有關小學一年級文下冊全冊第四單元教案

小學一年級上冊第七單元數學教案。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學生都充分認識到語文的樂趣，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。才能夠使以后的教學工作更有目標性！寫好小學語文教案，有哪些關鍵要點呢？下面是小編為大家整理的“有關小學一年級文下冊全冊第四單元教案”，僅供您在工作和學習中參考。

13古詩兩首

一、教材簡析

本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側面表現了夏天的情趣。

二、學習目標

1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

三、學習重難點

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。

2、難點：有感情地朗讀古詩。

四、課時安排：2課時

第一課時

看圖激趣

1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?

??? 2、板書課題，指導讀準平舌音“所”。

初讀感知，了解詩意

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。???

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。??? 。

圖文結合，再讀感悟??? ’

1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

??? 放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)

??? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!

a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。

讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦，學生想像古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面練習背誦。???

(a、引背。b、同桌對背。c、齊背)???

讀一讀，想一想

??? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?

指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導觀察生字的占格位置。(學生觀察每一筆的占格位置)???

3、教師范寫，同時講解。???

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、展示評價。

第二課時

看圖導入

1、出示課文插圖，說說自己所看到的內容。

2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說)

初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀。

圖文對照，再讀感悟

1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

?? ?(引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛睛柔)

??? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。

2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)

3、全班齊讀。???

指導朗讀???

1、個別讀

2、評讀。

讀詩想畫面，指導背誦

1、分小組練習，(一人讀詩，其他同學想畫面)你看到了什么????

2、全班交流。

3、指導背誦。

鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認讀。

2、去掉音節(jié)認讀。

3、小組合作，認記字形。

拓展練習

學生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。

14荷葉圓圓

一、教材簡析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

二、學習目標

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、學習重難點

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學習“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內容

1、學生自由讀課文，認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等)

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

再讀課文，指導朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)

??? 3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

??? 那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。??

齊讀課文質疑

??? 說說自己不明白的地方。

??

第二課時

復習導入

??? 齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

指導背誦

1、學生看畫面練習背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

學生自學生字

1、抽讀生字卡片。??

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

反饋識字成果，教師適當點撥

1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點撥。出示“搖”字，誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現了什么?

??? 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現了什么?

3、做游戲識字。學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

指導寫字??

1、學生選擇一個自己認為最好寫的字，先觀察，后學寫。??

2、說說你寫的是什么字?展示學生作業(yè)，自評，他評。

3、以下幾個字的教學步驟相同。

作業(yè)

??? 把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

15夏夜多美

一、教材簡析

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、學習目標

1、認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

三、學習重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文，體會夏夜的美麗。

2、難點：讓學生真正感悟夏夜的美。

四、課時安排：2課時

第一課時

激趣導入

1、前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文。要求讀通順。

再讀課文，識記生字

1、出現全部生字(帶拼音)，學生借助拼音讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

4、再次出現生字(無拼音)，哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。

細讀課文，讀后感悟

1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。??

2、同桌同學合作分工讀1-5段。

3、師生合作讀課文1-5段。

課堂小結

?

第二課時

復習導入

??? 上節(jié)課學習的生字朋友又來和大家見面了，你們還認識他們嗎?開火車認讀。

讀文感悟

1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。

??? 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。??? ．

2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?請小朋友快速讀6--16自然段。

3、他要去哪兒?為什么?

4、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)

5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)? ‘

??? 學生分四人小組分角色練習。

??? 生四人小組戴頭飾表演，師生評議。

??? 小結。

7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)??

??? 課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)

8、第14自然段：師引讀，配樂學生誦讀

讀后擴展，積累詞語

??? 1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢??? (出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)

??? 指名說，齊說。

2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?

??? (出示：青青的——；? 綠綠的——；? 彎彎的——)(生自由答)

總結全文，升華感情??

??? (出示沒有小動物的公園夜景圖)

??? 在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么?

? 讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)

指導寫字

1、仔細觀察各個生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。

課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！

16? 要下雨了

一、教材簡析

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。讓學生在讀中積累，并倡導學生在生活中學習。

二、學習目標

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

三、學習重難點

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。??

細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

a、學生自由讀。

b、學生交流讀懂了什么。

c、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“??? ”畫出小燕子的話。）

d、指名讀，并評議，小組分角色讀。

e、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

a、學生總結學習方法。

b、學生自由合作讀。

c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

d、小組派代表到班上說。

e、小組分角色朗讀。

f、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

g、指名分角色讀。

h、齊讀，表演讀。

課堂小結??

?

第二課時

復習鞏固

1、識記生字。

a、學生自由認讀生字。

b、匯報交流，重點指導

c、學生口頭擴詞。

d、分自然段朗讀課文。

學習第8、9自然段

1、啟發(fā)學生思考：

a、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

b、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

17小壁虎借尾巴

一、教材簡析

本課以連環(huán)畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。

二、學習目標

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

三、學習重難點

1、重點：認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

2、難點：讀好對話的不同語氣。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導入

??? 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

????? 小壁虎? 借尾巴? 蚊子? 一條蛇? 逃走? 難過? 姐姐? 新尾巴

a、指名讀，齊讀。

b、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟??

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)???

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來??????? 。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

??? 小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

?

第二課時

復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向???? 借尾巴，結果?????? 。

繼續(xù)學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。

???????????? 的尾巴要用來???????? 。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

??? (教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

??? 小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

??? 學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)??

7、結果怎樣?為什么?

??? 指導朗讀：優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。

課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

課堂總結，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

語文園地四

一、學習目標yjs21.coM

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

二、課時安排：3課時

第一課時

導入

??? 今天又到了“我的發(fā)現”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現呢?

我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。

3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

??? 還發(fā)現了什么?能舉個例子嗎?

??? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)

??? 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

我會讀

??? 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現了什么?

??? (句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)

對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)

生活識字

??? 老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的

生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

??

第二課

導入

??? 時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。

a、指名讀，正音。

b、分小組練習朗讀。

c、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現積累方法。

??? 你們在哪見過這些短語?

??? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

??? 教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

擴展練習。

??? 你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

??? (??? )夏夜??? (??? )球賽

??? (??? )松果??? (??? )翅膀

??? (??? )問題??? (??? )天氣??

??? (??? )眼睛??? (??? )荷葉

我會讀

??? (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

??? 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

a、學習第一自然段。

??? 浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

??? 多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

??? 你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

b、學習第二自然段。??

??? 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

??? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

??? 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?

c、伴樂朗讀兒歌。??

?

?

第三課時

口語交際：猜謎游戲

一、學習目標

1、根據圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進行評論。

3、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。

二、教學過程

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

??? 教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：

a、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

b、哪兩個小朋友說得好?

c、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

自由選擇，組內續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

a、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

b、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

總結課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

識字5

一、教材簡析

猜謎語是深受學生歡迎的一促學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

本課最后，學習伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

二、學習目標

1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

三、學習重難點

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

2、難點：說出自己猜謎語的方法。

四、課時安排：1課時

五、教學過程

激趣導入??

??? 同學們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學習前兩則謎語

??? 1、第一則謎語。

a、指導學生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。

b、學生猜謎。

c、說說自己是怎樣猜出謎語的???

d、老師小結猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

e、學習生字。

看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想參加，同學們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團”、“量”)

學生認記生字。

2、第二則謎語。??

a、朗讀謎語。

b、教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”???

為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風??

“涼風”是在什么時候起呢？

c、學生猜字。

d、當學生猜出來時，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

e、學生交流自己的猜謎體會。

f、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法

學習第三則謎語

1、先讓學生自己猜，然后請同學幫助。（提示四句話指的是同一個字。）

2、復習“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學生思考。??

3、再讀謎語，說說體會到了什么。

4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。

鞏固識字，指導書寫

1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考—考，看誰讀得準。

2、引導學生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。

a、“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b、指導觀察“誰”字中“亻”里“? ”的位置。

c、觀察“量”、“最”這兩個字，哪—個筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點。

d、學生描紅，練寫，教師巡視指導。

鼓勵學生收集謎語或自編謎語

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2023小學一年級文下冊全冊第五單元教案

18四個太陽

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

　1、認識13個生字，會寫6個生字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

板書設計：

第二課時

導學流程：

一、導入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

19烏鴉喝水

教學目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

?教學過程：

??? 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

??? 從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。

??? 1.教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？

學生回答。順勢讓學生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學生說出理由。（這一過程，能夠讓學生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）

??? 2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？　想一想，有什么好辦法能記住它。

??? 3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

??? 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現？（觀察圖畫學生能夠發(fā)現，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。

??? 4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

??? 二、動手做，動腦想

??? 1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程?！?/p>

要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”?！∫髮W生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣?！W生親自動手做，能使烏鴉喝水的經過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

??? 2.教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？　

（培養(yǎng)學生獨立思考和科學探究的精神，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是本課的教學難點。為了突破難點，教學分兩步進行：）

??? 1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

??? 2.全班交流，組織評議。

（要求各組組長匯報討論結果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略當時的環(huán)境。經教師點撥，馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)造精神，使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。）

??? 三、課堂延伸，拓展思維

??? 1.教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

??? 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？　

（學生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

??? 2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

??? 四、齊讀課文，整體把握課文內容

??? 最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

??? （整堂課始終以學生為主體，教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官，讓學生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）

20司馬光

教學目的要求：

　1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。

　2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

　3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

教學思路：

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？

在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。新課 標第 一網

課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。

教學時間：

三課時。

教學過程：

　第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。

2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣）

二、指導看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？

②掉進缸里的小朋友會出現什么情況？

（2）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　第二課時

一、學習四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。

（5）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導學生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

（5）小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（d）”的讀音。

（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

　第三課時

一、總結全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復述故事。

3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導學生識記字形并書寫。

1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

21稱象

課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，理解課文內容，并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的品質。

　 對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解。

教室資源：

① 聰明故事系列。

② 《聰明的一休》歌曲。

③ 《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

④ 投影儀。

學生課前必要的準備：

① 集中識字。

　 a 用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個字，轉盤中間鉆個孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉動，在黑板某一處作個記號，把轉字盤放置在指定位置，轉動后停下，學生快速說出停在記號處的是什么字。

　 b 生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內交流。

② 初步的小組合作意識、技能。

其他建議：班級人數在40以內為宜。

[學習活動]

語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會；

邏輯-數學：提供數據，模擬測算大象的重量；

身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；

音樂：讓學生依據課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達學習課文（第五組學習專題）后的感受。

自?。合胍幌耄约簯撓蛩抉R光、曹操等人學習什么？

[學習活動（續(xù)）及評價方式]

多元智能學案

一、導入

1、導語（幻燈出示“稱象”圖）：同學們，這篇課文講得是一個7歲的小朋友稱象的故事，這個故事大家想不想聽。（板書課題）

2、導讀：

（1）學生質疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？

（2）教師歸納問題并鼓勵學生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。

二、建議學習方式，分類解決問題。

第一類問題：是何what：一些表示事實內容的問題。

基本概念：說明是什么，有關本質、實質、要素，在答案中含有事實性要素。

學習的基本方式：信息搜集、記憶

導例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？

本題建議學習方式：教師聯系圖片直接講解；學生自己查閱資料。

第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。

基本概念：說明為什么，有關目的、價值、意義、理由的問題。

學習的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。

導例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？

本題建議學習方式：小組討論

第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。

基本概念：說明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。

學習的基本方式：方式——做中學，也就是只有通過經歷才能獲得經驗；狀態(tài)——體驗中學習

導例：曹沖是怎樣稱象的？

本題建議學習方式：利用教具，小組討論練習曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導大象有多重了。）

第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題。

基本概念：當條件發(fā)生變化時，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。

學習的基本方式：猜想，情境中學習，發(fā)散與創(chuàng)造性地學習。

導例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便……）

本題建議學習方式：小組討論或請教他人；教師提供思考方向。

三、交流自讀收獲。

1、誰愿意將課文的故事講給其他同學聽？

2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結合本單元學過的課文說說。

3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達出來。

四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學習成果，表達對課文的理解或讀后的感受。

教師用生動的形式出示提供的展示方式：

*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？

*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。

*測算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。

1、小組合作、準備、排練。

2、各小組展示學習成果，在全班進行交流。

注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。

五、教師總結、布置作業(yè)。

※作業(yè)：

1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學交流。并摘錄上面的生字

2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來

語文園地五

第一課時

一：教學目標：

　1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。

二：教學重點、難點：

大寫字母的學習

三：課前準備:拼音大小字母卡片

四：教學流程：

（一）、我的發(fā)現

　1、自由讀課文上的詞

　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確

　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　3、出示生字

　矮瘦暗丑閑舊

（1）請小老師上臺領讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　4、師生合作讀

　師讀“高”生讀“矮”

　5、男女同學合作讀

　6、說說你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點嗎？

　7、擴展運用，

（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

（二）、我會讀。

　1、過河游戲。板畫：小河

　教師提出過河要求:

　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

　出示詞語

　打水打傘打電話打魚打球打個問號

　2、自己練讀，同桌互讀。

　3、齊讀

　4、指名過河，同桌兩人接力過河。

　5、評出最佳合作獎。

　6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

（三）、讀讀背背。

　1、談話激趣。

　2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　3、請學生讀

　4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

　小寫字母旁邊出現對應的大寫字母

?。?）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　5、認識大寫字母

　（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

?。?）看一看，有哪些大小寫字母相近？

?。?）記一記，哪些大小寫字母差別大？

　6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

　7、背誦比賽。

第二課時

一：教學目標：

　1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學生喜愛雙手和大腦。

　2、鼓勵學生課外識字，培養(yǎng)學生識字能力。

二：教學重點：

三：課前準備：學生自己的課外識字本

四：教學流程：

（一）、我會讀。

　1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

　“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面?！?/p>

　2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。

（2）組內讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　為什么說它們是兩件寶呢？

　4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　6、朗讀比賽。

（二）、展示臺。

　1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。

　2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或寫下來，做成生字擂臺，考考同學。

　3、學生離開位置去看別人的擂臺

　4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？

第三課時

一：教學目標：

　1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

　2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。

二：教學重點：學會與人交往

三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學流程：

（一）：創(chuàng)設情景：

　1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

　2、學生拿出自己準備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

　1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

　2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

　1、指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

　請兩位同學上臺

　生1：說說你出的謎語是什么？

　生2說出自己的謎語。

　生1說出謎底

　生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

　1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

　2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

　3、指名上臺把他們交際的經過再演示一遍，其他同學做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學把燈謎貼在教室的展示臺里

　1、下課繼續(xù)猜謎

　2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。

識字6

學習目標：

　1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數量詞的用法。

學習重點：

　1、認識“海、鷗”等9個生字。

　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

學前準備：生字卡片、圖片等。

學習過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學習、感悟課文第一節(jié)。

　1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

　軍艦帆船

　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節(jié)。

　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

　3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復習，鞏固。

　1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

　2、讀后，你發(fā)現了什么？

　3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導書寫：“海、沙”。

七、機動。

2023長春版一年級語文下冊全冊教案第四單元樂趣

第四單元樂趣

古井

教學目標：

1、正確書寫并認識本課出現的5個要求會寫的字，能認識5個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學準備：

課件、生字卡片

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第一課時（5--1）

一、激發(fā)興趣，導入課文。

1、看課件。學生進行說話練習。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞？

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？

這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關的詩句讀一讀。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

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第二課時（5--2）

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

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教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識5個生字，會寫5個生字，生字書寫較漂亮。

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看地圖的樂趣

教學目標：

1、認識13個生字和1個部首，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內容，體會祖國的遼闊。

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第一課時（5--3）

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實現這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

5、學習一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學習方法。

7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。

三、練習 ：多音字（樂）

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

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第二課時（5--4）

一、復習生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？

二、指導書寫

1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論

看地圖會給你帶來哪些樂趣？

四、完成書后練習。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋（）

在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉(xiāng)（）

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

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教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識13個生字，會寫8個生字，生字書寫較漂亮。

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學習查字典（5--5）

教學目標：

培養(yǎng)學生查字典的興趣，會正確使用字典

教學重點：

學習查字典

教學過程:

1、背誦拼音字母表。

2、讀讀拼音表。

3、做找朋友的游戲。

4、唱拼音歌。

5、在電腦鍵盤上做找拼音的游戲。

6、學習查字典：京、機、加、尖、江、交、階、今

7、做拼音字母游戲。

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第四單元測試題1（5--6）

一、讀拼音寫詞語

rì rì yè yè?? chàng chàng jiǔ jiǔ?? huí yīn?? xīng kōng?? gǔ jǐng

(???????? )?? (???????????????? )? (????? )?? (????? )?? (????? )

二、照樣子寫一寫

很深很深?????? 長長久久?????? 黑漆漆

(????? )?????? (????? )???? (????? )

(????? )?????? (????? )???? (????? )

三、在(? )里填上合適的詞語

(????? )的夜空??????????????? (????? )的水井

(????? )的石子??????????????? (????? )的星星

四、試著把成語補充完整

春回(????? )地?????????? (????? ) (????? )齊放

泉水(????? ) (????? )??? (????? ) (????? )爭鳴

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第四單元測試題2（5--7）

一、讀拼音寫詞語

yè kōng???? hěi jiǔ???? fā yīn????? gōng píng

(????? )?? (????? )??? (????? )???? (????? )

běi jīng??? jiāng hé??? bǎo shí???? lì? yòng

(????? )??? (????? )?? (????? )???? (????? )

二、給加點的字選擇正確的讀音

春天(chūn?? cūn?? )????????????? 世界(shì?? sì?? )

鄉(xiāng)村(xiāng? xāng? )????????????? 寶島(bǎo?? dǎo? )

三、讀一讀，組成詞語

工(????? )鄉(xiāng)(????? )夜(????? )九(????? )立(????? )名(????? )

公(????? )相(????? )葉(????? )久(????? )利(????? )明(????? )

四、讀一讀，填一填

一頭(????? )一本(????? )一只(????? )一把(????? )

一片(????? )一條(????? )一棵(????? )一座(????? )、

五、按要求填空

1、“利”一共有(????? )畫，第五筆是(????? )。

2、“音”字是(????? )結構，共有(????? )筆。

3、“江”字的偏旁是(????? )，表示與(????? )有關。

有關小學一年級語文下冊全冊第二單元教學設計的教案

5、看電視

教學目標：

1、認識"全、奇"等14個生字。會寫"爸、全"等6個字。

2、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

課前準備：

觀察家里人平時愛看什么電視節(jié)目，他們是怎樣看的？

第一課時

一、猜謎語，談話導入。

1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能最快猜出謎底？

[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器） [出示]并板書：電視

2、談話：同學們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節(jié)目？板書：

3、那么你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什么？

4、唉！爸爸愛看……媽媽愛看……奶奶愛看……我卻愛看……，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！

5、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

6、出示課題：5看電視?? 齊讀課題

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們聽老師讀課文，注意聽清每個字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。

問：有哪些字你已經學會的？你是怎么學會的？

還有哪些你覺得比較難讀準的？

3、玩游戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認讀不帶拼音的詞語）

4、生自由讀課文，注意讀準字音，數數課文共有幾個小節(jié)？

5、請5個學生分小節(jié)朗讀課文。

三、再讀課文，理解內容。

（一）學習第一小節(jié)。

1、請同學們齊讀第一小節(jié)。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？為什么？

（二）學習二、三、四小節(jié)。（根據學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節(jié)。

（1） 請同學們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2） 再思考：你為什么喜歡他？

（3） 師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺--真奇妙。

（4） 指導朗讀。

2、出示第三小節(jié)。

（1） 請同學們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

（2） 思考：為什么喜歡她？

（3） 師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑--真奇妙。

（4） 指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節(jié)。

（1） 誰愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來讀。

（2） 思考：為什么喜歡他們？

（3） 看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

（4） 師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈--真奇妙。

（三）學習第五小節(jié)。

過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節(jié)。

1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

（1）[出示]請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結：每個人心里裝著的東西是--愛，對他人的關愛。

四、小結。

1、學了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們全家人永遠幸福美滿。

五、課后練習：

1、寫出宀的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

寫出父的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

2、形近字組詞

爸（??? ）?? 全（??? ）?? 完（??? ）

爺（??? ）?? 今（??? ）?? 元（??? ）園（??? ）

板書設計：

5看電視（第二課時）

一、復習鞏固

1、出示字卡，指名讀。

2、"開火車"讀詞語：球賽?? 舞蹈?? 奇妙?? 秘密?? 歡笑?? 京劇?? 睡覺

二、朗讀課文，感悟內容

1、圍繞"奇妙"一詞展開，學生讀第二至第五小節(jié)，找找奇妙在哪里。（學生自讀課文，找一找，畫一畫）

2、學生自讀課文，分組討論，邊讀邊畫。教師隨機巡視，發(fā)現問題，引導啟發(fā)。

（此環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生自主學習能力，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，逐漸形成良好的學習習慣。）

3、學生匯報交流，教師點撥引導。

奇妙之處 1：身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。（抓住這一點，問學生：爸爸為什么這樣做？爸爸表現怎樣？教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。）

奇妙之處 2：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。（引導學生朗讀課文，體會老人對兒孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。）

（此環(huán)節(jié)的設計旨在恰當的范讀給學生以導向作用，利于理解把握課文內容。）

奇妙之處 3：關掉球賽，看音樂舞蹈。（引導學生說說為什么會這樣呢。）學生有感情地讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間的互相關愛之情。

4、互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。（引導學生有感情地讀第五小節(jié)。）

三、有感情地讀全文，體會親情

1、讀自己喜歡的小節(jié)，小組內讀。

2、指名讀。

3、男、女生競賽讀。

4、合作讀。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩。

（此環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。）

五、課后作業(yè)

1、讀課文給家人聽。

2、積累詞語。

3、為家人做一件事情。

4、寫反義詞

開----（??? ）???? 暖----（??? ）

５、給青字加偏旁組新字

青（??? ）（??? ）（??? ）（??? ）（??? ）

６、詞語搭配

（????? ）的球賽?? （????? ）的音樂

（????? ）的秘密

六、板書設計

5? 看? 電? 視

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[教學提示]

本教案第二課時的教學設計是通過老師的提問，抓重點詞語來引導學生理解內容。如果學生基礎較好，也可以采用抓住人物的愛好和做法來學習，從中領悟出奇妙的原因?？勺鋈缦略O計：

1、你喜歡哪一小節(jié)，讀一讀，并與喜歡同一小節(jié)詩的同學說說詩中的人物是怎樣想的，表現得怎樣。

2、學生匯報交流，教師適時點撥。

（1）爸爸很孝順。你從哪里讀出的？有感情地再讀一讀。

（2）奶奶愿意讓孩子們高興。

（3）家人能夠互相關心。（有感情地讀一讀）

（4）每個人的心里裝著一樣東西，那就是愛，一顆美好的心靈。（理解課文內容，用自己的話來表達）

3、有不同意見的同學也可以說說，進行朗讀訓練。

4、說說學習本課后的感受。

6、 胖乎乎的小手

學習目標

1、會認"胖、喜"等13個字，會寫"畫看著笑會興"6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

課前準備：

1、課生字小卡片，每個學生一份。

2、小黑板：書寫本課13各生字。

3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

第一課時

一、導入新課

（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

（一）請全班學生共同伸出手，找一個"胖乎乎的小手"，讓他舉起來。

（二）以手解題，學習生字"胖"：這就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗讀感悟

（一）言語鼓勵，激發(fā)情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

（三）重點領讀課文，正音。?? 注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、創(chuàng)設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀："爸爸……貼在了墻上。"）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳"蘭蘭"。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時，要覺著自己就是"爸爸"）

2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺著自己就是"媽媽"）

3、看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5、演讀。

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2 號演爸爸。3 號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決"小泡泡"--"角色（爸爸）"詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

1、老師站了一節(jié)課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我?guī)痛蠹?-）

第二課時

一、認字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎 喜歡 剛下班? 一張? 拖鞋? 變成? 事情? 墻上? 貼 替? 幫? 等

（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。

（三）鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）

（2）有一個字左邊是個提土旁--墻

（3）有個字有兩個土字--鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二、寫字

（一）示范講解

畫：（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

（2）講解要點：半包圍結構的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

（3）學生仿影一遍。

看、著、笑、會、興：

總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）范寫"著"字并講解：關鍵是要把"羊"的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。"看"字和"著"一樣。

（2）生仿影"看、著"二字。

（3） 范寫"笑"字，讓學生觀察。

（4） 范寫"會"字，讓學生觀察。

（二）學生練習

1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

2、描一遍、臨一遍。

3、發(fā)現問題及時糾正。

三、擴展閱讀

（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

烏 鴉 愛 媽 媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說："等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！"

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說："孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。"大烏鴉說:"不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！"

大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,"嘩(huā)嘩嘩"，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說："我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！"大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

（二）教師范讀

（三）學生自讀

（四）作業(yè)：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

1、? 詞語搭配（??????? ）的小手???? （???????? ）地說

2、? 我替爸爸??????????????? 。

我給媽媽???????????????? 。

我?guī)屠蠋???????????????? 。

我為大家???????????????? 。

3、? 讀一讀，想一想相同的字意思相同嗎？

張爺爺?? 一張畫?? 張開??? 張燈結彩?? 東張西望??? 張貼

4、形近字組詞看（??? ） 花（??? ） 會（??? ）著（??? ）畫（??? ）全（??? ）話（??? ）

板書：

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋?????????? 洗手絹

小手圖

撓癢癢

7?? 棉鞋里的陽光

[教學目標]

1、指導學生認識"棉""照"等 13 個生字，寫 6 個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生認記生字，有感情地朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。

2、教學難點：指導學生正確書寫生字。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、看圖說話，導入新課

1、今天老師要給你們講一個非常好聽的故事。（出示課件，教師敘述課文內容）

2、請你們根據圖中的內容想一想，說一說。

3、學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4、板書課題，隨機認讀課題中的生字。

二、初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞，再相互交流。

2、小組同學用自己喜歡的辦法識字。

3、指名按自然段逐段讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中哪幾個人物？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、小組交流。

2、各小組選派代表指出要注意讀音的字詞。

3、老師指出相應字詞。

4、請小老師范讀、領讀，多種形式地讀。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲鞏固生字。

四、讀順課文，深入體會

1、把生字寶寶請回到課文中，你們還能不能讀好？

2、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？

3、根據學生回答，出示課文中人物的語言。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？

（此環(huán)節(jié)的設計旨在注重激發(fā)學生的想象力，誘導學生說出自己讀后的感受。）

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己能提出什么問題？自己問自己答。

2、讀了課文，你們還能提出哪些問題讓同學回答？

六、看圖對文，情感升華

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2、想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

七、課后作業(yè)

1、 寫出女的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

寫出父的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

寫出人的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

2、形近字組詞

牛（??? ）?? 說（??? ）???? 午（??? ）?? 脫（??? ）

八、板書設計

7? 棉鞋里的陽光

棉??? 照??? 曬??? 被??? 蓋??? 午

收??? 脫??? 躺??? 合??? 眼??? 晴

7?? 棉鞋里的陽光（第二課時）

一、交流討論，鞏固識字

讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。

二、研讀課文，感悟內容

1、教師導語：上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步地了解小峰呢？

2、引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。

（1）媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（"陽光鉆進棉花里"，棉被更暖和。）

（2）小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（"棉鞋里也有棉花"，曬過以后更暖和。）

3、學生進行交流，感悟課文內容。

4、學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。

5、學生自由讀，讀出奶奶、媽媽、小峰說話時的語氣，體會情感。

6、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

7、利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。

8、全班匯報讀。

三、理解課文，說話訓練

1、用"因為……所以……"，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2、用"因為……所以……"，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

四、認真觀察，指導書寫

1、今天我們要學習寫好 6 個字，先讀一讀。

2、教師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

本課有四個左右結構的字，而且出現了兩種相同的偏旁，可以分類指導書寫。"媽、奶"二字都有"女字旁"，重點指導"女字旁"的寫法：筆順要適當提醒一下：其中的"橫"變?yōu)?提"，書寫時不能超出右邊的"撇"；另外，"馬"字的第二筆是"豎折折鉤"，"乃"字的第一筆是"橫折折折鉤"，都是一筆寫成的，要提醒學生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重點指導。

3、先書空、再寫字。

（此環(huán)節(jié)的設計旨在寫字教學，也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生寫字的興趣，打下良好的寫字基礎。）

4、學生練寫。

五、課后作業(yè)

１、 詞語搭配

（???????? ）

暖和的??? （???????? ）

（???????? ）

２、? 連一連組字

人?? 大?? 女?? 米?? 月?? 日?? 衣

半?? 王?? 可?? 少?? 青?? 西?? 皮

（? ）（全）（? ）（? ）（?? ）（? ）（? ）

３、找朋友

曬????? 蓋????? 收????? 脫????? 睡????? 合

棉衣???? 午覺??? 眼睛??? 棉鞋??? 棉被??? 棉花

8?? 月亮的心愿

[教學目標]

1、指導學生認識"簾、女"等 14 個字，會寫"女、太"等 6 個字。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生體貼、照顧父母的愿望和行動。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

2、教學難點：引導學生體會月亮和小女孩的心愿。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1、板書"心愿"，理解"心愿"。問：小朋友們，你們有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示課文插圖）說說圖上分別畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3、觀察發(fā)現：兩幅圖中月亮的表情有什么不同？看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想？今天我們學習第 8 課。（齊讀課題）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由讀課文，用"_____"畫出生字詞。

2、用自己喜歡的方式認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等等）

3、檢查生字詞掌握情況。

（1）"開火車"讀字、組詞。（教師指導）

（2）去掉拼音，學生當小老師帶讀。

（3）哪些字你以前認識？怎么認識的？你有什么好辦法記住這些字？

（4）教師說字謎，學生猜。（簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）學生說字謎，大家猜。

（此教學設計旨在根據低年級學生特點，讓其在多種形式的讀中認識字形，讀準字音，鞏固識字。培養(yǎng)其識字的興趣，激活學生的思維。）

三、觀察字形，指導書寫

出示生字，書寫時應注意什么？（強調"女"字、 "太"字的"豎撇"，"氣"字的最后一筆的寫法，將"亮"與"高"作比較，上中下三部分要緊湊些。）

教師范寫──學生描紅──練寫。

比一比，評一評。（學生評價）

四、布置作業(yè)，預留問題

1、? 詞語搭配

（?????? ）????????????????????????? （?????? ）

悄悄地????? （?????? ）???????????? 愉快地?????? （?????? ）

（?????? ）????????????????????????? （?????? ）

（?????? ）

照顧?????? （?????? ）

（?????? ）

2、? 詞語積累

自言自語?? 精彩?? 和風細雨?? 萬紫千紅?? 鳥語花香?? 山清水秀

五、板書設計

8 月亮的心愿

讓明天有個好天氣????? ？???? 明天還是下雨吧

女? 氣? 去? 太? 早? 亮

8?? 月亮的心愿（第二課時）

一、積累字詞，引入新課

1、利用課件復習生字生詞。

2、導入：月亮去了兩個小女孩的家，她們分別在干什么？

二、讀中想象，探究感悟

1、出示課文第一幅插圖，教學第一、二自然段。

（1）學生結合插圖找出相關自然段讀一讀。（自由讀）

（2）指名讀，其他學生畫出喜歡的詞語。

（3）假如你就是月亮，現在的心愿是什么？為什么？（學生自由暢想。）

（4）同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

（5）用"商量"說話。

2、出示課文第二幅插圖，學習第三至第八自然段。

３、讀第三至第七自然段。（指名讀）

４、引導學生發(fā)現對話與以往的不同，試著讀一讀。

５、同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。（此環(huán)節(jié)的設計旨在多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）

（教師板書：照顧媽媽）

６、月亮會怎么想？（學生暢所欲言。）

７、齊讀第八自然段。

三、拓展練習，體會深意

教師：月亮開始是什么心愿？"好天氣"--→" 下雨"

1、為什么改變心愿呢？出示最后一段。

2、理解"艷陽天"：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由發(fā)言）

4、你喜歡文中的誰？說一說。（引導學生能像文中小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想。）

5、講《烏鴉反哺》的故事。

四、課后作業(yè)

１、 照樣子寫詞語

商量商量

綠油油

干干凈凈

２、? 加一筆組成新字，并組詞

云-----（??? ）（???????? ）

大-----（??? ）（???????? ）

３、形近字組詞

戶（??? ）?? 去（??? ）?? 早（??? ）

尸（??? ）?? 云（??? ）?? 草（??? ）

五、板書設計

8? 月亮的心愿

?語文園地二

[教學目標]

1、指導學生學會用"加一加""減一減"的方法識字，體會"張"字在不同語境中的不同含義，復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2、指導學生感受發(fā)現的快樂，養(yǎng)成積累好詞、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。

3、指導學生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生發(fā)現識字方法；積累詞語；朗讀、背誦詩歌。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的聽說能力。

[課時安排] 3 課時

[教學過程]

第一課時 新課 標第一 網

一、激趣導入新知

教師：在漢字王國中，有許多漢字兄弟，它們長得很像。你們看它們來了。請你仔細觀察，看看能發(fā)現什么？

1、讓學生觀察一組象形字。

2、學生談觀察后的發(fā)現。

3、對學生的發(fā)現給予肯定，并與現在的漢字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現。

4、導入新課，板書課題。

二、發(fā)現、探究識字方法

1、字卡出示"漂、飄、完、園"4 個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

2、觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現。

3、小組內交流、匯報。（尊重學生獨特的見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見）

4、學生匯報后，板書"票、元"兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。

5、出示"直""扁"兩個生字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

6、指導加偏旁組成新字并組詞。教師板書。

7、觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現。

8、閱讀"學習伙伴"的話，觀察四組生字，總結識字方法。（"加一加""減一減"）

9、分別說出認識各組字分別用的哪種識字方法？

10、課件出示 6 個生字，學生認讀鞏固。

三、聯系生活，體會"張"字的不同含義

1、出示"張"字，學生認讀。

2、找出班內姓"張"的同學，說明："張"可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）

3、出示其他帶"張"字詞語，學生自學，理解字義。

4、學生匯報交流，教師引導學生理解詞義。

①"張貼""東張西望""張開嘴巴"，學生用動作演示詞義。

②"一張畫"利用實物理解詞義。

③"開張"配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

（此教學設計旨在運用多種方法，聯系學生已有知識和生活經驗，最大限度地促進學生認知水平的發(fā)展。）

5、引導學生根據"張"字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延伸

1、課后，用"加一加""減一減"的識字方法，自主識字。

2、體會生活中"張"字在不同語境中的不同含義。

五、課后作業(yè)

１、加偏旁再組詞：

哥（?。ǎ∩啵ā。ā。￠T（?。ā。?/p>

工（?。ǎ▲B（?。ā。≈保ā。ā。?/p>

語文園地二（第二課時）

一、認讀詞語

1、導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，學生認讀。

（1）指名讀。（指導讀準輕聲和平翹舌音）

（2）"開火車"讀。

（3）同桌互讀、互聽、糾正字音。

（4）組內交流，理解詞義。

（5）指導學生用"照顧""精彩"等詞進行口頭造句。

（6）全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

1、結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

2、教師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

3、認讀、理解詞語。組內討論理解"依偎、港灣、享受、溫暖"4 個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

4、朗讀背誦詩歌，逐段理解詩的意思。

（1）同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

（2）分段閱讀，理解詩歌。

讀第一段，思考：我的家庭成員都有誰？

讀第二段，結合詩的內容展開合理想象。

讀第三段，指導有感情地朗讀，體會家中那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

（3）啟發(fā)想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

（4）指導背誦詩歌。

（5）配樂朗誦。

三、實踐活動

1、積累看電視時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）

2、體會家的溫暖，為家人做一件力所能及的事。

四、課后作業(yè)

1、背誦《鞋》這首詩給父母聽。

２、泉水( 　)( 　)?? ( 　)( 　)盛開（?。╊仯ā。┥?/p>

春暖（?。? 　)（?。ā。o云（　）往今（?。?/p>

柳綠（?。ā。ā。ā。┓髅嬉ā。┳ⅲā。?/p>

有關蘇教版小學語文一年級下冊全冊教案4

練習5

教學目標：

　1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

　2、進行有關形聲字的字詞訓練。

　3、熟記成語與兒歌。

　4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。

　5、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學時間：

四課時。

　第一課時　

教學內容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

二、指導

1、出示所有生字。

指名認讀，注意學生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

學生自己學習，解決學習中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學習，教師巡視、監(jiān)督。

4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5、師小結。

三、鞏固練習

1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學生按筆順寫字，集體評議。

4、小游戲：對口令。

游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

　生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

?。?）由學生任意抽字。

　第二課時

教學內容：學用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

二、指導

1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學生自由讀兒歌。

檢查學生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學生回答。

8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？

3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

　第三課時

教學內容：

　1、讀讀背背。

　2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導。

（1）學習成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

（2）出示：循序漸進由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解。教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認真？

師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解，教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

練習：學生練讀，同桌練習背誦。

（5）檢查背誦情況。

4、學習兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，教師范讀。

學生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風雨”指什么？

（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

（5）練習朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

2、指導。

（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

（3）出示：同

3、練習。

（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

（2）教師巡視指導。

4、小結。

（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

（2）進行糾正性練習。

其余兩個字教學方法相同。

　第四課時

教學內容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報討論結果。

三、拓展訓練

1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

2、組織學生發(fā)言。

3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。

四、練筆

你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

教后記：

1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。

2、能夠熟記成語與兒歌。

3、嫩夠按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。

鮮花和星星

教學目標：

　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

教學時間：兩課時。

第一課時

課時目標：

　1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

教學過程：

一、謎語導入。

　1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

二、初讀感知。

　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　3、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文。

三、學習第一節(jié)。

　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）

　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）

　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

四、學習第二節(jié)。

　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）

　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？

?。ǔ鍪揪涫剑嚎粗焐系男切牵矣X得。看著天上的星星，我真想。）

　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　6、配樂朗讀全文。

五、拓展延伸。

　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

　2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：

　我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

六、指導寫字：“那”、“滿”。

　1、教師講解、示范。

　2、學生臨寫，教師巡視指導。

第二課時

課時目標：指導背誦課文，進一步感受自然美和語言美。學會余下的生字。

教學過程：

一、指導背誦課文。

　1、通過上一堂課的學習，你知道“我”最喜歡什么？

　為什么喜歡鮮花？為什么喜歡星星？

　2、請也喜歡鮮花的小朋友起來讀第一節(jié)，喜歡星星的小朋友起來讀第二節(jié)。

　3、你能把這篇課文背出來嗎？（看著課件，有感情地背）

?。▽W生試背、指名背、男女生分別背、齊背）

二、學習生字。

　1、出示生字，認讀。

　2、想一想你能用什么好方法來記住它？同桌交流后指名說。

　3、學生自學生字的筆順，看誰記得又快又牢。

　4、教師范寫，講解書寫要領。

　最：上下結構，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。

　朵：上下結構，上面的“幾”字頭沒有鉤，下面的“木”一豎不要太長。

　真：里面有三橫，不與折相連。

　顆：認識“頁”字旁，左面“果”的捺變成點。

　數：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。

　晚：右邊不是“兔”。

　5、學生書寫，按筆順描紅，教師巡視。

三、課堂練習。

　1、仿照例子說詞語。

　例：滿地的鮮花滿天的星星

　滿山的（）滿頭的（）滿樹的（）滿（）的（）

　2、選擇恰當的音節(jié)。

　數（shù shǔ）學數（shù shǔ）不清好（hǎo hào）學好（hǎo hào）學生

　3、填上合適的詞。

棵顆

一（?。┐髽湟唬ā。┬切且唬ā。┓N子一（?。┣嗖?/p>

放小鳥

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

根據課文內容，展開合理的想象。

教學重點、難點：

正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

在朗讀中體會文章的思想感情。

教學準備：

小黑板（第一自然段內容）。

小卡片（說一說）。

頭飾（小鳥和鳥媽媽）。

教學課時

2課時

第一課時

　教學要求：

能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。

教學過程：

一、導入揭題

　1．導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。

　2．板書課題：放小鳥

　3．指名讀題，齊讀題。

　4．質疑：讀了課題，你們想知道些什么？

　過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、初讀課文

　1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）

　2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。

⑸指名領讀一類字。

　過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

　3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

　4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。

　5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

　6．出示嬌風，說說其外形。

三、教學生字

　1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

　2．交流記住生字的方法

　3．認識新偏旁“”

　4．學生描紅

　5．練寫《習字冊》

第二課時

教學目標：

理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

根據課文內容，展開合理的想象。

一、復習導入

　1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。

　2.復習生字新詞。

　羽毛　一閃一閃　非常　叫喚　決定　找孩子　一定　著急　拍拍翅膀　朝著

　3.精讀課文

　4.自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？

二、第一自然段

　1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？

　2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？

　3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。

　4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。

　5.你能給“非常可愛”換個說法嗎？

　6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！

　7. 齊讀第一句話。

“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”

板書：小鳥不吃不喝

　8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）

板書：不動

　9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導有感情地朗讀課文。

　10.指導讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。

三、第二自然段

　1.正當“我”著急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。

　2.籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？

　3.學生自己練習，指名朗讀。

板書：鳥媽媽找小鳥

　4.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？

學生展開豐富的想象，進行說話練習。

讓兩個學生戴上頭飾表演。

四、第三自然段

　1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福?。靠吹剿@么痛苦，（引讀）“我”決心……

板書：我放小鳥

　2.學生邊加動作邊讀第三自然段。

五、第四自然段

　1.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？

　學生自由發(fā)揮想象，練習說話。

　2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？

　3.指導有感情地讀第四自然段。

六、結課文，齊讀全文。

教師指著板書，總結全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關心，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥一點也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。

感情地朗讀全文。

小鳥回到了大自然會干些什么呢？

先讓學生同桌討論，再指名回答。

教師小結學生的回答情況，對學生進行愛鳥護鳥教育。

七、練習：說一說

（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴

這兒真好

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

教學重難點：

　1學會本課生字

　2理解課文內容

教學準備：

　多媒體課件

教時安排：

　2課時

　 第一課時

教學要求：

能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。

一、揭題導入

1、板書課題

2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？

3、讓我們來讀課文了解吧。

二、初讀課文

1、教師范讀

2、自由讀課文，標上自然段號

3、出示詞語，檢查自讀情況

　 一座荒島　孤零零　夢見

　天空　云兒　飄來飄去　連忙

　種呀種　許多　漫山遍野　綠葉成陰

　 高興極了　不停地說

4、分自然段朗讀課文。相機正音

5、齊讀全文

三、書寫指導

座空年象極

　 第二課時

教學要求：

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。學會本課部分生字。

一、復習導入

1今天，我們要繼續(xù)學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。

3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液茫沂切⌒?，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示]

　 一座荒島　孤零零　夢見

　天空　云兒　飄來飄去　連忙

　種呀種　許多　漫山遍野　綠葉成陰

　 高興極了　不停地說

（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學習第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？

（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示s1]

1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2剛才你們是自己讀給自己聽，現在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）

師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3引導學生討論

生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）

生：他把“夢見”讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）

生：可能提到“每天”“許多”

4xxx聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)

三、學習第二、三自然段

1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”[顯示s2]

（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

2 云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示s3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）

4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學習四、五、六自然段

1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）

師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？

生：自由發(fā)揮

（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）

師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？

師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？新 課 標第 一 網

生；自由發(fā)揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯系小動物的生活習性展開合理的聯想）

3小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

五小結

1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）

2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

六書寫指導

小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫—玩呀。

世界多美呀

教學目標：

　1. 有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　2. 學會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭

教學重難點：朗讀背誦；識字。

教學具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　?????????????????? 第一課時

教學目的

　1．能正確、流利地朗讀課文。

　2．學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

教具準備：掛圖、生字卡片

教學過程

一、導入

　1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

?、抛x準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

　⑵齊讀課題。

　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

　1．借助拼音自讀課文。

　2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

　3．檢查自學效果。（出示生字詞）

?、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　⑵正音。

　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

　2．它是什么情況下說的？

　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

1）． 自讀，指讀，賽讀。

2）． 全班讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字也能寫得好。

　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　教學“羊字頭“。

　2．看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　3．反饋檢查“世、美”的筆順。

　1）． 指導寫字。

　2）． 師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　3）． 生寫剩余的生字。

　第二課時

教學目的

　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　2．理解文中詞語的意思。

　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學過程

一、復習

　1．抽讀生字卡片。

　2．“世界多美呀”是誰說的？

　3．指名分段朗讀課文。

二、細讀第一自然段

　1．自讀第一自然段。

　2．讀完后，你知道了什么？

　3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　6．你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。

三、細讀第二自然段。

　1．指名讀第二自然段。

　2．課文告訴我們什么呢？

　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　4．小雞看見了什么？

⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

　7． 指導有感情地背誦。

四、細讀第三自然段

　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　3．你還體會到了什么？

　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　5．現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

五、細讀第四自然段

　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　2．齊讀第四自然段。

　3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　4．指導有感情朗讀課文。

　5．指導有感情背誦課文。

六、 總結

　1．學完課文后，你收獲了什么？

　2．齊聲有感情朗讀課文。

　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　黑乎乎

板書：　16世界多美呀！ 藍湛湛

綠茵茵愛大自然

碧澄澄

月亮和云彩

教學目標：

　1．認識11個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

　2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。

　3．培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

教學重難點：

重點：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

難點：明白“跑得快的是云彩”。

教學時間：兩課時

?????????????????????????????? 第一課時

教學目標：

　1．認識11個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

　2．正確流利朗讀課文。

一、情景導入，引入新課

　課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）

3、學生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，感知課文內容

1、學生自學課文和生字

①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學情況

①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）

2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。

3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？

6、指導學生學習第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？

五、小結：

學了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見）。

　第二課時

教學目標：

　1．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。

　2．培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

一、復習引入：

1、上節(jié)課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學生匯報自己觀察的結果。

二、鞏固生字，指導書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、“開火車”讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”

（利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。）

5、指導書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。

7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學以讀為本的教學策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結全文

1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）

2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

練習6

教學目的

　1、 在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

　2、 積累成語、兒歌。

? 3、 讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

　4、 學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

　5、口語交際訓練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。

????????????????????????????????? 第一課時 　

教學目的

　1． 在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

　2． 積累成語、兒歌。

教學準備：教學掛圖、生字詞卡片

教學過程

一、教學第一題

　1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　2．學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

　3． 反復抽卡片讀音。

　4． 去掉拼音讀詞。

　5． 你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？

　6． 指名上來貼，齊讀詞卡。

　7． 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學第二題

　1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

　2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

　3．這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

　4． 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

　5． 誰能用其中的一個成語造句？

　6． 學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。

　7． 讀完后，你知道了什么？

　8． 指導朗讀、背誦。