面具課件教案集錦

面具課件教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編特別為你收集的“面具課件教案集錦”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

面具課件教案 篇1

我今天的說(shuō)課將從三個(gè)方面展開(kāi)，一說(shuō)教材；二說(shuō)教法、學(xué)法；三說(shuō)教學(xué)程序.

一、說(shuō)教材：

我對(duì)教材的理解：

《面具》一課無(wú)論是人教版還是湘教版美術(shù)教材都是必有的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的湘教版七年級(jí)下期第5課《遠(yuǎn)古的呼喚》即是面具內(nèi)容。我在實(shí)際教學(xué)中將這一課安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是面具的設(shè)計(jì)與制作，體現(xiàn)綜合與探索，第二課時(shí)是面具與表演，體現(xiàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用、體驗(yàn)的結(jié)合，是第一課的延伸，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的課程設(shè)計(jì)。

面具是一種古老的藝術(shù)，在藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中有它獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和價(jià)值，具有設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎、造型夸張、色彩鮮艷等特點(diǎn)；這一門藝術(shù)更體現(xiàn)出綜合與探索，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口等綜合能力，為學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新、標(biāo)新立異、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件，同時(shí)可以加強(qiáng)熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情并傳承這一藝術(shù)形式。我認(rèn)為面具在課型上屬于綜合、探索，綜合性很強(qiáng)，所以一改以往單純以繪畫(huà)為教學(xué)內(nèi)容的做法，面具的設(shè)計(jì)多元化，突出綜合與探索的特點(diǎn)，符合創(chuàng)新教育與要求，在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的（基礎(chǔ)領(lǐng)域、認(rèn)知過(guò)程）同時(shí)，親身參與藝術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)（拓展領(lǐng)域、聯(lián)想過(guò)程）來(lái)表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造藝術(shù)作品，從而獲得審美體驗(yàn)（研究領(lǐng)域、創(chuàng)造過(guò)程）。

教學(xué)目標(biāo)的確立：

《面具》一課教學(xué)目標(biāo)的確定是依據(jù)現(xiàn)代教育觀念、以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)思想，根據(jù)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教材選擇上是注重趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、并表現(xiàn)出勇于創(chuàng)新的能力，本課的教學(xué)目標(biāo)由四方面來(lái)確定的。一是認(rèn)知目標(biāo)：掌握面具的一般知識(shí)及其制作方法，這是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造面具的前提；二是能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)及評(píng)議表述能力，鍛煉學(xué)生大膽想象勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力，在審美體驗(yàn)過(guò)程中，用眼能培養(yǎng)觀察藝術(shù)的眼睛，去感受有形有色物象，用腦是藝術(shù)創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，用手培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維的表現(xiàn)，用口描述評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，從而提高欣賞能力表述能力；三是情感目標(biāo)：熱愛(ài)民間藝術(shù)，對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。通過(guò)欣賞體驗(yàn)直接感受到民間藝術(shù)的魅力，從而熱愛(ài)這一藝術(shù)；四是美育目標(biāo)：提高審美情趣和素養(yǎng)，通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)來(lái)提高審美能力。初中生正處于青春期，已有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)積累，個(gè)性特征逐漸顯現(xiàn)，具有一定的獨(dú)立觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物的能力，同時(shí)他們天真、活潑、好奇、愛(ài)動(dòng)、新異感強(qiáng)。本課的重點(diǎn)是面具的制作方法，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

課堂教學(xué)是由老師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等要素的有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)課中，學(xué)生是主體，老師在其中主要起點(diǎn)撥、啟發(fā)和解惑的作用。學(xué)生如何學(xué)，老師如何選擇最有效的教學(xué)方法、手段達(dá)到最理想的教學(xué)效果，怎樣導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的問(wèn)題。首先是緊盯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，興趣是本節(jié)課的關(guān)健，有了興趣，才有嘗試去做的動(dòng)機(jī)；然后是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，針對(duì)創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，真正體驗(yàn)。主要采用研究式創(chuàng)新教學(xué)法，欣賞與提高興趣并重、啟發(fā)講解與直觀演示相結(jié)合、討論與嘗試操作相交融，突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)內(nèi)容的直觀性、形象性、系統(tǒng)性。啟發(fā)學(xué)生思考和問(wèn)答，師生在互相交流中啟動(dòng)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的困惑給予啟發(fā)、阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識(shí)形成，能力形成的全過(guò)程。這節(jié)課以學(xué)生實(shí)踐為主，所以時(shí)間分配上，課堂練習(xí)約占三分之二的時(shí)間，導(dǎo)言、復(fù)習(xí)、討論約三分鐘，講授新課、演示約五分鐘。講評(píng)作品、小結(jié)、結(jié)束語(yǔ)共約八分鐘。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境、展示面具、導(dǎo)入新課。

教師把事前準(zhǔn)備好的面具范樣展示出來(lái)（掛在黑板一側(cè)并用紙罩上），達(dá)到設(shè)境引趣激情的目的。使學(xué)生直接感受和體驗(yàn)面具。確定學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生積極參與提供表現(xiàn)和相互交流的機(jī)會(huì)。

調(diào)動(dòng)積極性，提問(wèn)激發(fā)創(chuàng)作熱情，你能設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的面具嗎？

邀請(qǐng)幾位同學(xué)頭戴面具根據(jù)不同的角色隨著樂(lè)曲即興給大家表演，并對(duì)他們的表演給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生對(duì)面具產(chǎn)生濃厚的興趣，想探究下去。

2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：學(xué)生討論、歸納，教師重點(diǎn)點(diǎn)拔，達(dá)到承上啟下的作用。

復(fù)習(xí)有關(guān)圖案色彩配合的幾種方法（同種色、類似色、對(duì)比色）以及人物頭部的五官比例（“三亭五眼”）。

3、欣賞面具：教師設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，怎樣制作出有特色的面具？

放多媒體課件，欣賞了解面具的形成和發(fā)展的一般知識(shí)，教師結(jié)合畫(huà)面講解面具在幾千年的發(fā)展過(guò)程中與原始的樂(lè)舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì)相互交融、依存，滲透，形成了它獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

4、討論問(wèn)題：學(xué)生主體參與、分組討論、師生互動(dòng)、交流問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解、活躍思維。

面具的造型特點(diǎn)？（夸張、變形、色彩鮮艷）表現(xiàn)內(nèi)容？（人物、動(dòng)物、植物、卡通等）表現(xiàn)方法？（繪畫(huà)、手工制作、平面、立體、半立體）使用材料？（紙板、彩紙、顏色等廢舊材料）？

5、直觀演示并講解制作方法：吸引注意、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、質(zhì)疑問(wèn)題、重點(diǎn)啟發(fā)。

設(shè)計(jì)（奇、特、有創(chuàng)意、寓意）；繪制（涂色、粘貼）；剪刻（沿外輪廓剪好、剪出眼睛的位置）；組合（粘、訂）。

6、學(xué)生動(dòng)手制作：體現(xiàn)學(xué)生主體參與、閃現(xiàn)個(gè)性、綜合運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，有創(chuàng)意、新穎、獨(dú)特、造型簡(jiǎn)單、概括、色彩鮮明，在變化中求統(tǒng)一，富有寓意。找準(zhǔn)眼睛所在的位置。

教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的談話，鼓勵(lì)大膽想象，引導(dǎo)創(chuàng)作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，使他們真正掌握面具的制作方法創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

7、展示作品和評(píng)價(jià)作品：使學(xué)生表現(xiàn)自我，體驗(yàn)合作成功。

鼓勵(lì)同學(xué)們戴上自己制作的面具，到講臺(tái)前展示，讓大家欣賞、評(píng)價(jià)。推薦有創(chuàng)意的作品讓學(xué)生評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生自我介紹創(chuàng)意。

8、歸納總結(jié)：培養(yǎng)獨(dú)立思考、綜合歸納的能力。

讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

老師用激勵(lì)性的語(yǔ)言作本課的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你就是未來(lái)的藝術(shù)家，幾張紙、幾團(tuán)線、一包碎布、兩本舊掛歷，甚至一切廢舊物品都是你手中的藝術(shù)材料，只要開(kāi)動(dòng)你的大腦，使用你的雙手，人人都可以成為美的設(shè)計(jì)者。讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。

面具課件教案 篇2

——今天我要說(shuō)課的題目是《鬼臉面具制作》。首先我要說(shuō)教材，是江蘇鳳凰出版社大班上學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)內(nèi)容。通過(guò)一個(gè)有趣的動(dòng)手制作游戲完成紙面具的制作。內(nèi)容選取符合幼兒的興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與積極性和熱情。

根據(jù)對(duì)教材的把握，接下來(lái)我要說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。大班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，手的小肌肉靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展較為迅速?！毒V要》中指出，幼兒園的教育目標(biāo)要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富經(jīng)驗(yàn)，并提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)的。我將利用此次集體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)美，因此我提出以下三維目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：幼兒嘗試用自己喜歡的方法，運(yùn)用多種材料制作鬼臉面具；（2）能力目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中能大膽想象、表達(dá)自己的想法；（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)制作帶來(lái)的快樂(lè)，在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)嘗試用多種方法解決問(wèn)題。

根據(jù)對(duì)目標(biāo)的把握，接下來(lái)我要說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。我將本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置為幼兒能和同伴合作完成鬼臉面具的制作；難點(diǎn)是：幼兒掌握至少三種不同材料的使用方法，并能說(shuō)出為什么要這么做？

為了更好地迎接本節(jié)課的內(nèi)容，我將說(shuō)教學(xué)方法：（1）談話法：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些新的美工材料，在活動(dòng)開(kāi)始前做一定的準(zhǔn)備；（2）直觀法：展示材料即使用的步驟；（3）啟發(fā)法：間接指導(dǎo)法，在幼兒制作遇到瓶頸的時(shí)候，教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，但并非直接領(lǐng)導(dǎo)；（4）觀察記錄法：在幼兒操作過(guò)程中教師進(jìn)行拍照記錄，將幼兒的外部言語(yǔ)也記錄下來(lái)；

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，離不開(kāi)教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此我要備幼兒，說(shuō)學(xué)情和學(xué)法。（1）操作法。大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，渴望嘗試。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，兒童有“吸收力的心智”，即成人無(wú)須強(qiáng)制的灌輸，只要提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，兒童就可以毫不費(fèi)力地在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中吸收一切經(jīng)驗(yàn)，因此在組織課程活動(dòng)時(shí)，我將時(shí)間更多地留給孩子；（2）合作法。大班幼兒喜歡交往，游戲活動(dòng)也從中小班的個(gè)體—平行—聯(lián)合游戲過(guò)渡，我將作為間接的指導(dǎo)者而非直接的領(lǐng)導(dǎo)者，讓孩子們之間多進(jìn)行互動(dòng)和幫助。（3）游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動(dòng)表現(xiàn)，幼兒園應(yīng)當(dāng)是孩子的樂(lè)園。（認(rèn)知、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性）

為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，接下來(lái)我將說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：面具紙筒、剪刀、膠棒、雙面膠、透明膠帶、彩色即時(shí)貼、彩色紙、筆、回形針、毛線、吸管等（廢舊材料體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性原則）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)鬼臉變形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一定的了解。

根據(jù)上述內(nèi)容，我要說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

（1）環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)幼兒回憶以往有關(guān)鬼臉的經(jīng)驗(yàn)?！澳銈冇锌催^(guò)鬼臉嗎？做過(guò)嗎？畫(huà)過(guò)嗎？”

（2）環(huán)節(jié)二：直觀法，展示各類材料。

——“這里有什么材料是你認(rèn)識(shí)的？”“有什么用處呢？”“還可以用來(lái)做什么呢？”（發(fā)散性思維，如：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出吸管不僅可以用來(lái)喝水，還可以用來(lái)裝飾，加大思維的轉(zhuǎn)換跨度和聯(lián)想跨度）

（3）探索眼睛的剪法，引導(dǎo)幼兒合作完成。

——“眼睛的部分應(yīng)該怎么剪呢？”（教師此時(shí)可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助自己，以激發(fā)他們的嘗試熱情和積極性并合作完成）

（4）環(huán)節(jié)四：幼兒實(shí)際操作—教師指導(dǎo)幼兒兩人合作先將眼睛的部分做好再裝飾面具。將面具筒戴在頭上，同伴先畫(huà)出眼睛的位置再取下來(lái)剪掉眼睛部分。

（5）幼兒交流操作結(jié)果：教師此時(shí)展示幼兒的作品并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師的評(píng)定等級(jí)加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)利于幼兒找到不足之處的原因，并給予一定的支持性策略，有利于下一次活動(dòng)的開(kāi)展。

——“你在操作過(guò)程中遇到了什么困難嗎？你是怎么解決的呢？”

最后我要說(shuō)延伸活動(dòng)：

（1）將幼兒做的面具投放在語(yǔ)言區(qū)，請(qǐng)幼兒帶上自制面具進(jìn)行表演游戲；

（2）將各類材料投放在美工區(qū)，幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間再次進(jìn)行制作或完善，以鞏固美工材料的用法。

面具課件教案 篇3

教材分析

本課題《多姿多彩的面具——畫(huà)說(shuō)臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對(duì)此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的人物形象入手，以提高學(xué)生對(duì)臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來(lái)。

學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對(duì)于色彩的象征意義也有所了解和把握，對(duì)《西游記》人物熟悉喜愛(ài)。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度，需要教師引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

——知識(shí)目標(biāo)：

了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

——技能目標(biāo)：

1.通過(guò)分析、評(píng)述，體會(huì)從不同角度欣賞臉譜

2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜

——情感目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)臉譜的審美能力，參與對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承

知識(shí)要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義

教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)繪制臉譜

教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)臉譜

1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入

教師拿出《西游記》人物的面具，提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)這上面的人物是誰(shuí)嗎？我想大家不會(huì)陌生吧？學(xué)生齊答。

教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫(huà)在臉上的。提問(wèn)學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。

教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國(guó)有著悠久的歷史，是從唐代樂(lè)舞“代面”所帶面具逐漸演變出來(lái)的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。

2．生活中的臉譜

教師請(qǐng)學(xué)生例舉在什么地方見(jiàn)到過(guò)臉譜？

學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì)銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)?？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題?！?/p>

活動(dòng)（二）走近臉譜

1.看看猴臉譜

教師介紹由于我國(guó)幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）

學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說(shuō)的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。

2.看臉譜、猜人物

教師出示三張臉譜，請(qǐng)學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說(shuō)出你猜測(cè)的依據(jù)是什么呢？

學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。

教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺(tái)上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽(tīng)不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來(lái)猜出他們的性格。

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來(lái)拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊?！?/p>

活動(dòng)（三）解讀臉譜

教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的.形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來(lái)從“形”和“色”兩個(gè)方面來(lái)解讀臉譜。

1．“形”——連連看

教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見(jiàn)人物由教師簡(jiǎn)單介紹）。請(qǐng)學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。

學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌。

2．“色”

A．連一連

教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們?cè)賮?lái)完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請(qǐng)學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對(duì)應(yīng)的性格。

學(xué)生討論后回答，有不同意見(jiàn)的提出來(lái)大家交流，最后達(dá)成共識(shí)：黑（包拯）——?jiǎng)傊?、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。

B．讀一讀

教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫(huà)妖魔鬼神判。

C．聽(tīng)一聽(tīng)

教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。

教師小結(jié)：原來(lái)不同的色彩、線條都會(huì)代作者說(shuō)出人物的性格特征。所以同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來(lái)入手，從人物的傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩?、夸大和形象化?/p>

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)連線游戲、念民謠、聽(tīng)歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知?！?/p>

活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫(huà)西游”

1．教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長(zhǎng)相、性格、兵器、身份、傳說(shuō)等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。

2．教師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

3．請(qǐng)學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺(tái)表演展示，其他同學(xué)猜測(cè)他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評(píng)價(jià)。教師在這里可以對(duì)學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂(lè)的播放營(yíng)造氛圍，并通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。】

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來(lái)。我也希望我們的同學(xué)在我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！

面具課件教案 篇4

今天我說(shuō)課的題目是《面具》，本課是三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。根據(jù)新課程中增加勞動(dòng)與技術(shù)教育中的技術(shù)含量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過(guò)欣賞各種各樣的面具了解面具的和發(fā)展，通過(guò)制作面具培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行制作的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。

其次，談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析，這一階段的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但學(xué)生的動(dòng)手能力差異較大、自律能力表現(xiàn)的較弱。因此需要教師在教學(xué)中加以重視。

所以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞各式各樣的面具，學(xué)生了解面具的與文化。

2、制作獨(dú)特的面具作品，提高學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：利用各種材料設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的面具作品；難點(diǎn)是：通過(guò)面具的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生了解面具藝術(shù)，發(fā)展想象和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用欣賞、小組討論、合作探究的方法并以情境教學(xué)法作為輔助教法，通過(guò)欣賞中的圖片讓學(xué)生直觀感受面具的美感。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：差的教師只會(huì)奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，基于此，我將通過(guò)自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法展開(kāi)，真正使勞技教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

本節(jié)課我所準(zhǔn)備的教學(xué)用具是幻燈片，學(xué)生將準(zhǔn)備剪刀、卡紙等一系列工具。

下面主要談?wù)勎覍?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我會(huì)從激趣導(dǎo)入、交流賞析、現(xiàn)場(chǎng)制作、作品展示這四個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明。

環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入：

上課伊始我會(huì)告訴同學(xué)們面具王國(guó)給大家發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函內(nèi)容：親愛(ài)的同學(xué)們，我們面具王國(guó)的狂歡節(jié)馬上就要開(kāi)始了，聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，于是我，國(guó)王，想邀請(qǐng)大家一起參加我們的狂歡，你們?cè)敢鈫?？不過(guò)你們要通過(guò)重重考驗(yàn)，獲得通行證：四朵小紅花，才能到達(dá)我們面具王國(guó)。我會(huì)熱烈歡迎你們的！由此引出課題《面具》，之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造氣氛，使他們更快的融入課堂。

環(huán)節(jié)二交流賞析：

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)利用多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞各種面具的圖片，并交流課前研究問(wèn)題：“什么是面具？它的和發(fā)展是什么？”讓同學(xué)們?cè)诮涣骱团鲎仓姓莆罩R(shí)。之后我會(huì)讓同學(xué)們觀察：“這些面具在造型與色彩上面具有怎樣的特點(diǎn)？”并采用小組討論的形式進(jìn)行，然后交流匯報(bào)，（小組討論得出：造型：奇特多彩；色彩：鮮艷明快；材料：豐富多樣。）最后教師再加以總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。之所以這樣做是為了讓學(xué)生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點(diǎn)，為接下來(lái)的面具制作打基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三現(xiàn)場(chǎng)制作：

在本環(huán)節(jié)開(kāi)始我首先激勵(lì)同學(xué)們：“國(guó)王對(duì)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)表示非常滿意，他決定每位同學(xué)都給三朵小紅花。但是我們只有獲得四朵小紅花才能參加狂歡節(jié)，所以接下來(lái)需要大家開(kāi)動(dòng)腦筋制作出一個(gè)有特色的面具以獲得小紅花。那么你想制作一個(gè)怎樣神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和選擇呢？先和組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法，準(zhǔn)備一會(huì)兒在班里進(jìn)行匯報(bào)?！敝笞屚瑢W(xué)們以四人為一組交流討論，各抒己見(jiàn)。最后在班里進(jìn)行交流。

交流完畢后我會(huì)適時(shí)的說(shuō)：大家的創(chuàng)意真是太棒了，那么我們就趕快行動(dòng)起來(lái)，老師相信大家都能創(chuàng)作一件令自己滿意的面具！這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，以小組討論的方式進(jìn)行能夠讓學(xué)生在討論、交流中了解面具的制作方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，此時(shí)學(xué)生的思維非常活躍，創(chuàng)作激情也達(dá)到了高潮，從而本課的重難點(diǎn)得以解決。

環(huán)節(jié)四作品展示：

制作結(jié)束后，我會(huì)讓同學(xué)們以小組為單位選派一名學(xué)生上前戴上面具，展示各組面具的獨(dú)特風(fēng)格。并告訴同學(xué)們：恭喜大家，都獲取了前往面具王國(guó)的通行證，下節(jié)課我們帶上這些面具，一起去參加面具王國(guó)的狂歡節(jié)，好嗎？最后讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生下課。

至此我的課堂到此結(jié)束。

最后談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)：

為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握理解，我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束。

面具課件教案 篇5

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第15冊(cè)第11課的《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

1．教材內(nèi)容

本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級(jí)的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延伸，也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高！

說(shuō)明：承上——這節(jié)課是個(gè)對(duì)材料認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的課程，是對(duì)第13冊(cè)《收集與創(chuàng)造》、《資料冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作》的一個(gè)延續(xù)，因?yàn)檫@都是對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣的課程，意在為學(xué)生打開(kāi)一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課，對(duì)初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)，例如第15冊(cè)《公共設(shè)施設(shè)計(jì)》、第17冊(cè)《傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)》。

教材體現(xiàn)了：①認(rèn)識(shí)材料的種類、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識(shí)；③發(fā)揮材料的特點(diǎn)，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。

我選擇面具作為切入點(diǎn)，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對(duì)此有所認(rèn)識(shí)與提高，這也是我上本節(jié)課的理論依據(jù)及指導(dǎo)思想。

這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具。感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。

初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

（2）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；

（2）了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

4．教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

5．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè)素材若干等。

二、學(xué)情分析

我們學(xué)校是朝陽(yáng)區(qū)一所市級(jí)示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動(dòng)手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫(xiě)實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評(píng)曾進(jìn)入終評(píng)階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

三、教法、學(xué)法的運(yùn)用

運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；材料的發(fā)現(xiàn)和利用；面具的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流；課堂小結(jié)。

課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、面具光盤(pán)；（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料；（3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等；（4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。

1．導(dǎo)入

我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？——面具！

你們知道這是什么做的么？（學(xué)生猜？）

原來(lái)就是一個(gè)包裝盒的襯！

原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的面具！

回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，我們了解了面具的起源以及藝術(shù)特征，還知道了面具的很多故事，

設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的'么？

欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的！

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

3．面具的設(shè)計(jì)與制作（板書(shū)）

戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？

這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。

實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)欣賞影片《馬蘭花》（插入視頻片斷）。

看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？

設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！

這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。

（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）

以上是設(shè)計(jì)造型階段。

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設(shè)計(jì)色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

（4）動(dòng)手制作

采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

過(guò)程為：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

大膽夸張、合作創(chuàng)新

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅(jiān)決杜絕“拿來(lái)主義”。

4．體驗(yàn)、展示、交流

每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

5．課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。

（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活

（3）歡歌勁舞、交流情感

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。

學(xué)生評(píng)價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對(duì)面具與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

面具課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受面具的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。

難點(diǎn)：結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

播放視頻片段《變臉》，提出問(wèn)題：視頻給你什么感受?人們?yōu)槭裁匆獛е婢?

學(xué)生思考回答：豐富多樣的面具豐富了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。順勢(shì)導(dǎo)入新課《有表情的面具》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1.出示圖片《盒子面具》《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》并提出問(wèn)題：面具有什么特點(diǎn)?制作面具的材料有哪些?面具如何表現(xiàn)不同情緒?

學(xué)生思考回答：面具是指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，不同的面具傳達(dá)出來(lái)的情緒各不相同;青銅、硬紙、獸皮、木板等材料;通過(guò)對(duì)眼睛、嘴巴的夸張描繪可以設(shè)計(jì)出不同情緒的面具。

2.播放藏戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：藏戲中的面具有什么寓意?面具發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?

學(xué)生積極思考并回答：面具寓意著吉祥，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。

環(huán)節(jié)三：示范講解

示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸張表現(xiàn)，以及制作過(guò)程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。學(xué)生仔細(xì)觀察面具的制作過(guò)程。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

1.布置練習(xí)：同桌合作，兩個(gè)人互相做夸張的表情，觀察后制作。教師巡視輔導(dǎo)，給予建議：對(duì)面具表情的夸張表現(xiàn)，注意用剪刀安全。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。

2.作品完成后，組織化妝舞會(huì)，展示作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從面具的情緒表達(dá)、設(shè)計(jì)美感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.作業(yè)：搜集外國(guó)的面具資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

面具課件教案 篇7

一、教材分析：

本課是表情系列課的最后一節(jié)課。通過(guò)前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對(duì)于提升動(dòng)物形象生動(dòng)性的作用。在此基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。以自主探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中做，體會(huì)制作的快樂(lè)，變廢為寶的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，從民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，了解面具與人類、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗(yàn)面具帶給自己的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解有表情的面具的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、探索、研究其變化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

彩紙、剪刀、膠水、針線等

六、教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的是哪個(gè)？它的顏色和表情是怎樣的？猜測(cè)面具上的表情，說(shuō)說(shuō)看這些面具給你什么樣的感覺(jué)？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀?/p>

直觀了解有表情的面具是個(gè)什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。

二、討論：

你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)面具？你看到的'面具是什么樣子的？人們?cè)诓貞蚝蛢畱虮硌輹r(shí)所用的面具和平時(shí)在游樂(lè)時(shí)看到的面具有什么不同？

從原始宗教儀式，到各種化妝舞會(huì)和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

想一想：我們?cè)诋?huà)表情豐富的臉時(shí)，五官的變化對(duì)于表情的變化有什么作用？

剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來(lái)源于古老的宗教活動(dòng)，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過(guò)欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的表情知識(shí)，看看這些面具的特點(diǎn)，五官是如何變化的，讓學(xué)生初步知道面具如何具備表情。

學(xué)生交流準(zhǔn)備的材料，討論這些材料適合用來(lái)表現(xiàn)面部的哪個(gè)部分，或者可以用來(lái)增強(qiáng)效果。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料五花八門，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅(jiān)硬但有立體感；有的細(xì)碎但適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)，所有材料要求學(xué)生觀察、了解過(guò)后讓它們都能物盡其用，從而使做出來(lái)的面具造型獨(dú)特，形象飽滿，特征明顯。

三、制作

根據(jù)自己的喜好和所準(zhǔn)備的材料來(lái)制作一個(gè)面具。

四、表演

佩戴上面具，進(jìn)行一次化妝表演，相互欣賞評(píng)價(jià)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生體會(huì)成功，在玩中學(xué)，在樂(lè)中做，邊玩邊學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經(jīng)過(guò)我們的奇思妙想與創(chuàng)造，也會(huì)產(chǎn)生奇妙的造型。

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