綠色蟈蟈課件

綠色蟈蟈課件。

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為大家精選出一篇非常出色的“綠色蟈蟈課件”。每位教師都需要在上課前認真準備好自己的教案和課件，如果還沒有完成的老師就要加緊時間去完成了。編寫完整的教案和課件可以避免遺漏重要內(nèi)容。如果想要進一步了解更多知識，我們真誠地邀請大家查看以下內(nèi)容！

綠色蟈蟈課件 篇1

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

過程與方法：

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

情感態(tài)度與價值觀：

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

【教學(xué)難點】

理解本文以“描寫”為說明文表達方式的效果。

【教學(xué)準備】

1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲記》。

2、制作課件。

3、學(xué)生注意觀察一種小動物，準備向同學(xué)介紹。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在《童趣》一文中，我常“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！边@些美好的小昆蟲、小動物都是伴隨著我們成長的好伙伴。今天，我們再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

二、整體感知

1、速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。

第二部分(3)描寫綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。

2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫的是哪些方面的習性?有何特點?

明確：①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

②生活習性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習性。

A、叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。B、食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。

3、作者運用了哪些說明方法來說明綠色蟈蟈的?請你舉例說明。

明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較?！?/p>

作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。突出了綠色蟈蟈的習性，說明作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

②打比方：例如：“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習性，使文章更有趣味性。

③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜?！?/p>

三、語言探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。

效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使文章親切自然，形象生動、增強了文章的可讀性。

3、關(guān)于說明文的表達方式通常用“說明”，而本文卻運用了許多“描寫”，這樣寫有什么表達效果?

明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。

四、小結(jié)

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

【板書設(shè)計】

綠色蟈蟈課件 篇2

《綠色蟈蟈》教案

楊艷

【教學(xué)目標】 知識目標

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2．了解法布爾和他的《昆蟲記》。能力目標

1．學(xué)習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。3．體會并學(xué)習文中擬人的手法的運用。情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【教學(xué)重、難點】 重點：

1、練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。難點：

1、通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點。

2、感受、學(xué)習法布爾的探索精神。

【課時安排】：一課時

一、導(dǎo)入設(shè)計

二、同學(xué)們，曾幾何時，那樹枝上的鳴蟬，搬家的螞蟻，結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，帶給我們孩提時代無數(shù)的快樂，留下幾多值得珍藏的回憶，剛才老師請同學(xué)們屏息凝神，仔細聽一種聲音，說說這是什么聲音，這聲音有什么特點？ `聽聲音，你們聽到了什么？

英國大詩人濟慈也曾夸它是“大地的歌者”今天，讓我們跟著法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾走進昆蟲的世界，認識其中的一位成員“綠色蟈蟈”。

二、檢查預(yù)習，積累字詞

提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾和《昆蟲記》的情況和大家進行交流? 學(xué)生簡介作家及其作品《昆蟲記》，教師補充。

1、作家簡介

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。

2、《昆蟲記》簡介 《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活以其觀察所得寫成詳細確切的筆記。

《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等?！独ハx記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神?！独ハx記》第一冊于1879年問世。1910年，當《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經(jīng)86歲了。

這課的生字詞很多，不知道同學(xué)們會讀會寫嗎？ 3.對照幻燈片，給下列加點字注音

三

整體感知，了解蟈蟈 幻燈片：1.速讀課文，說說你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）

教師明確速讀方法：1.不出聲，2.去粗取精3.掃描跳躍4.找中心句，抓關(guān)鍵詞。

請用：從__________看出，這是一只______的蟈蟈。句式

（愛唱歌

漂亮

酷愛甜食

愛吃肉

勇猛

貪婪

自私

和睦?.）

幻燈片：2.歸納一下，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面？其中重點介紹的是哪方面的習性？在文中劃出要點詞句。板書：

示例：外形：嫩綠、漂亮

叫聲：微弱、柔和

食性：雜食

叫聲、食性、居住是蟈蟈的習性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點的呢？（實驗和觀察）只有觀察，實踐，研究，才能寫出這樣的長篇巨著。

四、語言賞析

你最喜歡哪方面的介紹？綜合這些信息，用自己的話介紹一下。幻燈片：1．老師摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學(xué)讀一下，《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。

說說這段文字與課文有什么不同？（生動性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說得好

幻燈片：因為作為生物學(xué)家的法布爾，不但對昆蟲進行了生理習性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當成了生命來研究啊

——顧城

確實如此，一般的生物學(xué)家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說的：

幻燈片：你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命。

——法布爾

老師：他做到了嗎？在他生命的最后幾十年里，他住在法國的郊外，用他畢生的積蓄，買下了一個廢棄的莊園，取名“荒石園”，在這里的叢林和鳥叫聲中研究昆蟲，法布爾確實把昆蟲當成生命來研究，當做人來寫的呀。

2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。

師：同學(xué)們再讀課文，看看文中有沒有把蟈蟈當做生命來研究，當做人來寫，飽含深情并處處流露出對蟈蟈喜愛之情的句子，找出來分析一下?；脽羝崾荆?/p>

運用了什么修辭手法？寫作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒有準確形象的動詞或者形容詞？寫出了對象什么特點？

把你找到的句子在小組內(nèi)讀一讀，并和小組同學(xué)一起探討交流一下，五分鐘后，我們在全班交流。

幻燈片提示：我喜歡___句子，用了__修辭（寫作手法）手法，生動形象的寫出了蟈蟈____特點，流露出了作者對蟈蟈的___之情。我喜歡___詞語，生動形象的寫出了蟈蟈____特點，流露出了作者對蟈蟈的___之情。

小組派代表交流，其他小組補充，要求一定要認真聽，不要忘了做筆記。

3.請學(xué)生找出作者對蟈蟈不同稱呼，說說在什么情況下這樣稱呼。

學(xué)生自由發(fā)言。板書：歌手，藝術(shù)家

美女

囚犯，狩獵者

蟬的屠夫 幻燈片：

總結(jié)：在法布爾的筆下，它一會兒是兇猛的狩獵者，一會兒是高傲的藝術(shù)家，一會兒是殘忍的屠夫，一會兒是楚楚可憐的囚犯。這些文字為什么寫得這么精彩？作者使用了哪些手法？把蟈蟈寫得如此鮮活？（作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象.4.歸納總結(jié)：（寫法角度）幻燈片：

（1）生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。（2）擬人手法的運用，使文章自然親切，可讀性強。（3）通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。）

四、主題歸納：

本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習性,運用了一系列修辭手法寫的活靈活現(xiàn)，表達了作者對生命的尊重與熱愛，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。難怪魯迅稱《昆蟲記》是講昆蟲的楷模。

五、課堂小結(jié)

希望下課后，同學(xué)們捧起《昆蟲記》，走進多姿多彩，生趣盎然的昆蟲世界，一定能收獲許多知識，收獲許多美好！

附：板書設(shè)計

綠色蟈蟈（法布爾）

外形

漂亮

美女

聲音

愛唱歌

歌手

藝術(shù)家

食性

酷愛甜食

愛吃肉

狩獵者

囚犯

個性

勇猛

貪婪

自私

和睦

綠色蟈蟈課件 篇3

導(dǎo)入

首先，請同學(xué)們猜幾個謎語。（PPT）

小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。蜘蛛

長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。蜈蚣

白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。螢火蟲

小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。蚊子

看來，同學(xué)們都非常聰明，能夠根據(jù)它們的特征來猜。那么老師這里有幾張圖片，同學(xué)們思考一下，如果要為蟈蟈寫一則謎語，要怎么寫。（PPT）

好，這個問題作為一個作業(yè)請同學(xué)們在課后完成。有了這個作業(yè)后呢，同學(xué)們就更應(yīng)該認真聽課，留心蟈蟈有什么突出特點了。

整體感知

首先，我們將來共同了走進法國作家法布爾，來了解他的《綠色蟈蟈》。（PPT）

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

我們在了解到法布爾對科學(xué)的執(zhí)著和謙遜的態(tài)度后，接下來我將檢查一下大家的預(yù)習情況。

喧囂xiāo劫掠jié靜謐mì酷kù愛吮shǔn取氣氛fēn滿載zài而歸

喑yīn啞yǎ狩shóu獵cuàn篡奪rǎo擾亂更勝一籌chóu 篝gōu火

螽zhōng斯窸xī窣sū作響萵wō苣jù 輕盈yíng津津jīn有味

同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？請同學(xué)們齊聲朗讀課文，看看文中寫到了關(guān)于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。

外形：昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

聲音：喑啞、尖銳、清脆、急促、動聽

飲食習性：吃蟬、甜食、吃同類、吃水果

居?。汉湍老嗵?/p>

文本分析

同學(xué)們讀得很細致，找得都很正確。作者在文中向我們介紹了有關(guān)蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特點，字里行間透露著作者對蟈蟈的喜愛之情。而在不同的情況下作者對蟈蟈的稱呼也不同，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中作者對綠色蟈蟈的不同稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？

綠色蟈蟈課件 篇4

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會快速閱讀及概括文章的能力。

２、體會本課生動形象的語言，學(xué)會使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動。

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫得生動有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語言生動形象的特點。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡短的語言形象、生動的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)方式】

自主合作探究。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習

借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

二、導(dǎo)入

幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風景。同學(xué)們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

三、了解作者

誰能給大家介紹一下法布爾？

學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年時間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對生命的關(guān)愛之情，以及對自然萬物的贊美之情。正是由于對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國文學(xué)界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。后來人們公認他為昆蟲學(xué)家和作家，這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。

四、檢查預(yù)習情況，掃除文字障礙

五、解讀課文

幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場景的圖片。請同學(xué)們仔細觀察，然后請兩位同學(xué)用自己的語言描述一下蟈蟈的形象，看誰說得好，以便在下一個環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進行生動說明的好處。

快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點介紹了什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點介紹了鳴叫聲和食性。

蟈蟈的叫聲具有什么特點？外形如何？它主要以什么為食？

小組討論，將結(jié)論和大家交流。

大家已經(jīng)對課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請結(jié)合具體文字說一說這些描寫贏得大家的喜愛的原因。

（如：鳴叫、捕食等等片斷。）

請同學(xué)評價法布爾對蟈蟈外形的描寫與剛才同學(xué)的觀察圖片時對蟈蟈的外形的描寫有何不同。

教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對蟈蟈深深的喜愛之情，文字中流動的情感很能感染讀者。其次，這些語段大量運用了擬人、對比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當準確。你能找出來嗎？

例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。

比喻、擬人手法的運用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點。

例：有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

類比和對比手法的運用，突出了蟈蟈捕食時勇猛無畏的特點。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對比。）

請一男一女兩位同學(xué)將這些語段中最精彩的部分大聲的朗讀出來。并請其他同學(xué)作簡單點評。教師范讀。

從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

喜愛。

蟈蟈有沒有你覺得不可愛的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、對比等手法，生動活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習性，給大家留下了深刻的印象。

課堂練習：請同學(xué)們模仿法布爾對蟈蟈的描寫手法，用簡短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲的外形或者生活習性中的一個方面。

六、課外作業(yè)

從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。

綠色蟈蟈課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

教學(xué)目標：

知識目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

能力目標“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

教學(xué)難點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。

教學(xué)時間：2課時

課前準備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。

（蟬）

謎二：

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。

（蟈蟈）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學(xué)習法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

3、觀察蟈蟈圖片。

4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?學(xué)生簡介作者，教師補充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

5、檢查預(yù)習：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（聲音特征、外表特征、習性）

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習性：叫聲---柔和，食性---蟬

三、小結(jié)：

蟈蟈的生活習性------聲音、食性、共居情況。

四、課堂練習：

1、根據(jù)拼音寫漢字。

更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

2、請將橫線處的文字替換成成語。

a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（）

b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

d、它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

五、作業(yè)：

1、抄寫本課字詞。

2、熟讀本文。

第二課時

一、合作探究：

找到文中你認為優(yōu)美的語句，并說說表達了作者怎樣的情感。

1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！?/p>

明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！?/p>

明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>

明確：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

二、品味語言

①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。zqmbj.cn

②作者在什么情況下用這些稱呼？

狂熱的狩獵者

夜晚的藝術(shù)家、歌手

進攻者

我籠里的囚犯

蟬的屠夫

蟈蟈稱呼的變化：

夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

作用：

運用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達

對蟈蟈的喜愛之情。

三、主題：

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

四、小結(jié)：

在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。

假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

五、課文拓展：

如果你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的文章。

六、作業(yè)：

1、完成《練習冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習題。

2、預(yù)習第24課。

七、板書設(shè)計：

蟈蟈——蟬（叫聲）

對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

八、教學(xué)反思：

人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動；加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習鞏固，并在實踐中運用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進行交流，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學(xué)習中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

綠色蟈蟈課件 篇6

教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學(xué)習擬人和對比手法的運用，并結(jié)合實際進行口頭和書面片斷描寫。

●教學(xué)目標

知識目標

1.積累字詞。

2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。

能力目標

1.學(xué)習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

2.學(xué)習并體會文中擬人的手法的運用。

德育目標

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

●教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

●教學(xué)方法

點撥研討法。

●教學(xué)設(shè)想：

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，

合作探究――它山之石，寫法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。

●教具準備

多媒體CAI課件

●課時安排

1課時

教學(xué)過程及步驟：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語

2、展示圖片，介紹作家

3、積累字詞

二、速讀課文，整體感知

1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：

(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

三、問難質(zhì)疑，合作探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。

四、它山之石，寫法借鑒

作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習?

五、學(xué)以致用，拓展遷移

請同學(xué)們仔細觀察以下動物，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。

六、布置作業(yè)

親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

板書設(shè)計：

綠 色 蟈 蟈

法布爾

聲音特征 擬人

內(nèi)容 形體特征 寫法借鑒

食性 對比

教學(xué)反思：

綠色蟈蟈課件 篇7

○教學(xué)目標

①知識和能力目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

②過程和方法目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

○教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的'人，他就是被稱為“昆蟲之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成了巨著《昆蟲記》，今天我們一起來學(xué)習其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題

一、速讀課文，圈點批注

1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習性的語句，并做好批注。

2.用波浪線劃出你認為精彩的語句。

二、自主交流

1.特征和習性：形體特征、聲音特征、食性

2.語言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語句,并把你的獨特體驗說出來,與大家分享。

三、合作研討

作者對綠色蟈蟈在本文中用過哪些稱呼，這樣寫有什么好處?

四、共同探究

《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特點。

五、學(xué)法小結(jié)

1.文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲生動傳神的形象描寫，又有作者感情的真實流露，無處不體現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛之情。

2.擬人手法。這使文章語言自然、親切，生動感人，增強了可讀性。

3.比較襯托。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它吃甜食時，用英國人吃牛排來襯托；這樣寫不僅突出了蟈蟈的習性，還給讀者帶來了真切的體驗和美好的享受。

六、作業(yè)

1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫一寫”中10個左右的詞語，寫一段話，要求有幾處運用了擬人手法。

2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲記》。

綠色蟈蟈課件 篇8

教學(xué)目標：

知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習作者抓住事物特征生動說明的方法。

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

教學(xué)難點：

對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學(xué)方法：

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。

教學(xué)準備：

預(yù)習課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過程：

昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關(guān)系進行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進行補充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書。

綠色蟈蟈課件 篇9

【目標導(dǎo)航】

1、了解昆蟲學(xué)方面的知識。

2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

3、學(xué)習運用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

【課時導(dǎo)學(xué)】

一、日積月累

1、作者介紹：

法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

2、詞語積累：

擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

二、知識點撥

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。

第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

2、寫作亮點：

⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。

三、疑難探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

【知識整合】

一、基礎(chǔ)知識

1、給下面加點字注音：

⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的`聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒有錯別字的一項是( )

A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響

B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

二、素質(zhì)升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________。

2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

4、給這節(jié)文字擬一個標題，下列標題恰當?shù)囊豁検? )

A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

三、中考鏈接

(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區(qū)內(nèi)，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?？茖W(xué)家們預(yù)計，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內(nèi)消失。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。

綠色蟈蟈課件 篇10

［教學(xué)設(shè)計A］ 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。

一、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點研讀，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問題研究

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

［教學(xué)設(shè)計B］ 創(chuàng)意說明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習效率。

一、布置預(yù)習

1．第一組負責本課的生字詞的學(xué)習。

2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

3．第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點。

5．第五組全面評價本文。

6．第六組質(zhì)疑。

二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習情況，并授課。教師相機加以點撥。

三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。

四、學(xué)生寫一篇學(xué)習本文的心得體會。

［教學(xué)設(shè)計C］ 創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進行擴展閱讀。

教學(xué)步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學(xué)生作答。

五、布置作業(yè)：細心觀察某一小動物并寫成文。

［資料整合平臺］

1．法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）

2．擴讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀?！?/p>

小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動。

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。

夜半醒來，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

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