教師培養(yǎng)方案熱門

教師培養(yǎng)方案。

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教師培養(yǎng)方案(篇1)

1、目的：

充分發(fā)揮我校經(jīng)驗豐富的老教師、特級教師和骨干教師的優(yōu)勢，通過傳幫帶的方式，促進(jìn)青年教師在任教初期能夠迅速成長，擁有較強的教育教學(xué)基本能力，盡快掌握班級管理的基本方法；促成我校教師隊伍的整體優(yōu)化，建設(shè)一支適應(yīng)八十中學(xué)發(fā)展要求的“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、善整合、有創(chuàng)建”的高水平教師隊伍，從而不斷適應(yīng)我校教育教學(xué)發(fā)展的需要。

2、條件：

a、擔(dān)任師傅的教師需要具備以下條件：

(1) 高級教師、特級教師、區(qū)級以上的骨干教師或?qū)W科帶頭人；

(2) 師德好，樂于助人，勇于奉獻(xiàn)；

(3) 業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)效果好，為人師表；

(4) 曾獲區(qū)級以上優(yōu)秀班主任稱號或其它德育工作榮譽稱號的教師、

有豐富班級管理經(jīng)驗的班主任齡20xx年以上的教師可擔(dān)任班主任師傅。

b、屬于以下情況的教師原則上必須拜師：

(5) 教齡在三年或三年以下(如工作需要可放寬至五年)的教師；

(6) 教齡在三年或三年以下(如工作需要可放寬至五年)的在職班主

任教師；

(7) 根據(jù)需要學(xué)校指定拜師的教師。

3、“師徒結(jié)對”的基本原則：

(1) 教學(xué)“師徒”基本采取一對一形式，班主任師傅帶徒不超過兩個；一般情況下不能跨初、高中拜師，盡量不跨年級拜師。

(2) 學(xué)校對師傅實行一年一聘，無特殊情況，中途不得更改；

(3) 徒弟在拜師時可實行“雙師制”(指教學(xué)和教育兩個方面各拜一名師傅)，也可在教育及教學(xué)方面拜同一個師傅；

(4) 因特殊需要時，學(xué)?？梢灾付ā皫熗綄ψ印?。

4、“結(jié)對”程序：

(1)師徒雙方在開學(xué)前自愿簽定《北京八十中學(xué)教師師徒協(xié)議》，并上交教學(xué)處或教育處。

(2)經(jīng)學(xué)校行政會審批后，由教學(xué)處或教育處為師傅頒發(fā)聘書，師徒關(guān)系正式建立；

(3)師徒關(guān)系建立后，師徒雙方必須自覺履行協(xié)議內(nèi)容，執(zhí)行學(xué)校有關(guān)要求；

(4)學(xué)校將根據(jù)協(xié)議履行情況，對師傅給予相應(yīng)報酬。

(5)學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校評選出優(yōu)秀師徒對子并給予獎勵。

5、內(nèi)容要求：(見“師徒協(xié)議” )

二、新教師的培養(yǎng)計劃

1、第一年參加工作的教師實行坐班制和寄宿制，全面、全方位地參與對學(xué)生的管理，主動承擔(dān)班主任或組織管理學(xué)生社團(tuán)的工作，在最短時間以最快速度適應(yīng)和熟悉教育教學(xué)工作，組織管理學(xué)生社團(tuán)者經(jīng)學(xué)校審定可以記錄班主任齡。

2、具體培訓(xùn)計劃(指剛參加工作的新教師)：

(1)新教師均要積極參加朝陽分院對新教師組織的教育教學(xué)培訓(xùn)活動；

(2)進(jìn)行崗前培訓(xùn)：第一講是“如何備課?”；第二講是“如何做好班主任開學(xué)前的準(zhǔn)備工作?”；

8月30日進(jìn)行新課說課，考評小組成員聽課指導(dǎo)。

(3)開學(xué)后聽課指導(dǎo)；

(4)進(jìn)行崗中培訓(xùn)：第三講是“如何進(jìn)行板書設(shè)計并運用好教學(xué)語言?”； 第四講是“如何做學(xué)生的思想工作?”； 第五講是“如何開好班會和家長會?”； 第六講是“如何處理學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)?”

3、建立新教師的達(dá)標(biāo)考評制度：

(1)組織機構(gòu)：教師轉(zhuǎn)正考評領(lǐng)導(dǎo)小組組長：校長領(lǐng)導(dǎo)小組成員：主管校長、主任及團(tuán)委書記；

考評小組成員：總指導(dǎo)教師(專家)、教研組長、年級組長、師傅、 人事干部以及需要聘請的其他人員。

(2)達(dá)標(biāo)考評的內(nèi)容：全學(xué)年教案，聽課記錄，達(dá)標(biāo)課和考評課、學(xué)生反饋意見、教研組意見和年級組意見。

(3)考評等級定為優(yōu)秀、合格、不合格。

(4)考評程序：

a、達(dá)標(biāo)考評課。第一學(xué)期10月份的第二周，新教師要上第一節(jié)達(dá)標(biāo)考評課，11月份新教師還要上第二節(jié)達(dá)標(biāo)考評課；第二學(xué)期5月份的第二周，每位新教師都要上一節(jié)研究課(具有教改性質(zhì)的課)。聽課課表由教學(xué)處統(tǒng)一安排，聽完研究課之后，進(jìn)行面對面的分析指導(dǎo)，聽完達(dá)標(biāo)課和考評課后，由總指導(dǎo)教師寫出書面考評意見。

b、教案、聽課記錄、備課記錄。每學(xué)期分期中和期末兩次上交，具體時間是第一場考試之前上交，上交后由教研組長寫出書面考評意見，評價等級分優(yōu)秀、合格和不合格三級，并闡述理由。

c、學(xué)生反饋意見，除平時每節(jié)課的課堂教學(xué)反饋外，每學(xué)期進(jìn)行一次，第一學(xué)期是全面反饋，由學(xué)生填寫課堂教學(xué)反饋表，第二學(xué)期召開學(xué)生座談會。由教學(xué)處進(jìn)行統(tǒng)計，提供統(tǒng)計結(jié)果。

d、教研組和年級組要在組內(nèi)廣泛征求意見，寫出書面反饋意見，并提出是否轉(zhuǎn)正和轉(zhuǎn)正級別的建議，考評小組依據(jù)師徒協(xié)議的規(guī)定和考評內(nèi)容達(dá)標(biāo)情況判定等級。

e、轉(zhuǎn)正前，由本人向人事干部主動提交書面總結(jié)并依據(jù)考評條例填寫自評表。由學(xué)校教師轉(zhuǎn)正考評領(lǐng)導(dǎo)小組綜合考評后，提出是否轉(zhuǎn)正以及轉(zhuǎn)正級別交行政會通過。

三、青年教師基本功達(dá)標(biāo)、評優(yōu)制度

1、參加教師： 35歲以下青年教師必須參加；

2、評審機構(gòu)： 組長：主管校長； 副組長：主管主任

成員：總指導(dǎo)教師(專家)、教研組長、年級組長、學(xué)科評優(yōu)小組成員、師傅、特級教師；

3、評審內(nèi)容： 包含教育教學(xué)兩大方面；

第一學(xué)期重點是教學(xué)基本功大賽，包括教案評比、評優(yōu)課、答辯； 第二學(xué)期重點是德育基本功大賽，包括班主任或?qū)W生社團(tuán)工作、師德演講和案例分析答辯。綜合評價還要參考學(xué)生反饋、教研組和年級組反饋意見。

4、時間安排：

第一學(xué)期10月份，各教研組成立三人評薦小組，以教研組為單位進(jìn)行組內(nèi)青年教師教學(xué)基本功評優(yōu)活動，每評薦小組按照評選結(jié)果推薦前1/3的教師參加學(xué)校基本功大賽；11月份，進(jìn)行校內(nèi)青年教師教學(xué)基本功評優(yōu)大賽，學(xué)校成立考評小組，評比成績列前1/3的教師為最后的優(yōu)勝者；

第二學(xué)期3月份，以年級組為單位進(jìn)行師德演講比賽，每年級組按照評比結(jié)果推薦前1/3的班主任教師參加4月份全校教育論壇演講比賽和案例分析答辯比賽，學(xué)校成立考評小組，其中前1/3的班主任教師為最后的優(yōu)勝者。

5、評選結(jié)果：

在教研組和年級組的評選中成績列前1/3者均獲二等獎，在全校教學(xué)基本功評優(yōu)大賽及德育基本功比賽中成績列前1/3者均獲一等獎。

新年聯(lián)歡會表彰第一學(xué)期青年教師教學(xué)基本功大賽二等獎以上獲得者；

6月30日之前表彰青年教師德育基本功大賽的二等獎以上獲得者；

四、建立學(xué)校優(yōu)秀教師培養(yǎng)的人才庫制度：(另發(fā))

五、本學(xué)年工作計劃：(另發(fā))

教師培養(yǎng)方案(篇2)

一、 指導(dǎo)思想：

21世紀(jì)的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本。為了更好地構(gòu)建我校教師的發(fā)展平臺，以學(xué)校" 加強學(xué)習(xí)化團(tuán)隊建設(shè)，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的總課題研究為主線，立足校本管理和學(xué)校文化建設(shè)，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質(zhì)量，推動教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學(xué)校教師整體素質(zhì)的提升，通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學(xué)的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。

二、 領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組員：

三、 工作進(jìn)程與具體安排：

（一） 準(zhǔn)備階段（20xx年9月初--10月底 ）

1、 成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2、 擬訂工作計劃

3、 宣傳動員

4、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦

5、 確定培養(yǎng)對象

（二） 實施階段（20xx年11月初--20xx年7月）

1、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃

（見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃）

2、 具體措施：

（1） 專題培訓(xùn)

形式一：開設(shè)校長講座，介紹學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)舉措。

途徑：

第一講 “教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵體系”（校長轉(zhuǎn)述丁剛報告）；

第二講 “如何寫課例”（鄒靖美轉(zhuǎn)述王潔報告并介紹我校低年級部數(shù)學(xué)課例的研究進(jìn)展）；

第三講 “教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導(dǎo)”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；

第四講 “intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”（三位老師介紹，校長點評）；

第五講 “二期課改背景下的高考、中考改革”；

第六講 “教師焦慮心理的分析與調(diào)節(jié)”；

第七講 “拓展型課程的實踐探索”；

第八講 “研究型課程的實踐與思考”；

第九講 “各教研組優(yōu)秀課例展示”；

第十講 “ 各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。

形式二：組織形式多樣的互動活動，以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成

員組織，開展專題研討。

途徑：

第二周 部門活動 主題：“希望與措施”新學(xué)期計劃交流；

第四周 部門活動 主題：“發(fā)現(xiàn)與整改”教育教學(xué)工作研討；

第六周 部門活動 主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；

第八周 部門活動 主題：“發(fā)揚與傳承”教育教學(xué)工作反思；

第十周 工會組活動 主題 “ 走出去，帶回來”社會實踐考察活動；

第十二周 年級組活動 主題：“特色班組的創(chuàng)建”專題論壇；

第十四周 備課組活動 主題：“學(xué)習(xí)化團(tuán)隊創(chuàng)建”專題論壇；

第十六周 教研組活動 主題：師徒合作小組教育教學(xué)成果展示；

第十八周 工會組活動 主題：“‘我的學(xué)習(xí)理念’專題論壇”；

第二十周 部門活動 主題： “回顧與總結(jié)”學(xué)期工作總結(jié)。

四、 預(yù)期效果

通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設(shè)，為教師構(gòu)建各種發(fā)展平臺，能夠培養(yǎng)出一支在XX區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。

教師培養(yǎng)方案(篇3)

一、指導(dǎo)思想

㈠為培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，鼓勵?yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校決定實施本計劃。

㈡本計劃通過選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，學(xué)校給予政策和經(jīng)費支持，使他們能立足實際、潛心研究、盡快成長。

㈢選拔與培養(yǎng)以德才兼?zhèn)錇闃?biāo)準(zhǔn)，引入競爭機制與激勵機制，遵循精選、重用、厚待的原則。

二、培養(yǎng)計劃

本計劃以五年為一個培養(yǎng)周期，分為二個階段進(jìn)行培養(yǎng)，即“3+2”的培養(yǎng)模式。

㈠重點培養(yǎng)

學(xué)校每年選拔100名青年教師，進(jìn)行為期三年的重點培養(yǎng)。入選青年教師為人文學(xué)部、社會科學(xué)學(xué)部的，學(xué)校給每人每年提供支持經(jīng)費3萬元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費6萬元。

㈡精英培養(yǎng)

在重點培養(yǎng)階段完成后，學(xué)校組織進(jìn)行集中考核，每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師，進(jìn)行為期二年的精英培養(yǎng)。入選青年教師為人文學(xué)部、社會科學(xué)學(xué)部，學(xué)校每人每年提供支持經(jīng)費10萬元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費20萬元。

三、選拔條件

㈠重點培養(yǎng)階段

⒈熱愛祖國，學(xué)風(fēng)端正，師德師風(fēng)高尚。

⒉具有博士學(xué)位，有比較扎實的理論基礎(chǔ)、較強的科研能力及發(fā)展?jié)摿?、較高的外語水平和對外交流能力。

⒊具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度和良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；具有一定的組織能力。

⒋歷年來年度考核合格以上。

⒌截止到申報當(dāng)年的12月31日，原則上申請者年齡不超過35周歲，哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域申請者年齡可放寬到40周歲，身體健康。

⒍教學(xué)效果突出，得到廣泛認(rèn)可和好評。

⒎近三年在國內(nèi)外公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、著作和完成的研究項目及獲得的科研經(jīng)費在數(shù)量和質(zhì)量上均處于本學(xué)科中青年教師的.前列。

㈡精英培養(yǎng)階段

經(jīng)過三年重點培養(yǎng)，全部考核合格，成果突出。

四、選拔程序

在學(xué)校人才與學(xué)術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各職能部門明確責(zé)任、相互配合，積極推動本計劃實施。

㈠重點培養(yǎng)人選

⒈個人申請。

⒉各中層單位學(xué)術(shù)委員會對申報人選進(jìn)行評議，有序推薦人選。 ⒊學(xué)校資格審查。

⒋各學(xué)部學(xué)術(shù)委員對各中層單位的推薦人選進(jìn)行評議，產(chǎn)生擬定人選。

⒌公示擬定人選。

⒍經(jīng)學(xué)校審議，正式確定人選。

㈡精英培養(yǎng)人選

對于按計劃完成重點培養(yǎng)階段的優(yōu)秀青年教師，經(jīng)同行專家評審后，由校學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行評議，從中選拔50名學(xué)術(shù)業(yè)績突出的青年教師作為精英培養(yǎng)人選。

五、培養(yǎng)措施

㈠對年齡在本計劃資助范圍內(nèi)的青年教師，破格應(yīng)聘教授職務(wù)原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”入選經(jīng)歷。完成精英階段培養(yǎng)

任務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應(yīng)聘高一級職務(wù)時，5年內(nèi)可不占本單位限額。

㈡優(yōu)先選派到國外高水平大學(xué)從事合作研究、參加重要國際會議或到國內(nèi)高水平機構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

㈢在科研項目申請、評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。

㈣）重點培養(yǎng)階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼，精英培養(yǎng)階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。

㈤各中層單位應(yīng)根據(jù)本單位實際情況，制定相應(yīng)的配套支持措施。

六、目標(biāo)考核

㈠學(xué)校對入選者實行目標(biāo)管理，入選重點培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到申報教授職務(wù)業(yè)績條件，入選精英培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到破格申報教授職務(wù)業(yè)績條件。

㈡各中層單位根據(jù)學(xué)校的總體要求和本單位學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，同入選者協(xié)商確定具體的量化任務(wù)指標(biāo)，并制定詳細(xì)的研修及科研工作計劃。

㈢各中層單位應(yīng)根據(jù)具體的量化指標(biāo)，分年度對入選者進(jìn)行量化考核，將考核結(jié)果報學(xué)校備案。連續(xù)2年未通過考核的入選者，學(xué)校將終止其資助資格。

㈣各階段培養(yǎng)期滿后，將由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會、校學(xué)術(shù)委員會對入選者資助期內(nèi)取得的學(xué)術(shù)業(yè)績進(jìn)行考核，并給出綜合評定意見。

七、其他

㈠各相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃，則按本培養(yǎng)計劃執(zhí)行；如未入選本計劃，則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿。

㈡在本計劃實施前3年，實行過渡期，可以在相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養(yǎng)人選。

㈢為支持交叉學(xué)科青年人才成長，學(xué)校開辟單獨評審?fù)扑]渠道，限額單列。

㈣對于出國留學(xué)人員，留學(xué)期限為一年以內(nèi)的可以申報本計劃。對于逾期未歸的，其資助資格自動失效。

㈤學(xué)校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調(diào)離學(xué)?；蚪處煃徫坏娜脒x者，學(xué)校將取消其資助資格。入選者培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)在學(xué)校服務(wù)滿5年，對于未完成服務(wù)期者，需按比例返還培養(yǎng)經(jīng)費。

㈥培養(yǎng)周期結(jié)束后，自動退出本計劃，不可重復(fù)申報。

教師培養(yǎng)方案(篇4)

近年來，我校新教師隊伍不斷擴大，成為我校教育教學(xué)工作的主力軍。新教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)上級對新教師培訓(xùn)的要求和新教師隊伍現(xiàn)狀，學(xué)校決定對新教師進(jìn)行培訓(xùn)、提高。為了努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為我們在狠抓教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點抓好青年教師尤其是新上崗教師的培訓(xùn)工作，并制定了切實有效的培訓(xùn)計劃，經(jīng)過了一學(xué)年的培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)工作做出總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

我校認(rèn)真貫徹落實上級關(guān)于新教師培訓(xùn)的精神，從我校實際情況出發(fā)，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以提高教師綜合素質(zhì)為重點，堅持理論聯(lián)系實際，有針對性開展培訓(xùn)。

1、通過培訓(xùn)，使全體新教師提高政治思想覺悟和職業(yè)道德素質(zhì)，增強法制觀念，依法從教，教書育人。

2、通過培訓(xùn)，使全體新教師樹立先進(jìn)正確的現(xiàn)代教育觀念，提高參與教育教學(xué)改革的意識，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。促進(jìn)教育思想及教育觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)學(xué)校深化改革和素質(zhì)教育的需要。

3、通過培訓(xùn)，使全體新教師進(jìn)一步提高學(xué)識水平，掌握現(xiàn)代化教育手段，增強學(xué)科教學(xué)的有關(guān)技能，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、通過培訓(xùn)，使新教師具有熟練的教學(xué)技能和系統(tǒng)的教育理論，并能有效地快速地開展教育教學(xué)工作。

二、主要工作

堅持理論與實踐相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、培訓(xùn)與自練相結(jié)合的原則，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實效性。

1、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校統(tǒng)一組織新教師，通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，新教師快速掌握了理論知識，為規(guī)范課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、自學(xué)。布置課題，提出要求，由新教師自修自學(xué)，寫好筆記。

3、問題研討，咨詢診斷。針對工作中出現(xiàn)的問題，組織新教師研討，尋找解決問題的辦法、措施。

4、開展拜師結(jié)對活動。由學(xué)校向新教師推薦指導(dǎo)教師，或新教師選擇自己的指導(dǎo)教師，師徒雙方簽定培養(yǎng)合同，落實師徒職責(zé)。學(xué)校還為新教師購買教學(xué)理論書籍，豐富了新教師的理論知識。

5、教師書法

進(jìn)行“三字一畫”的基本功訓(xùn)練，要對新上崗教師的鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫都提出明確的要求和訓(xùn)練任務(wù)，首先掌握好課堂最基本的功能運用能力。

毛筆字：能用毛筆書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）

硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）

粉筆字：在黑板上書寫名人名言、古詩詞等，要求規(guī)范、端正、美觀。

簡筆畫：根據(jù)指定的物品用簡筆畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。

教師培養(yǎng)方案(篇5)

教育發(fā)展，教師為本。造就和保持一支師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的教師隊伍，青年教師的培養(yǎng)和成長是關(guān)鍵。為了加快青年教師的成長和教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)一步完善青年教師培養(yǎng)的制度，特制定本辦法。

一、指導(dǎo)教師的聘任及指導(dǎo)教師職責(zé)

1、指導(dǎo)教師的聘任

學(xué)校挑選部分師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的骨干教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，學(xué)校發(fā)給聘書，任期一年，學(xué)校給予指導(dǎo)教師一定的課時補貼。

2、指導(dǎo)教師的職責(zé)

①指導(dǎo)教師要全面關(guān)心青年教師的成長，要和青年教師共同制定每學(xué)期的詳細(xì)計劃，并報一份計劃到教研室。

②指導(dǎo)教師要定期和青年教師共同分析教材、檢查指導(dǎo)青年教師備課，每月聽青年教師上課不少于兩節(jié)，課后要給予詳細(xì)的評述。

③指導(dǎo)教師要歡迎青年教師隨時聽課，熱情接受咨詢，要毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給青年教師。

④指導(dǎo)教師每學(xué)期要交一份工作報告給教研室，簡述一學(xué)期主要工作，并對青年教師的態(tài)度，業(yè)務(wù)水平等提出簡要的評價意見。

二、青年教師的職責(zé)

1、凡沒有完成一輪高中教學(xué)的青年教師和應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，必須按本辦法與指導(dǎo)教師簽訂協(xié)議，接受指導(dǎo)。

2、青年教師要尊重指導(dǎo)教師，每周聽指導(dǎo)教師的課不少于1節(jié)，要注意求問指導(dǎo)教師教學(xué)問題，要虛心聽取指導(dǎo)教師的意見。

3、青年教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，掌握并熟練運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

4、青年教師要認(rèn)真做好聽課筆記，要及時記錄指導(dǎo)教師平時的指導(dǎo)意見和問題解答，每學(xué)期進(jìn)行一次認(rèn)真總結(jié)，文字材料交一份給教研室備查。

三、檢查和表彰

1、教研室負(fù)責(zé)此項工作的督促檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次通報。檢查文字材料有：指導(dǎo)教師和青年教師的聽課筆記、指導(dǎo)教師的工作報告、青年教師的學(xué)期總結(jié)及平時交流探討問題的記錄

2、每學(xué)年組織一次青年教師課堂教學(xué)比賽，對表現(xiàn)突出的青年教師給予表彰。

3、在培養(yǎng)青年教師工作中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師，學(xué)校給予表彰和獎勵。

教師培養(yǎng)方案(篇6)

作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當(dāng)好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創(chuàng)造一切。

一、自我剖析

(一)優(yōu)勢分析

1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應(yīng)能力。

2.能在教學(xué)中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體并會制作教學(xué)課件，并在工作中進(jìn)行摸索、探究。

3.具有較強的事業(yè)心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，逐漸形成具有個性的教學(xué)設(shè)計。

4.敢于在教學(xué)中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學(xué)，做到因材施教，

5.注重愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知的氛圍。

(二)存在問題

1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識不強，對學(xué)生知識要求多，能力訓(xùn)練考慮少，偏重學(xué)生分?jǐn)?shù)，而較少考慮學(xué)生個性。

2.較注重純學(xué)科的教學(xué)，而忽略了跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的必要性，使學(xué)科教學(xué)有時顯得有些封閉性。

3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多。

二、自我定位

在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學(xué)技藝精湛的骨干教師。

三、自我發(fā)展

(一)學(xué)習(xí)方面

1.每學(xué)年聽課不少于30節(jié)，通過對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網(wǎng)站，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論，吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，探討教育教學(xué)工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。

3.寫1-2篇高質(zhì)量的論文。

(二)教學(xué)方面

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理念，應(yīng)用于我校的自主性學(xué)習(xí)教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學(xué)、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。

2.在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，實施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點，及時加以調(diào)整及改進(jìn)。

4.向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。

5.傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)薄弱的原因。

同時，我還將結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教師培養(yǎng)方案(篇7)

一、指導(dǎo)思想

一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學(xué)校師資隊伍建設(shè)中很重要的部分。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長，結(jié)合本校實際，特制定此方案。

二、指導(dǎo)小組

為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、青年教師培養(yǎng)方案

提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，是我校一貫注重的優(yōu)良做法，是我?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)思想的具體體現(xiàn)。今年，學(xué)校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓(xùn)工程”及“創(chuàng)造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索，通過個人粗備課堂實踐集體備課個人細(xì)備課堂再實踐，這樣的一個反復(fù)的集體備課過程，使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。

為此，學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要，制定青年教師的培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)渠道，采取自主研修、師徒配對指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)考察、進(jìn)修培訓(xùn)等多種培養(yǎng)方式，為他們的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造條件。

一）總體目標(biāo)

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍

2、加強青年教師的團(tuán)隊精神建設(shè)，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學(xué)校骨干教師。

二）具體措施

按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限不足三年的青年教師；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。1、第一組青年教師的工作要求：

教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：

[1]做好班主任或?qū)嵙?xí)班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學(xué)反思”；

[3]認(rèn)真做好學(xué)科競賽輔導(dǎo)工作，做到有計劃、有記錄、有成效；

[4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)（每學(xué)期課件數(shù)要達(dá)二分之一）。

[5]每學(xué)期要上好2節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。

[6]認(rèn)真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；

2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求：

教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：

[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學(xué)生、家長和社會的贊譽；

[2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù)；

[3]備課要突出教學(xué)重點和難點，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

[4]每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；

[5]教學(xué)工作效果明顯，實績突出。

三）學(xué)校措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達(dá)到合格要求，五至八年成長為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。

2、外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；

3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行一對一的幫扶活動，要求：每學(xué)期聽指導(dǎo)教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每學(xué)期要上好匯報課；

4、教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學(xué)期結(jié)束前再上一節(jié)課。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析，青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導(dǎo)教師的重要指標(biāo)。

教師培養(yǎng)方案(篇8)

3、注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重激勵教師自主專業(yè)發(fā)展。

4、注重個體學(xué)習(xí)，更注重教師之間合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)文化的形成。

5、增強教師的美育定位意識，確立以美育人的理念，進(jìn)而實現(xiàn)個人與學(xué)校和諧發(fā)展的價值統(tǒng)一

(一)加強教師隊伍思想建設(shè)，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高。

教師的發(fā)展是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，加強教師隊伍的建設(shè)，是提升學(xué)校核心競爭力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學(xué)習(xí)能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的教師隊伍。

1. 完善教師學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)能力。

強調(diào)“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”，形成工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作，教學(xué)與研究互動提高的良性機制;強調(diào)“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”，即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)學(xué)校成員間的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)，強化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調(diào)合作，同時形成“四個一”的讀書制度，即每學(xué)期精讀一本好書，撰寫一篇有質(zhì)量的心得，開設(shè)一堂研究課，確立一個研究項目，使學(xué)校真正成為一個學(xué)習(xí)的共同體，使學(xué)生、教師、學(xué)校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。

準(zhǔn)備邀請進(jìn)修學(xué)院的專家進(jìn)行“課堂轉(zhuǎn)型----從轉(zhuǎn)變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發(fā)與實踐”講座，提高教師的素養(yǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)模式和課程，提高教師課程執(zhí)行力。

(1)通過校本教研、專題學(xué)習(xí)等方式，為教師創(chuàng)設(shè)一個探討研究的氛圍，提供一系列學(xué)習(xí)、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)實踐能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。

進(jìn)一步完善考核制度，除考核日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學(xué)習(xí)交流、課題匯報等形式，以磨練組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及對教學(xué)問題的洞察能力，提高管理、指導(dǎo)能力。利用寒暑假時間，舉辦培訓(xùn)班，規(guī)劃新學(xué)期學(xué)科發(fā)展計劃，引導(dǎo)組長學(xué)會思考，學(xué)會管理，營造教師學(xué)習(xí)文化。

B.夯實新教師基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

重點是學(xué)做人學(xué)做事，要按照“一年過關(guān)、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實青年教師培養(yǎng)工程，通過結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的比賽活動，引導(dǎo)青年教師苦練基本功，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而縮短成熟期。學(xué)校制定了“教學(xué)結(jié)伴工作方案”，為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實踐經(jīng)驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學(xué)習(xí)、實踐活動，使新教師能快速成長，實現(xiàn)對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學(xué)骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。

不斷修訂并完善《學(xué)校學(xué)科帶頭人實施方案》，規(guī)范學(xué)校骨干教師隊伍的管理，為學(xué)校教師個體發(fā)展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師，重點是學(xué)做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學(xué)科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個性化的教學(xué)特色。

D.搭建教師發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

針對學(xué)校師資發(fā)展不夠平衡的現(xiàn)象，將繼續(xù)落實研修方案，為教師搭建發(fā)展平臺。本年度將繼續(xù)進(jìn)行中青年教師教學(xué)大獎賽活動，引導(dǎo)教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規(guī)劃和調(diào)

整自己的發(fā)展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進(jìn)師資良性發(fā)展。同時，也根據(jù)教師20xx年個人發(fā)展規(guī)劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業(yè)引領(lǐng)、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導(dǎo)教師主動投入教育實踐探索，追求專業(yè)卓越。

(三)加強教學(xué)實踐研究，提高課堂教學(xué)效能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)實踐活動的最重要的組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。為此，在教育新學(xué)期中，我們要以市教體局教學(xué)文件精神為指導(dǎo)，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，以提升校本研修的品質(zhì)為抓手，加強課程校本化實施研究，把教研組建設(shè)常態(tài)化。

1.制度建設(shè)：切切實實地抓好學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設(shè)，積極推行教學(xué)、科研與培訓(xùn)的制度化管理，建立和不斷完善各項規(guī)章制度，切實維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，進(jìn)一步健全和強化學(xué)習(xí)制度，規(guī)范和落實學(xué)習(xí)計劃，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重講究學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，切實保證教研組學(xué)習(xí)的制度化、全員化和終身化。

2.校本研訓(xùn)：務(wù)必抓好教研組的教研平臺建設(shè)，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性，要以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點，以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質(zhì)量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓(xùn)練的舞臺。

3.課題研究建設(shè)：必須牢固樹立教學(xué)科研意識，堅持課題研究實用的實用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究，建立符合學(xué)科特點和教師經(jīng)驗與需要的課題研究系統(tǒng).切實能夠用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。

4.團(tuán)隊精神建設(shè)：一個優(yōu)秀教研組，肯定有一個優(yōu)秀的教研組組長，由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長是舉足輕重，說得嚴(yán)重些同教研組“生死攸關(guān)”。德才兼?zhèn)淙币徊豢?，不搞論資排輩，更不能任人唯親，不拘一格選用教研組長。有了優(yōu)秀組長用心、用力打造的形成的團(tuán)隊精神，說課評課、集體備課、合作研究、師徒結(jié)對、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。

學(xué)校自培著眼全體，凸現(xiàn)個性，并體現(xiàn)層次性、交互式、開放型。

1、層次性：全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、新穎學(xué)科(校本探究型課程)開發(fā)培訓(xùn)。

2、交互式：新老教師教學(xué)結(jié)伴培訓(xùn)、同學(xué)科不同年級溝通培訓(xùn)、同年級不同學(xué)科整合培訓(xùn)、兄弟學(xué)校合作培訓(xùn)。

3、開放型：學(xué)校提供舞臺，教師自主選擇參與。如“教學(xué)論壇”、“風(fēng)采大賽”、“教學(xué)基本功表演”等。

都說頭三年是新教師的黃金時期，在參加工作前，實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師個個都告訴我要好好抓住頭三年的時間。因為學(xué)習(xí)認(rèn)真、工作努力的話，這段時間能夠讓我形成屬于我自己的教學(xué)風(fēng)格。三年一過的話，教學(xué)思維形成一個模式就很難改變過來的。所以在此本人結(jié)合個人專業(yè)的特點，現(xiàn)制定個人的三年進(jìn)修計劃，以作鞭策。

1、明確自己的專業(yè)發(fā)展發(fā)向，要在自己的專業(yè)方向上多下苦工。要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區(qū)內(nèi)新課程改革的培訓(xùn)，把新課程理念融會貫通，使之內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，使自己的信息技術(shù)課堂別具一格。

3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課以及各種研究課，吸取他們的精華，吸取新的教學(xué)信息，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效果。

4、敢于開拓創(chuàng)新，多寫案例、教育日志、論文，使自己成長為“研究型”的教師。經(jīng)常反思、總結(jié)，以求真、務(wù)實的態(tài)度和實事求是的精神搞好教學(xué)科研。

1、做一名學(xué)習(xí)型的教師，利用課余時間，進(jìn)修個人學(xué)歷，多看課外書，不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。加強專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。

2、教師是學(xué)生的典范，教師的一行一舉都會成為學(xué)生模擬的對象。教師應(yīng)積極參加社會公益活動，以身作則，用自己的行動去教育學(xué)生。做一個師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標(biāo)兵、改革的先行者。

3、要不怕上課，不怕失敗，多次嘗試，在教育主管部門組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。

4、寫好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點，使教學(xué)實踐提高到理論的層面，讓自己的教學(xué)水平得以升華。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)!作為一名教師，對自己工作充滿熱情才是最重要的。我要做到熱愛自己的工作崗位，把學(xué)?？闯墒亲约旱募遥褜W(xué)生當(dāng)成是自己的孩子。在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，服從學(xué)校的工作安排。在工作中要做到不斤斤計較，工作中任勞任怨。還要多看一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍。如：、《中小學(xué)信息技術(shù)》、《小學(xué)生電腦報》、《電腦迷》等有關(guān)教育教學(xué)的理論方面的報刊雜志，以此來提高自己的教學(xué)水平。

在未來的三年里我對自己制定的總目標(biāo)是：努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師、并在科研上有所收獲。

一年目標(biāo)：虛心接受師傅的指導(dǎo)和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學(xué)生。能上幾次公開課，并能取得老師的肯定。在論文寫作上在區(qū)里或?qū)W校有所成績。在工作上能得到老師的肯定及信任。

二年目標(biāo)：在教學(xué)上有一定的提高?？蒲猩弦灿懈挥行乱獾恼n題進(jìn)行研究。

三年目標(biāo): 成為業(yè)務(wù)水平較高的教師，能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績，得到領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生的肯定及喜歡。

三年后的我將是個全新的我，我堅信這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫，不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會為之努力。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。

教師培養(yǎng)方案(篇9)

老師最大的成功，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學(xué)生，以積極的人生態(tài)度感染每一個學(xué)生，本文就來分享一篇心理教師培訓(xùn)方案，希望對大家能有所幫助

一、培訓(xùn)目標(biāo)

就學(xué)校心理健康教育的理論與實務(wù)，對鼓樓區(qū)各級各類學(xué)校班主任、任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達(dá)到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證條件，初步勝任進(jìn)行學(xué)校心理健康教育活動的工作，以保證學(xué)校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進(jìn)行，推動學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。

1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題;

2、具備從事學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng);

3、掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具備設(shè)計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力;

4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍;

5、具備對學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生;

6、具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、學(xué)校心理健康教育教師的個人成長;

2、學(xué)校心理健康教育的基本理論;

3、學(xué)校心理健康教育活動的主要模式和方法;

4、學(xué)校心理健康教育活動實踐;

5、學(xué)校心理健康教育的研究。

三、培訓(xùn)方式、考核

以理論學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和體驗運用為主要內(nèi)容，基于“學(xué)習(xí)、理解、體驗、觀摩、行動、改變”的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進(jìn)的全過程反思，促進(jìn)行為的改變，以此獲得知識和經(jīng)驗的重構(gòu)。

1、集中培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合，共162課時;

2、師資為南京市學(xué)校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。

3、主要考核內(nèi)容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。

4、培訓(xùn)計劃的實施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證小組進(jìn)行監(jiān)督。

四、學(xué)員甄選

1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)__、__年新教師。

2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)校教師(自愿與學(xué)校推薦相結(jié)合)

學(xué)員由學(xué)校推薦，每校2至4人(含__、__年新教師)，培訓(xùn)單位審核報區(qū)教育局批準(zhǔn)。

學(xué)校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學(xué)校，不受名額限制。

五、課程及課時安排(見附頁文件)

培訓(xùn)的作業(yè)：

個人成長報告

心育研究論文(一篇)

心育活動設(shè)計(一篇)

六、培訓(xùn)時間：

20__年__月__日

七、培訓(xùn)單位及地點：

鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

八、培訓(xùn)班班主任：

鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理咨詢室

教師培養(yǎng)方案(篇10)

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，教師是主力軍，高素質(zhì)教育最根本的一條就是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。辦好一所重點中學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求，既要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、提高教學(xué)水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng)新。依據(jù)我校現(xiàn)狀，必須著重培養(yǎng)青年骨干教師，建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊伍，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養(yǎng)計劃。

二、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有高中專任教師68人，其中本科學(xué)歷51人，常熟市學(xué)科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學(xué)能手8人，研究生課程班學(xué)員7人，35歲以下教師共56人。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、新教師培養(yǎng)目標(biāo)一年過關(guān)，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。

2、學(xué)歷目標(biāo)本科學(xué)歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結(jié)業(yè)以上20名。

3、青年骨干教師以上培養(yǎng)目標(biāo)骨干教師達(dá)70%，常熟市教學(xué)能手20人，常熟市學(xué)科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學(xué)科帶頭人3人，特級教師1人。

4、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)目標(biāo)青年優(yōu)秀班主任占校級總數(shù)的60%，市級以上優(yōu)秀班主任8名。

四、主要措施

1、認(rèn)真組織青年教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和師德規(guī)范，做好青年教師的思想政治工作，加強職業(yè)道德教育，開展向模范人物、教育家的學(xué)習(xí)活動，使他們忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，敬業(yè)愛崗，樂意奉獻(xiàn)。

2、組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教育信息，不斷提高他們的教育教學(xué)素養(yǎng)，使他們更新教育觀念，掌握教育教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，深入改革課堂教學(xué)模式，研究教法和學(xué)法，努力提高自身素質(zhì)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重?fù)?dān)，敢于創(chuàng)新；在政治上嚴(yán)格要求他們，使他們主動向黨組織靠擾，創(chuàng)造條件，早日加入黨組織；在生活上要關(guān)心他們，提高經(jīng)濟(jì)待遇，積極為他們排憂解難，讓他們?nèi)硇牡負(fù)湓诮逃虒W(xué)上。

4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學(xué)習(xí)或在職進(jìn)修，分別給他們落實達(dá)標(biāo)措施。

5、加強對青年教師的培養(yǎng)工作。給新上崗的教師同骨干教師結(jié)成師徒，實行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內(nèi)或校外教學(xué)能手以上的教師與他們結(jié)對子，定出奮斗目標(biāo)，定期進(jìn)行評估考核；會同工會一起，開展多種形式的競賽評比活動，對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎勵。

6、在青年教師中推行“五個一”工程，具體分層要求如下

⑴ 常熟市學(xué)科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開發(fā)表省級以上一篇論文或?qū)嶒瀳蟾?，抓好一個教改項目，培養(yǎng)一名教學(xué)能手，外出一次講學(xué)或交流教學(xué)經(jīng)驗。

⑵ 常熟市教學(xué)能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發(fā)表或交流一篇文章，培養(yǎng)一名骨干教師，參與一個課題研究，創(chuàng)一流教學(xué)成績。

⑶ 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發(fā)表一篇文章，指導(dǎo)一名新上崗以上的青年教師，與同類學(xué)校一名教師開展教學(xué)競賽，培養(yǎng)一批特長生。

⑷ 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開課，撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗文章，學(xué)好一名骨干教師以上的教學(xué)方法，練好一套反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的套路，定出一個教學(xué)目標(biāo)。

⑸ 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個優(yōu)秀教案，寫一篇教學(xué)心得，出一份試卷，自學(xué)一本教學(xué)專著。

7、抓好青年班主任隊伍建設(shè)，用“請進(jìn)來，送出去”的辦法，讓他們能學(xué)到管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗，對工作三年以內(nèi)的青年班主任配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)他們的管理實踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內(nèi)成為優(yōu)秀班主任。

教師培養(yǎng)方案(篇11)

一、指導(dǎo)思想

近年來，青年教師數(shù)量有所增加，年青有為，學(xué)術(shù)水平高，進(jìn)取心強，沒有代溝，深受學(xué)生喜愛。但由于缺乏教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)水平不高。針對這種情況，根據(jù)教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于在全縣范圍內(nèi)開展青年教師培養(yǎng)活動的工作指導(dǎo)意見，結(jié)合我鎮(zhèn)青年教師的工作實際，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，聚焦課堂教學(xué)研究，做到理論聯(lián)系實際，旨在提高青年教師的教育教學(xué)水平，特別提高他們實施教學(xué)的能力。

二、基本原則

遵循先學(xué)后做、邊做邊學(xué)的原則，在教學(xué)實踐中提高教學(xué)水平。

三、培養(yǎng)對象：35周歲以內(nèi)的所有青年教師共計28人。

這部分教師任課情況如下：

3-6年級英語：負(fù)責(zé)人：教師：體育：負(fù)責(zé)人：教師：

班主任：負(fù)責(zé)人（各學(xué)校、分管年級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)）

一年級：

二年級：

三年級：

四年級：

五年級：

六年級：

四、實施辦法

（一）、先學(xué)

先學(xué)就是在本校學(xué)、走出去學(xué)。

學(xué)校學(xué)習(xí)：（核心詞：讀、思、練、梳理）

1、每位青年教師自己利用課余時間研讀《蘇霍姆林斯基給教師一百條建議》中有關(guān)課堂教學(xué)的內(nèi)容、竇桂梅的《主題教學(xué)》，通過閱讀了解名師教育教學(xué)思想及教學(xué)方法。然后組織同級教師**學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，建立學(xué)科教學(xué)體系，掌握學(xué)科教學(xué)的重點和模式。所有學(xué)科的教學(xué)基本上都是圍繞哪三個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)？

→學(xué)科教學(xué)特點？→學(xué)科教學(xué)課型？→各課型教學(xué)特點？

2各學(xué)校組織名師課堂觀摩活動，學(xué)習(xí)名師教學(xué)理念和教學(xué)方法。

三。通過老教師和骨干教師的示范教學(xué)活動，為青年教師提供了一個研究平臺。讓青年教師向老教師、骨干教師學(xué)習(xí)，主動和他們交流問題，交換意見，結(jié)對子。各校要有結(jié)對子名單。

最好同年級或相鄰年段結(jié)對子。

走出去學(xué)習(xí)：（核心詞：觀、思、悟）

每學(xué)期，我們都會設(shè)計一個學(xué)習(xí)活動出去觀察。通過**課堂教學(xué)活動，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的差距，調(diào)整和提高自己。總之，各學(xué)校要積極為青年教師創(chuàng)造展示和鍛煉的平臺和機會。

（二）、后做

根據(jù)自己對課堂教學(xué)的理解，開展實踐活動。全鎮(zhèn)教研部門及各校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同骨干教師深入聽課指導(dǎo)，聚焦課堂教學(xué)，緊緊圍繞“問題式”教研（問題式教研就是以問題定向教研活動），通過活動過程解決實際問題，積極開展青年教師課堂教學(xué)展示活動，每次活動都要為青年教師解決一個問題。

（三）、初賽

1、青年教師報名。由鎮(zhèn)考評小組聽課打分累計排名。累計排名優(yōu)秀的，向上推薦。

縣里通過比賽，將評選出我縣“十三五”課堂教學(xué)標(biāo)兵，并給予表彰。這一活動將歷時三年，每年評選課堂教學(xué)標(biāo)兵10人，共評選30人，這些人經(jīng)考核后將直接認(rèn)定我縣“十三五”骨干教師，并優(yōu)先推薦為市級骨干教師。

2、課堂教學(xué)考評小組

組長：副組長：

成員： 通過公開課，即要對上課教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價，又要對一對一幫扶成果進(jìn)行檢驗?；顒咏Y(jié)束后，全鎮(zhèn)要對這次活動進(jìn)行及時總結(jié)表彰（實施參與連帶對應(yīng)獎勵） ，既要表彰優(yōu)秀青年教師，又要對幫扶者的勞動給予肯定和表彰，形成一種傳幫帶的良好校風(fēng)。

同時，在初賽的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀教師參加第二輪比賽。

3、復(fù)賽

針對全縣的這次教研活動，教師進(jìn)修學(xué)校將組織全縣范圍內(nèi)的青年教師課堂教學(xué)大賽，各校要在初賽的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀教師參與全縣范圍的大賽。

五、時間安排

活動第一階段于2016年10月開始，即先學(xué)后練、先賽先練，歷時一個半月。第二階段活動于11月中旬開始，即在全縣范圍內(nèi)組織課堂教學(xué)競賽

在這里，我希望青年教師抓住機遇，努力學(xué)習(xí)，一舉成名，為自己和學(xué)校說好話！積極爭取成為全縣教學(xué)模范、十三五骨干教師！

2016年10月24日

教師培養(yǎng)方案(篇12)

青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認(rèn)教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的過程。

實踐說明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容、處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、教育機智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。

初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對話的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標(biāo)

素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。

1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。

2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容

1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識

2.專業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專論

3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話

4.理念性知識：現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學(xué)、人才學(xué)

5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。

6.教育教學(xué)實踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規(guī)規(guī)范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價；根據(jù)學(xué)生實際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學(xué)生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。

7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法。

四、新教師的三年鍛打

1.四項制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)

（1）生涯規(guī)劃責(zé)任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標(biāo)。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責(zé)任書。

（2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。

（3）匯報課制。學(xué)校制定匯報課標(biāo)準(zhǔn)。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導(dǎo)師和聽課小組對新教師進(jìn)行評課、指導(dǎo)，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關(guān)的進(jìn)行二次匯報。

（4）過關(guān)制。第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；第二年“五過關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達(dá)到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學(xué)教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學(xué)成績；教學(xué)活動；業(yè)績稱號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設(shè)定指標(biāo)、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。

五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實配套措施

1.常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍

（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長、教研組長領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。

（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。

（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。

（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。

（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。

2.在校本教研中提高

（1）課題實踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進(jìn)行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學(xué)。

（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學(xué)實踐理念化；教學(xué)理念實踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。

3.學(xué)校管理的激勵機制

（1）政策導(dǎo)向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。

（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。

在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導(dǎo)健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。

六、獎懲措施

1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績顯著的'青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。

2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。

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