小蝸牛爬爬爬教案

小蝸牛教案。

很高興向各位介紹一篇有關(guān)“小蝸牛爬爬爬教案”的文章，相信您會找到最符合自己需求的內(nèi)容。教案課件是每位教師在開學(xué)前必備的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備教案課件也不晚。教案是教師提升教育教學(xué)水平的重要手段。

小蝸牛爬爬爬教案(篇1)

2.嘗試堅持涂完一幅畫面。

3.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

活動過程：

一、律動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物?。?/p>

二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。

1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。

2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。

3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍(lán)的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1.鼓勵幼兒大膽作畫。

2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。

3.提醒幼兒線和線之間分開一點(diǎn)。

4.鼓勵幼兒涂色的時候細(xì)心一點(diǎn)，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。

師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。

活動反思：

在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的.方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛爬爬爬教案(篇2)

教材解析

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的'一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

2、借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)建議

一、識字寫字

1、識字。本課要求認(rèn)識的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，本課部分生字標(biāo)注了拼音。

要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“住”是翹舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。

學(xué)生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認(rèn)識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

此外，還可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。

關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。

“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。

（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！安葺⒛⒐?、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。

（2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗?！靶∥伵Ｅ姥?，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗，猜測它們的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識，不要孤立地去認(rèn)。

本課要求認(rèn)識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學(xué)生記住字形。

（1）給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。

2、寫字。

本課4個要寫的字都是合體字。“對、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。

本課4個字書寫要點(diǎn)：

5畫，合體字。

對左邊“又”的第二筆變長點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。

6畫，合體字。

媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

6畫，合體字。

全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。

6畫，合體字。

回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

1、朗讀指導(dǎo)。本課的學(xué)習(xí)要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學(xué)生自己嘗試著借

助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。在學(xué)生能正確識讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀課文，教師再進(jìn)行有針對性的朗讀指導(dǎo)。

課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進(jìn)行對話。

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?/p>

這是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的童話語言，反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”，

說明她很驚訝，和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達(dá)也有類似的語言特點(diǎn)。

還可以抓住一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律，

注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細(xì)心體會。

2、理解運(yùn)用。本文理解中有一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學(xué)生對蝸牛完全不熟

悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。

本文淺顯易懂，教學(xué)時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可。可以借助圖片和表格等直觀形式，讓學(xué)生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。

可采用文字和圖片連線的方式，幫助學(xué)生更好地理解四季的變化：

春天草莓（圖片）春天樹葉黃了

夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽

秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠

冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了

3、課后練習(xí)。課后第一題和第二題都提示了本課語文學(xué)習(xí)的重要方法：一是要圖文對照，讀懂課文；二

是遇到不認(rèn)識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題，都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，先讓學(xué)生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。

三、問題提示

《小蝸?！芬徽n為什么有的段落之間有空行？

作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個部分，并為每個部分配上精美的插圖，體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，更加重視圖與文之間的對照，以方便學(xué)生借助圖畫閱讀。

教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助插圖、拼音，認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“對、媽”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2、課件出示“蝸牛”，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>

3、導(dǎo)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。

讓我們一起讀讀課文吧！

二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學(xué)生第一次接

1、學(xué)生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課

2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。

3、全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？在交流中，面對的實際問題，而學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。

4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。識字的能力。

三、借助插圖，認(rèn)識四季

（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字

1、引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

樹葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形

樹葉全掉了。式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，小樹發(fā)芽了。

3、插圖與句子配對，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。透，也是生字認(rèn)讀任

4、請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務(wù)的分解。

（二）了解其他景物的變化，認(rèn)識四季

1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

3、引導(dǎo)：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。

4、出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

小樹 ，已經(jīng)是了。

樹葉 ，地上，已經(jīng)是了。

5、課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

（1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

（2）出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>

四、字詞盤點(diǎn)，書寫“對、媽”

1、出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。

（1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）。

（2）學(xué)生集體書空、練寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”（步驟同“對”）。

4、反饋評價：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學(xué)生再練寫一個字。

小蝸牛爬爬爬教案(篇3)

活動目標(biāo):

1.了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學(xué)唱歌曲，。

3.了解蝸牛的特征，體驗蝸?？鞓返那楦?。

4.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備:

鼓、蝸牛PPT、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片

活動過程:

一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)

1.小朋友，聽，這是什么聲音?(敲打鼓聲，咚噠噠，強(qiáng)弱弱，敲四下)

2.那我們一起來學(xué)一學(xué)。(敲鼓并說咚噠噠咚噠噠)

3.現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣?第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。

4.告訴我，哪里不一樣?(幼兒自由回答)

5.第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚(敲鼓，并說)，第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來學(xué)一學(xué)，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。

6.那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢?你來說。我們學(xué)一學(xué)。

7.那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來學(xué)習(xí)一首歌曲。

二、學(xué)唱歌曲

1.學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來認(rèn)識一位好朋友，瞧!他是誰?(出示PPT)(小蝸牛)

2.那小蝸牛長得怎么樣呀?

3.哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用?(這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全)我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)

4.它的頭上有什么?(觸角)

5.那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。

6.好，現(xiàn)在伸出你的兩根小手指，當(dāng)小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)

7.小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學(xué)一學(xué)。

8.小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎?(不會)

9.小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。

10.老師現(xiàn)在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念)(我是快樂的小蝸牛。。。)

11.現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)

12.老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸?！?，你們聽：開始唱，并敲鼓。

13.你喜歡哪句?我們來學(xué)一學(xué)。(鋼琴伴奏，敲鼓)

14.現(xiàn)在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。(彈琴，敲鼓)

15.現(xiàn)在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。(彈琴，敲鼓)

三、趣味性演唱和表演

1.(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒有聲音(邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍)

2.我們一起來學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動作)，要求有一個老師安排敲鼓。

3.練習(xí)完之后，要求小朋友用所學(xué)拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。

4.現(xiàn)在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。

5.現(xiàn)在我來當(dāng)蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當(dāng)蝸牛寶寶?(點(diǎn)5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈)

6.排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動作，幼兒跟在后面學(xué)做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓)

活動反思：

在這一音樂活動中，教師一開始就以情感入手，通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時的快樂心情。接著，又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗基礎(chǔ)上，孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易，也創(chuàng)編出了許多表示小蝸牛快樂心情的動作，通過創(chuàng)編，孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。在這個活動中，孩子們體驗到了成功。

小蝸牛爬爬爬教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1.運(yùn)用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

2.復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。

3.啟發(fā)幼兒用禮貌用語，進(jìn)行簡單的交往，積累美好的情感體驗。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。

2.供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角

形和正方形標(biāo)記的盤子各一。

1.今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。

3.告訴大家一個好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎?

4.怎么去呢?買些什么禮物呢?

5.每位選一件禮物，你選的是什么?告訴你的好朋友。

二.送禮物：

1.告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂。

2.按小動物分組把禮物送給小熊。

3.請個別幼兒把禮物按圖形分類。

三.小熊請客人吃餅干：

1.小黑和小白準(zhǔn)備了點(diǎn)心給你們吃，(出示兩盆餅干)小黑準(zhǔn)備的是奶油餅干，小白準(zhǔn)備的'是蔥油餅干。

2.小黑請每位吃一塊餅干，與你的好朋友比一比，餅干有什么不一樣?讓幼兒描述自己拿的

是什么顏色、什么圖形的餅干?

3.小白請大家動腦筋：

(1)請小鴨吃紅的三角形餅干；

(2)請小兔吃黃的圓形餅干；

(3)請小貓吃綠的正方形餅干。

四.結(jié)束部分：

1.我也準(zhǔn)備了一份禮物(出示生日蛋糕)，引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂歌”。

2.時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。

游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！斑^生日”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)：幼兒是活動的積極參與者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣，需要與接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，活動過程由易到難，循序漸進(jìn)。在開始時，注意吸引幼兒的注意力，引起幼兒興趣，從幼兒已有的自己過生日經(jīng)驗來談起，自然過渡到給小兔過生日，手口一致點(diǎn)數(shù)小動物、生日禮物。重點(diǎn)是：手指一個物品，嘴里數(shù)一個數(shù)。難點(diǎn)是：能說出總數(shù)。知道數(shù)到最后一個數(shù)是總數(shù)。從一個數(shù)到兩個，再數(shù)到5個，逐漸提高難度。不同的小動物、不同的水果禮物依次出現(xiàn)，吸引了孩子的好奇心，專注力，使孩子能夠積極主動進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，新穎性與合理性、可行性、操作性緊密結(jié)合。難易適度，各環(huán)節(jié)銜接自然，符合小班幼兒的發(fā)展需求。整個過程體現(xiàn)了目標(biāo)性、啟發(fā)性、主體性、整體與個別相結(jié)合等一系列原則，整合了科學(xué)、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域，層次清楚，教具、學(xué)具的使用，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，教師始終以一個參與者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者的身份和孩子一起活動，使孩子們在愉快的氣氛中，身體和心理都得到發(fā)展。

由于小班孩子剛?cè)胗變簣@，他們的能力、水平存在著很大的差異，在點(diǎn)數(shù)過程中，有手口不一致的現(xiàn)象，有個別孩子出現(xiàn)手點(diǎn)得慢，嘴數(shù)得快，還有的孩子數(shù)到了3，卻不知道數(shù)量是3，還說是2。依據(jù)《指南》精神，尊重孩子的個體差異。創(chuàng)設(shè)不同的方式和環(huán)境，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上得到提高。因此，我想在活動室里投放了一些操作材料，讓幼兒練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)物品來加深理解。同時還將幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)貫穿于一日生活中。以便深化和擴(kuò)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。

小蝸牛爬爬爬教案(篇5)

設(shè)計思路：

兒歌《不要吵醒小蝸牛》短小、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。喜愛動物是孩子的天性，蝸牛這種可愛的弱小動物更能激起孩子的關(guān)注和喜愛。本次活動通過創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜的氛圍，采用游戲的形式展開，讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境的變化中學(xué)習(xí)關(guān)心小蝸牛，學(xué)習(xí)較大膽、較清晰地表達(dá)。

活動目標(biāo)：

1、初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

2、學(xué)習(xí)用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺，基本學(xué)會兒歌。

活動準(zhǔn)備：

1、場景草地、花園、小床、音樂《快樂的小蝸牛》

2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個；

3、錄有雷聲和哭聲的音效。

活動過程：

一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進(jìn)入教室，并看一看、玩一玩、說一說自己的小蝸牛。

二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺。

要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺的情景，哄小蝸牛睡覺，說話、動作盡量安靜、恬美。

提示語：“平時爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺了，我們來哄哄它，讓它快點(diǎn)睡著吧！”

老師可以領(lǐng)著孩子邊說悄悄話邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、播放雷聲的錄音，引出活動名稱。

提問預(yù)設(shè)：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

（1）示范朗誦。提示語：“聽一聽老師是怎么樣請求雷公公的?！苯處熡谜埱蟮恼Z調(diào)示范朗誦兒歌1—2遍（連著朗誦、只提示再來一次）。

（2）用提問幫助幼兒理解。

“剛剛老師對雷公公說了些什么呀？”

“呼?！笔鞘裁匆馑寄兀课覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。

你有沒有被“吵醒”過？被人吵醒是什么感覺呢？

（3）學(xué)習(xí)用比較清楚的聲音請求雷公公。

提示語：“一定是我一個人的聲音太小了，我們一起來求求它吧！”

引導(dǎo)幼兒大聲地與雷公公對話。“雷公公沒聽清楚,我們大聲地求求它！”

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

4、幼兒在變換的場景中練習(xí)兒歌。

以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用輕柔的聲音朗誦兒歌。

5、送小蝸牛入睡。

師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

小蝸牛爬爬爬教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

2。借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的`不同特點(diǎn)。

3。正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認(rèn)識四季。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解四季的不同特點(diǎn)。借助圖畫、生活經(jīng)驗理解課文。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1。認(rèn)識12個生字，會寫4個生字。（重點(diǎn)）

2。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3。了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師口述：

1。媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。

（板書課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。

2。出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀感知

1。聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2。學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3。檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）

②學(xué)習(xí)禾木旁1個偏旁

“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。

指導(dǎo)寫王字旁1個偏旁：

注意：本課要求認(rèn)識的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

A。給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

B。與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。

（2）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

小樹發(fā)芽了。

這里的加點(diǎn)字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下：

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）

fà（白發(fā)）（理發(fā)）

②讀一讀：

我發(fā)（fā）現(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。

【設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音到組詞再到句子，層層推進(jìn)，完成對多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會鑒別多音字的方法?！?/p>

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

發(fā)芽由上而下地遮掩。

許多很多。

蓋種子的胚胎發(fā)育長大，突破種皮而出。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

對媽全回

1。學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2。指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫，學(xué)生練寫。

“對”：左邊“又”的第二筆變長點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點(diǎn)上。

“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后

一長橫要舒展。

“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

3。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：會寫字的指導(dǎo)，細(xì)致到位，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和正確的寫字姿勢?！?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2。理解課文，懂得做事要善于抓住時機(jī)，還要有自己的判斷。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1。大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）

2。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

二、品讀釋疑

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？

在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？

（1）指名讀第2自然段。

（2）交流、匯報教師提出的問題。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？（板書：春天看小樹發(fā)芽）

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

學(xué)生自由練讀。

（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

（3）小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）

（4）那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱浚ㄓ执笥旨t）

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo)，邊讀邊悟，是低年級學(xué)習(xí)語文的正確方法?！?/p>

6。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

（1）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）

（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

仿寫：

幾顆草莓幾個蘑菇

幾（）學(xué)生幾（）老師

幾（）鉛筆幾（）橡皮

幾（）樹幾（）花

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

（5）指名全班交流。

（6）指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

【設(shè)計意圖：課文的學(xué)習(xí)，注意說話的訓(xùn)練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育?！?/p>

7．自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

（1）出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

（2）小組之間交流，教師巡視。

（3）指名交流。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？

因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。

2。對照圖畫，讀一讀課文。

本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話語調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。

3。在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？

蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇

4。推薦閱讀《小蝸?！贰?/p>

聽讀《小蝸?！?，了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn)，試著把兒歌背誦下來。

5。資料鏈接：《蝸牛》

【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文，練習(xí)猜字，提高了識字和朗讀能力?！?/p>

四、閱讀方法解密

借助圖畫、生活實際朗讀課文

本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時，我們要借助連環(huán)畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習(xí)朗讀，看是否通順。

五、課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么道理？

本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機(jī)，還要有自己的判斷。

六、學(xué)會寫法

學(xué)一法：語言描寫

本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢？

練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！

示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了?！?/p>

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機(jī)，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。

八、主題延伸

四季里，大自然還有哪些變化？

九、當(dāng)堂檢測

十、課后作業(yè)

板書設(shè)計（課件25）

春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓

小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替

蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了

牛冬天家里過冬時

課后反思

成功之處：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過讓學(xué)生模仿課文，對話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用對話。

不足之處：

由于時間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。

小蝸牛爬爬爬教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1、在游戲的情境中，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5并不漏數(shù)。

2、在活動過程中，能夠積極參與點(diǎn)數(shù)活動。

2、學(xué)具：黑板、各種磁力教具、點(diǎn)數(shù)袋子若干、玩具若干。

1、播放“蝸牛與黃鸝鳥”，教師和幼兒一起律動進(jìn)入教室。

2、教師一起和幼兒說兒歌“山上一只虎、林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，還有一只鼠，一起數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5”。

3、感知5以內(nèi)的數(shù)，一起數(shù)手指，點(diǎn)一下數(shù)一下，邊點(diǎn)邊數(shù)。

師：小朋友們，今天有一個神秘的小客人來咱們班做客了，你們猜一猜是誰呢？（幼兒無限的想象）

1、展示課件畫面1，請一名幼兒在聚光燈下找找看，是哪只小動物來做客？幼兒通過聚光燈發(fā)現(xiàn)小蝸牛，并提出討論問題：小蝸牛來做什么呢？

2、展示課件畫面2，教師拉開遮蓋，露出生日蛋糕，幼兒發(fā)現(xiàn)生日蛋糕，教師提出討論問題：小蝸牛來過生日，誰知道它幾歲了呢？

（請幼兒到白板前一根一根的數(shù)蠟燭，其他幼兒一起數(shù)，小蝸牛過5歲生日）

三、朋友們來慶生，鞏固邊點(diǎn)邊數(shù)

師：小朋友們，你們過生日請不請好朋友?。拷裉煨∥伵５暮门笥岩瞾砹四?，我們一起看看都是誰（利用拉幕功能將畫面拉開）

1、出示課件畫面3，請一名幼兒到白板面前帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)都有哪些小動物來參加，一邊點(diǎn)一邊數(shù)并說出總數(shù)5。

師：這些好朋友還為小蝸牛帶來了禮物呢，我們來看看都有什么？

教師操作磁力教具，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體并說出總數(shù)。

例：小狐貍送了一個，請小朋友將一個小西紅柿放在禮物的下面。

小烏龜送了兩個，請小朋友將兩個小西紅柿放在禮物的下面，依次到5，在數(shù)的過程中，提醒幼兒點(diǎn)一個數(shù)一個，引導(dǎo)幼兒按照點(diǎn)子的數(shù)目匹配等量的物體

師：你們想?yún)⒓由諔c祝會嗎？我們先給小蝸牛準(zhǔn)備生日禮物吧！桌子上有很多袋子，上面有畫著點(diǎn)，有幾個點(diǎn)，我們就放幾個禮物進(jìn)去，然后我們就去找老師排隊，到班里為小蝸牛慶祝生日。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒看清楚點(diǎn)卡后再拿。

3、幼兒操作后，教師檢查并帶領(lǐng)幼兒為小蝸牛慶祝生日。

小蝸牛爬爬爬教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1、 觀察蝸牛，并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。

2、 初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛，并大膽地表現(xiàn)出來。

3、 體驗制作蝸牛的快樂，萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。

4、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。

活動過程：

一、 觀察活動

1、教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并用詞語概括蝸牛的形狀和特征。

老師：蝸牛的身上有什么？

老師：小蝸牛還有什么？

老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？

老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。

2、欣賞蝸牛的不同姿態(tài)

老師：看看小蝸牛在干什么？

老師：它在做什么動作呢？

二、 邊講故事邊教幼兒做手工

1、 天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團(tuán)一樣的花紋，非常漂亮。

操作：拿一個田螺或者螺絲。

2、 小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團(tuán)地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭。

操作：用橡皮泥做一個身體。一頭圓、一頭尖。

3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長長的觸角，哦，原來是一只小蝸牛哇。

操作：用扭扭棒做觸角和表情。

三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態(tài)

老師：小朋友，你的家里都有哪些人？

老師：那你們再想想，小蝸牛的家里會有誰呢？

老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？

四、作品欣賞

老師：請你們說說你覺得哪只蝸牛最漂亮？

活動反思：

開放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認(rèn)真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

小蝸牛爬爬爬教案(篇9)

活動目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。

2、能個運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、幼兒用書

活動過程

1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導(dǎo)幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。

2、教師逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述，進(jìn)行提問：

圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？

圖2、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么？他在想什么？

圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會在小烏龜?shù)谋成希?/p>

圖4、烏龜為什么會上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會怎么做呢？

圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么？

3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導(dǎo)幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會不同。

4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。

（1）引導(dǎo)幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習(xí)講故事，可以講給同伴聽。

（2）請個別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。

活動反思：

新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼?！币虼宋以O(shè)計了本次中班美術(shù)活動，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。

小蝸牛爬爬爬教案(篇10)

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點(diǎn)。

3.樂意參與表演大膽學(xué)說角色對話，學(xué)習(xí)蝸牛努力堅持的好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程：

1.展示小蝸牛手工品，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么？你在哪里見過？你覺得它什么地方很有趣？它背著什么？教 師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎？你覺得它走路快還是慢？你知道它是用什么走路的嗎？

2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。

第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒討論。

xx教師：小蝸牛想看什么花呢？它要怎樣才能看到呢？

xx教師：最后，小蝸牛看到了嗎？

再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。

xx教師：小蝸牛最后看到了什么？為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣？

xx教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情？天氣怎么樣？小蝸牛遇見的小動物是怎么對蝸牛說的？小蝸牛又是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。）xx教師：你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3.創(chuàng)編故事。

xx教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的？路上經(jīng)歷了一些什么故事呢？回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢？

4.活動延伸。

表演故事《小蝸牛看蘋果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

活動反思：

本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的.行動方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認(rèn)真的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對故事的了解，幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。

第三遍復(fù)述故事的時候，因為時間有點(diǎn)，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導(dǎo)幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時間，多一些師生互動。

最后一個環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學(xué)習(xí)故事中的對話，體驗小蝸牛看蘋果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

大班數(shù)學(xué)繪本《九只小貓呼呼呼》優(yōu)質(zhì)課視頻+原版動態(tài)課件PPT+詳案+教具圖

小蝸牛爬爬爬教案(篇11)

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

1、 ppt課件

2、一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3、《搖籃曲》的音樂。

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

（教師懷抱“小蝸?！保?/p>

師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了?，F(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

（1）幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”

（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥?，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

（4）幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠?！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關(guān)愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩?？矗麄兌荚谀堑戎湍銈冏雠笥涯?！快去找一個你的好朋友?！?/p>

（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

（2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡?。磕俏覀円黄饋碛H親它，抱抱它?！保ń處熥咭蝗Γ龑?dǎo)幼兒關(guān)心小動物。）

（3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

（4）、“雷公公怎么又打雷了?。坑忠盐覀兊男游锍承蚜??！?/p>

“xxx你要怎么求求雷公公啊？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

小蝸牛爬爬爬教案(篇12)

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂。

活動過程：

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了?，F(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

（1）幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”

（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊詈?，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見，我們再一起求求它吧！”

（4）幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠玻∠胂肟?，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關(guān)愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩?？?，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個你的'好朋友?！?/p>

（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

（2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡啊？那我們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動物。）

（3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

（4）、“雷公公怎么又打雷了??？又要把我們的小動物吵醒了。”

“***你要怎么求求雷公公??？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

雷公公，雷公公，

請您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

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