2023理想的課件通用15篇

理想課件。

歡迎閱讀我們精心整理的“理想的課件”合集，如果您對某領域信息感興趣，可以參考本文的相關內容。教案課件在教師職務中占據(jù)了重要的角色，所以我們教師必須要堅守對它的認真態(tài)度。教案構成了全面的課堂教育基石。

理想的課件 篇1

1、學習列舉事例作論據(jù)的論證方法。

2、學習段首排比提出論點的方法。

同學們都有理想。但有同學雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學習陳群的一篇議論文章――《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們如何去攀登理想的高峰的。（板書課題）

1、論證方法。

1、提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據(jù)論證分論點的事例。（用簡潔的話介紹）

2、學習聽錄音，完成以上練習。

3、點名回答練習答案。

4、快速看書。補充答案。

5、出示小黑板上正確答案相對照?？隙▽W生成績。

四、第二次嘗試，鞏固目標“1”

1、明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內容。

（1）選擇論點。

（2）記下自己印象最深的詞語。

2、點名回答，信息反饋。

為什么記這些詞語?。ㄒ驗槭吕械倪@些詞語最能體現(xiàn)論點中的“刻苦勤奮”。）

3、歸納總結。

五、第三次嘗試，完成目標“2”

1、明確嘗試要求，分組分任務討論問題?？焖匍喿x課文，討論完成：

（1）三個分論點的提出有什么相同特點？

（2）對三個分論點的論證有什么相同特點？

（3）三個分論點之間是什么關系？組成一句話可組成什么句式？

（4）中心論點和分論點之間是什么關系？

2、學生討論完成以上練習。

3、點名回答，歸納出目標“2”，段首排比。

4、歸納總結：

學習了以上內容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現(xiàn)理想呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）

得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。

今天，我們學習了如何去實現(xiàn)自己的理想。要實現(xiàn)理想首先要“勤”。因為“業(yè)精于勤”。

我們就以此為題做一個練習：根據(jù)已給的中心論點，用排比或對偶的方法分解出幾個論點

理想的課件 篇2

我說課的內容是S教版六年級語文下冊第26課>。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

為能很好地落實上述編者意圖，針對講讀課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：

(一)情感目標

從劉老師的言行中收到熏陶與教育。

學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

(二)能力目標：

學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

(三)認知目標：

能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。

了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教

學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。

(一)教法：

1.根據(jù)閱讀提示，引導學生整體感知。

2.抓住人物的言行，體會其精神境界，抓住文中議論與抒情的語句，體會作者的思想感情。

(二)學法：

合作交流，讀寫結合。

1. 課件。

2. 課前讓學生熟讀課文。

本文教學分兩課時。

第一課時學習生字詞，整體感知，理清文章結構。學習課文第4—6自然段，了解劉老師上課的情景。

第二課時學習課文第7—12自然段，體會劉老師對生活的熱愛與頑強執(zhí)著的精神，以及作者對劉老師的情感。了解文章的寫作方法，揭示課題含義。

（一）復習舊課，談話導入

1.作者回憶了劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個典型事例來描述？

2.從這些典型事例中，你認識了一位怎樣的劉老師？

（二）繼續(xù)學文，了解放風箏的情景

默讀第9自然段，想：作者主要回憶了那兩個情景？ 把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。

（三）議論抒情，體會“我”情感

1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

2．結合全文想：這理想的風箏是什么？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

3、為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？ （身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

（四）小結

1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？

（1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達情感。

（2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

（3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴寒，煥發(fā)著生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂觀地抗爭命運，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

（三）議論抒情，體會“我”情感

1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

2．結合全文想：這理想的風箏是什么？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

3.為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？

（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

（四）小結

1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？

（1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達情感。

（2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

（3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴寒，煥發(fā)著生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂觀地抗爭命運，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

（五）作業(yè)

寫一個春天的片段，要求最少用上兩種修辭手法。

理想的課件 篇3

1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌。

2、把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。

3、品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。

過程與方法：

1、字斟句酌，細心研讀種種哲言睿語。

2、聯(lián)系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。

3、理解詩歌蘊含的哲理。

教學難點：

1、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。

2、理解詩中的意象。

3、聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。

同學們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句。

理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。

理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量。

現(xiàn)在請同學們來試一試，發(fā)揮想象，每人造一個句子。

生：

師：同學們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個人都有潛力成為一名詩人了。在上一單元，我們學習了王家新的一首詩《在山的那邊》，今天，我們再來學習流沙河的一首關于理想的詩，看看詩人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩是否有某些相通之處。先請同學們打開課本，我們來聽一段范讀，同學們可以根據(jù)范讀，劃分詩句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。

師：下面我再將范讀播放一遍，請同學們注意聽其中的語調、音律和詞語的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會詩中的情感和韻味。

師：好的，剛才已經聽了兩遍范讀，前幾個星期我們已經反復地強調過，朗讀要根據(jù)文中內容和情感的變化來調整語氣和節(jié)奏。在這首詩中，共有12個小節(jié)，根據(jù)內容和情感的轉換，我們要注意對朗讀語氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅定的語氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語氣。下面請同學們有感情地進行朗讀訓練，揣摩這些語氣的不同。

師：下面，我們要進行一個小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點評，看看哪一組讀得最好。

師：通過剛才的朗讀比賽，同學們的朗讀已經取得很大進步了，很好。我們反復強調，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來探討每一小節(jié)的詩句。

師：這是一首哲理詩，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：

a）這一小節(jié)的四句詩有什么特點？

b）這一小節(jié)的詩句運用了什么修辭手法？

c）“路”、“黎明”指的分別是什么？

生：第一節(jié)詩句之間好象是一個連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。

師：對了，在這一小節(jié)中，下一句詩的開頭就是上一句結尾的詞。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？

師：很好，今天我們又學了一種新的修辭手法。那么在這一小節(jié)中，詩人還用了什么修辭手法呢？

生：用了4個比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。

師：很好，這里運用了4個比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學來說一下。

生：“路”指人生前進的方向，“黎明”指理想境界。

師：很好，把這個意義加進去，詩句就變成了“理想照亮了前進的方向，引你走到理想世界?！边@里用了四個比喻，重點放在后兩句，生動形象地告訴人們，理想是前進的方向。這一小節(jié)起到一個總領全詩的作用，總說理想的意義。下面幾個小節(jié)，分別從不同的角度對理想的意義作出詮釋。

師：上節(jié)課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節(jié)的詩，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學做一個小小詩歌評論家?？梢越Y合自己的生活體驗去理解。

理想具有時代性、層次性，社會不斷進步，理想也不斷提高。（也運用頂針，從生活狀況、社會秩序兩個角度說。）

“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。

“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。

③第4節(jié)：重點在后兩句，理想的實現(xiàn)，往往要經歷多次挫折和失敗，艱巨性和長期性。

理想應是崇高的社會理想，而不是“黃金夢”

獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅。

⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。

師：后面幾個小節(jié)的詩句較難理解，我給每個小節(jié)設置了一個問題，同學們只要理解了這幾個問題就可以了。

a）第8節(jié)中“大寫的人”是指怎樣的人？

b）第9節(jié)中，詩人運用了什么修辭方法，說明了理想具有什么作用？

c）第10節(jié)中，請你舉一個例子，說明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗”指什么？

d）第11節(jié)中，為什么說英雄“可厭”、庸人“可笑”？

明確：

b）比喻，理想能讓罪人恢復正常人的靈魂，引導浪子走回正軌，理想的教育引導作用。

c）“十年”間，共產主義理想被玷污，共產主義信念被動搖（扒竊），考驗你是否能識別真假，對真正的理想堅定不移。

d）英雄夸耀當年，不再立新功，躺在功名簿上爭名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。

師：“理想開花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現(xiàn)象？

生：今天的理想之花，結出明天的甜果，今天的理想之芽，長成明天的濃蔭。

師：很好，概括起來，也就是說，樹立了理想，不懈地為之奮斗，就會取得豐碩的成果。

結句為什么這么寫，而不是照應開頭？形容的是怎樣的一片景象？

生：象征大好形勢，新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己理想的最好時代。

師：很好，以這樣的詩句做結，詩人是在鼓舞我們樹立理想，并為之奮斗。

下面，我們將這首詩的脈絡再做一次梳理。

《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過。當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》：但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進取的心。

以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。

1、模仿第一段，寫一段詩句，以愛心、親情、生活、追求等為客體。

理想的課件 篇4

理想信念課程是培養(yǎng)青年學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑之一。通過學習理想信念課程，學生能夠了解國家的根本宗旨和信念，培養(yǎng)民族自尊心和祖國意識，樹立正確的人生態(tài)度和價值觀，促進個人的全面發(fā)展和社會進步。本文將從理想信念課程的重要性、內容和教學策略三個方面進行探討。

一、理想信念課程的重要性

1. 強化民族自尊心和自信心。理想信念課程是培養(yǎng)學生愛國主義、中國特色社會主義和中華文化自信的重要手段。通過學習，學生能夠深入理解中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化，把家國情懷融入個人理想和追求中，增強自我認同感和榮譽感，激發(fā)民族自豪感和自信心。

2. 培養(yǎng)正確的價值觀和思想道德觀。理想信念課程是塑造正確人生觀、價值觀和思想道德觀的有效途徑。通過學習，學生能夠了解社會倫理道德和法律法規(guī)，認知真善美、倫理道德思想和生命觀，增強責任感、使命感和奉獻精神；同時也能夠意識到個人追求與社會發(fā)展的關系，樹立正確的價值取向和發(fā)展方向。

3. 促進個人全面發(fā)展。理想信念課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要渠道。通過學習，學生可以在政治、文化、思想等各個方面得到提升和發(fā)展，增強個人綜合素質和競爭能力。同時也可以在文化交流和創(chuàng)造中體驗與探索，實現(xiàn)個人與社會、個人與自我和諧統(tǒng)一。

二、理想信念課程的內容

1. 愛國主義教育。愛國主義教育是理想信念課程的核心內容之一。通過講解國家與民族的歷史、文化、發(fā)展狀況，以及新時代中國特色社會主義的道路、理論和制度，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和責任意識，增強民族自豪感和自信心。

2. 中國文化傳承與創(chuàng)新。中國文化傳承與創(chuàng)新是理想信念課程的重要內容。通過引導學生了解中國傳統(tǒng)文化和藝術，培養(yǎng)學生的文化認同感和文化自信心。同時也要注重創(chuàng)新，讓學生了解新時代中國文化和藝術的創(chuàng)新與發(fā)展。

3. 思想道德建設。思想道德建設是理想信念課程的基礎和要義。通過講解倫理道德和法律法規(guī)，教育學生遵守社會道德、尊重法律法規(guī)，提升學生的倫理水平和道德素養(yǎng)。同時也要注重人類精神文明和文化自信，引導學生保持文化相通、交流互鑒的開放心態(tài)。

三、理想信念課程的教學策略

1. 紅色教育和體驗式教學相結合。紅色教育和體驗式教學是理想信念課程的有效教學策略。通過參觀紅色文化場館、參加野外生存和探險、參與社會公益和志愿服務等活動，讓學生親身體驗和感受紅色教育和義務教育所傳達的理想信念。

2. 課堂演講和網絡輔助教學相結合。課堂演講和網絡輔助教學是理想信念課程的又一有效教學策略。通過學生自主發(fā)言、集體討論、知識網絡資源等形式，增強學生的知識綜合運用能力和表達能力。同時借助現(xiàn)代教育技術，構建多媒體教學平臺，結合實例案例和多元參考，提高學生信息素養(yǎng)和學習業(yè)務能力。

3. 德育與文化藝術教育相結合。德育與文化藝術教育相結合是理想信念課程的特色教學策略。通過多樣化的文化藝術活動，讓學生了解國家文化、體驗人生、感悟人間，同時塑造健康的情感、品位和品德，提高個人審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

綜上所述，理想信念課程對于青年學生的成長和未來發(fā)展具有重要意義，是高等教育工作不可或缺的重要部分。建議在理想信念課程教學中，應注重教育過程與教育效果的統(tǒng)一，注重形式和內容的結合，注重理論與實踐的相關，以更好地推動學生的全面發(fā)展和社會進步。

理想的課件 篇5

各位評委老師下午好，我今天說課的內容是蘇教版六年級語文下冊《22、理想的風箏》第二課時。下面我從說教材、教學目標、教學重點和難點、教法與學法、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思八個反方面進行說課。

我說課的內容是蘇教版六年級語文下冊第22課>。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

為能很好地落實上述編者意圖，針對閱讀課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：

1、把握課文的主要內容，通過重點語句感悟劉老師是一個怎樣的人。

2、體會“理想的風箏”的含義

3、感情朗讀課文，感受劉老師對工作、對生活的愛與追求，體會作者對他深深的思念之情。

教學重點：品味重點語句，感受劉老師對工作、生活強烈的愛與追求，體會作者的思念之情。

教學難點：體會“理想的風箏”的含義，從而理解題目為什么叫“理想的風箏”。

1、教法：根據(jù)閱讀提示，引導學生整體感知。

2、學法：合作交流，讀寫結合。

多媒體課件

、詞語組讀，構建課文內容框架，交流人物初步形象

1、讀下面每組詞語，聯(lián)系課文想一想，每組詞語使你想到文章中劉老師什么樣的故事？

女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

旋轉跳躍 撐 離 急速一轉

手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得以滿足

2、總結：笑談腿疾 上課板書 放飛風箏

、學習事件，體驗人物豐富情感，感受細膩描寫之妙

1、笑談腿殘

(1) 過渡：我們知道，劉老師是一個殘疾人，在你的印象中，殘疾人提到自己的缺陷一般都會有什么表現(xiàn)？（遮掩、自卑、怕人取笑??），但劉老師卻笑著把自己的缺陷拿出來開玩笑，他是怎么說的呢？請同學來讀一讀。

(2) 思考:你覺得劉老師是一個怎樣的人？（樂觀幽默）

（3）問：那么同學們聽后，情感發(fā)生了什么變化？指名說說同學們的感情變化。

情感體驗：教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的情感，同時增加了對劉老師的尊敬。

為什么會發(fā)生這些變化呢？

A、“酸澀”是一種怎樣的感覺，找出幾個近義詞（心酸、難受、傷心）

B、一個沒有左腿，身體殘缺的人，多么叫人心痛啊。那么又是什么讓同學們尊敬呢？（劉老師堅強、樂觀的精神）

多么微妙的感情變化呀，請同學們帶著心酸及尊敬的感情讀一讀這段話。

2、上課板書

（1）、指名讀第5自然段，哪些細節(jié)之處打動你？

（2）、細讀第二句，為了寫劉老師板書，作者具體寫了他哪幾個動作？學生圈出動作的詞語，（扣住“撐地” “離地” “急速” 三次“轉”等詞語感悟），為了一次板書，劉老師竟要做上這么多艱難的動作，你體會到什么？一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次！你又體會到什么？

（3）有感情地朗讀：一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。這樣的旋轉凝聚著劉老師頑強的意志，這是多么令人難忘的旋轉呀！這一次次的旋轉就是動人心弦，所以作者深深地呼喚——“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。

3、放飛風箏

（1）、 剛才我們看到的是上課時的劉老師，那課后的劉老師又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀第6至9自然段，說說作者主要回憶了劉老師放風箏時的哪兩個情景？（放風箏、追風箏）

（2）、 品悟句子，體會劉老師熱愛生活，挑戰(zhàn)困難的精神。

A、我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個和我一樣的少年。

B、他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”

（3）、小結：劉老師雖然身體是殘疾的，但劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放風箏，既享受著風箏飛上藍天時的快樂，又享受戰(zhàn)勝困難成功的喜悅，從中感受生活的力量。

（4）有感情的朗讀第8、9自然段。

（5）從劉老師放風箏的表現(xiàn)中我感受到了他對生活的愛與追求是那樣的強烈。相對于劉老師，作為一個活潑的少年又該怎樣呢？

4、自由朗讀第10自然段， 理解：“理想的風箏”指的什么？

劉老師在學生的心田播撒下理想的種子，升騰起一架又一架理想的風箏，希 望劉老師的風箏也能播散在同學們的心間。

、提升感悟

1、雖然已經近30年沒見到劉老師了，可這么優(yōu)秀的老師又怎能不讓人思念呢？讓我們和作者一起帶著對劉老師的思念讀課文中最后一段吧。 2、在文中找出讓你感動的句子并說說令你感動的理由。

、作業(yè)小練筆

如果讓你在劉老師的風箏上寫一句話，你會寫什么？

理想的風箏

笑談腿疾 樂觀幽默

上課板書 頑強執(zhí)著

放飛風箏 熱愛生活

本節(jié)課的教學我以劉老師的三件事情我主線，詳細學習笑談腿疾。上課板書、放飛風箏則進行適當?shù)囊龑?，學生自學，去領悟劉老師積極樂觀的生活態(tài)度。教學過程中抓住重點句子，重點詞語讓學生進行理解，有利于學生深刻的體會劉老師那種堅忍不拔的精神。當然，在教學中還存在很多的不足，請各位評委老師給予指正。

理想的課件 篇6

逐段(1―7節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關提示：采用比喻、頂針(頂針用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上就叫“頂針”。)的修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領的作用(前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向)。

例如：馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。

第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

教師應啟發(fā)學生舉例證明：理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

有關提示：

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战?，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。

第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現(xiàn)，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

“理想使你微笑地觀察著生活”，這是說，理想使人樂觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂觀了?！袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。例如，面對不幸，面對厄運，有了理想，相信厄運是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會不屈不撓地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。

一是樂觀，二是斗志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內。這節(jié)詩的大意，可以概括為，理想給人力量。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。

第7節(jié)，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

制造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

布置作業(yè)：

①抄寫并識記字詞。 ②背誦這首詩歌。

③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。④預習剩余部分內容。

理想的課件 篇7

我說課的內容是蘇教版六年級語文下冊第22課>。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

為能很好地落實上述編者意圖，針對閱讀課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：

情感目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

認知目標：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。

了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。

教法：根據(jù)閱讀提示，引導學生整體感知。

學法：合作交流，讀寫結合。

1、小黑板與錄音機。

2、課前讓學生熟讀課文。

導入新課，整體感知(相機出示小黑板)

截去撐地手持撒脫

支撐急速擎著拄著

甩掉轉向拉動蹦跳

泛起跳躍仰望追趕

酸澀旋轉漾出抓住

1、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？

２、師生交流

第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉板書”的事情

第三組寫了劉老師“放飛風箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風箏”的事情

二、精讀文本，感悟特點

1.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位特殊的老師。

指名讀第一件事情寫劉老師的，其他同學邊聽邊想，讓你讀到了怎樣的劉老師。

（1）師生交流

這是一個幽默的劉老師。幽默在哪兒？

（2）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，劉老師怎樣向我們講述這個故事的？從“笑”這個詞語中你們感受到劉老師是一個什么樣的人？

（這是一個非常開朗的劉老師；這是一個笑對人生、樂觀向上的劉老師。）

（3）誰再來讀讀這個劉老師“笑談丟腿'的故事，讀出他的幽默與樂觀。

2.劉老師的故事自然也感染了同學們，每個人的笑后對泛出了一種酸澀的感情，對老師丟腿感到非常惋惜，同時更增加了對劉老師的尊敬。

3.下面請同學繼續(xù)讀劉老師旋轉板書的事情，邊讀邊想，你又讀到了一個什么樣的劉老師？

（1）學生自讀課文

（2）師生交流

同學們，我寫板書可能是比較輕松的，但是對于身有殘疾的劉老師呢？

（劉老師寫板書很艱難）

（3）如此艱難，劉老師每轉一次都會引起同學一次心跳。相機提問：

這“心跳”源于什么？（對劉老師的擔心）；這“心跳”出于什么？（對劉老師的尊敬）

（4）這是一個什么樣的劉老師？（敬業(yè)負責、身殘志堅、有執(zhí)著追求的劉老師）

4.然而最難忘的是劉老師放飛風箏的事情，讓學生聽讀課文錄音，跟隨劉老師一起放風箏，邊聽邊思考，說說你聽到了一個什么樣的劉老師？

（1）師生交流

（從親手扎的各式各樣的風箏可以看出劉老師是個認真細致、心靈手巧的老師）；

（2）教師出示：“他總是手持線拐……在風中翱翔盤旋?！?/p>

讓學生讀這一段話，然后思考：此時的劉老師沒有說一句話，但是他的心里在想什么呢？

(他希望他的學生在未來的日子里和燕子一樣高飛；)

（3）同學們，老師臉上甜蜜的笑，作者在寫的時候，用了一個什么樣的詞語？

從“漾”這個字，大家又感受到一個什么樣的劉老師？

師生交流，教師板書。（這是一個熱愛生活的劉老師）

５、在學習第四個典型事例時，我運用了由扶到放的方法讓學生依照剛才的學法去概括出劉老師的特點。（這是一個喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師）

過渡：在突破了本節(jié)課的重點后，如何理解課題“理想的風箏”這一教學難點呢？

我提出了以下四個問題。

１、劉老師放飛的僅僅是風箏嗎？

２、他放飛的是什么？（理想）

３、那他的理想是什么？（理想就在劉老師放飛與追逐的風箏里，對生活的滿懷激情；理想就在劉老師旋轉的拐杖里，對工作的執(zhí)著追求；理想就在劉老師與學生朝夕相處的日子里；對學生的無私關愛；）

（文中劉老師放飛的風箏是他熱愛生活的標志。劉老師盡管腿有殘疾，行動不便，但他借自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊的天地之間放飛自己心中的理想）。相機畫風箏。

４、劉老師放飛的風箏給予我們什么？（劉老師的身傳言教，給學生以深刻地影響，使作者在幼小的心靈里也播下了理想的種子，升起了理想的風箏。當作者蘇步陽在xxx時遭到殘酷打擊的時候，晚年躺在病榻上病痛難忍的時候，總是會想到劉老師，要像劉老師那樣無論遇到什么困難與挫折都要樂觀向上、有執(zhí)著的追求。）

以“一個__________的人”為題寫一篇短文，試著運用從課文中學到的表達方法。

板書設計：

22理想的風箏

樂觀向上身殘志堅熱愛生活挑戰(zhàn)自我

↑↑↑↑

笑談丟腿旋轉板書放飛風箏追趕風箏

↑↑↑↑

截去撐地手持撒脫

支撐急速擎著拄著

甩掉轉向拉動蹦跳

泛起跳躍仰望追趕

酸澀旋轉漾出抓住

本節(jié)課的設計意圖之一：

〈〈語文新課程標準〉〉指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。我找到了一個教學目標、教材和學生之間的最佳結合點。充分利用文中這樣幾組重點詞語，使學生一下子就抓住了課文的主要內容，弄清課文講了劉老師哪幾件典型事例，由于抓住了教與學的結合點，學生就能深入淺出地閱讀文本內容，自然而然地走進了劉老師的內心世界，在情感上得到了共鳴。

在突破本節(jié)課的教學難點時我用了四個問題。不難發(fā)現(xiàn)這是一組分解難點又逐步靠近并解決難點的問題。給了學生臺階，又順應著整堂課的理解，顯得水到渠成，通俗易懂地讓學生理解了“理想的風箏”是什么！

本節(jié)課的設計意圖之二：

小學六年級的長課文是與初中相銜接，是為學生升入初中學習作準備的。如何長文短教、精處細讀？我想教師的主導作用不容忽視。如何讓學生學會取舍；如何讓學生學會抓住文章的重點詞句去理清文本的線索，去統(tǒng)領全文，這一教學理念的設計在這節(jié)課中我作了一些滲透。相信學生能從這節(jié)課的學習中能學到一些閱讀長文的方法。

以上是我對這篇課文的一些粗淺的認識，旨在拋磚引玉，不當之處，敬請老師們批評指正!

理想的課件 篇8

1、人的生活大體可以分為 、 、 和 四個方面，人生理想也可以相應的分為 、 、 和 。

2、在人類社會發(fā)展的不同階段，人們有著 的社會理想。

3、我國各族人民的共同理想是把我國建設成為 、 、 的社會主義現(xiàn)代化國家。

4、共同理想符合我國現(xiàn)階段的 ，反映了全國各族人民的 和 。

是團結全國各族人民共同奮斗的巨大 。

1、讀讀課本p116鄧小平的話，談談你的啟示是什么？

2、討論課本p117的兩個問題，并說出自己的觀點。

3、閱讀課本p187數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)說明了什么？

4、全面建設小康社會的`奮斗目標是什么？

1、我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，是現(xiàn)階段我國各族人民的 ，這一理想力爭在 基本實現(xiàn)。

2、魯迅年輕時，看到列強用海軍侵略中國，曾想當海軍；后來他想用實業(yè)救國，于是改學工業(yè)技術；畢業(yè)后面對中國現(xiàn)實，轉而學醫(yī)；在日本學醫(yī)期間，又認識到中國人急需治療的不是身體而是靈魂，于是又拿起文學這個武器，去喚醒億萬民眾。魯迅個人理想的改變，表明他

3、黨的xx大明確提出了全面建設小康社會的奮斗目標。對小康社會的理解正確的是

①現(xiàn)階段達到的小康是低水平的 ②現(xiàn)階段的小康是不全面的 ③現(xiàn)階段的小康是不平衡的 ④現(xiàn)階段的小康是高水平的小康社會

理想的課件 篇9

[教學目標]

1、知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。

2、過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。

[教學重難點]

1、讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。

2、使學生正確的理想，并產生為之終生奮斗的動力。

1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。

2、學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。

3、小結：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會產生一個疑問：巴老是怎樣戰(zhàn)勝困難走向成功的呢？從他那里，對一個人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？

師：看課后練習第一題，在全文內容中，你最急于閱讀的兩個內容是哪兩個？

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內容，我們就從這兩個內容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。

師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？

生：巴老的.理想是“把個人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。

生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句。

師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句？

生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達過的理想，后總說一生的理想。

師：說的好，回到答案上來，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個詞來替代？

師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么？

師：做個游戲：選：選學生讀某些句子，要求所讀句子有一個集中的內容，其他同學聽讀，談談你對作者追求理想的過程有什么認識，行嗎？

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節(jié)內容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么？，想想，相互說說。

三、再讀課文，并根據(jù)課文的書信格式給巴老寫封信，要求格式要正確。

談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節(jié)課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內容感興趣，我們來一起研讀。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。

師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產生這些困惑的原因是什么？

師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內容才能準確回答。

師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想怎么表述才準。（讀第5段“這幾十年來—————定風珠也會變成風信雞”一段）

師：在課文的學習過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會吧！下面做一個當堂練習：

課堂練習：讀“我的希望”（第9段），說說作者對同學們提出了幾點希望？（分條表述）。

師：我來讀，同學們提取信息。讀“親愛的同學們————千萬要珍惜你們寶貴的時間?！?/p>

生：希望青少年認識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時光。

師：好?。∽x“只要你們—————就永遠不會迷途?！?/p>

生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。

師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄—————光輝之中。”

師：苦心，摘取文中重點詞，好！讀“不用害怕——————就不會給黃金潮沖倒?！?/p>

生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動搖。

師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米　敝衼?，太好了！在練習本上修改答案?/p>

理想的課件 篇10

教學目標：

1．引導學生暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。

2．指導學生講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態(tài)度自然大方。

3．點撥聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

4．引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

教學重點：引導學生暢談理想，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

教學難點：引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

同學們，讓我們一起來讀著名詩流沙河曾經寫的詩歌《理想》：

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

……

理想是羅盤，給船舶導引方向；

理想是船舶，載著你出海遠行。

但理想有時候又是海天相吻的弧線，

可望不可及，折磨著你那進取的心。

……

理想開花，桃李要結甜果；

理想抽芽，榆楊會有濃陰。

請乘理想之馬，揮鞭從此起程，

路上春色正好，天上太陽正晴。

2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮斗可以實現(xiàn)的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立?！蹦敲矗愕睦硐胧鞘裁茨?？

1、齊讀習作提示，思考本次習作的內容與要求。

2、引導學生匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準備怎樣實現(xiàn)自己的理想。

1、理想是什么。

2、為什么要樹立這樣的理想。

師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎？我的童年是在鄉(xiāng)下度過的，有一段時間，我迷上了圖畫書，但因為家庭貧寒，父母拿不出錢來給我買。每次到十幾里外的場鎮(zhèn)商店，看到售貨員阿姨坐在柜臺后津津有味的閱讀著那些圖畫書，我就會羨慕不已。

那時，便悄悄地立下了人生第一個理想——長大后當一名商場的圖書售貨員，天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真，但這個理想卻陪伴我度過了一段美好的童年！考上學校后，因為喜歡文學，又立下成為作家的大志；工作后，才慢慢將理想穩(wěn)定下來——猜猜是什么？做一名受學生喜歡的老師。孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因（板書：為什么），或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？

同桌互相說自己理想后面的故事，然后小組推薦5—7人說。

一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請看屏幕：（出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。）為了實現(xiàn)理想，我們應該怎么做呢？

記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現(xiàn)理想的那一天。（燈片出示）

1、出示范文，引導與作文提綱結合起來。

孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。

理想的課件 篇11

學習目標：

1、內容具體、條理清晰地描述自己的理想，表達真情實感，并能恰當?shù)剡\用從其他學科學到的材料豐富習作的內容。

2、能根據(jù)評改要求，對習作《我的理想》進行賞評、修改，在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

3、從自我鑒賞和賞析他人的習作中，增強學生為人民服務的意識。

教學重難點：

引導學生將不夠具體的內容通過修改變具體，讓學生在課堂上悟得修改之法。

上課之前，老師有一個好消息想告訴大家，那就是《河邊柳》雜志要征集同學們《我的理想》的優(yōu)秀習作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（好，期待你們這堂課通過修改讓自己的作文更出色。）

我們先來回顧一下這次習作的具體要求。

（生匯報，師板書：內容具體 ?條理清晰 ?運用材料 ?表達真情）

二、分享精彩開頭：

大家寫的作文，老師都讀了，發(fā)現(xiàn)有三個優(yōu)點，一是同學們能表達自己的真情實感，寫出純真樸實的理想；二是文章很條理，能將理想是什么、為什么產生這樣的.理想，以及怎樣去實現(xiàn)理想分段按順序來寫；三是大多數(shù)同學的開頭都很精彩。

這些開頭好嗎？好在哪里？誰能告訴老師？

師：這些開頭有的是設問句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，將我的理想是什么開門見山交代的很清楚，語言簡潔而不失生動，掌聲送給這些同學。

三、師生共改一文：

當然，我們的習作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。（出示一生習作片段抽生讀）

孫婉瑜同學的這一段主要寫了什么？你覺得寫得怎樣？誰能幫她修改一下。

五年的習作生涯，我們養(yǎng)成了良好的修改習慣，誰能將我們以前總結的修改方法說一說。

2、運用三讀三改法合作修改習作。

師：小組成員的作文已經瀏覽三次并提出修改建議的，請將作文本回歸自己手里，針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。

五、匯報修改成果：

誰來匯報一下你們小組的修改成果？

六、展示精彩文筆：

師：請同學們將自己改后的習作再讀讀，或許你會發(fā)現(xiàn)仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會發(fā)現(xiàn)文中的某一個句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來。好了，開始。

播種理想，也就是播種了希望，老師衷心地祝愿每一顆希望的種子都扎根泥土，心向陽光，是葉要吐綠，是花要爭輝，待到姹紫嫣紅花滿園，我為春陶醉！

期待你們將修改后的文章發(fā)到老師的郵箱里，也期待你們的文章能變成鉛字，刊發(fā)在《河邊柳》雜志上。

理想的課件 篇12

四川省雙流縣棠湖中學孫曉暉總體構思：新的教材觀要求我們要變“教教材”為“用教材教”，又根據(jù)過去“初中語文良好學習習慣的培養(yǎng)”課題研究的成果經驗，我們計劃用第一、二單元的教材內容，把基本的語文學習習慣養(yǎng)成教育鋪開?！独硐搿愤@首詩寫了作者有關理想的種種感受和體悟，習慣養(yǎng)成教育定位于：

1、繼續(xù)學習朗讀——讀出語氣、讀出感情。

2、強化第一單元已培養(yǎng)的習慣：作筆記；作勾畫；質疑這里習慣培養(yǎng)的具體操作指標是：有具體的方法；有強烈的意識；有行動。由于本詩的內容“形散”，又基于學生生活閱歷的限制，理解詩文內容的水平可深可淺，因而學習的重點舍棄了整體感知，而放在局部探究感受上。關鍵是學生能有自己的體會點，學習才落實，因此大膽設想：在學生對詩充分感知后，讓學生根據(jù)當時的感知情況自己選擇或“先質疑”或“先說自己有感受有體會的.詩句”（在教學實際中學生90%選擇先質疑），在“質疑”和“體悟”過程中滲透情感、態(tài)度、價值觀的影響與導向。其附著的教學內容是：聯(lián)系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情。詩歌富于聯(lián)想與想象，教學中通過仿第一詩節(jié)造比喻句“理想是________，_______”進行聯(lián)想與想象的思維訓練?！扒楦小B(tài)度、價值觀”作如下導向準備：

1、有理想才能有作為；為了實現(xiàn)理想，要有“犧牲”的準備，比如“犧牲”一定的玩耍時間。重要的是要有得失觀，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍棄什么。

2、通過對“忠厚者常遭不幸”詩句的探討，培養(yǎng)學生敢于“懷疑”

教學板塊：

一、導入：（作者流沙河是四川金堂縣人，班上也有學生是金堂縣的，因而采用創(chuàng)設“接近情境”激發(fā)學生閱讀興趣。教學實際中效果很好）我們班上有沒有來自金堂縣的同學？你們與《理想》的作者流沙河可是“老鄉(xiāng)”哩——自然簡介作者，引入課題。

二、充分感知：1、學生自由讀，借助工具書掃除生字障礙，讀準字音。

2、學生齊讀，師正音。

3、請一位學生讀，其余作勾劃。（之前已教學生怎樣勾劃：一疑二好三關鍵，勾劃提示最明顯）三、質疑。方式：學生質疑學生答，師點撥。

教師準備：

（一）第3節(jié)：“歷史的脊梁骨”——人類不斷前進的動力第4節(jié)；“折磨我那進取的心”——為理想而奮斗的過程是漫長而曲折的，失望、失敗是折磨人的。第6節(jié)：“敲碎你的黃金夢”——對人靈魂的警醒和凈化。

（二）借對“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓勵學生敢于懷疑。

三、通過誦讀感受品位詩文。

（一）學生找出自己最喜歡的、感受深的詩句，并且說說理由；有感情地讀一讀。引導學生評價：是否讀出語氣，是否讀出感情。（二）聯(lián)想拓展：適時引導學生仿照“理想是——，————”句式造句。

（三）自由組合小組，選喜歡的詩節(jié)，表演朗誦。

2、鼓勵學生在朗誦形式上有創(chuàng)意；

3、教學生學會傾聽；

4、對別人的優(yōu)秀表現(xiàn)衷心贊賞，學會鼓勵他人。

四、積累，作勾劃匯報——好詞佳句給“可望不可即”造句。

五、作業(yè)：

（一）仿照“理想是______________，______________”句式造句。

（二）找合適的音樂配樂，準備朗誦比賽。

理想的課件 篇13

（一）說教材內容的地位和作用《我們的共同理想》是人教版思想品德九年級第四單元第九課第一個框題。第四單元的主要內容是讓學生進一步了解全面建設小康社會的奮斗目標，樹立中國特色的社會主義共同理想，培養(yǎng)學生的艱苦奮斗和創(chuàng)新精神，這是初中思想品德教育的落腳點。通過前面的學習，學生了解了我國的基本國情、基本國策，為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。第九課的課題是《實現(xiàn)我們的共同理想》，本框題的任務就是幫助學生進一步了解現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想、了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強學生的責任感和使命感，使其立志報效祖國，從而最終落實本冊的教學主題“責任與使命”。由此可見，本框題在教材中具有不容忽視的重要的地位和作用。

（二）說教學目標共產主義社會是什么樣子？奮斗了幾十年，為什么還沒有實現(xiàn)？如何看待這一最高理想和現(xiàn)階段我們的.共同理想之間的關系？我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了巨大的成就，為什么一些地區(qū)、一些人的生活還不是很理想從學生面臨的這些實際問題出發(fā)，根據(jù)教材的結構和內容分析，同時依據(jù)課標中“了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感；知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習”這一具體要求，我制定了以下的教學目標：

1、情感態(tài)度和價值觀目標：結合無數(shù)中國共產黨人為實現(xiàn)共產主義遠大理想不斷奮斗的歷史，確立為共產主義奮斗的價值目標；結合我國人民衣、食、住、行、用等實現(xiàn)由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增進對社會主義的情感。

2、知識與能力目標：

（1）明確我們的最高理想和現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想。

（2）把握共同理想與最高理想之間的辯證關系。

（3）理解現(xiàn)階段的小康水平。

（4）明確本世紀頭我國全面建成小康社會的奮斗目標。

（5）通過對小康一詞和全面建設小康社會的學習，培養(yǎng)學生用全面和發(fā)展的觀點看問題的方法。

3、過程與方法目標：

（1）在教學過程中，通過講故事，幫助學生理解我們的最高理想和共同理想。

（2）在師生互動的過程中，采用討論方法，讓學生明白共同理想和最高理想之間的辯證關系。

（3）以學生展示為主，采用對比的方法，讓學生明白我們現(xiàn)階段的小康以及全面建設小康社會的宏偉藍圖。

（三）說教學的重、難點在認真研究新課程標準、吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點：教學重點：如何理解全面建設小康社會的奮斗目標。教學難點：共同理想與最高理想之間的辯證關系；為什么說人民生活總體上達到小康水平是中華民族史上一個新的里程碑。

基于本學科、本框題的特點以及九年級學生感性思維能力較強、理性抽象思維能力較弱的特點，這節(jié)課我主要采用了以下的教學方法：

三、說學法

自主探究法、分析歸納法、小組合作法。

1、導入新課：播放歌曲《真心英雄》，引導學生從歌曲的旋律中領悟，每個人心中都有一個夢，夢即理想，引入新課《我們的共同理想》。

2、講授新課：

活動一：說一說“你心目中的理想社會是什么樣子的？”通過分組討論、交流，激發(fā)學生對未來美好社會的向往之情，從而過渡到人類社會終將發(fā)展到共產主義社會（最高理想）等內容。

活動二：故事會“踏著英雄的足跡”。結合一代又一代中國共產黨人為共產主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，感悟共產主義理想和信念的激勵作用，引導學生逐步確立共產主義遠大理想。同時說明：實現(xiàn)共產主義這一最高理想是一個漫長的過程，引出“現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想?！?/p>

活動三：“感受身邊的變化”。通過老照片與新照片的對比及課本P114材料的閱讀，感受我們身邊的發(fā)展與變化，明白這是中華民族發(fā)展史上一個新的里程碑。

活動四：認識現(xiàn)階段的小康水平。多媒體展示三組圖表，并補充相關資料，組織學生進行討論、分析，理解現(xiàn)階段的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，明確本世紀頭20年我國全面建設小康社會的奮斗目標。

活動五：描繪全面小康生活參照課本P116的內容，引導學生從政治、經濟、文化、社會、生態(tài)環(huán)境、對外開放等方面或者從人們的思想道德素質、人的全面自由發(fā)展、與國外的聯(lián)系等方面去擴展想象空間，激活想象力，通過想象體會我們祖國更加美好燦爛的明天。（播放宋祖英演唱的歌曲《越來越好》，多媒體顯示歌詞，學生同唱，結束新課。）

理想的課件 篇14

一、教材分析

本文描繪了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風箏，并將風箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，有許多富有想象力的地方，處處充滿童趣，寄托了孩子們對美好未來的憧憬。

二、學情分析

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中我旨在通過各種形式引導學生充分展開想象，借助想象的翅膀，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

三、設計理念

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毙抡n標也倡導：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭Z文教學，應讓學生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。因此，教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有利資源，為我所用——不但要呵護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神,更要發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新能力。從而幫助學生積累語言，提高學生的語言表達能力。

在課堂教學中，如何激發(fā)學生學習興趣，釋放學生在一片心靈自由的藍天里展開想象的翅膀，顯得特別重要！

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

教學流程：

一、激趣導入。

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

［通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發(fā)學生學習的興趣。］

二、初讀課文、學習生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

［使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。］

2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

［提醒學生注意易錯的聲字讀音和字形。］

3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。

［調動學生學習的積極性。］

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

理想的課件 篇15

主題：理想信念

理想信念是每個人內心深處最為重要的東西，它關系到一個人的生活態(tài)度、社會觀念和道德水準等方面，是人生的精神支柱和精神信仰。它不僅是個人追求和奮斗的方向，更是一個國家、一個民族前行的重要力量。而對于現(xiàn)代年輕人來說，他們的理想信念更是面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗。

面對如今快節(jié)奏、高壓力的生活環(huán)境，很多年輕人感到迷茫和無助，生活的喧囂和紛繁讓他們往往難以把握生活的方向和目標。理想信念對于他們來說就尤為重要了。我們應該引領年輕人要有自己的理想信念，而這些信念不應該只關注自己的利益，更要考慮到社會和國家的發(fā)展。

今天的中國，正在發(fā)生天翻地覆的變化。國家強盛，人民幸福，中國夢正逐漸成為現(xiàn)實。尤其是我國青年人，他們正在成長和奮斗，也肩負著實現(xiàn)中國夢的重任。理想信念在這個時候變得尤為重要，它可以指引他們在前行的道路上不迷失方向，堅守信仰，不忘初心，為祖國的未來獻出自己的青春。

那么，如何才能讓年輕人建立起自己的理想信念呢？首先要讓他們了解并認識自己，明確自己的優(yōu)勢和不足，從而找到適合自己的道路。其次，要培養(yǎng)他們對社會和國家責任感和奉獻精神，讓他們把自己的力量和夢想融入到國家的發(fā)展中，為人民的幸福作出貢獻。再次，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，才能真正讓年輕人在成長的過程中，擁有堅定的理想信念，為實現(xiàn)中國夢盡力。

當然，建立起理想信念并不是一件容易的事情，需要年輕人不斷地學習和實踐。我們應該為他們提供更多的機會和平臺，讓他們在實踐中得到鍛煉和成長。只有這樣，我們才能看到更多優(yōu)秀的年輕人走向更廣闊的舞臺，為中國夢貢獻自己的才華和力量。

正如我們深愛的毛主席所說，“理想信念的精神力量，是促進人類歷史進步和社會發(fā)展的強大動力。讓我們牢記初心和使命，為中華民族的偉大復興而努力奮斗?！弊屛覀児餐瑸榕囵B(yǎng)年輕人的理想信念、引領他們成長而努力，為實現(xiàn)中華民族的偉大夢想貢獻一份自己的力量。

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