剪紙活動個人總結(jié)

剪紙活動總結(jié)。

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剪紙活動個人總結(jié) 篇1

成都市“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間剪紙的傳承與創(chuàng)新”課題組剪紙教學(xué)交流活動暨期末總結(jié)會

活動方案

時間：2012年1月5日上午10:00

地點：雙流縣雙華小學(xué)

主辦單位：成都市“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間剪紙的傳承與創(chuàng)新” 課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

承辦單位：雙流縣雙華小學(xué)

活動目的：本次活動以剪紙教學(xué)實踐活動為依托，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，讓孩子都能掌握一定的剪紙語言和方法，體驗剪紙的快樂。充分發(fā)揮課題組組內(nèi)教師資源共享，輻射帶動作用，讓更多的學(xué)校，更多的美術(shù)教師參與到剪紙教學(xué)教研中來，達到協(xié)同發(fā)展的目的。

本次活動側(cè)重實踐性、操作性和案例化，通過教學(xué)→展示→交流→總結(jié)，研討剪紙教育教學(xué)策略，不斷提升課題組教師整體水平。

活動特色：送教上門資源共享

成果展示學(xué)習(xí)交流

專業(yè)引領(lǐng)輻射帶動

與會人員：

成都市教科所美術(shù)教研員辜敏

溫流東，雙流研究培訓(xùn)中心美術(shù)老師，研究員

高新區(qū)芳草小學(xué)劉麗

金堂石龍小學(xué)陳燁

成都市行知小學(xué)楊艷

成都**軍區(qū)八一學(xué)校劉光林

成都列五中學(xué)周敏

成都錦西中學(xué)張燕

成都邛崍小學(xué)王曉華

雙流雙華小學(xué)肖琦

成都市七中初中曾暢暢

成都市九中蘭承兵

成華區(qū)小學(xué)胡琳

成都華西中學(xué)歐小紅

新津鄧雙學(xué)校高慧蘭

雙流縣陽成貴名師工作室教師及雙流縣小學(xué)美術(shù)教師活動安排： 1月5日上午10:00報到，10:30活動開始活動一送教上門

活動二作品展示、合影

活動三總結(jié)匯報

1、介紹學(xué)校情況肖琦

2、雙流美術(shù)教育交流文旭東

3、 課題組總結(jié)辜敏

4題交各子項目的年度工作總結(jié)（正文和**）。

活動4 12:00新皇城晚餐

成都市教科院

成都市“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間剪紙的傳承與創(chuàng)新”

課題領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年12月28日

剪紙活動個人總結(jié) 篇2

剪紙二課堂活動總結(jié)（二年級）

時間把我們帶到了又一個學(xué)期的期末階段，剪紙二課堂活動又告了一個段落，這學(xué)期的課堂內(nèi)容和二年級的孩子一起學(xué)習(xí)，感同身受，做以下總結(jié)。

本學(xué)期二年級剪紙活動主要以對折剪紙為主，從簡單的剪紙、日常生活用品、花草樹木為主，鍛煉學(xué)生的造型能力和靈活運用剪刀的能力。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐能力得到了一定程度的提高，對中國傳統(tǒng)剪紙有了一定的了解和了解。在連續(xù)上課的過程中，我也知道示范作品是調(diào)動孩子積極性的重要手段。

而作品的難易程度應(yīng)該是簡單易懂可復(fù)制的，讓孩子先照著做，然后再創(chuàng)作，事實證明只有孩子自己做出一幅作品，有了成功的體驗，便會有了信心去創(chuàng)作，也就是說照著做是創(chuàng)作的基石。每個人的信心都會建立一點點。而我準備的示范作品在全班同學(xué)面前展示顯得有些小氣，所以下學(xué)期的教學(xué)一定要在材料準備上下工夫，不能與學(xué)生用同樣尺寸的。

而學(xué)生手中的材料良莠不齊，質(zhì)量糟糕的彩紙色彩暗淡，紙張粗糙，做不出干凈利落的美觀效果，所以下學(xué)期對學(xué)生的工具要有要求。我想只要老師有足夠的熱情，充足的準備，一定可以吸引孩子的興趣，就在不久的將來會有我們意想不到的作品出現(xiàn)。

我們的作業(yè)是自愿交的，在最后一節(jié)課上我給所有交過作業(yè)的同學(xué)展示的機會，講臺上一半，座位上一半的對立場景出現(xiàn)后，講臺上展示的孩子個個神采飛揚的樣子，跟座位上的同學(xué)后悔沒交作業(yè)的樣子形成了鮮明對比。我認為教育不應(yīng)該停留在于言上，不應(yīng)該在當(dāng)下，而應(yīng)該是他內(nèi)心潛意識的反省。為此，我可以耐心等待。不要相信他們什么都懂，但要相信他們會改變！

我們的課堂需要用到剪刀，對于二年級的孩子，我覺得對學(xué)生所帶工具進行要求并嚴格檢查應(yīng)該作為二課堂工作的重中之重。

每當(dāng)課堂上人聲開始聒噪，我都會自責(zé)是我的內(nèi)容不夠吸引學(xué)生，感謝這些胃口高的孩子讓我不斷的思考，不斷的改革進取。下學(xué)期我會繼續(xù)努力，努力做得更好。

剪紙活動個人總結(jié) 篇3

代課教師：王建慧

剪紙是我國的民間藝術(shù)，是中華民族沉積了數(shù)千年傳統(tǒng)文化的民俗載體，蘊涵著民族文化和藝術(shù)的精華，有著獨特的美。學(xué)習(xí)剪紙不但可以感悟民間藝術(shù)創(chuàng)作精粹，提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，還能傳承和保護民族藝術(shù)，弘揚愛國情懷，提升學(xué)生人文的素養(yǎng)，對于那些心浮氣躁的學(xué)生，還能培養(yǎng)靜心、耐心、細心與專心做事的良好品質(zhì)，使學(xué)生受益終身。

我的剪紙班有26個學(xué)生。因為個人愛好和女孩的天性，我們都是女孩。事實上，孩子們只是從好奇心中學(xué)習(xí)。她們的美術(shù)基礎(chǔ)不好。她們從不刻紙，也很少碰剪刀，更不用說剪作品了。因此，對于這樣一幫學(xué)生來說，我先要做的是培養(yǎng)學(xué)生剪紙的興趣，第一節(jié)課我首先介紹了剪紙的發(fā)展和不同風(fēng)格的剪紙藝術(shù)，欣賞了大量的剪紙作品，讓學(xué)生初步感受剪紙作品的美。

接著從最基本的技能開始教學(xué)，介紹了剪紙的基本工具，刻紙的基本方法，并從簡單的植物圖案開始繪畫，然后剪紙，進行了三周的時間我們開始對十二生肖動物圖案進行臨摹剪，再逐步過渡到有稍復(fù)雜的剪紙。

雖然這些學(xué)生沒有太多的剪紙基礎(chǔ)，但每個人都很認真，在班上一個多小時，從不胡說八道，專心剪紙。我在教學(xué)中通過示范和個別輔導(dǎo)，學(xué)生剪紙水平提高較快，功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生終于能完成一幅幅作品，看著自己的“杰作”，學(xué)生的剪紙興趣也逐漸提高。尤其是五（4）班的劉宇軒，是個聰明愛表現(xiàn)的女孩，當(dāng)初我讓她來參加剪紙社團的其中一個原因就是培養(yǎng)她精心做事的習(xí)慣。

后來學(xué)習(xí)了一段時間后興趣很濃，交作品也很及時，常常我們要完成一件精致的作品需要兩節(jié)課甚至更多的時間，而她卻利用星期天時間去完成，而且質(zhì)量也越來越好。有兩個女生，性格比較外向，大大咧咧不拘小節(jié)，做事不夠細致，美術(shù)基礎(chǔ)最差，一開始一節(jié)課根本無法成形，連繪圖都完成不了了，從第四周開始，我們轉(zhuǎn)為十二生肖的臨摹剪紙，她們的興趣大大的提高了，經(jīng)過了一個學(xué)期的時間，到現(xiàn)在終于能完成比較完整的作品，出了剛開始的自主創(chuàng)作外（荷花、**動物等圖案），還有臨摹剪紙作品鼠、牛、虎等作品。我很高興在我的剪紙課上，每個學(xué)生都取得了一些進步。

剪紙技能的提高不是一朝一夕的，需要理解地去剪，也需要熟能生巧，雖然學(xué)生們現(xiàn)在能完成比較完整的臨摹作品，但很多地方很粗糙、不夠精細，還沒有達到我想要的作品要求。現(xiàn)在學(xué)生的作品都是臨摹的，希望讓學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作，循序漸進一步一個腳印去學(xué)，相信會有更大的收獲！

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剪紙活動個人總結(jié) 篇4

一．變魔術(shù)，教師做示范，引起學(xué)生興趣。

指導(dǎo)語："今天，老師要教小朋友變一個魔術(shù)，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。

二．學(xué)生操作，教師來回逡巡觀察。

指導(dǎo)語："現(xiàn)在，小朋友來變魔術(shù)?？纯茨莻€個小朋友變得梳子最漂亮。"教師發(fā)放剪刀，圖紙。來回觀察指導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

三．引導(dǎo)剪完的學(xué)生卷紙，團紙。

引導(dǎo)學(xué)生把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵學(xué)生動腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。

四．提醒督促學(xué)生將廢紙扔進廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具活動評析：

本次教育活動由變魔術(shù)引入，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班學(xué)生的手指肌肉未完全發(fā)展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求學(xué)生盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習(xí)了學(xué)生小肌肉的發(fā)展。

活動出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力卷紙，團紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發(fā)展，使他們覺得新奇有趣，還在剪的同時鍛煉了揉，折，壓等動作練習(xí)。像有的小朋友還把團好的"湯圓"，"花卷"請我們和其他小朋友吃。這也引導(dǎo)了學(xué)生共同游戲，團結(jié)友愛，與同伴友好交往的情緒情感。讓學(xué)生把團成團的紙扔進垃圾桶，也很好的保持了教室的清潔衛(wèi)生。

活動從引入到結(jié)束，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏把握明確。教師的語言簡練，富有童趣，語氣活潑，夸張，動作形象自然，顯示了教師較高的教學(xué)素質(zhì)。教師很好的扮演了活動的參與者，學(xué)生的觀察者和引導(dǎo)者，全面充分的體現(xiàn)了學(xué)生是活動的主體。

學(xué)生從始至終也表現(xiàn)出極大的熱情和極高的積極性，在練習(xí)手指肌肉的同時得到了快樂的情緒體驗

剪紙活動個人總結(jié) 篇5

指導(dǎo)教師：王桂俠李士俠

為豐富我校校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣和特長,創(chuàng)建良好的藝術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，為使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的世紀人才奠定基礎(chǔ)，以此加快我校特長教育步伐，培養(yǎng)大量的藝術(shù)人才。這學(xué)期，我合王桂俠老師合作，負責(zé)剪紙組的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。以下是本學(xué)期學(xué)習(xí)情況總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

為提高學(xué)生素質(zhì)，全面實行素質(zhì)教育，促進教育教學(xué)和課程改革，提煉學(xué)校教育教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生剪紙方面的興趣，訓(xùn)練一支有剪紙技能和剪紙?zhí)亻L的人才，特開設(shè)剪紙小組。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

剪紙小組：主要進行兩大塊知識：一是剪紙技能部分，進行剪工練習(xí)、剪影等，二是剪紙應(yīng)用部分，主要是通過運用剪紙技能進行剪紙制作。

三、學(xué)習(xí)效果

我們剪紙組有19個學(xué)生。這學(xué)期，剪紙小組活動取得了一定的成績，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品。例如，有不同形式的肖像畫，

有栩栩如生的十二生肖，有青花瓷系列，有社會主義核心價值觀系列，尤其是在嘗試創(chuàng)作和創(chuàng)新中，在制作的過程中學(xué)生們的耐性和毅力得到了磨練，另外通過動手制作，也提高了學(xué)生們的動手操作能力和審美能力，在活動中，我發(fā)現(xiàn)幾個三年級基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在這種氛圍下，也得到了很大程度上的提升，如三年二班的李安琪同學(xué)，還有三年二班的孫曼靜、一班的王紅博同學(xué)，在學(xué)習(xí)中都有明顯的進步，大部分同學(xué)都很有創(chuàng)新能力，制作的作品很有新意，例如：四年二班的孫佳琪；六年一班的孫佳鵬、林智慧；六年二班的楊震；學(xué)習(xí)效果都很不錯。

四、今后努力方向

這學(xué)期活動的效果比較滿意，在創(chuàng)新中、實踐中有教學(xué)相長的感受，我要將其總結(jié)。這學(xué)期活動即將結(jié)束時，我也有很多感慨，當(dāng)看到學(xué)生們較好的學(xué)習(xí)效果我感到很高興，唯一感到這學(xué)期學(xué)習(xí)的時間不夠多，學(xué)生的創(chuàng)造力很強，感覺還有很多學(xué)生們的能力沒有充分展現(xiàn)，下學(xué)期我一定要總結(jié)這學(xué)期的經(jīng)驗，好好計劃一下下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間安排，讓學(xué)生們的特長得到充分的施展！

剪紙活動個人總結(jié) 篇6

5、就業(yè)機會和問題分析

二、資料**：這學(xué)期剪紙小組活動取得了一定的成效，制作了很多優(yōu)秀的作品，尤其是嘗試創(chuàng)作和創(chuàng)新，在制作的過程中學(xué)生們的耐性和毅力得到了磨練，另外通過動手制作，也提高了學(xué)生們的動手操作能力和審美能力，在活動中，我發(fā)現(xiàn)幾個基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在這種氛圍下，也得到了很大程度上的提升，在制作的作品中都有明顯的進步，大部分同學(xué)都很有創(chuàng)新能力，制作的作品很有新意。

（3）個性體現(xiàn)

五、創(chuàng)業(yè)機會和對策分析

四、今后努力方向

他們的成功秘訣在于“連鎖”二字。憑借“連鎖”，他們在女孩們所喜歡的小玩意上玩出了大名堂。小店連鎖，優(yōu)勢明顯，主要有：

§8-4情境因素與消費者行為 2004年3月20日這學(xué)期活動的效果比較滿意，在創(chuàng)新中、實踐中有教學(xué)相長的感受。這學(xué)期活動結(jié)束時，我也有很多感慨，當(dāng)看到學(xué)生們好的學(xué)習(xí)效果我感到很高興，唯一感到這學(xué)期學(xué)習(xí)的時間不夠多，學(xué)生的創(chuàng)造力很強，感覺還有很多學(xué)生們的能力沒有充分展現(xiàn)，下學(xué)期我一定要總結(jié)這學(xué)期的經(jīng)驗，好好計劃一下下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間安排，讓學(xué)生們的特長得到充分的施展！

剪紙活動個人總結(jié) 篇7

龍王廟希望小學(xué)三年級

通過這次學(xué)校剪紙活動，學(xué)生們關(guān)注和了解剪紙，發(fā)現(xiàn)剪紙的秘密。通過搜索收集到剪紙的溯源，剪紙的形成，剪紙的發(fā)展及其剪紙名家的有關(guān)資料，還有剪紙的表現(xiàn)形式，和剪紙的流派等相關(guān)資料，提升了獲取信息、整合資料的能力；通過小組學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識；鍛煉動手實踐能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。

關(guān)于這項活動，評價是重要的一個環(huán)節(jié)。在整個活動的每一個環(huán)節(jié)，我都非常重視對個人、團體和活動本身的評價。活動結(jié)束后，我對整個活動的問卷進行了總結(jié)，并對每一位積極參與活動的學(xué)生進行了表揚。

筆者將學(xué)生的自我評價總結(jié)如下：1。我在小組中的主要貢獻是參與制定研究計劃；圍繞任務(wù)提出子課題；負責(zé)收集資料；負責(zé)整理資料；負責(zé)設(shè)計排版；負責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。2在完成任務(wù)的過程中，我最大的收獲是：

學(xué)會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個人能力、特長得到發(fā)揮；學(xué)會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

著名剪紙藝術(shù)家，通過實際走訪了解了身邊的剪紙藝術(shù)家，也在她們的指導(dǎo)下學(xué)會了一招。雖然我剪紙的工作很簡單，但讓我有一種成功的感覺，這也讓我迷戀剪紙！

此次綜合實踐活動引導(dǎo)學(xué)生進行了“研究性學(xué)習(xí)”。剪紙是他們最喜愛的藝術(shù)形式，關(guān)于剪紙的歷史、創(chuàng)作、人群等一系列問題成為他們探索和研究的動力。

此次活動由學(xué)生自由組合，劃分小組，調(diào)查剪紙活動的情況，并研究關(guān)于剪紙自己想知道的問題，學(xué)生積極性很高，以最佳的狀態(tài)參與到活動中去，在展示過程中都給自己小組起了別致的名字，如“火車頭隊” 、“開心果隊”等，為此他們還專門設(shè)計制作了組名展示牌，個個匠心獨具。在本次實踐活動中，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動手動腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高，團結(jié)協(xié)作之花在同學(xué)們身上盛開，比如有的小組中有同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，不敢去采訪他人，于是本組的其他成員便主動幫助他，帶他一起去采訪，鍛煉了他的膽量和口頭表達能力。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)在本次活動中，一個平時十分頑皮、作業(yè)書寫很慢的孩子也大膽地拿著紙、筆去采訪調(diào)查，也小心翼翼的剪紙，不再像以前下課時打打鬧鬧的樣子，作業(yè)書寫的速度也加快了。

這項活動是一項長期的活動，在實踐中還存在一些不足

(1)學(xué)生能夠根據(jù)教師所提供的問題及**認真完成各項任務(wù)，但學(xué)生自己設(shè)計的調(diào)查問題及**較少，不少孩子告訴我，他們不會設(shè)計，不知從何下手；(2)在活動中，學(xué)生在小組內(nèi)分工后，分頭進行調(diào)查，最后再匯總，并由匯報員向全班匯報。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總結(jié)和報告能力不強，小組研究的問題只是最膚淺的現(xiàn)象，認識也比較淺；(3)小組合作的優(yōu)勢還要進一步發(fā)揮，當(dāng)組內(nèi)意見出現(xiàn)分歧、產(chǎn)生矛盾時，組長要有能力調(diào)解，妥善處理。

總之，在本次綜合實踐活動中雖然有不足之處，但成功還是遠遠大于它的，活動實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，同學(xué)們生發(fā)了傳承民間藝術(shù)瑰寶的情感。

科技實踐活動

活動主題：追根溯源走近剪紙

實施學(xué)校：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣龍王廟希望小學(xué)

設(shè)計教師：勾艷東

年級：三年級

剪紙活動個人總結(jié) 篇8

篇一：學(xué)生剪紙活動總結(jié)

剪紙是一種用剪刀和紙說話的工具。它是用剪刀在紙上剪出各種形狀的線條和空洞的藝術(shù)形式。他能鍛煉孩子手腕的柔韌性，提高孩子的空間想象力和構(gòu)圖能力。本學(xué)期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用剪刀，還可以用不同的方法來制作，可以培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。

剪紙也是培養(yǎng)孩子綜合能力的一術(shù)活動。在培養(yǎng)幼兒時候其中包括了1、對幼兒進行初步構(gòu)圖的訓(xùn)練。2、培養(yǎng)幼兒對簡單的線條的運用。

三。培養(yǎng)孩子對顏色的理解和搭配。以上技巧對兒童剪紙有好處。小中大班都有開展剪紙課，老師們認真?zhèn)湔n和教學(xué)，小朋友在剪紙過程中的興趣十分濃厚，我根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點，安排了動物、花卉、水果剪紙內(nèi)容和立體手工等教學(xué)內(nèi)容。

還要注意波浪線和弧線的練習(xí)技巧。加強兒童手腕的柔韌性和剪刀鋒利的使用。在技能水平上，兒童的年齡和學(xué)習(xí)水平可分為兩個層次。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，幼兒對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，對剪紙技能技巧的掌握有了進一步的提高，更加嫻熟，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們將引導(dǎo)更多的幼兒喜愛并投入到這一有益、有趣的活動中去。

每個孩子都會夢想有一把打開知識之門的金鑰匙，每個老師都希望有一個好的教育秘方。我們相信，深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育任務(wù)的提出，在全社會的關(guān)心支持和共同努力下，各類的藝術(shù)教學(xué)活動一定回有更好的發(fā)展。

篇二：學(xué)生剪紙活動總結(jié)

學(xué)校學(xué)生作業(yè)結(jié)束后，本學(xué)期的剪紙活動也告一段落。堅持國家教育方針和素質(zhì)教育方針，使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力，形**格和品德。其主要目標(biāo)是對學(xué)生進行美育

培養(yǎng)學(xué)生健康正確的審美觀念。他具有高尚的思想情操，成為一個全面發(fā)展的社會人才。為了這一目標(biāo)的實現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在表現(xiàn)美的行為過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

實踐證明，學(xué)生喜歡這種活動方式。

從藝術(shù)興趣小組開始，學(xué)生們就沒有接受過相應(yīng)的剪紙訓(xùn)練，只是帶著好奇心和興趣去學(xué)習(xí)參與。為了滿足他們的好奇心，讓他們學(xué)習(xí)知識，我本學(xué)期采用了分段剪紙教學(xué)法。第一階段，從最容易折疊的剪紙開始，（即對稱圖案或兩個完全相同的圖案）。

）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙的方法也很深入，從明剪到黑口。

這種既普通又由淺入深的剪紙方法，能為每個學(xué)生所接受。美術(shù)課上最常用得工具是鉛筆和顏色。在藝術(shù)興趣小組活動中，繪畫工具被剪刀和彩紙取代。一開始，有些學(xué)生不習(xí)慣，有些甚至不能很好地畫出圖案。有的即使畫好了紋樣，也不能得心應(yīng)手剪好。

這時有的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個個教他們怎樣畫紋樣，又教給他們怎樣剪直線和曲線，怎樣剪暗口。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們克服了對困難的恐懼，基本掌握了一些剪紙的方法。

大多數(shù)學(xué)生可以根據(jù)要求裁剪出合格的圖案。有個別學(xué)生在教師要求的基礎(chǔ)上形成小創(chuàng)造力的格局。

在活動中，遵循審美規(guī)律，讓學(xué)生有更多的機會了解藝術(shù)作品，比如：看民間剪紙藝術(shù)家的作品。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。

通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、認同、判斷，努力提高自己的審美情趣。擺脫過去簡單的解釋，而不是學(xué)生的感知和理解。這樣做的目的是從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。

在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，人文精神。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

期待今后的工作能得到更快的改進，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生服務(wù)的精神更加努力，使學(xué)生的個性和素質(zhì)得到更好的發(fā)展和提高。

剪紙活動個人總結(jié) 篇9

這學(xué)期，我擔(dān)任一年級美術(shù)剪紙興趣小組的輔導(dǎo)員，通過活動提高了學(xué)生的繪畫能力，動手操作能力和審美能力，為了今后能更好的開展美術(shù)興趣小組工作，及以后能做到取長補短，有所提高，特將這一學(xué)期來的美術(shù)剪紙興趣小組活動情況總結(jié)如下：

一年級學(xué)生的動手能力不是很強。通過模仿繪畫，剪制，訓(xùn)練提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

同時要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話、等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中進行自主學(xué)習(xí)，形成自己獨特的見解。

在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要遵循美學(xué)規(guī)律，給學(xué)生更多的理解藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生想象和比較。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

從簡單技能、技能學(xué)習(xí)水平到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)水平。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，讓學(xué)生了解，知道剪紙是我們偉大祖國民間藝術(shù)寶庫里一顆璀璨耀眼的明珠。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵學(xué)生進行綜合性與**性學(xué)習(xí)。

本學(xué)期將加強美術(shù)與其歷史，文學(xué)的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合**的能力，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

在一個學(xué)期的工作中，有些收獲，有些進步。當(dāng)然，我的工作還存在一些問題。

不足和改進：

興趣組學(xué)生的作品大多盲目模仿、抄襲，缺乏創(chuàng)新意識。下學(xué)期力爭打破學(xué)生的一貫做法，開動其腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求作品更加精益求精。

我期待著努力工作，使工作更加完美。今后，我會更加努力，使學(xué)生全面發(fā)展。

剪紙活動個人總結(jié) 篇10

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

“雛鷹教育”剪紙?zhí)厣〗M活動總結(jié)

光華中小學(xué)校

為豐富學(xué)生活動內(nèi)容，更好地開展剪紙藝術(shù)活動，充分地挖掘教師學(xué)生潛能，更好地繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，針對本學(xué)期剪紙藝術(shù)活動的開展特做總結(jié)如下：

一、剪紙藝術(shù)活動指導(dǎo)思想：

剪紙藝術(shù)活動的開展提高了教師以及學(xué)生的剪紙藝術(shù)素質(zhì)，加強了剪紙基本功地訓(xùn)練，進一步提高了教師及學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和能力。

二、剪紙藝術(shù)活動原則

（一）實踐性原則；強調(diào)學(xué)生生活與社會生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受與體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛剪紙、熱愛生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，學(xué)會富有創(chuàng)意地生活。

（二）自主性原則；在活動過程中，我們強調(diào)學(xué)生的自主性，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生的自主性開辟更廣闊的天地。讓學(xué)生自主選擇剪紙學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，決定剪紙活動結(jié)果的形式，注重學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生有更多的機會參與、體驗和創(chuàng)造。

使其享受**的樂趣，活動的愉悅，服務(wù)的充實，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”。

（三）趣味性原則；要以藝術(shù)教學(xué)的獨特魅力，充分發(fā)揮剪紙工具和材料的獨特性、表現(xiàn)手法的獨特性和藝術(shù)語言的獨特性。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認識特征，設(shè)計活潑多樣的剪紙內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（四）創(chuàng)新性原則；創(chuàng)新是每個社會成員最重要的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動的廣闊時空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計、廣泛開展探索性的實踐活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有機統(tǒng)一；要不斷激發(fā)創(chuàng)新欲望，自覺追求創(chuàng)新的有機統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高是有機統(tǒng)一的。

（五）發(fā)展性原則；通過剪紙活動，學(xué)生可以自覺參與文化傳承，增強民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、**學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)新的意識。同樣，我們可以更新教師的觀念，改變教師的角色。

3、 剪紙藝術(shù)活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)。

1通過剪紙活動民間文化資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)了祖國各地學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。這樣，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣。

2、通過剪紙活動的開展，使學(xué)生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

三。使剪紙成為青少年活動的教育特色，努力培養(yǎng)一批多才多藝的剪紙專家。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

4提高教師利用和開發(fā)地方文化資源的能力，提高教師的教學(xué)科研水平，打造引領(lǐng)地方文化的品牌課程。

5、開發(fā)剪紙藝術(shù)活動的課程。包括剪紙內(nèi)容編排體系、活動設(shè)計方案、教學(xué)活動原則、評價標(biāo)準等。通過剪紙活動的開展，使學(xué)生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

6、通過剪紙藝術(shù)與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴大美育效果，增進了學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認識，養(yǎng)成主動觀察、**及創(chuàng)新的能力。

四、教學(xué)中采取的基本措施：

1剪紙藝術(shù)活動指導(dǎo)小組成員應(yīng)盡快掌握剪紙技巧。

2、注重各種原始資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類，有專人保管為今后剪紙藝術(shù)活動工作提供真實、有效的材料，確保剪紙藝術(shù)活動有效、深入、持久。

三。注重活動理論，總結(jié)、改進和總結(jié)活動經(jīng)驗，探索規(guī)律，及時收集學(xué)生剪紙作品，篩選學(xué)生剪紙成果。

總之， 通過剪紙活動的開展，使學(xué)生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

“體育藝術(shù)2+1”剪紙小組活動總結(jié)

光華中小學(xué)校王馨

為豐富學(xué)生活動內(nèi)容，更好地開展剪紙藝術(shù)活動，充分地挖掘教師學(xué)生潛能，更好地繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，針對本學(xué)期剪紙藝術(shù)活動的開展特做總結(jié)如下：

一、剪紙藝術(shù)活動指導(dǎo)思想：

剪紙藝術(shù)活動的開展提高了教師以及學(xué)生的剪紙藝術(shù)素質(zhì)，加強了剪紙基本功地訓(xùn)練，進一步提高了教師及學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和能力。

二、剪紙藝術(shù)活動原則

（一）實踐性原則；強調(diào)學(xué)生生活與社會生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受與體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛剪紙、熱愛生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，學(xué)會富有創(chuàng)意地生活。

（二）自主性原則；在活動過程中，我們強調(diào)學(xué)生的自主性，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生的自主性開辟更廣闊的天地。讓學(xué)生自主選擇剪紙學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，決定剪紙活動結(jié)果的形式，注重學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生有更多的機會參與、體驗和創(chuàng)造。

使其享受**的樂趣，活動的愉悅，服務(wù)的充實，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”。

（三）趣味性原則；要以藝術(shù)教學(xué)的獨特魅力，充分發(fā)揮剪紙工具和材料的獨特性、表現(xiàn)手法的獨特性和藝術(shù)語言的獨特性。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認識特征，設(shè)計活潑多樣的剪紙內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（四）創(chuàng)新性原則；創(chuàng)新是每個社會成員最重要的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動的廣闊時空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計、廣泛開展探索性的實踐活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有機統(tǒng)一；要不斷激發(fā)創(chuàng)新欲望，自覺追求創(chuàng)新的有機統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高是有機統(tǒng)一的。

（五）發(fā)展性原則；通過剪紙活動，學(xué)生可以自覺參與文化傳承，增強民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、**學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)新的意識。同樣，我們可以更新教師的觀念，改變教師的角色。

3、 剪紙藝術(shù)活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)。

1通過剪紙活動民間文化資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)了祖國各地學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。這樣，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣。

2、通過剪紙活動的開展，使學(xué)生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

三。使剪紙成為青少年活動的教育特色，努力培養(yǎng)一批多才多藝的剪紙專家。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

4提高教師利用和開發(fā)地方文化資源的能力，提高教師的教學(xué)科研水平，打造引領(lǐng)地方文化的品牌課程。

5、開發(fā)剪紙藝術(shù)活動的課程。包括剪紙內(nèi)容編排體系、活動設(shè)計方案、教學(xué)活動原則、評價標(biāo)準等。通過剪紙活動的開展，使學(xué)生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

6、通過剪紙藝術(shù)與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴大美育效果，增進了學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認識，養(yǎng)成主動觀察、**及創(chuàng)新的能力。

四、教學(xué)中采取的基本措施：

1剪紙藝術(shù)活動指導(dǎo)小組成員應(yīng)盡快掌握剪紙技巧。

2、注重各種原始資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類，有專人保管為今后剪紙藝術(shù)活動工作提供真實、有效的材料，確保剪紙藝術(shù)活動有效、深入、持久。

三。注重活動理論，總結(jié)、改進和總結(jié)活動經(jīng)驗，探索規(guī)律，及時收集學(xué)生剪紙作品，篩選學(xué)生剪紙成果。

總之， 通過剪紙活動的開展，使學(xué)生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

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