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項(xiàng)鏈教案6篇

發(fā)布時(shí)間:2023-06-11

項(xiàng)鏈教案。

提及“項(xiàng)鏈教案”,這篇文章肯定值得一看。為了幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí),教師需要事先準(zhǔn)備教案,如果還沒完成的話就需要格外注意。編寫優(yōu)秀的教案是保證課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要手段。這里提供參考,歡迎閱讀!

項(xiàng)鏈教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”

(二)能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語(yǔ)

(三)情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?,感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

四:教學(xué)方法:講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

六、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們,你們看見過項(xiàng)鏈嗎?今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈,你知道他是用什么材料做的嗎?我們?nèi)タ凑n文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《項(xiàng)鏈》,讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

學(xué)習(xí)生字和:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:禾字旁“禾”,認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說三個(gè)詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

zhe 笑著 de 好的

著 的

zháo 著火,著急 dì 目的

hé 和氣 luò 落葉

和 hú 和了 落

huo 暖和 là 丟三落四

de 輕輕地 dái 大夫

地 大

d ì 大地 dà 長(zhǎng)大

zhǎnɡ 長(zhǎng)大

長(zhǎng)

chánɡ 太長(zhǎng)

區(qū)分的地得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動(dòng)詞

3、得前邊是動(dòng)詞或者形容詞

反義詞

黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后

來——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短

這節(jié)課我們要記住

雙禾字旁“禾”

(三)我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

白------(自 )

變一筆

貝------(見 )

寫偏旁

藍(lán)——( ) 和——( )

笑——( )

加偏旁

口——( ) 舌——( )( )( )

反義詞

黑——(白 ) 哭——(笑)

六、升華學(xué)習(xí)

游戲:找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個(gè)字組詞語(yǔ),再用所組詞語(yǔ)說一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲:我在那里?

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩(shī)歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?!?,幾個(gè)問號(hào)“?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“!”,幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文,初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

(二)學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文,深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)

2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個(gè)段落開頭空兩格處)

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。)

(3)大海什么樣?(藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn))

(4)沙灘什么樣?(黃黃的,又長(zhǎng)又軟)

(5)浪花什么樣?(雪白雪白的)

(6)什么是海螺?

海螺為暖海產(chǎn)種類,主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞,制作工藝等。

什么是貝殼?

貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜,具有一種特殊的腺細(xì)胞,其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物,所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。

(7)

著:多音字

著:多音字

zhe 盼著

zháo 睡不著 ,著火,著急

的:多音字

的 好的

dì 目的

和:多音字

hé 和氣

和 hú 和了

huo 暖和

反義詞

長(zhǎng)——短 遠(yuǎn)——近 黑——白 笑——哭 大——小

4、學(xué)生一起讀第二自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話?(2句話)

(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。)

(3)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅??(海螺和貝殼)【www.dHb100.cOM 讀后感大全】

(4)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁??(小娃娃的腳印)

(5)你感覺到小娃娃的快樂了嗎?(感覺到了)

反義詞

去——來 前——后

著:多音字

zhe 笑著著

zháo 睡不著 ,著火,著急

5、老師總結(jié):本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼,串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海。

四、朗讀課文,感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。

六、考一考你

連一連

(一)

藍(lán)藍(lán)的 沙灘

黃黃的 大海

小小的 浪花

雪白的 貝殼

彩色的 腳印

快活的 項(xiàng)鏈

(二)

又寬又遠(yuǎn)的 浪花

又長(zhǎng)又軟的 大海

雪白雪白的 沙灘

(三)你能照樣子說一說嗎?

例:又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng) 又說又笑

又大又圓 又小又少 又大又紅

七、課文升華

兒歌欣賞:大海搖籃

藍(lán)藍(lán)的海水,

靜靜的沙灘,

海濱是我童年的搖籃,

浪花吻過我天真的笑臉,

螺號(hào)波動(dòng)我快樂的心弦。

?。〈蠛u籃,

輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

(一)指導(dǎo)書寫漢字白

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“白”共5筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(二)指導(dǎo)書寫漢字的

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“的”共8筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(三)指導(dǎo)書寫漢字又

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(四)指導(dǎo)書寫漢字和

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!昂汀惫?筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。

項(xiàng)鏈教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法,嘗試并運(yùn)用給動(dòng)物穿項(xiàng)鏈。

2、喜歡聽故事,能在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT , 各色珠子若干,各色吸管、繩子若干。

活動(dòng)過程:

一、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

1、認(rèn)識(shí)朋友。

今天老師要給小朋友們介紹一個(gè)朋友,它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物,是誰(shuí)呀?它的名字叫拉亞。

拉亞怎么了?到底是什么事情讓他傷心呢,我們來聽故事。

(拉亞總是孤孤單單一個(gè)人,因?yàn)樗鼫喩矶奸L(zhǎng)滿了刺,所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起,小動(dòng)物看見它就跑。每天,拉亞都是一個(gè)人玩,一個(gè)人吃飯。有時(shí),它會(huì)去果園里摘一些好吃的果子。)

2、初步感知規(guī)律。

(1)有一天,拉亞去果園里摘回了一些小豆豆,你們看,這些豆豆長(zhǎng)的什么樣???有什么不一樣?

(2)看著這些顏色不一樣的豆豆,拉亞靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)好辦法??矗瓉喯肓耸裁崔k法?

(3)拉亞的項(xiàng)鏈漂亮嗎?有些什么顏色?你發(fā)現(xiàn)它有什么秘密?

小結(jié):拉亞把豆豆兩個(gè)一組,一個(gè)紅,一個(gè)綠,從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈,它可真聰明呀!

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,給動(dòng)物串項(xiàng)鏈。

戴著漂亮項(xiàng)鏈的拉亞來到草地上,小動(dòng)物們一看,原來拉亞是這么神氣、漂亮,特別羨慕它。小動(dòng)物們說:“拉亞,拉亞,快幫我們也穿一條漂亮的項(xiàng)鏈吧!”拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕它,還要跟它學(xué)穿項(xiàng)鏈,十分高興,又去找了很多五顏六色的豆豆來幫動(dòng)物們穿項(xiàng)鏈了。

1、拉亞先幫小兔穿項(xiàng)鏈了,小兔的項(xiàng)鏈穿完了嗎?你能發(fā)現(xiàn)它有什么秘密嗎?誰(shuí)能幫它穿完?

小結(jié):拉亞把豆豆兩個(gè)一組,一個(gè)藍(lán),一個(gè)黃,從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。

2、小鴨看了很羨慕,也要拉亞趕快給它穿項(xiàng)鏈??催@次拉亞準(zhǔn)備了什么給小鴨穿項(xiàng)鏈的?有幾種顏色?仔細(xì)看一看,有什么秘密?

小結(jié):聰明的拉亞把豆豆三個(gè)一組,一個(gè)紅,一個(gè)黃,一個(gè)綠,從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。(ABC)

3、你們會(huì)用三種不同的顏色穿出有著美麗秘密的項(xiàng)鏈嗎?(請(qǐng)幼兒上前操作)

4、拉亞又給小猴穿了一條項(xiàng)鏈。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小猴的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密?你能接下去串完項(xiàng)鏈嗎?

小結(jié):我們還可以用兩個(gè)紅和一個(gè)綠三個(gè)為一組,從頭到尾一模一樣穿一條漂亮的項(xiàng)鏈。小猴帶上項(xiàng)鏈可開心了。(AAB)

5、誰(shuí)能穿一條用兩個(gè)藍(lán)和一個(gè)黃三個(gè)為一組,從頭到尾一模一樣的項(xiàng)鏈?(請(qǐng)幼兒上前操作)

三、運(yùn)用規(guī)律,給媽媽串項(xiàng)鏈。

1、我們的媽媽也很愛漂亮,都喜歡戴項(xiàng)鏈。我們來幫媽媽穿一條項(xiàng)鏈吧,一定要有美麗的秘密哦!

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

3、展示作品:把穿好的項(xiàng)鏈拿到前面展示并說出其中的秘密。

4、我們把漂亮的項(xiàng)鏈送給媽媽吧!

項(xiàng)鏈教案 篇3

教材分析:

本活動(dòng)選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。《魔法數(shù)學(xué)故事屋》通過有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中,它包括幼兒所需要學(xué)習(xí)的感知集合、數(shù)量比較、圖形認(rèn)識(shí)、數(shù)字認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單計(jì)算、空間方位、時(shí)間認(rèn)識(shí)、序列、統(tǒng)計(jì)等,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容豐富?!赌Х〝?shù)學(xué)故事屋》把數(shù)學(xué)巧妙地蘊(yùn)藏在故事和繪畫中,還原了數(shù)學(xué)本身的魅力。

設(shè)計(jì)思路:

數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng),其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓知識(shí)融入到繪本通過有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精彩的故事里,在色彩豐富的畫面里,在師幼互動(dòng)的閱讀中,在孩子的動(dòng)手操作中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,結(jié)合中班排序的要求,和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來幫助朋友的快樂。本次活動(dòng)通過運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合,用ppt展示,由故事的形式導(dǎo)入,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序,學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時(shí),學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。。

3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》并制作成ppT,人手一條項(xiàng)鏈;彩色“豆子”若干盤。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解繪本故事內(nèi)容,在欣賞中發(fā)現(xiàn)規(guī)律排列的美。

活動(dòng)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

咋們首先要來認(rèn)識(shí)一下故事的主人公:它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物,猜猜它是誰(shuí)?出示圖片,引出活動(dòng)主人公小刺猬。

(二)觀看課件,分段欣賞故事,引出排序內(nèi)容。

小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里,他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬??墒牵幸患虑榭偸亲屗浅5臒?。因?yàn)?,森林里的小?dòng)物們害怕它身上的刺,都不跟他做朋友,所以,經(jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天,小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子,一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐,因?yàn)闆]有朋友的陪伴,拉亞的日子過的多孤單呀。有一天,拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。

1.提問:小朋友看,這些豆子有什么不一樣呀?(顏色、大?。?/p>

2.小刺猬,拉亞看著這些顏色不同的豆子,靈機(jī)一動(dòng),有了一個(gè)好主意!

提問:猜一猜,它會(huì)用這些豆子做什么呢?(幼兒講述)

3.提問:我們看一看,它到底用這些顏色不同的豆子做了什么?(幼兒回答)這條項(xiàng)鏈美不美?。啃〈题上矚g自己脖子上的項(xiàng)鏈了,我們看看這項(xiàng)鏈上都用了什么顏色?項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓优帕械模浚ㄓ變喊l(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律)一個(gè)紅、一個(gè)綠。。。。。原來這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。。。這樣的規(guī)律來排列的,所以很美。我們大家來一起把這美麗的秘密說出來(請(qǐng)幼兒講述)

4.第二天,拉亞帶上自己的項(xiàng)鏈高高興興的出門了,瞧,小動(dòng)物什么表情???這次為什么沒有躲開呢?(幼兒講述)

小刺猬拉亞帶著大家去撿了好多的豆子,一起來做項(xiàng)鏈。

5、師:他們撿來了許多顏色大小不一樣的豆子。小兔子第一個(gè)串出了項(xiàng)鏈,出示第八、九頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼發(fā)現(xiàn)小兔子項(xiàng)鏈里有規(guī)律的顏色排列。師:我們一起來看看小兔子的項(xiàng)鏈,你發(fā)現(xiàn)小兔項(xiàng)鏈和小刺猬的項(xiàng)鏈又有什么不一樣呢?(都用什么顏色?怎么串的?)

教師小結(jié):小兔的項(xiàng)鏈里是兩個(gè)紅、一個(gè)黃兩個(gè)紅、一個(gè)黃有規(guī)律的排列。

6、出示第十、十一頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈顏色的秘密,共同串完項(xiàng)鏈。師:小猴為什么著急呢?(因?yàn)樗捻?xiàng)鏈沒串完。)小猴子著急,我們來幫幫它,好嗎?(我們來幫助你,請(qǐng)幼兒一起對(duì)著小猴說一遍)要幫小猴子把項(xiàng)鏈串完,那我們要先看看小猴子項(xiàng)鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的?(發(fā)現(xiàn)規(guī)律——請(qǐng)幼兒幫著串完)幫小猴串好項(xiàng)鏈,現(xiàn)在的小猴子的表情是怎么樣的呀?(開心的)

(三)、分組進(jìn)行規(guī)律排列的操作,教師巡回指導(dǎo)。

師:小朋友們這條項(xiàng)鏈漂亮嗎,你們想要這樣一條美麗的項(xiàng)鏈嗎?那讓我們一起動(dòng)手做一做吧!師:小刺猬有要求了,他希望小朋友們的項(xiàng)鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色有規(guī)律的排列哦。

(四)、活動(dòng)結(jié)束。

師:小朋友們做出了美麗的項(xiàng)鏈,那讓我們帶著項(xiàng)鏈一起去參加小動(dòng)物們的舞會(huì)吧!

附:故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里,他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是,有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn)?,森林里的小?dòng)物們害怕它身上的刺,都不跟他做朋友,,所以,經(jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天,小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子,一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐,因?yàn)闆]有朋友的陪伴,拉亞的日子過的多孤單呀。有一天,拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色,它靈機(jī)一動(dòng),想了一個(gè)好主意。“對(duì)了,我可以用這些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈?!崩瓉喌氖址浅5那桑酱?,一條項(xiàng)鏈穿好了。拉亞很高興,它帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。森林里的小動(dòng)物們看到拉亞帶著一條漂亮的項(xiàng)鏈,都急忙圍了過來,說:“好漂亮的項(xiàng)鏈呀,我要是有一條這樣的項(xiàng)鏈該多好呀!”小刺猬看到小動(dòng)物都不怕它,非常的開心的說:“那我來教你們做項(xiàng)鏈吧,走,我們撿豆子去!”小動(dòng)物們撿來了許多豆子,在小刺猬的幫助下,做成了一條條美麗的項(xiàng)鏈。小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈,高興地戴在脖子上,一旁的小猴看到了,它著急了,因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒串完呢。不一會(huì),小動(dòng)物們都串好了項(xiàng)鏈,他們呀,都不怕小刺猬了,高高興興的辦起了舞會(huì)

項(xiàng)鏈教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試學(xué)看圖紙并依照?qǐng)D紙動(dòng)手制作。

2、樂于動(dòng)手,喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

3、互送禮物,體會(huì)與小伙伴友好交往的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

彩色吸管,彩繩,白紙,彩筆,音樂。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣

(1)小朋友們,上午好!昨天收到我的好朋友小熊送我的禮物。 還是他自己親手制作的,你們想不想看?好,現(xiàn)在我把我的禮物分享給你們。

(2)出示項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒觀察,探索規(guī)律。

看,這就是我收到的禮物——你們看出來是什么了嗎?(看一看,摸一摸)對(duì),是一條項(xiàng)鏈。

師:項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龅??(吸管)什么樣子的吸管?(彩色,剪開的)

我們平時(shí)見過的吸管都是用來干什么的?(喝粥,喝奶茶)對(duì),吸管它最常用的地方就是喝東西,沒想到小熊這么有創(chuàng)意,而且還這么漂亮。你們想不想試一試做一做呢?

二、講解示范。

咚咚咚!咦,怎么有封信呢?原來是小熊給我寫的。(出示ppt)

親愛的西西老師:

你好!我是小熊,我送你的項(xiàng)鏈你收到了沒?喜歡嗎?(我特別喜歡。)

你一定很想知道項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺醋龅陌??(小熊竟然猜到我們想做一做?/p>

那我就教教你吧?。ㄌ昧耍。?/p>

項(xiàng)鏈做法:

1、首先畫出設(shè)計(jì)圖。(先畫出一條線,在線上用長(zhǎng)方形代表吸管,選擇你喜歡的.顏色畫出。)

2、拿一條繩子。

3、把吸管按照設(shè)計(jì)圖的上對(duì)應(yīng)的顏色穿再繩子上。(倒著穿)

4、繩子兩端綁起來。

5、就這樣,漂亮的項(xiàng)鏈就完成了。

(一邊講解一邊做示范)你們學(xué)會(huì)了嗎?一起來做做試試吧!

三、介紹材料,幼兒操作。

(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙,然后再到盤子里找需要的吸管用彩繩穿起來。

(2)幼兒操作,老師指導(dǎo)。

四、互贈(zèng)禮物

師:小朋友們真能干,都做出了項(xiàng)鏈。我們把穿好的項(xiàng)鏈去送給你的好朋友吧?現(xiàn)在我們帶著漂亮的項(xiàng)鏈和小伙伴們一起去照相吧!

活動(dòng)反思:

1、教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與。每個(gè)幼兒都能完成一件手工作品。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒之間相互合作,這樣培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動(dòng)手操作方面等,我都考慮的非常周到,而就在最重要的講解示范的不夠清楚,多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果,在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)方法的傳授,還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境,給幼兒們恰如其分的指導(dǎo),融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動(dòng)。

項(xiàng)鏈教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容,感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征,探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

2、體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美,增強(qiáng)其審美情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本PPT、操作材料人手一份。

活動(dòng)過程

一、介紹繪本內(nèi)容,引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體

1、導(dǎo)題激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師:“小朋友看這是什么?今天,老師帶來了一本關(guān)于這條項(xiàng)鏈的書,我們一看吧!”

2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書,尋找項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

(1)欣賞繪本,了解故事內(nèi)容。

(2)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

師:“結(jié)果發(fā)生了什么事?“誰(shuí)來說說這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥???/p>

:“剛才小朋友觀察得很仔細(xì),說得很好,都能說出項(xiàng)鏈的秘密,有各種顏色,有各種形狀。”

3、引導(dǎo)幼兒說說項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

(1)師:你知道這條項(xiàng)鏈的排序規(guī)律嗎?

(2)出示項(xiàng)鏈,幼兒自主尋找、自由交流

(3)幼兒集體交流,說說找到有規(guī)律的物品。

師:“哪個(gè)小朋友先來說說,你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的?”

(4):“這條項(xiàng)鏈很漂亮,它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的,中間黃色的螺旋形,兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長(zhǎng)方形。”

二、當(dāng)個(gè)小小修理師

1、師:老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了,可是還有一邊沒有圖上顏色,你能把顏色填滿嗎?

2、幼兒按老師所的排序規(guī)律,給項(xiàng)鏈涂色。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

三、當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師

1、師:“妮娜還想請(qǐng)你們幫她設(shè)計(jì)一條手鏈,我們一看吧!”

2、師幼共同解讀規(guī)律圖。

規(guī)律1:綠,綠,綠,黃,黃,紅(顏色規(guī)律)

規(guī)律2:小黃,小黃,大黃,小紫,小紫,大紫(顏色和大小規(guī)律)

3、幼兒自主選擇小組操作活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

四、展示

“作品”,組織幼兒觀賞,共同。

五、師:“今天小朋友表現(xiàn)得很棒,能把學(xué)到的本領(lǐng)(按規(guī)律排序)設(shè)計(jì)出了漂亮的項(xiàng)鏈,妮娜非常的開心,夸你們能干呢!”

活動(dòng)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睌?shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言贏得了孩子的喜愛。

在本次活動(dòng)中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動(dòng),讓孩子們?cè)陂喿x中觀察排序規(guī)律,在觀察中思辨,在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),

不足之處:

1、在介紹繪本內(nèi)容,引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中,我介紹的故事內(nèi)容時(shí)間太長(zhǎng)了,可稍微縮短一些,只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。

2、在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中,可以把設(shè)計(jì)手鏈這個(gè)環(huán)節(jié)改成設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈,加深難度,作為上一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。

項(xiàng)鏈教案 篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。

B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)A、B

[教學(xué)難點(diǎn)]

目標(biāo)C

[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí),完成目標(biāo)1、2,第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”,開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”;通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”,通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷,從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4、組織學(xué)生討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

2、品析、討論情節(jié)

3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響(給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì))。

二、整體快速閱讀訓(xùn)練

要求:理清小說的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫,將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

三、 整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

一.字詞

1.選擇正確的注音

寒傖 (A、chan B、chen) 謄(A、teng B、 juang)

租賃(A、lin B、len) 褶 (A、zhe B、zhe)

面面相__(qu) 氣__(gai)

____(wei)幕 __(an)淡

2.根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)

A.因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧( )

B.因失望.失意而引起不愉快的情緒( )

二、簡(jiǎn)要回答下列問題

1、按什么順序組織的?

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來?

3、說說你最欣賞的地方,并簡(jiǎn)述理由。

4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。

明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵

(二)1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈(物線) 3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相(說得通即可,不強(qiáng)求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

(一)、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層:大資產(chǎn)階級(jí)(貴族)、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無產(chǎn)階級(jí),假如我們以此為縱坐標(biāo),而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo),請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖,并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見板書)

(二)、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出,“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說:要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談)

明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實(shí),這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎?小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?,這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?,不用?jīng)受十年的磨難?

明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià),也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

(三)、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來看看開頭,小說的開端,很顯然是“得請(qǐng)柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個(gè)背景,這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)概括出來。它與后面的情節(jié)的`關(guān)系是?主要采用什么人物描寫方法?請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫,體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞,既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

明確:第一部分是對(duì)后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個(gè)性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差,她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征,主要采用的是心理描寫。

2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接

借項(xiàng)鏈:郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神----遲疑而焦急---跑起來、摟、親、跑

無首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往,

想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

終于得到對(duì)方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮,追求享樂的精神世界.

3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝?!分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一,中國(guó)小說重人物言行,西方小說重心理。

五、小結(jié)

情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

六、作業(yè)布置

小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無窮的想象的空間,請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求,進(jìn)行合理想象,補(bǔ)寫小說的結(jié)尾,400字以內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)實(shí) 感覺 夢(mèng)想

外貌:美麗動(dòng)人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身: 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì),溫柔的性情

婚姻: 不如意 只得 生活 住所

生活:拮據(jù) 穿---樸素粗陋 不幸 裝飾

住----寒傖黯淡 痛苦 生活方式

首飾------沒有 苦惱傷心 地位

被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛慕虛榮、追求享樂

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫的結(jié)尾,并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè),教師略作總結(jié)。

二、分析討論人物形象

1、提問:從上節(jié)課對(duì)情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個(gè)結(jié)論:瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象。現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下,她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度。(注意,是概括性的總結(jié))

明確:她的對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想; 她的痛苦無奈的感受;她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理;她在舞會(huì)上的陶醉;她在舞會(huì)后的逃走

作者態(tài)度:諷刺

(肯定有學(xué)生會(huì)涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾,由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié))

2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎?作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎?請(qǐng)重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變,如果有的話,是什么?請(qǐng)找出依據(jù)。

著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計(jì)如下問題來引導(dǎo)學(xué)生

1)賠項(xiàng)鏈的過程:她為什么不說明,不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙?(可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),假如我們碰到這樣的情況會(huì)怎樣)

2)十年的生活及對(duì)生活的感受:她痛苦嗎?(比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及感受)

3)她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”:她為什么一定得去?(比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受,有什么不同)

4)她“帶著天真得意的神情笑了”:為什么是得意的?

5)補(bǔ)寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂?,?dòng)作或語(yǔ)言。

6)重新理解“一件小事可以敗壞你,也可以成全你”,你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她?(比較《母親》中的“母親”這一形象)

總結(jié)明確:瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面,且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程,如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格,那么,后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任,誠(chéng)實(shí)講信用”這一側(cè)面,由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn),作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。

[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮,突破了人物形象,下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]

三、討論小說的主題

1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說 的主題,歷來有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?

A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想

C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。

D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

點(diǎn)撥:閱讀“單元知識(shí)”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容,明確從三個(gè)維度去綜合把握

A、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度

B、作品的創(chuàng)作背景

C、生活實(shí)際

可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇?造成其命運(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)

聯(lián)系生活,說說女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?

[此討論不要求有正確答案,訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法,只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范:小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過程,揭示了正確的人生定位的重要性。]

四、總結(jié)性練習(xí)

1.“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是( )

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