數(shù)學作文

數(shù)學作文。

作文是一種效率可以提升你的表達和思考速度，在寫作文的時候我們要注意自己的言辭，那寫好作文應該要注意什么？編輯今天為大家推薦一篇專門講述“數(shù)學作文”的好文章，分享這篇文章有助于更多的人看到并得到啟發(fā)！

數(shù)學作文 篇1

期中考試成績出來了，盡管早有心理準備，但我的內心還是有些受傷：我教授三、四年級的數(shù)學課，在這次考試中三年級有一個女生考了二十多分，四年級有兩個學生數(shù)學成績不足四十分。

作為一名新老師，我深知自己有太多不足，把這令人心碎的成績的緣由歸咎于孩子，對孩子來說是很不公平的，可為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？這次考試題目中肯，考察全面，而所有的數(shù)學知識甚至習題在課堂上都詳盡地講述過了，為什么還會有少的可憐的分數(shù)呢？而我又該如何幫助這些孩子呢？現(xiàn)在先回想一下這幾個孩子平時的表現(xiàn)吧。

小丹是三年級的一個小女孩，瘦小的個子，她比班里大多數(shù)孩子小了一歲。她平時活潑愛動，與別的學生無異，但總與學生發(fā)生矛盾，上課遲到，有好幾次甚至連數(shù)學書都忘在家里，班主任都會搖頭嘆息：這孩子估計連上學是來干什么的都不知道呢?？粗@個小不點無所事事的樣子，我也很著急。

小睿也是三年級的學生，他基礎薄弱，基本的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算也常出錯，平時不大愛說話。剛開學時，他似乎很怕老師，現(xiàn)在他和我已經熟悉了，很多時候他很愿意和我分享他的故事，但是他的數(shù)學成績依然讓我憂心不已。

小璇是四年級的一個小女生，上課時活潑好動，喜歡積極地舉手發(fā)言，但每次提問到她，她總是答非所問、離題千里，或者干脆勾著頭笑嘻嘻地說：老師，我還沒想好……她的作業(yè)書寫得很認真，但常常錯誤百出，這是一個認真好學卻學不好的孩子，讓老師很心疼。

我又該如何幫助他們呢？難道和很多老師一樣，占用孩子的副課學習時間和大量休息時間，費盡心神、嘔心瀝血，一個一個地為這些學習困難的孩子補課嗎？但這對于孩子的成長反而是不利的，而老師的精力亦是有限的。

我翻閱了很多資料，上網百度了很多經驗豐富的教師在這方面的智慧結晶，又冥想思索良久，我想，在接下來的教學活動中，我應該從以下幾方面做起：

首先，我要更加認真充分的備課，突破好重難點。在掌控好課堂教學的前提下，想方設法讓枯燥的數(shù)學理論與學生的生活相聯(lián)系，使數(shù)學課堂變得生動有趣，來源于生活，應用于生活，使孩子們愿意學，樂于學。

其次，孩子們不愿意學習，是因為沒有體會到學習的快樂，沒有感觸到學習成功的價值。而作為教師，更要培養(yǎng)孩子學習上的成就感，讓孩子富有創(chuàng)造力的思考，體驗成功學習、思考的快樂，比如將作業(yè)難度降低；或者轉變作業(yè)形式：寫數(shù)學日記；畫數(shù)學；讀數(shù)學小故事；做與數(shù)學相關的腦筋急轉彎……

再次，孩子們的能力是不均衡的，我們不能以學業(yè)上的成績高低來評判孩子的能力。我還要多看到孩子在其余方面的閃光點，以優(yōu)補差。

最后，作為老師的我也要多多看書，潛心修習，開闊自己的視野，提升修養(yǎng)，陶冶情操，做一個學術淵博，幽默通達的好教師。

小學時期是一個奠定知識基礎，培養(yǎng)良好學習和生活習慣的階段。我不能過多追求分數(shù)而劍走偏鋒。

孩子們，希望你們健康成長，學得快樂，擁有一個天真爛漫開懷大笑的金色童年！

數(shù)學作文 篇2

" 隨著研究性學習在高中課堂的逐步展開，語文教學改革顯得越來越重要和迫在眉睫，在以前的教學研究中，我們雖然在提醒要注重把語文和生活結合起來，可在實際教學中，往往只是教師藝人唱獨角戲，學生迫于生活的壓力，學習語文只是為了考試，很少真正有興趣，更不用說走進生活學語文?，F(xiàn)在，開展的研究性學習課程，給他們提供了很多自己動手動腦的機會，不再是老師課堂上全權代理，而是他們走進生活，走出校園，真正把語文教學與生活相結合，使得他們的學習更加靈活，知識面也變得更加廣闊，常新能力也得到了提高。

當代的許多語文教育大家，從葉圣陶到劉國正，都主張語文學習不能讓學生局限于課堂，而應引導他們向生活的各個領域拓展、延伸，把語文學習同家庭生活、學校生活有機結合起來，讓學生在廣泛的社會實踐中吸取生活素材和語文素材，提高學生的語文實際運用能力。

蘇霍姆林斯基層鞭辟入里地揭示了學習的本質：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正學習的教育?！笨梢娢覀兡壳暗慕逃?，特別是語文學習的教育，與我們所提產個素質教育近乎南轅北轍了。語文學習的難言尷尬和深刻危機已呈現(xiàn)在我們面前，僅埋頭苦干應付考試根本不能讓語文學習綻放出生命的精彩。

“因為語文不同于理化課程，它是重感情的，必須用心去體會?！保ú輯胝Z）它不是幾個生硬的方塊字，而是非常美麗的形象組合。只有把語文學習的人文性內化為既有，借助豐富的聯(lián)想從而真正領悟了語文的意蘊，語文素養(yǎng)才能有所哦提高，而光是掌握了語文素養(yǎng)的求證辨誤的方法，掌握語言表達的克隆模仿的技巧，理解也只能是支離破碎的，表達也只能是左支右絀的，而以此來提高語文素養(yǎng)更也是舍本逐末或是緣木求魚。

在高考這根指揮棒下，我們以前的教學常有一下偏向：只重照本宣科，不重激發(fā)興趣；只重機械訓練，不重美感陶冶；只重傳授知識，不重培養(yǎng)能力；只重課內灌輸，不重課外開發(fā)；只重應付考試，不重培養(yǎng)素質。在平時的訓練中總是注重編題、答題、講題，唯考是圖。教師和學生都希望與文學系能夠立竿見影，這種急功近利的心態(tài)導致了語文學習的工具性功能被極度地強化了。而作為最重要的文化載體（也是最能體現(xiàn)于文在生活中的積累）作文教學,卻訓練得極少，從視野狹窄文化膚淺最終連語文學習的興趣也蕩然無存，是語文學習陷入了搞好低效的泥潭之中．

我們要讓學生走進斑斕的生活．但由于應試的導向，致使學校＼教師過度地侵占了學生的學習時間．可以說，語文在學生心中的地位已變得越來越無關緊要了，他們每天的花大量的時間做數(shù)理化，相反，語文卻極少有人問津，更不用說閱讀課外書籍了，即使有學生有這樣的興趣，往往會被班主任扼殺在搖籃之中，不少教師認為學生閱讀課外書既會影響他們的學習成績，這不能不讓語文教師和語文教學感到尷尬和無所適從．葉圣陶先生老早就說過：＂學生須能閱讀，須能作文，故特設語文以訓練之．最終的目的為：自能讀書，不待老師教；自能作文，不待老師改．＂可是，不少教師認為訓練只有在課堂上進行，而忽視了課外這一廣闊天地．事項，課內是＂訓練＂，課外難道就不是＂訓練＂了嗎？

老師們常常感嘆：＂現(xiàn)在的學生作文越來越差了＂．的確，在平常的作文和考場作文中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的句子或詞語＂哇噻＂＂酷斃了＂＂帥呆了＂＂笑死我了＂……類是這樣的口語，在學生作文中真是屢見不鮮，由此表明，我們的學生閱讀量實在太少，詞匯積累很是單薄．

許多作家都是到生活中去提煉素材，脫離了生活，作品猶如失去了泉源的流水．詩人何其芳曾熱情洋溢的巴廣闊的生活比作浩瀚的海洋，而＂生活語文＂就是要創(chuàng)造條件讓學生走進廣闊多彩的生活中去；讓學生去領略大自然這部偉大的書，去吸取大自然的乳汁。同時，課外閱讀也算是比較好的一個方法，“學生課外閱讀的東西越多，掌握課內的基礎知識就越容易”。

生活是五彩斑斕的，語文學習應該開辟越能活畫的學習新疆域，讓學生走進生活，真正激發(fā)學生語文學習的非智力因素，真正讓學生從生活中歷練語文學習的能力，發(fā)掘其語文學習的潛在能力，進而讓語文生活化、生活與文化成為可能，最終建立科學的生活語文教學觀念。現(xiàn)在開展的研究性學習課程就讓學生把語文和生活聯(lián)系了起來。

作為語文教學工作者，我越來越感受到語文教學的蒼白無力和無可奈何。在懸著研究性課題時，我首先就想到要利用這個機會，讓課題和語文學科相結合。同時利用這一機會培養(yǎng)學生學習語文的興趣。注重書本知識和生活知識相結合。我們注意到，近年來，隨著商品經濟的不斷發(fā)展，各式各樣的廣告鋪天蓋地，良莠不齊，一些廣告詞本身就有錯誤，比如，濫用成語，錯別字，語法錯誤等，嚴重影響了在校學生。對于正在接受漢語文化教育的中小學生來說，這種濫用諧音、肢解成語的廣告詞，將對他們產生難以估量的不好影響。這些報刊、電視、路牌和燈箱廣告，就像一塊塊流動的黑板，每時每刻都在影響著孩子們。如果這些“黑板”上充斥著似是而非、以假亂真的“成語新編”，勢必容易使孩子們混淆是非，陷入誤區(qū)，從而使他們在接受學校教育時產生困惑。在這新錯誤廣告的影響下，學生的作業(yè)、作文也錯別字連篇，又一位老師這樣說道，再一次考試中，班上２５個學生有１６個把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，１２個學生把“引以為榮”新城“飲以為榮”。

我們課題組認為，面對這種良莠不齊的廣告語，作為中學生，應該怎么做？應以何種態(tài)度來看待廣告？就成為了一個非常重要的課題．而且現(xiàn)在學生的病句越開越時尚了，錯別字也越來越滑稽，這無疑不與廣告語的濫用有關系，為此，我們就提出了＂廣告語的濫用對中學生的影響＂這一課進行研究．目的是想通過這種方式，讓全體中學生都來關注我們的語言運用，來進化我們的語言環(huán)境，讓各種媒體規(guī)范廣告語，在廣告制作中，遵循廣告法令，不用錯別字，不犯語法錯誤，不濫用成語等．同時，這也能提高學生自身的語文素質，規(guī)范祖國的語言文字．

課題提出以后，學生反映十分積極，不論是在學校還是回家，便多了一項任務，那就是留意各種媒體和各種廣告宣傳牌以便收集資料。最終整理出了一些廣告語中的錯誤，如屢見不鮮的錯別字，“有（油）備（杯）無患”；“合（盒）情合（盒）理”；“其（騎）樂無窮”；“一（衣）鳴（明）驚人”；“無微（胃）不至”；“無懈（鞋）可擊”……還有語法錯誤，如“今年過節(jié)不收禮，收禮還是腦白金”，此句廣告詞就犯了前后矛盾的語法錯誤。通過這種方式，學生的能力得到了提高，學習語文的興趣也得到了培養(yǎng)。真正體會到了語文與生活相結合的樂趣，原來語文天地真是其樂無窮。

讓語文走進生活，讓生活走進語文，天地非常廣闊，令人耳目一新。因為語文根生活相結合乃至熔鑄到一起，從量上說，開辟了一塊新天地，教師樂教學生也樂學?！岸顚τ谡Z文得以一記勢，生活是發(fā)展語文能力的基礎，特別是發(fā)展表達能力的基礎。生活的來源可以在課堂里，但主要還是在課外，在家庭、在社會”，進一步說，失掉了課外著一頭，就失掉了語文與生活熔鑄的重要契機。

“走進生活，語文便是生活，生活便是語文?！敝灰嬲龅搅诉@一點，我們就不必再為教語文而大傷腦筋了，學生也不必再為學語文而唉聲嘆氣了。

數(shù)學作文 篇3

時間如流水般流走，無聲無息，轉眼間，這學期又過去了。在這一學期里，我學到了很多數(shù)學知識，如列方程解決問題、折線統(tǒng)計圖、因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)加減法、圓的周長和面積等。學會了這些數(shù)學的解題方法，放在生活中還真的管用!

記得這學期我們去拿成績單的時候，班主任選出了12個優(yōu)秀少先隊員和9個三好學生.然后老師拿了一摞練習本發(fā)給這些優(yōu)秀少先隊員和三好學生。這時，班主任老師說：我來考考你們，我把這些練習本平均分給12個少先隊員還多10本，平均分給9個三好學生，還多7本，你們想想至少要多少本練習本?這一下，突然把我難住了。我想了一想，忽然有了點思路。既然分給12個少先隊員多10本，相當于缺兩本能再分一人。分給9個三好學生還多7本，也相當于還缺兩本能再分一個人。他們都是缺少2本能再多分1個人，而12和9的最小公倍數(shù)是36,36減去缺少的兩本等于34，所以至少要34本練習本。然后我就大膽的說了出來，老師一算，果然是34本。

其實，數(shù)學挺有意思的，我們所學的數(shù)學知識在實際生活中都能用得到。所以在今后的學習中，我要拒絕眼高手低，心浮氣躁，做到細心、耐心、有恒心，一步一個腳印地學好數(shù)學。

數(shù)學作文 篇4

放暑假的時候，媽媽覺得我的學習有些困難，于是就給我買了一本叫《數(shù)學公主探案記》的書，這本書通俗易懂的語言，向讀者深入淺出的講述著有趣的數(shù)學故事：草原小學不斷發(fā)生離奇的失蹤案件、神秘獅子島上的數(shù)學知識競賽、惡狼三兄弟的神秘邀請函……用離奇曲折、一波三折的探險故事引導我不知不覺地愛上數(shù)學，在不斷探索的過程中強化我的數(shù)學思維，培養(yǎng)了我的探究精神。還讓知道了我們只要掌握了分析題目的技巧，化繁為簡，抓住要領，難題就沒什么可怕的了。

其中我最喜歡的是論檢查的重要性，這篇寫的是狗大寶數(shù)學很不好，所以想讓自己有一些提升，所以他和好朋友們每天開開心心的，邊玩游戲邊做數(shù)學題，短短十天時間，狗大寶的數(shù)學水平便有了提升，他自己沒有想到，周圍的同學更是沒有想到，因此，當這次考試結束公布成績后，大家都大吃了一驚，乖乖，他居然考了91分，全班排第七名，本來取得好成績是一件好事，但慢慢老師宣布他和另外六個倒霉蛋一起將要進行為期六天的數(shù)學特訓班時，他一下子跳三尺高，不管不顧的大聲嚷嚷我不干我不干，我要去秋游，我不要參加數(shù)學特訓班，老師感到很詫異，別人做夢都想?yún)⒓?，你倒是怎么想?***媽很支持，她說愿意跟你一起上數(shù)學培訓班，為了媽媽狗大寶答應了張數(shù)學培訓班，就拿上次的題目來說吧，讓，比較兩個數(shù)的大小，260988640〇261088640，這一看就應該寫大于號，可他手一抖，寫成了小于號，白白扣了兩分，就這樣七扣八扣的86分的卷子變成了76分，直到胡小妹教會她檢查了方法，這次考試過后，格大寶檢查六個錯，一改就是12分，第二遍檢查出三個錯，這一改又是一個九分，共計21分，幸好檢查了，不然91分變成70分了。

讀完了這篇文章，我知道了檢查的重要性，之前我和狗大寶一樣，認為只要認真答題就好了，可現(xiàn)實并非如此，明明數(shù)學，公式已經對了，可偏偏就把答案給寫錯了，白白被扣掉了幾分。每次考完試都以為自己能夠考個好成績，結果每次等到老師給我發(fā)試卷的時候都是最失望的時候。感覺不對啊明明我都會寫啊怎么就考這么點分數(shù)?總結到原因，我就是跟狗大寶一樣寫完作業(yè)從來不檢查。唉～我決定利用暑假期間，好好改改我這個臭毛病。希望對我的成績有所幫助。

數(shù)學作文 篇5

解題的真正快樂來源于我們對數(shù)學題的深入探究以及對其內在美的體悟.許多經典試題的背后都隱藏著一段極為精彩的數(shù)學故事.現(xiàn)在，讓我們跟隨著這些題目，走一趟奇妙的歷史與文化之旅吧，

一、穿越時空的畢達哥拉斯形數(shù)

解后語 通過形數(shù)，畢達哥拉斯學派在世界數(shù)學史上首次建立了數(shù)和形之間的聯(lián)系，有效地印證了該學派“萬物皆數(shù)”的觀點.另外，畢達哥拉斯還給出了形數(shù)的有趣性質，比如：兩個相鄰三角形數(shù)之和是正方形數(shù)，即N（n，3）+N（n+1，3）=N（n+1，4）.

畢達哥拉斯學派的學者甚至將這種數(shù)形結合的思想推廣到三維空間，從而構造出了立體數(shù).例如，前四個三棱錐數(shù)為

時光倒流，2006年高考廣東理科卷中出現(xiàn)了一道以“三棱錐數(shù)”為背景的試題：

；f（n） =

（答案用n表示）.

由此可見，畢達哥拉斯形數(shù)是多么神奇，充滿了無窮的魅力.

二、經久不衰的阿波羅尼斯圓

古希臘數(shù)學家阿波羅尼斯在他的巨著《圓錐曲線論》中有一個著名的幾何問題：“在平面上給定兩點A，B，設P點在同一平面上且滿足

，當λ>0且λ≠1時，P點的軌跡是一個圓.”這個圓我們就稱之為“阿波羅尼斯網”.YjS21.cOm

例2 （2008年高考江蘇卷）若AB=2，AC= BC，則S△ABC的最大值是

阿波羅尼斯圓在高考中已出現(xiàn)過多次，如2006年四川理科卷的第6題，201 3年江蘇卷的第17題，等等.

關于阿波羅尼斯的生平事跡記載并不多，但他的著作對數(shù)學的發(fā)展具有十分重大的影響.他是利用數(shù)學方法研究天文學（即用幾何的模型去解釋星球理論）的重要創(chuàng)始人，他與歐幾里得、阿基米德合稱為古稀臘亞歷山大前期三大數(shù)學家.

三、妙趣橫生的米勒問題

在《100個著名初等數(shù)學問題――歷史和解》這本書中有個著名的雷奇奧莫塔努斯（ Regiomontanus）的極大值問題：在地球表面的什么部位，一根垂直的懸桿呈現(xiàn)最長？（即在什么部位，可見角為最大？）

這個問題是德國數(shù)學家J.米勒于1471年向教授C.諾德爾提出的，這是載入古代數(shù)學史的第一個極值問題，它最初源于米勒對與欣賞美術作品有關的數(shù)學問題的思考.

例3 如圖5，有一壁畫，最高點A處離地面4m，最低點B處離地面2m，若從離地高1.5 m的C處觀賞它，則當視角θ最大時，C處離開墻壁

解后語 ：米勒問題通常也稱為最大視角問題，除了欣賞壁畫外，在生活中它還有其他的表現(xiàn)形式，比如，

在某場足球比賽中，已知足球場寬為90m，球門寬為7. 32 m，一名隊員沿邊路帶球突破時，距底線多遠處射球，所對球門的張角最大？

不僅如此，在水利工程測量和水文測驗的實際工作中，米勒問題對提高測量精度具有重大的指導作用.

下面給出一般化的“米勒問題”：

已知點A，B是∠MON的邊ON上的兩個定點，點C是邊OM上的動點，則當C在何處時，∠ACB最大？

上述問題的結論稱之為“米勒定理”：已知點A，B是∠MON的邊ON上的兩個定點，點C是邊OM上的動點，則當且僅當△ABC的外接圓與邊OM相切于點C時，∠ACB最大，此時OC=

米勒問題在高考題中頻頻亮相，常常以解析幾何、平面幾何和實際應用為背景進行考查.以下一題請同學們動筆練一練，從中感悟一下米勒問題的魅力，

綜合以上例子不難看出，許多“相貌平平”的數(shù)學題尤其是高考題竟然蘊含著如此濃厚的歷史氣息.因此，對于解題，解法的多樣性固然精彩，然而更重要的是要了解一些數(shù)學史方面的知識，理清著名數(shù)學問題的來龍去脈，使我們知其然，更知其所以然.