最新班主任管理讀后感(通用十二篇)

班主任管理讀后感。

作品的讀后感哪些方面是讓你印象深刻的呢？閱讀作品后，心中被觸動，從心底鼓起了勇氣。?以文字記錄內心所得所感，本文的核心內容是與“班主任管理讀后感”有關的話題。

班主任管理讀后感【篇1】

班主任工作的順利開展，需要有一批團結在班主任周圍的積極分子，通過他們團結和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關鍵。班主任應當善于發(fā)現，考查和配備班干部，使用班干部，發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班務活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，即培養(yǎng)了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學質量。在我班，我就提拔了三個小班長，每組一名學習委員，每桌一個學習、紀律、衛(wèi)生負責人，一個月一改選，成為領導者的孩子各有不同的獎勵，或者是加星、或者是加小紅花，這樣一個嚴密的體系，相信孩子們一定會個個奮勇向前。班級的每一塊窗臺，每一塊玻璃都有專人管理，這樣責任落實到人頭。對于班級事務負責人的人選，不一定是任人唯賢，可以是為不賢。又一次我就選啦一個上課讓總搞小動作的孩子當學習大班長，只要他一動，我就提示他，大家在看著他呢，他是領導者，果然，他一想到自己所處的位置就有忍耐不動了。相信時間一長他好動的小毛病就改過來了。

班主任管理讀后感【篇2】

2010年，我是一名有18年以上工作經驗的班主任。管理班級自覺得心應手，頗受領導及同事贊賞。自從讀了海富老師主編的《班主任班級管理的藝術》。

不讀則以，一讀驚出一身冷汗：近十多年的班主任經歷，學的只不過是處理事務的一些簡單甚至是武斷的方法，何談班級管理藝術？于是我利用業(yè)余時間細“嚼”此書，頗有心得。

一、它是我班主任工作涵養(yǎng)的“營養(yǎng)劑”

做班主任近十年以來，我習慣了按部就班，班級管理的設計沒有更深的層次，也曾苦苦尋覓，但在“老班主任”的桂冠之下，難有成就，老一套的班級管理經驗顯然無法再“施展法力”。在第一次讀了這本書之后，我的想法突然變得清晰起來：班級管理是一個系統工程，陸老師精心設計了這個項目。

從班級制度，班主任人格再到班級文化建設的內容到策略、途徑和方法，再到班主任的作用，其內容可謂之班級管理之大全。可以從中體會出育人之路。讀完這本書，我學會了從中吸取教訓。

依葫蘆畫瓢，對班級管理進行了系統全面的設計，開始了新的嘗試在物質文化層面、精神文化層面大膽“借用”并結合實際有所創(chuàng)新。兩個多月的時間，學生面貌發(fā)生明顯變化，出現了喜人的現象：課堂氣氛十分活躍，遵守紀律奮發(fā)向上的學生人數增多了，班級量化成績也提高了，在競爭對手如云的情況，作為高年級的“弱勢群體”，我班在剛開學第一學期就得到兩次月文明班級的稱號。

這本書，是我多年班主任工作涵養(yǎng)的營養(yǎng)劑，它改變了我以往工作按部就班但卻身心疲憊的死板工作模式，使我的班主任管理工作開始走向系統化、藝術化。

二、它是塑造我班主任風格的“清新劑”

在班級管理取得明顯進展的同時，我也遇到了很多問題。在現實生活中，我所面對的教育對象不是陸老師書中羅列的教育對象，經常在工作中會出現“本法不適用”的現象，因此照搬照抄只能是暫時的。教無定法，教必有法，難道陸老師書中記錄的只是他的工作方法嗎？

“當然不是”，它的本質是陸老師對教育事業(yè)的敬業(yè)精神，對學生無私的愛，對教育藝術的追求。偶有閑暇，我便細細品味此書，慢慢地我從中品出了我在工作態(tài)度、工作藝術追求上與優(yōu)秀班主任的差距。在以后的時間里我便深入學生學習、生活，掌握學生思想動態(tài)，主動查找我在工作方面存在的問題，改變了工作態(tài)度和方法，繼而班級產生明顯變化。

每每聽到學生們說“我們班……”時，我知道我與他們已融為一個整體。

三、它是我通向班級管理藝術的“天梯”

作為一名教育工作者，“死讀書，讀死書”是大忌。學有所用，學會創(chuàng)新才是讀書的本質，我們的心靈和人格才能真正得到升華。讀完這本書，我這學期做了一個大膽的班級管理改革試驗。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特變強烈。” 他強調學生的表現欲望與求知欲望，這種欲望是他們成長進步的源頭和原始動力。而當遭遇挫折處于逆境之中時，往往會迷惘、沮喪，有的不求上進，逐漸淪落為“學困生”或邊緣生。

那么如何獲得持續(xù)的動力呢？在做班主任工作中，我嘗試運用了“管理學生”上升為“學生自我管理”的方法，實驗獲得初步成功。這種教育效果是長期的。它突破了時間和地域的限制。

（一）強化學生“自我管理”的觀念意識

讀完這本書，我的班主任管理理念升華到另一個境界：在班級管理方面，注重激發(fā)學生的自我教育和自我管理潛能。本學期，我首先在班級中提出“慎獨”從“七個一樣”開始，即:

有人看見和沒人看見一樣，有人管理和無人管理一樣，有人檢查和無人檢查一樣，老師和不在一樣，有人監(jiān)督和無人監(jiān)督一樣，校內和校外一樣，在家和在校一樣。其次我對班級管理層次和制度做了重大改革：增設了“值日班長”一職，處理班級事務以“值日班長”為首的班委決定。

我把發(fā)號施令的角色變成了班級管理主流思想的領導者。通過思想體制改革，調動了學生的學習積極性。作為班主任，我不必每天督促。

（2） 讓學生成為生活和實踐的主人

面對21世紀東西方文化的融合，科學精神與人文精神的統一。我在想：新世紀的班主任應該培養(yǎng)什么樣的人？

我得出的結論是：培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛自然、熱愛社會的身后情感，促進學生的自我完善，是他們真正成為學習、生活、實踐的主人。我的具體做法是：

首先，從小處做起，讓學生成為班級管理的主人。以班級接力日記的形式，讓每個學生暢所欲言，增強班主人意識；實行班干部周制，給學生展示自我的機會，提高學生當好班主人的能力。

二是從活動的角度，讓學生在活動中成長。長期的班主任工作告訴我：“一百次空洞的說教，不如一次有意義的活動。

”因此，我堅持從不同形式的活動入手，提高學生的實踐能力。在我看來，特別是對于高職學生來說，學習活動不僅指課堂教學，還包括一些競賽活動。比如，征文、科技小生產、文化體育活動也是素質教育不可缺少的組成部分；我也非常重視主題教育活動，例如：

在“我為祖國添光彩”等主題教育活動中我的角色是策劃者、參與者、學習者，學生則是地地道道的實踐者，活動的主人?；顒又形野盐战逃?、主體性、整體性、系統性幾個原則，讓學生在真是、自然的活動中體驗生活實踐，發(fā)揮他們的主體作用，積極參與設計、深入過程、評價結果，達到學生能全方位發(fā)展與完善的目的。

管理不僅是一門技術，更是一門藝術。而作為21世紀的班主任是發(fā)揮教育功能的主要承當者，管理學生并不是最好的做法，學生持續(xù)進步的原始動力是自我管理。一個優(yōu)秀的班主任應該善于引導學生從成功走向成功。

通過閱讀《班主任班級管理的藝術》這本書。我受益匪淺。它不僅改變了我以往一成不變的工作模式，而且重新樹立了我與時俱進的管理風格，從而將影響我的一生進而影響我教的學生的一生。

這本書是一本營養(yǎng)品，給班主任的管理注入了新的活力；空氣清新劑，消除了我過去工作中的雜草，樹立了新的管理風格；它是天梯，是我對管理工作的不斷繼承、探索、創(chuàng)新和升華。

班主任管理讀后感【篇3】

對于班主任來說，班級管理中的每一件事都不是小事。這可能會影響你對整個班級的管理。班主任只會盡量處理每一件小事，做小事，做小事。以使班級管理工作達到您想要的效果。

在學期開始的時候，我會確定自己的學科方向，專注于班主任的管理。我記得班主任在他的文章中寫道：“班主任的工作是一種藝術教育工作。

它可以被描述為“大事”，有必要在細節(jié)上努力。在教師工作中，班主任的言行都是細枝末節(jié)。管理的效果在很大程度上取決于對教育細節(jié)的把握和教育細節(jié)的智慧。

“看完之后，我沒有深深的感受。我?guī)е星槿チ藞D書館，借了趙國忠老師寫的《班主任最關鍵的管理細節(jié)》。

這本書介紹了作者在班主任詳細管理方面的經驗，并闡述了他們對班主任管理的追求。閱讀介紹書中經驗的文字似乎從他們那里獲取了大量的營養(yǎng)。接下來，我將結合兩年的班主任工作經驗和讀這本書的心情，談談對班主任管理細節(jié)的理解。

首先，要注重培訓，完善自身細節(jié)

馬卡連科說：“教師應該自己接受教育。因此，作為一名班主任，你必須不斷保護自己，提高自我意識。

你必須堅持細節(jié)，改革自己。擁有班主任的素質和個性。這樣，才能用學生的智慧和愛心完成偉大的教育工作。

第二，看微觀智力，從細節(jié)上了解學生

古人說：'讀人要微。 '從細微差別看人們要理解。

作為班主任，要使班級工作正常，必須注意仔細觀察每個學生的行為，并給每個學生，特別是落后的學生，給予足夠的關心和照顧。為了能夠看到和理解，我們可以利用這種情況來有效地管理班級。

三，言行一致，教學生細節(jié)

偉大的教育家陶行知曾經說過：“教人們自學。 “老師很重視老師自己的體重。

“班主任確實以他的個性魅力教育和影響學生。他的形象不僅是一本沒有文字的書，更是一種沒有文字的教學。因此，班主任應更加注重個人的外在形象、談話和表現，在與學生的正常交往中影響和教育學生。

細節(jié)是一粒沙子，反映世界，它是一種手段，完美是結果。我們的教育必須從小時候開始，在細節(jié)上更加努力，堅持不懈，堅持不懈，使我們成為優(yōu)秀的班主任，使我們能夠培養(yǎng)出高素質，全方位的發(fā)展人才。

班主任管理讀后感【篇4】

讀完《班主任的細節(jié)管理》這篇文章，我的腦海中出現了這樣一句話：天下大事必做于細，天下難事必做于易。是的，《班主任細節(jié)管理》要告訴我們的就是要做好班級管理的每一個細節(jié)問題。作為一個班級的領導者和組織者，要想造就一個好的班集體，必須從細節(jié)抓起，下面我來談一些自己在班級管理中關于班級衛(wèi)生管理方面的一點做法。

我們都知道，一個班級的衛(wèi)生是最讓老師頭疼的?，F在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，在家基本都是倒了油瓶也不扶的小皇帝。為了讓學生盡快能獨擋一面，從低年級開始，我先給學生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學得快的學生作為榜樣表揚鼓勵，讓孩子慢慢學會打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現窩工的現象，我又把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人負責一塊，每天定時打掃好。衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，比如：笤帚要掛在墻上的釘子上，拖把要控干放在墻角，垃圾桶必須整齊的放在笤帚下方的空地上每組設衛(wèi)生組長專門負責檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進行獎勵，反之則會得到相應的處罰。幾個學期下來，我就從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來，做起了甩手掌柜。

細節(jié)決定成敗，作為一名小學班主任，更要從細枝末節(jié)入手，從那些容易被我們遺忘的角落入手，從大處著眼，小處著手，做一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的成功班主任。

班主任管理讀后感【篇5】

班主任管理讀后感（一）讀完《班主任的細節(jié)管理》這篇文章，我的腦海中出現了這樣一句話：天下大事必做于細，天下難事必做于易。是的，《班主任細節(jié)管理》要告訴我們的就是要做好班級管理的每一個細節(jié)問題。

作為一個班級的領導者和組織者，要想造就一個好的班集體，必須從細節(jié)抓起，下面我來談一些自己在班級管理中關于班級衛(wèi)生管理方面的一點做法。我們都知道，一個班級的衛(wèi)生是最讓老師頭疼的?，F在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，在家基本都是“倒了油瓶也不扶”的小皇帝。

為了讓學生盡快獨立站立，從小學一年級開始，我首先向學生演示了如何用掃帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生用具等。再選學得快的學生作為榜樣表揚鼓勵，讓孩子慢慢學會打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現窩工的現象，我又把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人負責一塊，每天定時打掃好。

衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，比如：笤帚要掛在墻上的釘子上，拖把要控干放在墻角，垃圾桶必須整齊的放在笤帚下方的空地上……每組設衛(wèi)生組長專門負責檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進行獎勵，反之則會得到相應的處罰。幾個學期下來，我就從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來，做起了“甩手掌柜”。

細節(jié)決定成敗，作為一名小學班主任，更要從細枝末節(jié)入手，從那些容易被我們遺忘的角落入手，從大處著眼，小處著手，做一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的成功班主任。班主任管理讀后感（二）“麻雀雖小，五臟俱全?！弊龊冒嗉壍墓芾硎前嘀魅喂ぷ鞯闹刂兄亍?/p>

作為班主任我一直覺得我在管理上有很多欠缺，但是我從中得知了“責任有多大，能力就有多大”這句話。作為一個不服輸的人，我想把班級管理得更好就利用假期這個難得的時間來為自己充充電，爭取在下學期把班級管理得更好。在學校借了這本《班主任班級管理的藝術》來看。

班級管理也是一門藝術。剛開始看的時候很后悔，這書一點兒都不符合我們的班級，就不想看了。可是不看不行，多浪費，我還這么重的把它帶了回來，就將就著看吧。

很多都適合中學生，可是我想，如果這本書就算是寫我教的這個年級也不可能特別適合啊，那就有用的吸收吧，看過多少還有點兒收獲，不看一點兒收獲都沒有。在教育學生這塊兒我特別注意，我特提倡“身教重于言教”孩子的模仿能力特強，再加上現在孩子的心理較成熟，已經學會了“狡辯”因此我在平常中很注重學生的生活教育。通過讀這本書我知道了在以后的管理中要盡量做到“民主”不能總以孩子的年齡小為借口，要讓學生知道自己是這個班級體的一員，他有說話的權利，他有發(fā)表看法的權利。

也讓學生學會承擔責任，他是家庭的一員，他有責任保護家庭。車爾尼雪夫斯基“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人。”當然要求學生這樣做的時候我們更應該做好這個示范。

班主任的品格對學生的心靈有著潛移默化的影響，學生往往會把教師的品德和舉動奉為塑造自己靈魂的“本”。讀完這篇文章后，提醒自己今后要多注意自己的言行舉止?！敖處煴救耸菍W校里最重要的表率，最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。

()夸美紐斯指出”教師的職務是用自己的榜樣教育學生?！鞍嘀魅卫蠋熞惨萌烁聍攘φ鞣W生。首先我要尊重學生，用尊重贏得尊敬。

十歲左右孩子的心理有點叛逆。如果你用壞話來刺激學生，就會適得其反。因此要尊重每一個孩子幼小的心靈，不要讓自己的教育成了”反作用“?！弊鹬厮?，就是善待自己“班主任對班級的學生也要細中有細。

不僅是學生的智慧學習，更重要的是學生的心靈。在下學期的工作中更要善于觀察?！苯處煹氖澜缬^，他的品行、他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生，所以一個教師必須時刻檢點自己，他應該感到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何一個人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們的幾十雙眼睛都盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷。

“加里寧語。班主任管理讀后感（三）班主任作為班級管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、工作方法和生活***將”潛移默化“的影響到每一個學生的發(fā)展，對班級管理工作的成敗起著重要作用。寒假讀了本書，感觸頗多，總結了一下：

1、 班主任的人格形象具有一定的引導作用。作為班主任，我們應該時刻注意自己的言行舉止。外貌形象和語言形象是直接影響學生身心發(fā)展的重要因素。平日里很少注意自己的穿著，認為天天面對的就是一群孩子而已，看了書才知道教師的穿著打扮也很有學問，以后真得要好好研究研究！班主任的語言藝術，是和學生交往和溝通的一座橋梁，它包括文明禮貌的言行、幽默風趣的談吐、博學多才的見識、發(fā)號施令的語氣和推心置腹的談心等，這些無一不在學生的心目中產生一種形象，帶來一種影響，這是一門藝術。

二、班主任的言教與身教在班主任工作中，常說要做到三勤：眼勤、嘴勤、手勤，可眼勤、嘴勤有時不如自己的手勤。要求學生做什么，首先自己要做到！

3、 班主任要想走進學生的心靈，交流心的，就有可能了解美好的內心世界，進一步調整自己的教育步驟和手段?！敝袊苿印坝幸痪鋸V告語”用心溝通“，是啊，商家和顧客之間需要用心溝通，班主任與學生之間更要用心去溝通，用真情去感悟，相信”精誠所至，金石為開“?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索“。

我要更加努力！

20xx-2019學年第一學期生物教研組工作計劃

指導思想以新一輪課程改革為出發(fā)點，更新教育觀念，積極推進教學改革。努力實現教學創(chuàng)新，改革教與學，提高課堂教學效率，促進學校內涵發(fā)展。同時，在新課程理念的指導下，在全面實施新課程的過程中，要加強教學研究與改革，深化教學方法與學習研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，按照新課程理念積極探索自由教學法和自主化學。主要工作

1、 在教研組建設方面：1。深入學習理論，積極實施課程改革實踐。、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學***學實踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進的理念學習和學習實踐有機結合起來，以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提高。2、強化教學過程管理，轉變學生的學***，提高課堂效益，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好“五關”。（1）備課關。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。（2）上課關。

（3）作業(yè)關。首先，要控制學生作業(yè)量，本著減輕學生負擔的精神，努力做好作業(yè)批改工作。（4）考試關。

以確保給學生一個公正、公平的評價環(huán)境。（5）質量關。三。加強教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內教師的團結協作精神，做好新教師的教學工作。

二、常規(guī)教學方面：1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。

特別是要注重一年級新教材的教研活動。2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點.3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。

4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。5、 進一步開發(fā)完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。堅持團結、溝通、研究、探索、實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色完成各項任務。

校內公開課活動計劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統的調節(jié)12月2818四4朱光祥動物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學生物教研組xx-920xx下學期生物教研組工作計劃范文20xx年秋季生物教研組工作計劃化學生物教研組的工作計劃生物教研組工作計劃下學期生物教研組工作計劃年下學期生物教研組工作計劃20xx年化學生物教研組計劃20xx年化學生物教研組計劃中學生物教研組工作計劃第一學期生物教研組工作計劃

20xx-2019高中英語教研組第二學期工作計劃

xx—xx學年度第二學期高中英語教研組工作計劃一．指導思想：本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學***究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，密切關注新課程實施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。

要加強課研項目建設，積極支持和開展校本科研，提高教學科研質量，提高教師科研水平和科研能力。加強教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動：

1．加強理論學習，推進新課程改革。組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學***臺和機會。2。加強課堂教學常規(guī)，提高課堂教學效率。

強化落實教學常規(guī)和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真學習教材的基礎上，注重課堂、作業(yè)、指導、評價等環(huán)節(jié)，切實提高課堂教學效率。

加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學***和學***。3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學**，并向報刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。三．具體安排：二月份：

制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。三月份：1、組織理論學習。

2、高一英語教學研討活動。3、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結等工作。四月份：

1、組織好高三英語口語測試。2、高三英語復***會。五月份：

1、組織好高三第二次?？肌㈤喚?、評卷和總結等工作。2、協助開展好我校的區(qū)級公開課。六月份：

1、組織好高考的復***工作。2、收集課題活動材料。

2019學年春季學期小學語文組教研計劃

一、指導思想堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學***課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調動啟發(fā)學生的內在學***。

二、工作目標1、以課改為中心，組織教師學***課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動**意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。

3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。

5、根據上學期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學***活動、過關活動，激發(fā)學生學***的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。6、 加強學***調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。1、本學期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。

低段（1-2年級）則繼續(xù)進行識字教學的有效性的**。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。

（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過**名師的關盤、**或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。

2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1

一、指導思想高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。

教師要認真學***究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復***。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內綜合的能力。

從學生的實際出發(fā)，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學依據和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學***死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學***動性，不能掌握學***容。能跟上課的學生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學***積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。

部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。

二、教材分析本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學***式題的混合運算順序，學***小括號，繼續(xù)學***兩步應用題的學習，進一步學***比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。

第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學***，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學***名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。

三、教學目標（一）知識與技能：1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有**的多位數。2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。

班主任管理讀后感【篇6】

班主任這個工作對于一個新老師是一個巨大的挑戰(zhàn)，為了能夠在開學之后很快地適應這個工作，我拜讀了《班主任管理新策略略》一書，讓我對管理班級，教育學生等方面的工作有了一個簡單的框架和初步理解。

首先，班主任要想搞好班級管理，首先要了解班級情況，掌握班級信息。了解信息的最好辦法就是和學生多接觸。作為班主任，每天要跟班上操，檢查眼保健操，課間紀律，班里的衛(wèi)生情況，紀律情況等，對于這些都要有所了解。

貼近學生，與學生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友，只有班主任和學生成為了朋友，班主任才能聽到學生的真心話，才能獲得學生的信任。只有這樣，我們才能更好更容易地管理一個班級。

其次，先要愛，才能被愛。首先，班主任的工作就是投入愛心。愛是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。

班主任作為班級管理的帶頭人，應使學生承擔一定的班級工作，做到盡力而為，負其責任。這樣，班主任在班級管理中可以省下不少心血。只有讓學生感受到班主任的愛，才能贏得他們的愛。

再次，就是要恩威并施。與學生的良好關系不是縱容他們，而是不是真正愛學生。沒有規(guī)矩不成方圓，所以制定班級的規(guī)則顯得尤為的重要，規(guī)矩并不是一個柵欄和圍墻，像一個外在的形式一樣束縛學生的行為，規(guī)則應該內化為學生自己的認識，學生自己主動遵守班級規(guī)則才是制定班規(guī)的最終目的，我聽過一位老師，他是這樣制定班規(guī)的，在他擔任班主任的第一天，他就先讓學生畏懼，并且擺出自己的班級規(guī)則，讓學生抄寫在自己的本子上，學生們都說自己能夠做到，但是他不信，希望學生能夠自己想出一旦違背規(guī)則會遭受的懲罰，學生就自己定下了懲罰，并寫在本子上，當他們犯錯誤時，班主任也就指出來，并且讓他們履行自己的懲罰，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨撠?，做一個負責任的人。

最后，業(yè)務好才是硬道理。作為班主任，管理方法可以有所不同，但有一點必須遵守。業(yè)務好就是專業(yè)知識要牢靠，業(yè)務好才是硬道理。

每個老師都想樹立自己的尊嚴。如果他想說服他的學生，他應該先把他的課教好。一個好老師，一個別人喜歡的幽默老師，會真正得到學生的尊重和愛戴。班主任只有把教學搞好，才能在班主任的工作上更加的心應手。

所以身為老師，學習更是必不可少的。只有不斷更新自己的知識，才能與學生沒有代溝，才能在確立自己尊嚴的同時，仍然是學生的知己，促進班主任工作的順利進行。

作為一名年輕的新教師，我不僅對班主任的工作充滿了期待，也有點不安。因為我知道最好的班主任的重要性，我也知道班主任的工作是一項用心、愛和愛的工作。不論怎樣，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

班主任管理讀后感【篇7】

然而，我想這個前提，應該是從教師的智慧和方法為前提的。我認為，這種智能化的管理藝術是我學習的一個很好的例子。

二．關于教師威信的確立

不管是老師還是其他職業(yè)，只要作為一個管理者，最重要的莫過于對于大家心中是否具有“威信”，因為管理的好壞與在集體中擁有的威信的高低有著密切的關系，班主任只有建立了一定的威信，為學生歡迎、尊敬、信任和擁護，才能真正有效發(fā)揮其作用。然而，對于“威信”的誤區(qū)卻根深蒂固，以為只要單純的讓孩子懼怕，殊不知，這樣確立一個人的威信的：最關鍵的一點就是切不可只會口頭說教，只會許諾，卻缺乏實際的指導和管理能力，這必須導致威信盡失。

教師如果還能有一些讓學生欽佩的才華，更容易建立威信，這方才可能讓學生“親其師，信其道“，從而由欽佩，轉為信服，成為真正具備”威信“的教師。

讀了這本書，我渴望能夠更好地提高自己的才能和道德。只有讓自己變得更好，我才能更好地教育我的孩子。我多么希望能在我的影響下永遠給孩子們留下好的痕跡！