彩虹課件。
不為明天做好準備的人是沒有未來的,在幼兒園教師的生活工作中,時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學習,參考必需的東西。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?下面是小編為你精心整理的“彩虹的課件(集合8篇)”,歡迎你的品鑒!
〖活動目標〗
1、對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。
2、認識太陽光的七種顏色。
3、學會一些制造彩虹的方法。
4、鍛煉堅持不懈的毅力
〖活動準備〗
(一)學情分析
成都是個多霧少晴的地方。本地的學生能夠從天空中看到雨后彩虹的機會十分少多數(shù)學生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學生知道一點簡單的光學知識,但能將理論與實際相結(jié)合的卻一個都沒有。班上的學生對鮮艷的顏色刺激反應強烈,好奇心很強,對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣,也很積極地去行動。但由于缺乏知識經(jīng)驗,很多學生在第一次尋找時都不知道該從何著手,還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手能力不夠強,學生利用三棱鏡或者用水盆做實驗的成功率很低,需要不斷練習很多次才能有進展。
(二)物質(zhì)資料準備
教師:三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。
學生:自己找到的能制造出彩虹的用具。
〖活動時間〗
準備活動時間為1周左右,課內(nèi)1課時。
〖活動過程〗
(一)課外活動
1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。
2、找一找,看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。
3、請學生在家里利用現(xiàn)有材料,自己動手試一試,看看怎樣可以制造出彩虹,并把自己找到的好辦法記錄下來。
(二)課內(nèi)活動
1、謎語導入。
師:同學們,老師給大家出個謎語,大家一起來猜一猜好嗎?
雨過天晴白云飄,藍天架起一座橋。
紅橙黃綠青藍紫,數(shù)數(shù)顏色有七道。
學生紛紛搶答:彩虹,彩虹。
師:答對了!真聰明!今天,我們就一起來跟彩虹玩一玩。
板書:彩虹。
2、實驗。
(1)教師演示。
師:老師把彩虹帶到教室里來了,我們一起把它請出來好不好?
教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗,讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學生,讓大家都能看清楚,教師選擇了在教室的不同地方做實驗。
師:彩虹好看嗎?我們來數(shù)一數(shù),看彩虹有哪幾種顏色,是怎么排列的。
學生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上,還能說去哪就去哪,感到很驚訝,也很高興,紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色,然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。
教師根據(jù)學生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>
師:你都在什么地方看到過彩虹?
生1:在游泳池里。
生2:夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。
生3:汽油流在水洼里時有彩虹。
生4:我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。
……
(2)實踐操作,尋找彩虹。
師:同學們平時觀察得真仔細!發(fā)現(xiàn)了那么多的地方有彩虹,真是細心的孩子!你們想不想跟彩虹交朋友?
生:想。
師:那今天我們就自己動手試一試,看看咱們能不能找到彩虹,和它交朋友。
教師帶領(lǐng)學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。
方法一:吹泡泡。
方法二:拿著尺子或筆對著日光燈看。
方法三:拿著光碟晃動。
方法四:同組的學生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。
方法五:用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。
……
教室里熱鬧起來,氣氛達到了白熱化,學生們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學生激動得叫教師和其他同學看。有個學生一直找不到彩虹,很著急,組里的同學都放下自己的實驗來幫助他,教師也過去鼓勵他,并幫助他一起找。終于看到了彩虹,大家都很開心。
活動完成后,學生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔,教師對學生們的表現(xiàn)及時給予了肯定和表揚。
(3)畫一畫。
師:彩虹美不美?把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎?
學生們拿出彩色筆,認真地繪制自己的作品。有好多學生除了畫上彩虹,還畫上了其他各種各樣的景物。有個學生沒帶彩色筆,顯得很難過。立刻有學生主動把筆借給他,教師表揚了主動借筆的學生。
(4)成果展示。
師:老師發(fā)現(xiàn)好多同學剛才用好辦法找到了彩虹,也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學們,讓大家也和你的彩虹做好朋友。
生1:我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹,它們還會動呢。
生2:你們看,用這個噴水壺對著太陽噴水,就看到彩虹了。
……
上臺展示的學生都很高興。無論展示效果如何,教師對每一位學生的展示都給予了肯定,也讓其余學生用掌聲對他們進行鼓勵。
(5)思維拓展。
師:剛才在實驗中有同學問老師,彩虹為什么有那么多漂亮的顏色,有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題?
生1:我知道,那是太陽光的顏色。
生2:不對不對,太陽是白色的!
一些學生不約而同地說:不對!太陽是紅色的!
師:其實那個同學說得是對的,彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學生覺得很困惑,在下面討論起來。教師拿出課前準備好的書籍與資料(《小學生十萬個為什么》、《太陽光的秘密》等)分發(fā)到各組。
師:這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識,我們一起去找找答案好嗎?
學生積極地翻閱書籍資料并討論起來。
生:老師,是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的?
師:你真會動腦筋!是啊,不僅我們的衣服,大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢!
(三)歸納總結(jié)
師:今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課,請大家說一說你都知道了什么。
生1:我知道了太陽光有七種顏色。
生2:我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。
生3:我覺得彩虹的顏色很好看,我最喜歡金黃色。
……
師:同學們今天學到了很多關(guān)于太陽光的知識,也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外,對人類還很有用呢!課后同學們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料,看看還能發(fā)現(xiàn)什么。
〖教學反思〗
這是一個自然科學探究學習的活動案例。學生們的年齡特征注定他們會喜歡動手操作的活動。因此無論是課前準備還是課堂上的教學,都始終貫穿著以學生為主體的“快樂學習”宗旨,力求將科學知識的掌握、行為習慣的養(yǎng)成融入到學生的學習實踐當中,不著痕跡地完成教學任務。
從完成情況來看,該活動完全遵照學生的年齡特點,貼近學生的生活實際,很好地體現(xiàn)了課程的理念,讓學生們在玩中學,在玩中成長,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,達到了預期效果。
教師尊重學生的個體差異,給予了每個學生體驗成功喜悅的機會。學生們在活動中除了享受到自己的成功,還學會了要正確看待別人的成績,給予同伴積極正確的評價。同時由于活動中特意加強了學生之間的協(xié)調(diào)合作,有助于學生合作能力的培養(yǎng)。
〖點評〗
為實現(xiàn)活動目標,教師做了大量的準備工作,而且請學生對已有經(jīng)驗進行了回顧。在活動中,對遇到困難的學生,教師和學生予以了幫助,而且學生們都能自覺地整理收拾實驗的器具,教師真誠地表揚了學生的行為,促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。
教師帶領(lǐng)學生畫彩虹、講彩虹,無疑承接了上一個活動,用圖畫和語言描述制造彩虹的所見所感,真切生動。教師靈活地用學生提出的問題引發(fā)學生思考和讀書,很好地促進了學生的深層思考和探究。教師對學生的活動予以很多肯定性評價,但需要注意的是,學生活動的情況如何,活動過程中產(chǎn)生了什么問題,更需要教師指出和指導,評價并非都是表揚,指正問題、提出建議同樣有激勵學生探究的意義和價值。
制造彩虹的方法很多,但是有的方法比較難。教師對實驗方法的指導比較薄弱,需要進一步探討與改進。
設(shè)計思路
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能,因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂課文,初步了解“彩虹”的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。
教學目標
1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文,培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學流程
一、激情導入。
師:同學們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性,培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?!?/p>
二、初讀課文,認讀生字。
師:我們讀一讀課文,如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,引導學生交流識字的方法并小結(jié)。)
【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源公享的目的】
(一)課件:我能行
1、請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,測字。
【了解學生已有的識字情況,為后面的學習作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?!?/p>
2.出示字卡,將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上,已認識的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學生有學習主人的意識,調(diào)動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
(二)讀課文,識字。
1.大家平時留心觀察,用心記憶,認識了好多字,黑板上的字有的同學還沒有認識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學一學好嗎?
2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學會。
【把學生的自學落到實處,并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣?!?/p>
3.誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。
【給學生充分的學習空間與余地,培養(yǎng)學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見?!?/p>
(三)引導識字
同學們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你,給自己加油!
1.準備好了嗎?第一關(guān):詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車:讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
3、第三關(guān):字卡碰碰對。規(guī)則:每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,可能有兩位同學都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個領(lǐng)大家拼音節(jié),一個領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學生特別喜歡的方式,能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。】
休息:
通過努力同學們順利過關(guān),獎勵是送給你們一段動畫片:關(guān)于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】
三、再讀課文,體會內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1.再讀課文回答。(板書:雨過天晴)
2.再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3.匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。
(隨機板書:神奇的橋、美麗的項鏈)
學生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的閱讀為主,學生可以自讀、自悟,讓學生學會主動學習?!?/p>
4.面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------
【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?!?/p>
5.你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評議。
【讓學生進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利于學生健康人格的形成。】
6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課研究。)
【“學而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】
四、課后作業(yè)。
課下同學們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書:
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設(shè)計,課題用彩筆圖成七彩色,使學生一目了然;另外,還體現(xiàn)了彩虹形成、消失,以及對彩虹的想象?!?/p>
課后反思
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵,是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計了猜謎語的活動,接著,讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子,將已有的生活經(jīng)驗和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程,讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學,調(diào)動了學生的學習積極性,提高了課堂學習效率。優(yōu)美的動畫,使學生感悟到大自然的美,激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習情境,從情境導入到初讀課文,到識字、讀文感悟,每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式,激發(fā)學生學習的興趣,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習,如:讀自己喜歡的小節(jié)等。使學生產(chǎn)生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習。另外,把讀書權(quán)教給學生,以讀代講,閱讀是學生個性化的行為,課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權(quán)教給學生,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想象力。
當然,在教學中還存在著一些不夠完善之處,如:在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。
教學目標:
1. 情感——抒發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
2. 認知——認識彩虹的自然現(xiàn)象,了解彩虹色彩的組成。
3. 操作——運用想象和平涂,集中創(chuàng)作關(guān)于彩虹的圖畫。
重點:學畫彩虹。
難點:通過彩虹進行想象創(chuàng)作。
教學準備:
1. 教具:多媒體課件、范圖、蠟筆。
2. 學具:水彩筆、油畫棒、記號筆、剪刀、鉛畫紙。
教學過程:
第一課時
一、引入:
1. 觀看電視:多媒體播放彩虹形成的過程。
2. 師生討論:
a) 彩虹是怎樣形成的?
b) 看了電視之后,你有什么感受?
3. 揭示課題:畫彩虹
二、新授:
1. 提問:彩虹美在哪里?
2. 多媒體重復演示彩虹色彩的排列,要求講講彩虹的顏色。
3. 請學生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。
4. 要求學生試著畫一條彩虹,并貼在黑板上。
5. 游戲:做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗,為什么?
6. 師生討論涂色方法。
7. 師演示平涂方法。
8. 提出作業(yè)要求:
a) 學生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹。
b) 把完成的作業(yè)剪下來貼在黑板上。
三、評價:
用互評形式說說其他小組作業(yè)好的方面。
第二課時
一、引入:
1. 出示范圖彩虹和云朵提問:把它們連接起來像什么?
2. 出示課題:彩虹橋
二、新授:
1. 小組討論:彩虹還可以把什么連接起來?
2. 學生交流討論結(jié)果。
3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。
(1) 彩虹架在不同的地點上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹木上、建筑物上…)
(2) 彩虹與不同的物體相連接。(學生上黑板做拼圖游戲,教師提供范圍)
(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)
4. 學生談談還有什么新的想法。
5. 提出作業(yè)要求:每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋,共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時及時指導)
三、評價:
1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。
感受彩虹給我們帶來的美感。
【活動背景】
在主題《真好玩》系列活動設(shè)計中,“彩虹餅干”無疑將是最能吸引孩子的,美麗的彩虹糖,繽紛的色彩,甜蜜的味道加上香甜的餅干,好看好吃更好玩。在材料的選擇上也都是我們很熟悉的一些零食,面粉制作是第一次,孩子的好奇心和游戲欲望就更高了。怎樣把簡單有趣的活動設(shè)計的有意義,而不純粹是玩樂,是我在課前思考的重點。孩子在活動中會有怎樣的反應和表現(xiàn)呢?隨著活動的開展我也希望逐步解決了這些問題。
【活動目標】
1.學習搓、壓的技能,樂意用彩豆裝飾小餅干。
2.大膽想象各種造型,體驗操作的樂趣。
【活動準備】
1.面粉制成的面團,可在面粉中加入適當?shù)挠秃吞?。微波爐
2.分組提供材料。(W286.cOM 迷你日記網(wǎng))
彩虹組:提供彩虹糖、巧克力豆。
豆豆組:提供各類豆子,花生、青豆等。
【活動過程】
1.認識彩虹餅干。
(1)提問:“小朋友都吃過餅干,你吃過的餅干是怎樣的呢?”
(2)“今天老師帶來了一種彩虹餅干,看看彩虹餅干是什么樣的?”
教學建議:教師出示做好的彩虹餅干,引導幼兒看看說說,激發(fā)幼兒的嘗試欲望。
2.制作彩虹餅干。
“今天我們一起來做彩虹餅干,好嗎?”
(1)小面團變變變。
A、“看看做彩虹餅干需要什么?”“你們桌上的小盤子里都有面團,快拿一個小面團和老師一起來做餅干吧。”“小面團軟軟的,搓一搓,搓一搓,變成一個面球球?!?/p>
教學建議:引導認識小面團,練習搓圓的技能。
B、“你們喜歡的餅干是什么形狀的?”“壓一壓,面球球變成了面餅餅,圓圓的、方方的、三角的,面餅形狀真有趣?!?/p>
教學建議:引導幼兒嘗試讓小面團變出各種各樣的形狀,如:圓形、方形、三角形等。
(2)有趣的彩豆裝飾。
A、“面餅做好了,彩虹餅干上還少什么?”“這些是什么豆子?”
教學建議:讓幼兒認識各種豆子,如花生、青豆、豌豆等。
B、“這些豆子怎么擺在餅干上?”“我的彩虹餅干上的豆子是一種顏色和一種顏色隔開來擺的。你們能用這些豆子擺出有趣的圖案嗎?”“記住,豆子擺好要壓一壓,才能陷在面餅里?!?/p>
C、豆豆組、彩虹組分組操作。
教學建議:鼓勵幼兒進行有規(guī)律的色彩間隔裝飾;引導幼兒用豆豆拼出有趣的圖案。
3.烘烤彩虹餅干。
鼓勵幼兒在等待烘烤的時候,繼續(xù)制作不一樣形狀和圖案的彩虹餅干。
4.品嘗活動。
(1)引導幼兒互相說說自己的彩虹餅干是怎樣的,評選出幼兒喜歡的彩虹餅干。
(2)幼兒品嘗彩虹餅干,體驗分享的快樂。
活動評價:
活動設(shè)計流程清晰流暢,目標定位也適宜。在開展活動的過程中,孩子的積極性很高,反應也很熱烈,尤其在看到彩虹糖和各種輔助材料時都興奮地歡呼,急于想嘗試了,做了一塊再做一塊,等待微波爐烤時,孩子們都很急切的想品嘗了。孩子設(shè)計的餅干色彩豐富,形狀各異,香甜美味,分享時開心的場面就知道他們今天有多開心了。
【活動反思】
在準備材料的過程中,我發(fā)現(xiàn)芝麻也是很好的一種輔助材料,而且有黑芝麻白芝麻,烤出的餅干也很香。而一些豆子顯然太大了,于是我刪除了蠶豆、豌豆,并分了第三組:芝麻組。讓小朋友用不同的材料制作出不一樣的餅干。孩子在活動中確實表現(xiàn)了獨特而有趣的特征,在搓面團時,我示范了用雙手手心搓、壓的方法,孩子在學習的過程中則運用了桌面搓、手側(cè)壓等不同的形式,這些表現(xiàn)是孩子們在平時玩橡皮泥的游戲中學會的,在不知不覺中就運用到了這次活動中。而效果顯然是相同的。在欣賞范例彩虹餅干時,我出示了方形、圓形、三角形三種形狀,在邊做邊學時孩子的提議是做圓形餅干,所以我示范的做圓餅干,于是今天大部分孩子做的餅干是圓圓的。當然也有孩子做出了不規(guī)則的圖形,小動物餅干。在裝飾餅干時,彩虹糖無疑時孩子首選的,由于對餅干的圖案花紋沒有進行事先的欣賞和交流,孩子裝飾的隨意性就很大,也就談不上規(guī)則了。讓孩子了解餅干花紋的過程是必要的,可以事先讓孩子欣賞,觀察,而不至于幼兒的作品零亂。小朋友的面團都是較小的,其實大大的面團更容易裝飾和發(fā)揮。在第一盤餅干出爐時,孩子的眼光已經(jīng)全被香噴噴的餅干吸引過去了,就等著一嘗為快了。于是有的小朋友安耐不住想咬上一口了。而欣賞成果,評選最喜歡的彩虹餅干就有點打斷孩子的體驗情緒了。
活動目標
1、理解故事情節(jié),能用適當?shù)恼Z言大膽表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。
活動準備
1、《彩虹色的花》教學課件
2、與作品基調(diào)相匹配的音樂
活動過程
(一)導入
用ppt出示彩虹色的花,引發(fā)幼兒的興趣。
1.用神秘的語氣告訴小朋友給大家?guī)硪欢浞浅C利惖幕ā?/p>
2.利用課件展示“彩虹色的花”的圖片,請孩子們觀察,并說出花的特點。
3.引導幼兒觀察比較盛開的“彩虹色的花”和已經(jīng)沒有花瓣的彩虹色的花?!靶∨笥?,你認為這兩朵花那一朵更美麗?” “為什么?
那么今天老師帶來了一個故事,就是和彩虹色的花有關(guān)的。
(二)第一遍故事:介紹故事情節(jié),引導幼兒大膽想象與表達
講述至“現(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂?!辈屎缟幕ㄐ那樵鯓樱克钕胱龅氖率鞘裁??”
“可是,彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?”
1.小螞蟻很小,要過一個大大的水坑,彩虹色的花愿意幫助小螞蟻,可是他是怎么幫助小螞蟻的呢?
2.小蜥蜴要參加舞會,可是沒有美麗的服裝,彩虹色的花能給小蜥蜴怎樣的幫助呢?
3.在炎熱的夏天,小老鼠也來請彩虹色的花幫助他,小朋友想想,彩虹色的花瓣能變成那些東西讓小老鼠涼快起來?
4.彩虹色的花把自己的黃色的花瓣送給小鳥媽媽,讓他帶回家給小鳥做生日的禮物。小朋友們想想,小鳥的媽媽會把這片黃色的花瓣變成什么禮物帶給小鳥驚喜呢?
5.在秋天下雨的時候天氣會變得很冷,小刺猬看到要下雨了很著急,他對彩虹色的花說:“你好,彩虹色的花!最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么辦?”彩虹色的花聽了小刺猬的話,他會為小刺猬做什么?
6.“現(xiàn)在,她只剩下幾片花瓣了?”“看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺?
你覺得它美嗎?為什么不美???那她的花瓣到哪里去了?她為什么要把花瓣給這些小動物呢?
彩虹色的花用自己美麗的花瓣幫助了很多需要幫助的小動物,自己沒有漂亮的花瓣,那彩虹色的花現(xiàn)在還美麗嗎?
彩虹色的花雖然沒有了美麗的花瓣,但是他用自己的花瓣幫助了需要幫助的小伙伴,雖然外表看起來不美麗,但是他依然是非常美麗的。
“她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?”
7、你們來想想看,彩虹色的花它最后怎么樣了?
到底怎么樣了呢?小周老師先不告訴你們,讓我們從頭再聽一遍故事,就知道結(jié)果啦。
第二遍故事,完整的欣賞故事。
.提問:這朵新生的彩虹色的花還會繼續(xù)去幫助別人嗎?花兒會怎樣去幫助別人?
我們大家都覺得這朵花兒能夠繼續(xù)幫助其他的小動物,那,它真是一朵善良的花啊,那我們小朋友呢?你在日常生活中怎樣去關(guān)心和幫助身邊的朋友呢?
比如說,你看到一個小朋友摔倒了你會怎么做呢?
原來我們大家也都是善良的樂于幫助別人的好孩子啊,那助人為樂的事情還有好多好多,現(xiàn)在讓我們排著隊伍回到教室里,再想一想,你還可以怎么幫助別人,好嗎?
一、教學目標
1。初步理解故事內(nèi)容。
2。嘗試用恰當?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。
3。體驗故事的樂趣,學會分享。
二、活動準備
1。物質(zhì)準備:《彩虹色的花》課件
2。經(jīng)驗準備:幼兒對基本顏色的認知和動物的認知
三、活動過程
1。談話導入:今天老師給小朋友準備了禮物,我們一起來看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花,這個禮物怎么樣,它是什么顏色的,對,因為和彩虹的顏色很像,所以我們叫它彩虹色的花,(出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢,一起來聽故事《彩虹色的花》。
2。故事分享,走進彩虹色的花的世界。
(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花?!霸绨玻闶钦l?”太陽問。
花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了?,F(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個人分享我的快樂?!?/p>
提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望,”
(2)播放第5幅幻燈片
故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”
“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢,”
“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢?!?/p>
提問:螞蟻會怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會怎樣想?
(3)播放第7幅幻燈片
故事:又過了幾天,一個很舒服的晴天,好像又有誰走過。
“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢?”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”
“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”
提問:蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的,蜥蜴應該對花兒說什么?
(4)播放第9—14幅幻燈片,看圖猜故事
當然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的,老鼠、小鳥、刺猬。
提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
(5)播放第16幅幻燈片
你覺得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動物呢?
師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?
回到第二張彩虹色的花圖片
師:現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎?為什么?
總結(jié):彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣,但是她依舊很快樂。我們也要學會分享。
3、一起表演啦
師:那我們一起來回憶一下,故事中都出現(xiàn)了哪些小動物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?
那接下來我們一起表演吧。
四、活動延伸
小動物的頭飾投放到表演區(qū),繪本投放到圖書區(qū)。
教學反思
活動過程的導入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲,引出了彩紅色的花,吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富,及時的提問,引起幼兒的思考,讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中,真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助,體驗這種助人為樂的心情;同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分,引導幼兒回憶故事內(nèi)容,并借用小動物的頭飾,帶領(lǐng)幼兒表演故事,讓幼兒在表演的過程中,更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠,未能換位思考,設(shè)身處地的為幼兒著想。應該更好的把自己換成幼兒,以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。
《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹,把它想象成一座橋,然后思維一路發(fā)散,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去,表達了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢,語句優(yōu)美,恰似一篇輕快活潑的散文詩,讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學情分析
彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生,教師可以借此激發(fā)學生的想象力,在教學中創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學生的生活體驗。重視閱讀教學和生活的溝通,讓課文貼近生活,聯(lián)系生活,才能使課堂充滿強大的生命力。
教學目標
1.認識"虹""座""提"等12個生字和衣字旁,會寫"著""那""到"等7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。
教學重點
認識課文中的生字,有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容,體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、 圖片導入、引出課文
【課件出示彩虹的圖片】同學們,你們說這是什么?(彩虹)誰知道彩虹有幾種顏色?(赤、橙、黃、綠、青、藍、紫)什么時候最容易見到彩虹?(下雨以后,雨過天晴)誰能說一說彩虹的形狀像什么?(像一座橋)
今天,我們要學習的課文就是《彩虹》,下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進課文。(板書課題,齊讀課題)
【設(shè)計意圖】針對低年級學生形象思維強的`特點,圖片可以直觀引起他們的學習興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機,訓練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學習作好鋪墊。
二、 播放視頻
三、初讀課文,認讀生字
1.老師范讀課文《彩虹》,學生聽準讀音并結(jié)合畫面理解課文。
2.自由讀文。注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。教師巡視,隨時接受學生的求助。
3.小組合作,識記生字。
組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。(自學后匯報)
4.認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,那課文中的生字你們認識了嗎?
課件出示帶拼音的生字(這些生字在小彩虹上面):
虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙
(1)指名認讀。
(2)去掉拼音,隨機認讀生字。
(3)認讀詞語。
去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?
走迷宮識詞游戲:
提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花
拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子
(4)認識新偏旁"手""衤"。
你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。
手字旁:掌 拳 衤:補 襖 衫
【設(shè)計意圖】通過朗讀課文,在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞,再觀察字詞,進而掌握生字,認識新偏旁。
四、 觀察生字,書寫指導
觀察"著 那 高 興 千 成"
1.指導學生先從三方面觀察生字。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄。
(2)關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。
(3)觀察整個字是否在田字格的中間,寫得是否端正。
2.學生練習書寫,描紅一個,書寫一個。
3.反饋書寫,讓學生按照上述三方面進行評價。
4.再寫一個,發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進步。
5.書寫要點:
著:筆順、在田字格中的位置。
到:"至"最后一筆為"提"。
那:右大耳旁的筆順。
高:兩個"口"的寫法。
興:筆順,在田字格中的位置。
千:撇的舒展性,橫的長短。
成:筆順,斜鉤的寫法。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的書寫能力,詳細地講解生字詞,抓住學生書寫中出現(xiàn)的問題進行具體、詳實指導,提高書寫指導的針對性。
6.識字練習。(教師出示生字釣魚游戲)
五、再讀課文,品味想象
1.讀通句子:老師這里有幾個難讀的句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀,指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子:
A."爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?"
B.媽媽,你梳頭用的那面鏡子呢?如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個月亮嗎?我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?
C.哥哥,你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?你看見了,高興嗎?
誰能看出來這三個句子有什么特點?(都是反問句)
2.再讀課文,品味想象。
【設(shè)計意圖】多次朗讀課文,特別是朗讀難讀的句子,并且發(fā)現(xiàn)他們的特點,進而發(fā)揮想象,理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.識記生字詞。
設(shè)計思路:
《彩虹》這個活動教案選自于我們幼兒園使用的《幼兒園多元整合活動課程》第二版,大班上冊中的“春夏與秋冬”主題活動,是我們結(jié)合季節(jié)特點開展的一個主題活動。
孩子活潑好動,一刻也不想停,讓孩子長時間安坐在座位上耐心地跟老師學會一首歌是比較累的。游戲是大班幼兒最喜歡的活動,音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,能激發(fā)幼兒學習的興趣,產(chǎn)生積極參與的欲望。因此我設(shè)計在本次活動中將認識顏色和音樂游戲結(jié)合起來,巧妙地讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲中掌握重點歌詞,產(chǎn)生學習這首歌曲的興趣。同時在設(shè)計此活動時,我也考慮將這個活動偏重于音樂領(lǐng)域,于是我把“唱清楚歌詞”與“體驗音樂游戲的快樂”作為設(shè)計這次活動的重點。
活動目標:
1.了解彩虹的七種顏色并會排序。
2.學唱歌曲,唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”,唱準旋律。
3.讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。
活動準備:
1.彩虹圖片;小魚游音樂、彩虹歌曲磁帶。
2.紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的色卡人手一份;七色絲巾各一條放在魔術(shù)箱里;七色彩帶若干。
3.幼兒對彩虹的七種顏色有初步的認識。
活動過程:
一、謎語導入
1.師:小朋友,你們喜歡猜迷語嗎?那老師請你們來猜一個謎語吧,請注意聽:“彎彎一座七彩橋,不用水泥和木料,高高掛在半天腰,雨過天晴出現(xiàn)了”。 師:誰知道這是什么呀?
幼:(彩虹)教師貼出文字。
2.師:你們見過彩虹嗎?誰能說一說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的? 幼兒自由回答。
師:讓我們一起來看一看吧。(出示彩虹圖片)你覺得美嗎?美在哪里?引導幼兒說出7種顏色。教師根據(jù)幼兒回答出示色卡。
3.(幼兒人手一份7色卡)老師也為小朋友準備了七種顏色的色卡,請你們把它們按照彩虹的七種顏色順序來排一排。排好了可以跟邊上的好朋友說一說“你最喜歡哪種顏色?”
二、我和彩虹做游戲:
1.師:老師前兩天學會了一個魔術(shù)——我會變彩虹呢,你們想看嗎?不過老師變這個魔術(shù)需要一些小助手來幫忙,誰愿意來當我的小助手?
2.請好14個幼兒,兩人一組面對面站好,老師從魔術(shù)箱里逐步變出七色紗巾,讓幼兒兩人一組手拿一種顏色的紗巾,按彩虹的顏色排列站成一排。 師:彩虹變出來啦,好看嗎?像什么?
幼:像一座橋。
師:美麗的彩虹橋把下面小河里的小魚都吸引過來啦,它們很想跟美麗的彩虹做游戲呢,你們想不想和小魚一起跟彩虹玩游戲呀?
3.播放智慧樹《三條魚》歌曲,其他幼兒隨音樂在“彩虹”下,自由穿梭游戲。
三、學唱歌曲《彩虹》:
1.師:“你們在跟彩虹玩游戲的時候老師在想美麗的彩虹是怎么來的呢?你們知道嗎?”
幼兒自由回答。
“讓我們來聽一聽歌曲里是怎么說的吧”。
2.教師示范演唱?!案枨姓f彩虹是哪里來的?”。
幼:雨點太陽的功勞。
教師小結(jié):彩虹是一種自然現(xiàn)象,是由于陽光射到空氣的水滴里,發(fā)生光的反射和折射形成的。
大家一起學習這句歌詞。
3.完整欣賞歌曲,可以跟著歌曲旋律輕輕哼唱。
4.放慢速度,讓幼兒吐字清楚地演唱歌曲。
5.集體演唱歌曲。
6.請幼兒分組演唱歌曲。
四、音樂游戲:
1.向幼兒介紹玩法。請幼兒各選一種顏色的絲帶,以七人為一組,隨音樂翩翩起舞。當音樂結(jié)束時,馬上按七種顏色的排列順序。手搭肩膀排成一排輕輕搖擺。
2.告訴幼兒游戲規(guī)則。音樂結(jié)束時,幼兒應馬上按七種顏色的排列進行排列,大家一起檢查排的對不對,對的表揚,錯的糾正。(如排錯了,也可罰該小組表演一個節(jié)目。)
學習經(jīng)驗延伸:
區(qū)域活動
美術(shù)活動區(qū):提供繪畫材料和紙,讓幼兒自制美麗的彩虹,進一步幫助幼兒分清七種顏色的排列順序。
科學活動區(qū):提供操作材料,引導幼兒開展科學小實驗“彩虹的形成”。
親子活動
1.在適當?shù)臅r候家長可帶幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識。
2.家長在家與幼兒一起在陽光下玩吹肥皂泡泡,感受彩虹的色彩。
活動評價:
1.學會唱《彩虹》這首歌曲。能唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”,唱準旋律。
2.在音樂游戲中能積極投入?yún)⑴c。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《彩虹的課件(集合8篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了彩虹課件專題,希望您能喜歡!
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