小學(xué)語文教案十篇

小學(xué)語文教案。

在眾多文章中小編發(fā)現(xiàn)“小學(xué)語文教案”是非常優(yōu)秀的一篇文章，在做出任何決定之前請(qǐng)參考各方意見謹(jǐn)慎作出判斷。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要積累。

小學(xué)語文教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞《阿細(xì)跳月》。

2.歌表演《瑩火蟲》。

教學(xué)目標(biāo)

1.能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏。

2.能積極參與集體歌舞表演。

3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

4.學(xué)會(huì)《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

教學(xué)過程

(一)歌表演《螢火蟲》

一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué)，手提點(diǎn)亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。

1.教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲)。

2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。

3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲》，并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。

舞蹈隊(duì)要求：

① 動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音樂(三拍子)的節(jié)拍。

歌唱隊(duì)要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

打擊樂隊(duì)要求：

① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

② 幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

③ 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

5.同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并能說出表演得好與不太好的原因。

6.每組可推薦一名代表出來組成一個(gè)三人組

的表演隊(duì)進(jìn)行表演。

7.老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

(二)聽賞《阿細(xì)跳月》

1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.

2.教師將音樂完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。

3.教師講解阿細(xì)人的″跳月″故事。

4.再聽音樂一遍，老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學(xué)們拍手伴奏。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與歌表演，并有較強(qiáng)的合作意識(shí)。

2.學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。

3.學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。

4.學(xué)生聽賞音樂時(shí)，情緒是否投入。

小學(xué)語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫6個(gè)字，參照我的詞語庫(kù)自主積累詞語。

2.朗讀課文，理清課文線索。

3.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。

4.聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。

2.感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)人物內(nèi)心。

2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引疑，直奔中心句。

1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個(gè)與永不放棄意思相同的詞語？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等）

2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問？

（教師相機(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）

3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。

齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！

二、交流，理清敘述順序。

1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。

2.再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？

3.交流：這個(gè)故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下？老師相機(jī)板書：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。

三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。

1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

2.指名復(fù)述課文，大家評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準(zhǔn)馴韌的讀音。

2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？

左右結(jié)構(gòu)：詳、植

上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資

左中右結(jié)構(gòu)：激

其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。

五、作業(yè)。

1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。

2.向你的父母或朋友，說說你的理想。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述故事，說說其敘述順序是什么？

二、精讀，體會(huì)人物感情。

過渡：文中哪句話點(diǎn)了題？

（一）堅(jiān)持夢(mèng)想部分：

1.指名讀句子：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！

2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決）

3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說這話時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？

4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）

（二）描繪夢(mèng)想部分：

1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

3.共同探討：

①詞語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？

②體會(huì)感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì)是一幅什么表情？（興奮）

③評(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）

（三）實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想部分：

1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）

2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）

3.體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得F的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對(duì)著它說些什么？

（四）小結(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定，再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的情感是不斷變化著的。

三、評(píng)讀，體會(huì)人物內(nèi)心。

1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）

2.人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？（老師的批評(píng)有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的孩子。）

3.思考理想：你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）

四、作業(yè)。

1.放飛我們的夢(mèng)想演說會(huì)。

2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。

小學(xué)語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。

4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感受小女孩兒對(duì)母親的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。

1.板書課題。

2.你能就課題提幾個(gè)問題嗎？

二、自讀課文、讀中悟愛。

1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？

讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的.方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛。

2.自學(xué)課文。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（2）用習(xí)慣的符號(hào)，勾畫自己感動(dòng)的語句，并作好批注。

（3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

3.自學(xué)反饋。

（1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

（2）討論交流自己對(duì)文章的理解。

三、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字？

2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。

3.交流識(shí)字方法。

注意引導(dǎo)學(xué)生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。

4.指導(dǎo)書寫。（重在自主觀察）

A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的？

“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。

“攤”右邊部分要寫緊湊。

“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。

B狽緞矗學(xué)生臨寫。

C敝傅計(jì)酪欏

第二課時(shí)

一、默讀課文，提出問題。

假如你是老師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問題？請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個(gè)問題我又該怎樣回答？

（1）默讀思考。

（2）小組內(nèi)討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對(duì)母親的愛？作者在整個(gè)過程中心理有哪些變化？

（4）教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。

二、匯報(bào)交流，體會(huì)親情。

1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。

教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛的依據(jù)，然后闡明自己的見解。

2.學(xué)生交流自己的見解。

（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子?！?/p>

這樣一個(gè)看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？

（2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時(shí)，還剩下一份晚報(bào)，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”

從最后一句話你讀出了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí)，感受到她內(nèi)心的那份急切。）

（3）看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家，女孩兒會(huì)有怎樣的心情？表現(xiàn)在哪里？

急切地對(duì)我說：“叔叔，叔叔，請(qǐng)等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）

“嗯，買份晚報(bào)?！迸⑦呎f邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會(huì)作者的心理先后有哪些變化？

（教師要抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)撥體會(huì)）

（2）體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀？讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話，用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書中，和文中的人物對(duì)話，用心和他們交流你會(huì)有很多的收獲。

三、想象升華回憶反思。

1.望著她遠(yuǎn)去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。

四、設(shè)計(jì)作業(yè)。

想一想該怎樣回報(bào)父母，把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。

小學(xué)語文教案 篇4

教學(xué)要求：

1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1 播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

2 談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3 古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4 板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫

他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

三、共同探究深入學(xué)習(xí)

1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

2 現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍

的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3 當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解

詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？

5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！?/p>

7 面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）

8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。】

9 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙?dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)

詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的

一筆，它給了龍生命。）

10 填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。

11 從此有了畫龍點(diǎn)睛的`成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。

12 出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

13 總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？

小學(xué)語文教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：說的練習(xí)、讀的練習(xí)、習(xí)作練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，能用普通話發(fā)表自己的意見，對(duì)別人的評(píng)議要客觀懇切，能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀，正確完成課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，通過準(zhǔn)備,完成習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，能用普通話發(fā)表自己的意見，能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題，完成習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，用普通話發(fā)表自己的見解，在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問題，通過準(zhǔn)備,有條理的完成習(xí)作。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能帶著問題閱讀短文，并能正確完成課后習(xí)題。

教學(xué)重點(diǎn)：用普通話說，語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點(diǎn)，能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題，

教學(xué)難點(diǎn)：能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、說的訓(xùn)練：

出示投影：

1、提示：日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤解，需要作出解釋。如：因特殊情況遲到受到批評(píng)；喜歡看課外書，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為是看閑書等。請(qǐng)你選擇一個(gè)內(nèi)容演一演。

2、出示要求：態(tài)度誠(chéng)懇心平氣和。

1）把自己的想法和理由說清楚，語句比較連貫。

2）耐心聽別人的發(fā)言。

3、生準(zhǔn)備

4、小組交流

5、個(gè)別匯報(bào)

6、評(píng)價(jià)

二、讀的訓(xùn)練《生命橋》

1、生帶課后問題自學(xué)課文

2、小組交流

3、個(gè)別匯報(bào)

4、評(píng)價(jià)指導(dǎo)

5、談感受，寫讀后感。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)：課堂訓(xùn)練3-4題。

課后反思：說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生存在選材問題，不知道該說什么。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)--未來的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)?！睒?gòu)想圖。

2．制作多媒體。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！毙〉臅r(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好?。?/p>

2．出示，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書：想象）

（二）揭示本次作文主題。

1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過的……

2．出示：“東園”的過去，現(xiàn)在……

3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）

（三）啟迪學(xué)生的想象。

1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通，進(jìn)入“未來”）

3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？

4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

5．學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？

（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？

（3）來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？

（4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

（5）你對(duì)未來學(xué)校的教師有哪些要求？

（6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？

（7）未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？

（學(xué)生評(píng)說。教師板書：大膽 豐富 新奇）

（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。

1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

2．指名上臺(tái)介紹自已的畫面內(nèi)容。

3．全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

（師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點(diǎn)突出）

4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）

（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附習(xí)作： 未來的學(xué)校

20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽菛|園小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的東園小學(xué)吧！

瞧，“東園”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的。可是，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃，毫無生命?？矗“驼拼蟮娜~片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。

學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。

21世紀(jì)50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異?？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！

20xx年的學(xué)校

穿越了時(shí)空隧道，我來到了20xx年。信步走在街上，發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母校——姚家園小學(xué)，那到底會(huì)是什么樣呢？

走進(jìn)姚家園小區(qū)，隨著路標(biāo)的指示，我來到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門，就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了，它的顏色隨著光線的變化而變化，是那么亮麗，那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。

我感到非常奇怪，操場(chǎng)干什么用了，怎么跑到樓頂上去鍛煉了？我來到原來的大操場(chǎng)，一看，?。〔賵?chǎng)四周種上了婀娜多姿的垂柳，郁郁蔥蔥的銀杏，高大挺拔的白楊……操場(chǎng)中心有個(gè)大花壇，種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場(chǎng)的西北角，有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水，美麗的荷花，圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去，幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡(jiǎn)直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫。原來塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂的場(chǎng)所，自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。

走進(jìn)教室，更令人驚嘆。地板是高級(jí)合成木制地板，色彩漂亮富有彈性，還能釋放負(fù)離子，使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了，只要把墻皮揭下來，它馬上又會(huì)長(zhǎng)出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課，黑板就會(huì)自動(dòng)出示文字和畫面，非常的簡(jiǎn)潔方便。

“當(dāng)，當(dāng)……”電子報(bào)時(shí)的鐘聲在校園中回蕩，原來，我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時(shí)，我在學(xué)校的電子留言簿上，激動(dòng)地寫道：“我為今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”

小學(xué)語文教案 篇6

一、導(dǎo)入，多媒體出示祖國(guó)圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示“江南水鄉(xiāng)”的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

教師范讀課文，問：你們會(huì)讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。）

學(xué)生讀課文，從中反饋預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)，然后問：課文中還有好多字沒學(xué)呀，也沒拼音，你怎么認(rèn)識(shí)的？都認(rèn)會(huì)了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？說說自己最得意的識(shí)記方法。

三、識(shí)字指導(dǎo)。

激勵(lì)合作識(shí)字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會(huì)我們來個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽，注意：是小組競(jìng)賽哦！（暗示學(xué)生必須互相幫助，大家都會(huì)才行）指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

識(shí)字競(jìng)賽。用多媒體課件出示生字。比賽規(guī)則：輪到那個(gè)組（大組，三個(gè)學(xué)習(xí)小組組成）其他小組的同學(xué)點(diǎn)將。讀對(duì)了，會(huì)有蘋果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上。教師相機(jī)讓學(xué)生組詞、說話。重點(diǎn)區(qū)別“飄、漂”以及“漂”的兩個(gè)讀音，根據(jù)字形和偏旁來區(qū)分。教師說句子，讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字。如：樹葉在水面上漂走了；樹葉從樹上飄落下來?！白毕冉M詞，再問“我說：***同學(xué)請(qǐng)坐下”是這個(gè)“座”嗎？該用哪個(gè)？（在語言環(huán)境中識(shí)字，和生活實(shí)際結(jié)合，所以學(xué)生很容易就能分清這些字，這樣耗時(shí)費(fèi)力，目的是打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，少出現(xiàn)別字）

認(rèn)讀含有生字的詞語。師：你們剛才說了很多精彩的詞語，現(xiàn)在看看能不能認(rèn)出你的這些朋友。多媒體逐個(gè)出現(xiàn)詞語，大家快速認(rèn)讀。（課文是詩(shī)歌的形式，生字必須要另外組些常見的詞語，所以采用先認(rèn)字再讀詞，小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》教案1》。如果是課文中的詞，則要先讀詞語再認(rèn)字。）

休息２分鐘，跟音樂做簡(jiǎn)單的韻律操。

四、學(xué)習(xí)課文。

師：現(xiàn)在再來讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。

讀了這首詩(shī)，你知道什么了？（說說詩(shī)歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎？讓我們來看幾幅照片。”多媒體出示圖片１、２：及時(shí)點(diǎn)撥：你覺得江南水鄉(xiāng)怎么樣？有什么呢？水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學(xué)生邊看邊說，從感性上感受“處處綠水揚(yáng)清波波”的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？上鄼C(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語“清澈見底”。（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)以致用。）

師：水鄉(xiāng)還有什么多？生：橋多。（多媒體出現(xiàn)圖片３、４）

師：怎么個(gè)“多”？生：“千條渠、萬條河……”看畫面，語氣上強(qiáng)調(diào)“出門就要把橋過”，在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。

同上，理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片５、６。

師生對(duì)讀最后一節(jié)。質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問？

生：為什么水鄉(xiāng)歌那么多？船怎么裝“歌”？（船上的人在唱歌。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了，將來會(huì)更好，他們生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來理解“新生活”提示家鄉(xiāng)變化大的地方，比如新修的廣場(chǎng)、高速公路等。）

美讀：出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀、個(gè)別誦讀、背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

五、試背誦課文。

六、“咱們的家鄉(xiāng)什么多？”試著模仿課文說一說?？伸`活處理，如果學(xué)生一下子說不好，可以做為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

七、下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。鞏固識(shí)字。

八、作業(yè)：搜集圖片（主要是旅游照片）寫上簡(jiǎn)單的說明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二練習(xí)。說話練習(xí)：“我愛江南，因?yàn)椤?/p>

三指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“南、北”兩個(gè)字的筆順。老師示范寫字，讓學(xué)生觀察筆順，先書空練習(xí)，再自己寫幾遍。

讓學(xué)生觀察書上田字格中的“朵”字有什么特點(diǎn)。然后在黑板上寫字，提醒學(xué)生：注意看老師寫得對(duì)不對(duì)，好看不好看。故意把上面寫成“幾”，在學(xué)生的糾正下再改正過來。（“給老師挑錯(cuò)”——使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng)。）

其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察，說說應(yīng)該注意的地方，作簡(jiǎn)要示范，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

四作業(yè)。1練習(xí)寫生字。

2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）

《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二練習(xí)。說話練習(xí)：“我愛江南，因?yàn)椤?/p>

三指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

小學(xué)語文教案 篇7

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班級(jí)匯報(bào)。

5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

1、指名按自然段讀課文。

2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

指名讀課文，做到正確、流利。

1、指名讀課文：說說“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？

討論交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

4、有感情地朗讀課文。

畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

小學(xué)語文教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。（可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的形式）

2、導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開書本第8頁(yè)。（最好有幻燈片）你們喜歡這個(gè)地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn)，就是“i”了，是不是非常簡(jiǎn)單??？請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念?！啊弊⒁饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢？這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會(huì)讀，同桌可以互相讀讀看。

生：……

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。

生：……

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時(shí)候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小朋友們練一練。（老師巡視指導(dǎo)）

生：……

師：小朋友們這么能干，我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會(huì)。好現(xiàn)在自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，把你學(xué)的方法介紹給大家。

生：……