天平的課件

天平課件。

20本經(jīng)典書(shū)單推薦：1.《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》——美國(guó)科幻巨匠阿西莫夫的代表作品；2.《百年孤獨(dú)》——拉丁美洲文學(xué)大師加西亞·馬爾克斯的經(jīng)典之作；3.《圍城》——著名作家錢(qián)鐘書(shū)的代表作，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種現(xiàn)象；4.《平凡的世界》——賈平凹的代表作，展現(xiàn)了一個(gè)普通人物的坎坷人生；5.《活著》——余華的成名作，感人至深；6.《1984》——喬治·奧威爾的反烏托邦小說(shuō)；7.《紅樓夢(mèng)》——清代作品，描繪了一個(gè)封建社會(huì)的縮影；8.《西游記》——中國(guó)四大名著之一；9.《羅生門(mén)》——日本作家芥川龍之介的代表作，篇篇經(jīng)典；10.《挪威的森林》——村上春樹(shù)的代表作之一；11.《了不起的蓋茨比》——弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德的作品之一；12.《福爾摩斯探案集》——英國(guó)偵探小說(shuō)大師阿瑟·柯南·道爾的代表作；13.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)；14.《白鹿原》——陳忠實(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以山西農(nóng)村為背景；15.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)；16.《白鹿原》——陳忠實(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以山西農(nóng)村為背景；17.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)；18.《白鹿原》——陳忠實(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以山西農(nóng)村為背景；19.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)；20.《白鹿原》——陳忠實(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以山西農(nóng)村為背景。希望以上推薦可以滿足您的閱讀需求，找到自己喜歡的作品。

天平的課件(篇1)

教學(xué)目的

1．練習(xí)使用托盤(pán)天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量。

2．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器的品質(zhì)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)和使用。

教具

教師用：標(biāo)尺模型。

學(xué)生用：托盤(pán)天平、墨水瓶（自備）、幾個(gè)相同的硬幣（自備）、盛有水的燒杯（100l）。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．托盤(pán)天平的用途是什么？

2．測(cè)物體質(zhì)量之前，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)托盤(pán)天平？

3．如圖1是在用托盤(pán)天平稱(chēng)固體藥品的質(zhì)量。指出圖中的錯(cuò)誤之處，并予糾正。（圖中有三處錯(cuò)誤）

4．為什么托盤(pán)天平的左盤(pán)要放物體，右盤(pán)要放砝碼？

引導(dǎo)學(xué)生回答：有兩個(gè)原因：第一，根據(jù)一般人的習(xí)慣是右手操作較方便，而砝碼常需加減，所以右手用鑷子將砝碼輕放在右盤(pán)上較方便。第二，課本P7使用方法第3點(diǎn)中指出：盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值，等于被測(cè)物體的質(zhì)量。可見(jiàn)，托盤(pán)天平的構(gòu)造決定了物體須放在天平的左盤(pán)。砝碼應(yīng)放在右盤(pán)上。

5．用標(biāo)尺模型做讀數(shù)練習(xí)。讀游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值。

(二)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

閱讀課本P80第二節(jié)的內(nèi)容。明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模粚?shí)驗(yàn)步驟。

(三)教師講

1．實(shí)驗(yàn)時(shí)，要愛(ài)護(hù)儀器。如夾取砝碼要用鑷子，要輕取輕放等。測(cè)量時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，實(shí)事求是。儀器放置、操作過(guò)程要規(guī)范。

2．測(cè)量時(shí)，怎樣才能既準(zhǔn)確又快呢？

從兩方面啟發(fā)學(xué)生：第一，對(duì)被測(cè)物體的質(zhì)量先要估測(cè)，減小夾取砝碼的盲目性。第二，調(diào)節(jié)天平使橫梁平衡時(shí)，或測(cè)物體質(zhì)量使橫梁平衡時(shí)，是否一定要使指針靜止在分度盤(pán)中線才行；指針在分度盤(pán)中線的兩側(cè)擺動(dòng)的格數(shù)相同是否可行？請(qǐng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)的加以體會(huì)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡迴視察、指導(dǎo)。著重檢查以下幾點(diǎn)：

1．愛(ài)護(hù)儀器的情況。包括使用完畢放回原處。

2．是否會(huì)調(diào)節(jié)托盤(pán)天平。

3．使用托盤(pán)天平是否正確、規(guī)范。

4．能否正確讀出砝碼的總質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值。

5．能否將測(cè)量結(jié)果和計(jì)算結(jié)果正確的記在課本P80上。

(四)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的討論

1．請(qǐng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并簡(jiǎn)要探討測(cè)量結(jié)果不一致的原因。

2．討論課本P80頁(yè)《想想議議》中的問(wèn)題。

(五)布置作業(yè)

1．課本P88，習(xí)題第1題。

2．制作小天平。做法見(jiàn)書(shū)P87的小實(shí)驗(yàn)。

天平的課件(篇2)

在現(xiàn)代的教學(xué)中，課件已經(jīng)成為了最為重要的教學(xué)輔助工具之一。其中，天平的課件是一種非常實(shí)用的教學(xué)工具，它不僅具有詳細(xì)、具體和生動(dòng)的特點(diǎn)，還可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

首先，天平的課件具有詳細(xì)的特點(diǎn)。在制作天平的課件的過(guò)程中，教師們會(huì)非常詳細(xì)地介紹每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括其基本概念、理論依據(jù)、研究對(duì)象等等。此外，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解中也會(huì)包括一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)天平的課件時(shí)，可以更全面地了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

其次，天平的課件具有具體的特點(diǎn)。除了詳細(xì)地介紹每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之外，天平的課件還可以介紹一些實(shí)際應(yīng)用的情況。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)力學(xué)的天平原理時(shí)，課件中可能會(huì)詳細(xì)介紹如何使用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。這樣，學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)際使用天平來(lái)更好地理解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科的應(yīng)用場(chǎng)景。

最后，天平的課件具有生動(dòng)的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，天平的課件中會(huì)包括一些生動(dòng)的圖表、動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)輔助教學(xué)。這些生動(dòng)的圖表、動(dòng)畫(huà)和圖片可以幫助學(xué)生們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，從而更好地掌握知識(shí)。

總之，天平的課件不僅具有詳細(xì)和具體的特點(diǎn)，而且還非常生動(dòng)。這些特點(diǎn)可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，我們可以在未來(lái)的教學(xué)中更加注重使用天平的課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

天平的課件(篇3)

第四節(jié)實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案一

　

（一）教學(xué)目的

1．較熟練地用天平稱(chēng)出物體的質(zhì)量．

2．學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積．

3．會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．

（二）教具

教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤(pán)天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線．

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

(1)什么是物質(zhì)的密度？(2)計(jì)算密度的公式是什么？(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？

教師出示：小石塊和1杯鹽水．指出：用天平可以稱(chēng)出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無(wú)法測(cè)出它的體積．本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測(cè)它們的體積．

（板書(shū)：四實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度）

二、進(jìn)行新課

1．引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的`”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對(duì)照檢查．

2．講述量筒（或量杯）的使用方法．

教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯．

讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度．教師說(shuō)明，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3．

提問(wèn)：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？

讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7．說(shuō)出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：(1)測(cè)量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn)；(2)讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平；（如測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平．）(3)測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒(méi)待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2；③用V2—V1，得到待測(cè)固體的體積．

3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度

提問(wèn)：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱(chēng)出石塊的質(zhì)量．

學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫(huà)在作業(yè)本上的表中．教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測(cè)量結(jié)果填在小黑板的表1中．

師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤．

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度

提問(wèn)：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？

教師指出：(1)該實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測(cè)液體的質(zhì)量，在測(cè)體積時(shí)沒(méi)有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測(cè)量的誤差．(2)為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù)．

學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè)本上的實(shí)驗(yàn)表格中．教師請(qǐng)一學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi)．

師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤．

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材．

5．討論課本“想想議議”．

三、布置作業(yè)：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”’．

　

注：文中課本指人教版初中物理第一冊(cè)

天平的課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.道德目標(biāo)：

2.情智目標(biāo)：

①感情目標(biāo)： 體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

②認(rèn)識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用天平，掌握測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法。

【教學(xué)時(shí)間】 ( 1 學(xué)時(shí))

【教學(xué)過(guò)程】

(一)感情調(diào)節(jié)

(二)互閱作業(yè)

(三)自學(xué)與互幫

1.內(nèi)容一：探究影響物體質(zhì)量大小的因素

自學(xué)方法：

1.稱(chēng)橡皮泥的質(zhì)量

①把天平放在水平臺(tái)上觀察;天平的最大測(cè)量值為 ，標(biāo) 尺上的分度值為 ;

②把游碼移到標(biāo)尺的0刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。

③用天平稱(chēng)量一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱(chēng)一稱(chēng)，它的質(zhì)量是否改變了?

結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀 (有關(guān)/無(wú)關(guān))

生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)一塊冰熔化成水后，他們的質(zhì)量是否改變?

結(jié)論：物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài) (有關(guān)/無(wú)關(guān))

科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)：物體的`質(zhì)量不隨地理位置的變化而改變，例如 。

綜上所述：物體的質(zhì)量不隨 、 、 的改變而改變，所以，質(zhì)量是物體的一種物理屬性。

2.自學(xué) 內(nèi)容二： 6.2測(cè)量一個(gè)金屬回形針的質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)序號(hào) 回形針數(shù)量/個(gè) 總質(zhì)量/g 一個(gè)回形針質(zhì)量/g

① 1

② 20

③ 40

方法：當(dāng)測(cè)量物體的質(zhì)量較小時(shí)，可以先測(cè)量多個(gè)物體的總質(zhì)量，然后算出一個(gè)物體的質(zhì)量。這種 測(cè)多算少的方法能使測(cè)量的結(jié)果更精確。 按照下表要求進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果填入空格內(nèi)。

3.自學(xué)內(nèi)容三：6.3測(cè)量燒杯中水的 質(zhì)量

(1)、排出正確的實(shí)驗(yàn)步驟：

A、計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量

B、測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量

C、測(cè)量燒杯的質(zhì)量

(2)將測(cè)量步驟和測(cè)量數(shù)據(jù)填入表格 。

序號(hào) 測(cè)量步驟 質(zhì)量/g

(四)練習(xí)

1.一個(gè)物體的質(zhì)量大小取決于 ( )

A.物體的形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少

C.物體所在的位置 D.物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀

2.用天平稱(chēng) 一粒米的質(zhì)量，下列方法中相 對(duì)比較簡(jiǎn)便而又正確的是 ( )

A.先測(cè)出100粒米的質(zhì)量，再通過(guò)計(jì)算求得

B.把一粒米放在一只杯子中，測(cè)出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量

C.把一粒米放在天平盤(pán)里仔細(xì)測(cè)量

D.把一粒米放在天平盤(pán)里，反復(fù)測(cè)量，再求 平均值

3. 某同學(xué)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量,按照常規(guī)操作步驟如下:

a.將天平放于水平桌面上;b.將游碼移至橫梁標(biāo)尺0點(diǎn),調(diào)節(jié)平衡螺母;

c.將被測(cè)物體放在右盤(pán)中,用鑷子在另一盤(pán)中加減砝碼并移動(dòng)游碼,使天平再次平衡 ;

d.計(jì)算盤(pán)中砝碼總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量值,則為被測(cè)物體質(zhì)量;

e.整理器材.

以上步驟中有一個(gè)步驟有遺漏,有一個(gè)步驟有錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)谙铝欣ㄌ?hào)中填上該步驟的字母代號(hào),并在橫線上補(bǔ)充和改正.

①有遺漏是步驟( ),補(bǔ)充:

②有錯(cuò)誤的步驟( ),改正:

(五)知者加速

1. 小明使用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量某個(gè) 零件的質(zhì)量,該天平配置的最小的砝碼的數(shù)值是1kg.

(1)小明按正確方法測(cè)量時(shí),測(cè)得零件的質(zhì)量為39.70g,則小明在天平的 盤(pán)放了 砝碼,其質(zhì)量數(shù)值由大到小依次是 .

(2)若小明使用這架調(diào)好的天平測(cè)量一個(gè)物體質(zhì)量時(shí),誤將被測(cè)物體放在天平的右盤(pán),按正常方法讀出物體的質(zhì)量為32.40g,則這個(gè)物體的實(shí)際質(zhì)量為 .

(六)因人作業(yè)(適度作業(yè)量，知者加速)

天平的課件(篇5)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立；等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。

2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。

基本教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、出示95頁(yè)的天平圖：

今天我們要在天平上做游戲，通過(guò)游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。現(xiàn)在我在天平的左邊放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在正中央，說(shuō)明什么？

如果在天平的左側(cè)加上2克砝碼，右側(cè)也加上2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示？

如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。

（同學(xué)們分組做實(shí)驗(yàn)，列算式）

推選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

現(xiàn)在左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示，右側(cè)放10克砝碼，天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。（每人在紙上寫(xiě)一寫(xiě)）

一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

現(xiàn)在天平的左側(cè)加上5克砝碼，右側(cè)也加上5克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用一個(gè)方程來(lái)表示？（在紙上寫(xiě)一下）

一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

如果兩邊都加上10克呢？會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣用方程表示？如果都加上12克呢？

通過(guò)上面的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌兩人互相研究一下）

二、提出假設(shè)，驗(yàn)證規(guī)律：

同學(xué)們推想一下如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平會(huì)怎樣？你設(shè)法驗(yàn)證自己的想法是否正確。（

同桌兩人互相研究和實(shí)驗(yàn)。

同學(xué)們通過(guò)剛才的兩組游戲，如果我們把天平（當(dāng)天平平衡時(shí)）的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？在小組內(nèi)商量一下。

我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學(xué)們?cè)囈辉?，如何求出x+8=10中的未知數(shù)x。在小組內(nèi)商量一下。

學(xué)生匯報(bào)求未知數(shù)x的方法。

三、拓展提高：

1、第96頁(yè)第1題：

解方程：

你是怎么想的？

2、看圖說(shuō)一說(shuō)：等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式還成立嗎？與同學(xué)交流你的想法。

3、學(xué)生嘗試解方程：

4x=400

說(shuō)出你是怎么想的？

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？

教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立；等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。

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