王二小課件模板

王二小課件。

以下是一些關(guān)于“王二小課件”的信息，供大家參考和學(xué)習(xí)。通常，在給學(xué)生上課前，老師就早已預(yù)備好了教案和課件，因此這就需要老師投入一些時(shí)間來編寫。深入研究教材能夠幫助教案的撰寫。分享是一種美德，不妨將這篇文章分享給你的朋友們吧！

王二小課件 篇1

一、教材分析：

《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來之不易。但學(xué)生為一年級(jí)，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對(duì)60多年前的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上日寇對(duì)中國(guó)人民的殘暴與中國(guó)人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學(xué)上帶來了很大的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會(huì)情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

四、教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。

（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神

五、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

六、教法與學(xué)法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來學(xué)習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。

七、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)新2、初步感知3、圖文結(jié)合，朗讀感悟 4、再讀課文，升華情感5、課后延伸

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

多媒體出示圖片，導(dǎo)學(xué)生入情境，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

讓學(xué)生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？

接著，師生交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我充分利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。

學(xué)習(xí)課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個(gè)詞語的理解開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過讀，體會(huì)一邊??一邊??的含義，并練習(xí)說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。

第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學(xué)生體會(huì)敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)敵人的憎恨，讀出感情。

第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會(huì)王二小的機(jī)智。接下來通過質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處，體會(huì)語言的精妙。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學(xué)生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會(huì)出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的憎恨和對(duì)王二小的不舍。是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的無比憎恨。

最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語言（小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會(huì)八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果，抓住對(duì)“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞 “沖下來”，還體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會(huì)到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感

首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學(xué)生談感受，再一次體會(huì)了對(duì)敵人的憎恨和對(duì)二小的不舍之情。

第二個(gè)升華情感的方法是：讓學(xué)生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設(shè)計(jì)了一個(gè)先讓學(xué)生體會(huì)出對(duì)王二小的不舍，再出示王二小的墓碑， 讓學(xué)生說說站在王二小的墳?zāi)骨懊妫雽?duì)王二小說什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的.句子，從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該值得珍惜。

第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實(shí)踐拓展

師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。

說板書設(shè)計(jì)

我安排的板書設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語，圖文結(jié)合，符合低年級(jí)的年齡特征，且清晰明了。

王二小課件 篇2

一、 說教材：

《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。

二、 學(xué)情分析及師生活動(dòng)形式：

本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。

三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一） 激趣導(dǎo)入：多媒體出示動(dòng)畫，導(dǎo)學(xué)生入情境，學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來，喚起了學(xué)生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。

（二） 初讀課文，談?wù)勛x懂了什么。

（三） 解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;

其次，帶情朗讀，讀中感悟；

最后，升華情感，歌頌英雄。

（四）指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“從、這”兩個(gè)字。

（五）拓展活動(dòng)：

欣賞王二小的英雄事跡。

總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。

王二小課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)

課前透視：

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解昨天，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級(jí)的孩子大四五歲，因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn)，將歌曲音樂引入課堂，營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)王、助等14個(gè)生字，會(huì)寫王、從等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

二、對(duì)話平臺(tái)

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字?jǐn)?、蕩?/p>

出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字順）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）

2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

（融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）

第二課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰能當(dāng)上小擂主。

（以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊一邊練習(xí)說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么叫他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的？為什么要裝

4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？

（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

（五）０選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學(xué)習(xí)從、這、道三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

王二小課件 篇4

一、讀生字組成的詞，把六個(gè)生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團(tuán)、員、響、起。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）按照學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟說說這些生字怎么記。王不用說。

（二）點(diǎn)名讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

童：上下結(jié)構(gòu)，部首是立。問：哪筆最長(zhǎng)？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要先進(jìn)人，后關(guān)門，里面的撇不要寫成提。組詞：團(tuán)長(zhǎng)、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。

員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點(diǎn)是上小下大，上窄下寬，上面的口寫扁些，下面的貝寫長(zhǎng)些，里面是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。組詞：少先隊(duì)員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。

響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。向的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對(duì)齊。捺要寫長(zhǎng)些，寫平些。捺上面托著己，不要寫成已。組詞：起來、坐起、起床。王：同學(xué)們都會(huì)寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長(zhǎng)。三橫的間距應(yīng)一樣大。

三、讀黑板上的詞語，抄字頭。

四、聽寫本課的生字詞。

五、學(xué)習(xí)造句。

（一）讀作業(yè)3。簡(jiǎn)單地說就是用常常和幫助這兩個(gè)詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個(gè)詞，要頂格寫，破折號(hào)占兩個(gè)格。

（二）讀課文中的有關(guān)的句子，說說詞語的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。

（三）先聽老師說范句，然后學(xué)生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學(xué)生讀。

常常爸爸媽媽常常帶我到公園去玩

幫助小明幫助王爺爺推（tu）車。

自己寫完句子要認(rèn)真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯(cuò)字現(xiàn)象最后看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫上了沒有。

學(xué)生口頭造句時(shí)，老師要及時(shí)指導(dǎo)。

在造句本上造句。

教學(xué)目的

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。

2.學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。

3.了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。

5.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用常常、幫助各寫一句話。

王二小課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)王、助等14個(gè)生字，會(huì)寫王、從等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

二、對(duì)話平臺(tái)

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

出示文中插圖，教師范讀課文。聽后說說你知道了什么？

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字?jǐn)?、蕩?/p>

出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字順）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星

王二小課件 篇6

一、對(duì)話平臺(tái)

（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰能當(dāng)上小擂主。

（以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊一邊練習(xí)說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么叫他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的？為什么要裝

4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？

（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

（五）０選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學(xué)習(xí)從、這、道三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)王、助等14個(gè)生字，會(huì)寫王、從等6個(gè)字。[

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

王二小課件 篇7

我們本次教研活動(dòng)研討的主題是“課外閱讀和科內(nèi)閱讀相結(jié)合”的指導(dǎo)課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個(gè)項(xiàng)目。下面，我就《王二小》的教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)談一談我的一些做法。

1、借助課文中的圖畫進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。

《王二小》的故事發(fā)生在解放前，如今的孩子不熟悉當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解課文有一定的困難，但是文中有三幅插圖，形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的部分情景。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)低段目標(biāo)中的“借助讀物中的圖畫閱讀”這一目標(biāo)，我緊緊地扣住三幅插圖進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：

（1） 通過根據(jù)插圖找相關(guān)的段落和直接描寫圖畫意思的句子幫助學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容；

（2） 根據(jù)人物的動(dòng)作、表情理解文中詞語的意思；體會(huì)二小的勇敢。

2、運(yùn)用歌詞填補(bǔ)文章的空白進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的指導(dǎo)。

上次的教研活動(dòng)，薛教授幫助我們總結(jié)、提煉了一個(gè)校本教研研討專題：“如何抓文章的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練?！苯裉斓倪@節(jié)課，我也在這個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合”指導(dǎo)課有機(jī)的結(jié)合起來。我想用這樣一句話來概括我今天的做法：有效運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)文章空白，充實(shí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感，增加課外閱讀量。

這節(jié)課，我運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)了文章的兩個(gè)空白點(diǎn)：（1）“敵人叫王二小帶路。”課文中沒有交待敵人要王井?人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個(gè)詞語的意思，所以學(xué)生難以想象“如果王二小給敵人帶路會(huì)帶來什么樣的嚴(yán)重后果？”從而不能全面體會(huì)二小的英雄行為。于是我采用讓學(xué)生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學(xué)生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命就會(huì)喪失在敵人手上的嚴(yán)重后果，從而更加能夠體會(huì)二小的英勇行為，并且不自覺地增加了學(xué)生的課外閱讀，豐富了學(xué)生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景。”關(guān)于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經(jīng)引起了無數(shù)人的共鳴，使無數(shù)人對(duì)王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒有對(duì)這一情景進(jìn)行描述。于是，我首先讓學(xué)生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂曲同步出現(xiàn)的課件，讓學(xué)生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關(guān)的三段歌詞，然后通過讓學(xué)生談感受加深對(duì)歌詞的理解，再通過老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生朗誦歌詞的激情。使學(xué)生對(duì)王二小的英勇行為有更深一步的領(lǐng)會(huì)，而且訓(xùn)練了朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生尋找、閱讀與課文相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行拓展。

本課講的是抗日小英雄的故事，類似的故事還有很多。學(xué)完本課后讓學(xué)生閱讀這個(gè)方面的材料一是剛剛受過感染興趣濃厚；二是對(duì)學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容有幫助，所以，我采用了開“英雄故事會(huì)”的形式激勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

王二小課件 篇8

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．掛圖或投影片

2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書課題）

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第1自然段。

2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解放哨。

3．放牛和放哨兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4．指導(dǎo)朗讀。

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚(yáng)的語氣。

5．輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解掃蕩。

6．指名朗讀第1、2自然段。

7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。

（1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

（2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8．指導(dǎo)朗讀。

王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2．指名朗讀課文。

3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。

員：下半部不是見，最后一筆是點(diǎn)。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2．課后練習(xí)第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的月第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的口處于中間偏上部位。

三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

四、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題。

先指名讀一讀詞，長(zhǎng)長(zhǎng)與常常，都讀chngchng，但是它們的意思不同。長(zhǎng)長(zhǎng)是很長(zhǎng)的意思。常常是經(jīng)常的意思。

學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填常常，第3句填長(zhǎng)長(zhǎng)。

啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子，如媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。我們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。教師常常表揚(yáng)我。夏天常常下大雨等。

五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

王二小課件 篇9

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎根據(jù)回答，板書課題王二小

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

（1）每幅圖上畫的都有誰，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

（2）仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什?/p>

2．把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。

4．檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：?jiǎn)T、英。是整體認(rèn)讀音節(jié)；響、雄是三拼音節(jié)：又是后鼻音；助的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)

1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。

2．自由朗讀課文。

王二小課件 篇10

《王二小》這篇課文，說的是一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過，雖然故事敘述簡(jiǎn)潔，沒有很多激情的句子，言語質(zhì)樸簡(jiǎn)單。但是學(xué)生在的與文本接觸的過程中，還是能體會(huì)到二小機(jī)智、勇敢而樂觀的個(gè)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、自主識(shí)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

二、指導(dǎo)看圖，整體感知：

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴每幅圖上畫的都有誰，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

⑵仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什?

2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號(hào)“?”。

4、檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。

5、一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)：

1、認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

二、品讀感悟：

1、學(xué)習(xí)1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

⑴自由讀

⑵出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！?、“放哨”、“掃蕩”的意思。

⑶句式訓(xùn)練：

一邊……一邊……

⑷觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學(xué)習(xí)3～5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵小組討論，匯報(bào)。

⑶出示句子：

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

⑷理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。

⑸(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

王二小課件 篇11

教材分析：

這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。

教學(xué)建議

一、課前準(zhǔn)備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。

組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》等。

二、識(shí)字、寫字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。

員：下半部分是“貝”不是“見”。

常：筆畫較多，下面是“”，不是“”

軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。

2．寫字教學(xué)

王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)，第二橫最短。筆順是

“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些?！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅(jiān)，不能寫成撇。

響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小。

三、詞句教學(xué)

第一段中“常?！弊寣W(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨?！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。

第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機(jī)智勇敢。

第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周圍各個(gè)方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

四、朗讀指導(dǎo)

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。讀全文，要注意返號(hào)、句號(hào)的停頓。讀第一段時(shí)要強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員”“常?！薄皫椭薄胺派凇?，讀出贊揚(yáng)的語氣。讀第二段時(shí)要體會(huì)敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生體會(huì)王二小“裝著順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

五、課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

詞語解釋：

放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國(guó)站崗放哨。

掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。

四面八方:指周圍各個(gè)方面。[例句]人們從四面八方來到廣場(chǎng)看節(jié)目。

重點(diǎn)句理解：

“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了入路軍的埋伏圈”

這句話是講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

課文理解

段落段意

全文有五個(gè)自然段。

第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。

第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。

第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。

中心思想

這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神。

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