。

靳浩然:作為老師,我們陪伴孩子成長(zhǎng),就是一次牽著“蝸牛”散步的“慢養(yǎng)”之旅,急不得也快不得。我們不能只顧著倉(cāng)促前行,而忘了觀賞沿途的景色。也許等待之后,我們可以看到別樣的風(fēng)景。

傅英:教育,就如同陪蝸牛散步,應(yīng)有愛,應(yīng)有耐心,應(yīng)是相互陪伴共同成長(zhǎng)。接受孩子的所有,不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待孩子,相信他們的每一次努力都會(huì)有收獲。

崔葉馨:對(duì)待孩子需要的是細(xì)心和愛心,認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子,對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù),每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣,是上帝送我們老師的最好的禮物!

于艷紅:與孩子相處就是要把自己變成他們的同齡人,去他們的世界看不一樣的風(fēng)景。有時(shí)我們要感謝孩子們,讓我們又經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)。

馬菁:我想到了家庭生活中,孩子和父母的關(guān)系,你伴我長(zhǎng)大,我陪你到老。作為父母我們不能缺席孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)時(shí)期,作為老師我們更不能缺失對(duì)每個(gè)孩子的愛。因材施教擔(dān)任起國(guó)家給我們的使命。讓我們用行動(dòng),成就最美的自己。

陳亞男:很多時(shí)候作為老師,不要老是以一個(gè)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子,孩子每天都在向前努力,他不是停滯不前的。牽著蝸牛散步的時(shí)候,其實(shí)蝸牛也在牽著老師,孩子讓我們重溫成年人世界里少有的那種單純和率真,我們也要邊走邊學(xué)會(huì)欣賞著路上的風(fēng)景。

李珊珊:登頂固然很好,但是沿途的風(fēng)景更是美不勝收。讓孩子們成龍成鳳是所有家長(zhǎng)和老師們的心愿,因此家長(zhǎng)老師常常催促孩子,想讓孩子們學(xué)的快一點(diǎn)再快一點(diǎn),但是殊不知我們正在牽著“小蝸?!痹谏⒉剑麄円呀?jīng)努力了,當(dāng)我們?cè)敢馀惆樗麄円煌⒉匠砷L(zhǎng)的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的童年回來(lái)了,我們的童心回來(lái)了,散步中的風(fēng)景更是別有一番風(fēng)味。

崔炳霞:與孩子相處,我們老師或是家長(zhǎng)應(yīng)該做的便是耐心加愛心。心理學(xué)中提到,在人的成長(zhǎng)路上需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)才是我們引領(lǐng)的方向,希望大家都能站在孩子的角度去看待問(wèn)題,多一點(diǎn)耐心,成就孩子,成長(zhǎng)自己。

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