教學老師讀書心得集合十篇

教學老師讀書心得。

這份特別的“教學老師讀書心得”定能讓您滿意，美味的文字別錯過了哦。在日常工作或?qū)W習時，心中難免會有一些新的想法，此時更應(yīng)該將心得體會撰寫在紙上。心得體會是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇，一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。

教學老師讀書心得 篇1

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的'，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。個性是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學習新的知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時光，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體此刻幾個方面。

一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還能夠從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，透過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自我有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自我，大大的促進了個人的成長。在很大程度上能夠這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只明白一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有必須的化學和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶偷┳鲋v演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你務(wù)必對相關(guān)的科學都有所了解才行。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。

從它的經(jīng)歷中，我們能夠體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很用心的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。

所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！

教學老師讀書心得 篇2

本周三的下午有幸和九十多位老師一起**了高金英老師的講座**，**中高老師那經(jīng)典幽默的語言不時引起在我會心的笑聲。

針對高金英老師提出的觀點，發(fā)表一點自己的感想。

高金英老師在講座中講到了這樣一段話當學生精神不振時，你是否能使他們振作？當學生們興奮過度時，你能使他們平靜下來嗎？當學生茫無頭緒時，你是否能給予啟迪？

當學生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學生回答中的創(chuàng)造？

你能否察覺出學生細微的進步和變化？你能否讓學生明白自己的錯誤？你能用不同的語言方式讓學生感到擔憂嗎？

你能讓學生感受到你的精神脈搏隨著他們跳動嗎？你能否讓學生的爭論擦出思維的火花？你能讓學生在課堂上學會合作，掌握和諧的快樂，找到驚喜嗎？

雖然浮躁的社會影響著教師的思想，但絕不能成為教師浮躁的借口。

新時代下的老師要時尚但不能毫無原則，要與時俱進卻不能趨炎附勢，要與學生心心相印卻不能**隱私，新時代的老師還不能忘卻傳統(tǒng)教師的一切優(yōu)秀品質(zhì)。

在我看來，要成為一名合格的教師，最基本的是要做到以下幾點

一、沒有愛，便沒有教育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，我們應(yīng)該深深地愛孩子。

每個教育家都在講一個重要的話題愛！由此可見，師愛在教師品質(zhì)中的重要性。

師愛可以體現(xiàn)在教師對學生的嚴格要求，可以體現(xiàn)在對學生的嚴厲；可以體現(xiàn)在教師對學生身體健康的關(guān)注，可以體現(xiàn)在噓寒問暖；師愛可以體現(xiàn)在教師對學生心靈的慰藉，體現(xiàn)在關(guān)注其心理的成長，可以大到救學生于危難，小到一個眼神，一句問候……

李鎮(zhèn)西曾強調(diào)，愛不是教育的全部，但教育離不開愛。

愛是不遷就學生，不放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。

教育是愛的事業(yè)，但光有激情的愛是不夠的。

只有熱情，我們才會一天比一天感到不足，感到力教育越來越遠。

教師的愛是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。正是教師對學生的愛，才能使師生之間相互信任，使師生關(guān)系更加和諧，也有利于與學生的溝通與對話。

沒有愛心，教育是殘缺不全的，沒有愛心，學生的發(fā)展也是不全面的，沒有愛心，教師的自我完善也是蒼白無力的。

要想成為合格的靈魂工程師必須對于學生和教育事業(yè)毫無保留的真摯的付出自己的師愛。

任何一個教師，無論其工作崗位有多大的不同，都有一顆對教師真執(zhí)的愛，愿意平凡，愿意奉獻，認真執(zhí)著，能夠在平凡的工作崗位上做出非凡的成績。

師愛不是一種手段、一種技能，而是一種情感、一種思想。

在尷尬的現(xiàn)實中，我們更多看到的是一種功利的愛情。比如，在高考指揮棒下，我們也愛學生，但我們愛學生要達到入學率、獎金等各種目的。

有時候，老師的純潔之愛會被這種展示所侵蝕。

這樣，師愛便失卻了它應(yīng)有的魅力與馨香。

老師的愛——必須是健康的愛，這樣老師才能成為好老師。

否則，就難以達到教育的真諦！

二、教育要有思想，教育要有創(chuàng)新

思想應(yīng)該是一個善于思考的大腦所擁有的，思考的動力源自于激情，表面上看，思想與激情是對立的，思想帶上了激情便失去了理智，激情融入了思想便趨于冷漠。

但是正因為我們對自己所從事的的教育事業(yè)傾注了全部的激情，才能夠認真、執(zhí)著而孤獨地去思考我們的教育事業(yè)。

它還包括我們的社會、我們的國家、我們的國家和我們周圍的一切。

有思想也就會有個性，有個性才會有創(chuàng)新。

沒有創(chuàng)新，就沒有未來。在學習積累的本質(zhì)時，要與時俱進，準確地進行教育教學行為。

思想和創(chuàng)新是每個時代的教育工作者都不能忽視的主題。

聆聽高老師的報告是一種享受，是一種幸福，聽完高老師的報告，作為一名普通的教師，今后要努力提高師德修養(yǎng)，使自己具備完善的人格魅力，要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做一個學識淵博的老師，在平凡的崗位上，展現(xiàn)非凡的魅力！

教學老師讀書心得 篇3

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應(yīng)得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機會

“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都務(wù)必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長就應(yīng)是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫忙是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育就應(yīng)是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都期望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也必須會朝著你引導的方向前進的。

教學老師讀書心得 篇4

《數(shù)學教學測量與評估》，田萬海等著，上海教育出版社 ，1994年

這本書給我最大的感覺就是比教實用，不僅有詳實的理論，更重要的是舉了很多例子，更加容易體會那些理論的意義，而且我對各類教學目標水平的測試題有了更清楚的認識。但我對本文涉及的一些公式不太了解，也不知道這些公式是如何相互推導出來的。

第一章數(shù)學教學目標：教學目標是指教師期望學生的思維、情感和行為發(fā)生變化的次數(shù)和程度。

恰當表達的教學目標通常是表達學生行為的陳述句；（2） 句子謂語是表達學生行為的動詞，即行為目標；（3） 句子的賓語是指賓語的內(nèi)容。學習的本質(zhì)是內(nèi)在心理的變化，如何使教學目標成為內(nèi)在過程與外在行為相結(jié)合的目標？這很值得我們思考。

國內(nèi)把教學目標分為以下四類：

1.了解（知其然）

（1）識別、回憶：再認、再現(xiàn)、復述學習過的資料；

（2）計算、畫圖；它不需要選擇簡單的算法來計算和繪制簡單的幾何圖形；

2.理解（知其所以然）

（1） 解釋：能夠復述關(guān)鍵概念；

（2）舉例：舉出確切的例子；

（3） 轉(zhuǎn)換：問題從一種形式到另一種形式的轉(zhuǎn)換。

3.掌握（會與不會的問題）

（1） 運算：對數(shù)和公式變換；

（2） 繪圖：預(yù)先繪制滿足給定條件的圖形；

（3） 推理：揭示已知信息與未知元素之間的關(guān)系。

4靈活應(yīng)用（烹調(diào)與否，活與否）

（1） 元素分析與綜合：它可以將給定的信息分解成各種元素并進行分析；

（2） 結(jié)構(gòu)關(guān)系分析與綜合：對個組成部分進行重組，形成新的、清晰的關(guān)系。

把教學目標弄清楚，更有利于我們制定測試方案。

第二章：檢驗的統(tǒng)計指標：影響信度的因素如下：

抽樣誤差（當選擇大樣本時，趨于0，所以不考慮），隨機誤差（主要考慮真分數(shù)，受測團體的范圍，測驗的長度，測驗的難度），系統(tǒng)誤差（不影響一致性，所以不考慮）。 對于測驗的效度，一般用兩個相似測驗分數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)表示，這種相關(guān)程度越高，可稱該測驗的效度越好。影響效度的因素有：

（1）被測樣品的大小和均質(zhì)性；（2）效標。當使題目間的難度接近時，信度系數(shù)就會提高，那樣區(qū)分度就會不高，為了達到預(yù)定的效果，應(yīng)該使測驗分數(shù)呈正態(tài)分布。但是在測驗中如何使信度、效度、難度、區(qū)分度都得到保證呢？

而且怎樣測量一次測驗到底測量了哪些心理屬性，對這些心理屬性能夠測量到什么程度？

第三章：數(shù)學試題設(shè)計：在確定試題目標后，下一步是選擇試題的知識載體

因為同一教學目標水平的測驗題可用不同的數(shù)學知識加以表述，選定知識載體有兩種途徑：一種把測驗所涉及的內(nèi)容逐步分解到數(shù)學課程標準所規(guī)定的知識點，然后選擇適量的、重要的知識點；另一種是對測驗可能涉及的原始知識點進行聚類分析，再利用適當?shù)拈撝祵y驗?zāi)繕朔殖汕‘數(shù)念愐源_定測驗的知識載體。那么怎樣確定適當?shù)拈撝的兀?/p>

分配測驗的總分：確定試題和解答試題所涉及的知識點，同時考慮各知識點在解題中的作用和正確解答該題所需的最高能力水平，以此為依據(jù)來確定分數(shù)，從而可以制定一個雙向細目表，使分數(shù)的分配一目了然。

題庫是“按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合”，它是嚴格遵循教育測量理論，在精確的數(shù)學模型基礎(chǔ)上建立起來教育測量工具。

由于題庫是一個精密的測量工具，其維護、管理、更新、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析都是由專業(yè)人士來進行的，故基本上都是由某一重要的大機關(guān)封閉運行，其它普通的中小單位，無法支付龐大的購買和維護費用，很難有機會使用，這樣，國家投人大量資金建立的權(quán)威性題庫，只局限于某些權(quán)威單位使用，不能得到廣泛的普及，無法真正在教學過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在有些權(quán)威機構(gòu)會建立一個web站點，統(tǒng)一管理和控制試題庫，經(jīng)過授權(quán)的用戶，可以通過瀏覽器自由使用，包括組卷、測試、評價等等。這樣，可以發(fā)現(xiàn)教師教學和學生學習過程中的問題。

教學老師讀書心得 篇5

做個有人情味的老師

——讀《教學勇氣》有感

錢華***

面對著本月就要交的一篇讀書筆記，我再次慢慢細讀了《教學勇氣-漫步教師心靈》這本書，我驚嘆作者從自己做教師的角度出發(fā)，將他幾十年教學生涯中獲得的心得通過許多真實的教學故事，生動地為我們一一展現(xiàn)。身為教師的我也進行了一次認識自我心靈的旅程。讀到一些地方，我的心會不自覺地發(fā)出一些共鳴：

“教師的內(nèi)心有一個警衛(wèi)，守護著自己的個性，把有損我們自身完整的任何東西拒之門外，把有益于我們自身完整的一切東西擁入懷中，”“教師需要找到各種可能的方式來傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，并認真地接受內(nèi)心的指引，不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康?！?/p>

做個有人情味的老師，意味著不斷得寬容他人，關(guān)心他人，關(guān)注他人，尊重他人；意味著不能用我們可怕的言語去填塞學生的沉默，并且不要迫使他們說我們想聽的話；意味著充滿深情地走入學生的世界，以便他或她把你看承是能一直傾聽他人真話的言而有信者。

記得有位名人說過“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”要想成為學生都喜愛的教師，就要建立和諧平等的師生關(guān)系，而這種關(guān)系是建立在學習中、活動中、生活中的。教學中就更離不開教師的贊美與給予，教師還要做到給予不吝嗇、贊美多一些，班級管理中處處體現(xiàn)出人情味。

如：本學期我剛擔任班主任工作，在座位調(diào)整上出現(xiàn)了意見，班級同學都不愿意和調(diào)皮大王一起就座，好象他是瘟神似的躲避他，多個家長也打**給我，希望老師不要將自己孩子與其就座，家長的言辭激烈，我能理解。一方面，我和父母協(xié)商做他們的思想工作，告訴他們每個孩子都有自己的優(yōu)勢。另一方面，我試圖幫助這個淘氣的孩子。我不認為我能讓每個孩子都受到不公平的待遇？

在我眼中每個孩子都是一張白紙。所以我去找這個孩子，發(fā)現(xiàn)他比以前好多了。我相信他的進步。我就問他“班級中最好的朋友是誰？

”他用充滿疑惑的眼神看著我，小心翼翼地告訴我好朋友的名字，于是我征求了他好朋友的意見愿意和他做同桌，于是對他說：你進步了所以老師獎勵你與好朋友同桌，你高興嗎？孩子臉上露出了笑容。

就這樣調(diào)座位風波總算平息下來了。

班級中的問題學生，與其他群體相比就更離不開老師和同學的尊重，這些兒童在心理學中被稱為“灰色兒童”，這些孩子學***吃力，自己有一種被遺忘，被排斥的感覺。他們心理上的弱勢需求更多地被外在的極端行為所掩蓋，因此他們對教師更為敵視，對學校紀律更為漠視。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。

在工作中，我盡量尊重每一個孩子，用心去觸摸每一顆小小的心，讓他感受到我的愛。在十幾年的教學生涯中，我碰到過一位體弱多病的有“顛病”的男孩，他愛說謊且經(jīng)常不做作業(yè)。他父母不管心他，因為他病了，所以他有弟弟妹妹，每次考試他都不及格。

作為班主任，我沒有拋棄他，特別是在他生病期間，我無微不至的關(guān)懷給了孩子溫暖，讓他信任我。他開始和我說心里話，做錯事能主動和我承認錯誤，我逐漸走進了孩子的心靈。使這位孩子在小學里健康地成長。[迷你日記網(wǎng) WwW.W286.cOm]

其父母對我也感激不盡。

贊美、夸獎是孩子走向成功的一條捷徑。任何孩子都需要在承擔一定的責任時得到鼓勵和幫助，教師應(yīng)多用一些激勵性的語言，例如：“真棒！

”“你干得太好了！”“老師相信你！”“你能行！

”……當我們找學生談話時，那含笑的目光，會使他放棄戒備心理，造成一種融洽和諧的氣氛；當學生課堂上因緊張而回答不出時，微笑對他是一種激勵；當學生因犯了錯誤而惴惴不安、手足無措時，笑容對他來說是一種諒解；當學生做了有益的事時，笑臉對他來說是一種最好的獎賞；當學生遇到困難時，老師的笑顏會給他增加信心力量；當我們和學生一起閑談、游玩時，我們的歡笑就會使學生倍感親切。老師笑得越多，學生就越活潑可愛，學得越多。

《教學勇氣》使我知道了只有我們教師能夠與自己的內(nèi)心對話，我們才有資格說教師深入到學生的內(nèi)心中……

教學老師讀書心得 篇6

這本書是在我們辦公室的讀書架子上偶然發(fā)現(xiàn)的，當時一看這本書的名字被吸引了，就想看看最好的老師如果不教書那應(yīng)該干什么，所以就好好地看了一下這本書。

這本書展現(xiàn)了王開東老師的教育思想和教育藝術(shù)。為什么能很認真看完這本書呢，因為這本書不像別的書那樣枯燥難懂，也沒有長篇大論，而是分為兩四個章節(jié)，每個章節(jié)都是王開東老師自己的成長故事或是對教育的獨特見解，其中有既有精彩的故事又有生動的教育案例、讀后不得不為王老師的教育智慧和人格魅力所折服。

這本書給我印象最深刻的是第二章節(jié)我能想到最浪漫的教育。其中很多故事就像一幅幅畫面場景吸引著我，比如小狗讓小貓猜糖、托爾斯泰的小說《太貴了》，美國的福斯貝里用“背越式”打破奧運會記錄，勇奪金牌等等故事，讓我明白了作為一個老師最重要的是在教育中學會寬容。

就其中一個小狗讓小貓猜糖的故事來說一下個人的感受。小狗對小貓說：“你猜我口袋里有幾塊糖?！毙∝垎栃」罚骸拔也聦α四憬o我吃嗎”。小狗說：“猜對了兩塊都給你”。小貓咽了咽口水說：“我猜有五塊”。小狗笑著把糖放到小貓手里，說：“我還欠你三塊”。假如這個小狗是老師，小貓是學生呢？當小貓沒有猜對的時候小狗一句也沒有責備和批評，而是笑著說還欠三塊。不害怕錯誤乃是學習的起點，拒絕錯誤就是毀滅進步。在快樂甜絲絲的學習過程中，孩子們更容易建立良好的師生關(guān)系，更容易找到自我，從而更陽光健康的長大。

通過這個小故事你也會想到，其實在咱們每個班級中都會有這么一些學生，學習或者記憶東西是普通學生的兩三倍，學過的小東西可能過一天就忘了，他們通常被稱為差生，他們對班級影響很大，讓老師感到頭疼。既然“差生”的出現(xiàn)不可避免，那么，我們老師該如何認識“差生”？如何對待差生呢？從王老師的書中，我們懂得了沒有真正的差生，只有差異性。不能去歧視差生，人本身就是差生。差生是教師存在的理由，是教師的價值所在。

每個人都需要尊重和理解，他們更是如此。對待差生，給他們同等的愛，甚至是特別的愛，讓愛把這多遲開的花朵澆灌的更加絢麗多彩。

教學老師讀書心得 篇7

1、 注意學生的自我閱讀和自我理解，體驗課文的語言特點。課堂上學生直面文本，與語言親密接觸，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。

然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

二、關(guān)注學生言語現(xiàn)象，讓學生學“語”習“文”。語文教學的主目標是促進兒童的語言發(fā)展，羅老師在教學過程中引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在這過程中，訓練了語感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3、 教師語言清新雋永，典雅自然，與林海音的文本語言融為一體。羅老師自始至終定位在“組織者”和“引導者”的位置上，引領(lǐng)著學生思維和話題的走向，使課堂問題討論焦點化，始終圍繞“竊讀的感受“展開。同時，羅教師家常談話式的“伙伴語言”，頗富有吸引力，引領(lǐng)著學生在不知不覺走進了文本情境，涵泳了語言，提高了認識。

教學老師讀書心得 篇8

當看到于老師說：“在語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂。”“語言交流，思想碰撞，問題探討就不浮在教材的表層，而是有一定的深度、一定的拓展，學生從中體會到求知的歡樂。”想著之前的我，面紅耳赤，多少次火花被我隨意的掐滅了？多少次問題的提升被我刻意的拗斷了？學生的求知歡樂又是多少次讓我消滅了？我陷入了深深的自責與反省中……

改進是必須的！

于漪老師真情告白“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師”。我閱讀完后：于老師“學做教師”中關(guān)鍵的一環(huán)就是“回顧與反思”。細細讀來，感覺于老師的“回顧與反思”也是不斷精進的，似乎有這樣三個層面：

①于老師用“教后”記錄下自己教學上的點點滴滴，逐步清晰教學中的是非得失；②于老師不斷地用“一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足”，在“比”與“量”的過程中，找自己的不足，學別人的長處；③于老師在學理層面上，積極表達、提煉，那么多年的不停追問，學習與反思，最后讓于老師有了創(chuàng)造性的突破，實現(xiàn)自身學術(shù)理論上的一次重要跨越，奠定了于老師獨特的語文教學理論體系。

第一，于老師的“教前”“教后”。課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學習和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗十分重要，而及時并持之以恒地總結(jié)自己教學實踐中的經(jīng)驗教訓也至為重要。課有時上得很‘順’，學生全程關(guān)注，或神采飛揚，課堂氣氛和諧活躍，自己也心情舒暢；有時課上‘毛’了，疙疙瘩瘩，學生或無精打采，或迷惑不解，課堂氣氛呆滯，自己也惘然若有所失。為何會出現(xiàn)迥然不同的情況？其中必有原因，那就需要坐下來認真地靜思回味，尋求答案。對語文教學的正確認識，許多是來之于語文教學實踐。于是，有了“教后”，課后不斷地記錄下教學實踐的種種情況，積累資料，提煉上升到理性認識，再放到教學實踐中去檢驗，正確的，堅持；錯誤的，修正，減少教學中的盲目性，片面性，增強自覺意識。

第二，于老師的“兩把尺子”。于老師引用羅曼?羅蘭的話：這累累的創(chuàng)傷就標志著你生命前進了一步。于老師說：“我確實是累累創(chuàng)傷，我隨便打開自己的文章、教案，可以講出很多不足和缺陷，但正是這些缺陷、不足，激勵我向前奔跑”。

于老師說：人生活在社會中，總是要比的，可是比什么，和誰比，我覺得其中非常有講究。我這一輩子有兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。

于老師就是在這種“比”和“量”的過程中，找到自己的不足，學習別人的長處。于老師說：“我橫比豎比，量別人量自己，越比越覺得自己有向前奔跑的動力”。

第三，為了從學理的層面，也就是從語文和語文學科的性質(zhì)這個基點上說清楚教文育人這一觀念的科學性、合理性?！坝诶蠋熯M一步跳出自己看自己，跳出語文看語文，跳出教育看教育。這種有一定廣度和深度的反思——批判精神，是后續(xù)教育行動的內(nèi)在動力，又是后續(xù)教育研究的人文火種”。積極表達，將自己已有的思考、智慧整理出來。這是一個無休止地自覺地向自我挑戰(zhàn)的開始。

于老師曾經(jīng)給貴州偏遠山區(qū)一位中學語文教研員寫過一封長篇復信，被認為是一篇美文，信的結(jié)尾有這樣一段文字：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條”。

“永不滿足”，這個堅定的信念讓于老師不斷地“向外，拓展世界；向內(nèi)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心”。我一定也要“咬定青山不放松”，用行動來詮釋語文教師字典里沒有一個“夠”字。（感謝進才北校張麗老師供稿）

教學老師讀書心得 篇9

《新編歷史教學論》讀后感

《新編歷史教學論》中提出“在歷史教學中運用現(xiàn)代化教學手段，是中學歷史教學改革與發(fā)展的一個特點?，F(xiàn)代教學方法比一般直觀教具更生動、更吸引學生，對提高歷史教學質(zhì)量具有重要作用?！?/p>

歷史，是過去的歷史，既不會重演，又無法實驗，那么如何凸顯歷史課生動、有趣的一面，改變傳統(tǒng)歷史課的枯燥乏味，激起學生學***的興趣，提高教學效率，這是歷史教師一直在**的問題?，F(xiàn)代多智能體技術(shù)的應(yīng)用極大地解決了這一問題。多**技術(shù)是一種綜合運用語音、文字、圖像、動畫**等**的現(xiàn)代手段。

他的獨特功能極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，改變了以往歷史教學的單調(diào)，使歷史課堂生動活潑。由此可見，多元**技術(shù)在歷史教學中起著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

柏拉圖說“興趣是最好的老師”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了興趣，學生可以積極愉快地學習，在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。運用多**創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發(fā)學生積極探索的情感，調(diào)動學生對學***的興趣，從而大大提高教學效率。

比如：在《遼、西夏與北宋并立》這一課中我，運用多**手段展示趙匡胤畫像，并用flash再現(xiàn)了陳橋兵變的歷史史實，通過制作的拼圖、**配上**、欣賞歌曲和精美的畫面以及戰(zhàn)爭的線路演示等等，使原本枯燥的民族關(guān)系內(nèi)容變得活躍，使原本死氣的課堂完全活躍起來，激起了學生學***的興趣。此外，通過多個節(jié)目的使用，每個學生都對民族關(guān)系有了真正的了解，學生的學習觀念也清晰了，大大提高了課堂教學的效率。

比如關(guān)于“新航路開辟后的影響”，通過課件設(shè)置了“如果你是當時駐歐洲、亞洲、美洲的記者，你會在當?shù)乜吹侥男┳兓空埬銓懸黄侣剤蟮??！边@樣一個情景，讓同學們發(fā)表見解。

學生們的結(jié)論是有根據(jù)的，遠遠超出了課本和老師的預(yù)期。運用多**技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感覺看到、聽到、到現(xiàn)場，激發(fā)學生參與課堂的欲望，積極探索情感，激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

二、突破重難點

突出重點、突破難點是教學的關(guān)鍵，也是教師能力的重要體現(xiàn)。歷史知識抽象復雜，空間概念強，學生難以理解和想象，教師難以用語言表達清楚。“多元**”的應(yīng)用可以幫助教師關(guān)助教學難點，化難為易，化繁為簡。

例如：我在講授世界史下冊“第二次世界大戰(zhàn)”時，由于會議多、戰(zhàn)役多，人物歷史事件多，空間跨度大，學生往往覺得頭緒多，難掌握。為了解決這個問題，突出本課的重點，我制作了幻燈片，用藝術(shù)詞的動畫效果讓學生錄下了會議：

開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議四次會議的名稱和內(nèi)容；**的**剪輯，使學生掌握莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸戰(zhàn)等。，

三、強化學生記憶

歷史：記憶、理解、分析和運用的能力。記憶是智慧的寶庫，是歷史水平的基礎(chǔ)，也是學生最頭痛的東西。教育心理學證明：

感知是獲取信息和知是的第一步，在記憶中起著重要的作用。使用multi**，通過聲音、文字、圖像等信息提高學生的記憶質(zhì)量。教育心理學也證明，情感豐富是有效記憶的重要條件，也就是說，你喜歡的東西容易記住。

多元歷史教學能激發(fā)學生的學習興趣，提高記憶效果。

4、 培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，增加人文關(guān)懷

新課程下的三維教學目標是一個不可分割、相互滲透的有機整體。新課程標準除了對知識和能力、過程和方法的要求外，還強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀的體驗和培養(yǎng)。新歷史課程的理念之一是強調(diào)掌握歷史知識不是歷史課程的最終目標，而是全面提高人的素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體。

歷史教學中所要求的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育、人文主義教育等內(nèi)容在傳統(tǒng)教學中，單靠教師語言描述，缺乏情境渲染，往往不能觸動學生靈魂，使之產(chǎn)生共鳴，歷史學科的思想教育功能也就不能得到有效發(fā)揮。運用多**生動直觀、感染力強的特點，為學生創(chuàng)設(shè)一個教學環(huán)境，讓學生身臨其境，通過感觀刺激、內(nèi)心體驗，就能讓學生引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，達到此處無聲勝有聲的效果。

例如在講“鴉片戰(zhàn)爭”內(nèi)容時，可**電影《林則徐》片斷：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱，****大量外流；人們吸食鴉片，骨瘦如柴，家貧如洗，甚至家破人亡。在短短的幾幕中，它不僅生動地再現(xiàn)了鴉片給中國社會帶來的災(zāi)難，而且加深了學生對毒品危害的認識，使他們在接受歷史知識的同時，自覺地接受了抗藥性教育。

如講“紅軍長征”時，可剪輯**紅軍爬雪山、過草地片斷，培養(yǎng)學生敢于吃苦的品格、革命樂觀主義精神和為崇高理想而奮斗的精神。

總之，使用multi**對提高歷史課堂教學效率具有重要作用。多**技術(shù)作為一種新的教學方法，是對原有的粉筆黑板教學方法的一大進步。它是教師知識的綜合運用，從簡單的用語言、板書的形式，到文字、圖像、動畫、**、音頻等。但是，盡管多**教學有諸多優(yōu)點，我們不應(yīng)該忘記多**只是一種工具，只能充當我們教學的輔助手段，絕不能代替教師的課堂教學，這是因為教師的作用是一種創(chuàng)造性的勞動，教師的主要任務(wù)是營造一個真正以學生為主體的教學環(huán)境，鼓勵學生加強主體意識，并幫助學生利用計算機技術(shù)進行學習。

計算機只能按照固定的模式和過程進行，沒有一個好的教學課件可以與真正的教師相比。因此不能因為使用了新的教學手段，就顛倒教學活動中的主導與教學手段的關(guān)系，多**教學只能是一種輔助性教學，重點還是在知識的共同學習中，所以應(yīng)該避免多**演示占據(jù)主要地位，還應(yīng)該注意不要忽略了教師的語言在課堂中的重要性以及材料選擇的貼切性。

教學老師讀書心得 篇10

本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，它有一個最大的特點是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與教材相結(jié)合。本書還有一個特點，它在第八章到第十四章介紹了小學數(shù)學概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其教學、幾何初步知識教學、代數(shù)初步知識教學、統(tǒng)計初步知識教學、小學數(shù)學實踐活動，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界，更使我對小學數(shù)學教學的理解提高了一個層次。

當我看到這個過程和**作為核心的教學方法時，我想到了我通常的教學方法。在一些理論和概念的講解上過于包辦了，值得欣慰的是，我看到了這本書，還再反思。

我們常說，21世紀的人應(yīng)該有終身學習的能力，我認為應(yīng)該有學習的自覺性和主動性來支撐。過程與**的教學方法為學生營造主動學習的氛圍，在問題解決的過程中，學生所掌握的技能技巧都是有發(fā)展意義的，我們的課堂不是只為一節(jié)課而準備，而是有一個遞進和傳承的，不僅是知識上的還有能力上的，這才更能體現(xiàn)學習的意義和價值。

針對教學方法的改變，教材也在發(fā)生著改變，我們的課本從最初提供機械化的記憶知識，到智能化的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識，教材成為了一方土壤，在這個地方學生通過教師的引導，自己的學習和思考，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，互相欣賞。這個過程應(yīng)該是美好的、積極的、互利的。在這里寫作，我逐漸認識到教師的教學和學生的學習之間的巧妙聯(lián)系。

要練說，得練聽。聽是說話的前提。只有聽得準，才能具備正確模仿的條件，才能更高水平地掌握語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。

當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。

讀書讓人冥思，冥思之后是明理，明理之后是智慧。

相信《教學老師讀書心得集合十篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了教學老師讀書心得專題，希望您能喜歡！