高校自查報(bào)告14篇

高校自查報(bào)告。

俗話說(shuō)，唯有通過(guò)實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)真理，在學(xué)習(xí)和工作中也不例外。報(bào)告的使用已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械某B(tài)，而且報(bào)告應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，從實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是。以下的內(nèi)容“高校自查報(bào)告”是我們特意為您準(zhǔn)備的，如果這篇文章對(duì)您有所啟示，請(qǐng)將其收藏起來(lái)以備不時(shí)之需！

高校自查報(bào)告(篇1)

高校師德師風(fēng)自查報(bào)告

一、引言

師德師風(fēng)是高校教育的生命線和根本特征，是高校教師的內(nèi)在品質(zhì)和外在形象。近年來(lái)，高校教育在快速發(fā)展的同時(shí)，師德師風(fēng)問(wèn)題也逐漸浮現(xiàn)，為了保持優(yōu)秀教風(fēng)和建設(shè)高水平教育，需要對(duì)高校師德師風(fēng)進(jìn)行全面的自查和整改。

二、主題：高校師德師風(fēng)自查報(bào)告

1、教學(xué)態(tài)度問(wèn)題

教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終保持溫和平和的態(tài)度，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，尊重學(xué)生舒適地學(xué)習(xí)，理解并關(guān)注他們的需求和利益。但在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師熱愛(ài)說(shuō)教，吹噓自己的學(xué)問(wèn)，白眼翻白切，不耐煩或不解釋學(xué)生問(wèn)題，缺乏耐心和耐性，甚至?xí)?duì)學(xué)生采取不當(dāng)?shù)男袨椤＝鉀Q這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師禮儀，正確引導(dǎo)師生關(guān)系，為教師提供反饋機(jī)會(huì)和咨詢(xún)服務(wù)。

2、學(xué)術(shù)不端問(wèn)題

高校教師應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)科規(guī)范，不得利用其職務(wù)和地位進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，我們經(jīng)常能看到一些教師利用以往的學(xué)術(shù)成果寄生于當(dāng)前的研究，瞞報(bào)研究結(jié)果、抄襲或篡改論文，提供虛假數(shù)據(jù)等行為。為了解決這個(gè)問(wèn)題，必須加強(qiáng)高校的學(xué)術(shù)道德教育，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。

3、領(lǐng)導(dǎo)能力問(wèn)題

高校教師是具有較高學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)背景的高端人才，應(yīng)該成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，我們發(fā)現(xiàn)有一些教師的領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，溝通不暢，擔(dān)任管理職務(wù)時(shí)不能精細(xì)管理，缺乏領(lǐng)導(dǎo)和向心力。為了改善這種情況，可以開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，幫助教師提高領(lǐng)導(dǎo)能力，提高組織管理能力，并將自己的經(jīng)驗(yàn)和成就分享給學(xué)校。

4、懈怠現(xiàn)象

一些教師在職業(yè)生涯中會(huì)出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，工作不積極，忽視自身成長(zhǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，放棄自己的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)發(fā)展。此外，還有一些教師出現(xiàn)了相對(duì)比較少的學(xué)術(shù)和教學(xué)成果，且沒(méi)有積極發(fā)揮自己的工作和創(chuàng)新能力。為了緩解這些現(xiàn)象，必須鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，激發(fā)教師的潛在能力，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)工作態(tài)度，鼓勵(lì)教師積極工作和出色表現(xiàn)。

三、結(jié)論

師德師風(fēng)是高校教育的重要內(nèi)容和關(guān)注重點(diǎn)，也是高校老師應(yīng)遵守的法律規(guī)定和社會(huì)責(zé)任，因此，解決高校師德師風(fēng)問(wèn)題的正面作用已經(jīng)變得不可忽視。通過(guò)自我檢測(cè)、整改和優(yōu)化，可以鞏固高校教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)展其職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的自身管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，不僅可以加強(qiáng)高校的教育質(zhì)量，還可以提高高校教育的社會(huì)責(zé)任和信任度。最終，高校師德師風(fēng)的自查和報(bào)告將為高校教育的健康發(fā)展創(chuàng)造積極的環(huán)境。YJs21.com

高校自查報(bào)告(篇2)

每日安排相關(guān)人員記錄情況和分?jǐn)?shù)，每位同學(xué)底分100分，扣分嚴(yán)重者請(qǐng)家長(zhǎng)到校共同教育，連續(xù)一個(gè)月布被扣分給予獎(jiǎng)勵(lì)。每周分?jǐn)?shù)公布一次，對(duì)分?jǐn)?shù)情況有異議的同學(xué)不得與班委發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，應(yīng)主動(dòng)向班長(zhǎng)或班主任反映情況，由班長(zhǎng)或班主任核實(shí)。學(xué)期末將統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的總積分，總積分將作為學(xué)期評(píng)價(jià)的依據(jù)。

1、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)單詞，全對(duì)或錯(cuò)一個(gè)的同學(xué)加1分，其余均不加分;默寫(xiě)全對(duì)著加1分

2、按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，一次不交者扣2分，拖交一天加扣1分;抄襲作業(yè)者一次性扣4分，并在班內(nèi)點(diǎn)名批評(píng);默寫(xiě)、考試作弊者扣10分;未按要求完成課后作業(yè)、背書(shū)任務(wù)每次扣2分(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收作業(yè)，并記錄缺交，拖交同學(xué)，上報(bào)課代表要做好記錄)

3、考試成績(jī)每進(jìn)步50名加1分，單科成績(jī)突出者進(jìn)入年段前50名加1分，能進(jìn)入年段前50名或100名者分別加2分和1分，每退步50名扣1分(班主任統(tǒng)計(jì))

4、按組為單位，每次考試進(jìn)步名次在組內(nèi)第一名可加1分，

5、代表班級(jí)參加學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)獲得校一、二、三等獎(jiǎng)每人加3、2、1分

1、曠課、早退、遲到分別扣3、2、1分(含早讀、晚自習(xí)、下午、每節(jié)正課、跑操、課間操、班務(wù)會(huì)、考試、集會(huì)等)值日班長(zhǎng)記錄

3、課堂上打瞌睡，趴在桌子上，扣1分，課堂上交頭接耳，講話扣1分，凡上課不認(rèn)真聽(tīng)講，隨意開(kāi)玩笑，講與課堂無(wú)關(guān)的話，惹老師生氣的一次扣5分

4、晚自習(xí)非討論時(shí)間做到鴉雀無(wú)聲。早自習(xí)不按要求認(rèn)真讀書(shū)，每次扣0.5分。自習(xí)課非討論時(shí)間交頭接耳或假借商討問(wèn)題說(shuō)話，開(kāi)玩笑，扣2分(另加罰抄書(shū));有同學(xué)問(wèn)老師作業(yè)，其余同學(xué)不得跟著起哄，不得趁機(jī)說(shuō)話，違者扣2分(另加罰抄書(shū))(班委輪流記錄)------------注：每個(gè)學(xué)習(xí)小組要相互監(jiān)督，每組推薦一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要提醒組員遵守晚自習(xí)和上課的紀(jì)律，組員須服從組長(zhǎng)的管理，否則踢出小組，每半個(gè)月，根據(jù)組員總積分，評(píng)選出積分最多的為優(yōu)秀紀(jì)律小組。每次考試，根據(jù)學(xué)習(xí)小組組員總進(jìn)退情況評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)

5、上課、自習(xí)時(shí)間玩手機(jī)、游戲機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍扣5分

6、課下不得在教室或走道追逐打鬧，否則扣1分，帶食物進(jìn)入教室扣1分

7、打架者一次扣5分并上報(bào)學(xué)校保衛(wèi)科，情節(jié)嚴(yán)重者交由公安機(jī)關(guān)處理。其他違紀(jì)視情況扣1--5分

1、及時(shí)、按時(shí)值日，聽(tīng)從勞動(dòng)委員的安排，不值日者一次扣2分，并罰掃地兩天

2、注意保潔，座位底下有垃圾，應(yīng)及時(shí)撿起，班主任不定時(shí)到班級(jí)檢查，若被班主任發(fā)現(xiàn)座位區(qū)域有垃圾(一小片碎紙屑也算)，扣座位人0.5分，并罰值日一天

5、注意維護(hù)衛(wèi)生工具，損壞照價(jià)賠償，并扣小組分1分，情況嚴(yán)重者扣2分 6、在校內(nèi)禁止穿拖鞋，違者沒(méi)收拖鞋并扣2分 (四)活動(dòng)方面

1、做操、跑操、集會(huì)、升旗等做到快、齊、靜，無(wú)故不上操不參加學(xué)校集會(huì)每次扣3分，集合站隊(duì)不集中導(dǎo)致隊(duì)伍不齊，或者說(shuō)話等影響班級(jí)榮譽(yù)，每次扣2分

2、積極參加班、級(jí)、校文娛活動(dòng)的，每次加1分，獲獎(jiǎng)?wù)咭暻闆r而定，參加省市級(jí)各種競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)?wù)撸暻闆r加分。

1、做其他有益社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)的事(好人好事)，視情況每人加1--3分，受學(xué)校表?yè)P(yáng)的每人加5分

2、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)視情況加1--3分，工作不積極者扣1--3分，并通報(bào) 3、在思想和學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步的加1分(據(jù)同學(xué)和老師的意見(jiàn))

4、主動(dòng)幫老師做事情，關(guān)心同學(xué)的，視情況加分，任何不尊敬老師的行為視情況扣分 5、對(duì)于一貫違紀(jì)、違規(guī)者，扣分較多者，通報(bào)家長(zhǎng)，并上報(bào)學(xué)校給予處分 6、學(xué)校評(píng)優(yōu)(優(yōu)秀班干，優(yōu)秀團(tuán)員，三好學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等)酌情加分

7、參與板報(bào)設(shè)計(jì)的：每次加1分(班干部除外)。若受到學(xué)校表?yè)P(yáng)宣傳委員加2

②每學(xué)期統(tǒng)計(jì)結(jié)果由班主任保存并作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。 ③扣分加分由徐志勇負(fù)責(zé)，處罰由班主任負(fù)責(zé)。 未盡事宜歡迎同學(xué)補(bǔ)充

1、班級(jí)值日生早晚分別打掃一次班級(jí)，清理班級(jí)及走廊地面垃圾，傾倒垃圾簍中垃圾 2、及時(shí)擦黑板

4、課間時(shí)間檢查班級(jí)地板上是否有紙屑，提醒相關(guān)人員做好責(zé)任區(qū)的保潔 5、被班主任發(fā)現(xiàn)公共區(qū)域內(nèi)有垃圾扣值日班長(zhǎng)和值日生每人0.5分 二、出勤

1、早讀、下午第一節(jié)、晚自習(xí)遲到者罰抄書(shū)，遲到一分鐘5遍，2分鐘10遍，3分鐘15 遍，以此類(lèi)推。遲到10分鐘按曠課處。

2、一周之內(nèi)累計(jì)遲到超三次，通知家長(zhǎng)，進(jìn)行思想教育，班內(nèi)做至少500字檢討 3、抄書(shū)內(nèi)容為要求背誦內(nèi)容時(shí)，抄完后被提問(wèn)要會(huì)背。若不會(huì)背則相應(yīng)內(nèi)容抄100遍

4、曠課罰款，10元每節(jié)。曠課累計(jì)超過(guò)學(xué)校規(guī)定的節(jié)數(shù)，勒令退學(xué)。 5、會(huì)議、講座、考試缺席按活動(dòng)時(shí)間折算成上課時(shí)間，按曠課處 6、大掃除缺席者按曠課處 三、紀(jì)律

2、第一次沒(méi)收，班內(nèi)300字檢討，并寫(xiě)保證書(shū)，全班宣讀，物品15天后歸還;第二次沒(méi)收班內(nèi)500字檢討，寫(xiě)保證書(shū)，班內(nèi)宣讀，告知家長(zhǎng)，物品一學(xué)期后歸還;第三次沒(méi)收不予歸還。

3、上課睡覺(jué)，上課時(shí)間講與課堂無(wú)關(guān)的話，隨意在課堂上開(kāi)玩笑，講讓老師討厭的話，視情況定相應(yīng)的懲罰

4、晚自習(xí)不準(zhǔn)在規(guī)定的討論時(shí)間外討論問(wèn)題，被值日班長(zhǎng)、班干部登記名字者、或被班主任發(fā)現(xiàn)者，則罰抄書(shū)10遍，第二次20遍，第三次30遍，以此類(lèi)推。班干部加倍

5、不準(zhǔn)帶早餐進(jìn)入教室，若已帶到學(xué)校，應(yīng)在教室外，早讀課之前吃完早餐，準(zhǔn)時(shí)參加早讀，若發(fā)現(xiàn)在教室內(nèi)吃早餐，則請(qǐng)全體同學(xué)吃糖(0.5*54) 四、請(qǐng)假

1、事假：應(yīng)事先寫(xiě)好請(qǐng)假條，用指定的請(qǐng)假條寫(xiě)好，向班主任請(qǐng)假，請(qǐng)假前須家長(zhǎng)證明情況屬實(shí)，方可準(zhǔn)假。若特殊情況，來(lái)不及向班主任請(qǐng)假，可由家長(zhǎng)致電請(qǐng)假。 2、病假：通宿生(和父母住在一起的同學(xué))，由父母電話請(qǐng)假，時(shí)候補(bǔ)寫(xiě)請(qǐng)假條

住宿生應(yīng)先寫(xiě)好請(qǐng)假條，找班主任請(qǐng)假，事后提供就診憑據(jù);若情況緊急，電話請(qǐng)假，事后提供就診憑據(jù)

1、班長(zhǎng)(趙志濤) ：班級(jí)實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在班主任不在時(shí)代表班主任。負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控班級(jí)所有事務(wù)，及時(shí)收集、反映學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，及時(shí)與班主任保持工作聯(lián)系，上情下達(dá)，下情上達(dá)，維護(hù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)負(fù)責(zé)教室課堂自習(xí)的紀(jì)律。做好白天八節(jié)課的出勤記錄工作，并及時(shí)在下課后將點(diǎn)名冊(cè)送達(dá)給科任老師簽名 2、副班長(zhǎng)(徐志勇)：協(xié)助班長(zhǎng)工作，負(fù)責(zé)對(duì)值日班長(zhǎng)的記錄情況進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)，并公布 3、團(tuán)支部書(shū)記(陳廣財(cái)) 負(fù)責(zé)團(tuán)委的工作，團(tuán)委活動(dòng)的開(kāi)展與組織，協(xié)助班級(jí)紀(jì)律的維持工作

4、宣傳委員(陳珂欣)負(fù)責(zé)寫(xiě)班級(jí)相關(guān)通知，負(fù)責(zé)黑板小組的組建、黑板報(bào)的策劃和編輯， 5、組織委員(吳婕)：組織學(xué)校團(tuán)委組織的比賽如演講比賽、歌詠比賽、文藝會(huì)演等。 6、學(xué)習(xí)委員(徐芳健)：學(xué)習(xí)委員應(yīng)協(xié)助班長(zhǎng)主動(dòng)做好圍繞學(xué)習(xí)開(kāi)展的各項(xiàng)工作，協(xié)助教師搞好教學(xué)工作的開(kāi)展，帶領(lǐng)各科科代表做好工作，建立一個(gè)富有濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)。 黑板公布今日作業(yè) 7、體育委員(池小妍)：負(fù)責(zé)兩操和體育課組織領(lǐng)隊(duì)工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織學(xué)校組織的體育比賽如運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類(lèi)球賽等。 8、勞動(dòng)委員(邵良倩)：負(fù)責(zé)平日及大掃除的衛(wèi)生工作的安排，班級(jí)保潔工作，主要是檢查、督促、把關(guān)工作，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)組織同學(xué)清掃。 9、文藝委員(池小妍)：積極組織開(kāi)展班級(jí)文體活動(dòng)，做好班級(jí)主題班會(huì)策劃，擔(dān)任主題班會(huì)的主持人 。

10、紀(jì)律委員(張劉軍、占吉峰)：負(fù)責(zé)課前兩分鐘，晚自習(xí)時(shí)間的紀(jì)律維持工作。大聲提

醒同學(xué)安靜。記錄晚自習(xí)非討論時(shí)間內(nèi)講話的同學(xué)，記錄晚自習(xí)隨意走動(dòng)的同學(xué)，紀(jì)錄上課違紀(jì)的同學(xué)(包含講話、被老師批評(píng)、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)、趴在桌子上等)

(晚自習(xí)記錄實(shí)行部分班委輪流制：周一：占吉峰 周二：張劉軍 周三：趙志濤 周四：陳廣財(cái) 周日：徐志勇) 11、生活委員(李淑蝶)：負(fù)責(zé)班費(fèi)的管理，班級(jí)必需物品的購(gòu)買(mǎi)，相關(guān)款項(xiàng)的收繳。

13、課代表：各科代表負(fù)責(zé)完成各科教師布置的任務(wù)，及時(shí)登記作業(yè)上交情況，并匯報(bào)給副班長(zhǎng)，及時(shí)將作業(yè)送到科任老師辦公桌

14、小組長(zhǎng):負(fù)責(zé)作業(yè)、試卷、相關(guān)材料的收發(fā)。集體活動(dòng)中負(fù)責(zé)本組人員的召集點(diǎn)名等工作

2、紀(jì)律：協(xié)調(diào)配合紀(jì)律委員、值周班長(zhǎng)維持好晚自習(xí)、上課前2分鐘的紀(jì)律，提醒同學(xué)做好上課的準(zhǔn)備

3、衛(wèi)生：課間配合勞動(dòng)委員、值日生檢查每位同學(xué)的一平方米區(qū)域是否有垃圾，提醒相關(guān)同學(xué)清理，對(duì)不清理者進(jìn)行記錄，上報(bào)班主任做相應(yīng)懲罰 4、認(rèn)真寫(xiě)好班級(jí)日志，找好每日格言并寫(xiě)到黑板上給大家看

1、每日分別在早讀課之前，下午放學(xué)后清理班級(jí) 2、下課后及時(shí)擦黑板

3、保潔：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并用鉗子撿起班級(jí)前后公共區(qū)域的垃圾，提醒同學(xué)撿起本人地盤(pán)上的垃圾

4、包干區(qū)值日生每天四人，早讀課前到班級(jí)包干區(qū)撿拾垃圾，將樹(shù)葉清掃到樹(shù)根處

高校自查報(bào)告(篇3)

高校師德師風(fēng)自查報(bào)告

一、引言

站在新時(shí)代高校中的教師需要提高師德師風(fēng)水平，因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)是教師職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范的集中反映，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我校自檢查以來(lái)，我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐和思考，撰寫(xiě)本次自查報(bào)告，以供學(xué)校和同仁們參考。

二、背景分析

德才兼?zhèn)?、以德為先是高校教育的根本要求，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，通過(guò)自查，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在高校師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)，提高我們的教育教學(xué)水平。

三、自查情況

1. 嚴(yán)守師德底線

作為高校教師，我們應(yīng)當(dāng)牢記自己是學(xué)生的楷模和榜樣，要求自己言行正派，做到師生之間的互諒互信，不能以權(quán)謀私，不能揠苗助長(zhǎng)。在自查過(guò)程中，我認(rèn)真反思了自己的言行舉止，未出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為。

2. 勤奮教學(xué)，精心備課

作為一名高校教師，我們的首要任務(wù)是教學(xué)，因此需要我們不斷提高教學(xué)水平，精心備課，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我在備課方面注意了知識(shí)的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，也不斷參加教學(xué)培訓(xùn)，從而提高了自己的教學(xué)水平。

3. 關(guān)心學(xué)生，悉心教導(dǎo)

作為學(xué)生們的引路人，我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。我經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的困難和需求，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也注重教育學(xué)生的品德修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4. 糾正教風(fēng)

教風(fēng)是學(xué)校的精神風(fēng)貌，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)至關(guān)重要。在自查過(guò)程中，我反思了自己的教學(xué)方法和態(tài)度，及時(shí)糾正教風(fēng)不端之處，并努力打造良好的教學(xué)氛圍。

四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1. 外語(yǔ)能力不足

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的外語(yǔ)能力和國(guó)際視野有待提高，因此我決定參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自己的外語(yǔ)水平，以便更好地與國(guó)際學(xué)術(shù)界交流和合作。

2. 學(xué)科知識(shí)更新不及時(shí)

隨著科技的發(fā)展和學(xué)科的更新?lián)Q代，我們高校教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。因此，我計(jì)劃參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班，不斷深化自己的學(xué)科知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。

3. 與學(xué)生溝通交流不暢

雖然我與學(xué)生們保持著良好的關(guān)系，但是在溝通交流方面存在一些不足之處。因此，我將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，及時(shí)解決問(wèn)題和困惑，以提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次師德師風(fēng)自查，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并制定了相關(guān)的改進(jìn)計(jì)劃。希望通過(guò)我的努力和改進(jìn)，能夠成為一名更好的高校教師，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

以上是本人的高校師德師風(fēng)自查報(bào)告，希望能夠得到學(xué)校和同仁們的指導(dǎo)和支持，共同提高我校的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

高校自查報(bào)告(篇4)

高校師德師風(fēng)自查報(bào)告

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校教師隊(duì)伍也不斷壯大。然而，在這個(gè)過(guò)程中，也不斷有一些高校教師因?yàn)槿狈煹聨燂L(fēng)，導(dǎo)致違法違紀(jì)、道德失范等問(wèn)題的發(fā)生。為此，各個(gè)高校都開(kāi)始加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，并要求高校教師進(jìn)行自查，希望能夠從源頭上解決問(wèn)題。本文就是我們學(xué)校師德師風(fēng)自查報(bào)告。

一、概況

我們學(xué)校共有XXX名教師參加了此次的師德師風(fēng)自查，其中男教師XXX名，女教師XXX名。年齡主要集中在30歲至50歲之間，研究生以上文化程度的教師占比最高。

二、自查內(nèi)容及結(jié)果

1.教師的職業(yè)操守

在本項(xiàng)內(nèi)容中，我們主要從教師的教學(xué)態(tài)度、工作功夫、教育教學(xué)研究等方面進(jìn)行了自查，并在問(wèn)卷中加入了相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果表明，大部分教師的職業(yè)操守得分較高，但還有少數(shù)教師存在“懶惰散漫、敷衍塞責(zé)”的現(xiàn)象。

2.教師的學(xué)術(shù)道德

在本項(xiàng)內(nèi)容中，我們主要從科研、科技評(píng)審、學(xué)術(shù)交流等方面進(jìn)行了自查，并在問(wèn)卷中加入了相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果表明，大部分教師的學(xué)術(shù)道德得分較高，但還有少數(shù)教師存在“弄虛作假、剽竊抄襲”的現(xiàn)象。

3.教師的管理能力

在本項(xiàng)內(nèi)容中，我們主要從管理學(xué)生、班級(jí)、教研小組等方面進(jìn)行了自查，并在問(wèn)卷中加入了相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果表明，大部分教師的管理能力得分較高，但還有少數(shù)教師存在“不善于溝通、一意孤行”的現(xiàn)象。

三、問(wèn)題分析與改進(jìn)措施

在本次師德師風(fēng)自查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分析主要有以下幾點(diǎn)：

1.多數(shù)教師對(duì)待工作認(rèn)真而不懈怠，只是個(gè)別教師在工作上存在懶散的情況。對(duì)此，我們認(rèn)為應(yīng)該組織更多的師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)教師責(zé)任感，推動(dòng)教師再創(chuàng)精品教育。

2.教師的學(xué)術(shù)道德認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步提高，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，防范學(xué)術(shù)不端的發(fā)生。對(duì)此，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德課程教育，以提高教師的道德素質(zhì)。

3.教師的管理能力還需進(jìn)一步提高，尤其是溝通技巧的提升，以達(dá)到更好的與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事相處的水平。對(duì)此，應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)課程教育，培養(yǎng)教師與他人交流的技巧。

接下來(lái)，我們將采取以下措施來(lái)改善學(xué)校的師德師風(fēng)工作：

1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 開(kāi)辦相關(guān)學(xué)術(shù)課程，培養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)道德意識(shí)，推動(dòng)我校教師學(xué)術(shù)水平的提高。

3. 通過(guò)多方面的活動(dòng)和研討，提高教師的管理能力，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流，以達(dá)到師道尊嚴(yán)的教育理念。

四、總結(jié)

此次高校師德師風(fēng)自查讓我們更深地了解了學(xué)校教師的狀態(tài)和問(wèn)題，更加清晰了解教師師德師風(fēng)工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)自查結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)還有很多問(wèn)題需要解決。因此，我們將加強(qiáng)學(xué)校的師德師風(fēng)教育，推動(dòng)師德師風(fēng)工作的不斷發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)高校師德師風(fēng)教育的長(zhǎng)期穩(wěn)定。

高校自查報(bào)告(篇5)

高校師德師風(fēng)自查報(bào)告

一、引言

師德師風(fēng)是高校教育的重要方面，它直接關(guān)乎到學(xué)生的思想教育和道德建設(shè)。為了加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，本文組織了校內(nèi)教師開(kāi)展了一次自查檢測(cè)，以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施解決。

二、自查概況

本次自查被視作嚴(yán)肅的問(wèn)題，校內(nèi)教師和行政工作人員在兩個(gè)月內(nèi)開(kāi)展了自查。自查將涵蓋以下方面：處理學(xué)生投訴的能力；認(rèn)真看待學(xué)生的工作；落實(shí)教學(xué)計(jì)劃；精心設(shè)計(jì)課程；出席教學(xué)課程；教育緊緊圍繞學(xué)生的需求；合理使用講臺(tái)時(shí)間；遵守課程安排；積極參加教學(xué)培訓(xùn)。

本次自查結(jié)果表明，教職員工在遵守規(guī)定和基本要求方面表現(xiàn)不錯(cuò)，并且很好地落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃，展現(xiàn)了高水平的教學(xué)能力。但是仍然存在一些問(wèn)題，如一部分教師處理學(xué)生投訴方面不夠熟練；一部分教師過(guò)于注重理論而忽略實(shí)踐；一部分教師缺乏對(duì)學(xué)生需求的關(guān)注；一些教師在課堂授課中缺乏條理性。

三、問(wèn)題分析

1. 處理學(xué)生投訴的能力

本校出現(xiàn)的一些教學(xué)投訴事件，教師并未能夠有效地處理，導(dǎo)致事件變得更加復(fù)雜。在這方面，我們需要采取更加有效的溝通方法，了解和解決學(xué)生訴求。我們將制定新的指南，能夠幫助教師了解如何防止課堂投訴事件的發(fā)生，并提供全面的培訓(xùn)和支持，提高教師們的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力。

2. 認(rèn)真看待學(xué)生的工作

一些教師過(guò)于注重研究或其他學(xué)術(shù)方面的工作而忽略了學(xué)生的要求。對(duì)于這些教師，我們將釋放更多的培訓(xùn)或研討會(huì)資源，以幫助他們了解如何平衡不同任務(wù)，并在不犧牲質(zhì)量的情況下滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)，我們旨在促進(jìn)師生關(guān)系和溝通以更好地理解他們的需要。

3. 缺乏對(duì)學(xué)生需求的關(guān)注

一部分教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，無(wú)法有效地滿(mǎn)足學(xué)生需求，可能會(huì)對(duì)興趣教育感到沮喪。通過(guò)在課前進(jìn)行必要的課程講解和定期提供評(píng)估反饋，我們可以更好地評(píng)估學(xué)生的興趣并對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

4. 在課堂授課中缺乏條理性

在教學(xué)授課過(guò)程中，一些教師無(wú)法有效地解釋課程材料，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。我們將鼓勵(lì)本校教師參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，以提高授課技能和能力，同時(shí)提供實(shí)時(shí)反饋和支持。

四、結(jié)論

本次自查反映出了高校教育中的一些問(wèn)題，但也表明了我們對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重視，并采取了有效措施解決。盡管我們已經(jīng)取得了良好的成績(jī)和進(jìn)展，但我們?nèi)匀恍枰粩鄬W(xué)習(xí)和超越，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教育理念，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，全體教職員工將繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮斗，秉承高尚的師德師風(fēng)精神，為高校教育事業(yè)做出更加重要的貢獻(xiàn)。

高校自查報(bào)告(篇6)

對(duì)于高校學(xué)生管理制度的權(quán)力來(lái)源，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，權(quán)力來(lái)自于國(guó)家法律法規(guī)、高校自主權(quán)以及其他特別權(quán)力關(guān)系的認(rèn)定。對(duì)于社會(huì)體系和學(xué)生，同樣作為管理制度的權(quán)力來(lái)源主體，卻被忽略。

我國(guó)高校學(xué)生管理制度，依據(jù)于《教育法》和《高等教育法》，并以《憲法》為基礎(chǔ)，通過(guò)法律授權(quán)，獲得其自身權(quán)力。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)法律法規(guī)中，對(duì)于高校學(xué)生管理制度，在法律規(guī)定、行政法規(guī)和規(guī)章方面，都有法律效力保障。

《教育法》第三章第26條，第28條明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該“有組織機(jī)構(gòu)和章程”，并且“學(xué)校按章程自主管理的權(quán)利”。這是法律對(duì)于高校管理學(xué)生的明確授權(quán)。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定更強(qiáng)化了國(guó)家機(jī)器對(duì)高校管理學(xué)生的放權(quán)。這種權(quán)力的傳遞，使得高校獲得同質(zhì)權(quán)。

社會(huì)體系包含人口、自然環(huán)境和文化等基本構(gòu)成要素。而人是符號(hào)化的動(dòng)物，社會(huì)文化是人的構(gòu)成基礎(chǔ)。高校學(xué)生管理制度的制定生成及其修訂，社會(huì)文化一直被作為隱性依據(jù)。如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二章規(guī)定，學(xué)生要“遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣”;第四章規(guī)定，學(xué)生“應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守公民道德規(guī)范，自覺(jué)遵守學(xué)校管理制度，創(chuàng)造和維護(hù)文明、整潔、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境”;“任何組織和個(gè)人不得在學(xué)校進(jìn)行宗教活動(dòng)”等。這些規(guī)定內(nèi)容，即行為規(guī)范、思想品德、道德規(guī)范等，在學(xué)生管理各階段均隨著社會(huì)文化的變遷而變化。

在高校學(xué)生管理制度中，社會(huì)文化是權(quán)力來(lái)源主體之一，并且在相當(dāng)程度上，起著不可估量的隱性強(qiáng)制力。社會(huì)體系獨(dú)立于高校之外，亦屬于外部法律監(jiān)督主體。雖然它所進(jìn)行的監(jiān)督“不具有直接法律效力”，但對(duì)于高校學(xué)生管理，社會(huì)體系多有涉入，社會(huì)體系無(wú)疑是高校學(xué)生管理制度的權(quán)力來(lái)源之一。

高校自主權(quán)包含辦學(xué)自主權(quán)和管理自主權(quán)。辦學(xué)自主權(quán)包含了高校自主決策并自主執(zhí)行，自主發(fā)展并自主約束等方面權(quán)能。在某種意義上來(lái)說(shuō)，高校充當(dāng)了法人角色，因此也享 有獨(dú)立權(quán)利能力和行為能力。1986年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《高等教育管理職責(zé)暫行規(guī)定》，將高等學(xué)校管理權(quán)限擴(kuò)大到招生、專(zhuān)業(yè)、科研等8個(gè)方面?！陡叩冉逃ā穼?duì)高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)作了進(jìn)一步的明確，標(biāo)志著高校在學(xué)生管理制度中，具備了自主權(quán)，具有行政效力。

高校自查報(bào)告(篇7)

高校師德師風(fēng)自查報(bào)告

一、引言

自查師德師風(fēng)是高校發(fā)展管理的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)自查，既可以對(duì)自身教師的師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，也可以促進(jìn)全體教師的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。本報(bào)告旨在總結(jié)我校教師們的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的措施，以期為我校師德師風(fēng)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展提供參考。

二、師德師風(fēng)總體情況

我校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)總體情況良好，以示范性教師為代表的一大批優(yōu)秀教師在教育教學(xué)方面樹(shù)立了良好榜樣，堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)道德，以身作則，受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的一致贊譽(yù)。但是，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中存在消極態(tài)度，缺乏責(zé)任心；個(gè)別教師和學(xué)生之間存在溝通不暢，關(guān)系緊張等。這需要我們正視并及時(shí)采取有效措施加以改進(jìn)和促進(jìn)。

三、問(wèn)題分析

1. 教師教育情況：部分教師在師德師風(fēng)方面的教育相對(duì)不足，對(duì)于教師規(guī)范行為的認(rèn)知不夠明確。

2. 教師責(zé)任心：個(gè)別教師對(duì)于教學(xué)工作缺乏足夠的責(zé)任心，將任務(wù)草草了事，對(duì)學(xué)生關(guān)切不夠。

3. 與學(xué)生溝通：教師與學(xué)生之間的溝通存在問(wèn)題。部分教師在與學(xué)生的交流中缺乏耐心和同理心，不夠關(guān)注學(xué)生的需求。

4. 課堂教學(xué)方式：部分教師在課堂教學(xué)中缺乏靈活性和創(chuàng)造性，內(nèi)容呈現(xiàn)單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性。

四、改進(jìn)措施

1. 教師教育培訓(xùn)：加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的教育培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)教師的規(guī)范行為意識(shí)。

2. 激發(fā)教師責(zé)任心：通過(guò)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)方法，激發(fā)教師對(duì)于教學(xué)工作的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

3. 加強(qiáng)師生溝通：鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間多溝通、多交流，建立良好的師生關(guān)系，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，增加教師的關(guān)懷和尊重。

4. 創(chuàng)新課堂教學(xué)：通過(guò)加強(qiáng)教師的教育教學(xué)訓(xùn)練，提高教師的教育教學(xué)技能，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。

五、總結(jié)與展望

通過(guò)本次師德師風(fēng)自查報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)了目前教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。希望通過(guò)各方共同努力，更好地加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

在未來(lái)的工作中，我們將進(jìn)一步落實(shí)改進(jìn)措施，加強(qiáng)師德師風(fēng)的監(jiān)督管理，定期進(jìn)行評(píng)估和檢查，促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)不斷努力，改善教師的教學(xué)態(tài)度和行為，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)工作的認(rèn)可度與滿(mǎn)意度，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

高校自查報(bào)告(篇8)

高校信息保密自查報(bào)告

一、引言

保護(hù)信息安全是高校工作中的重要任務(wù)。高校作為重要的科研機(jī)構(gòu)和人才培養(yǎng)基地，擁有大量的重要信息和數(shù)據(jù)，其中包括學(xué)生和教師的姓名、身份證號(hào)、聯(lián)系方式、學(xué)習(xí)和科研成果等敏感信息。這些信息的泄露將會(huì)給高校和個(gè)人帶來(lái)極大的損失。為了確保信息安全，有必要對(duì)高校的信息保密制度和措施進(jìn)行自查和評(píng)估。

二、信息安全保護(hù)的重要性

高等教育機(jī)構(gòu)是重要的知識(shí)生產(chǎn)和科研機(jī)構(gòu)，科研成果的保密對(duì)高校的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，高等教育機(jī)構(gòu)也是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要平臺(tái)，信息泄露會(huì)對(duì)個(gè)人造成不良影響，甚至可能引發(fā)個(gè)人隱私泄露、人身安全受到威脅等重大問(wèn)題。

三、信息安全保護(hù)自查內(nèi)容

1.信息安全保護(hù)制度的完善性：是否建立了完善的信息安全保護(hù)制度和管理機(jī)制，是否能夠規(guī)范信息資源使用和管理。

2.信息安全保護(hù)措施的有效性：高校采取了哪些具體措施保證信息安全，包括技術(shù)措施和管理措施，如網(wǎng)絡(luò)安全、口令驗(yàn)證、數(shù)據(jù)備份等。

3.教職工的意識(shí)和責(zé)任：高校師生對(duì)保護(hù)信息安全的意識(shí)和行為是否到位，有無(wú)關(guān)注和了解本單位的信息安全政策。

4.信息安全事件應(yīng)急能力：高校是否有應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急流程，有無(wú)進(jìn)行過(guò)信息安全演練，對(duì)信息安全風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力如何。

四、信息安全保護(hù)自查報(bào)告

1.信息安全保護(hù)制度的完善性

本單位已經(jīng)建立完善的信息安全保護(hù)制度和管理機(jī)制，其中包括信息資源的獲取、使用、存儲(chǔ)和撤銷(xiāo)等方面進(jìn)行了全面規(guī)范的管理，并制定了相關(guān)的管理規(guī)定和制度。

2.信息安全保護(hù)措施的有效性

本單位采取了國(guó)際先進(jìn)的信息安全技術(shù)手段和管理措施，確保網(wǎng)絡(luò)安全和信息資源的安全和保密。同時(shí)本單位建立了專(zhuān)門(mén)的信息安全保護(hù)部門(mén)，負(fù)責(zé)制定和落實(shí)信息安全保護(hù)措施。

3.教職工的意識(shí)和責(zé)任

本單位通過(guò)開(kāi)展信息安全知識(shí)的宣傳和培訓(xùn)工作，增強(qiáng)了教職工的信息安全保護(hù)意識(shí)。教職工也都對(duì)高校的信息安全政策有一定的了解，知曉信息泄露的危害性。同時(shí)高校建立了信息安全責(zé)任制度，教職工對(duì)于信息安全的責(zé)任和義務(wù)有明確的規(guī)定。

4.信息安全事件應(yīng)急能力

本單位建立了完善的信息安全事件應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急流程，對(duì)于信息安全風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)急響應(yīng)能力強(qiáng)。在過(guò)去的一年中，本單位未發(fā)生任何重大的信息安全事件，但不斷完善和提升信息安全保護(hù)水平的能力。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)高校信息保密自查的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，得出結(jié)論：本單位在信息安全保護(hù)制度的完善性、信息安全保護(hù)措施的有效性、教職工的意識(shí)和責(zé)任、信息安全事件應(yīng)急能力等方面做得比較好，信息安全保護(hù)的水平達(dá)到了較高的水平。

本文只是具體范例，不同的學(xué)校情況存在差異，因此，在自查報(bào)告時(shí)必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定符合自己實(shí)際的自查內(nèi)容和報(bào)告。同時(shí)，通過(guò)不斷的自查和改進(jìn)，不斷提升高校的信息安全保護(hù)水平，更好地保護(hù)高校教育事業(yè)和個(gè)人隱私安全。

高校自查報(bào)告(篇9)

高校信息保密自查報(bào)告

一、引言

信息技術(shù)發(fā)展迅速，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了信息安全問(wèn)題。因此加強(qiáng)信息保密工作，保障高校信息安全，是我國(guó)高校面臨的一個(gè)重大任務(wù)。本文將從高校信息保密的背景、意義、存在問(wèn)題以及建議解決措施四個(gè)方面進(jìn)行探討。

二、高校信息保密的背景和意義

信息是當(dāng)今社會(huì)的重要資源，信息保密工作關(guān)系到國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。高校是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要陣地，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校信息保密問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。高校意識(shí)到信息保密的重要性和必要性，積極開(kāi)展信息保密工作，保證高校信息安全。

高校信息保密的意義主要有以下方面：

1、保護(hù)高校信息安全：高校信息安全是高校穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)，是高校對(duì)外開(kāi)放、合作與交流的重要前提。加強(qiáng)高校信息保密工作，可以預(yù)防和避免信息泄露、破壞和篡改等問(wèn)題，保護(hù)高校信息安全。

2、提高高校管理水平：高校信息管理是高校管理的重要方面，加強(qiáng)信息保密工作可以幫助高校建立健全信息管理體系，提高管理水平。

3、維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定：高校作為國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要組成部分，加強(qiáng)高校信息保密工作可以確保高校正常運(yùn)行，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。

三、高校信息保密存在的問(wèn)題

1、信息保密意識(shí)不足：部分高校學(xué)生和教師對(duì)于信息保密的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于信息泄露和破壞等問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)部分學(xué)生和教師對(duì)于信息安全和保密的技術(shù)手段了解不足，不能有效地保護(hù)高校信息安全。

2、信息安全管理不夠嚴(yán)格：部分高校缺乏有效的信息安全管理機(jī)制，對(duì)于涉密信息的管理不夠嚴(yán)格，信息保密政策執(zhí)行效果不理想。

3、技術(shù)應(yīng)用不夠完善：高校信息保密技術(shù)應(yīng)用不夠完善，缺乏有效的技術(shù)手段和應(yīng)急預(yù)案，不能及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)信息安全事故，對(duì)于教育教學(xué)和科研工作都產(chǎn)生了較大的影響。

四、建議解決措施

完善高校信息保密工作需要全校師生共同努力，同時(shí)也需要制定有效的保密政策和管理措施。根據(jù)以上存在的問(wèn)題，應(yīng)采取以下措施：

1、加強(qiáng)信息保密宣傳教育工作：在高校進(jìn)行定期的信息保密宣傳和培訓(xùn)，幫助師生加強(qiáng)信息保密意識(shí)，提高對(duì)信息安全的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。

2、健全高校信息保密管理機(jī)制：建立涉密信息的管理制度，規(guī)范信息處理和保密工作流程，同時(shí)采取相應(yīng)的技術(shù)手段進(jìn)行保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)于高校教職工的管理和監(jiān)督。

3、完善高校信息安全技術(shù)支持：在高校建設(shè)完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和信息保密技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，建立健全應(yīng)急預(yù)案，隨時(shí)應(yīng)對(duì)信息安全事故。

4、加強(qiáng)高校信息安全監(jiān)督和評(píng)估：定期開(kāi)展高校信息安全監(jiān)督檢查，評(píng)估信息保密和安全管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和隱患，加強(qiáng)對(duì)于高校信息安全的保護(hù)力度。

五、結(jié)論

高校信息保密工作是保護(hù)高校信息安全、提高管理水平、維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要任務(wù)。要加強(qiáng)師生的信息保密意識(shí)，建立完善的信息保密管理制度，提高信息安全技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)對(duì)于高校信息安全的監(jiān)督和評(píng)估。只有全校師生共同努力，才能夠建設(shè)安全可靠的信息化高校。

高校自查報(bào)告(篇10)

摘要：高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，而高校學(xué)生管理工作是實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)的基本保證，作為高校管理工作的重要內(nèi)容之一，它是高校管理水平高低的重要體現(xiàn)，也從很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低?；诖?，就當(dāng)前高校學(xué)生管理面臨的形勢(shì)及管理現(xiàn)狀，并結(jié)合工作實(shí)踐，提出高校學(xué)生管理的相關(guān)措施。 關(guān)鍵詞： 高校；大學(xué)生；管理；服務(wù)；教育 中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672319807010501 近年來(lái)，隨著全球化的發(fā)展，信息化的普及，各地高校都在推進(jìn)改革，高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校面積不斷擴(kuò)展，高校后勤社會(huì)化，彈性學(xué)分制、書(shū)院制教育以及二級(jí)學(xué)院的推行，學(xué)生的個(gè)性化越來(lái)越明顯。在這樣的形勢(shì)下，繼續(xù)按照原有的學(xué)生管理體制與理念可能會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，所以，高校學(xué)生管理必須開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新管理方式。 1高校學(xué)生管理的形勢(shì) 1.1高校管理模式的變化 （1）高校管理的社會(huì)化。當(dāng)前，很多高校為了分擔(dān)成本，紛紛引入專(zhuān)業(yè)公司合作辦學(xué)，食堂、宿舍及物業(yè)等方面均外包給專(zhuān)業(yè)公司運(yùn)營(yíng)，辦學(xué)主體多元化，高校管理社會(huì)化。由于觀念和認(rèn)識(shí)上的差異，高校后勤社會(huì)化使得學(xué)生管理出現(xiàn)空檔，阻礙了高校學(xué)生管理和服務(wù)功能的有效發(fā)揮。 （2）大學(xué)城的出現(xiàn)及書(shū)院制教育的出現(xiàn)。大學(xué)城的出現(xiàn)，出現(xiàn)了很多無(wú)圍墻的高校，不同高校聯(lián)成一體；而且國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)始實(shí)行住宿書(shū)院制管理，不同班級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)，甚至不同學(xué)校的學(xué)生混合居住。這促進(jìn)了各個(gè)高校資源的有效整合與充分利用，也為各高校學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)提供了便利，但也給高校管理帶來(lái)很多挑戰(zhàn)，以前按院系或班級(jí)的管理模式難以取得應(yīng)有的作用。 （3）彈性學(xué)分制的推行。彈性學(xué)分制的推行使高校學(xué)生管理面臨新的變革。在彈性學(xué)分制下，學(xué)生也可用縮短或者延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，只要修滿(mǎn)學(xué)分就可以畢業(yè)，不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生可以在同一個(gè)班上課。這促使高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)班級(jí)觀念弱化，學(xué)生由定向?qū)W習(xí)變?yōu)樽灾鬟x擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作由學(xué)年制下的指令性管理變?yōu)閷W(xué)分制下的指導(dǎo)性管理。 1.2學(xué)生價(jià)值觀的多樣化 （1）全球化帶來(lái)文化的碰撞。全球化的迅猛發(fā)展，各民族間的文化交流日益頻繁，不同文化觀念在交流中融合與碰撞。教育體制、教育方式、教育理念等都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。開(kāi)放條件下的交流使得外來(lái)文化、習(xí)俗與觀念的影響逐漸增多，大學(xué)生在各種文化思潮的交流碰撞中必定會(huì)遇到新的問(wèn)題。這促進(jìn)高校學(xué)生管理工作方式與理念發(fā)生變化，高校學(xué)生管理工作必然與世界先進(jìn)高校學(xué)生管理方式融合。 （2）社會(huì)改革的推進(jìn)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分，組織形式，利益關(guān)系，分配方式，以及就業(yè)方式等日益多樣化，大學(xué)生思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，原有高校學(xué)生管理模式已不適應(yīng)新形勢(shì)。 （3）高校教育大眾化。隨著高校的擴(kuò)招，以及各級(jí)學(xué)院、民辦院校的發(fā)展，高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量隨之下降，精英教育被大眾教育所取代。大學(xué)生的素質(zhì)與觀念的差異明顯化，且一些多元、非主流、反中心因素等通過(guò)各種途徑影響著思想尚未完全定型的當(dāng)代大學(xué)生，思想道德、人生觀、價(jià)值觀與世界觀呈現(xiàn)多元化。 1.3網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的普及，給高校學(xué)生管理帶來(lái)新的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生管理工作提供了新的陣地與平臺(tái)，也給學(xué)生管理帶來(lái)了較大的沖擊。 2高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀 2.1管理方式亟待改善 當(dāng)前，很多高校學(xué)生管理工作者忽視了理論的.學(xué)習(xí)與研究，靠經(jīng)驗(yàn)行事，管理理念和管理制度仍是沿用傳統(tǒng)的模式，以學(xué)校為主導(dǎo)，以老師為中心，采用法官式、警察式或保姆式的剛性管理方式，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性、組織性與服從性，而忽略了學(xué)生的主體性，挫傷了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的自立性與創(chuàng)新性，使學(xué)生失去了自我塑造、自我管理的機(jī)會(huì)。 2.2服務(wù)意識(shí)有待強(qiáng)化 高校學(xué)生作為一個(gè)成年人，有其自己的獨(dú)立個(gè)性，也需要被尊重和理解。但是，當(dāng)前很多高校的輔導(dǎo)員及其他學(xué)生管理工作者，很少注意這一點(diǎn)，“重管理，輕服務(wù)”在各大高校盛行。在這種管理的約束下，高校學(xué)生就好像是生活在襁褓中的孩子不能獨(dú)立，個(gè)性得不到發(fā)展，新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就成為一句空話。高校學(xué)生管理工作應(yīng)該是教育、管理與服務(wù)三者的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)重視并確立大學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足其自我教育、自我管理、自我服務(wù)的愿望，將管理變?yōu)楦顚哟蔚姆?wù)，由管理育人向服務(wù)育人轉(zhuǎn)變。 2.3法制教育需待強(qiáng)化 我國(guó)法制建設(shè)的落后，法制觀念的缺失，高校學(xué)生管理工作者自身的法制意識(shí)淡薄，學(xué)校法制教育未

能跟上社會(huì)的發(fā)展，沒(méi)有形成良性的學(xué)法、知法、懂法、用法的良好校園氛圍。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)違法行為，投毒事件、兇殺事件，打架斗毆事件經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)刊。而且很多學(xué)生管理者的管理手段和方式也缺乏法律依據(jù)，也出現(xiàn)很多不良后果。 3高校學(xué)生管理的舉措 3.1借助現(xiàn)代化手段豐富管理手段 當(dāng)前，大學(xué)生接觸社會(huì)多，思想比較開(kāi)放，對(duì)社會(huì)前沿與時(shí)尚掌握的比較透徹。因此，高校學(xué)生管理者可以充分利用這一點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)與智能終端，通過(guò)校園網(wǎng)、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現(xiàn)代化手段，獲取或發(fā)布信息，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?，F(xiàn)代手段一起傳播快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能提高學(xué)生管理效率與效果，為高校學(xué)生管理工作帶來(lái)便利。 3.2構(gòu)建三位一體的管理方式 加強(qiáng)理論研究，擴(kuò)展工作思路，構(gòu)建以人為本的理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以教育為中心，以管理為保障，以服務(wù)為主線，以校園文化為載體，為集教育、管理、服務(wù)三位一體的學(xué)生管理方式。確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的管理理念，尊重學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)生為工作主體、在學(xué)生工作中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的生活服務(wù)。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)條件，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，維護(hù)和保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。 3.3全面推行柔性化管理 高校學(xué)生管理工作要順應(yīng)高等教育的發(fā)展客觀規(guī)律，適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的新趨勢(shì)，在學(xué)生管理工作中以學(xué)生為中心，把握學(xué)生心理規(guī)律和內(nèi)在需求及行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，營(yíng)造培養(yǎng)積極向上的良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，以提高人的凝聚力、向心力與歸屬感為出發(fā)點(diǎn)，采用教育、激勵(lì)、引導(dǎo)、暗示等工作方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓舞了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展意識(shí)，促使其自我管理，自我教育、自我提升。 3.4實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的法制化 高校學(xué)生管理法制化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治化目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)高等教育完成向社會(huì)輸送高級(jí)人才目標(biāo)的必要手段。因此，要依法治校，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度。樹(shù)立依法治校、制度管理的理念，運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。高校應(yīng)按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合高校的學(xué)生管理實(shí)際，制定完整的、可操作的規(guī)章制度，以此規(guī)范學(xué)生與相關(guān)管理者的行為，實(shí)施有效地管理。要在學(xué)校，參與高校管理或建設(shè)的社會(huì)職能部門(mén)、承擔(dān)后勤工作的單位或個(gè)人等各主體，學(xué)生與家長(zhǎng)之間建立相應(yīng)的規(guī)章制度，以法律的形式明確界定各自的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)、權(quán)、利明確，便于相互之間進(jìn)行充分、有效地協(xié)調(diào)，從而依法依規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。 3.5加強(qiáng)學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè) 高校學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作要有序的開(kāi)展起來(lái)，就必須要加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生管理工作者要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，要不斷研究新形勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面。學(xué)生管理工作者要提升責(zé)任感和使命感，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校也要給予學(xué)生管理工作者在教育與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完善激勵(lì)機(jī)制，提升其工作積極性與成就感。另外，學(xué)生管理工作者的數(shù)量要與高校學(xué)生規(guī)模，學(xué)生管理的工作強(qiáng)度配置合適的人員及其數(shù)量。 參考文獻(xiàn) [1]許亞非，向萬(wàn)忠.論以人為本及高校的人本管理[J].黑龍江高教研究，，（12）. [2]曠勇，寧曼榮.柔性管理：大學(xué)生思想教育工作的新視角[J].思想理論教育導(dǎo)刊，，（7）. [3]王平宇.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)全面推進(jìn)高校學(xué)生工作的思考[J].出國(guó)與就業(yè)，，（3）. [4]黃斐.柔性管理在學(xué)生工作中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2010，（6）. [5]馬燕慧.淺談高校服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式[J].學(xué)理論，2010，（14）.

高校自查報(bào)告(篇11)

高校師德師風(fēng)自查報(bào)告

一、前言

近年來(lái)，高校在推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面付出了不懈的努力。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育形勢(shì)也愈加嚴(yán)峻，對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的要求也越來(lái)越高。在這樣的背景下，為了更好地貫徹落實(shí)《高等教育法》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范教師行為，促進(jìn)高校健康有序發(fā)展，我校組織開(kāi)展了本次師德師風(fēng)自查活動(dòng)，并于2021年7月整理出本次自查報(bào)告。

二、自查情況

（一）組織結(jié)構(gòu)

本次自查報(bào)告的組織結(jié)構(gòu)如下：

指導(dǎo)單位：學(xué)校黨委宣傳部、教師工作部

組織單位：學(xué)校教師督導(dǎo)小組

自查對(duì)象：學(xué)校全體教師

自查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、小組討論、檢查核實(shí)

（二）自查內(nèi)容

本次自查主要涉及以下內(nèi)容：

1. 教師課堂教學(xué)態(tài)度、行為規(guī)范、教學(xué)水平等方面的評(píng)估。

2. 教師對(duì)學(xué)生的教育和管理、對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)心和支持度等方面的評(píng)估。

3. 教師本職工作外的社會(huì)交往、利益關(guān)系，是否損害了學(xué)校和學(xué)生的利益等方面的評(píng)估。

4. 教師研究、創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面的評(píng)估。

5. 教師是否了解和遵守相關(guān)法律法規(guī)，是否有責(zé)任心、紀(jì)律觀念等方面的評(píng)估。

（三）自查結(jié)果

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論和檢查核實(shí)的結(jié)果，我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況總體良好，但仍存在以下問(wèn)題：

1. 個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)不規(guī)范、個(gè)人行為與教學(xué)工作不分的現(xiàn)象。

2. 個(gè)別教師對(duì)學(xué)生管理不到位，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心和支持度不夠。

3. 個(gè)別教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，研究與創(chuàng)新工作不夠積極。

4. 個(gè)別教師在社會(huì)交往中，利益關(guān)系、紀(jì)律觀念等方面存在缺陷，存在一定的不端行為。

5. 個(gè)別教師對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不夠了解和遵守，責(zé)任心不夠，紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)。

三、改進(jìn)計(jì)劃

針對(duì)以上問(wèn)題，我校將采取以下措施逐步改進(jìn)：

1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，提升教師的教育意識(shí)和紀(jì)律觀念。

2. 引導(dǎo)教師把學(xué)生放在第一位，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的教育和管理意識(shí)。

3. 擴(kuò)大教師創(chuàng)新的空間，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提高教師的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

4. 加強(qiáng)教師紀(jì)律教育，嚴(yán)肅處理存在不端行為的教師。

5. 加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳和教育，提高教師遵守紀(jì)律、執(zhí)法規(guī)范的自覺(jué)性和責(zé)任感。

四、總結(jié)

本次師德師風(fēng)自查活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)、推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量和水平提高具有重要意義。通過(guò)自查評(píng)估，我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了，要想推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)和自我約束，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的有效監(jiān)管和管理，加強(qiáng)對(duì)教育自身問(wèn)題的反思和改進(jìn)。我校將繼續(xù)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，踐行“以人為本”的思想，為促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康有序發(fā)展不斷努力！

高校自查報(bào)告(篇12)

從20xx年開(kāi)始，本人承擔(dān)了我院亞歐語(yǔ)言系20xx本專(zhuān)科班的輔導(dǎo)員工作，通過(guò)幾年的繁忙工作，我覺(jué)得輔導(dǎo)員是學(xué)院教育的具體組織者、管理者和指導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)施者之一，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的重任。回首過(guò)去的幾年，收獲頗多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。為進(jìn)一步推動(dòng)工作的順利開(kāi)展，讓自己的輔導(dǎo)員工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)就本人所做的工作自查如下：

一、抓好自身的理論學(xué)習(xí)。

政治輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)，在日常工作中我力爭(zhēng)多學(xué)多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅(jiān)持在工作中以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國(guó)家政策和學(xué)校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。在作風(fēng)上我努力做到“嚴(yán)、實(shí)、精”三字方針?！皣?yán)”就是對(duì)工作、個(gè)人要求嚴(yán)；對(duì)學(xué)生工作不馬虎、不松懈，不拖拉?！皩?shí)”就是工作要實(shí)實(shí)在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事?！熬本褪菍?duì)工作精益求精，不應(yīng)付。與此同時(shí)我不斷的加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。所謂“上梁不正下梁歪”，作為輔導(dǎo)員我首先要做到光明磊落，正大光明，說(shuō)道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問(wèn)題的態(tài)度。

二、做好常規(guī)管理工作

在我所帶的班級(jí)中有六個(gè)班級(jí)是大三本科學(xué)生，大三學(xué)生隨著年級(jí)、年齡與社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)，學(xué)校和老師的權(quán)威性在他們心目中慢慢地下降，他們往往對(duì)學(xué)校和老師布置的許多學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生工作視為耳旁風(fēng)。甚至很多學(xué)生拿考級(jí)或者提前實(shí)習(xí)作為幌子為自己逃課和違紀(jì)開(kāi)脫責(zé)任。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生我分別加強(qiáng)教育，特別是提前實(shí)習(xí)的那種，為了維護(hù)正常的教學(xué)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，我組織了座談會(huì)，并談了自己對(duì)大學(xué)校園的懷念，讓他們明白大學(xué)生活的寶貴、時(shí)間的'短暫，作為在校大三的學(xué)生，目前的重點(diǎn)是什么！另在每周日的例會(huì)上多次談到畢業(yè)班學(xué)生面試所遇到的疑難，最主要就是體現(xiàn)于學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)成績(jī)不夠優(yōu)秀。以鼓勵(lì)在校大三學(xué)生努力學(xué)習(xí)自己專(zhuān)業(yè)課，并注重提高自身日語(yǔ)口語(yǔ)水平。通過(guò)一系列細(xì)致工作，也取得了一定的成績(jī)：

在這學(xué)期3月，我統(tǒng)計(jì)了我所帶的學(xué)生在全國(guó)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考試的過(guò)級(jí)率，已經(jīng)達(dá)到了30%。獎(jiǎng)學(xué)金比例繼續(xù)上學(xué)年優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到35%。在參加學(xué)院評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我所帶的班級(jí)20xx級(jí)5班獲得了“院級(jí)優(yōu)秀班級(jí)體”稱(chēng)號(hào)，并另有9名同學(xué)獲得“院級(jí)三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)、有7名同學(xué)獲得“院級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”稱(chēng)號(hào)、有5名同學(xué)獲得“院級(jí)”精神文明先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、有3名同學(xué)獲得“院級(jí)體育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、有2名同學(xué)獲得“院級(jí)文藝活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、有2名同學(xué)獲得“院級(jí)青年志愿者活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、有6名同學(xué)獲得“院級(jí)自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、

有6名同學(xué)獲得“院級(jí)職業(yè)技能先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、有7名同學(xué)獲得“院級(jí)積極進(jìn)取先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、有6名同學(xué)獲得“院級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)、有兩間學(xué)生寢室獲得“院級(jí)精神文明寢室”稱(chēng)號(hào)。

在參加學(xué)院推薦的市級(jí)評(píng)優(yōu)工作中，我所帶的班級(jí)20xx級(jí)5班獲得了“重慶市優(yōu)秀班級(jí)體”稱(chēng)號(hào)，并被推薦參選全國(guó)先進(jìn)班級(jí)體；學(xué)生所在寢室7號(hào)樓C20

2、7號(hào)樓C221兩間寢室獲得“重慶市精神文明寢室”稱(chēng)號(hào)；20xx級(jí)三班肖敏、朱嘵鳳兩位同學(xué)獲得了“重慶市優(yōu)秀學(xué)生干部”稱(chēng)號(hào)；20xx級(jí)3班袁靜同學(xué)獲得了“重慶市體育先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)；20xx級(jí)8班陳偉同學(xué)獲得了“重慶市青年志愿者先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。一學(xué)期以來(lái)，我所帶的班未發(fā)生一起類(lèi)似打架、盜竊、賭博的惡性違紀(jì)事件。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視人的素質(zhì)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為，只有提高了學(xué)生的素質(zhì)，才能保證學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。因此，我以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。同時(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的時(shí)機(jī)，收到了良好的效果。

四、注重學(xué)生的心理健康教育。

每個(gè)人都不是十全十美的，在心理上，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。這些心理弱點(diǎn)常常導(dǎo)致各種行為問(wèn)題，如情緒與行為失控，因此影響正常學(xué)習(xí)、生活，妨礙心理的健康發(fā)展。抓好學(xué)生的心理健康教育，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在這學(xué)期我也漸漸懂得利用班會(huì)課、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信、自豪感等積極的情感體驗(yàn)，使他們輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。并注意在平時(shí)生活中多與他們交流，在這些日常交流中進(jìn)行心理健康教育。

五、關(guān)注貧困生工作。

目前我所帶的278名學(xué)生中有近20%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，針對(duì)學(xué)校規(guī)定的按不同等級(jí)發(fā)放生活補(bǔ)助的新政策，可以使得貧困生能相對(duì)集中的受到生活資助。但在貧困生的評(píng)定過(guò)程中，卻非常復(fù)雜，為了做到公平、公開(kāi)、公正，我一方面聽(tīng)取廣大學(xué)生的推薦意見(jiàn)，另一方面親自深入學(xué)生中調(diào)查，同時(shí)在各個(gè)班級(jí)成立貧困生調(diào)查小組，成員由各班干部及部分學(xué)生組成，其目的就是能長(zhǎng)期深入的在學(xué)生中了解學(xué)生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)初評(píng)，復(fù)評(píng)，最后公示，保證“公平、公開(kāi)、公正”的原則。爭(zhēng)取將學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)的落實(shí)到每一位貧困生的手中。在物質(zhì)幫助的同時(shí)，我同樣注重思想上的幫助，經(jīng)常與貧困生面對(duì)面的交流、談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊(duì)，使他們能振奮精神，安心學(xué)習(xí)。

六、做好畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

今年高校畢業(yè)生求職形勢(shì)，確實(shí)較往年更為嚴(yán)峻。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將超過(guò)480萬(wàn)人，比20xx年約增加60萬(wàn)人。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難也成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在我?guī)У?0xx級(jí)學(xué)生中，去年有兩個(gè)專(zhuān)科畢業(yè)班，今年有六個(gè)本科畢業(yè)班。一般而言，多數(shù)同學(xué)都對(duì)畢業(yè)后的工作有著較高的定位，因此一定程度上造成了就業(yè)率并不樂(lè)觀。在這方面，我著重教育學(xué)生要認(rèn)識(shí)到整體趨勢(shì)，自覺(jué)調(diào)整就業(yè)期望，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己。同時(shí)也不要認(rèn)為到基層、到企業(yè)就沒(méi)有出路。另外針對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成績(jī)，分類(lèi)分層做好就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，鼓勵(lì)他們利用自我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取日語(yǔ)方面的工作，因?yàn)槿照Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)還比較樂(lè)觀，所以特別鼓勵(lì)他們充分利用自我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。而相反，對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平有限的同學(xué)，則鼓勵(lì)他們擴(kuò)寬就業(yè)渠道和就業(yè)途徑，爭(zhēng)取得到最大限度的就業(yè)信息，以爭(zhēng)取最好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

高校自查報(bào)告(篇13)

列寧曾經(jīng)指出:“在分析任何一個(gè)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，馬克思主義理論的絕對(duì)要求就是要把問(wèn)題提到一定的歷史范圍之內(nèi)?！盵1]新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)剛剛起步，舊的教育制度已難以滿(mǎn)足社會(huì)主義中國(guó)高等教育的發(fā)展要求，高校的學(xué)生管理制度在此基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展完善，從最初的初步創(chuàng)立、形成到不斷改革、深入，在不同歷史時(shí)期融入時(shí)代所賦予的內(nèi)涵。用歷史的觀點(diǎn)來(lái)分析和把握我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生管理制度的歷史沿革，有利于從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)創(chuàng)新。

從中華人民共和國(guó)的成立到1956年，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民有步驟地實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的過(guò)渡，迅速恢復(fù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)，各項(xiàng)事業(yè)得以有計(jì)劃順利進(jìn)行。為了滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)發(fā)展的人才需要，建設(shè)社會(huì)主義大學(xué)，改造和重構(gòu)高校學(xué)生管理制度的任務(wù)緊迫而又十分必要。在這樣的歷史背景下，我國(guó)高校的學(xué)生管理制度初步建立。

1.以學(xué)籍管理為中心，在原有學(xué)生管理制度基礎(chǔ)上進(jìn)行了揚(yáng)棄和重整。學(xué)籍管理是指對(duì)取得學(xué)生資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊(cè)，成績(jī)考核與記載，升、留(降)級(jí)，轉(zhuǎn)系(專(zhuān)業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)，畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，按照黨的教育方針、教育自身規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，實(shí)施管理。學(xué)籍管理是高校學(xué)生管理的初始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是確保其他學(xué)生管理工作能夠有效實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。新中國(guó)成立之前，我國(guó)高校在學(xué)籍管理方面未形成全面、規(guī)范的制度體系，僅在入學(xué)、考試、學(xué)規(guī)和獎(jiǎng)懲等方面有所涉及，且在特征上具有封建主義向資本主義轉(zhuǎn)變的濃重色彩。

從1951年起，教育部開(kāi)始以“指示”、“復(fù)函”的方式對(duì)原有高校學(xué)生管理制度中的一系列問(wèn)題進(jìn)行揚(yáng)棄，并通過(guò)頒布規(guī)范文件來(lái)予以重新建構(gòu)。在入學(xué)條件上，195年頒布的《高等學(xué)校暫行規(guī)程》做出所有學(xué)生都要參加高考統(tǒng)一入學(xué)的規(guī)定，同時(shí)對(duì)于具有相當(dāng)工作歷史的革命干部、工農(nóng)青年、少數(shù)民族學(xué)生和華僑學(xué)生等，采取免試保送入學(xué)的辦法，在其入學(xué)及學(xué)習(xí)上給予特別照顧。在處理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題上，先后頒布《教育部關(guān)于高等學(xué)校1951年暑期招考轉(zhuǎn)學(xué)生辦法》(1951年)、《教育部關(guān)于高等學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題的指示》(1952年)、《高等教育部關(guān)于處理學(xué)生復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題給東北師大的復(fù)函》(1956年)等文件，最終確定了對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題的原則立場(chǎng)，即:“今后對(duì)一般要求轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，必須說(shuō)服教育，使其在目前的學(xué)習(xí)崗位上安心學(xué)習(xí)，不得轉(zhuǎn)學(xué)?！迸c此同時(shí)，文件還規(guī)定了“個(gè)別有正當(dāng)理由的(如本校無(wú)適當(dāng)專(zhuān)業(yè)者)”21學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的程序。

2.輔配學(xué)籍管理工作，在校園秩序與課外活動(dòng)等學(xué)生管理的其他方面開(kāi)始了初步探索。在校園秩序與課外活動(dòng)方面，195年《高等學(xué)校暫行規(guī)程》第六章規(guī)定了“社團(tuán)”內(nèi)容，鼓勵(lì)建立社團(tuán)以發(fā)揮其促進(jìn)科學(xué)文化發(fā)展的功能;在獎(jiǎng)勵(lì)與處分方面，1953年《高等教育部關(guān)于華東區(qū)高等學(xué)校處理學(xué)生學(xué)籍問(wèn)題的若干規(guī)定》明確了以警告、記過(guò)、留校察看和開(kāi)除為內(nèi)容的懲罰措施以及給予“優(yōu)等生”稱(chēng)號(hào)的獎(jiǎng)勵(lì)制度;在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面，1951年《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》明確了高等學(xué)校畢業(yè)生之工作由政府分配，形成了畢業(yè)生工作由國(guó)家統(tǒng)一分配安排的就業(yè)制度。以這些規(guī)定為基礎(chǔ)，我國(guó)開(kāi)始了高校學(xué)生管理制度體系的構(gòu)建。

1957～1966年，我國(guó)開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義。通過(guò)十年的實(shí)踐探索，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展，一大批又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義建設(shè)人才得到了培養(yǎng)和錘煉，為國(guó)家的建設(shè)發(fā)展提供了人才保證。高校學(xué)生的教育管理工作也隨之積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，高校學(xué)生管理制度也在這一階段得以不斷完備和形成。

1.逐步細(xì)化和滲入學(xué)生管理的各個(gè)方面，制定出臺(tái)具有針對(duì)性和規(guī)范性的管理文件。教育部于1頒布的《關(guān)于處理高等學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)等問(wèn)題的規(guī)定》和1962年頒布的《直屬高等學(xué)校學(xué)生成績(jī)考核暫行規(guī)程(草案)》，將學(xué)籍管理中的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、考核與成績(jī)記載等內(nèi)容，以專(zhuān)門(mén)的文件的形式予以了細(xì)化的規(guī)定。1961年頒布《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例(草案)》，開(kāi)始從總體上探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的系統(tǒng)化建構(gòu)。

2.在原有學(xué)籍管理制度內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完善和增添了一些新的內(nèi)容，共同形成了整體性的高校學(xué)生學(xué)籍管理制度。這一時(shí)期更新調(diào)整的內(nèi)容如下:在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題上，調(diào)整了原則立場(chǎng)，《關(guān)于處理高等學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)等問(wèn)題的規(guī)定》中指出“高等學(xué)校需經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校，如無(wú)特殊困難，一般不要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué);但在處理個(gè)別問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)?shù)卣疹檶W(xué)生的合理要求，以解決他們學(xué)習(xí)、生活方面的具體困難和問(wèn)題”。

在退學(xué)問(wèn)題上，逐步放手退學(xué)學(xué)生的后續(xù)安置問(wèn)題，規(guī)定“如果是調(diào)干學(xué)生，應(yīng)按照國(guó)務(wù)院和當(dāng)?shù)厝耸虏块T(mén)的有關(guān)規(guī)定辦理安置問(wèn)題，其他一般學(xué)生的以后一切問(wèn)題，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。74。至此，高校學(xué)生管理的各個(gè)層面都已有所涉及并呈現(xiàn)規(guī)范性特征，高校學(xué)生管理制度得以初步形成。

““””十年間我國(guó)的高等教育陷于停頓，無(wú)論是教育理念還是教育實(shí)踐，無(wú)論是政工干部還是專(zhuān)業(yè)教師都受到了嚴(yán)重的損害。從1966年起，全國(guó)高等學(xué)校停止按計(jì)劃招生達(dá)六年之久，高校人員星散，學(xué)校的正常教學(xué)秩序被破壞，原來(lái)實(shí)行的學(xué)生管理規(guī)定都失去了作用。在這十年里，高校學(xué)生管理制度沒(méi)有發(fā)展，直到““””結(jié)束，1977年國(guó)家恢復(fù)高考制度，高校本科學(xué)生管理制度才得以恢復(fù)和重建。

黨的十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)開(kāi)始走向了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的征程。我國(guó)的高等教育也在不斷的撥亂反正中，逐步回到了正確的軌道。改革““””前的高校學(xué)生管理制度，并在實(shí)踐中不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度以適應(yīng)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，是這一時(shí)段我國(guó)高校學(xué)生管理制度發(fā)展的主題。

1.對(duì)于高校的學(xué)籍管理制度進(jìn)行了總體性的梳理和整合。1983年，教育部在對(duì)1978年頒布的《高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理的暫行規(guī)定》進(jìn)行總結(jié)完善的基礎(chǔ)上，頒布了《全日制普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。該辦法確立了我國(guó)高等學(xué)校學(xué)籍管理制度的基本原則、基本方法，是對(duì)多年來(lái)我國(guó)高校學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)踐的總結(jié)，是我國(guó)高校學(xué)生管理制度建設(shè)的重要成果。在一定意義上講，這標(biāo)志著我國(guó)精英型高等教育學(xué)生學(xué)籍管理范式的形成。

2.改革和完善相關(guān)制度體系，適應(yīng)高等學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展趨向。1989年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》，規(guī)定了15條高等學(xué)校學(xué)生的行為準(zhǔn)則，加強(qiáng)了學(xué)生的思想政治教育工作;同時(shí)在資助與幫扶方面，1983年教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)《普通高等學(xué)校本、專(zhuān)科學(xué)生人民助學(xué)金暫行辦法》和《普通高等學(xué)校本、專(zhuān)科學(xué)生人民獎(jiǎng)學(xué)金試行辦法》，這是我國(guó)高校在資助幫扶工作上首次全面系統(tǒng)的政策規(guī)定。在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面，1989年國(guó)家教育委員會(huì)公布《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，將高校畢業(yè)生的就業(yè)制度由原有的國(guó)家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)選擇的就業(yè)制度，至此，我國(guó)實(shí)施了四十余年的畢業(yè)生國(guó)家統(tǒng)一分配政策退出歷史舞臺(tái)。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，中國(guó)社會(huì)的法制化和現(xiàn)代化步伐加快，我國(guó)的高等教育改革也隨之深化和發(fā)展，高校學(xué)生管理進(jìn)入了法制化和全面建設(shè)的新階段。

1.完善了高校學(xué)生管理制度的體系內(nèi)容。199年之后，我國(guó)高校的學(xué)生管理開(kāi)始逐步走向體系化建設(shè)階段，各方面的規(guī)范文件大幅增長(zhǎng)。國(guó)家教育委員會(huì)在這一時(shí)期連續(xù)頒發(fā)了《學(xué)校體育工作條例》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試管理處罰暫行規(guī)定》、《研究生學(xué)籍管理規(guī)定》等，這些條例和規(guī)定的頒行，進(jìn)一步規(guī)范、豐富了學(xué)生管理的內(nèi)容，使得高校學(xué)生管理制度呈現(xiàn)出一個(gè)完整的系統(tǒng)架構(gòu)。

2.逐步實(shí)現(xiàn)法治化和科學(xué)化。199年1月，國(guó)家教育委員會(huì)出臺(tái)《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》，這是一部具有法律效力的行政規(guī)章，是近年來(lái)司法審查高校學(xué)生與學(xué)校糾紛的重要依據(jù)，是我國(guó)高校學(xué)生管理制度法制化進(jìn)程的開(kāi)端。與此同時(shí)，1995年《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》相繼出臺(tái)，高校學(xué)生管理制度的法治化進(jìn)程得以進(jìn)一步深化。25年，教育部頒布實(shí)施《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，結(jié)合了發(fā)達(dá)國(guó)家教育體制改革的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是學(xué)生管理制度適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、走向法治化和科學(xué)化的重要成果。

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生管理制度的發(fā)展演變有著鮮明的特征:在價(jià)值視角上，從關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)向?yàn)殛P(guān)注人本身;在體系特征上，愈加彰顯系統(tǒng)化和法治化;在管理方式上，高校自主權(quán)逐步擴(kuò)大，管理體制實(shí)現(xiàn)了多元共管的模式建構(gòu)。

教育價(jià)值觀是人在教育活動(dòng)中對(duì)所追求的價(jià)值理念和目標(biāo)的反映，是人從特定的背景、立場(chǎng)和發(fā)展需要出發(fā)對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值和功能的看法和認(rèn)識(shí)[3]。社會(huì)本位的教育價(jià)值觀，把社會(huì)需要作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，認(rèn)為教育價(jià)值的大小取決于促進(jìn)社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展的速度和文明進(jìn)步的程度。以人為本的教育價(jià)值觀把個(gè)人的自由意志和自由活動(dòng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，認(rèn)為“一切教育活動(dòng)都是為了促進(jìn)受教育者發(fā)展個(gè)性、理性，以便培養(yǎng)他們成為自由、完善、和諧發(fā)展的個(gè)人”[4]。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的是社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，把高等教育作為國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性被提出來(lái)，高等教育中人的本體價(jià)值開(kāi)始受到重視。這種轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重和維護(hù)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的高校學(xué)生管理制度，更多地強(qiáng)調(diào)接受學(xué)校的管理是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，而新時(shí)期的學(xué)生管理則專(zhuān)章規(guī)定學(xué)生的權(quán)利內(nèi)容，如25年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》取消了“在校期間擅自結(jié)婚而未辦理退學(xué)手續(xù)的學(xué)生，做退學(xué)處理”[2]147的規(guī)定，對(duì)學(xué)生能否結(jié)婚不再做特殊規(guī)定。二是學(xué)生管理更加柔性化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)高校學(xué)生管理制度注重的是剛性、強(qiáng)制和約束，而新時(shí)期則將管理者和學(xué)生處在平等的位置上相互尊重，如在25年教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定“學(xué)校調(diào)整學(xué)生專(zhuān)業(yè)須經(jīng)學(xué)生同意”[2]655，取消了“保留入學(xué)資格、休學(xué)期間不得報(bào)考其他高?！盵2]172的規(guī)定。

新中國(guó)成立初期，為促進(jìn)高等學(xué)校秩序的穩(wěn)定、教育教學(xué)秩序的恢復(fù)，在學(xué)生管理上多以教育部頒發(fā)的“指示”、“批復(fù)”、“復(fù)函”等為主，對(duì)于同類(lèi)問(wèn)題尚未形成宏觀性、原則性的政策引導(dǎo)，同時(shí)政治色彩濃重，行政化、計(jì)劃性特征明顯。改革開(kāi)放以后，高校學(xué)生管理制度開(kāi)始逐步走向規(guī)范化，學(xué)生管理的法治化步伐加快。

1.制度體系的系統(tǒng)化。新中國(guó)成立之初高校學(xué)生管理制度無(wú)集中體系，多以“指示”、“批復(fù)”為主，在內(nèi)容上較為單一。體現(xiàn)為如195年頒布的《教育部關(guān)于高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍問(wèn)題的幾點(diǎn)指示》、1956年《高等教育部關(guān)于處理學(xué)生復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題給東北師大的復(fù)函》等。改革開(kāi)放之后，高校學(xué)生管理制度在內(nèi)容上系統(tǒng)化，以25年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》為藍(lán)本，將高校的學(xué)生管理工作分為學(xué)生權(quán)利義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)與處分等組成部分，同時(shí)《高校學(xué)生行為守則》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等一系列政策規(guī)定相繼出臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生管理在制度層面上的全面性和系統(tǒng)性。

2.制度體系的法治化。199年教育部出臺(tái)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，這是一部具有法律效力的行政規(guī)章，是我國(guó)高校學(xué)生管理初步法治化的主要標(biāo)志之一。12月印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)教育法制建設(shè)的意見(jiàn)》，提出要依法治校，依法保障學(xué)生權(quán)益，在處理學(xué)生問(wèn)題上做到有理有據(jù)，保障學(xué)生的知情權(quán)、申辯權(quán)等法定權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》等法律法規(guī)的頒布出臺(tái)，使得高校學(xué)生管理的法治化朝縱深方向發(fā)展。

高校自主辦學(xué)的程度，是生產(chǎn)力發(fā)展水平、國(guó)家政策導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展起來(lái)，市場(chǎng)對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要開(kāi)始多元豐富，高校學(xué)生管理的自主權(quán)逐步擴(kuò)大[5]，由以往的單一的以教育部門(mén)為主的管理方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃块T(mén)、法律部門(mén)和學(xué)生共同管理”模式。

1.高校自主權(quán)在學(xué)生管理領(lǐng)域逐步擴(kuò)大。在25年教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中充分體現(xiàn)了在學(xué)生管理問(wèn)題上對(duì)于高校自主權(quán)的肯定和放權(quán)。新《規(guī)定》中有5處直接明確表述為“由學(xué)校規(guī)定”，有13處要求明確表述為“按學(xué)校規(guī)定”執(zhí)行。放權(quán)的主要方面如下:授權(quán)高校自主確定學(xué)生學(xué)習(xí)年限;授權(quán)高校自主確定具體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)?cè)u(píng)定方式;授權(quán)高校自主決定學(xué)生專(zhuān)業(yè)調(diào)整，國(guó)家不再對(duì)此做出具體規(guī)定;授權(quán)高校自主管理學(xué)生學(xué)籍，國(guó)家對(duì)于學(xué)生休學(xué)、退學(xué)的具體條件、程序等不再做出規(guī)定。

2.管理方式由一元向多元的轉(zhuǎn)變。隨著《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》等法律法規(guī)的出臺(tái)，法律部門(mén)開(kāi)始逐步滲入以往單純由上級(jí)教育部門(mén)或?qū)W校主導(dǎo)的管理方式，育人為先的管理原則也將學(xué)生作為高校學(xué)生管理主體之一融入其管理模式，最終形成了行政法律部門(mén)和學(xué)生共同管理的模式。

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高等教育在教育理念、方法模式和管理制度上經(jīng)歷了重大的發(fā)展演變，并在自身發(fā)展的決定因素、主要?jiǎng)恿突疽罁?jù)等方面積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。

“人們?cè)谧约荷畹纳鐣?huì)生產(chǎn)中發(fā)生一定的、必然的、不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的關(guān)系，這些生產(chǎn)關(guān)系的總和構(gòu)成社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的過(guò)程”人們?cè)诓煌纳a(chǎn)力發(fā)展的水平階段，會(huì)形成相應(yīng)的生產(chǎn)方式，其中包含的不同的所有制形式、交換形式和分配形式等，決定著高校學(xué)生管理制度的產(chǎn)生、性質(zhì)和發(fā)展變化。新中國(guó)成立后，我國(guó)完成了生產(chǎn)資料公有制的社會(huì)主義改造，社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式取代了半殖民地半封建社會(huì)的生產(chǎn)方式，于是高等教育需要發(fā)展和重塑，高校的學(xué)生管理制度開(kāi)始調(diào)整和重構(gòu)，以滿(mǎn)足社會(huì)主義國(guó)家對(duì)高校的學(xué)生需求。

改革開(kāi)放以后，我國(guó)開(kāi)始走上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)公平、正義和法治，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)主體在生產(chǎn)關(guān)系中的平等地位，于是高校學(xué)生管理逐步從“社會(huì)本位”轉(zhuǎn)向“以人為本”，在管理方式上更加柔性化，注重學(xué)生權(quán)益的維護(hù)，給高校更多的自主管理權(quán)，體系建構(gòu)逐步走向系統(tǒng)化和法治化。

(二)黨和國(guó)家對(duì)高校育人方針政策調(diào)整是高校學(xué)生管理制度演變的主要?jiǎng)恿?/p>

一個(gè)國(guó)家的高等教育如何發(fā)展，在很大程度上取決于制定什么樣的高等教育政策，高等教育政策在高等教育發(fā)展中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向和調(diào)控作用。新中國(guó)成立后，我國(guó)的高等教育方針不斷調(diào)整和變革，每一次的調(diào)整都帶動(dòng)著高校學(xué)生管理的不斷改革演進(jìn)。中華人民共和國(guó)成立到1956年基本完成社會(huì)主義改造，黨和國(guó)家提出了中華人民共和國(guó)的教育應(yīng)該是新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的教育。在這種教育方針的指導(dǎo)下，高校學(xué)生管理制度以“批示”、“批復(fù)”的方式全面剔除舊的教育制度，逐步確立起全新的制度體系。

進(jìn)入到全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，在“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”[8]的總方針指導(dǎo)下，高校開(kāi)始加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的高潮?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(21—22年)》頒布出臺(tái)，其中提出“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[9]，依法治校和以人為本的理念開(kāi)始融入高校的學(xué)生管理制度，加快了其法治化、規(guī)范化的進(jìn)程。

(三)學(xué)生群體特征的動(dòng)態(tài)性是高校學(xué)生管理制度調(diào)整和完善的基本依據(jù)

高校學(xué)生管理，無(wú)論是計(jì)劃和任務(wù)的確定，還是內(nèi)容和形式的選擇，都源于對(duì)管理對(duì)象即學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握，源于對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中各種矛盾的深刻洞察。大學(xué)生作為年輕的一代，是各個(gè)時(shí)期國(guó)家強(qiáng)有力的新生建設(shè)力量，不同時(shí)代的大學(xué)生在時(shí)代背景、外部環(huán)境的影響下都有著不同的群體特征，這些基本特征是高校學(xué)生管理制度調(diào)整和完善的基本依據(jù)。

新中國(guó)成立之初的大學(xué)生們強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)，集體主義觀念濃厚，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和國(guó)家建設(shè)充滿(mǎn)了豪情壯志，這使得此時(shí)的高校學(xué)生管理制度忽視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，于是形成了統(tǒng)一分配的就業(yè)制度、強(qiáng)制性的在校學(xué)生婚姻制度等。隨著改革開(kāi)放的不斷深化，當(dāng)代的大學(xué)生開(kāi)始呈現(xiàn)出全新的時(shí)代特點(diǎn)，其思想積極、健康、向上，同時(shí)獨(dú)立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強(qiáng)，一些大學(xué)生不同程度地存在著理想信念模糊和社會(huì)職責(zé)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念缺乏等問(wèn)題，為適應(yīng)這種學(xué)生群體在時(shí)代特征的改變，我國(guó)于25年發(fā)布了新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等高校學(xué)生管理制度，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，強(qiáng)化做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

高校自查報(bào)告(篇14)

我于20xx年從事學(xué)生輔導(dǎo)員工作，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我先后擔(dān)任了我院外語(yǔ)系08級(jí)應(yīng)用韓語(yǔ)、涉外導(dǎo)游、涉外文秘、以及09級(jí)涉外文秘的輔導(dǎo)員。轉(zhuǎn)眼間將近三個(gè)年頭，回顧過(guò)去，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和關(guān)懷以及其他老師的幫助和支持下，使我不僅認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作的重要意義，更使我學(xué)習(xí)到相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、提升了自己的工作能力。現(xiàn)將我個(gè)人工作報(bào)告如下：

一、個(gè)人理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況

首先，積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。自己平時(shí)利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種載體瀏覽國(guó)際、國(guó)內(nèi)重要時(shí)政新聞，關(guān)注黨和國(guó)家的路線方針政策以及高校發(fā)展的相關(guān)新聞，同時(shí)閱讀哲學(xué)、歷史等社科方面書(shū)籍，努力豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身修養(yǎng)與理論水平，指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)。

其次，努力提高業(yè)務(wù)水平。20xx年8月，我參加了我院開(kāi)辦的輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀輔導(dǎo)員的授課，使我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了高校學(xué)生工作的相關(guān)理論，我校學(xué)生管理工作的規(guī)章制度以及學(xué)生工作中一些成熟的工作方法和技巧。崗前培訓(xùn)后，我先后參加了山東省高校教師崗前培訓(xùn)以及山東省高校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)獲得了高校教師資格證以及遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)合格證，使自己的業(yè)務(wù)水平得到了更大的提高。

二、學(xué)生工作情況

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，首先，利用年級(jí)大會(huì)等多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行晚自習(xí)制度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，組建幫扶小組，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、改善學(xué)習(xí)方法，從而樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)氣氛，獲得了佳績(jī)。08級(jí)應(yīng)用韓語(yǔ)趙貞同學(xué)多次獲得國(guó)家、省級(jí)韓語(yǔ)口語(yǔ)比賽大獎(jiǎng)。并于今年升入韓國(guó)實(shí)際大學(xué)。08級(jí)涉外導(dǎo)游張廣天兩次獲得省級(jí)演講比賽二、三等獎(jiǎng)。

在紀(jì)律管理方面，通過(guò)召開(kāi)安全與紀(jì)律教育大會(huì)，以及制定早點(diǎn)名與晚查寢以及周末收假集合點(diǎn)名等多項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，目前，所帶班級(jí)未發(fā)生安全事故，學(xué)生也能較好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3、重點(diǎn)學(xué)生工作。所帶班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生大致可分為三類(lèi)：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生。針對(duì)這些重點(diǎn)學(xué)生我采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生方面。在開(kāi)學(xué)報(bào)到之初，我就積極為這些學(xué)生辦理“綠色通道”（緩交學(xué)費(fèi)與小額貸款），接著，按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行了等級(jí)認(rèn)定，并且切實(shí)執(zhí)行學(xué)校相關(guān)政策，把各項(xiàng)助學(xué)金都發(fā)放到困難學(xué)生手中，真正讓貧困生感受到國(guó)家及學(xué)校的關(guān)心。同時(shí)，我采取集中開(kāi)會(huì)與個(gè)別談話相結(jié)合的方式，幫助經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)克服自卑心理、樹(shù)立完成學(xué)業(yè)的自信心以及發(fā)奮學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，這樣，使他們獲得物質(zhì)與精神的雙重動(dòng)力。目前，本年級(jí)貧困生的基本生活條件得到保障，能夠安心的學(xué)習(xí)和生活。

心理問(wèn)題學(xué)生方面。由于第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，來(lái)到陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活，巨大的變化以及心理落差使得他們的心理狀態(tài)極其復(fù)雜，同時(shí)也衍生出一些帶有普遍性的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：心理焦慮、失落感、盲目的自卑情緒等。針對(duì)這樣一些問(wèn)題，我找來(lái)這些同學(xué)進(jìn)行談心，以最大的耐心和最誠(chéng)懇的態(tài)度聽(tīng)這些同學(xué)的訴說(shuō)并進(jìn)行鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，同時(shí)讓班干部、黨員與這些同學(xué)更多的溝通交流。通過(guò)這樣一系列形式，使他們較好地融入集體生活，擁有了歸屬感，在一定程度上克服了自卑心理，樹(shù)立起自己也能學(xué)好的自信心。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生方面。本年級(jí)有一些學(xué)生，由于以前基礎(chǔ)較差、未適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的方法不得當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致目前學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些困難，針對(duì)這些學(xué)生，我組織他們同高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)特別困難、有厭學(xué)情緒的學(xué)生，我找其進(jìn)行談心，鼓勵(lì)其樹(shù)立信心，并組建幫扶小組，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助這些同學(xué)，使其恢復(fù)信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，本年級(jí)總體學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性較高。

在課余時(shí)間，我組織自己所帶班級(jí)學(xué)生積極參加我院以及我系的各項(xiàng)活動(dòng)，每年的全院籃球比賽，乒乓球比賽，歌詠比賽，為我系貢獻(xiàn)了一份力量，爭(zhēng)得了榮譽(yù)。通過(guò)組織學(xué)生參與這些活動(dòng)，既鍛煉了他們的組織、協(xié)作能力，又豐富了他們的課余生活。

三、工作紀(jì)律及工作研究情況

進(jìn)入我校工作以來(lái)，我能夠自覺(jué)遵守學(xué)校及學(xué)院工作紀(jì)律，首先，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及學(xué)院的考勤制度，按時(shí)參加各類(lèi)會(huì)議和學(xué)習(xí)，確有公事不能參加的也都及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。其次，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)，學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)后，能夠做到在時(shí)間結(jié)點(diǎn)之前，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)。

以上就是我這兩年來(lái)工作的簡(jiǎn)要情況，許多方面還都沒(méi)有提及，總體說(shuō)來(lái)，自己在工作中取得了一些成績(jī)，但還有許多的不足需要改進(jìn)，例如工作還不夠細(xì)致，工作方法有待改進(jìn)，宣傳工作不到位以及工作中的創(chuàng)新之處不多等。在今后的工作中，我將努力進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以飽滿(mǎn)的熱情、踏實(shí)的作風(fēng)、盡職盡責(zé)地做好學(xué)生工作。

幼師資料《高校自查報(bào)告14篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了高校自查報(bào)告專(zhuān)題，希望您能喜歡！