項(xiàng)鏈的課件(集錦6篇)

項(xiàng)鏈課件。

筆者將帶領(lǐng)讀者揭示“項(xiàng)鏈的課件”背后的故事，請緊隨我們的步伐，將這些參考資料視為親密的朋友，希望它們能成為你走向成功的助推器。教案課件也是教師工作的一部分，所以我們的教師需要認(rèn)真對待。經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更有自信地進(jìn)行授課。

項(xiàng)鏈的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識與技能：

1、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?，并正確評價小說人物。

3、通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮馁p析，提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

二、過程與方法：

1、通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮姆治?，讓學(xué)生掌握心理描寫對刻畫人物的作用。

2、通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒瑪?shù)贍柕略獯驌舳怀翜S，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知人生。

三、情感態(tài)度與價值：通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕觯囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。

【教學(xué)設(shè)想】：

1、課堂上多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

2、教師要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考，深入領(lǐng)會作品要義。

【教學(xué)重點(diǎn)】：細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮蔫b賞與評價。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

二、探討瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗?/p>

瑪?shù)贍柕率莻€什么樣的人？

小說藝術(shù)的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？她是個什么樣的人？作者運(yùn)用了何種人物描寫方法來塑造這個人物形象的？請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？

明確：愛慕虛榮追求享樂：（丟項(xiàng)鏈之前）

1、七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面。

2、得請柬后的復(fù)雜心理：既急切地盼望出席舞會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。

3、借項(xiàng)鏈前后的心理變化（作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界）

借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動詞和形容詞。請各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。”

明確：莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真?zhèn)?，而成為運(yùn)用語言的高手：“找最準(zhǔn)確的句子，最準(zhǔn)確的動詞和形容詞”。莫泊桑的借項(xiàng)鏈的場景不大，著墨不多，卻把瑪?shù)贍柕聬勰教摌s描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

4、舞會部分中四個“陶醉”：虛榮心得到了充分的滿足。

5、十年艱辛中的一個“回想”：

教師小結(jié)：

提問：同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強(qiáng)烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？（十年之后瑪?shù)贍柕率窃鯓拥哪?？?/p>

明確：

提問：丟失項(xiàng)鏈之后，瑪?shù)贍柕聸Q定賠償項(xiàng)鏈的做法是否是唯一選擇？還有什么選擇？

明確：

提問：瑪?shù)贍柕聻槭裁催x擇了最難走的一條路？（為什么她會選擇償還這條路？）

明確：

小結(jié)：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，每一個讀者在解讀文本時，內(nèi)心都會有不同的人物形象?！俄?xiàng)鏈》之成功，正在于它對瑪?shù)贍柕聫?fù)雜人性的深刻洞悉和細(xì)致入微地刻畫。

三、十年前與十年后的瑪?shù)贍柕拢鐣匚缓臀镔|(zhì)生存境況沒有實(shí)質(zhì)的變化，然而她的精神面貌、心里感覺卻有了本質(zhì)的區(qū)別，為什么？

明確：

四、我們從瑪?shù)贍柕律砩蠎?yīng)學(xué)習(xí)和借鑒的方面有哪些？

（一）應(yīng)學(xué)習(xí)的方面：養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣、勤勞堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)、目標(biāo)堅(jiān)定等等，尤其要做到：選擇慎重！

項(xiàng)鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴(yán)?，?shù)贍柕伦罱K的命運(yùn)看似不公，實(shí)則是和她最初的選擇緊密相關(guān)的。站在人生的‘十字路口’，生與義、金錢與道德、追求欲望與堅(jiān)守自我、得與失……面對人生之旅上的種種選擇，我們每個同學(xué)一定要慎重。

瑪?shù)贍柕屡c《跨越百年的美麗》的主人公——居里夫人的比較

提問：《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年，其中的女主人公為當(dāng)時社會所流行的愛慕虛榮的風(fēng)氣毒害，十年的青春換來了只是一條假的鉆石項(xiàng)鏈，而就在這個國家，15年之后有一位女子登上了法國科學(xué)院的講壇，向世人宣布她發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素——鐳，而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎，她是誰呢？”“那為什么同一個國家，同一個時代，同為女性，瑪?shù)贍柕潞途永锓蛉说娜松鷥r值會有天壤之別呢？

明確：

第一，從人生目標(biāo)的選擇上看

第二，從人生目標(biāo)的層次看，

第三，從選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式上看，

（二）應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

五、教師寄語：

六、作業(yè)（二選一）：

（一）請用一段文字，聚焦某一場景或畫面，用心理描寫的手法呈現(xiàn)一個中國版的現(xiàn)代的瑪?shù)贍柕滦蜗蟆?/p>

（二）結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，以“追求”為話題寫一篇600字左右的作文，題目自擬，體裁不限。

王秀鵬

項(xiàng)鏈的課件 篇2

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生明白追求幸福與愛慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。做人要講誠信，要有責(zé)任心。

2．鑒賞莫泊桑小說精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，縝密的安排

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

如何認(rèn)識瑪?shù)贍柕逻@一人物

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

理清其基本內(nèi)容

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：匠人——巨匠——-世界短篇小說巨匠：

（1）莫泊桑

十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽(yù)。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國社會現(xiàn)實(shí)，無情地揭露了資產(chǎn)階級道德風(fēng)尚的丑惡，對下層社會的“小人物”寄予同情和表彰。小說構(gòu)思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇別具匠心。代表作有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，長篇小說《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。

（2）契訶夫

十世世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。

（3）歐.亨利

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國現(xiàn)實(shí)主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說，供報刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說和一部長篇小說，對腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長篇小說《白菜與皇帝》，短篇小說《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。

今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的小說〈項(xiàng)鏈〉。（板書課題）下面請大家閱讀課文。

一、整體把握：

提問：文中56頁有這樣一句話“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事？

瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。

二、深入研討

1．她為什么會去借項(xiàng)鏈？————愛慕虛榮。

2．何以見得？

齊讀小說第一部分。

2．為什么會丟？——--為保虛榮，倉皇逃走。

齊讀53頁“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。”——--忙中大意，忙中出錯。

3．結(jié)合世情分析，丟后一般人會有幾種選擇？

克服困難想方設(shè)法償還：誠實(shí)守信，勇?lián)?zé)任，保全人格與道德富有道德

怕?lián)?zé)任想方設(shè)法逃脫：不講誠信，無責(zé)任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德

附課外補(bǔ)充材料（現(xiàn)實(shí)生活中失信失德的人和事）

4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。

5．他們具體是怎么做的？

拿出父親的“一萬八千法郎”遺產(chǎn)；

“向這個借一千法郎，向那個借五百法郎，從這兒借五個路易，從那個借三個路易。”

“簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約”

向“放的人和各種不同國籍的放債人”借錢

“顧不得后半世的生活了”

6．為償還這些債務(wù)，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？

齊讀56頁“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。”到“一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢?！?/p>

齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書稿。”

8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？

——-誠實(shí)守信，講信用，重承諾。

9．他們的經(jīng)歷對你有什么啟示？

————做人要講誠信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。

面對災(zāi)難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無濟(jì)于事的。只要齊心努力，一定會度過難關(guān)。

10．“可以敗壞你”是針對誰說的？就什么而言的？

是針對過去那個愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f的。是就她的生活的今昔對比而言。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”

現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，

————其實(shí)被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下

11．而她做人的聲譽(yù)和價值呢？——-大為提高。

12．“可以成全你”是就什么而言？

是就她做人而言。她由一個愛慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時間掙得了兩萬多法郎，還清了債務(wù)，證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的生活也使她能面對現(xiàn)實(shí)，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣?！保?、痛苦，郁郁寡歡）

現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說著話”“倒很高興”（開心、暢快、自在充實(shí)）

丟項(xiàng)鏈，給了一直生活在夢想中的她當(dāng)頭一棒，把她從幻想中拍醒，從云間墜入現(xiàn)實(shí)，也不得不面對現(xiàn)實(shí)；艱難的生活讓她迅速成熟起來，變得堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勤勞能干，使她懂得生活的真諦，也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難，磨去了她那可憐可鄙的虛榮心，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)面對生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志，也使她與丈夫的愛情和婚姻生活經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，證明路瓦栽是一個寬宏大度、誠實(shí)做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬，焉知非福？

有位哲人說：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。

讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠信人終好報。

三、課堂小結(jié)：（板書）借項(xiàng)鏈，愛慕虛榮

丟項(xiàng)鏈：樂極生悲

賠項(xiàng)鏈：顯示氣概

四、布置作業(yè)：

思考：有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級婦女的虛榮心。對瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

第二課時

教學(xué)目的：領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色

教學(xué)步驟：

1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁課后練習(xí)二：

有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級婦女的虛榮心。對瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

作者對人物有批評有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說。

也有人說，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦?，她的丈夫與女友佛來思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處，在時事都過了十年之后，當(dāng)?shù)弥數(shù)贍柕沦I了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠給自己時，被感動至極的她當(dāng)即就說出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說，這世上有誰會知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無論是在那個曾被認(rèn)為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會，還是在我們今天這個社會主義社會都是十分難得的。

2．聽說英語課本中也有這篇課文，譯做〈首飾〉。結(jié)合課文內(nèi)容，試比較一下，哪種譯法好？

“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等，是一個大概念。用之范圍太大，指代不確。

“項(xiàng)鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的物件。

3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項(xiàng)鏈”為題？

它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運(yùn)遭遇是靠“項(xiàng)鏈”連綴在一起的。

4．如何體現(xiàn)的？

借項(xiàng)鏈————丟項(xiàng)鏈————賠項(xiàng)鏈————得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

（開端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結(jié)局）

（喜——樂）（急——悲）（難——苦）（酸甜苦辣——悲喜交加）

5．按什么順序？——-順敘。波瀾起伏。

6．有人說本文的構(gòu)思縝密，如天衣無縫。結(jié)局其實(shí)“既在意料之外，也在意料之中”。

你的意見呢？

借：人物有思想和性格的基礎(chǔ)（本人愛慕虛榮），

也有可借的對象（有一個有錢的女朋友）

加以寵愛她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；

丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走；

她不聽丈夫的勸告，趕忙走下臺階——他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車夫就喊。

在失望中順著塞納河走去。亂中大意，忙中出錯。強(qiáng)烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。

一掛假項(xiàng)鏈：借時：“當(dāng)然可以?！敝魅怂齑饝?yīng)，說明并不貴重。

賠時：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣出的；我只賣出這個盒子。”（暗示不是原配，可能有假。）

還時：“佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開盒子。”（暗示并不值錢）

如此縝密的構(gòu)思，如此深刻的主題，如此精當(dāng)?shù)拿鑼?，真不愧為“世界短篇小說巨匠”。

項(xiàng)鏈的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“藍(lán)、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學(xué)習(xí)偏旁“禾”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？能合理搭配“的”字詞語。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識詞語，能夠隨文識字。

3、學(xué)習(xí)書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課：

1、你見過項(xiàng)鏈嗎？在哪里見過？“項(xiàng)”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱為項(xiàng)鏈。你還見過哪些項(xiàng)鏈？學(xué)生說一說。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟項(xiàng)鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項(xiàng)鏈》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀課文，要求：認(rèn)真聽，特別留意不認(rèn)識的字。學(xué)生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，并標(biāo)出標(biāo)自然段。

三、認(rèn)字認(rèn)詞，積累詞語。

1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物?。楷F(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細(xì)聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說。

3、又寬又遠(yuǎn) 又長又軟

長，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機(jī)正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

（1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

（2）這兩個疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

（1）娃娃第二個“娃”讀輕聲。

（2）這兩個字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動作。

（3）指名讀。

6、彩色的項(xiàng)鏈 金色的項(xiàng)鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音?！暗摹笔禽p聲?！绊?xiàng)鏈”兩個字是三拼音節(jié)。開火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

四、學(xué)習(xí)句子停頓

1、這些詞語，對于我們小朋友來說，太簡單了，那么現(xiàn)在大海把難度升級了。請你們讀讀課文，你覺得哪個句子讀起來比較有難度呢?

2、出示句子：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。

（1）指導(dǎo)朗讀。師范讀。

提示：中間用逗號隔開的，停頓的時間稍短。用句號隔開，停頓的時間稍長。

（2）男女生讀。相機(jī)指導(dǎo)。

3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。 提示：除了逗號要停頓，長句子在“悄悄撒下”后停頓。“小小的海螺和貝殼”是一個整體，不能讀破。分小組讀。

4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。

5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

提示：腳印后停頓，穿成后停頓。

師范讀。

6、齊讀課文。

五、學(xué)寫生字

1、復(fù)習(xí)生字。

2、寫字時間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。

師：小朋友，“白”是個生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個順口溜：日字加撇白白白。齊說。

出示白的筆順圖，學(xué)生讀，書空。

師范寫，講解。

生正姿后，練習(xí)書寫。

3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？

生書空，師范寫

正姿，練習(xí)書寫。反饋，修改。

六、板書設(shè)計(jì)

11 項(xiàng)鏈

彩色的項(xiàng)鏈 海螺和貝殼 金色的項(xiàng)鏈 快活的腳丫

項(xiàng)鏈的課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：體會小說精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：心理描寫對刻畫人物的作用

[教學(xué)時數(shù)]兩課時

[教學(xué)過程]

第一課時

導(dǎo)入世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過自讀）。為下面的討論作好知識準(zhǔn)備。

第一課時。

通過賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙耍龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。

請同學(xué)們來進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏?/p>

領(lǐng)會的途徑是作品的語言（切忌脫離語言架空分析）。著重從兩種描寫入手，一是心理描寫，二是動作描寫。

闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的。

“誠實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項(xiàng)鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀?，?shù)贍柕掠赂颐鎸ι畹牟恍遥帮@出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

“純潔高尚”觀。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂里”，“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂玻屪约何ㄒ坏摹皟r值”得到承認(rèn)。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

“熱愛生活”觀?，?shù)贍柕律鐣匚徊桓?，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。

心理描寫方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€“夢想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽客人密談”）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽這段話的朗讀，同學(xué)邊聽邊展開想象，讓主人公的種種“夢想”場景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢想”一詞，問同學(xué)：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?？勺髡邽槭裁从谩畨粝搿?，而不用‘想象’或‘聯(lián)想’？”為準(zhǔn)確把握“夢想”一詞的含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語詞典》（《詞典》上有兩個義項(xiàng)：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問：瑪?shù)贍柕碌摹皦粝搿保窃~典義的第一個還是第二個？還是兼而有之？用上這個詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請一兩個小組的代表發(fā)言。

瑪?shù)贍柕碌摹皦粝搿?，兩個詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。

動作描寫方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說起自己的煩惱”到“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。

先作個引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞?！桧?xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動詞和形容詞。請各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享?！?/p>

瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再沒有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。這種激動與驚喜絕不亞于一個在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動又緊張。激動，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會到。她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件。”這里“這件”、“只”、“這”，三個詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時的心情。“這件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對方不借給她?？蓻]想到對方卻爽爽快快四個字：“當(dāng)然可以！”這可太意外了，她興奮得簡直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z言高手，場景不大，著墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

我們在欣賞文學(xué)作品時，既要深入領(lǐng)會作者的用意，同時又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會用自己的腦子去思考。沒有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個方向努力。

引導(dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語句來印證自己的觀點(diǎn)。

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯，生在一個小職員的家里。”言外之意，美麗動人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個好丈夫。在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記?！笨梢哉f，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當(dāng)時社會的悲劇。

第二課時

讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾，你怎么看？突兀嗎？

聯(lián)系全文，就會發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個盒子?！边@說明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔?，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有耍花招欺騙讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。

學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開自由想象：“佛來思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?，會發(fā)生什么？請你大膽地往下推想（要有情節(jié)）?！泵咳讼茸约合?，然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。

交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個問題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？”先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。

概括剛才我們能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”假如作者再往下寫，就剝奪我們的思考了，讓我們每個讀者都接受他唯一的答案，一千個讀者只有一個哈姆雷特了。法國文學(xué)評論家圣勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究?！毙≌f創(chuàng)作也一樣，需要創(chuàng)設(shè)一個“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動性和自由度。

本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無窮。

根據(jù)讀寫一體、以讀促寫的原則，進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小說續(xù)寫“龍尾”。

項(xiàng)鏈的課件 篇5

今天我說課的內(nèi)容是：高中語文第四冊第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國作家莫泊桑。

一、說教材

＜一＞、確定本課的地位和作用

高中語文第四冊以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的《守財(cái)奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說鑒賞體系；學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。

＜二＞、確定教學(xué)目標(biāo)

1、確定依據(jù)

1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。

2）本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘?；演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇?，?shù)贍柕碌男睦?，瑪?shù)贍柕碌男愿?，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。

鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

a、知識目標(biāo)

1、掌握本文的生僻字詞

2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。

3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評價人物的`性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。

4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u價形象。

b、能力目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。

c、德育目標(biāo)

體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。

＜三＞、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

對瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是本文德難點(diǎn)。

二、說教法

鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥。

這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。

三、說學(xué)法

品讀法——仿寫法

四、說教學(xué)過程

＜一＞、導(dǎo)入新課

學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。

教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價。

＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫

導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。

賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥樱⒓右愿爬?，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>

＜三＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：

1、仿寫：

兩個話題中選擇一個，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。

a、如果沒有那份請柬。

b、“?。〖俚摹?/p>

2、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。

3、形象對比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價。可以從以下兩個方面著手：

a、俗語說：“人無完人，金無赤足”

b、多面人周樸園。

＜四＞、作業(yè)

續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風(fēng)格。

五、板書設(shè)計(jì)：

情節(jié)————心理————形象

羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪愛慕

項(xiàng)借項(xiàng)鏈——忐忑不安虛榮瑪

失項(xiàng)鏈——驚慌失措堅(jiān)強(qiáng)蒂

鏈賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪誠實(shí)爾

還項(xiàng)鏈——輕松欣慰善良德

識項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒

項(xiàng)鏈的課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識“藍(lán)、又”等11 個生字和禾木旁 1個偏旁；會寫“白、的”等 4 個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

課時安排 2

第一課時

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽，這是什么聲音？

(海浪聲)

聽，這是什么聲音？

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自

己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2．自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。

3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。

(2)和：認(rèn)識新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。YJs21.COm

7．師：都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗(yàn)詞語卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

二、體會快樂--品味美 (一)

品味第1自然段--美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報：感受到大海很美。

(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：___的___。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

___又___。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？

(ABAB式)

“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？

(想象，帶表情)

按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評價--男女生讀。

(二)品味第2

自然段--快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報：快樂。

(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評價--小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是--快活的腳??！)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂--欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中

的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！

(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

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