為人民服務(wù)教案。
以下是我為大家挑選的一篇關(guān)于“為人民服務(wù)教案”的文章,希望對(duì)大家有所幫助。每位教師都不可或缺教案課件,因此可能需要每天都去撰寫。教案是教師走向?qū)I(yè)教學(xué)的必要工具之一。我相信這篇文章會(huì)給您帶來一些有益的參考!
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)寫作背景,初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡介人物、背景。
1、揭題
2、簡介人物
張思德,1932年參加革命,是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士,經(jīng)過長征,負(fù)過傷,是個(gè)忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年,因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要,被派去燒炭,因炭窯倒塌而犧牲。
3、簡介背景
這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭階段,困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時(shí),講述了為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德,完全徹底為人民服務(wù),團(tuán)結(jié)起來,爭取抗戰(zhàn)的勝利。
二、自學(xué)課文
1、讀準(zhǔn)生字新詞,聯(lián)系上下文或理解詞語。
司馬遷鴻毛李鼎銘
鴻毛--鴻雁的毛。愈事物微不足道。
死得其所--形容死得有意義,有價(jià)值。所:處所、地方。
買力--盡量使出自己的力量。
追悼會(huì)--開沉痛的懷念死者的會(huì)。
2、畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò)。
2、說說毛主席為什么寫這篇文章?文章的觀點(diǎn)是什么?
四、再讀課文,抓住中心。
1、自讀課文,用~~~~~畫出全文的中心句。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
3、自讀第二節(jié),思考:
(1)這段有幾句話?每句話講什么?
(2)仔細(xì)讀讀,這幾句話中哪句最重要,為什么?
(3)指導(dǎo)理解:
人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛
必有的人比
(人總是要死的,有的人的死比泰山還要重,有的人的死比鴻毛還要輕)
(4)歸納段意,人死的兩種不同意義
(5)歸納學(xué)法,找中心句,歸納段意
4、想想,還有哪些人的死比泰山還重?
(江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等,英雄人物。說說他們是怎樣對(duì)待生死,對(duì)待困難,對(duì)待同志的。)
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演,是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果,并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇。
教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是:讓學(xué)生反復(fù)讀課文,在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容?!稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的。老師應(yīng)該從深文淺教出發(fā),花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
一、教師講述背景材料。
出示課題后,讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題:毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下、對(duì)誰講的?然后由教師簡明地講述有關(guān)資料:
抗日戰(zhàn)爭期間,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí),各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),對(duì)支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德(屬中共中央警衛(wèi)團(tuán))在陜北安塞縣山中燒炭,1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會(huì),毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.全文生字少,學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是,課文有不少由熟字組成的詞語,學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義(如鴻毛固或賣力等)外,還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋,如司馬遷法西斯精兵簡政等。學(xué)生第一遍讀課文,要求他們抓住詞語,初步讀懂每一句話的意思。
2.為悼念張思德,毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng),同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí),要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念。
課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià):張思德生前是完全徹底地為人民的利益工作的,他的死是比泰山還要重的。
第五段表達(dá)了講演人的哀思。
3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段,并畫出表達(dá)主要意思的句子:
我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
中國人民正在受難,我們有責(zé)任解救他們,我們要努力奮斗。
一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助。
4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,通讀全文,概括地說說各個(gè)段落的大意。
三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
可以先提出問題,讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考,然后組織大家討論。
1.第一段,課文用革命點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的性質(zhì),用為著解放人民的徹底地為人民的利益工作點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍,而且是完全徹底地為人民服務(wù)。
2.第二段的中心句是人總是要死的,但死的意義有什么不同。這一句跟下面三句是總(起)分(述)關(guān)系。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義,從而充分肯定張思德同志生前的功績。
3.第三段共六句話,其中有不管都只要就連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來說,加強(qiáng)了語言的力量,突出強(qiáng)調(diào)了我們這個(gè)隊(duì)伍堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。
4.第四段可以分三層。第一層指出我們這個(gè)隊(duì)伍現(xiàn)時(shí)的任務(wù):要團(tuán)結(jié)全國大多數(shù)人民,去爭取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù):要努力奮斗;要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助。
5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德完全徹底為人民服務(wù)的革命精神,緊扣講話中心,又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦,檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育;難點(diǎn)是如何體會(huì)為人民服務(wù)的思想;怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題,簡介背景。
同學(xué)們,《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí),抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文,理解課文的深刻含義。
二、朗讀課文,以讀悟情
1、教師范讀,請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。
2、小組內(nèi)讀,各小組可自由采取自己喜歡的形式,但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去,都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、指名讀,檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。
三、小組討論,自學(xué)質(zhì)疑
在朗讀課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,最本篇課文提出自己的問題,然后各小組將問題匯總。
同學(xué)可能提出的問題:
1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為著人民的利益工作的。在這句話中,完全、徹底兩詞可不可以去掉?為什么?
2、人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。這句話怎樣理解?司馬遷是誰?
3、我們都是來自五湖四海,為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),走到一起來了。這個(gè)目標(biāo)是什么?
4、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講,講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
四、抓住問題,深入理解
1、劃分層次,理清脈絡(luò)
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?師生通過討論,擬出層次提綱:
①宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)
②死的意義:重于泰山輕于鴻毛
③不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的
④不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗
⑤寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
劃分層次時(shí),也可以分成4層,把第四第五自然段合成一層:為人民的利益搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,互相愛護(hù),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
在文章的第一段中提出本文的中心,即中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù),后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開論述。
2、逐層分析,深入理解
①這一層提出了文章的中心,請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。
(我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為著人民的利益工作的。)啟發(fā)同學(xué)回答完全與徹底不能去掉,這兩個(gè)詞語說明,革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù),再?zèng)]有任何別的目的,不管在什么時(shí)候,不管做什么工作,都應(yīng)該為人民謀利益。
②這一層引用司馬遷的話來說明生命的價(jià)值,樹立為人民利益而死,就比泰山還重的生死觀。
人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛的意思是:人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。
司馬遷是我國西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史――《史記》,本文引用的話選自《報(bào)任少卿書》。
③指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn),改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰的例子來證明上述觀點(diǎn)。
④不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗。
這部分要結(jié)合時(shí)代背景來理解,這篇作品寫于1944年9月8日,當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭尚未結(jié)束,革命仍需艱苦奮斗,所以毛主席提出,為了全民族的解放,要看到光明,要提高勇氣,不怕犧牲,要互相關(guān)心,搞好團(tuán)結(jié)。
⑤這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語,再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來,抱成一個(gè)整體。
五、再讀成誦,以情激情
讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文,并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡,一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,寫一篇演講稿或抒情散文,來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。
教學(xué)過程:
請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀,并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。
一、教材說明
這是一篇講讀課文。這篇著名的文章是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。
全文圍繞著為人民服務(wù)這個(gè)中心,分作五層來講。第一層講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨,這個(gè)根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。第二層講人死的兩種不同的意義,指出張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。第三層講要為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的。第四層講要為人民的利益搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,不怕犧牲,互相愛護(hù)。第五層講開追悼會(huì)的目的。理解課文中含義深刻的語句以及了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系,是教學(xué)上的重點(diǎn)。
選編這篇文章,一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人民服務(wù)的教育,二是讓學(xué)生初步接觸議論文,對(duì)議論文有點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,并要求全部會(huì)寫。正確讀寫下面的詞語:徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、泰山、精兵簡政、五湖四海、死得其所、追悼會(huì)、寄托、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、抓住重點(diǎn)語句,理解為人民服務(wù)的道理。
三、教學(xué)建議
1、課前布置學(xué)生搜集、閱讀張思德生平事跡材料。教師準(zhǔn)備有關(guān)課文掛圖,或把課文插圖、課文重點(diǎn)句制成投影片或多媒體課件。
2、課開始時(shí),可先讓學(xué)生交流對(duì)張思德生平事跡的了解再導(dǎo)入課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)要求學(xué)生一段一段地讀,每讀完一段想想這段寫什么。讀完全文,再要求把每段中含義深刻的語句畫下來,體會(huì)句子意思。在學(xué)生自己獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,要組織合作交流。
3、含義深刻的句子有:
(1)我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
這句話指明我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的宗旨。(完全,就是百分之百,也就是說,除了為人民服務(wù)而外,再?zèng)]有別的目的,徹底,就是貫徹到底,也就是說,不管在什么時(shí)候,不管做什么工作,都應(yīng)該為人民謀利益,而不是為個(gè)人或少數(shù)人謀利益。)
(2)人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
(這句話出自司馬遷的《報(bào)任少卿書》,講人死的兩種不同的意義。這是一句古漢語,詞語的用法與現(xiàn)在有所不同,固,本來。或,有的。于,表示比較。泰山,山名,在山東,古人以泰山為高山的代表,常用來比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物。鴻毛,大雁的羽毛。這句話大意是:人總是要死的,有的人死得比泰山還要重,有的人死得比鴻毛還要輕。)
(3)因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。
(這句話講為人民服務(wù)就要?dú)g迎批評(píng))
(4)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
(這句話講歡迎批評(píng)的目的是促進(jìn)革命事業(yè)的興旺)
(5)我們都是來自五湖四海,為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),走到一起來了。
(這句話講團(tuán)結(jié)的意義)
(6)我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。
(這句話講困難時(shí)要提高勇氣)
(7)要奮斗就會(huì)有犧牲,死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益,想到大多數(shù)人民的痛苦,我們?yōu)槿嗣窭娑?,就是死得其所?/p>
(這句話講要不怕犧牲)
(8)我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。
(這句話講要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助)
4、思考練習(xí)2在于通過引導(dǎo)討論,理解文章的思路。文章的思路可參考教材說明。
思考練習(xí)3在于引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)重點(diǎn)句的意思,一是黨的宗旨,一是人死的意義。
思考練習(xí)4是抄寫語句。抄什么語句,不要強(qiáng)求一律,要尊重學(xué)生的個(gè)性化的理解。覺得需要記住的語句才抄寫下來。不過,課文中公認(rèn)的名言警句,還是要鼓勵(lì)學(xué)生抄下來。
5、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。旺葬,后鼻音;遷,前鼻音。人固有一死句來自古漢語,應(yīng)適當(dāng)講解,司馬遷鴻毛五湖四海死得其所追悼會(huì)哀思可借助工具書理解。
四、參考資料
1、張思德生平介紹
張思德,小名谷娃子,19xx年出生于四川省儀隴縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日,母親和幾個(gè)哥哥相繼凍餓而死,父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),不知所終。張思德成了孤兒,是叔父叔母收養(yǎng)了他,11歲時(shí)才讀了幾個(gè)月的書??嚯y的生活,磨礪出他堅(jiān)韌的性格。
1933年8月,紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣,苦大仇深的張思德第一個(gè)報(bào)名參加少先隊(duì),成為鄉(xiāng)里首任少先隊(duì)長。他積極幫助紅軍籌糧籌款,受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎(jiǎng)。同年10月他加入紅軍,在縣獨(dú)立團(tuán)二營當(dāng)通訊員,在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。
同年冬天他又隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川,進(jìn)入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事,畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員,不久加入共青團(tuán)。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽,被戰(zhàn)友們譽(yù)為小老虎。1935年5月,他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地,開始長征,其間三次過草地。
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),張思德所在部隊(duì)在開赴前線前,留下老弱病殘編成了一個(gè)警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連,任副班長,負(fù)責(zé)云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽(yù)軍人學(xué)校的警衛(wèi)。1937年10月,張思德加入了共產(chǎn)黨,1938年春又任班長。1940年春,張思備調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營任通訊班長。
1942年10月,軍委警衛(wèi)營與中央教導(dǎo)大隊(duì)合編為中央警衛(wèi)團(tuán),領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長改為戰(zhàn)士,張思德愉快地接受了組織安排。他說:當(dāng)班長是革命工作需要,當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。他在戰(zhàn)爭年代參軍xx年,同期入伍的同志有許多人已當(dāng)了團(tuán)長甚至旅長,張思德身為戰(zhàn)士卻從不計(jì)較職務(wù)高低。
1944年夏天,張思德帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成任務(wù)后,為了多出炭,張思德又參加了突擊隊(duì),與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。
9月5日中午時(shí)分,窯洞即將挖成突然塌方,張思德奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去,自己則被砸埋在窯里犧牲,時(shí)年29歲。
2、《為人民服務(wù)》發(fā)表的背景
1944年9月8日,即張思德犧牲后3天,中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì),毛主席親筆寫了向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础O挛?時(shí)以后,毛主席邁著沉重的步子走上祭臺(tái),作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。
毛主席的講話,是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊(duì)伍中的普通一兵,在戰(zhàn)斗部隊(duì)打過仗,負(fù)過傷,在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡中線、燒過炭;從戰(zhàn)士到班長,再從班長到戰(zhàn)士,一切從人民利益和黨的需要出發(fā),干一行愛一行專一行,其高尚品質(zhì)十分可貴。毛澤東在演講中稱贊:張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。
毛主席由張思德進(jìn)而要求全黨:因?yàn)槲覀優(yōu)槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。我們都是來自五湖四海,為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。中國人民正在受難,我們有責(zé)任解救他們,我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)犧牲,死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益,想到大多數(shù)人民的痛苦,我們?yōu)槿嗣穸?,就是死得其所。這些話,后來傳遍了中國的家家戶戶,成為每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。
毛主席此番講話正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關(guān)鍵階段,此時(shí)闡明黨和人民軍隊(duì)宗旨,對(duì)鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。從此,為人民服務(wù)這句話流傳開來,既為黨和軍隊(duì)指明了方向,也為黨和軍隊(duì)贏得了千千萬萬民眾的信任。直到今天,在中國武裝力量的隊(duì)列中,仍有著這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)同志們辛苦了!為人民服務(wù)!
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2.理解課文第一、二自然段的內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.簡介張思德。
(可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說一說對(duì)張思德的了解,教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。)
2.簡介本文寫作背景。
二、初讀課文,整體感知
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1.讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。
2.說說容易寫錯(cuò)的地方。
(二)請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文,思考:
1.圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心,講了哪幾方面的意思?
2.說一說每個(gè)自然段主要講了什么。
三、分自然段學(xué)習(xí)探究
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。
(我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。)
(2)抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子表達(dá)的意思。
(3)教師小結(jié):這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
(4)齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀課文,畫出這段的中心句。
(人總是要死的,但死的意義有不同。)
(2)教師引導(dǎo):作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的?
(先引用司馬遷的話作論據(jù),然后具體講了什么樣的人死得毫無意義,什么樣的人死得有價(jià)值;最后,肯定了張思德的死比泰山還重。)
(3)理解司馬遷的話。
(4)談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。
(可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下,然后選幾個(gè)有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧)
(5)教師小結(jié):這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法,揭示了革命的生死觀。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文第三、四、五自然段的內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
2.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3.朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名讀1、2自然段。
2.說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段
1.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)默讀,思考:這部分是圍繞哪幾句話來論述的?
(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)
(2)理解復(fù)雜句子的意思。
(投影出示:因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以我們就照你的辦。)
①指名讀、齊讀。
②每句話講的是什么?
(第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人,誰向我們指出都行。第三句講,凡是說得對(duì)、對(duì)人民有好處,不管是誰的批評(píng)和意見,我們都會(huì)接受、照辦。)
③讀這段話,注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。
2.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指讀,思考:共同的革命目標(biāo)是什么?
(取得全民族的解放,完全、徹底地為人民服務(wù)。)
(2)為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做?
(不怕困難、不怕犧牲、互相愛護(hù))
(3)抓住死得其所,正確理解不怕犧牲。
(這里講了兩方面的意思:一方面.要不怕犧牲,當(dāng)人民利益需要的時(shí)候,勇敢地挺身而出,毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命;另一方面,要盡量地減少不必要的犧牲,不要因?yàn)槊ё?、蠻干造成本來可以避免的犧牲。)
3.學(xué)習(xí)第五自然段
自讀課文,思考:我們要為什么人開追悼會(huì)?開追悼會(huì)的意義是什么?
三、總結(jié)
l.朗讀課文,體會(huì)全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心,是怎樣一層一層表達(dá)的?
(要使學(xué)生體會(huì)到課文所講的五個(gè)問題,都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。)
2.聯(lián)系實(shí)際,談學(xué)習(xí)體會(huì)
可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范,談一談從他們身上學(xué)到了什么。)
四、布置作業(yè)
l.背誦自己喜歡的部分。
2.把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
教學(xué)中首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文,把握文章的中心為人民服務(wù);然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思;最后,通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解,深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。對(duì)于比較復(fù)雜的句子,可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞語,反復(fù)讀,然后依據(jù)表達(dá)的意思逐層加以分析,從而理解句子之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語,積累含有“鼎”的四字詞語,辨別“死”的情感色彩。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3.理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想,理解一些含意深刻的句子。
2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法
一、課前交流,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,想一想在你的日常生活中,你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣?你知道是什么意思嗎?看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題),相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀,提煉每段的要點(diǎn)。
(1)指名讀第2自然段。找到第一句,板書關(guān)鍵詞:死的意義
(2)下面默讀第3、4自然段,像剛才那樣先找到關(guān)鍵句,再提取關(guān)鍵詞。板書:不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助
3、小結(jié):原來那么長、那么難的一篇文章,提取關(guān)鍵詞,讀成幾個(gè)關(guān)鍵句,就把書讀“薄”了。(板書:薄)
三、緊扣重點(diǎn),感悟?qū)懛?/strong>
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉,還得以理服人,就是要說服別人,證明自己的觀點(diǎn)。那么,主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說,這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn),這也就是要把書重新讀厚了。(板書:厚)
2、我們先來看第2段“死的意義”這個(gè)部分,請(qǐng)大家放聲自由地讀讀,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?
3、交流:死的意義到底有什么不同,主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
(1)引用名人名言,怎么引用?出示:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說說整句話的意思。
體會(huì)引用的效應(yīng),增加演說的說服力。
小結(jié)朗讀
(2)對(duì)比,怎么比?出示:“為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的.人去死,就比鴻毛還輕?!边@句話什么意思?
讀完這段話,我發(fā)現(xiàn),它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重?
為人民的利益而死,聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句?(犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄……)
同樣是死,我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件:替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個(gè)字,為什么你們卻用完全不同的解釋?
“語言有溫度,字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字,用在不同的地方,就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度,不同的感情,把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句,指導(dǎo)朗讀并小結(jié))
(3)主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后,還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?舉誰的例子?
播放電影《張思德》的剪輯片段,師穿插解說。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭,就是在說例子,就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯,事實(shí)就是最好的證據(jù)。
(4)讓我們懷著崇敬的心情,回到那一天,回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段,同時(shí)師配上音樂深情解說。)
四、舉一反三,暢寫感言
1、師:其實(shí),在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句,還包含著豐富的思想,今天讀來,它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段,想想你最喜歡那句話。
2、生默讀課文第3、4自然段,師生暢談。
3、同學(xué)們,文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活,也來寫一寫吧,可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話——交流——點(diǎn)評(píng))
4、同學(xué)們,這節(jié)課,你們有沒有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館,也可在留言簿上留下一句你最深切的感受
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。理解“重于泰山,輕于鴻毛”、“精兵簡政”“死得其所”的意思。
2、理解課文,了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的,理解重點(diǎn)句的意思。
3、朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、介紹導(dǎo)入
1、1944年9月8日,毛澤東在中共中央警備團(tuán)追掉張思德的會(huì)議上作了《為人民服務(wù)》的演講,這篇講話的是深知張思德的經(jīng)歷而有感而發(fā),這篇演講對(duì)鼓舞了群眾的斗志,促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。今天我們來學(xué)習(xí)這篇議論文。
2、簡介張思德。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字新詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。會(huì)讀會(huì)寫詞語“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所” 理解“重于泰山,輕于鴻毛”、“精兵簡政”“死得其所”的意思。
2、讀通課文。
三、初讀課文,整體感知。
1、指明分節(jié)朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò)。
2、再讀課文,說說毛澤東想告訴大家什么?文章的觀點(diǎn)是什么?
四、再讀課文,深入感知。
1、自讀課文,畫出全文的中心句。
2、圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn),作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述?從哪三個(gè)方面?
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀第二自然段,這幾句話中哪句話最重要?為什么?
2、理解:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死?
4、舉例說明哪些人的死比泰山還重?
5、各自自由朗讀課文,試著背誦。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固
經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,圍繞著“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn),作者從一是樹立“為人民的利益而死,就比泰山還重”的生死觀;二是正確對(duì)待批評(píng),為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)、使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。三個(gè)方面進(jìn)行論述。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二、 學(xué)習(xí)第三自然段
1、朗讀課文,交流,要完全、徹底地為人民服務(wù),你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)?
2、再讀本段,說說共有幾句?想想:句與句是怎樣連起來的,每句說的是什么?(抓住關(guān)聯(lián)詞)
3、各自自由朗讀課文,抓住關(guān)聯(lián)詞,試著背誦。
三、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀。
2、抓住關(guān)鍵詞“互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助”,理解段落意思。
四、聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。
1、了解議論文的特點(diǎn),闡述觀點(diǎn),再圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
2、交流:從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴(yán)密。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下這些方面進(jìn)行交流。
(1)用詞的精確,嚴(yán)謹(jǐn)。如“完全、徹底”。
(2)、句與句直接的聯(lián)系緊密。
3、談?wù)?,作為一個(gè)小學(xué)生怎樣才能力所能及地為人民服務(wù)?
五、作業(yè)
背誦全文
教學(xué)反思
《為人民服務(wù)》這篇講演稿圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn),從三個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”,這種逐層深化,條理清晰,突出主題的寫作特點(diǎn),對(duì)學(xué)生來說學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。要讓學(xué)生反復(fù)讀課文,在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。我從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生,通過 “讀---想---談”的小學(xué)語文教學(xué)模式,讓學(xué)生掌握課文。這節(jié)課,從學(xué)生的發(fā)言中可看出,他們對(duì)課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去,如果能讓學(xué)生通過名人故事,身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”,去理解到的“為人民服務(wù)”就不會(huì)那么抽象,那么縹緲了。如果你再進(jìn)一步問他,結(jié)合你的實(shí)際情況,你打算怎樣做?就不會(huì)有大學(xué)生要么搖頭,要么回答“不知道”。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句。
2、明確課文中心思想,能理解這個(gè)中心思想作者分幾層來說的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
回憶第二節(jié)的學(xué)法
二、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)
2、交流
段意:為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的。
3、因?yàn)?.....所以......不管......都......只要......就............就......
找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子,想想,句與句是怎樣連起來的?每句說的是什么?齊讀這4個(gè)句子。
4、舉了什么例子來說明?為什么舉這個(gè)例子?
理解:精兵簡政--縮小機(jī)構(gòu),精簡人員。
社會(huì)背景:抗日戰(zhàn)爭中,由于日本侵略者和國民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖,抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu),精簡人員,為了減輕人民的負(fù)擔(dān),我們黨采納了他的建議,結(jié)果部隊(duì),機(jī)關(guān)變得更加更加精干,更有力量。
5、各自自由朗讀課文,試著背誦。
四、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指名讀
2、齊讀課文,想想課文是圍繞什么來寫的,寫了幾層意思。
板書設(shè)計(jì)
完全徹底
死的意義--生死觀
為人民服務(wù)堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的
團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗
寄托哀思,團(tuán)結(jié)人民
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),初步樹立完全徹底為人民服務(wù)的思想。
2、背誦課文第三、四節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、反復(fù)朗讀全文
2、完成課后練習(xí)1
3、全文的中心論點(diǎn)是什么?
4、毛澤東同志的這個(gè)講話一共講了幾層意思?
二、聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)
1、聯(lián)系張思德同志的生平,說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)
2、談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí),提高思想覺悟,打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。
3、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想?
4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)?
5、說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。
6、說說你自己為人民服務(wù)的例子。
三、反復(fù)談第三、四節(jié),直至成誦。
1、回憶第三節(jié),按說理--舉例--說理把它分為三層;
2、回憶第四節(jié)有哪三層,每層各講了些什么。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀,背。
四、作業(yè)
1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語
(1)()我是為人民服務(wù)的,(),如果有缺點(diǎn),()不怕別人批評(píng)指出。
(2)()你說的對(duì),我們()改正。
(3)()他是做過一些有意的工作,我們()要給他們送葬開追悼會(huì)。
2、修改病句。
(1)他出席了學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑競(jìng)賽。
(2)六年級(jí)的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。
(3)這本書我整整用了半天的時(shí)間才看完。
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)為人民服務(wù)的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片或課件
2.重點(diǎn)句子的課件
第一課時(shí)
一、課前交流,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,想一想在你的日常生活中,你在哪見過為人民服務(wù)的字樣?你知道是什么意思嗎?
2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題),相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)為人民服務(wù)有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,整體感知
1.輕聲讀文,畫出文中生字新詞。
2.同桌互相檢查讀課文,注意生字要讀準(zhǔn)字音。
3.同學(xué)互相推薦讀,教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。
4.默讀課文,你對(duì)課文有了哪些了解,還有什么疑問?準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。
三、同學(xué)交流,理清思路
根據(jù)學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。
1.課文是圍繞什么來講的?(圍繞為人民服務(wù)來講的)
2.文中講了哪幾個(gè)方面的意思?(從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死,就比泰山還重的生死觀。B、正確對(duì)待批評(píng),為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,互相愛護(hù),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來)
3.各小組代表提出小組同學(xué)的疑問,準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。
學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)?為什么要為人民服務(wù)?等一些問題。
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字和新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑入手,品讀課文。
怎樣才能做到為人民服務(wù)呢,帶著上節(jié)課疑問,我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,默讀課文,找出體會(huì)深刻句子畫一畫,簡單作一下批注,匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。
1.學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí)。
2.小組內(nèi)交換自己看法,準(zhǔn)備在全班交流。
二、相互交流,突破重難點(diǎn)。
1.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示重點(diǎn)句子,談自己體會(huì)。
①結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。(學(xué)生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解)出示人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。
③同學(xué)們理解的很好,出示課件因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對(duì),我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。這段話講了幾層意思,你怎樣理解這段話?
(三層意思:1.總說我們是為人民服務(wù)的,不怕別人批評(píng);2.是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn);3.只要對(duì)人民有好處,我們就去做。)
④指讀課文
出示重點(diǎn)句子我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助。結(jié)合你知道的事例,談?wù)剬?duì)此句話的理解。(因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍,是為人民利益工作的,因此要搞好團(tuán)結(jié),互相愛護(hù),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。)
2.讀課文1段,談?wù)劯髯岳斫?。從完全、徹底詞語中你體會(huì)到什么?齊讀1段。
三、領(lǐng)悟表達(dá),積累運(yùn)用。
1.《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文,說一說你領(lǐng)悟到什么?(圍繞主要意思分層論述)
2.為人民服務(wù)是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講,同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。
四、說演結(jié)合,提升素養(yǎng)。
調(diào)查搜集新時(shí)期為人民服務(wù)事跡,在下次語文活動(dòng)課中講給大家聽。
(內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué)鄭淑麗)
B案
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí),我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩,我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天,我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換,到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)
二、激發(fā)興趣,初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過,文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?
1.通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文,你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講?
2.自主閱讀課文,整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,邊讀邊思考:課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?
3.交流初讀收獲
a認(rèn)讀生字詞
b指讀課文,校正讀音
c交流討論:課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?
三、品析詞句,理解感悟
圍繞為人民服務(wù),毛澤東主席是怎樣層層深入,進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文,隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解,我們會(huì)感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。
1.讀第一自然段,思考:課文開頭明確提出誰為人民服務(wù),為什么為人民服務(wù)?
a出示句子:我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。
⑴去掉完全、徹底兩個(gè)詞,比較讀,體會(huì)兩個(gè)詞語中包含的意思。
⑵說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
b再讀開頭,感悟?qū)懛?。(直接點(diǎn)題,亮明觀點(diǎn))
c根據(jù)提示背誦:
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的()、(),是()。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是()的,是徹底地(
)的。張思德同志就是()。
2.讀25自然段,理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
a默讀,思考:課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
b再讀,動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子,說說自己的體會(huì)。
c根據(jù)學(xué)生發(fā)言,順勢(shì)出示:
⑴人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
先理解帶點(diǎn)字的意思,再說說句意思,然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
(可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時(shí)期的人物,也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)
⑵因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們你說的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。
這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?
⑶我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助。
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例,可以是眾所周知的,也可以是身邊默默無聞的,說說怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體,升華情感
1.戰(zhàn)爭時(shí)期,聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講,我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn),用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以后,人們背誦著《為人民服務(wù)》,不怕困難,艱苦奮斗,換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天,你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》,收獲到了什么?
2.朗讀全文
第二課時(shí)
一、讀寫字詞,加強(qiáng)積累
(重點(diǎn)指導(dǎo)鼎的筆順,讀寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語)
二、品析片段,感悟?qū)懛?/p>
1.品讀課文2.3自然段,說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對(duì)待批評(píng)兩方面內(nèi)容時(shí),分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的?(引用名言、舉例子)
2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄,積累內(nèi)化
1.朗讀全文,練習(xí)背誦。
2.課文中有不少警句,可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子,抄寫下來。
(內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小杜彩云)
第二課時(shí)活動(dòng)一:品讀賞析疏通課文
1.回顧字詞加強(qiáng)學(xué)生掌握,領(lǐng)悟分層論述的表達(dá)方法。
2.分層學(xué)習(xí)課文,了解各層次與“為人民服務(wù)”主題的關(guān)聯(lián)。
學(xué)習(xí)第一段,自由讀第一段,結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)?學(xué)習(xí)第二段,講解“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”啟發(fā)學(xué)生理解“張思德同志是為人民的利益而死的,他的死是比泰山還要重的?!睆亩龈锩纳烙^。學(xué)習(xí)第三段、第四段,讓學(xué)生分小組討論,劃出重點(diǎn)句子,在小組中談?wù)劯髯缘睦斫?,互相補(bǔ)充。最后集體討論。教師點(diǎn)撥。加深學(xué)生對(duì)背誦部分的印象。學(xué)習(xí)第五段,讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考,為什么要開追悼會(huì)?指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會(huì)為了懷念死者,懷念那些曾為人民服務(wù),為人民做過貢獻(xiàn)的人,同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié),使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來。
3.提問:這篇講話的中心思想是什么?這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再讀課文,然后按提示指名談一談。
活動(dòng)二:升華主旨提煉情感。
1.朗讀全文并練習(xí)背誦。
2.選取課文中的警句作為生活中的座右銘。
3.選擇感受深刻的句子抄寫下來。
【解詞造句】
[泰山]山名,在山東泰安市。古人以泰山為高山的代
表,后常用來比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物。
[鴻毛]鴻雁的毛。常用來比喻事物輕微或不足道。
[精兵簡政]中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期實(shí)行的一項(xiàng)重大政策。內(nèi)容是縮小黨政軍等機(jī)構(gòu),精簡人員,特別是盡量減少機(jī)關(guān)的行政人員和部隊(duì)非戰(zhàn)斗人員,以減輕人民負(fù)擔(dān),使部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更精干,更靈活,更有戰(zhàn)斗力?,F(xiàn)多指縮小機(jī)構(gòu),減少工作人員。例:精兵簡政是解決人浮于事、提高工作效率的有效方法。
[五湖四海]指全國各地,有時(shí)也指世界各地。本課指革命隊(duì)伍里的人來自全國各地和各個(gè)方面。
[死得其所]所:處所、地方。得其所:得到適當(dāng)?shù)臍w縮或好的安排。死得其所指死得有價(jià)值、有意義。
[哀思]悲哀思念。本課指對(duì)死者的悲哀的思念之情。例:每年清明節(jié),我們都要去烈士陵園掃墓,寄托自己對(duì)先烈們的哀思。
[送葬]把死者的遺體送到埋葬的地方或火化(火葬)的地方。
[寄托]寄附,托放。本課指把我們的哀思寄附、托放在對(duì)死者的追悼活動(dòng)上。例:老一輩革命家把國家民族的希望,寄托在青年一代的身上。
[興旺]興盛,旺盛。本課是指擴(kuò)大、強(qiáng)盛的意思。例:這塊原先荒涼的土地,經(jīng)過幾年的建設(shè),變得興旺發(fā)達(dá)起來了。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中生字新詞。
二、教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如悼、炊、應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。
2、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。
三、理解詞語。
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,然后提出來小組討論或查字典,在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
以死得其所這個(gè)詞為例,在這個(gè)詞中所原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀,聯(lián)系上下文想一想,進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論,體會(huì)死得其所在課文中指的是死得有價(jià)值,有意義的意思。
以鴻字為例,鴻字在課文中組成鴻毛一詞,這個(gè)詞的字面意思并不難理解,的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有鴻毛一詞的句子進(jìn)一步理解,鴻毛是很輕的,有的人的死比鴻毛還輕,實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的,是微不足道的,進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義:輕微,微不足道。
(2)出示課文中的重點(diǎn)詞語,鞏固練習(xí),加深理解。
完全:就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外,再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底:是貫徹到底的意思,也就是說,不管在什么時(shí)候,不管做什么工作,都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益,而不是出于其它的目的。
五湖四海:這個(gè)詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國各地,四面八方。
追悼:指的是懷念死者,表示哀悼的意思。
哀思這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。哀指悲哀;思指思念;
哀思這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固:本來的意思。
于:比的意思。
或:有的的意思。
通過對(duì)以上重點(diǎn)詞語的理解,通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題、提出問題、解決問題的方式,可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。
1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文.邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么?
2、指名按自然段順序朗讀課文,讀完一段,說說這個(gè)自然段講了什么?
通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨;接著講了人的死有兩種不同的意義;又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的;然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,不怕犧牲,互相愛護(hù);最后講開追悼會(huì)的目的。
全文以為人民服務(wù)為線索,分五個(gè)自然段,從五個(gè)方面進(jìn)討論述,這樣使理清了文章的層次,為下一步深入閱讀課文,學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)難句的朗讀,使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1、自由輕聲讀課文,然后畫出讀不好的句子。
2、小組交流,如何來讀好畫出的難句或長句。
3、提出讀不好的句子,全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。
(1)我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí),可以采用范讀的方式,讓學(xué)生聽讀,然后再讓學(xué)生自己練讀。
可以這樣停頓:我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的,/是徹底地/為人民的利益/工作的。
(2)中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
這句話中引用了一句古文,讀好這句話,首先要了解這句古文的意思,在此基礎(chǔ)上,讀好這個(gè)長句??梢赃@樣停頓:中國古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過:/人/固有一死,/或/重于泰山,/或/輕于鴻毛。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、理解徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所等詞語。
3、理解文中含義深的語句,如:①我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、抓住課文的中心思想,體會(huì)作者闡述問題的思路。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過講解課文,讓學(xué)生理解本文的語言之美和為人民服務(wù)的精神之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自主探究,合作研討。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
(二)難點(diǎn)
理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
(三)解決辦法
對(duì)于比較復(fù)雜的句子,可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞語,反復(fù)讀,然后依據(jù)表達(dá)的意思逐層加以分析,從而理解句子之間的關(guān)系。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文,把握文章的中心為人民服務(wù);然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思;最后,通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解,深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
[NextPage]第一課時(shí)
-、揭示課題
1、簡介張思德。
(可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說一說對(duì)張思德的了解,教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。)
懷念張思德
巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。
革命事業(yè)無貴賤,伐薪燒炭一心紅。
雖言安邦賴股肱,平凡崗位亦建功。
石峽峪里埋忠骨,領(lǐng)袖名篇傳域中。
1944年9月8日,毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會(huì),他不僅親筆寫了挽詞,而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士,就是張思德。幾十年間,為人民服務(wù)這一光輝的口號(hào)同張思德的名字一起響徹了中華大地。
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,思考:本文以什么命題?(中心)全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心,講了哪幾方面的意思?
2、檢查初讀情況。
(可指名讓學(xué)生試著說一說每個(gè)自然段主要講了什么。)
三、合作探究,突破重難點(diǎn)
1、探究第一部分(第一自然段)。
(1)從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。
(我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。)
(2)勾畫句中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子表達(dá)的意思。
(學(xué)生大都會(huì)勾畫出完全和徹底兩個(gè)詞語。完全就是百分之百,除了為人民服務(wù)之外,再?zèng)]有任何別的目的。徹底就是做到底的意思,不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù),才稱得上是名副其實(shí)的革命者,一個(gè)人活著才有意義。)
(3)教師小結(jié):這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
(4)齊讀。
2、探討第二部分(第二自然段)
(1)讀課文,勾畫這段的中心句。
(人總是要死的,但死的意義有不同。)
(2)教師引導(dǎo):作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的?
(先引用司馬遷的話作論據(jù),然后具體講了什么樣的人死得毫無意義,什么樣的人死得有價(jià)值;最后,肯定了張思德的死比泰山還重。)
(3)理解司馬遷的話。
(可在理解句子含義之前,抓住固、或和于幾個(gè)詞語來理解。固本來;或,有的;于,表示比較。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說句子的意思,人總是要死的,有的人的死比泰山還要重,有的人的死比鴻毛還要輕。)
(4)談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。
(可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下,然后選幾個(gè)有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧)
(5)教師小結(jié):這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法,揭示了革命的生死觀。
四、布置作業(yè)
1.熟讀生字,理解文中的詞語。
2.朗讀課文,背誦第二自然段。
[NextPage]第二課時(shí)
-、復(fù)習(xí)引入
1、指名讀1、2自然段。
2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。
二、合作探究
1、學(xué)習(xí)第三部分(第3自然段)。
(1)默讀,思考:這部分是圍繞哪幾句話來論述的?
(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)
(2)理解復(fù)雜句子的意思。
(投影出示:因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以我們就照你的辦。)
①指名讀、齊讀。
②每句話講的是什么?
(第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人,誰向我們指出都行。第三句講,凡是說得對(duì)、對(duì)人民有好處,不管是誰的批評(píng)和意見,我們都會(huì)接受、照辦。)
③讀這段話,注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。
(3)結(jié)合本段意內(nèi)容,談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
2、學(xué)習(xí)第四都分(第四自然段)。
(1)指讀,思考:共同的革命目標(biāo)是什么?
(取得全民族的解放,完全、徹底地為人民服務(wù)。)
(2)為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做?
(不怕困難、不怕犧牲、互相愛護(hù))
(3)抓住死得其所,正確理解不怕犧牲。
(這里講了兩方面的意思:一方面.要不怕犧牲,當(dāng)人民利益需要的時(shí)候,勇敢地挺身而出,毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命;另一方面,要盡量地減少不必要的犧牲,不要因?yàn)槊ё病⑿U干造成本來可以避免的犧牲。)
3、學(xué)習(xí)第五部分(第5自然段)。
自讀課文,思考:我們要為什么人開追悼會(huì)?開追悼會(huì)的意義是什么?
(這部分內(nèi)容較簡單,可讓學(xué)生自學(xué)之后,直接說出自己的看法。)
三、總結(jié)、擴(kuò)展
l、朗讀課文,體會(huì)全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心,是怎樣一層一層表達(dá)的?
(要使學(xué)生體會(huì)到課文所講的五個(gè)問題,都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。)
2、聯(lián)系實(shí)際,談學(xué)習(xí)體會(huì)
可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范,談一談從他們身上學(xué)到了什么。)
四、布置作業(yè)
l、背誦自己喜歡的部分。
2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。
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