小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案集合

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案。

考慮到您的興趣愛(ài)好幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦一本“小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案”。教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。如果您喜歡這篇文章請(qǐng)不要吝嗇分享給身邊的朋友！

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇1

第一單元圖形的變換

教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲

教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個(gè)軸對(duì)稱圖形和化成一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計(jì)了話對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識(shí)；再聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的指針好風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)治鲂D(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上吧簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

活動(dòng)主題：《圖形的變換》活動(dòng)主題二：《圖案設(shè)計(jì)》活動(dòng)主題三：《數(shù)學(xué)欣賞》

三維目標(biāo)：

1知識(shí)和技能：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認(rèn)知和探究過(guò)程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗(yàn)過(guò)程、想象、推理和分析的想象方法。

3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺(jué)圖形世界的神奇。教法和學(xué)法：在教學(xué)中要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的進(jìn)行探索的時(shí)間和空間，人每個(gè)學(xué)生都參與到動(dòng)手操作、體驗(yàn)思考和討論交流的活動(dòng)張來(lái)，使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

準(zhǔn)備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

授課時(shí)數(shù)：四課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇2

=的認(rèn)識(shí)

l教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)、、=，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

l教學(xué)重點(diǎn)：

掌握大小比較的方法

l教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用、、=表示比較的結(jié)果

l教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用大于、小于、等于來(lái)描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以動(dòng)物樂(lè)園為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

在教學(xué)中要注意記住、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背、，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。

l教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖

小朋友們快看了，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們匯報(bào)匯報(bào)。

2.匯報(bào)交流

你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？

（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動(dòng)手操作

（1）誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

（2）請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣

來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎？到底哪一種動(dòng)物比較多，那我們把它們比一比好嗎？（板書課題）

（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和=（熊和鹿比）

A、咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)）

B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述一一對(duì)應(yīng)的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。）

E、認(rèn)識(shí)=

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)（同樣多、一樣多、）

②認(rèn)識(shí)=：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？

誰(shuí)會(huì)寫=？

板書：4=4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫=

（2）認(rèn)識(shí)、（兔和猴比、猴和鳥比）

A．師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

B．獨(dú)立思考

C．小組交流

D．全班交流

①怎么比？

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù)。

3.初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。

2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：小朋友，你們看看誰(shuí)來(lái)到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

生：大象博士。

師：對(duì)！今天大象博士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看望我們小朋友，他聽說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

二、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)其他小朋友回答，注意要把問(wèn)題出示在實(shí)物投影上。

（指名學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問(wèn)。）

三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問(wèn)題。

師：大象博士說(shuō)：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時(shí)他帶來(lái)了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上（課件出示圖），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這幅圖是什么意思？

（學(xué)生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。

4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。

（2）寫寫自己家的電話號(hào)碼。

師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號(hào)碼，能正確，規(guī)范地寫出來(lái)才給他看嗎？誰(shuí)寫得好，大象博士就會(huì)表?yè)P(yáng)他。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手?！茫∥覀儕^勇往前！

1、看數(shù)畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學(xué)生說(shuō)圖中畫的是什么意思。

b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）

3、填數(shù)。（完成書本第3題）

a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫到1.

五、小結(jié)。

師：大象博士說(shuō)今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個(gè)個(gè)聰明、即愛(ài)動(dòng)腦筋又愛(ài)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

文具

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇4

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算教案

第一單元、四則運(yùn)算

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例

1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?

通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

1.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

1.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

71-44+85

=27+85

=113

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974=1974

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)

根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書館的借書還書問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1—4

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?72-44+85987÷3×66÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113=1974=1974

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢?

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。

同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

24×2+24÷2

=48+12

=60

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組討論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

匯報(bào)。

270÷30-180÷30

=9-6

=3

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

÷30

=90÷30

=3

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做

教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè)

P8—9/5—9

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

24+24+24÷224×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12270÷30-180÷30÷30

=48+12=60=9-6=90÷30

=60=3=3

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例

5、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo);

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序?

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、新授

出示例5

42+6×

42+6×12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下?

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14—15/2、3、5—7

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

42+6×42+6×12-4運(yùn)算順序：

=42+6×8=42+72-4在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

算式里有括號(hào)的，要先算括

號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入

快速口算

出示：

100+0=

0+568=

0×78=

154-0=

0÷23=

128-128=

0÷76=

235+0=

99-0=

49-49=

0+319=

0×29=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎?

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于“0”的運(yùn)算

100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。

0×29=00×78=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。

0÷76=00÷23=00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元四則運(yùn)算教案

四則運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2——5頁(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖練習(xí)本

四、教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。

結(jié)合情境，探究新知。

天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場(chǎng)一共有多少人?

師：你能有什么解決辦法?

師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

c：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

d：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。

e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

4、請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。

總結(jié)與反思，布置思考題

1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?

課后作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5題

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2．讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

3．讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第10～12頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來(lái)到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的拍手游戲。

2．對(duì)口令游戲：10的組成。

你說(shuō)1，我說(shuō)9，

你說(shuō)2，我說(shuō)8，

我說(shuō)3，我說(shuō)7，

你說(shuō)4，我說(shuō)6，

你說(shuō)5，我說(shuō)5。

3．復(fù)習(xí)20以內(nèi)9的進(jìn)位加法。

師：我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。2加9等于？4加5等于？

[10的組成和分解是學(xué)生口算十幾減9的計(jì)算方法中破十法的基礎(chǔ)，而9加幾的進(jìn)位加法是口算十幾減9的算減相加的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，我一開課就組織學(xué)生開展有趣的對(duì)口令、搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中更熟練地掌握十的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。]

4．創(chuàng)設(shè)情境。

師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知

1．引出課題。

a．課件演示新年游園會(huì)的活動(dòng)。

b．師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì)解答嗎？

（學(xué)生從游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提問(wèn)題。有說(shuō)套圈的。本來(lái)有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？有說(shuō)買氣球的。阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？還有說(shuō)猜謎的。原來(lái)有14個(gè)謎語(yǔ)，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒(méi)猜中？）

我想請(qǐng)來(lái)解答。

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝715-9＝614-9＝5）

c．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

d．師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9。（板書課題。）

[在這里，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的情景──游園會(huì)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。]

2．十幾減9計(jì)算方法的探索。

a．分組探究。

◆師：這三道算式你們是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來(lái)研究一下，也可以用學(xué)具來(lái)幫助研究。

◆四人小組學(xué)習(xí)研究。

b．匯報(bào)探索成果。

◆師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組算哪道題，怎么算的？

◆師：有不同的方法嗎？

◆師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。

[學(xué)生是有差異的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異，實(shí)施有效的因材施教，是使生個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，我尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的游園活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，任選一道題進(jìn)行研究、進(jìn)行計(jì)算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]

3．強(qiáng)化算法。

a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書）

b．師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

c．師：你算哪道？怎么算的？

自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功

1．計(jì)算精靈算式。

a．師：皮卡丘給大家?guī)?lái)了一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道。

b．拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

c．師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？

2．走迷宮。

a．師：比一比，看誰(shuí)能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

b．展示學(xué)生作品。

c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇6

第一單元

一、單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

二、教學(xué)內(nèi)容：教科書2至5頁(yè)：數(shù)一數(shù)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

四、教材說(shuō)明：

1、教科書第2至3頁(yè)是一幅美麗的校園圖。為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)同意種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。

2、教科書第4至5頁(yè)各集合圈中的人或事都是從美麗的校園中抽取出來(lái)的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使學(xué)生了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。

3、本單元只是讓教師初步了解一下學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況。

五、教學(xué)建議：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教師出示圖之后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，分散他們的興趣，而是給學(xué)生一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再帶著任務(wù)去觀察。

2、應(yīng)充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。

3、應(yīng)倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行。可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)、再小組交流，最后全班交流。

4、應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。如果有的學(xué)生有困難，可以給適當(dāng)?shù)膸椭?，但不必花過(guò)多的時(shí)間。

5、應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、課時(shí)教案：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖片的方法；用語(yǔ)言表達(dá)觀察的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：第2～3頁(yè)彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁(yè)彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題：

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？

我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）

二、看圖數(shù)數(shù)：

1．激發(fā)觀察興趣。

（1）師出示教科書第2～3頁(yè)彩圖。

（2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

（3）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字1表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。)

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

（4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來(lái)表示？

（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個(gè)字？

五、小結(jié)：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好？

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇7

一、填空題。

1．根據(jù)4615=690，157515=105，直接寫出下面各題的結(jié)果。

4.615=0.460.15=15.750.15=15.751.5

2．0.8+0.8+0.8+0.8用乘法算式表示是（），求1.5的十分之八是多少用乘法算式表示是（）。

3．在下面各題的（）里填上＞、＜或=。

7.50.8（）7.57.57.5（）1

7.50.8（）7.57.51.8（）7.5

4．3.73的商，用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法表示是（），保留兩位小數(shù)是（）。

5．李師傅4小時(shí)做20個(gè)零件，平均每小時(shí)做()個(gè)零件，平均做一個(gè)零件需要()小時(shí)。

6．3.470.62，商是5.5時(shí)，余數(shù)是()。

7．一個(gè)三位小數(shù)，保留兩位小數(shù)是1.50，這個(gè)三位小數(shù)最大是()，最小()。

8．一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)比原數(shù)少2.52，這個(gè)小數(shù)是（）。

二、選擇題。

1．如果兩個(gè)數(shù)相乘的積小于被乘數(shù)，那么乘數(shù)（）。

（1）大于1（2）小于1（3）等于1

2．30分=()時(shí)

（1）0.3（2）3（3）0.5

3．2.50.01與2.5100的結(jié)果比較()。

（1）商較大（2）積較大（3）相等

4．24.64.6+2460.44+24.6用簡(jiǎn)便方法計(jì)算應(yīng)該是（）。

（1）24.6（4.6+0.44+1）（2）24.6（4.6+4.4+1）

（3）24.6（4.6+4.4）

5．一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大3倍后得到的數(shù)比原數(shù)大7.2，原來(lái)的小數(shù)是（）。

（1）21.6（2）3.6（3）2.4

三、計(jì)算。

1．直接寫出得數(shù)。

4.50.07=6.30.09=2.53.6=

19.83.3=50.25=0.760.4=

2．用豎式計(jì)算。

（1）5.080.65（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（2）9.620.158（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（3）14.211（商用循環(huán)小數(shù)表示）

3．計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的用簡(jiǎn)便方法算，并寫出簡(jiǎn)算過(guò)程。

（1）63.91.25（2）0.1386.40.12

（3）10.25（1.283.2,/SPAN）

（4）4.872.34+48.70.266

4．列式計(jì)算。

（1）3.06除以0.25與68的積，商是多少

（2）2.5與0.4的積，乘以2.5除0.4的商，積是多少

四、應(yīng)用題。

1．一種花布，每米價(jià)錢是10.95元，買2.5米要付多少元

2．張師傅3.5小時(shí)生產(chǎn)28個(gè)零件，照這樣計(jì)算，生產(chǎn)140個(gè)零件需要多少小時(shí)？

3．一輛汽車24分鐘行駛18千米，照這樣計(jì)算，2.4小時(shí)行駛多少千米

4．一間課室，長(zhǎng)7.5米，長(zhǎng)是寬的1.25倍，里面坐48個(gè)學(xué)生，平均每個(gè)學(xué)生占地多少平方米(得數(shù)保留兩位小數(shù))

5．學(xué)校購(gòu)買每張單價(jià)是140元的課桌，買了30張還多480元。如果用這筆錢買椅子，可以買40把。每把椅子的單價(jià)是多少元

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇8

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容

旋轉(zhuǎn)。(教材第3、第4頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體實(shí)例,在觀察、判斷、操作的活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。2.了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。3.在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):圖形旋轉(zhuǎn)的三要素為旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

難點(diǎn):在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來(lái)。

教具學(xué)具

課件、自制小風(fēng)車。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師:這幾天風(fēng)大,看到好多小朋友在操場(chǎng)上玩這個(gè)(出示自制小風(fēng)車),有風(fēng)的時(shí)候它會(huì)怎么樣?

生:有風(fēng)的時(shí)候小風(fēng)車會(huì)旋轉(zhuǎn)。

師:在例2中,轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)?(課件出示:教材第3頁(yè)例2題)生:轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)。

師:正確,轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的玩風(fēng)車的情境開始引入課題,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

二、探究過(guò)程

1.教學(xué)例2。

師:你們覺(jué)得轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過(guò)程是完全一樣的運(yùn)動(dòng)嗎?想想有哪些地方是相同的?哪些地方是不同的?小組內(nèi)討論,以小組為單位派代表回答。

學(xué)生進(jìn)行小組討論;教師巡視了解情況。師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:這兩次運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)的方向不同。

師:那分別是什么方向呢?(課件出示:現(xiàn)實(shí)鐘面上時(shí)針的運(yùn)動(dòng))你能從轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉中選出與時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致的運(yùn)動(dòng)嗎?

生:轉(zhuǎn)桿打開的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向是一致的。

師:因?yàn)楹蜁r(shí)針運(yùn)動(dòng)方向相同,所以我們把轉(zhuǎn)桿打開的方向叫作順時(shí)針?lè)较?。那么與時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反的的運(yùn)動(dòng)叫什么呢?

生:逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

·相同點(diǎn):在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過(guò)程中,轉(zhuǎn)桿下方的點(diǎn)是固定不動(dòng)的,這個(gè)點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn);轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開都旋轉(zhuǎn)了90°。

師:剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn):點(diǎn)、方向、角度。誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)桿是怎么運(yùn)動(dòng)的?

生:轉(zhuǎn)桿打開,繞中心點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,繞中心點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)之前,讓學(xué)生多觀察幾遍課件上動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的簡(jiǎn)易圖,學(xué)生通過(guò)自主觀察比較發(fā)現(xiàn)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)方向,自然地理解了旋轉(zhuǎn)90°的含義】

2.教學(xué)例3。

師:剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90°。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來(lái)研究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90°。(課件出示:教材第3頁(yè)例3題)誰(shuí)知道“繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)”是什么意思?

生:“繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)”就是說(shuō)點(diǎn)A不動(dòng)是定點(diǎn)。

師:怎么轉(zhuǎn)呢?學(xué)生從課本第113頁(yè)剪下和它同樣大的三角形,在圖上試一試。讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作;教師巡視了解情況。

師:你能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎?先畫一畫,再和同學(xué)交流畫法。學(xué)生嘗試畫圖并交流畫法;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫法。明確:先把一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再把另一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,最后連接兩條直角邊的頂點(diǎn)畫出三角形的斜邊。

【設(shè)計(jì)意圖:本著數(shù)學(xué)課堂中以學(xué)生為主體的理念,讓學(xué)生有個(gè)人發(fā)揮的空間,自己說(shuō)自己動(dòng)手,擁有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性】

三、課末總結(jié)

師:今天你有什么收獲呢?

板書設(shè)計(jì)

旋

轉(zhuǎn) 點(diǎn)、方向、角度

↓

順時(shí)針、逆時(shí)針教學(xué)反思

1.旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講,旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教學(xué)伊始,借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。呈現(xiàn)三幅圖通過(guò)“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn),為之后的用語(yǔ)言描述打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)手實(shí)踐、讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識(shí)的掌握過(guò)程。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生較多的空間,讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活動(dòng)。在尊重教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了二次處理,從生活實(shí)際入手,更有助于學(xué)生的認(rèn)知,從而使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度,并通過(guò)這三要素來(lái)描述物體的旋轉(zhuǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

A類

按要求在方格紙上畫圖。

(1)畫出圖形①繞點(diǎn)A逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形。(2)畫出圖形②繞點(diǎn)A順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形。

(考查知識(shí)點(diǎn):旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠按要求在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形)

B類

照樣子用、在方格紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖案。

(考查知識(shí)點(diǎn):旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計(jì)圖案)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:

B類:

教材習(xí)題

教材第4頁(yè)“練一練” 1.(1)90°(2)2(3)D C 2.