看圖作文教案實用

看圖作文教案。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是教師教育教學實踐中必備的工具，老師在寫教案課件的時候要注意什么？編輯精心整理為大家?guī)碜钚碌摹翱磮D作文教案”，歡迎您的到來希望您能喜歡我們的內(nèi)容并收藏！

看圖作文教案 篇1

看圖作文中的“圖”，主要包括了圖表、畫圖和漫畫這三種，在中考作文題中出現(xiàn)，主要是漫畫。

寫初中看圖作文，具體的操作步驟是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿?！芭c眾不同”的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構(gòu)思成文。

第一，學會讀題。

讀看圖作文的題目，主要是為了了解題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便于更有目的、有重點地去看圖。

第二，要聯(lián)系題目析圖。

寫看圖作文要學會讀懂圖。當一幅圖映入你眼簾的時候，你就應該馬上有這樣的意識：這一幅圖講得是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一則寓言；這一幅圖是一個比喻……于是，你就可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。

在看圖作文中，析圖是很關鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此，我們應該學會從如下角度去“析圖”：

1.看“情節(jié)發(fā)展”

這適用于對多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫的審讀。

適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。

適用于閱讀以多個人物活動為主的漫畫。

適用于人物活動中環(huán)境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

適用于整體構(gòu)思有明顯而強烈的.寓意漫畫的審讀。

適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。

析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等都可以運用。

初中的看圖作文，在看懂畫面之后，第二步便是構(gòu)思、寫作了。就寫作的過程來講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構(gòu)思、表達的程序。另外說明一下，看圖作文有一個重要的過渡性環(huán)節(jié)，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術(shù)作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢帶出作者的觀點。

看圖作文教案 篇2

圖形的拼組

教學內(nèi)容: 第二冊 第27頁 教學目標: 通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。通過擺、拼、剪、觀察等活動,使學生初步感知所學圖形之間的關系。 教具準備: 1、風車一只;2、二張長方形紙、二張正方形紙;3、兩張一樣的長方形紙片;4、三角形若干個;5、一個圓形紙片。 學具準備: 1、二張長方形紙、二張正方形紙;2、兩張一樣的長方形紙片;3、三角形若干個;4、一個圓形紙片;5、12根小棒。 (2、3、4學具盒中有,課前剪下) 教學過程: 一、風車引入 1、看到風車,你想到了什么?或者你想對風車說些什么?(邊說邊演示) 2、引:這個風車是有一張神奇的紙做出來的,它就是正方形。 二、認識正方形邊的特征 1、請小朋友也拿出一張正方形的紙,高高舉起,認識正方形的“邊”——四條“邊”。 2、沿著折痕(虛線:對角線)對折,發(fā)現(xiàn)正方形的兩條邊怎么樣?(比一比,仔細觀察,兩條邊的長短是怎樣的?)再對折,又發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣? 3、引:正方形的四條邊都一樣長。(同桌互說) 4、如果我們沿著四條折痕剪開很快就可以做成“風車”了。(體驗:正方形是一張神奇的紙) 三、認識長方形邊的特征 1、認識長方形的四條邊: 2、操作:上下對折,仔細觀察:兩邊的長短怎么樣?講給同桌聽,想象一下,如果左右對折,會發(fā)現(xiàn)什么? 3、引:上下兩邊叫對邊,左右兩邊叫對邊,對邊一樣長或?qū)呄嗟取? 四、圖形的轉(zhuǎn)化 1、你能用這張長方形的紙做成風車嗎?四人小組內(nèi)先商量一下,后交流。 2、方法:將長方形的紙變成最大的正方形紙。長方形的一條短邊與鄰近的一條長邊重合,把多余部分撕下,就變成一個最大的正方形。然后將正方形的紙制作成“風車)。 3、小結(jié):圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化。 五、 開放性拼組活動 1、用兩張一樣的長方形紙在桌上拼擺,拼擺出自己喜歡的圖形來。先獨立練后指名投影器上展示。(對拼成一個大的長方形、一個正方形要加以強調(diào)) 2、拿出四張完全一樣的正方形紙片,動手拼出自己喜歡的圖形。先獨立拼,拼完后可以在教室內(nèi)走動,看看別的小朋友拼出了什么?你們拼的有什么不一樣?最后交流。 3、用12根小棒拼出自己喜歡的長方形、正方形。先獨立拼后投影器上演示。用12根小棒拼擺圖形時,若拼擺出長方形、正方形時,可以將學生的學習資源進行整合、拓展、融合。 ⑴用幾根小棒拼擺成一個長方形,仔細觀察:上下邊放幾根?左右邊放幾根?(一方面對以前學的方位、位置等知識融合進去了,另一方面對長方形的對邊相等得到了強化。)

看圖作文教案 篇3

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平面圖形的認識》教學設計文章內(nèi)容由收集, 本站地址：,版權(quán)歸原作者所有.!《平面圖形的認識》教學設計

教學內(nèi)容：人教版一年級上冊P.32頁認識物體和圖形。教學目標：1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。

3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學過程：

一、 引入——從立體圖形引入。

小朋友們，上節(jié)課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）

【設計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區(qū)分立體圖形和平面圖形?！?/p>

二、解決問題，學習新知。

1. 認識這些腳印嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。

2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

a. 學生將每個圖形送回各自的家。

b. 評一評，送對了嗎？

c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

長方形：有四條邊，而且是方方正正的……

正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等……

三角形：有三條邊……

圓：沒有尖尖的地方，非常圓……

【設計意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學思想?！?/p>

看圖作文教案 篇4

中考看圖作文寫作指導

看圖作文的“圖”，主要包括畫圖、圖表和漫畫，其中以漫畫居多。此類作文主要考查考生的觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，難度相對增大。因為它是通過圖片來說話的，只有讀懂圖才能寫出精彩的作文。近年來，這類命題并不多見，但并不代表不重要，或者說可以忽略。有時候，“冷門”往往就是“熱門”。

寫此類作文，有幾個可參考的步驟，下面逐一介紹。1.讀題。讀作文題目，主要是了解題中的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有重點地去看圖。海南卷：“觀察下圖，展開聯(lián)想，構(gòu)思情節(jié)，自定適宜的主題，自擬題目，寫一篇不少于500字的記敘文。不要脫離畫面含義而作文。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！鳖}目對文體、字數(shù)等做了限定，尤其是文體，考生須按記敘文的模式去構(gòu)思，千萬別“偏體”了。

2.析圖。寫看圖作文要學會析圖。析圖是關鍵的一環(huán)，就像“析材”一樣，決定作文的成敗。①要觀察圖中的人與物的特點，推斷事件的發(fā)生的時間、地點和主要內(nèi)容。②要清楚圖中人與人、人與物、物與物之間的關系，分清主次，找準重點。③圖是為表情意的，常常配有言簡意賅的'文字，這些看似不起眼的文字也不能忽略，對歸納觀點起著至關重要的作用。④注意圖中的夸張之處，或是對人物行為的夸張，或是場景描繪的夸張。⑤單一畫面要根據(jù)內(nèi)容找關系，多幅畫面要進行比較，把握事物之間的變化。⑥觀察時要按照順序，以便在較短的時間內(nèi)領悟畫的寓意?？傊?，考生要從事物變化、人物對比、背景映襯、情節(jié)發(fā)展、整體意念等角度去析圖，抓住關鍵點。

2011海南卷給出如下一張圖片，要求考生寫一篇不少于500字的記敘文。（下圖）

這張圖的主畫面是傘和向日葵花，次畫面是墻和小樹。由此，我們會思考：那只大手為何只給盆中的向日葵撐傘，而不管旁邊的小樹和小草呢？相比之下，向日葵花更弱小，更需要呵護，所以要為弱小者遮風擋雨。這樣析圖，就能得出一個鮮明的結(jié)論。也可從向日葵花的角度來想，盆中的花怎樣成長？是去經(jīng)歷風雨，還是在傘下躲避？這樣一來，可以寫“未經(jīng)風雨難長大”“我的成長我做主”……

3.立意。任何一種作文形式，都離不開立意，它是文章的指揮棒。析圖的過程，也是提煉觀點的過程，一張簡要的圖畫往往蘊含著深刻的道理，正所謂“一花一世界，一沙一天堂”。一張圖上畫著兩個水桶，一大一小，小的正拽著大的，在雨天中爭水。下面有一句提示語：“機遇如同上天的雨露，得到的多少取決于自身的容器的大小?！边@樣一個命題該如何立呢？很顯然，機遇偏愛有準備的人，小的水桶再爭再搶，也是無濟于事，本身的容器決定了它的一切。因此，考生可圍繞“做好準備”“把握機遇”“武裝自己”“造就本領”“擺正心態(tài)”等方面立意。從大水桶的角度來談“做好準備”，從小水桶的角度來說“武裝自己”，前后對比，主題就更加鮮明了。

4.擬題。題目是文章的眼睛，作用不可小視。所以，要擬一個醒目的標題，讓人眼前一亮。標題要集中反映圖片，或揭示主題，或概括內(nèi)容。以溫州卷為例，給出了三張圖片，第一張是“童心是一種向往”，第二張是“童心是一種想象”，第三張是“童心是一種創(chuàng)造”；下面還有一段提示語，并要求考生以“ 童心”為題寫一篇文章。考生可圍繞“向往、想象、創(chuàng)造”來補題，將題目擬成《擁有童心》《發(fā)現(xiàn)童心》《美麗的童心》《媽媽的童心》《留住童心》《梳理童心》等?！皳碛小笔亲屓吮Ａ敉模钤谕媾c快樂之中；“發(fā)現(xiàn)”是讓人去尋找童心，可以是自己的，也可以是別人的；“媽媽的童心”則更有針對性，通過一兩件事來描述，勾勒一個“老頑童”的形象……

5.構(gòu)思。和別的作文形式一樣，看圖作文也需要構(gòu)思和表達。一般先要對圖片進行一番說明、介紹或描繪。如果放在記敘文的開頭，這些文字就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，開頭往往帶出作者的觀點。選材時，考生要跳出圖中情景，大膽想象，從現(xiàn)實生活、自然環(huán)境、歷史事件、社會熱點等方面入手，緊扣圖片主旨，多層次、多角度地組材。寧波卷，給出三張圖片，一張是地震廢墟中一個堅強的微笑，一張是病床上一個樂觀的微笑，一張是夕陽下一個洋溢著幸福的微笑，并要求以“一個 的微笑”為題目，寫一篇文章。以“一個難忘的微笑”為例，可以這樣構(gòu)思：她是一個自卑的女孩，因為老師的微笑而獲得勇氣，最終考入重點高中，那微笑令人難忘；他是一位嚴厲的父親，不善言談，卻在“我”生病時給了一個溫暖的微笑，令人終生難忘；她是馬路邊的女交警，每天早上都能看到她，她時刻保持微笑，成了一座城市的象征……

總之，看圖作文要“先看后作”，只有領會“圖意”，弄清“圖旨”，寫出“圖思”，才能獲得閱卷老師的好評。

下面是華君武先生的一幅漫畫――《井蛙心態(tài)》。圖上的文字是：“人人都夸天好大，見了青天又害怕。跳出井口擔風險，不如仍坐井底下。”看完漫畫，你有可感受？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

看圖作文教案 篇5

一、教學目標：1、指導學生按順序觀察第六幅圖，看看圖中有什么人物，講的是一個什么故事，然后寫篇作文。

2、引導學生根據(jù)圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。

3、讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現(xiàn)人物的特點。

二、教學重點：引導學生根據(jù)圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。

三、教學難點：讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現(xiàn)人物的特點。

四、教具準備：掛圖、小黑板

教學過程：

教學過程

自我加減

一、啟發(fā)談話，導入新課

人的健康成長與教育是分不開的，特別是父母的教育對我們一生的影響最大。今天，我們要寫的作文就是關于一位母親如何教育孩子的。

二、習作指導

1、復習看圖作文方法。

（1）指名說。

（2）教師相機板書：看--按順序、想--要合理、寫--要具體

2、看圖。

（1）學生按上述復習的方法自由觀察六幅圖。

（2）同桌交流看到的內(nèi)容。

（3）請六位同學分別說說每幅圖的內(nèi)容。

（4）請兩三位同學說說這六幅圖說的是一個什么故事。

（5）小結(jié)：同學們在講的時候，不僅能把看到的說出來，有的還加入自己想到的，非常好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想象的空間。

3、想象。

（1）第一幅圖。

1看圖，想一想哪些地方我們可以通過想象來補充。

2學生看圖后自由發(fā)表意見。

3指名說第一幅圖，提示：母親為什么在很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環(huán)境怎樣？他們臨別時的動作、神態(tài)和心情怎樣？

4小結(jié)：把想象寫進去就是指我們自己在看圖時要進入圖畫所描寫的情境中去，設身處地見畫中人所見，想畫中人物之所想，仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想象就會合理。下面請同學們按這樣的方法看第二幅圖。

（2）第二幅圖。

1看了這幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說。

2指名說，提示：為了孩子讀書，母親過著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自己孩子的？注意引導學生說出真情實感。

（3）第三、四、五、六幅圖。

1學生按上述方法看圖想象。

2同座位互說互評。

3指名幾幅圖連起來說，師生共同評議。

4、練說全文。

要求學生將六幅圖連起來說，把自己想象的內(nèi)容加進去。

（1）學生自由練說。

（2）指名說，師生對照要求進心進行評議。

三、學生練習寫稿

四、評議修改，選優(yōu)欣賞。

教學反思：

看圖作文教案 篇6

◆您現(xiàn)在正在閱讀的“認識左右”教學設計文章內(nèi)容由收集, 本站地址：,版權(quán)歸原作者所有.!“認識左右”教學設計

教學目標： 1.以生活中有關左右的真實情境激發(fā)學習興趣。 2.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。 3.能用左、右描述物體位置關系。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。 提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、認識左右 1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識 提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身體上的左右 提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。 學生活動，尋找身體上的左右。 提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。 講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。 3.游戲：聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。 4.各種方位介紹同座位。 談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？（先請兩個生說一說，再同位互相說。） 提問：在這些同學中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？ 提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設。 [評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進行延伸。學習“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯(lián)系。] 5.理解位置的相對性 (1)介紹文具的位置。 新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學習用品呢？它們是怎樣擺放的？

看圖作文教案 篇7

如何才能拿到中考作文的高分?作文網(wǎng)整理了《中考作文滿分應試技巧：看圖作文》，供同學們和家長參考。

看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現(xiàn)在中考作文題中的，主要是漫畫。

做中考看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿?！芭c眾不同”的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構(gòu)思成文。

第一、讀題。讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有目的有重點地去看圖。

第二、聯(lián)系題目析圖。

①若文題要求寫說明文，便著重觀察圖的結(jié)構(gòu)，如畫面的主體、背景、細節(jié)、層次、以及文字和對話等。此時的看圖所追求的是準確的把握畫面內(nèi)容。

②若文題要求寫記敘文，一般是排列出多幅圖。這時便要著重觀察每一幅圖的內(nèi)容和多幅圖之間的關系，所追求的是全面了解畫面中的“情節(jié)”。

③若文題要求寫議論文，便要馬上想到在看圖的基礎上去探求畫面的直接意圖和挖掘畫面的深層含義。有的看圖寫議論文只需理解其畫面的直接意圖，就可以由表及里，依“圖”論理，并恰當?shù)芈?lián)系實際，引申開來。如要求看關于“錯別字”的漫畫，寫一篇議論文就是如此。而有的看圖寫議論文則一定要準確悟出畫面的寓意、理解漫畫所表達的主題才能由此及彼，立意構(gòu)思，聯(lián)想引申。

總的來說，以上三點所共同追求的，就是準確把握漫畫的含義。

做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的眼簾，你應該馬上有這樣的意識：，呵，這一幅圖是一個故事;呵，這一幅圖是一篇說明文;呵，這一幅圖是一篇寓言;呵，這一幅圖是一個比喻……于是，你便可以就像材料作文、就像命題作文、就像自由命題作文一樣開始寫作。

在看圖作文中，析圖是關鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此。我們應該學會從如下角度去“析圖”：

1.看“情節(jié)發(fā)展”

這適用于對多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫的審讀。如某地文題，設計了4幅畫面：①某人手拿煙斗發(fā)誓，②把煙斗扔出窗外，③飛身下樓，④喜滋滋地接住煙斗。這4幅畫面構(gòu)成一個夸張而又典型的故事情節(jié)，表達了對“說話的巨人、行動的矮子”的批評。又如漫畫《一萬個“0”抵不上一個“1”》，也是設計的4幅漫畫，主人公在每幅畫中都不斷地畫圓圈，表示“想在這里種樹”。而在他畫圈的過程中，別人栽的一棵樹已經(jīng)長大成材。畫面構(gòu)成了一個飽含哲理的寓言式情節(jié)，表達了“先干起來再說”、“不要紙上談兵”、“不要總是下決心而不見行動”的主題。

適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。如漫畫《珍惜我們的世界》，畫中的白天鵝穿過煙囪中冒出的濃煙后，已經(jīng)變成黑天鵝。畫面通過天鵝的變化，揭示出公害的觸目驚心，號召與各種環(huán)境污染作斗爭。

適用于閱讀以多個人物活動為主的漫畫。如漫畫《無題》，一個老婆婆在滿頭大汗地搓洗滿盆的衣服，她背后的年青人卻正圍成一桌喜笑顏開地打麻將。畫面運用對比的手法，呼吁社會關心老人的生活，批評不敬老愛老的社會現(xiàn)象。

適用于人物活動中環(huán)境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的的烘托、反襯的作用。如漫畫《外面的世界很精彩》，一本《課外作業(yè)》組成一副碩大的門，擋住了一個個矮小的學生。這強烈的反差揭示了學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)實，呼喚保護兒童的健康發(fā)展。

適用于整體構(gòu)思有明顯而強烈的比喻義漫畫的審讀。如漫畫《你來我往》，畫中的大樹樹身上赫然寫著“原則”二字，兩個人正用一把寫有“人情”的大鋸在樹身上推拉。畫面喻指人情風已深深為害于原則，諷刺了拿原則做交易、各圖己利的不正之風。

適用于理解含蓄的令人深味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。如有這樣一幅漫畫，主體部分是兩只山羊骷髏死死頂撞在獨木橋上。它含蓄地諷刺了為一點兒小事而爭斗不休、甚至于死不相讓的壞風氣，對處理人與人之間關系、企業(yè)之間的關系、學校之間的關系均有警戒作用。

析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等方法都可以運用。

中考看圖作文，在看懂畫面之后，第二關便是構(gòu)思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其它形式作文一樣，離不開立意、構(gòu)思、表達的程序，但由于是看圖而作，也就有了其特殊性，因此應該注意：

(1)若是說明文寫作，則應忠實于畫面形象，作準確而不是夸張的、生動而不是隨意的說明。

在說明中，首先要確定畫面上一個最重要的觀察點，然后設計好說明的順序。在說明的最后部分，最好用簡煉的語言點示一下畫面的含義。

(2)若是記敘文寫作，要盡快進行合理想象，根據(jù)畫面內(nèi)容，編制合乎情理的情節(jié)發(fā)展過程和此中的人物活動以及他們的語言、動作、心態(tài)的顯現(xiàn)。編制的過程就是“想”，要反復地想，想好之后再落筆成文，千萬不要邊編邊想邊寫。

(3)若是議論文寫作，則要盡快地確定立意的方向，然后迅速擬定三至五個可以依畫面含義展開議論的“選題”，仔細思考之后擇定一個進行寫作。此中要注意的是要將畫面含義引伸到實際生活中來，不要就畫面議畫面。

不論是哪種文體，也不論是一圖一題還是一圖多題，考場看圖作文都要求寫好構(gòu)思提綱，編擬草稿和進行修改，有些失誤可以在這幾步中被糾正過來。

另外說明一下：看圖作文有一個重要的過渡性環(huán)節(jié)，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫、以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術(shù)作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳;如果放在議論文中，這種開頭就往往于之中解說中順勢帶出作者的觀點。