買文具課件

買文具課件。

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買文具課件 篇1

設(shè)計(jì)理念

新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識。四、在學(xué)習(xí)活動的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動都是緊緊圍繞認(rèn)識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內(nèi)容：《買文具》《認(rèn)識人民幣》。

學(xué)情與教材分：學(xué)情分析：

⒈學(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度見卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

⒊有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

教材分析：《買文具》《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過認(rèn)一認(rèn)、猜一猜等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算進(jìn)行簡單的人民幣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。

⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時(shí)用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解決問題⒈認(rèn)識元、角、分（1）認(rèn)識元

①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識。）（板書：元）。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認(rèn)識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。]

③（播放課件）認(rèn)識2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。

⑤愛護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。

（2）認(rèn)識角。①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角）

②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識2角和1角）

（3）認(rèn)識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識嗎？（課件出示：

5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

⒉認(rèn)識1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識1元=10角

師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧！（出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）認(rèn)識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）

②播放一分錢音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。

⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。（1）小狗買文具。（1元的簡單計(jì)算）

①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報(bào)。學(xué)生說擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]

⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖：通過對付1元錢的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

---元

（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

---角

②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計(jì)算）①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）

（）---元---角

這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？

②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）（）

這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）

（3張----元

1張

幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]

（4）實(shí)踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報(bào)，表揚(yáng)合格的營業(yè)員。

[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]

三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)

⒈師：時(shí)間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。]

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。

如在計(jì)算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗(yàn)證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對1元錢的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計(jì)算、再出示全部是角的計(jì)算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計(jì)算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。

4、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組中說一說都認(rèn)識哪些人民幣，如何付1元錢等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

5、聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。

買文具課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。 3

3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

4、 、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

2、解決商的定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、口算：（借助視頻）

40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）

2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法）

68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。）

師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過除法呢？

生：我們在分東西、買東西的時(shí)候會用到除法。

師：你真是個細(xì)心的孩子。

二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？

（板書課題）

生：想。

師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：鋼筆8元一支，

文具盒10元一個，

書包20元一個，

計(jì)算器30元一個。

師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

生：買文具。

師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？

生：老師，您帶了多少錢？

師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

生：80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個書包？

80元可以買多少個計(jì)算器？……

80元可以買多少個書包？

（小組合作的要求）

先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計(jì)算方法。

（教師參與學(xué)生活動）

2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

（學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說出理由）

生：因?yàn)?個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）

：我用的是20乘多少等于80的方法，因?yàn)?0乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20×（4）= 80（板書學(xué)生算式）

生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學(xué)生算式）

生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）

生：……

3、探索豎式計(jì)算的方法。

師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計(jì)算80÷20 =多少嗎？

（老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個錯誤的同學(xué)板書。）

生1 4生2 4 20）8 0 20）80

0 0師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>

（如果學(xué)生能向他們發(fā)問更好，如果沒有，老師問）

師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。

師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

生1：20是一個兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你又是怎么想的？

生2：哦，他說的對，我寫錯了。

師：你們同意誰的寫法？

生：第一種。

師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計(jì)算題和以前計(jì)算試題有什么區(qū)別嗎？

生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

師：同學(xué)們，通過剛才的計(jì)算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法嗎？

生：用豎式計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

（除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法）

4、估一估，練一練。（片）

師：如果校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？

生：140÷20

師：請你先估一估，再算一算。

1：因?yàn)?4÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因?yàn)?0×7 = 140所以140÷20 = 7

師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗(yàn)證。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。

生：140元是14個十元，20元是2個十元。因?yàn)?4÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫在個位上。

生：20是一個兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：我們用豎勢計(jì)算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

生：一樣。

師：這就證明我們既做對了，同時(shí)也估算對了。

教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計(jì)算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？

生：除法。

師：老師也認(rèn)為我們在生活中買東西的時(shí)候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時(shí)，用除法計(jì)算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個計(jì)算器？

（請3名做的快的同學(xué)到前面板演）

5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

師：你們和他們的做法一樣嗎？

生：一樣。

師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

80元只夠買2個計(jì)算機(jī)，還剩20元，這道題有余數(shù)。

師：計(jì)算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？

生：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

生：記住了。

師：請大家齊說一遍。

生：（齊說）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小

三、試一試

第1關(guān)我是最棒的'！

估一估下面各題的商，然后計(jì)算。

40）80 20）94 60）246

30）360 20）840 40）562

第2關(guān)幫助別人，他快樂，我更快樂。

90元可以買幾個計(jì)數(shù)器？165元呢？獨(dú)立完成。

第3關(guān)更上一層樓。

知識拓展。討論商的末尾“0”的問題

老師回到學(xué)校把文具店的商品價(jià)格向校長做了匯報(bào)，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？

師：你覺得為什么商的個位要補(bǔ)“0”。

生：20是一個兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計(jì)算，直接在商的個位補(bǔ)0。

四、暢談收獲

同學(xué)們，時(shí)間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和

大家說說好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時(shí)，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。

買文具課件 篇3

學(xué)生分析：

本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。

教材分析：

本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量

單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

第2頁的情境圖；第2頁試一試。

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？

生：買過。

師：都買過些什么？

生1：買過鹽。

生2：買過鉛筆。

生3：買過瓜子?！?/p>

師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎？

生1：鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢。

生3：本子3角錢一個?！?/p>

師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？

生：好！

（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

（生觀察后回答）

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）

師：哪個小組來匯報(bào)一下？

生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下 ，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)。

3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？為什么？

生：不同，因?yàn)橛袀€點(diǎn)。

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？

（1）自學(xué)課本。

（2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯了，3.50元寫成了0.35元，這樣會造成什么樣的后果呢？

（1）小組討論。

（2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

三、鞏固練習(xí)

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）指名說，師總結(jié)。

3、說一說

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。

例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。

4、游戲

用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數(shù)表示。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是小數(shù)。

生2：我學(xué)習(xí)會了小數(shù)的讀法、寫法。

生3：……

板書設(shè)計(jì)：

買文具

像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

16.85

小數(shù)點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八五

買文具課件 篇4

一、情境引入

1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細(xì)觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢

3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。

4.揭示課題：認(rèn)識小數(shù)

二、探究新知

1.小數(shù)的認(rèn)識

觀察情境圖板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格

在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數(shù)的特征嗎?

A.認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

板書：小數(shù)點(diǎn)

師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

B.認(rèn)識小數(shù)的三個部分

我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

板書：1 . 06

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

2.小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零

3.小數(shù)可以表示什么?在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。

C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。

D。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

4.小數(shù)的寫法

A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。

C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。

板書設(shè)計(jì)

買文具

---------小數(shù)的認(rèn)識

1 . 06

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

0.50讀作：零點(diǎn)五零

買文具課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

2.買文具時(shí)，能與售貨員正確對話。

3.教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語言親切、有禮貌，聽別人說話時(shí)要認(rèn)真耐心。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

2．分角色對話時(shí)做到態(tài)度自然大方。

教學(xué)難點(diǎn)

在買文具過程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應(yīng)付。

課前準(zhǔn)備

1.課前，教師布置學(xué)生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，

記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

2.準(zhǔn)備六個文具柜臺及各種文具。

3.激勵學(xué)生的紅旗、獎杯。

一、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入角色。

1．師：同學(xué)們，你們單獨(dú)買過東西沒有？（指5—6名學(xué)生回答，并調(diào)查一下有多少學(xué)生沒單獨(dú)買過東西。）

2．揭示課題：看來咱們班的不少同學(xué)都單獨(dú)買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這

買東西可有學(xué)問了，會選、會說才能買到滿意的商品。今天我們一起開開心心地上一節(jié)口語交際課《買文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1．播放錄像，示范交際。

師：我們一起來看一段錄像，大家注意，小耳朵要認(rèn)真聽，小眼睛要仔細(xì)看?？纯?/p>

錄像里的小同學(xué)是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會看完錄像我們一起來夸夸她。（播放自拍的買文具錄像）師畫外音：這是開發(fā)區(qū)青年路的新華書店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書店了。

師生交流：問：你們覺得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰來夸夸她？

（生：我來夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見等禮貌用語，而且

聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達(dá)得也很清楚。）

師：大家說得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好?。∴?yán)蠋熞埠芟塍w驗(yàn)體驗(yàn)，我來試試做賣文具的售貨員，誰來試試做小顧客？

2．師生合作，示范交際。

A：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺上擺幾樣文具，標(biāo)好價(jià)格，各種一件，買完學(xué)生可拿走。（展現(xiàn)買文具的全過程：問好—選物—問價(jià)—付錢—告別）

預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。

售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場。

顧客（生）：阿姨，您好！我要買……，有嗎？

售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……??？

顧客：我想要……。

售貨員：我們這里……款式多，美觀又實(shí)用，這些款式都不錯，請你自己選吧。

顧客：這個多少錢？

售貨員：8元

顧客：我就買……。

售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？

顧客：……阿姨，再見！

售貨員：小朋友，再見?。?/p>

請1—2人表演，即時(shí)一句話評價(jià)，鼓勵。

B：師生評議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰來夸夸他們？（表

演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎或建議。請幾名學(xué)生回答，師注意引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評議。）

師：大家說（評）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說清楚需要什么），文明小顧客的3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來學(xué)學(xué)買文具時(shí)應(yīng)該怎樣說好嗎？（好?。┱l來當(dāng)顧客，誰當(dāng)售貨員？好，開始。

出示參考句式：

顧 客: , 您好！我要買 。

售貨員：你喜歡什么樣的 ？

顧 客：我想要 ，請問多少錢？

售貨員： 元。

（付錢）

顧 客：謝謝**，再見！

（師：現(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買東西時(shí)怎么說，好嗎？（可參考提示句式，一次對話后再交換角色）

現(xiàn)在大家知道買東西時(shí)應(yīng)該怎么說了嗎？那平時(shí)我們買東西的時(shí)候，是不是說的和這上面的一定要一模一樣??？（生答略）

所以大家買東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說得一模一樣，明白了嗎？

師：大家想不想練習(xí)一下買文具？（生：想?。┫旅嫖覀兺篮献鞅硌葙I文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來練習(xí)買文具。記住我們的約定，音樂一停，買賣文具就結(jié)束。

3．同桌合作，自由交際。

（學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購買文具，詢問價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。）

4．匯報(bào)表演，師生評議。

剛剛鄧?yán)蠋煹礁鏖g文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌愿意上來把“買賣”文具表演給大家看。

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請你們上來表演。（4組同桌，每組一對）

生評價(jià)：請你夸夸他們。（或提希望）

（每一組表演完，讓學(xué)生即時(shí)評價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來夸夸他。）

今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會了買文具，我特別高興。鄧?yán)蠋熡屑孪胝埓蠹規(guī)蛡€忙，你們愿意嗎？（生：愿意）請看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個電話。我們一起來聽電話錄音：

錄音內(nèi)容：

李老師：喂，你好！請問鄧?yán)蠋熢趩幔?/p>

鄧?yán)蠋煟何揖褪?，請問您那位?/p>

李老師：我是向陽小學(xué)的李老師，有件事想請你幫個忙。

鄧?yán)蠋煟耗堈f。

李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州?？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個鉛筆盒給她。聽說你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買個鉛筆盒。

鄧?yán)蠋煟汉玫?，您放心吧?/p>

李老師：那實(shí)在太謝謝你了。

鄧?yán)蠋煟翰挥弥x！

李老師：再見！

鄧?yán)蠋煟涸僖姡?/p>

2．聽了電話錄音，大家猜到鄧?yán)蠋熛胝埓蠹規(guī)褪裁疵α藛幔浚ㄉ亨嚴(yán)蠋熛胱屛覀儙屠罾蠋熧I個鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）

師：你們愿意幫鄧?yán)蠋熯@個忙嗎？（愿意）

5．生生合作，自由交際。

謝謝大家，你們真是樂于助人的孩子。

大家想去文具城逛逛嗎？（想）現(xiàn)在請大家閉眼，我們坐在了開往文具城的大巴上，出發(fā)！請大家睜開眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀(jì)文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會大家可以到自己喜歡的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時(shí)候，幫鄧?yán)蠋熈粢庖幌裸U筆盒，待會逛完文具城后，鄧?yán)蠋熯€要請你們說說你打算推薦李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個同學(xué)都趕緊把握好這次機(jī)會，開開心心地去買自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂一停，趕緊回位。

（聽課老師擔(dān)任六個文具柜臺的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購買文具，詢問價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問題，學(xué)會互相協(xié)商合作，共同解決問題。）

師：大家的收獲真不少??！ 還記得鄧?yán)蠋熣埬銈儙兔Φ氖聠幔磕悄愦蛩阃扑]李老師買什么樣子的鉛筆盒呢？

生：

師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

生：不行！

師：對，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了?？墒抢罾蠋煬F(xiàn)在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）

師：大家知道的真多，懂得運(yùn)用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒?。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫信、 打電話等），

師：今天，我?guī)韮刹侩娫挋C(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打電話呢？

生：你好！請問是李老師嗎？

師：是的，你是誰啊？

生：……

師：……

生：不用謝，再見！

師：再見！這個同學(xué)電話打得怎么樣？

生答略

師：還有誰愿意打電話？

生：喂，請問是李老師嗎？

師：她不在。

生：她去哪兒呢？

師：不知道

師：你有什么事嗎？

生：是這樣，我是開發(fā)區(qū)二小鄧?yán)蠋煱嗟膶W(xué)生***，我推薦她買這個文具盒。

師：這個文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？

生：

師：多少錢？

生：

師：能不能*元買下來。

生：

師：（面向全班學(xué)生說）現(xiàn)在的物價(jià)都放開了，很多時(shí)候我們買東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢一分貨，我們不但要會選，還要會講價(jià)。

請兩位學(xué)生表演買文具的討價(jià)還價(jià)（略）

師：看來大家不但會說，還很會選文具，而且價(jià)錢也合理。鄧?yán)蠋煼判牧?，待會下課后就請***代表我們班去幫李老師買鉛筆盒，好嗎？

（三）總結(jié)提高，學(xué)以致用。

今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說清楚自己需要什么，而且都學(xué)會了怎樣買自己需要的文具盒?；丶液?，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購買日用品）

師：（指著黑板上的紅旗、獎杯）瞧，大家多棒?。⊥ㄟ^今天上課，鄧?yán)蠋燇w會到了團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會遍地開放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意?。?/p>

下課

買文具課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。

2、通過模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生認(rèn)識貨幣單位：元、角、分。

2、熟記1元=10角

1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡單換算。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？

二、實(shí)踐活動，引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識人民幣（課件出示認(rèn)一認(rèn)）

師：你認(rèn)識這些人民幣嗎？誰來說說你認(rèn)識哪些人民幣？

師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場合用過人民幣，通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）

（2）小組合作：

師提出合作要求：（課件出示）

認(rèn)一認(rèn)，說一說，有不認(rèn)識的馬上請同學(xué)幫忙。

理一理，分一分，比比哪組的方法多。

想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。

師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說說你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。（請學(xué)生到黑板上來說一說）

師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（3）認(rèn)識人民幣之間的進(jìn)率

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）

師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？

師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會怎樣付錢？

師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示

師：所以我們說1元等于10角。（板書）

師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示

師：1元等于10角。（板書）

（4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分

三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話

（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？

師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們愿意幫她買嗎？

（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。

（2）完成第71頁填一填里的3道題，做完后反饋訂正。

（3）游戲。

師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？

師：老師有五個要求：1、每一個小組開一個商店，學(xué)習(xí)組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購買，當(dāng)別人買文具時(shí)，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結(jié)束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。

(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動)。

師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？

師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。

師：剛才活動時(shí)，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

（評出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）

師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會了買自己喜歡的文具。回家后，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

（多媒體顯示實(shí)踐題--幫媽媽買日用品）

生：能。

師：好，下一節(jié)課同學(xué)們再匯報(bào)各自幫媽媽購物的情況。

買文具課件 篇7

1、40×2= 30×3= 20×7=

3、8÷2= 24÷8= 15÷3=

每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？

今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）

學(xué)生自由說出自己的算法。

師：“那你會用豎式來計(jì)算嗎？請?jiān)诰毩?xí)本上試一試?！?/p>

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個位？（因?yàn)?0里面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學(xué)生列出算式）

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。

⑶比較80÷20與140÷20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？

通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

比一比，看誰算得又對又快。90÷30 120÷40 100÷30

⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”（教師貼出：每個書包30元的實(shí)物圖）

學(xué)生提出問題，并列出268÷20和268÷30兩個算式。

師：“請你估一估笑笑能買多少個文具盒？你是怎么估的？”、“那能買多少個書包呢？”

⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎？試著做一做268÷20”

學(xué)生試做268÷20。提問：你是怎么做的？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在個位上商3，3乘20等于60，余8。

師：“268÷30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？”

學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。

⑶師：“請你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數(shù)？”

學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。

⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”

聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生自由提問題，并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。

買文具課件 篇8

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識。認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個緊密聯(lián)系的活動。

一、說教材

（一）情境引入，整體認(rèn)識人民幣。

在這個教學(xué)活動中，沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補(bǔ)充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。

在這一活動中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對教材進(jìn)行重組、整合，設(shè)計(jì)模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。

笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價(jià)錢是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學(xué)生說出可以買10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會一元錢的幣值。

二、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

2、注重操作感知，注重與生活聯(lián)系

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識無、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。”因此我設(shè)計(jì)了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。

3、提供形式多樣的練習(xí)活動，加深學(xué)生的體驗(yàn)

我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

1、自主探究

自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對人民幣進(jìn)行自主探究?？?、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動手感受體驗(yàn)人民幣。教師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在這個過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、實(shí)踐操作

新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。

3、合作交流

合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，給學(xué)生提供足夠的合作交流機(jī)會。如：小組交流自己認(rèn)識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲、購物游戲。學(xué)生在這些活動中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會與人交流。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

總之在這節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

買文具課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。

師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎?

(師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元)

二、學(xué)習(xí)新知：

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢?

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。

生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…

2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢?

(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)。

(2)小組匯報(bào)。

(3)教師小結(jié)。

3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的`數(shù)一樣嗎?為什么?

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

(1)自學(xué)課本。

(2)指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯了，3.50元寫成了0.35元，這樣會造成什么樣的后果呢?

(1)小組討論。

(2)指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。

用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數(shù)表示。

像3.50、1.06、16.85…這樣的數(shù)叫小數(shù)。

買文具課件 篇10

買文具執(zhí)教：孫麗萍

教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《買文具》70頁。

教材分析：《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時(shí)，本課突出讓學(xué)生在購物活動中了解認(rèn)識人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，解決簡單的實(shí)際問題，買文具教案。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過買文具，使學(xué)生在活動中認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能；難點(diǎn)是人民幣的簡單兌換。

學(xué)生分析：1、低年級學(xué)生的直觀感知、形象思維占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物帶有明顯的直觀形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的生活情趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、在日常的購物活動中，大部分學(xué)生對人民幣已有一定的感性認(rèn)識，能簡單的辨認(rèn)一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。還有一部分孩子只知道用錢可以買東西，但自己卻從未買過。因此，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境——買文具，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，使他們在購物活動中認(rèn)識人民幣，進(jìn)一步體會人民幣的實(shí)際背景及功能，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，并會簡單的兌換。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

3、德育目標(biāo)：通過購物等活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過買文具，使學(xué)生在活動中認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的簡單兌換。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套小面額的人民幣。

課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀察每張人民幣各有什么特征。

教學(xué)過程：一、課前談話。

1、播放《一分錢》

2、 師：這個多媒體教室與平時(shí)的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問題時(shí)，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認(rèn)識：伍—大寫漢字5貳—表示數(shù)字2壹-表示數(shù)字1（強(qiáng)調(diào)聲音要響亮）

二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢）對?。ǔ鍪?分錢圖片）這就是1分錢，這是我們中國的錢，不過現(xiàn)在平時(shí)生活中已經(jīng)很少能見到。每個國家的錢都有自己的名字，（出示）比如：英國的錢—英鎊。美國—美元；日本的錢—日元。而我們中國的錢叫----人民幣。（板書）（齊讀）今天我們就是要來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書）。

三、認(rèn)識人民幣師：你知道哪些有關(guān)人民幣的知識？（生：。。。。。。）

1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認(rèn)識的，向同桌介紹介紹。

2、匯報(bào)A．1元教學(xué)把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動作最快！

師：誰愿意當(dāng)小老師來介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認(rèn)出的？（1+元=1元）

師：對了，這就是一元。你們看，這個“壹”是大寫的漢字，表示數(shù)字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時(shí)寫作“元”。（出示，并跟老師念：1元）

師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來。（生動手）跟大屏幕上不一樣的，請揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）

師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。

師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標(biāo)記？（國徽）國徽代表我們偉大的祖國，所以小朋友們要愛護(hù)人民幣。那我們怎么做才是愛護(hù)人民幣啊？（不亂圖亂畫，不搞破壞）

師：請大家再仔細(xì)觀察一下，這張人民幣的正面，除了文字和國徽，還有什么？（頭像、美麗的圖案、盲點(diǎn)，教案《買文具教案》。。。。。。）現(xiàn)在，老師把這1元2個字遮了，你還認(rèn)識這張人民幣嗎？（認(rèn)識）它是多少？你是從哪里認(rèn)出的？

小結(jié)：我們認(rèn)識人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B．其它人民幣教學(xué)（出示）

師：接下去，我們用剛才學(xué)習(xí)的方法，一起來認(rèn)識其它的人民幣。（屏幕上集體認(rèn)識：遇到1角、2元問：你是怎么認(rèn)出的？）

3.分類：

師：認(rèn)識了這么多人民幣，你能把它們分分類嗎？（能）請你按自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類（同桌合作）（師巡視）

師：舉手的同學(xué)，桌子上的人民幣不要動，你再動腦子想想，還有沒有其它的分類方法？反饋：師：誰愿意來匯報(bào)一下？（A、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。

B、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。C、按數(shù)值大小，可以分成：1、2、5.）（板書：元、角、分）（統(tǒng)計(jì)。問：是這樣分的請舉手）

四、買文具—元角分的關(guān)系。

師：今天早上，孫老師到水果店買草莓（拿出1個），這個草莓價(jià)值1元人民幣。但是，當(dāng)時(shí)老師身上沒有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢的？（同桌討論一下）

1、單種貨幣師：現(xiàn)在我們來現(xiàn)場表演一下，孫老師賣草莓，你們用投影上的人民幣來買孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）

但是，要先聽清楚老師的要求：誰能用同一種人民幣?！巴环N人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰能用同一種人民幣來買老師的草莓？預(yù)設(shè)：2張5角。請上來表演。

師：上來表演的同學(xué)要注意：把人民幣舉到頭頂，并對大家說：我拿了幾張幾角。（板書：2張5角）老師能把草莓賣給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣給他？）（生：2張5角就是1元）（板書：=、大括號）如果用角計(jì)算，2張5角就是幾角？（10角）

師：這位小朋友錢付對了，那老師就把這個草莓獎勵給他！而且，他是第一個上來表演的同學(xué)，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰還能用同一種人民幣來買老師的草莓？（同上）

2、混合貨幣師：大家還想來買草莓嗎？老師還有（拿出一個）。但是，誰還能用其它的方法來買老師的草莓？師：A、誰能用2種人民幣來買老師的草莓？B、誰能用3中人民幣來買老師的草莓？（板書并獎勵）

3、小結(jié)。A、師：草莓沒了，但還有這么多同學(xué)舉手想說。說明后面的想法還有很多很多（板書：。。。）我們課后去討論。師：通過剛才的買草莓，大家想想，其實(shí)，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買到草莓了？（10角）也就是說：1元=10角。（板書、齊讀）

師：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板書、齊讀）B、師：通過剛才的記錄，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習(xí)。

師：1元錢可以買草莓，你想想還可以買其它什么東西？（。。。。。。）

1、P71（出示）師：學(xué)校開了個文具店，看看都有什么呀！（師生配合讀）笑笑拿著1元錢來到了這個文具店，卻不知道該怎么買，你能幫幫她嗎？（數(shù)學(xué)書P71，生動手）

反饋：1：問：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能買10快橡皮）

2：問：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

4：方法一：買2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢買2枝鉛筆就花完了。所以再買練習(xí)本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。

師：笑笑說：“謝謝大家，你們可真厲害！”話還沒說完，淘氣跑著過來了（出示）他說：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說：“你們一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好學(xué)習(xí)，和你們一樣厲害！

六、總結(jié)。大家看看黑板，想想今天你學(xué)會了什么？（認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

七、機(jī)動題：猜價(jià)格師：今天小朋友們表現(xiàn)的非常好，老師帶來了幾件小禮物要送給大家。聽清楚要求：如果誰能在下課之前，第一個猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰，好不好？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識人民幣元 角 分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……

教學(xué)反思：1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買文具”的購物情境，通過觀察、操作、師生及生生間的合作交流、實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在購物情境中逐步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能，并學(xué)會合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡單問題。

2、注重合作交流能力的培養(yǎng)。在購物這個過程中及小組合作主動獲取知識的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，并能與別人進(jìn)行思想交流，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解，合理的補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，使他們在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中主動的探索。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《買文具課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了買文具課件專題，希望您能喜歡！