小學(xué)英語教案系列十五篇

小學(xué)英語教案。

我們給你提供了以下的“小學(xué)英語教案”，以下內(nèi)容僅供您參考最終決策仍需您自主抉擇。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認認真真對待。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。

小學(xué)英語教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法。

二、教具

錄音機；上一課使用過的實物等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

1．復(fù)習(xí)。請同學(xué)到前面，按第85課圖片中的樣子，做出各種不同的動作，全班同學(xué)與這位同學(xué)進行問答練習(xí)：

Ss：What are you doing?

S1：Im reading a book.

(到前面的同學(xué)可輪換)

當?shù)?5課的內(nèi)容復(fù)習(xí)完畢之后，教師留住最后一位同學(xué)，讓他(她)重復(fù)剛才的動作。這時，教師手指這位同學(xué)，問全班：

T：What is he (she) doing?

學(xué)生(們)能夠比較自然地應(yīng)答出來。

2．打開書，學(xué)生看圖。教師借助圖片教本課生詞。對每一張圖片，盡可能多提幾個問題，以使學(xué)生得到充分練習(xí)。以圖1舉例如下：

T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.

上面的問題在各圖中可交替使用。

學(xué)生兩人一組，就這些圖片進行問答練習(xí)。請幾組同學(xué)表演自己的答案。

3．請一個善于表演的同學(xué)到前面，按課文第2部分的要求，與全班做問答游戲。

4．做課文第三部分的聽力練習(xí)。打開練習(xí)冊，學(xué)生邊聽邊做練習(xí)題1。放錄音3遍，然后核對答案。

5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。

6．布置作業(yè)

1)抄寫生詞；

2)完成冊習(xí)題。

四、難點講解

watch TV 看電視

漢語中“看”這個動詞，在英語中有若干種表達方法，下面我們分別來看一下。see看見，看到。表示動作的結(jié)果。例如：

A：What can you see in the picture? 在圖片中你能看到什么？

B：I can see some flowers. 我能看到一些花。

look則是表示“有意識地、集中注意力地去看”。例如：

Please look at the blackboard. 請看黑板。

watch指“集中注意力觀看移動中的物體”。例如：

The boys are watching a football game. 男孩子們在觀看一場足球賽。另外，像看電視等短語，英語中習(xí)慣用watch TV。

漢語中的“看書”，英語則用read表示。例如：

Hes reading a book. 他在看書。

小學(xué)英語教案【篇2】

教材分析

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的知識升華，本節(jié)課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。

學(xué)情分析

本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學(xué)生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業(yè)也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才?，我特意設(shè)計了“快看快讀”的. 游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

1.知識目標

a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。

c.能閱讀理解課文

2.能力目標

a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的對話。

b.能夠與他人交流自己的課程安排。

c. 能夠運用所學(xué)知識進行課程表交流。

3.情感目標

能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾.

2.對星期幾上什么課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.

教學(xué)難點

掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。

小學(xué)英語教案【篇3】

一、教學(xué)目標：

1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。

2、能在真實地環(huán)境中進行會話。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運用英語進行交流。

二、教學(xué)重、難點：

How are you？Fine，thanks。書寫時應(yīng)注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機

四、教學(xué)過程：

㈠ Warming up

1、 Free talk 。復(fù)習(xí)：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。

2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊

㈡ New concepts

⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。

2、教師指著自己對學(xué)生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

3、教師和一個學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的回答方式。

4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。

5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。

6、師生之間進行打招呼問候，如

T：Morning，boys and girls。

Ss：Morning，Miss…。 How are you？

T：Fine，thanks 。 How are you？

Ss：Very well，thank you。

7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習(xí)。

8、聽會話錄音N1，模仿語音語調(diào)。

11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。讓學(xué)生用這個句型自我介紹。You can call me…

12、讓學(xué)生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。

13、三人一組作對話，上教室前面表演。

14、做課堂練習(xí)A連線題，并且結(jié)對練習(xí)一問一答。

㈢ Homework

課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

五、板書設(shè)計：

Lesson One：How are you？

nine fine five bike

How are you？

I’m fine，thanks。

Very well，thank you。

六、課后反思：

小學(xué)英語教案【篇4】

教學(xué)設(shè)想：

1、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗英語學(xué)習(xí)的成功。

2、尊重學(xué)生個體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。

3、多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。

4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展。

5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對所學(xué)知識的接受度會有提高。

6、知識拓展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的國際意識。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)內(nèi)容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進行與其有關(guān)的知識拓展。為下一課Activities的學(xué)習(xí)做準備。

課前準備：

多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復(fù)讀機。

教學(xué)目標：

a) 認知目標：

掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學(xué)習(xí)和生活中運用英語交流、談?wù)摗?/p>

b) 情感目標；

1）、通過有關(guān)的諺語，教育學(xué)生。

2）、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評、互評意識。

c) 能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。

教學(xué)重點：

1、能聽、說、認讀單詞：

2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?

I can-----

I can`t-------

教學(xué)方法：

觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。

教學(xué)評價：

采用師評、自評、學(xué)生互評等多種形式評價。

小學(xué)英語教案【篇5】

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。

精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。

一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：

Ⅰ卷為基礎(chǔ)達標題，人人需做 ；

Ⅱ卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

小學(xué)英語教案【篇6】

優(yōu)點：

備課是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，教案是實施教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

一、分析教學(xué)對象

學(xué)習(xí)者的個性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。

二、分析教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目標應(yīng)與新的課程標準相適應(yīng)，要使學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進行交際的能力。要達到教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學(xué)生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。

三、編制教學(xué)目標zqmbj.cn

教學(xué)目標是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標準?；A(chǔ)教育的英語課程內(nèi)容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。

四、選擇教學(xué)的策略和方法

策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標而進行的思考、策劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等 。

五、教學(xué)設(shè)計

(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標。教學(xué)單元、課時的劃分。能突出重點和難點。

(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

從施教系統(tǒng)來說是“準備—形成—發(fā)展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。

(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計

缺點：

(1)低年級的作業(yè)設(shè)計方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個體差異。

(2) 還有板書的設(shè)計也缺乏靈活性和新穎性。

(3)課堂教學(xué)活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動方面還有待提高。

(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計還需加強。

改進措施

(1)提高教研組活動實效性。

(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。

(3)多參加各項教育教學(xué)活動。

(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。