校長觀后感。
電影已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分,我們觀看電影作品的同時(shí),也會(huì)在一定程度上與作品產(chǎn)生共鳴。寫下自己獨(dú)特的觀后感并撰寫一份評論,這非常重要。經(jīng)常寫觀后感可以幫助我們收集更多素材。這篇名為“校長觀后感”的觀后感是我創(chuàng)新思維的體現(xiàn),希望您會(huì)喜歡它。非常感謝您的支持!如果您覺得這篇文章對您有幫助,請分享給您的好友!
《給校長的建議》一書事例生動(dòng)、言辭懇切,讀來很是扣擊我的心扉。其中,讓我感受最深的是校園文化建設(shè),從中得到了很多教育和啟示。
該書認(rèn)為,校園文化是一種群體文化,是學(xué)校發(fā)展過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的結(jié)合體,也是學(xué)校教育中一個(gè)重要的隱性過程。
一所學(xué)校要發(fā)展到更高的水平,就需要不斷更新教育理念,吸收先進(jìn)的辦學(xué)理念,充分發(fā)揮自身的獨(dú)特有勢。校園文化建設(shè)是分重要。沒有深厚的校園文化積淀,學(xué)校就沒有發(fā)展的潛力。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的最高層次,在學(xué)校發(fā)展過程中處于非常重要的地位。
書中從提升中小學(xué)校的校園文化構(gòu)建力的角度,選出一些校園文化構(gòu)建的典型案例,如愛國文化的構(gòu)建力、誠信文化的構(gòu)建力、制度文化的構(gòu)建力、環(huán)保文化的構(gòu)建力、科普文化的構(gòu)建力等。
下面我就其中幾個(gè)方面,結(jié)合我的工作實(shí)際談?wù)勎业氖斋@和感想。
一、品德文化方面。
書中說,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng),塑造學(xué)生高尚情操。道德不僅是一個(gè)人的人格符號,也是一個(gè)人生活的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道的品質(zhì),建設(shè)良好的校園道德文化,是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
在學(xué)校管理中,我一直非常重視學(xué)生品德的培養(yǎng)。通過建立制度和制度,從班級到各部門,從各年級到各班級,都要注重對學(xué)生的培養(yǎng)。通過文化長廊、墻報(bào)等載體、國旗下演講等活動(dòng)影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,使學(xué)生在活動(dòng)中完成自我教育。
二、班級文化方面。
書中說,學(xué)校要加強(qiáng)班級文化建設(shè),形成良好的班級氛圍。課堂文化是指教師和學(xué)生在課堂上所認(rèn)同和遵守的一種價(jià)值觀和審美傾向。它是階級載體所反映和傳播的一種文化現(xiàn)象。班級文化是“校園文化”的有機(jī)組成部分,在一定程度上影響著“校園文化”的建設(shè)和發(fā)展。
德國哲學(xué)家亞斯貝爾斯認(rèn)為,教育的本質(zhì)是培養(yǎng)。一個(gè)班級的學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地受到班級文化的影響,自覺或不自覺地構(gòu)建和豐富班級文化。
良好的班級文化環(huán)境帶給學(xué)生新鮮、快樂、自由、和諧。它不僅能讓學(xué)生在更廣闊的空間里了解社會(huì)和生活,而且時(shí)刻為學(xué)生提供情感寄托和心靈凈化。
構(gòu)建校園班級文化的方法有很多,我校在實(shí)踐過程中,總結(jié)了幾點(diǎn)行之有效的做法:一是美化班級物質(zhì)文化,比如在布置教室前,每個(gè)班統(tǒng)一好一個(gè)主題,體現(xiàn)自己的特色,教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落通過設(shè)立黑板報(bào)、讓學(xué)生展現(xiàn)自我。二是開發(fā)班級制度文化,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際情況,制訂一系列班級規(guī)章制度、公約和紀(jì)律等,堅(jiān)持“依法治班”,引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。
三是加強(qiáng)班級精神文化建設(shè),通過班級培訓(xùn)、班級歌曲等特色的設(shè)計(jì),使學(xué)生在班級中具有認(rèn)同感和自豪感,創(chuàng)造班級的群體意識(shí)、風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌。
三、制度文化方面。
書中說,學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范師生行為。學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜綜合體。要充分發(fā)揮綜合體個(gè)成員的智慧和力量,優(yōu)化組織,就必須有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度。作為一所促進(jìn)人的發(fā)展,提升人的生命質(zhì)量、生活質(zhì)量的學(xué)校,應(yīng)該盡力建立健全自己的規(guī)章制度,建構(gòu)校園制度文化,用制度去規(guī)范師生行為,用師生規(guī)范的行為去帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。
我認(rèn)為,“沒有規(guī)矩,不成方圓?!币凰鶎W(xué)校,有“規(guī)”有“矩”,才能規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校應(yīng)該重視校園制度文化的構(gòu)建,通過發(fā)揚(yáng)民主精神,制定內(nèi)容健全的制度,學(xué)??梢酝ㄟ^校園廣播、長廊布置、主題班會(huì)等形式,為制度的執(zhí)行做宣傳,讓師生更為深切地了解該制度所要達(dá)到的目標(biāo)。
此外,要構(gòu)建校園系統(tǒng)文化,必須樹立系統(tǒng)的權(quán)威性。只有這樣,全校師生才不會(huì)在制度實(shí)施的過程中。當(dāng)然,制度能否發(fā)揮其功效,關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能不能帶頭執(zhí)行,“公則明,廉則威”,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),只有率先垂范,才能維護(hù)好制度的權(quán)威性。
讀了這本書,我受益匪淺,尤其對于我了解校園文化建設(shè),如何建設(shè)校園文化,建設(shè)什么樣的校園文化有著非常重要的指導(dǎo)意義。掩卷沉思,我也深深感悟到,學(xué)校管理是一門非常高深的學(xué)問,要想管理好一間學(xué)校,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,就必須不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),以提高各方面的能力和水平。
學(xué)習(xí)體會(huì)
-----《
《中國著名校長的管理奇跡——中國著名校長管理智慧經(jīng)典解讀》一書,深入淺出地介紹了我國24位著名校長的管理思想,管理智慧以及他們創(chuàng)造的管理奇跡。讀了這本書,這位著名校長先進(jìn)的辦學(xué)思想、先進(jìn)的管理理念、精神教育觀讓我佩服和感嘆,值得學(xué)習(xí)和借鑒。
不難看出,他們在理論上都有著深厚的積淀,在實(shí)踐上都敢為人先,在行動(dòng)上都閃爍著獨(dú)特的智慧。他們共同的個(gè)性特征是肯干,善學(xué),敢為,永不滿足。從他們身上,我更加懂得:
“一名好校長,就是一所好學(xué)校?!睆乃麄兩砩希疫€深深體會(huì)到名校長的特質(zhì):名校長應(yīng)該是思想者,名校長應(yīng)該是研究者。
“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”——洋思中學(xué)校門口兩條引人注目的標(biāo)語,體現(xiàn)了該校校長蔡林森先生的教育理想和教育信念。在這一理想和信念的指引下,蔡校長不斷踐行這一理想信念,提出“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,在省內(nèi)外、大江南北產(chǎn)生了極大的影響。正是有了這樣的理想和信念,蔡林森校長把一所名不見經(jīng)傳、名不見經(jīng)傳的農(nóng)村聯(lián)合初中建成了江蘇省示范校和教育現(xiàn)代化示范校。
“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式是蔡校長對教育現(xiàn)實(shí)問題深入思考和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的改革之略。校長cai的這些理念和實(shí)踐,為我們推進(jìn)教育改革,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施有效的課堂教學(xué)質(zhì)明了方向。
“掃地也要掃出個(gè)全國第一”,這是栟茶中學(xué)姚止平校長向師生員工明確提出的目標(biāo)。掃地沒有全國性的比賽,所謂第一也無法比出來?!皰叩氐谝弧笔恰疤摂M”的,但其中內(nèi)蘊(yùn)的精神卻是很具體、很實(shí)實(shí)在在的,就是做什么事情要追求更好,追求最好。
只因?yàn)橛辛诉@種精神,栟茶中學(xué)的每一位成員,他們用一種偉大的精神鑄造了一個(gè)個(gè)令人信服的輝煌。“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”,這是江蘇省溧陽后六初級中學(xué)校長辦公室墻壁上寫著的幾個(gè)大字。因?yàn)檫@樣,一所普通的農(nóng)村中學(xué),硬件不好,師資不強(qiáng),生源更是一般,但僅僅兩年,這所農(nóng)村學(xué)校卻異軍突起,成績從全市排名中等一變?yōu)榘蔚妙^籌,把很多城市重點(diǎn)學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。
更神奇的是,它沒有延長教學(xué)時(shí)間,補(bǔ)課,也沒有讓精疲力盡的老師們驚嘆不已!
就學(xué)校層面而言,對各年級進(jìn)行調(diào)研分析,由班主任主持召集任課教師召開分析會(huì);其次,校長室與個(gè)別落差大的學(xué)科教師談心交流;其三,是由教導(dǎo)處對各年級個(gè)別薄弱學(xué)科組織抽考,弄清薄弱原因,對癥下藥?!?“通過抓過程管理,一方面對每位同志負(fù)責(zé),不搞平時(shí)不管理,秋后算總賬;另一方面,這種考核又比較客觀、公正、公平、公開,為學(xué)校年度考核減少了不少麻煩。”后六中學(xué)的“奇跡”告訴我們,“抓好常規(guī),抓好細(xì)節(jié),抓實(shí)過程”三抓功夫給予我們啟示:
精細(xì)化管理的效應(yīng)。著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào):“一個(gè)好校長也就意味著一所好學(xué)?!?。
今年暑假期間,有幸拜讀了楊瑞清校長的《走在行知路上》一書,我為楊校長的教育思想、意念所震憾,為他對教育的愛所感動(dòng)。楊校長的教育目標(biāo)是為農(nóng)民子弟建設(shè)最好的學(xué)校,讓農(nóng)民子弟接受最好的教育。他把自己的目標(biāo)融入自己的教育信念,引導(dǎo)自己的教育行為。
在他人生路上有幾次重**擇但他最終義無反顧地選擇了五里小學(xué)。他在艱苦的條件下,不斷探索求新,并取得了許多的成果;從教20多年,始終以滿腔熱情獻(xiàn)身于陶行知先生的“為一大事來,做一大事去”;他總結(jié)了20多年來辦好鄉(xiāng)村教育的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),即辦農(nóng)村教育要學(xué)會(huì)聯(lián)合,教農(nóng)村孩子要學(xué)會(huì)賞識(shí),當(dāng)農(nóng)村教師要學(xué)會(huì)自信;他先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班、行知小學(xué)、行知基地,把一所只有7名教師、150多位學(xué)生、幾間透風(fēng)漏雨的教室和一些破舊課桌板凳的、教學(xué)質(zhì)量低下的村小,辦成了一所“省級模范學(xué)?!?,用熱血?jiǎng)?chuàng)建了一所新型的農(nóng)村小學(xué);他先后獲南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國十杰教師、全國師德標(biāo)兵等稱號。
楊瑞清的成功離不開他對行知思想的堅(jiān)定信念和行知思想的進(jìn)一步發(fā)展。在他的身上,我看到了堅(jiān)持的力量。在行知小學(xué)不斷發(fā)展壯大的過程中,他承受了常人無法想象的艱辛與磨難,但他始終堅(jiān)持,不曾放棄,他也曾遇到行知小學(xué)辦不下去的窘境,那時(shí)的他,充滿了自卑和失落,但他迎難而上,在中國鄉(xiāng)村教育的道路上走出了一條光明之路,扛起了鄉(xiāng)村教育的大旗。
楊瑞清說:“教育的最高境界是抓住成長二字。在人生中,只要注重成長,就不必?fù)?dān)心成功,更不必?fù)?dān)心成就。
人們專注于成長為一棵參天大樹。你還擔(dān)心它的失敗嗎?還用擔(dān)心它不成材嗎?”這極富哲理,耐人尋味。
可悲的是現(xiàn)在有很多樹,剛剛長成一點(diǎn),我們就急切地?fù)u晃著它,抱怨它為什么不結(jié)果,為什么不成材,最終導(dǎo)致它結(jié)不了果,成不了材。現(xiàn)實(shí)的教育過程中,象“拔苗助長”的做法家長中有之,教師中也有,關(guān)注更多的是孩子的成績,而忽略的恰恰是孩子成長。巴不得讓孩子將所有的知識(shí)都學(xué)會(huì),都裝進(jìn)他們的大腦,而事實(shí)上往往事與愿違,甚至適得其反。
楊瑞清認(rèn)為,孩子不怕訓(xùn)斥打罵,最怕被感動(dòng),被瞧得起,因?yàn)橐獰o條件地信任、尊重和理解學(xué)生,信任他的潛力,尊重他的人格,理解他的個(gè)性,要看重優(yōu)點(diǎn),不糾纏缺點(diǎn),用優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)他不斷往前走,形成良性循環(huán);要將所有的孩子都看做好孩子,讓這些好孩子擁有好心情,過上好日子。這就是賞識(shí)教育。他經(jīng)常對教師們說:
“讓孩子們快樂、自信,就等于抓住了一個(gè)西瓜,僅僅忙于考試和分?jǐn)?shù),只是抓住了一粒芝麻?!痹谒膶W(xué)校制作了精美的優(yōu)點(diǎn)卡,要求每一位老師用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),有時(shí)間、有地點(diǎn)、有細(xì)節(jié)、有點(diǎn)評地寫到優(yōu)點(diǎn)卡上,每周獲得優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生名單在學(xué)校黑板報(bào)上公布。學(xué)校還請家長替孩子在優(yōu)點(diǎn)卡上背面寫一條優(yōu)點(diǎn)。
這與我們有的學(xué)校有的教師“殺雞嚇猴”的做法是完全相反的。雞沒殺死,猴幸災(zāi)樂禍。賞識(shí)教育的氛圍使人愉悅,“殺雞嚇猴”的教育使人郁悶,愉悅能激勵(lì)人奮發(fā)向上,郁悶則使人意志消沉,不思進(jìn)取。
楊瑞清校長讓我們思考教育和工作,以及如何做一名教師。他用自己的行動(dòng)告訴了我們。我們會(huì)更加努力,成為學(xué)生教育路上的啟明燈。
一個(gè)周末,我把淘氣包馬小跳系列中的《開甲殼蟲車的女校長》閱讀完了,從中獲益不淺。這本書的作者是楊紅櫻。
這本書的主要內(nèi)容是:新學(xué)期的第一天,馬小跳和他的鐵哥們因?yàn)閹椭晃婚_著紅色甲殼蟲車、長得像馬小跳媽媽的美女而遲到。令人驚訝的是,他們幫助的那個(gè)漂亮女人是他們學(xué)校的新校長歐陽。
秦老師病了,歐陽老師代表秦老師上了一堂精彩的語文課,這讓馬小跳愛上了語文課。她還利用周末開“家長課堂”,讓家長們盡情地玩童年的游戲,讓他們重新拾起童年的回憶,不忘記自己是怎么長大的,同時(shí)能夠以平等、寬容的心態(tài)對待自己的孩子。
不過,讀了這本書,我印象最深的還是淘氣的包馬小跳而不是歐陽校長。我認(rèn)為馬小跳是一個(gè)聰明、勇敢、冷靜、樂于助人的孩子。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,很多時(shí)候,我們不會(huì)像馬小跳一樣,去想辦法解決難題,而是遇到難題不作冷靜思考就放棄了,最后不得不向困難低頭。
有的人看到別人遇到了困難,不是像馬小跳一樣去盡力幫助別人,而是袖手旁觀,甚至在旁幸災(zāi)樂禍……總之,我覺得我們要把這些缺點(diǎn)改掉,要像馬小跳學(xué)習(xí),成為像馬小跳一樣的好人。
我最喜歡的一套書是“淘氣包馬小跳”系列,它的作者是楊紅櫻阿姨。她寫了很多孩子們最喜愛的書。其中我最喜歡的一本是《開甲蟲車的女校長》。書的主人公馬小跳是個(gè)活潑可愛、敢作敢為、有情有義、有孩子天性的孩子。他最大的優(yōu)點(diǎn)是樂于助人。
本書主要內(nèi)容是講了一個(gè)女校長,她叫歐陽校長。她有一種新的教學(xué)理念。她很關(guān)心孩子快不快樂。所以她規(guī)定每天九點(diǎn)鐘上學(xué),每個(gè)月還至少去一次動(dòng)物園、電影院、植物園等等。歐陽校長還非常喜歡像馬小跳和三鐵哥們毛超、唐飛和張達(dá)在其他老師眼里是讓人很頭疼的孩子,而在歐陽校長眼里,他們是一群誠實(shí)、快樂有愛心、有責(zé)任心的好孩子。在歐陽校長的管理下,孩子們每天上學(xué)就像過節(jié)一樣高興。這樣輕松、快樂、有趣的生活是我做夢都想擁有的!
這本書深深吸引我的還有一個(gè)原因是語句比較幽默和有趣,讀起來很有意思哦!
中國著名教育家陶行知曾說過:“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評論一個(gè)學(xué)校,先要評論他的校長。
”可見校長之于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有多么的至關(guān)重要。英國優(yōu)秀校長保羅·凱利提出“一位出色的管理者應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者等多種或多重身份的有機(jī)交融”.更可見校長作為一個(gè)管理者,對于學(xué)校中的人包括學(xué)生,教師,行管人員等都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
《校長最偉大的智慧》是由南京大學(xué)出版社出版的一部著作??赐旰螅疑钌铙w會(huì)到,這的確是一部關(guān)于國內(nèi)外著名校長管理智慧的著作。它是從全球視角對中小學(xué)有效管理方法和策略的經(jīng)典總結(jié)和總結(jié)。全書著力解讀中外31位著名校長非凡的管理經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)剖析他們偉大的管理智慧,旨在反映新時(shí)期中小學(xué)校長管理的新動(dòng)向,并充分地闡述中小學(xué)校長辦學(xué)理念的新趨勢,為我國廣大中小學(xué)校長的實(shí)踐活動(dòng)指明了新的方向。
作為校長,他的最高管理水平在于智慧的引導(dǎo)。仔細(xì)閱讀后,我想了很多,收獲了很多
一、校長的智慧**于學(xué)習(xí)、感悟和實(shí)踐
一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該具有豐富的學(xué)識(shí)和人文涵養(yǎng),掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí),掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài),明了自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和因素。了解學(xué)校個(gè)部門的工作實(shí)踐,了解教育教學(xué)的原則和原則,善于指導(dǎo)教師。知識(shí)豐富,是校長智慧的根本源泉,是校長成功的基礎(chǔ)。
校長不僅要有淵博豐富的知識(shí),更重要的是要做學(xué)***長,樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),學(xué)以致用,不斷學(xué)***長,才能不斷獲得營養(yǎng)得以滋養(yǎng)壯大,隨時(shí)隨地的適應(yīng)時(shí)代飛速的不斷發(fā)展的需要,永遠(yuǎn)立于時(shí)代的潮頭浪尖,才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的潮流,創(chuàng)造學(xué)校教育的新的發(fā)展機(jī)制。在實(shí)踐中,在廣泛的實(shí)際應(yīng)用中,也會(huì)使校長的智慧更加完善和豐富,也就是說,會(huì)使你更加聰明。
2、 校長的智慧體現(xiàn)在以人為本的管理理念上
作為一校之長,首先得要明白:在一個(gè)學(xué)校里,教師、學(xué)生是學(xué)校的主體力量;其他一切工作都得服從教學(xué)這個(gè)中心;管理就是服務(wù),這是學(xué)校管理的核心;學(xué)校管理同樣必須按照管理活動(dòng)的客觀規(guī)律,高效率、高質(zhì)量、合法地來開展。因此,積極推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化、法制化,是學(xué)校管理的新理念。
實(shí)行以人為本,能使師生員工意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)與組織對他們的重視和信任,這不僅有利于他們的聰明才智得以發(fā)揮,而且也有利于他們的成長與發(fā)展,從而保障學(xué)校管理向著良性、健康的方向發(fā)展。
3、 **的管理智慧也體現(xiàn)在有動(dòng)勵(lì)的管理機(jī)制上
現(xiàn)代管理心理學(xué)和行為科學(xué)的研究結(jié)果表明,人們需要激勵(lì)。管理學(xué)大師亨利·法約爾認(rèn)為,激勵(lì)是管理的核心機(jī)制。建立健全激勵(lì)機(jī)制是學(xué)校管理的重要組成部分。
四、校長的智慧還體現(xiàn)在要有創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新就是勇于突破自我,就是敢為人先?,F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展一日千里,辦學(xué)競爭也日益激烈,所有的學(xué)校都在進(jìn)步都在發(fā)展,學(xué)校之間的互相交流也頻繁了,加之信息時(shí)代信息和方法的傳播快速,所以,只有不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新的學(xué)校,才能使自己永立前鋒。
總之,管理智慧是建立在一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上隨機(jī)應(yīng)變處理問題的一種技能,我們只有不斷學(xué)***學(xué)校管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué),善于研究人與人、人與事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,善于協(xié)調(diào)主客觀運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,掌握信息,不斷豐富管理經(jīng)驗(yàn),提高綜合管理水平和實(shí)際管理能力,才能帶領(lǐng)師生員工不斷取得新的成就。
理論永遠(yuǎn)促進(jìn)實(shí)踐。有了這本有趣的讀物,我更有信心開展深情工作,承擔(dān)起帶領(lǐng)一方育花人激情、正義、幸福的工作。
《開甲殼蟲車的女校長》是《淘氣包馬小跳》系列叢書,它告訴我們:一是大人們不能剝奪孩子們的快樂,二就是做什么事都要團(tuán)結(jié)一致。下面是橙子為大家整理的馬小跳系列《開甲殼蟲車的女校長》讀后感作文10篇,以供大家參考借鑒!
楊紅櫻寫的“馬小跳系列”是我特別喜歡看的一類書,今天看完了其中的《開甲殼蟲車的女校長》一書,感觸特別深。
書中說:家長要充分信任孩子,不要盲目認(rèn)為成績好的孩子什么都好,成績差的孩子什么都不好。這種以學(xué)習(xí)和考試為基礎(chǔ)的方法,不僅會(huì)傷害孩子天真無邪的心靈,還會(huì)破壞孩子童年應(yīng)有的幸福感。
書中的故事和人物給我留下了深刻的印象。有調(diào)皮的跳馬,口吃的張達(dá),懶洋洋的唐飛,胡說八道的毛超,成語王丁文濤,漂亮的夏林果和中隊(duì)長路曼曼。就連馬跳的父母馬天笑和丁蕊也很有意思。
在這個(gè)故事中,新任校長歐陽雪很不尋常。她非常理解孩子們的心,自從她來到了這個(gè)學(xué)校,孩子們每天就跟過節(jié)似的開心,因?yàn)樗尯⒆觽兠刻炀劈c(diǎn)上學(xué),上課可以到體育館、和植物園去上,最好不要總把孩子關(guān)在教室里去上課,而且一個(gè)月可以去看一次電影,這樣又輕松、又快樂、又有趣的學(xué)***是我做夢都想擁有的。歐陽校長非常理解孩子們,本來在別人、老師看起來很調(diào)皮,讓老師很頭疼的孩子馬小跳、張達(dá)、唐超、毛超四個(gè)鐵哥們孩子,但在歐陽校長的眼里,他們即使誠實(shí)、勇敢,又是快樂、有愛心、有責(zé)任心的好孩子。
這本書的作者楊紅英寫下了孩子們的心聲。我們離童年太遠(yuǎn)了,只有多讀書,才能再次感受到童心的可愛與珍貴。我希望我的孩子們能像書中那樣學(xué)習(xí)和生活。
讀了這本書,我也知道如何為我的孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)。
《開甲殼蟲車的女校長》讀后感范文二
今天,我讀了楊紅櫻阿姨寫的《開甲殼蟲車的女校長》這一本書。
書中主要講了歐陽校長在校園中立“捍衛(wèi)童年”的牌子,增加體育課、**課、勞動(dòng)課,每月組織同學(xué)們?nèi)タ匆淮坞娪盎蚩匆粓鲅莩?,要求在、植物園、博物館、科技館上課,組織“徒步大行動(dòng)”等關(guān)于歐陽校長的事。
書中說:家長要充分信任孩子,不要盲目認(rèn)為成績好的孩子什么都好,成績差的孩子什么都不好。這種以考試為主的方式,不但會(huì)傷害孩子純潔的心靈,還毀滅了一個(gè)孩子在童年時(shí)期應(yīng)有的快樂。
比如馬小跳的爸爸就是一位成功的爸爸。她認(rèn)為“頑皮”“純真”“可愛”是孩子的天性,大人應(yīng)該理解兒童,寬容兒童所犯的錯(cuò)誤,讓孩子快樂的成長。而我們的爸爸媽媽卻正好相反,最關(guān)心的是學(xué)習(xí),最緊張的是我們的考試成績。
看來我們不是他們的孩子,分?jǐn)?shù)是他們的孩子。每天聽到最多的是:“今天老師教了什么?
”“都弄明白了嗎?”“考試了沒有?”“考了多少分?
”“最高分是誰?”……
歐陽校長很好。他想給孩子們一個(gè)多彩的童年。他用聰慧的眼光發(fā)現(xiàn)了馬小跳的許多優(yōu)點(diǎn),如善良、樂于助人、正義感等。為什么這樣的校長不值得我們欽佩?
《開甲殼蟲車的女校長》讀后感范文三
我有一套書叫淘氣包馬小調(diào),是我表哥給我的。這套書很有趣。我最喜歡的書之一是女校長駕駛甲蟲。
這本書首先說馬小跳在暑假最后一天回學(xué)校的前一天晚上睡不著覺。他沒上課。馬小跳下床,打**給毛超、唐飛和張達(dá)。他們編造了一個(gè)隨機(jī)的理由,早上8點(diǎn)在老地方見面。第二天8點(diǎn),人都到齊了。
唐飛問馬小跳這個(gè)公告有什么重要的。當(dāng)他想不起來的是候,他看到一輛沒油油的甲殼蟲汽車在他周圍。去幫那個(gè)戴珍珠項(xiàng)鏈的女人去加油站。就因?yàn)檫@個(gè),他們遲到了。
到了班上,他們告訴秦老師原因,但是秦老師不相信,讓他們回去寫檢討。放學(xué)后,馬小跳去買貓糧,在寵物店里見到了老校長。老校長告訴他們他要退休了。馬小跳很抱歉。老校長走后,馬小跳和他們都很高興,因?yàn)樾滦iL就是那天幫助的那個(gè)戴珍珠項(xiàng)鏈的女人。
她對他們很好。只要他們的要求是安全的,她就同意。
這本書很好看。當(dāng)然,淘氣包馬小跳這套書也很好看!
《開甲殼蟲車的女校長》讀后感范文四
這個(gè)暑假,我讀的第一本書是《開甲殼蟲車的女校長》。書,真是好營養(yǎng)!
想著書中介紹校長第一次進(jìn)學(xué)校的情景,很有意思!——她的甲殼蟲車開到半路竟然沒有油了!幸虧馬小跳和他的三個(gè)鐵哥們及時(shí)“出手相助”,同心協(xié)力將車子推到加油站,校長才順利到達(dá)學(xué)校,也讓這位名叫歐陽雪的女校長對他們產(chǎn)生了好感。
調(diào)皮的馬小跳,也有一顆善良的心,懂得幫助別人!
歐陽校長不僅體貼,而且讓每個(gè)孩子的學(xué)校生活都那么輕松。你看,她不僅要求學(xué)校每學(xué)期組織一次春秋郊游,還每月組織學(xué)生去電影院看電影或演出。而且,她把學(xué)生們的上學(xué)時(shí)間延遲到了9點(diǎn),學(xué)生們得學(xué)***越加“天天向上”。
另外,歐陽校長還讓馬小跳他們給各個(gè)班級送飲水機(jī);在秦老師生病的時(shí)候,帶馬小跳他們?nèi)タ赐?又帶馬小跳去自己家做客……我覺得歐陽校長確確實(shí)實(shí)地做到了“師生平等”。
看完了書,心里對歐陽校長的敬佩油然而生。
這篇課文講了陶校長的演講中他提到的“每天四問”—第一問:自己的身體有沒有進(jìn)步?第二問:自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?第三問:自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?
讀完這篇文章,我不禁問自己,我做到“每天四問”了嗎?這篇課文讓我深深得到了啟發(fā):要安排好合理的作息時(shí)間;多讀書來豐富自己的知識(shí);要有責(zé)任心,做事情要負(fù)責(zé);在公共場所要時(shí)刻注意自己的道德風(fēng)范,講究“公德”和“私德”,做個(gè)講文明,懂禮貌的人。 課文中提到的:健康是生命之本,我覺得這句話講得很有道理,沒有了健康一切都沒有意義,比如:有一個(gè)人年輕的時(shí)候拼命的賺錢,老了,得了絕癥,無所依靠,兒女不管他,孤獨(dú)至死。這個(gè)故事告訴我們:健康是無價(jià)之寶。
有一次,我沒有合理的安排好自己的`作息時(shí)間,把原來寫作業(yè)的時(shí)間延遲到9點(diǎn)。原因是我不好好寫作業(yè),而是一邊寫一邊玩,浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間,所以我們不能心不在焉的學(xué)習(xí),既損壞了健康又耽誤了學(xué)習(xí),你說這值不值?
社會(huì)上有些人,他們學(xué)問很高,天文地理全都知曉,可是他們?nèi)サ謸醪蛔≌T惑?是因?yàn)樗麄儗W(xué)問雖高,但卻沒有“道德”。文中有句話說的好:道德是做人的根本。根本一壞,根本一壞,即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也不會(huì)成為對社會(huì)有用的人。
我們一定要把“每天四問”牢記心中,每天都這樣激勵(lì)和鞭策自己,讓自己在身體、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面上都有長足的進(jìn)步
楊紅櫻阿姨寫的《淘氣包馬小跳系列》是我特別喜歡看的一類書,早幾天,我看了《開甲殼蟲車的女校長》這本書??赐旰?,我感慨萬千……
書中講的故事是這樣的:新學(xué)期開學(xué)的第一天,馬小跳和他那幾個(gè)鐵哥們兒就遲到了,原因是幫助一個(gè)開紅色甲殼蟲車、長得像馬小跳媽媽的漂亮女人,沒想到她居然是他們學(xué)校新來的歐陽校長。歐陽校長支持捍衛(wèi)童年,在學(xué)校舉行了很多活動(dòng),讓學(xué)生們上學(xué)都快快樂樂的;秦老師生病了,歐陽小長大秦老師上了一堂語文課,便讓馬小跳愛上了語文課;她在周末開“家長學(xué)堂”,讓家長們玩童年時(shí)的游戲,讓他們重拾童年的回憶,不忘記自己是怎么長大的,能夠以平等、寬容、尊重的態(tài)度對待自己的孩子,給孩子一個(gè)快樂的童年……歐陽校長認(rèn)為,家長應(yīng)該看清楚自己的孩子,不能一昧的認(rèn)為成績好的孩子什么都好,成績不好的孩子什么都不行。
這會(huì)毀了一個(gè)孩子在童年時(shí)應(yīng)有的快樂。
許多的教育家都說過,這種教育方法,是中國教育的誤區(qū),而“快樂”是衡量童年的標(biāo)準(zhǔn)。大自然在人的生命中安了一個(gè)“童年”,當(dāng)然是有特別意義的。沒有童年的成長就像提前成熟的果實(shí)。成熟的水果怎么好吃?
楊紅櫻在作品中堅(jiān)持“教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在首位”的理念,為的是什么呢?為的是讓中國的家長們從教育的誤區(qū)中走出來呀!
馬小跳的家長就是一位典型的成功的家長,他認(rèn)為“頑皮”“純真”“可愛”這都是兒童的天性,他希望孩子們擁有快樂的童年,并以智慧的眼光看到了馬小跳他們身上的可愛之處。大人應(yīng)該理解兒童,應(yīng)該客觀兒童所犯的錯(cuò)誤,讓兒童快樂的成長。相反,我的母親,就像天使的母親一樣,只關(guān)心我的學(xué)習(xí),最重要的是我的考試成績。
每天問的最多的是:“今天老師教什么了?”“今天考試了嗎?
”“考了多少分?”“考了第幾名?”……我的耳朵都聽出繭來了,我多么希望爸爸媽媽能像馬小跳家長那樣問我,哪怕只有一句,只有一次:
“你今天快樂嗎?”我都很滿足。如果孩子們參加了興趣班,他們會(huì)感興趣嗎?
六年級:悲傷鎮(zhèn)魂歌
今天,校長在三樓大教室與我們六年級的同學(xué)們以“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活”作了慷慨激昂的演講。
校長先以做人,做事為題,開頭便陳措就辭,以近來我們六年級發(fā)生的一些違紀(jì)行為做了批判,進(jìn)而親切地盤托出主題——學(xué)會(huì)做人。做人,就是要聞問世事,做一個(gè)好的人。所謂好人,就是那些走上社會(huì),充分利用情商,用主觀條件創(chuàng)造機(jī)會(huì),最終成功的人。
然而,學(xué)會(huì)生活就是從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,只有長大后才能走向復(fù)雜的社會(huì)。面對復(fù)雜的社會(huì),你可以成為一個(gè)為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人。
是啊,校長說得一點(diǎn)兒沒錯(cuò),做人,就是要好好做,不可以為了一己私欲,惡意地去做一些違法,違規(guī)的事情。更是要多多看看新聞,看看報(bào)紙,看看書籍,不僅開拓了我們的視野,也使我們獲得了許許多多的新知,這樣也是非常好的。就是,校長也談之“學(xué)***為的父母,就算先天的條件不好,自己也要努力地在后天去爭取,不能破罐子破摔。
”此言也極是,告訴著我們,不能只一昧依賴父母而生存,自覺得父母沒有什么大事業(yè),照樣活得好好的,自己也愈發(fā)不愛學(xué)***。這個(gè)想法是極其錯(cuò)誤的。最后,它只會(huì)毀了你偉大的未來。上述這些就是學(xué)會(huì)生活。
其實(shí),不論做人還是做事,只要往好方向發(fā)展,都是有無窮無盡的空間的。走向社會(huì),走向未來,小心點(diǎn),你會(huì)成功的第一步。接著,收斂起自己的玩心,好好學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與自己身邊的人融恰地相處,想必在你長大以后,會(huì)取得巨大的成就。
這篇**主要對世界一流大學(xué)校長的遴選標(biāo)準(zhǔn)、遴選機(jī)制和聘用機(jī)制進(jìn)行總結(jié),其目的在于通過對世界一流大學(xué)校長選聘機(jī)制的考察,為我國能早日實(shí)現(xiàn)“建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批高水平大學(xué)”這一個(gè)“建設(shè)人才強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略舉措”而得到啟示,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),提出可行性的建議。
從文章中可以看出,作者對歐洲、美國、大洋洲、亞洲等地區(qū)的看法,如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、英國大學(xué)、阿姆斯特丹
?!⌒阈iL的成功經(jīng)驗(yàn)”,不可“各自為政”或者“閉關(guān)自守”。這也給了我們一個(gè)暗示,如果我們想在每件事上都取得成功,我們只能閉門造車。成功來自努力和溝通。
世界一流大學(xué)校長遴選機(jī)制主要包括董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)校長遴選、**授權(quán)下的大學(xué)校長遴選和教職工、學(xué)生、校友校長遴選。而聘用主體是董事會(huì)或**部門,聘用方式為通過委任或聘約明確職權(quán)義務(wù),校長聘期分固定聘期或彈性聘期,退出機(jī)制是轉(zhuǎn)崗、解聘、自然退出等多種方式并存的。
作者由此看到,雖然“世界一流大學(xué)校長的遴選主體不同,遴選程序各異”,但是“三種遴選模式也具有共同之處,即由各利益群體的代表組成大學(xué)校長遴選委員會(huì),通過合法程序遴選校長,最后由相應(yīng)的權(quán)力機(jī)構(gòu)進(jìn)行任命”。也就是“世界一流大學(xué)校長的遴選主體各有不同,但其共性特點(diǎn)是保證了大學(xué)校長遴選的民主性和有效性”。作者因此提出建議, 一要“健全高效有序的校長選聘機(jī)制,推進(jìn)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展”,二要“完善大學(xué)校長任職標(biāo)準(zhǔn),提高選人用人質(zhì)量和效率”,三要“改進(jìn)大學(xué)校長遴選組織程序,擴(kuò)大過程的參與性和對象的廣泛性”,四要“健全大學(xué)校長聘任辦法,增強(qiáng)聘用的科學(xué)性和規(guī)范性”。
在作者的諸多建議中,筆者認(rèn)為最重要的是“健全高效有序的校長選聘機(jī)制”、“改進(jìn)大學(xué)校長遴選組織程序,擴(kuò)大過程的參與性和對象的廣泛性”和“健全大學(xué)校長聘任辦法”。學(xué)校是以學(xué)生為主,而大學(xué)更是研究學(xué)術(shù)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英的殿堂。
我們對每一位老師的印象都會(huì)不一樣,有的老師總是溫文爾雅;而有的老師卻是非常的嚴(yán)厲,對每一件事都是非常的苛刻。在這部影片中,核心校長喬克拉克是一位非常典型的老師,有點(diǎn)惡毒,像共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人。但是我覺得就是因?yàn)樗膬瓷駩荷?,和?yán)厲挽救了這些迷失的學(xué)生。
影片中這所學(xué)校因暴力犯罪而臭名昭著。學(xué)生吸毒、販毒、搶劫幾乎都存在不良行為。沒有人在乎逃課或拒絕考試。有些學(xué)生甚至打敗了他們的老師。當(dāng)喬看到這樣的一幕時(shí),他沒有退縮,而是在心里點(diǎn)燃了一種莫名的斗志。
在學(xué)校的第一次大會(huì)上毫不猶豫的開除了那些嚴(yán)重犯罪而無法挽回的學(xué)生,于是這就開始了他的“魔鬼教育法”,他制定了“禁止”章程和這些“不良少年”較量起來。終于,他憑借著強(qiáng)大的責(zé)任心和一只擴(kuò)音喇叭、一支棒球桿征服了他們。雖然他很嚴(yán)厲但是他也處處為學(xué)生著想,為使學(xué)校擁有一個(gè)安全的環(huán)境,喬牢牢鎖上學(xué)校的大門,攘外安內(nèi)。
一些家長和其他老師反對他,但更多的孩子愛他。就這樣,他徹底改變了學(xué)校,改變了孩子,讓他們走上了正軌。鐵腕校長通過懲罰措施來控制行為,同時(shí)也 “拂人入微”,用嚴(yán)格的制度約束不良習(xí)慣,并用足夠的關(guān)注、接納使他們追求自我實(shí)現(xiàn)。
喬即使對學(xué)生很嚴(yán)格,但是他很了解學(xué)生、尊重學(xué)生,懂得和學(xué)生親近,在嚴(yán)格中樹立自己的威信,讓學(xué)生對他有信心。他非常關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生。我非常的欣賞和贊成他的做法,那就是他在大聲的教訓(xùn)學(xué)生之后再看到學(xué)生他還是摟著學(xué)生的肩膀或者是拍拍他的肩膀和他們打招呼。
這看似一個(gè)很小的動(dòng)作,但是這個(gè)動(dòng)作意義非凡,在教訓(xùn)完學(xué)生后學(xué)生對他可能會(huì)產(chǎn)生距離,而這一動(dòng)作可以拉近他與學(xué)生的距離,讓學(xué)生信賴和敬佩他,只有的到學(xué)生的信任,教育才會(huì)起到效果,而且效果會(huì)更佳。
從這部電影中,其實(shí)我們也看到教育存在的很多問題,首先很明顯的就是種族階級歧視的問題,在新澤西州派特森市東區(qū)高中就讀的學(xué)生都是黑人和平窮的白人和孩子,從某個(gè)意思上就告訴學(xué)生們,他們是處于地階級層次的,這樣學(xué)生們從心里上就會(huì)抵觸這樣的教育,這就可能是造成他們暴力、犯罪、吸毒販毒等叛逆的行為的重要因素。還有就是在劇中市長的態(tài)度,市長的行為不得不讓我們深思一個(gè)問題,就是教育管理者的態(tài)度,作為一個(gè)上級領(lǐng)導(dǎo)為了自己的政治利益而不顧學(xué)校及學(xué)生的利益暗中搞小動(dòng)作想要把喬拉**。這違背了法律和教育原則,也會(huì)使教育部門失去一名好老師,影響更多學(xué)生的未來。
這部影片中,我們可以看到喬用了自己的一套方法挽救了這些一步步邁進(jìn)深淵的孩子,從這里我們可以看到教育是活的,教育方法是根據(jù)不同的情況所使用的,所以我們在教育中要善于觀察,并根據(jù)具體的情況具體的使用不同的方法,不要只局限于一些傳統(tǒng)的,規(guī)范式的方法。而喬的這種“嚴(yán)愛有加”的方法,嚴(yán)格中透著愛,愛中伴隨著嚴(yán)格要求,這是很多優(yōu)秀教師所具備的共性,我想也是我們未來的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)去把握的。在逐漸地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,積累如何把握好“嚴(yán)”與“愛”的尺度!
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